彩墨世界说课稿

导读：　彩墨世界说课稿(共5篇)《彩墨游戏》说课稿《彩墨游戏》说课稿各位评委大家好!我是12号说课选手。我今天说课的内容是湘美版义务教育课程标准实验教材第六册中的第13课《彩墨游戏》。下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序四个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、教材分析本课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画...

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彩墨世界说课稿(一)
《彩墨游戏》说课稿

《彩墨游戏》说课稿

各位评委大家好!我是12号说课选手。我今天说课的内容是湘美版义务教育课程标准实验教材第六册中的第13课《彩墨游戏》。下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析

本课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地表现出自己的感受，体验造型活动的乐趣。”本课教学时数为1课时。

这节课要面对的是三年级的学生，彩墨画对于三年级的学生来说难度较大，本课教学设计是让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，通过笔墨感受、想像创造实施教学，以此来触发学生学习水墨画的兴趣，使他们那充满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。

因此，我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。”并结合该年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，确定本课的教学目标为：

简单了解水墨画的特性，体验水墨画的基本表现方法，运用水墨画的技法，尝试进行创造表现。

教学重点：让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化，学习简单的技法进行表现。

教学难点：特殊技法的运用。

二、教学方法

针对小学该年级儿童天真浪漫、活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学活动，变无意注意为有意注意。遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我将以演示法为主进行教学。演示法有很强的直观性，容易引起学生的学习兴趣，激发思考问题，培养学生的观察力和抽象概括能力。但是由于直观演示所获得的知识是感性的知识，并非理性的知识，故演示后要引导学生进行必要的抽象，作出明确的结论。

三、学法分析

本课以“活跃学生想象思维”为主要目的，让学生在想象的世界里自由翱翔。因此，我采用探究学习法为主进行学法指导。在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在教学中，合理应用点、线、面这些绘画语言，使画面具有节奏感。引导学生自主探究，了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。

四、教学过程

为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程如下：

（一）、利用动画，激趣导课

每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。有趣的动画，可以让学生神之以往，更可以为学生插上想象的翅膀。于是，我在教学一开始，播放了一段水墨动画，并提问“动画中的画面使用的是什么表现手法？你有没有见过这种绘画技法呢？”然后根据学生的回答加以总结：“它是我们中国独有的绘画方式，你们听了这个消息后一定很自豪吧。我们今天也来玩玩这个彩墨游戏。”（激发学生热爱民族艺术的情感） 引出本课课题——《彩墨游戏》

（二）、尝试、探索、感知

尝试、探索、感知笔墨和墨色，学生在三十秒的尝试中，老师在其中发现不同浓淡的墨稿。

通过观察比较了解墨色也有变化，鼓励学生发现和分析问题

（三）欣赏、深化、认知

1、欣赏水墨画

欣赏分析作品，体验形式美，了解中国画的基本技法，学生在尝试中发现绘画技法，并激发学生的想像

2、教师示范：用轻松的语气告诉学生：现在老师也想来玩一玩，你们觉得我的笔画在纸上有什么变化，为什么？

演示/中锋、侧锋、浓淡、干湿、勾勒、没骨等技法。

观察 、学习基本技法。带领学生体验几种墨色变化和基本技法的运用。

通过学生观察，引导学生进一步掌握绘画方法

3、欣赏画家的作品

欣赏画家的作品介绍彩墨画的其它一些特殊的技法。

示范：漂附印染法、滴染法、喷溅法、揉纸皴法。

欣赏画家的作品解决问题：

艺术家是怎样作画的？

运用了哪些技法？

分析画面中的不同语言——点、线、面。

（四）、大胆创作，点拨引导

给学生一个自由发挥、创造的空间。鼓励学生用自己喜欢的方法合作完成。并播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆表现，体验造型活动所带来的乐趣，提高教学质量。

学生在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题，教师引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，帮助解决诸如构图、色彩搭配等问题，教师适当引导突破。

