小学校本培训内容

导读：　小学校本培训内容(共5篇)小学校本培训记录-12个校本培训记录小学校本培训记录时间：2011年9月24日地点：办公室主题：运用积极心理学原理评价学生主讲：熊大成形式：集中学习和分组讨论记录：陈明友内容简要：教师在日常教育教学中，要注意运用积极心理学的原理与方法来评价学生，具体来说要做到如下几个方面：1 教师要运用多元评价方式...

小学校本培训记录-12个
小学校本培训内容 第一篇

校本培训记录

小学校本培训记录
小学校本培训内容 第二篇

时间：2011年9月24日

地点：办公室

主题：运用积极心理学原理评价学生

主讲：熊大成

形式：集中学习和分组讨论

记录：陈明友

内容简要：

教师在日常教育教学中，要注意运用积极心理学的原理与方法来评价学生，具体来说要做到如下几个方面：

1.教师要运用多元评价方式来看待、评价学生；

2.教师要引导学生学会发现自己和别人的闪光点；

3.教师要相信每一位学生都具有一颗善良向上的心；

4.教师要相信每一位学生都具有积极进取的心态；

5.教师在日常教育教学中注意强化学生的自我效能感。

时间：2011年10月15日

地点：办公室

主题：微机操作知识培训

主讲：戴松

形式：集中学习和分组讨论

记录：陈明友【小学校本培训内容】

介绍了校园互联网的使用、计算机基础知识应用和WORD基本操作，然后又指导大家建立自己的文件夹。大家不仅建立了自己的文件夹，而且在WORD里练习了文档的录入和排版。

由于是今年来的第一次进行计算机知识培训，同时也由于是第一次使用更新换代后的机房，所以大家的学习积极性非常高，下班时间已经到了，可是大多数教师还不愿意离开，还在相互请教着进行练习。看来今后我们要为大家提供更多的学习和上机操作的时间了。

通过下午短短一个小时的培训，老师们不仅掌握了简单的计算机操作知识，而且大家的学习积极性也被充分调动起来，这为我们后面实施网络学习和网络教研奠定了良好的基础。

时间：2011年11月21日

地点：办公室

主题： 语文《桂林山水》课例研讨

主讲：杨成

形式：集中学习和分组讨论

记录：陈明友

参加活动的教师选出代表发言，交流了学习体会。杨老师这节课没用多媒体，就是三个一，即：一块黑板、一本书、一支粉笔。从听、说、读、写几个方面引导学生反复朗读课文，体会文章所表达的思想感情。范老师善于激励学生积极投入、主动学习，养成正确的读书习惯，如：读进去—如临其境，读出来—品味写法；既教给学知识，又教给学生学会阅读方法，范老师很好地研究了教材，对课堂教学把握的比较好，达到了预期的效果。

本节课从内容到教学目标，最大的亮点就是教师很好地把握了教材，并对教材进行了艺术性地取舍，完成了预设和生成，达到了教学之目的。

效果与反思

效果非常好，杨老师精彩的课堂教学艺术使听课老师受到了启发，对“合理取舍，有效教学”有了深刻的认识。

时间：2011年12月16日【小学校本培训内容】

地点：办公室

主题：课堂教学问答

主讲：杨成

形式：集中学习和分组讨论

记录：陈明友

1 说说为什么把过程和方法列入各科课程目标中？

答：为了使学生的学习方式发生根本的转变，保证学生自主性、探索性的学习落到实处，此次课程改革首先通过课程结构的调整，使儿童的活动时间和空间在课程中获得有效的保证，并在新课程标准中倡导通过改变学习内容呈现的方式确立学生的主体地位，促进学生积极主动的学习。同时倡导学习过程转变成学生不断提问、解决问题的过程，并且针对不同的学习内容，选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样适合个人特点的学习方式。学习方式的这种转变还意味着必须关注学生学习的过程和方法，学生使用什么样的手段和方法、通过什么样的途径获得知识的。由于获得知识的进程和方法不一样，由此带给学生真正意义上的收获也可能不一样，对学生终身发展的影响也就有可能不同。在教师讲课的过程中，不要只重视学生学会到了多少知识，也就看重成果，更要让学生在学习的过程中，掌握一定方法，使他们爱学习，会学习，能够自己独立去学习。“受之以渔”教师关键。

