青少年趣味体育活动

导读：　青少年趣味体育活动(共5篇)青少年趣味体育活动青少年趣味体育活动场地器材匮乏这是中西部农村普遍存在的现象，究其原因有很多方面。但要改善这种状况，提高体育教学质量则需要体育教师掌握一些有效开发与利用体育场地器材的方法。体育场地的开发与利用要具有因地制宜与广开渠道的思路。1．充分利用校园空闲场地如利用校园内的空闲道路、树林等，布置...

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青少年趣味体育活动
青少年趣味体育活动 第一篇

青少年趣味体育活动

场地器材匮乏这是中西部农村普遍存在的现象，究其原因有很多方面。但要改善这种状况，提高体育教学质量则需要体育教师掌握一些有效开发与利用体育场地器材的方法。体育场地的开发与利用要具有因地制宜与广开渠道的思路。

1．充分利用校园空闲场地

如利用校园内的空闲道路、树林等，布置传统的踢毽、跳皮筋场地；利用教室前后的空地，将卧倒跨栏架当球门，用1kg的实心球或小皮球、布绒球当足球，就可以开展足球活动，用高栏替门，又可开展手球活动；在地上画一个小篮球场，不要罚球区，再在半场的端线和边线交接处各画一个三角区，由一个学生站在里面当球篮，便可以进行篮球比赛等。

2．改造开发各类体育场地

如楼房的屋顶加上网栏，就可以变成一个不错的球场，用来进行羽毛球、乒乓球教学就十分理想；电影院、食堂等在特定时间使用的场所，完全可以在空闲时间用来开展慢跑、立定跳等教学；校园内的树木做支架设置单杠、爬绳、小篮球架等设施；不平坦的地形开展攀爬、滑梯等活动；校园的围墙做成攀岩墙等。

3．拓展户外学校体育场地

在北方，可利用山丘、平原开展滑雪、滑草、滑冰等适宜的体育项目。在山区的高山上，可组织学生参加越野跑；在林区的竹林里，可进行蛇形跑练习；在农村的田野中，可做游戏，上武术课、体操课，

还可打羽毛球、踢足球等。

一、活力兴趣跑

在长跑活动的开展过程中，教师应该注重增加个性化、趣味化、活力化的活动内容和手段，来培养和激发学生的长跑兴趣。活动中，教师可以针对学生实际情况组织各种形式的趣味性长跑练习，让学生充分体验活动的乐趣、增强信心。

1.奇异组合跑

让学生分组沿行进路线进行如“蛇形跑+直线跑+五角星跑+直线跑”或“‘８’字形跑+直线跑+跳绳跑+直线跑”等各种形式的组合跑练习，分散学生注意力，使学生获得新鲜感，以提高练习兴趣。

2.超越障碍跑

在跑的过程中设置各种障碍、适当增加跑的难度，可以激发学生运动活力，提高练习兴趣。如在跑进路线上，在20米左右的路程内用小体操垫组成7、8座拱状小山让学生跨或跳过；让学生钻过长约10米、高约1米的“时空遂道”等。

3.集体间歇跑

把学生分成能力相当、人数相等、男女搭配的几个大组，进行3×300米或3×400米

跑的接力赛，交棒之后的学生可以集体休息5～6分钟。

4.校园越野跑

充分利用学校的场地资源，组织学生进行记时越野跑比赛（可男女混合），设计相当于长跑活动的距离和路线，并做好标记、排除安

全隐患；练习中要严格要求学生按照规定路线跑进。

5.趣味搬运跑

把学生分成男女混合的几个小组，进行计时跑，在跑进的过程中各小组每2人搬运一块小体操垫子或每4人搬运一块大体操垫子，搬运形式不限，但在练习过程中体操垫子不能触及地面，以各小组垫子到达终点的时间分别记时，累计各组（各班）全部垫子到达终点的总时间来排定最后名次。