（五）、展示评价，交流经验

采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦，提高审美能力。

教师评价：根据激励性的原则，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的一切努力，保护和激励他们所有的创新意识。

（六）、课堂小结，拓展延伸

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，我先整体表扬学生的创新精神；欣赏中国画作品从作品中发现技法的运用，鼓励学生课下自己尝试与探究。

运农魏岭小学 唐琪

彩墨世界说课稿(二)
邵 《彩墨脸谱》说课稿

《彩墨脸谱》说课稿

今天我说课的题目是《彩墨脸谱》。《彩墨脸谱》是人教版五年级教材上册第十课的教学内容。根据新课标的理念，对于本节课我将从教材分析、教法和学法、教学过程等几方面加以说明。

一、说教材

1、教材分析

《彩墨脸谱》属于新课程标准中“造型·表现”学习领域，是一节集欣赏性、创造性、互动性于一体的课程。

2、学情分析

本课是学生在四年级了解《彩墨世界》基础知识上的一个拓展，五年级学生对彩墨画知识和基本技法已有所掌握。京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新鲜学习体验，学生会有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。

3、教学目标

（1）、初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、色彩等基础知识。

（2）、能用彩墨绘画的方式创作脸谱。

（3）、通过学习，激发学生热爱中国画，热爱中国脸谱艺术，热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察力和表现力。

4、教学重点和难点

重点：了解中国京剧脸谱的艺术的特点、色彩等基础知识 。 难点：用彩墨绘画的方式绘制脸谱。

5、教学准备

师： 课件、视频、脸谱、示范画材料工具。

生： 毛笔、宣纸、墨汁、中国画颜料等国画工具。

二、教法和学法

1、教法

为了落实教学目标，突破教学重点，解决教学难点，本节课我选用的主要教法有①谈话法；②观察理解法；③多媒体演示法等方法能够启发学生的思维活动，唤起学生的学习兴趣。

2、学法

学生是学习的主体，根据大纲要求及教材内容，我在学习指导时围绕学习目标，让学生去感知脸谱艺术特色的表现形式。以兴趣促学练，以学练求巩固，从而达到教学目的。

三、教学流程

（一）、研究脸谱，确定脸谱的色彩

1、出示《说唱脸谱》视频片段，探究色彩规律。

引导学生探究人物性格与色彩的关系，从而体会色彩的魅力。

2、 师小结色彩象征意义：

例：蓝色一一表现刚强、有心计的人物性格，如：窦尔敦。 红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。

黄色代表骁勇、凶猛的人物，如：典韦。

白色——代表阴险、疑诈、飞扬，肃煞的人物形象，如：曹操。 黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。 紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物，如：李天王。 绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：程咬金。 金、银色——表现各种神怪形象。

（二）、教师适时引导，逐渐总结出画戏曲脸谱的步骤。【彩墨世界说课稿】

1、生：小组合作讨论怎样设计绘画一幅脸谱。

生：小组汇报。

2、教师归纳步骤如下:

（1）. 画出外形；

（2）. 画出对称纹样；

（3）. 用墨线表现灰面,定稿上色。

师：以孙悟空的脸谱为例详细讲解脸谱色彩的运用。

（三）、学生创作

生自主完成作业，师巡回指导。

（四）、评价脸谱

我采用自评、互评、教师补充评价的方式对学生作品进行评价。

（五）、脸谱用途拓展

观察欣赏生活中脸谱的运用

师：京剧中的脸谱在生活中运用也很广泛。

如：文化衫、工艺品、脸谱风筝、脸谱雕塑等。

生：观察欣赏。

四、板书设计

我采用关系式板书，这种板书有利于突出事物间的复杂关系，帮助学生掌握本节课内容，以利于发展学生的抽象思维和逻辑思维能力。

五、效果预测

《彩墨脸谱》这节课，我为学生营造一个快活、轻松、自由的学习空间，让他们感受到了中国民族文化的博大精深，体验到了京剧这一古老剧种的艺术魅力，能够用彩墨绘画的方式绘制脸谱，让他们自己去发现美、自己去探索生活、自己去张扬个性，从而提高学生的美术素养。

