小学数学小课题校本研修材料

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小学数学校本研修材料
小学数学小课题校本研修材料 第一篇

牡丹江市小学校本研修成果（教学设计）

时间：

1

2

牡丹江市小学校本研修成果（案例分析）

时间：

3

牡丹江市小学校本研修成果（课程故事）

时间：

5

中山小学数学组校本教研课题成果展示材料(2011324)
小学数学小课题校本研修材料 第二篇

中山小学数学组校本教研课题成果展示材料（2011.3.24）

小学数学学案教学模式的实践

长安中山小学 姚荐娣

各位领导，各位老师：

您们好！非常感谢你们来参加我校的学案教学展示活动，希望借此机会能得到老师们更多的指导。

我校数学科组结合课改的新理念，根据本校数学课堂教学的实际，捧着“以学生发展为目标” “增效培能”的课堂教学思想，于2008年取用让学生先预习再学习的“学案式”教学。这模式具有“课前依案预习，课中自主探索、小组讨论、合作探究、学习汇报、分层演练深化拓展、反思学习提升能力，师生评价情知互促”的新型特点。经过两年多的实践，学案式教学已成为我校数学科的教学特色。

在实践与研究的过程中，我们敢于依据新理念将学生的自主探索、小组讨论、合作交流这些学习方式落到实处，发挥实效，大胆改革，勇于尝试。使用学案教学，使学生在民主、和谐的课堂中学习更自信、更积极，自主学习能力大大提升。学案教学不仅使课堂教学质量得到提高，还能使老师的教学能力和理论水平得到提升。 下面就结合我校这几年来实践的体会从学案的设计、学案教学的模式以及学案教学的成效上谈谈：【小学数学小课题校本研修材料】

一、 学案的设计上。

学案具有引导诱思的作用，它作为导学的载体，其设计的好坏，直接影响学生的预习效果，也影响课堂学习效果。在学案设计上，遵循学生的认知规律与学习特点，务求设计一份可操作性和实用性强的学案。

从我们今天为大家展示的三节课例中可以看到，我们的学案分为四大板块，分别是复习铺垫，自主探索、尝试运用、学习反思与评价。其中自主探索为主要板块，结合新知，发挥其导学引学功能。对于新知自学易懂的，引导梳理；对于重难点，根据学生的认知规律与探索过程，有条理地设计一个个精简小问题，学生易于对照进行学习操作或探索学习。让学生循序渐进，由浅入深地结合课本例题（或是借助学具动手操作）来进行课前的自主探索，学习研究。尝试运用也是学案教学的一个亮点，既有基础应用，又有适度提高，更有拓展延伸。通过这些练习能达到巩固新知，发展思维，培养解题能力，达到高效课堂的效果。

二、 学案教学的模式上。（具体如学案教学框架图）

今天展示的三节课例，也基本按照这框架模式展开教学，（尤其刘金华老师上的《图形的放大与缩小》体现更明显。从这框架图中可以发现，整个课堂以学生自主探索、合作学习为主，教师只在关键之处点拨，学生是学习的中心，凸显了课堂教学以学生为主体，以学定教的教学理念。（附最后页）

三、 学案教学的成效上。

1、建立新型的教学模式，体现高效而新颖的课堂。主要体现以下三小点：

（1）先学后教，是高效课堂的有力保证。

学生在学案的导学下已对新知有一定的思考认识，课堂上通过各种学习方式如：自主探索、小组讨论、动手操作、合作探究、汇报展示等来获取知识。老师只是适时点拨，精讲善导，这样使学生学得更自主、更积极，更深入，更牢固透彻。

（2）轻易重难，是人性化的高效优化策略。

从学案教学的课堂上不难发现，对于学生能通过自学弄懂的，只是汇报形式完成，而更多时间放在新知的重难点上，在学案循序渐进，化难为易的导学下，课上再重点探索、分析，与同伴合作学习，将学习重难点更好地突破。

轻易重难，它合理地整合教学资源，让学生在学案指导明确的先学基础上进行轻易重难的学习，老师适当调节各知识点的长短学习时间，学生学得投入、认真，达到教学策略优化，产生高效的课堂。