6.师生同乐跑

在长跑活动的初始阶段，各科教师特别是班主任应与学生一起参加长跑活动，以榜样的力量激励学生的参与，促成学生长跑习惯的养成。

7.情趣定向跑

定向运动一向深受学生喜爱。教师可以充分利用学校的场地与地形创设喜闻乐见的定向活动，让学生分组进行练习；要求学生团结协作、互帮互助；各组全部跑完后，计总成绩或平均成绩排定名次，并表彰先进、激励后进。

8.群体友情跑

由学生自行组织10～15人的长跑群体进行练习，在跑进的过程中可以进行广泛、深入地交流以使枯燥、乏味的长跑活动充满友谊、温暖，并通过团队和群体的团结互助克服长跑中的实际困难，更好地完成任务。

二、实力展示跑

在正式场地上，各班学生在班主任和体育教师的组织下进行实力评估摸底跑（强度大于90%），一方面让学生更深入、全面地理解冬季长跑活动的意义，以使他们从心理上、生理上都能接受和认可长跑的艰苦性和困难性，并以顽强拼搏的作风和坚定的意志完成锻炼、教学与比赛，为下一阶段的长跑活动打下坚实的基础；另一方面，通过检测学生成绩，让学生正确地认识与评估自己的实力、能力。

三、快乐达标跑

依据体质健康标准，在教研组或竞赛组的统一布置下对全年级的各班学生进行统一 标准的达标等级赛。一方面，教师要鼓励学生顽强拼搏、全力以赴以获得更高的级别；另一方面，比赛结束后每个学生的成绩都要计入班级团体总分。

四、激情交流跑

同年级的班级可以利用半天的时间，组织年级交流比赛。赛前，要求各班级全体学生都要参与（特殊情况的除外，但要由各班班主任进行备案）。赛后，要记录每一个学生的成绩，并在此基础上计算出每个班的平均成绩，以检验各班长跑活动的成果；此外，年级交流赛的竞争性，有助于激发学生的长跑热情，推进长跑活动的进一步开展。

五、荣耀明星跑

根据达标跑的成绩，选拔达到优秀级以上的学生参加“三跑二胜制”的总决赛（取三次比赛中较好的两次成绩相加排定最后名次)，通过长跑比赛推出各班的长跑“明星”，并由他们组建学校长跑明星运动队，以此为冬季长跑活动树立榜样，并带动、促进冬季长跑活动

的持久化、深入化。

趣味体育运动会
青少年趣味体育活动 第二篇

趣味体育
青少年趣味体育活动 第三篇

小学生趣味体育

第一章 绪论

第一节 游戏与体育游戏

心理学家，教育学家普遍把人的能动性活动归纳为三种基本活动：劳动活动，学习活动，游戏活动。

劳动作为一种基本活动，是以创造物质财富为结果的。学习仅仅是为将来劳动活动做准备。游戏的动机则是直接兴趣，它的作用在于使参与者愉悦、兴奋、情绪高涨等。

游戏存在于各个年龄阶段中，有人认为。游戏是一种剩余精力的发泄。人们可以将剩余精力用在卡拉OK，跳舞打牌， 打球，也可以用在玩麻将等方面。这些娱乐活动，其实也就是游戏活动的过程。【青少年趣味体育活动】

游戏的特点

1、游戏是社会生活的再现，它具有社会性，既不同社会不同时期的游戏印有不同的痕迹。

2、游戏是有目的，有意识的自觉活动。在游戏开始前要考虑玩什么？怎么玩、用什么材料等，并商议其进程和方式，结束时机以及评定胜负、奖罚等。

3、游戏是一种特殊的社会实践活动，游戏本身并不是劳动和学习，它既不能创造物质财富也不受现实生活条件的限制，它是以象征性的游戏材料和假装的行为方式，模仿和再现现实生活，达到“改造现实”的目的，从而得到精神上的满足。

游戏的概念

对游戏的概念，有以下几种说法：

1、体育手段的一种，亦为文化娱乐之一，以一定的形式反映人类社会劳动，军事，文化，活动等方面活动，有发展智力和体力的游戏两类（上海《体育词典》）

2、娱乐活动，玩耍非正式比赛的体育项目，如：康乐球。（《现代汉语词典》1979年版）

3、体育的重要手段之一，文化娱乐的一种，有智力性游戏。如下棋、积木、 填字；活动性游戏，如捉迷藏，搬运接力；竞技性游戏，如足球，乒乓球。游戏一般都有规则，对发展智力和体力有一定作用。（1979年《辞海》）