2 谈谈教师应该是教育教学的研究者的必要性？

答：在以往的教学中，教学的任务只是教学，研究往往被认为是专家们的专利。教师不仅没有从事教学研究的机会，而且即使有机会参与，也只能处于辅助的地位。这种做法存在着明显的弊端，一方面，专家学者的研究课题及其研究成果并不一定为教学实际所需要，也并不一定能转化为实践上的创新；另一方面，教师的教学如果没有一定的理论指导，没有以研究为依托的提高和深化，就容固守在重复旧经验、照搬老方法的巢臼里不能自拔。这种教学与研究脱节，对教师的发展和教学的发展是及其不利的，它不能适应新课程的要求。教师不能被动的等别人把研究成果送上门来，再不假思索的运用到教学中，教师自己就应该是一个研究者，教师即研

究者就意味着，教师再教学过程中要以研究都的心态置身与教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对问题进行探究，对经验进行总结，使其形成规律的认识。这样教师由教书匠转变成教育家，是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。

3 怎么使我们的教材开放而有活力？

答：我国基础教育教材管理指出改革追求的目标是教材的多样化、选择性和高质量。开放而有活力的教材必然是学生感兴趣的、必然是丰富多彩的，必然是多样的有选择性的和高质量的。

多样化就是要打破教材垄断，杜绝教材的低水平重复。没有竞争就不会有新的活力，教材发展的动力也丧失了。选择性就是要逐渐把选用教材的权利交给地方和学校，这样更有利于选择适合本地本校学生的教材。高质量就是整个教材管理要确保教材的质量不断提高，知应不同的人才培养和教育发展的。只有这样教材才会变得开放而有活力。

4 谈谈你对校本主题的理解？

答：长期以来，中小学课程资源机构比较单一，除了教材成为唯一的课程资源外，在课程资源开发的主体、基地、条件等方面也很单一很简单，而且没能形成有机整体。

所以在认识上要打破教材作为唯一课程资源的局限，合理构建课程资源的结构和功能，即使在教材的开发和建设方面，也需要进行结构上的突破，体现时代发展与经验出发，根据学生的心理发展特点，精选对于学生终身学习必备的基础知识与技能，及时反映社会、经济、科技的发展，尝试多样、有趣、富有探索性的素材展示教育内容，并且能够提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。

小学教师校本培训材料
小学校本培训内容 第三篇

（一）教师角色新思考

提到教师的角色，从古自今有过很多的经典的描述，既有“蜡烛、春蚕、园丁、人梯”等传统美誉，也有“导师、母亲、朋友、合作者”等崭新形象。最近，因为一些意外的事件，让我对教师的角色又有了新的思考。

一、教师要是一位出色的语言大师。

前不久，就因为教师与家长沟通的不好，使得家长对教师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦；在平时课堂上，就因为有一些教师语言表述的不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应该有的缺憾；在教育学生的过程中，就因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，都表明了教师的语言表述能力是何等的重要。教师要完成职业使命，必须成为一位出色的语言大师！

二、教师要是一位优秀的心理医生。

现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。影响心理健康的因素有许多，心理问题产生的原因也相当地复杂，作为一名新时期的教师，就要通过学习多掌握一些心理知识，对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导，

使之走出不

健康的心理阴影，健康快乐地学习、生活。所以说，新时期的教师要是一位优秀的心理医生！

三、教师要是一位细心的保健医师。

前日，一名学生在课堂上突然抽搐倒地，老师吓得惊慌失措，找来的学校领导比较有经验，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢复，原来孩子有癫痫的家史。由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不小心把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等，作为临场教师应该做哪些工作？随着季节的改变、天气的突变、传染病的来临等，教师又要给学生提醒些什么？这些都是每个教师在平时的工作中都要经常面对的一些问题，为了不让意外变成遗憾，做教师的还真要补上医疗保健这一课，要了解一些易发生的常见性的“意外”事故的防范知识和处理办法，要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识。因此，新时期的教师要是一位细心的保健医师！

为了完成教育使命，我们的教师角色越来越多，为了把教育做好，教师到底要扮好哪些角色，还真不好一下子说清楚，也许教师应该成为一名魔法师——能解决很多问题的魔法师！

20条经验

弗莱尼

一、备课的经验

1. 备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。

2. 在假期中把新学期的课完全备好，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。

3．备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。

二、上课的经验

4．上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，决不压堂。

5．上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思

考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。

6．要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。

7. 教学过程的关键是“交流——互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。

8. 每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。

三、考试的经验

9.千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。因材施教地改进学生的学习方法。让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。

10.要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行考试。让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下美好的回忆。

11．对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地知道：“不进则退”。考试要让他们感受到一定压力，保持必要的张力。避免他们盲目自满，但不能伤害他们的自信与自尊。