彩墨世界说课稿(三)
四年级《用彩墨画鱼》说课稿

《用彩墨画鱼》（四年级 造型·表现）

一、教学内容：我今天的说课内容是人美版小学美术四年级下学期第八课《用彩墨画鱼》，

二、教材分析：本科属于[造型·表现]类的学习领域，即运用多种材料和手段，体验造型乐趣。教材的意图是通过欣赏和学习中国画，使学生进一步了解它的主要特点，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色，引导学生了解和掌握一些基本表现方法，同时在创作时又不受表现方法、技法的限制，大胆地将自己对鱼的认识和感受表现出来，提高学生中国画的表现能力。通过教学活动使学生关注大自然，培养学生热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高想象力和创造性。

造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。

三、学情分析：四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级的学生非常难引导，开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快，但是四年级孩子注意力增强，所以我们应用多种教学方法激

发学生兴趣，转移注意力，调动积极性。

小学美术课是培养学生审美的眼睛，表现美的能力，在美术教学活动中，教师要紧扣审美核心，创设美的学习情境，让学生在良好的情境中感受美、创造美，达到塑造审美心灵，培养审美情操的目的。

四、通过“造型·表现”领域的学习活动，学生应达到以下教学目标：

首先是知识目标：让学生了解有关鱼的一些基本知识，初步学习用中国画的基本方法，感受、体验中国画的用笔、用墨和用色的特点。

其次是能力目标：通过学习画鱼的方法和步骤能大胆地运用作画工具盒方法，表达色彩的变化效果，尝试用国画的方法表现形象生动、色彩艳丽的鱼的形象，并有一定的组织画面能力。

最后是情感目标：通过学习中国画的画法画鱼，进一步认识写意画的形式美感，弘扬我国民族艺术，激发学生热爱中国画，关注自然、热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。

五、教学重难点：

重点：通过对作品的欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，了解鱼的结构特征及用写意形式概括表现的方法，感受、体验中国画的艺术特色。

难点：写意画鱼的笔墨技法，以及画面的构图。

六、学习材料：笔、墨、中国画颜料，宣纸、调色盘、各种鱼的图片，实物鱼）

七、教学和学法

看一看。本课运用多媒体展示图例和进行绘画过程的演示，采用课堂讨论，合作学习等形式，通过比较观察、分析、实践让学生可以

直观的掌了解鱼的结构特点，并学会中国画的初步绘画和运用。遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想。

八、教学流程

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（一）组织教学：检查材料等（1分钟）

（二）新课导入：看一看，采用直观导入和多媒体图片展示的教学法，利用实物、教具引导学生直观认识观察、分析，引出新知，序幕：创设情景，激发兴趣，导入新课。即教师直接拿去活生生的鱼，直观让学生观察教师手里的鱼(2分钟）

1、提问导入，猜一猜：“同学们知道这是什么吗？”（导入课程，直接引入课堂主题，版书课题《用彩墨画鱼》）

2看一看，提问：“既然大家都知道这是鱼，那么就让我们去海底世界畅游一番吧！”（多媒体出示各种各样鱼的范图，让学生观察其结构，告知学生鱼的种类，激发学生的学习兴趣。运用现代化多媒体辅助教学，既有声又有像，形象直观、生动、新颖、有趣，能迅速激发学生学生的学习热情，达到事半功倍的效果。强调重点：鱼的结构和种类，启发美。激发学生的学习兴趣，时间控制在2分钟以内）