4、游戏是一种随个人意志而自由选择的活动，以获得直接的欢乐，作为参加活动的原始报酬。游戏一词具有两种意义：一是指无一定形式的虚构性活动；一是指有一定形式的正式活动。（台湾《体育大词典》）

综上所述，可概述为：

游戏是一种特殊的社会实践活动，是指各种有规则限制的，具有发展体力和发展智力的文化娱乐活动的总称。（或是人类的一种在一定规则约束下进行的娱乐活动）

游戏的分类

根据组织与参加游戏目的的不同，将游戏分为娱乐性游戏，教育性游戏，竞赛性游戏三类。

1、娱乐性游戏

娱乐是指以娱乐为主要目的的一类游戏，组织者的主要目的是娱乐群众，参加者的主要目的是娱乐消遣，达到积极性休息的作用，娱乐性游戏一般是不带功利性的。对奖励游戏的胜利者，是组织者为了游戏能顺利进行而采用的措施，不是游戏的主要目的。

常见的有电视游戏，舞台游戏，游园晚会游戏，家庭游戏以及儿童自发组织的游戏等。

2、教育性游戏

教育性游戏是成年人对未成年人进行教育，培养他们各种能力的一种手段。它具有双重性，既是教育手段，又有游戏的特点，它包括：

①幼儿启蒙游戏

是以发展幼儿各种基本能力为主要目的的游戏。它包括角色游戏，结构游戏，表演游戏及音乐游戏等。

②智力游戏

是以发展学生智力为主要目的的游戏。它包括文字，数学，图形游戏，智力玩具及趣味智力题等。

③、体育游戏

定义（广义）在一定规则约束下，通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动。

定义（狭义）体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主 要目的的特殊的体育活动，其主要是作为体育教育的一种，娱乐功能往往是第二位的。 ３、竞赛性游戏

又称竞技运动。是活动性游戏发展的高级阶段，它是以对抗性竞赛的形式，通过最大限度地发挥竞赛者自身体能、智能，以及运动技能等方面的潜力，以获得尽可能优异的运动成绩或战胜对手为目的的一类游戏。

★竞赛性游戏与体育游戏的相同点：

1）绝大多数的竞技运动是由体育游戏发展而来的；

2）都具有趣味性，都是在一定的规则约束下进行的；

★竞赛性游戏与体育游戏的不同点：

1）游戏的目的不同。体育游戏是为了增强体质或娱乐；竞技运动是为了战胜对手或取得优异成绩。

2）游戏的条件及规则的稳定性不同。竞赛性游戏的场地、器材、人数及规则都有严格统一的规定，是相对稳定的，不能随意更改。而体育游戏则比较灵活，组织者可因具体条件灵活掌握。

3）竞赛性游戏具有较为复杂的技术与战术，参加者要有相应的训练。而体育游戏技战术则较简单，容易。

4）竞赛性游戏的规则与成绩是得到社会承认的，而体育游戏则不是。

5）体育游戏一般不具有功利性，参加者都是业余的。竞赛性游戏常具有明显的功利性。

第二节 体育游戏的特点

1、具有锻炼身体的价值。

体育游戏本身是通过身体运动的方式进行的，这是其与智力游戏的区别所在。

2、具有趣味性特点

游戏是有趣的玩耍，能使人精神上得到某种欢娱，若无趣味性，则不能称之为体育游戏，而只能称之为体育练习或身体练习。

3、具有一定的规则

游戏是“玩”的一种，是一种有规则的玩（如打扑克、搓麻将）“玩”是人类的一种很重要的、精神上的需要，没有规则的游戏只能称之为玩，不能称之为游戏，如小孩的“玩泥巴”、“玩水”。