（3）题精量多，是高效课堂的集中体现。【小学数学小课题校本研修材料】

练习是学生掌握知识，形成技能的重要手段。它既能很好地检查学习效果，又能让学生的思维得到提高。学案教学的题精量多，形式多样，层次分明，由浅入深，有梯度。别看练习量大，但正因为采用学案教学，学生在课前有预习与尝试练习，对本节课内容有一定的思考，这就缩短了课上思考与尝试练习的时间，留有足够的时间进行有效练习或当堂检测。这样操作能达到巩固新知，发展思维，更能培养解题能力，高效课堂得以体现。

2、关注知识的形成过程，让学习更深刻。【小学数学小课题校本研修材料】

学案教学将让学生经历知识的形成过程这一环节发挥得淋漓尽致。它有别于一般教学的特点是将学生自主探索这部分内容前置，课上再以少许的时间让学生回忆自主探索过程，留有充分的时间进行多样而有效的学习，如，动手操作、小组讨论、合作探究，汇报展示等，使学生对新知的探索与理解更深刻、更牢固。

3、关注学习反思与评价，情知互促，提升素养。

在课的尾段，让学生进行学习反思与评价。鼓励学生进行自我反思，回顾自己的解题过程、方法策略，分析自己思维中的得与失，总结经验。同时让学生对自己对他人或对老师的表现作评价，提升学生的情感与价值观，增强自我效能感，做到情知互促。久而久之，学生的学习素养也能得到提升。

4、培养和发展了学生的学习能力和创新能力。

使用学案教学，最大优势就是增效培能，学生的学习能力得以很好培养与发展。通过学习的课前自主探索，课中的小组讨论、合作探究，同伴互助--提疑释疑---方法优化--当堂检测，提升技能等这一系列活动，充分使学生的自学、动手实践、合作学习、口头表达和创新等能

力得到很好的培养。我校学案教学已将试验课推广到常态课，学生形成了很好的学习习惯与模式，学生的学习能力得到了很好地培养与发展。

创新能力是学生应具备的素养要求。学案教学在创新上给予更多的时间、思维空间和情境创设。从学案自身的设计及课堂教师的引导上，都体现对学生创新能力培养的重视。如用自己喜欢的方法进行解决；给学生创造动手、动脑机会；在课堂上允许学生参与并提出不同意见；营造思维竞争的氛围，活跃思维，敢于发表见解，敢于质疑。自然学生的创新能力得到发展。

5、尊重个性差异，促进人人发展。

从学案的设计和课堂教学上都体现照顾差异生，促进人人发展。课前预习上，我们因材而异，不作硬性要求，而是根据自身情况进行最大效能地预习，以达到一些效果。在课堂上，让学优生与差异生结对，指导学习；课中探索汇报时更关注差异生；小组合作交流，留给差异生发言的机会；堂上练习，留给差异生空间与指导。学生的整体水平都有所提高，除了学优生的优秀表现，更有差异生的学习展示，使全班学生都学得更好，学得更自信。

6、为青年教师指引课堂教学模式，为其快速成长提供便利。

学案教学模式目标明确，重难点突出，学习思路、流程清晰明了。它能很好地指引青年教师的课堂教学，保证一定的教学质量与课堂效率。为青年教师的专业快速成长提供较好的捷径。

实践表明，学案教学确是一种好的教与学的方法，高效课堂，培养能力已初步体现。它使我们深深地感受到老师教得轻松、学生学习劲头很足，很积极，很自信，学得轻松、快乐。它既帮助学生养成了良好的自主学习习惯，学生的学习数学的综合能力得到培养和发展，同时学生在学习过程中的坚持性、自信心和勤奋、踏实等性格特征得以培养，从而养成良好的学习品质。通过三年来的实践，老师、学生都喜欢学案教学，原来学案教学可以如此朴实，如此高效。

学案教学这课题从立项到结题这实践与研究过程中，都得到市、镇教育领导、我校领导和各兄弟学校同仁们的的大力支持与肯定。这给予我们课题组强大的力量与足够的信心展开各阶段的研究。在此，让我代表课题组的每位老师衷心感谢您们！在您们的支持下，我校数学科组先后多次为市镇兄弟学校开展了学案教学活动，并得到同行的认可。部分兄弟学校也尝试采用学案教学。科研促教，成绩喜人。这几年来，我校数学教学质量稳步上升，期末的质量测评中全校的合格率、优秀率、毕业会考的优秀率、及在市抽考年级中，我校均取得令人满意的成绩。在此僅以我们的教学模式供同行们研究与指导，齐来感受学案教学带来的高效课堂之美。

学案教学模式与基本程序可用下面的框架图说明：

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