（三）新授：（5分钟）

1、观察法，看一看，陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”所以提出以下问题：

a、“谁认识这些鱼，并能叫出它的名字？”学生观赏并回答问

题。b、“认真观察，鱼的身体由几部分组成？各部分有哪些功能？”。学生观察分析鱼的身体结构。

c、“你们还认识其他的鱼吗？请你把它介绍给大家。”说一说，学生把自己的资料给大家展示。（以学生之间的相互学习来丰富有关鱼的知识，进行跨学科综合）

2、欣赏名家国画鱼的作品，展示国画鱼（欣赏美，激发学生学习用国画的方法表现鱼的积极性。感受写意的形式美感，激发学生进一步探究的欲望）

提出问题：

a、“画面给了你什么样的感受？”

b、“作者是如何表现鱼的？”

c、“怎样用笔、蘸色才能表现出鱼在水中的特点？“

学生欣赏并回答问题。小结：（1）作者利用墨、色直接在宣纸上画出鱼的外形，表现鱼好似在水中游动。（2）水分多少与画面的效果有着很重要的关系。

（激发学生学习中国画的方法表现鱼的积极性，激发学生进一步探究的欲望。培养学生发现问题和提出问题、解决问题的能力。）

3、教师示范中国画法画鱼（10分钟）

学生以组为单位，认真观察、分析，还可以再欣赏的同时用笔蘸着颜料尝试在宣纸上试一试。通过体验总结出写意在表现鱼时常常运用彩墨在宣纸上自然渗化，使画面饱满而有韵味。感受中国画所特有的韵味和魅力。

4、议一议，示范后学生讨论（对中国画技法和鱼的结构等讨论(时间控制在2分钟以内)

提出问题：

（1）打开书，欣赏绘画作品，联系老师示范的过程，书中还提示了哪些画法？

（2）你更喜欢哪一幅作品，为什么？

（3）这些作品在构图上有哪些不同？【彩墨世界说课稿】

（解决画面的构图问题）

（四）画一画，学生操作，教师巡视指导。（17分钟）

高尔基说过：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”所以让学生选择自己喜欢的鱼儿和表现方式进行表现。可以用绘画，泥塑，剪纸，贴图等方式，引导学生注意鱼的书面、大小、前后等关系。注意控制水分的多少。注意安全，保护环境（此时滚动播放优秀作品以及名家作品，播出时加入轻音乐以及各类鱼的图片，让学生在音乐声的陶冶中尽情发挥作画，此过程实现美。时间控制在20分钟以内）

八、展评，评一评（5分钟）

1、学生自评。让学生大胆展示自己的作品并作出介绍。

2、学生互评。让学生说自己喜欢的作品，为什么喜欢？颜色、造型、构图等。能否巧妙运用墨色表现鱼的特征。

彩墨世界说课稿(四)
小学美术说课稿：《用彩墨画鱼》说课稿范文

小学美术说课稿：《用彩墨画鱼》

今天我向大家展示的是人教版小学美术课本第八册第8课---《用彩墨画鱼》 一、教材分析：【彩墨世界说课稿】

1、教学内容：鱼是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们最熟悉和喜欢表现的对象，通过看影片、做游戏、动动手由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、中国画颜料、油画棒、彩色纸等多种材料绘制、制作形态各异、色彩斑斓的热带鱼。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。

2、教学重点、难点：

教学重点——通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩，感受鱼的美，并能用自己喜欢的方式来绘制和装饰鱼儿，培养学生热爱大自然的情感。

教学难点——能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表现水中游动的鱼，并注重色彩的搭配，拓展学生对鱼的表现能力。

二、学情分析：

四年级学生已基本掌握了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面;好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《用彩墨画鱼》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