由于规则能够约束犯规行为维护游戏的安全，保证双方的公平竞争，引导游戏的技术与战术向正确的方向发展，因而游戏的规则在游戏的发展中起着非常重要的作用。

游戏的规则是随着游戏水平的高低而变化的，越低级的游戏，其规则越不定型，越不稳定，

且游戏的规则具有一定的灵活性，游戏的组织者可以随时因各种条件的不同重新制定或修改规则。

4、具有综合性特点

1）几乎任何体育项目的练习都可作为体育游戏的素材；

2）几乎任何体育项目都可以将体育游戏作为教学与训练的手段。

3）体育游戏既能培养与提高身体的基本活动能力，能用它学习与提高运动技能、技术与战术。

5、具有教化性特点

体育游戏中限制了规则，有利于学习者形成行为的社会定势，内化社会行为规范；角色的扮演，有利于学习者掌握人际交往，发展社会适应能力；游戏结果的不确定性有利于激发学习者的进取心和自尊心，促进健康心理的形成。

6、直接目的不是为了创造物质财富

游戏的组织者的直接目的是为了锻炼学生的身体，增强学生体质，或更好的掌握动作或某种技能，而游戏的参加者学生而言，他们的直接目的是为了娱乐，为了经历与体验愉快的游戏过程，是为了满足精神上的某种需要。

7、可采用假设与虚构的方法

游戏是真实生活的反映，却并不是真实的生活，它是在假想的情境下反映真实生活的活动，一般人所谓“游戏”或“儿戏”都是指“不当真”的活动

假设，即张冠李戴，虚构即“无中生有”

常运用假设虚构的方法有（1）人物假设（2）器材假设（3）动作假设（4）信号假设（5）符号虚构（6）语言假设

第三节 体育游戏的分类及其作用

体育游戏的分类

按运动项目分：篮球游戏、排球游戏、田径游戏、武术游戏等。

按游戏进行形式分：接力游戏、追逐游戏、角斗游戏、攻防争夺游戏、传递抛接游戏、 集体竞快游戏等。

按游戏组织形式分：分队游戏和不分队游戏。

按身体素质分：速度游戏、力量游戏、灵敏游戏、耐力游戏等。【青少年趣味体育活动】

按基本活动技能分：奔跑游戏、跳跃游戏、投掷游戏、攀爬游戏等。

按参加者年龄分：幼儿游戏、儿童少年游戏、青年游戏、中老年游戏。

在体育课中，常常见到的体育游戏结构模式为：集中注意力游戏、活动性游戏、放松游戏、室内体育游戏以及户外游戏5大类。

体育游戏的作用

1、健身作用

具有与其他体育活动的健身作用，另外它是综合性很强的体育手段，具有全面锻炼的效果。体育游戏的参加者一般都是出于他们的直接动机。为了体验有趣的游戏过程，参加游戏是他们自觉自愿的行为，因而最能达到最好的锻炼效果。

2、娱乐作用

①能使儿童从心理的角度体验到暂时解脱自我将自己变成“别人”或“动物”的新奇与快乐。

②青少年都乐于自己的能力得到表现，体育游戏能在愉快的竞争对抗中,很自然地表现自

己的体力，技能与智慧，满足生理，心理上的需要而得到快乐。

③体育游戏是一种集体活动，能满足人们相互交往，驱除寂寞，具有一种在欢笑中轻松愉快的交往。

④游戏过程中能使人摆脱现实生活中的忧愁烦恼，游戏练习本身的新奇、惊险、激烈、紧张也会给参加者带来愉快的欢笑

⑤不带功利性色彩，没有任何负担的体育游戏活动可以调节生活，转换精神，消除疲劳。

3、教育作用

（1）有利于培养学生的良好品德

规则的约束能培养学生自觉遵守规则，遵守纪律的良好习惯。集体形式能培养团结互助及集体主义精神，对抗竞争能激发进取精神，培养机智勇敢，顽强的优良品德。 ( 2 ) 能发展学生的智力