12.考试后，应立刻将正确答案公布或发给每位学生。要学生“趁

热打铁”，修正错误，巩固正确，打好基础。当天知道作业正确与否，对于有效的学习是十分必要的。

四、提问的经验

13.设计教案的核心是设计问题。问题要深浅适度，利于启发学生；问题要有生活背景，能激发兴趣；问题要有实际意义，为今后学习奠基；问题解答要及时反馈，真正巩固。

14．提问与思维。“选择思维”的问题是：“这是唯一的解决办法吗？还有其它解决办法吗？”，增加思路。“前瞻思维”的问题是：“如果那样做，会出现什么情况呢？”要有预见。

15．“情感思维”的问题是：“出现这样的结果满意吗？我的情感上能接受吗？”尝试体验；“换位思维”的问题是：“别人怎样看这个问题？别人会有怎样的感受？”设身处地。

16. 要鼓励学生提问题。要将学生的问题集中起来，进行系统研究。努力做到针对性强，切实帮助解决学生提出的问题。从问题到问题，学无止境。

五、综合的经验

17．对学生好的言行，要及时给予肯定的回应；对学生不好的言行，及时给予否定的回应。大多数应是“肯定回应”；“否定回应”只占少数。

18. 每一学年都要调查统计学生喜欢什么样的教师。力争在自己最弱的一项上，有所改进。不断提高自身素质，重在提高教学的艺术性，体现出“审美和立美”，艺无止境。

小学校本培训方案
小学校本培训内容 第四篇

【小学校本培训内容】

小学校本培训方案

即墨市北安街道国立希望小学

2012年2月

北安国立希望小学校本培训方案

一、培训目标

紧紧围绕基础教育课程改革，落实素质教育，通过校本培训，使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展需要，为提高我校教育教学质量奠定基础，同时促进教师向现代型教师转变。

二、培训对象和内容。

（一）培训对象：全校教师。

（二）培训内容：

1、以教育法规为主的师德培训。

以 “三个面向”教育思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、和《中小学教师职业道德规范》为依据，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的人生观、价值观，提高思想修养及心理素质，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

2、以新课程为主的现代教育理论培训。

认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为核心，以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》、《学科教材》、及市局组织的教师读书为主要内容，搜集整理相关课改信息，组织学习研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

3、以信息技术为主的教育教学技能培训。

随着规范学校的创建，办学条件的现代化，在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训：一是信息技术基础理论和设备操作的培训；二是现代信息技术应用于教育教学的培训，全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作，培训计算机和网络的管理、博客空间的制作与应用等内容。引导教师把自己的思想观点交汇在这个可以畅所欲言、无所不谈的平台上，从而使教师养成善于交流的习惯，进一步转变其教育观念。

4、推广读书实践活动，进行以教育教学课题研究为主的教育科研培训。

注重教师教学科研意识和能力的培养，围绕教育教学科研课题，有效地开展课题实验，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教育科研的专业技能水平。鼓励教师积极参与读书实践活动，加强反思，推动教学进步。

三、培训方式和方法。

校本培训采取多元培训的办法，注重立足校本资源开发和利用的同时，走出去、请进来，注意吸纳校外资源并加以研究利用。通过专题培训、观摩研讨、课题研究、远程教育、学术沙龙等模式开展适合单位实际的校本培训。按照自主、开放的原则，主要采取以下三种方式。

（一）基于网络的开放的培训方式。利用网络资源，鼓励教师积极从网上寻求学习资源，促进教师自主学习。任课教师可随时将学习研究的成果发布到自己博客上，丰富、共享培训资源信息。

（二）基于校园的培训方式。以专题讲座、论坛、课例、实验、研讨、观摩、小组交流、答辩、案例分析等形式，积极探索“参与、互动、合作、探究”的培训模式，倡导以学习型团队为载体的自主学习，合作学习、网络学习和研究性学习等灵活多样的学习方式，使教师在“做”中“学”，在实践中反思、研究、进步、提高。

（三）校际之间合作培训形式。

与兄弟学校组织开展合作培训活动，共享各校优秀资源，促进共同发展，让我校老师得到更多培训机会，得到更多收获，同时也可以宣传我校优秀的教育人才和资源，提升学校形象。

四、组织领导。

成立校本培训领导小组，了解学校教师教育教学水平实际现状，明确学校教师队伍建设发展目标，制订校本培训整体方案，落实校本培训具体活动，评估教师参加校本培训的实际效果。

组 长：江崇杰

副组长：袁 雷

成 员：王俊杰 宋修武 于佳秀 李 燕

五、管理与考核。

校本培训实行学时学分管理。培训过程中要做好培训记录（包括：培训时间、培训内容、参培教师、培训形式、主讲教师等）。学校负责记录教师参加培训的学时和学分。

学期末由学校对每位教师参与校本培训活动情况进行考评，并将考核结果纳入教师业务考核内容。

2012年2月3日

小学校本培训活动记录表
小学校本培训内容 第五篇

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