三、教学目标：

基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：

认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不同的方法和材料来表现热带鱼。

操作领域：学会运用剪、贴、画、拼贴等手段绘制鱼，锻炼学生的动手能力。

情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。

四、教学法分析：

1、观看影片激发学习兴趣。 2、欣赏图片知道鱼的形状。

3、做鱼的游戏活跃课堂气氛。 4、示范鱼的绘制方法。

好学教育：

5、创设情境激发创作潜能。

五、教学过程的设计、教学过程的设计

1、动画引入，激发审美期待

“同学们，你们有没有见过大海呀?是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢?”教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心，适时播放影片《海底世界》中的精彩片断。吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。同时也把学生学习的兴趣激发出来了。在欣赏的过程中让他们自己去观察海底世界，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说海里的主角，学生争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。接着揭示今天的学习主题——《用彩墨画鱼》，从影片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。

2、观察发现，感知鱼儿形状

用课件展示一张不同形状的海洋鱼组成的画面并问是由哪些形状组合而成的?让学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自己的观察来说一说。当鼠标移动时不同几何形外轮廓都会变色，这样虽然画面色彩丰富，但学生却能发现这些鱼都是有什么形状组成的，在这里反复强调鱼的不同几何形状，从而让学生直观掌握了绘制鱼的方法。概括成各种简单的几何形进行组合，稍作裁剪或装饰，再给它们穿上美丽的花衣裳就能创造出许多美丽的海洋鱼儿来。儿童的造型方法生动、变形、夸张，甚至抽象;让学生对结构有所认识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。

3、演鱼赏鱼，走进鱼儿世界

孩子都有表现自己的欲望，让学生用肢体语言来表现一下鱼，这一环节既活跃了课堂气氛，也为学生在接下来的过程中将鱼表现得更加生动打下了基础。接着课件展示让学生在音乐中欣赏大量海洋鱼的美丽图片。我特地采用课件制作的方法将图片欣赏设置由黑白色到彩色渐变，这样就让学生在无形学会了通过现象认知色彩，激发了他们的创作欲望，在大量感知的基础上激活原有学生对绘画的制作方法，问学生：“你会用什么方法来表现鱼儿呢?” “用彩色笔、油画棒画;用彩色纸剪贴。”根据学生回答我归纳出：涂色绘画、色纸剪贴。针对所总结的方法做演示补充说明，如：还可以用树叶等综合材料来做，让他们进一步对今天所学内容加以认识和掌握。我们的教学首先应考虑的是孩子对生活经验的积累，根据孩子接受技能的特点而采用上述方法。

4、画鱼、剪贴鱼，展开创作过程

让学生看着《海底世界》影片画面，提出“你准备采用哪些方法来表现你心中的鱼?你想要表现的鱼是什么形状的?它穿的是什么花纹的衣裳?”这三个要求来进行创作。然后让学生把自己绘制的美丽鱼儿贴

好学教育：

到教师分发的绘有美丽水草和珊瑚的海域的大纸上，学生也可直接画上去。在此过程中继续播放刚刚大量的海洋鱼图片，循环的图片欣赏，让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，画出做出和别人不同色彩和形状的鱼儿，展开比赛，这样就激励学生创新、提高了学生的创造能力。

六、课堂评价

1、评鱼析鱼，分享创作快乐

师生共同欣赏黑板上学生创作的美丽海景，先让学生互评自评你觉得哪条鱼最漂亮?引导学生从以下几方面进行品评：色彩的搭配是否合适、形状的变化是否生动、材料的运用是否独特。然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。

2、扩展延伸

教师谈话：同学们，刚刚我们用眼睛欣赏了海底世界的美，又用双手创造了海底世界的美，下去之后请同学们找找我们身边还有哪些地方有表现鱼的图案，它们是用什么方法表现的?上网查阅更多关于鱼的知识。

最后教师总结谈话：海底世界非常美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它美的同时更有责任去保护它，那怎么去保护呢?请同学们下课后去收集这方面的资料，大家一起讨论一下。

这样让学生懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，从而激发学生对人类生态保护的识。

彩墨世界说课稿(五)
《彩墨世界》教学设计与反思模板

教学设计

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