许多体育游戏含有智力因素，在规则许可下，如何选择最佳合作方案，这对开动脑筋，启发思维有良好的作用。

（3）能培养学生的身体基本活动能力

儿童由于年龄幼小，自制力与理解力差，参加活动都是凭兴趣出发，游戏的趣味性强，能吸取其主动参加体育游戏，能将走、跑、跳、投、攀、爬、搬等赋予各种有趣的情节，学习掌握的效果更好。

（4）能用于学习运动技术与战术。

运动技术是以身体基本活动能力为基础的。体育游戏能有效地培养与提高身体的基本活动能力，这就为学习运动技术打下了基础，另需反复练习才能巩固的技术动作以竞赛游戏的形式进行，则更容易调动学习的积极性，效果更好。

4、社交作用

学生通过游戏活动相互交往，能加深了解，增进友谊，增加社会交往的知识与经验。

第四节、体育游戏的起源和发展

游戏是由于需要而产生的，需要是人对一定客观事物需求的表现，它是人类一切活动的动因。

1、体育游戏的起源

早在远古时期，人类少而禽兽多，远古人类为求生存，常在不同环境和条件下为获得食物和防御兽类的侵袭而不断重复各种动作，逐步形成了走、跑、跳跃、投掷、攀登、爬越等各种活动技能，随著社会的进步，这些技能也不断地得到改进与发展。人们为了把这些劳动生产和日常生活中的经验和技能传授给下一代，于是就出现了人类最初的教与学的形式，这并非是出于娱乐的需要，而是出于教育未成年人的需要。这种有目的的技能传授的教育活动，构成了人类社会中最早的游戏雏形。

行为学家提出了本能练习说，指出了人类游戏活动是与动物本能有关，人类的游戏最后是自觉过程，而动物是不自觉过程（因人的抽象思维能力形成是有意识的）人类游戏的主要目的是：满足生理，心理情绪的娱乐活动行为。为保持体力的强健和趣味，向下一代传授生活技能和逃避伤害生存的技能。

心理学家提出了心理上的原始倾向说：人类具有喜怒哀乐的各种心理情绪，这种情绪通过一定的形式表现出来。

教育学家提出了行为复演论，指出了儿童对成人行为的模仿，越原始的教育，游戏就越占主导地位。

游戏实际上就是对劳动的重演，当人的生存需要（衣食住，安全等）得到基本满足，自然产

生更高一层的需要。游戏的产生是人类精神的需要，满足人类情绪上的要求和调节生理上的关系。

游戏是人类最早的社会活动方式，早于教育，政治，宗教军事和体育。劳动是游戏产生的直接源泉，在旧石器时期（亦说10万年前）就有了现代人类运动的鼻祖--石球游戏，但是原始社会的游戏属于未开化状态。随着生产里的提高，有了剩余产品和空闲时间，人们才把游戏作为文化概念而进入人类社会的生活中来。

2、我国古代的游戏

休闲游戏：投壶，捶丸，蹴鞠，木射，角抵，射虎等。

民间游戏：手鞠，击壤，拔河，布鲁，秋千，围棋，石球等。

木射：10笋红字：仁、义、礼、智、信、温、食、恭、俭、让

5笋黑字：慢、傲、吝、贪、滥。

3、体育游戏的发展。

体育游戏富有时代的气息，它也是随着社会的发展而发展变化的，有时代的痕迹，由于社会的需要，其发展逐步分为学校体育游戏和竞赛性游戏两类。

复习思考：

1、 解释：游戏、体育游戏。

2、 简述体育游戏的特点与作用

游戏事例：

看 反 应

方法：将游戏者分为人数相等的两个队。每队喊1、2、3、„„报数，每人记住自己的号。组织者指定某人出算术题，可用+，-，x，÷及0至9的个数。其结果须是正整数且必须在对方的号数之内。对方该号数的同学应立即起立回答“有”并按该方法出题。如果出错题或反应错或超过三秒没反应，则罚其上台表演节目，并记对方得1分，当某方得分达到10分后，该方为胜。

规则：1）只能用0--9的个数。

2）所出之题+，-，x总共只能用两次。如3x3-2，超过两次（如3x5+3-6）为出错题。

3）算术法则，4） 先乘除后加减的原则。

建议：可根据学生知识水平增加或降低题的难度。

接 后 语

1、方法：学生坐在座位上，由第一行第一个学生随便说一个词汇，接着第二个学生以第一个学生所说词汇的最后一个字打头又组成一个词汇，按此方式一直往下传。若某一学生组不成词汇或错误时，则罚该学生表演一个节目后由该学生重新起头再做。

2、规则：

1)前一个人说了某个词汇后，后一人在5秒钟内没接上也算失败。

2)一轮中不能重复有人说过的词汇，否则算失败；

3)如果有人提醒，则罚提醒的人；

4)可采用同音字，或同字不同音进行。

3、教法建议：

根据学生文化水平高低，可采用成语，四字词语，不限制等方式进行。

扑克牌分类

准备：扑克牌4副、课室

方法：将4张课桌成一直线摆在课室前面，每张课桌上放一副洗乱的扑克牌（将大小王

教师节趣味体育活动方案
青少年趣味体育活动 第四篇

教师节趣味体育活动方案

一、指导思想

为迎接第29个教师节的到来，进一步贯彻《学校体育工作条例》（“保证学生每天有一小时体育活动的时间”的思想），教师应作好模范带头作用。本着“弘扬奥运精神，面向全体师生，发展体育运动，增强身体素质”的宗旨，开展丰富多彩的体育活动，活跃校园文体生活，鼓励学生参加丰富多彩的趣味体育比赛活动，激发学习兴趣，促进学生全面发展。根据学校的具体情况，教师节将举行趣味体育活动。

二、目的意义

趣味体育是学校体育课堂教学的延伸性活动，是进一步深化体育教学改革，全面实施、推进素质教育的一个重要体现。趣味体育活动的正常开展，既可丰富学生的课余生活，也可为学生提供一个自主发展的时间与空间。组织丰富多彩的体育活动，符合广大学生家长的意愿，学生通过活动，能获得运动的乐趣，体验成功的满足感及荣誉感，促进学生身心健康，良好发展。

三、具体活动安排

（一）趣味体育活动领导小组

组长：何勇

副组长：钱英 殷世平 曾庆辉 钟帮红 周廷刚 周学孝 赵强 周理玉 方先伦

裁判员：王先华 王伟 赵俊松 赵旭犹 王文学 赵福佐 王涛 王易宝

（二）活动时间：2013年9月10日14：00—17：00

（三）活动内容

1、教师宣誓

2、仙人指路 3、绝对公平

4、山路弯弯

5、摸爬滚打

6、教师组队球赛

（四）奖金设置（分年级设奖）

一等奖1000元 二等奖900元 三等奖800元

（五）活动要求

各年级组组织学生积极参加比赛，裁判员认真组织，保证活动安全顺利进行。在运动服发放及篮球赛比赛期间，请各位教师积极参与，做好队内服务工作。

四、奖金及运动服发放

桐梓县夜郎中学工会委员会

2013-9-9

教师节趣味体育活动项目

仙人指路

参加人员：共分3个队，每队12人（至少2位女教师） 队员组成：全校按年级组分为3表大组， 3组同时进行（其中每组内2人一组以出场先后）。前一人被蒙住双眼，后一人负责指引道路，只能通过语言沟通，不能搀扶，被蒙住双眼的必须按照比赛设定的路线，越过路障，如在行进中碰到路障，每碰一个路障时间加10秒，在最后计算时间时计入总时间，以用时最短着为胜。 道具：凳子、绳子（若干）

绝对公平

参加人员：共分3个队，每队12人（至少2位女教师）

比赛规则：分3组同时进行，每人用乒乓球拍子端一个篮球前进50米，中途不能用手扶，掉了球的原地捡起继续比赛。

道具：乒乓球拍6个

山路弯弯

参加人员：共分3个队，每队12人（至少2位女教师）

比赛规则：每个人依次参赛，参赛运动员在进行中要绕赛道中的凳子原地转10圈，然后继续往前跑，完成50米赛段；时间最短者胜利。

道具：凳子3把

摸爬滚打：

参加人员：共分3个队，每队12人（至少2位女教师）

比赛规则：当比赛开始时，每个小组第1选手以蛙跳的方式从起始点开始向前跳10米，第2选手接到棒后，立即原地转5圈，然后继续向前跑30米,第3位选手接到棒后做10个蹲起后，往回跑20米，第4个人接到帮后，全力向起点冲去，时间最短者胜利。下一组重复刚才组在比赛。 注意事项：

（1）如果中途出现掉棒的现象，则扣掉该队2秒时间；

（2）如果中途出现与其他队伍发生肢体碰撞，则扣掉该队1秒时间。

中心小学阳光体育1小时趣味活动方案
青少年趣味体育活动 第五篇

常乐集乡中心小学“阳光体育一小时趣味活动”

实施方案

为落实《中共中央、国务院关于加强青少年体育、增强青少年体质的意见》和教育规划纲要精神，促进我校学生的体质健康，依照教育部《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》、《山东省贯彻教育部<切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定>实施意见》和曹县教育局关于保证中小学生每天一小时校园体育活动的指示精神，特制定本方案。

一、指导思想

认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，牢固树立“健康第一”的理念，使学生掌握基本运动技能，养成坚持锻炼身体的习惯。保证学生每天一小时体育锻炼时间，培养学生参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识。

二、活动目的

1、为丰富校园活动，让每个学生都能找到自己喜欢的运动项目，激发学生参与激情，培养学生兴趣特长，增强学生的凝聚力。体现文化：我喜欢，我参与，我快乐。通过丰富多彩的课间活动把学生吸引到各项体育活动中，变要我参与为我要加与，在快乐中活动，在活动中收获快乐。

2、通过体育课向学生传授各种基本技术、基本知识，使学生学会锻炼，并找到自己特别喜爱的1-2个项目，在体育活动中加以强化、提高，变成学生自身的技术能力，最终成为终生参与的项目。

3、使学生感受到课间锻炼带来的好处，从理论上认识到健身的重要性，从而使真、善、美成为学生终身体育的意识，养成终生体育的习惯。

4、通过锻炼，增强体质、健全心理，集中精力进行学习。

三、活动原则

全体性原则。课间体育活动的开展要面向全体学生，要从学生参与面的大小确定活动项目，要做人人参与活动，个个都有喜爱项目。

全面性原则。课间体育活动要与日常教育教学工作有机结合，与新课程改革相结合，与小学生合素质培养工作有机结合，坚持寓教育性、健身性、趣味性，活动之中。

因地制宜原则。课间体育活动要根据学校规模、场地、设施、特色和气候特点因地制宜的进行。学校要挖掘体育资源的潜力，调动一切积极因素，充分发挥师生员工的主

观能动性，使得活动内容与形式丰富多彩，能够满足不同特长，不同兴趣、不同层次学生活动需要。

积极引导的原则。在组织学生参加课间活动的过程中，教师要进行鼓励和引导，同时要充分尊重学生的自我选择权和自主活动权。要为学生营造一个自主活动、相互交流和自我评价的环境和氛围。

适度的原则。教师要掌控学生的运动量，指导学生适度进行体育活动，并组织做好放松活动。避免由于学生的自控能力较弱、活动时间相对较长、超负荷运动等原因，而带来影响下一节文化课教学效果的现象发生。

安全的原则。在课间体育活动的组织与实施过程中，要遵循教育规律和小学生身心发展特点，设置运动项目，开展相关活动。要加强安全教育和管理，避免和防止意外事故的发生。但也要防止以怕出事故为由，排斥利于学生吃苦耐劳、顽强拼搏等体育运动项目。

四、活动要求

（一）明确职责

课间活动管理与组织者是带班领导、值班教师、班主任和体育教师，实行责任制管理。各自的职责是:

1、带班领导

课间活动实行班子成员负责制，由一名班子成员具体负责。检查值班教师出勤情况，了解学生活动情况，发现问题并及时解决。

2、值班教师【青少年趣味体育活动】

按时到指定位置值班，看护学生活动，维持学生活动秩序及活动安全，保持好活动区域卫生，上课铃响后组织学生站队进入教室。

3、班主任

（1）教育和鼓励学生积极参与课间活动，增强学生的集体荣誉感。

（2）认真组织本班学生准时参加活动，保证出勤率；合理掌控学生的运动量，组织学生做好放松和调整工作。

（3）检查、了解、监督、管理本班课间活动情况，发现问题及时处理，保证课间活动质量。

（4）负责活动安全工作。

4、体育老师

（1）培养学生体育兴趣，指导学生选择合适的运动项目，不断提高学生的运动水平。

（2）负责大课间集体活动的安排和乐曲选择。乐曲的选择要与运动项目相匹配，适合学生兴趣和爱好。

（3）负责大课间活动地点、场所及退场安排。

（4）负责指挥和示范，协助班主任工作。

（二）检查评比

为了保证大课间活动质量，让大课间活动的开展持之以恒，学校成立大课间活动检查评比小组（红领巾监督岗），对大课间活动进行常年不间断的全面检查与评比，定期公布检查结果，确保大课间活动长期顺利地开展下去。

（三）合理分工

改变课间体育活动的管理和指导只依赖班主任和体育教师的现象。凡有体育特长的教师、学生都可以成为课间体育活动的管理者和指导教师。

五、活动内容及形式

课间活动形式要多种多样，内容的安排根据学校场地以及季节、气候的情况确定。

（一）做好眼保健操、广播操

在每年新生入学时要强化广播体操的教学，使得全体学生都能做好国家颁布的广播操。教育学生懂得保护视力的重要性，指导学生运用正确的手法每天认真做好眼保健操。

（二）课间趣味活动

学生根据自己特点与爱好，自主进行活动，如:打篮球、羽毛球、乒乓球、跳绳、跳皮筋、踢键子、丢沙包、转呼啦圈等。

（三）冬季长跑活动

在冬春两季根据操场容纳情况，会适当安排全校或部分年级(班级)进行运动量适度的集体跑步。如遇班级较多的情况，可分内外圈相向进行跑步。严禁学生到校外或公路上跑步。

（四）课外分组活动

在班主任、体育教师和任课老师的组织和参与下，以班为单位或分成小组，充分发挥班委会和学生骨干的作用，进行游戏、体育趣味比赛、身体素质练习等活动。

六、具体安排

1、两个大课间体育活动分别安排在上、下午第 2节课后，时间分别为40分钟、20分钟，其余小课间活动在每节课空间，时间为10分钟。当天没有体育课的班级下午课外活动时间为体育活动时间。

2、我校上午大课间活动内容为广播操、自由活动，分别由第二节课任课教师和体育教师组织进行，班主任协调组织。下午大课间活动内容为眼保健操及分组活动，由体育教师组织进行，班主任、值班教师组织协调。

3、小课间以班级为单位组织学生活动。全班同学带到活动区域后，马上组织开展活动，入厕同学自行方便后尽快加入活动中。可将全班分成若干小组，在组长带领下进行活动，也可适当开展小组之间、班级之间友谊性的竞赛。

4、课间体育活动分两个组别，一、二年级以趣味游戏为主，三、四、五、六年级以素质训练、趣味比赛为主，在分组活动中采用等时交换方式，使学生都参与活动，调动学生积极性。

5、充分利用学校现有的体育器材提供给学生使用，并提倡学生自制器材，进行体育活动。如：皮筋、沙包、毽子、跳绳、呼啦圈、乒乓球拍、羽毛球拍等。

6、课间体育活动有落实有检查，每周检查评比分公布。

7、有课间体育活动切实做“安全第一”的思想，精心组织，严格负责，带班领导、值班教师、班主任均要靠上，确保学生安全。

我校“阳光体育一小时趣味活动”向社会公示并接受社会监督，监督电话

13954056816.

常乐集乡中心小学

2013年11月7日

附：

常乐集乡中心小学

“阳光体育一小时趣味活动”领导小组

组 长：代合法

副组长：张秋芝

成 员：鹿胜华 王付胜

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