阅览室教学设计

导读：　阅览室教学设计(共5篇)《阅览室》教学设计《阅览室》教学设计教学内容： 北师大版小学数学一年级下册第 页“阅览室”。教学目标：1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。2、进一步体会减法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学知识解决有关的简单实际问题。重...

欢迎来到中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/成考报名栏目，本文为大家带来《阅览室教学设计》，希望能帮助到你。

阅览室教学设计(一)
《阅览室》教学设计

《阅览室》教学设计

教学内容： 北师大版小学数学一年级下册第 页“阅览室”。

教学目标：

1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。

2、进一步体会减法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学知识解决有关的简单实际问题。

重点难点：

重点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。

难点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多样化。 课型：新授课（计算教学）

课时：1课时

教学准备：

小棒、计数器

教学过程：

一、创设情境，激发学生兴趣

1、出示“阅览室”的主题图。

请学生观察图和统计表，然后根据表中的信息提出减法问题，让学生先在小组中讨论。在小组中讨论后，再在自己的本子中写出所提的问题。

学生可能提出：

（1）儿童画报还剩多少本？

（2）故事书还剩多少本？

（3）连环画还剩多少本？

„„ 对于学生提出的问题，教室应给予鼓励。

二、自主学习，探索算理

1、尝试解决问题。

刚才大家提出了很多数学问题，下面我们来解决第一个问题：“儿童画报还剩多少本？”要求这个问题，需要哪些条件？

学生列式：30-7=

让学生尝试计算，提供自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。

2、探索算理。

请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。

方法一：借助小棒。

先摆2捆熊安邦，再摆10根小棒。10根拿走7根，还剩下3根，20+3=23（根） 方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出30，减7时，个位不够减，向十位上借1，个位上加上10得10,10再减7得3，合起来就是23。

方法三：10-7=3,20+3=23。

方法四： 3 0

- 7

2 3

竖式计算：（1）数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。

（2）从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的0加上10得10,10再减7得3，合起来就是23。

3、比较讨论算法的简便性。

师：上面四种方法，你最喜欢哪种，为什么？

学生比较后，说明理由。

第一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以第三、四种计算方法较为可取。

三、实际应用

１、完成课本第76页的“试一试”

总共收了多少玉米？

让学生观察情境图，在书中独立试着完成。

2、完成课本第76页的“练一练”第1题。

利用计数器，通过拨算珠的过程，帮助学生获得感性认识，在操作的基础上将进一步体会计算方法。教学时，可以先让学生独立完成，然后进行讨论与交流，对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。

3、“练一练”的第3题。

独立完成竖式计算。

4、“练一练”第4题。森林医生。

师：请大家看第4题，说说都看到了什么。

生：看到了啄木鸟医生和三棵大树，每棵大树上都有一个竖式。

师：啄木鸟医生每天都要给森林里的大树治病，可辛苦了！同学们，你们愿意帮助啄木鸟医生吗？

生：愿意！

师：那就请你们检查每棵树上的竖式，如果计算正确就说明大树很健康，如果计算有错误就说明大树生病了，只要把错误会出改正过来，大树的病就好了。我们比比看谁会是最棒的医生。

5、“练一练”第7题。乘车。

师：小动物手里都拿着一个牌子，牌子上算式的计算结果就是车的号数。请大家先把牌子上算式的结果计算出来，再把小动物和车连起来，我们比比看谁帮助的小动物最多。

四、课堂小结

今天有什么收获？结合算式，说说两位数减一位数退位减的计算方法。

教学板书： 阅览室

10-7=3,20+3=23

3 0

- 7

2 3

（1）数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。

（2）从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的0加上10得10,10再减7得3，合起来就是23。

作业布置：

《同步伴读》第68、69页。 教学反思：

阅览室教学设计(二)
阅览室教案---杨朝艳

阅览室

成都市磨子桥小学 杨朝艳

教学目标

1．通过创设情境，培养学生的动手操作能力、观察能力，继续发展提出和解决问题的意识和能力； 同时培养孩子的有效的读题、审题的能力。

2．探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。

3．通过创设情境，使学生自主积极地投入到活动之中，并在活动中不断获得成功的体验，建立自信心。

学具准备：小棒，计数器

教具准备：小棒，计数器，课件

教学过程

（1）．创设情境

师：同学们喜欢去图书馆吗？为什么？

生：喜欢，因为去图书馆可以学到很多知识，可以长见识……

师：今天老师就带大家到图书馆去，我们先看看图书馆里有关这几种图书的信息，好吗？(课件呈现信息表格。)

（2）．获取信息――引发问题

师：从这幅表格中你能获得什么信息？谁能完整地说一说？

生1：图书馆原有儿童画报30本，借走7本；原有故事书25本，借走8本；原有连环画书46本，借走9本。

师：根据获得的信息你们能提出什么问题呢？

生：儿童画报还剩多少本？

(师将问题书贴在黑板上。)

师：儿童画报还剩多少本？谁能列式？

（3）．探究――合作

生：30—7=。

师：下面的时间留给你们，你可以利用手中的学具，采取自己喜欢的方法计算一下30-7等于多少，开始吧。

(生开始独立动手操作、解决问题，部分学生问题解决后主动寻找伙伴进行交流。)

（4）．交流

师：有同学是用小棒操作的，谁来说一说你是怎么算的呢？

（生操作讲解。师总结归纳。）

师：那计数器怎么操作呢？

生：我是用计数器解决的。先在十位上拨3个珠子表示3个十，减7，从十位借回一个珠子，变成个位上的十个珠子，这十个珠子减去7个还剩3个，和十位的2个珠子合起来就是23。

师把竖式的书写在黑板上边板书边给学生讲解：从个位算起，个位0—7不够，从十位借1,看老师怎么借的，在十位3上面打一个小点，这个小点我们把它叫做退位点，然后我们的个位就成了10，用10—7等于3，那这里的十位上写多少呢？2。为什么？

（5）师：《故事书》还剩多少本，请用你喜欢的学具，小棒或者计数器操作一下，算出结果。

师：你是怎么算25-8的？

生：要减8先从一捆里拿出8根小棒，还剩2根，和那里的5根合起来是7根，再和1捆的合起来就是17根。【阅览室教学设计】

师：同学们，你们听清楚了吗？

师：同学们，我们来看看如果用计数器来操作的话应该怎么做。

PPT放映

师讲解竖式过程

（6）PPT出示《连环画》还剩多少本？请你在2号本上用竖式计算一下。 生操作，抽一学生上台完成。

师：大家看着黑板上的三个算式，有没有发现他们有什么特点？

生回答

师：其实今天我们学习的就是两位数减一位数的退位减法。

（7）练习

板书

阅览室

《儿童画报》还剩多少本？ 《故事书》还剩多少本？ 30 -7 =23（本）

答：《儿童画报》还剩23本。 25 -8 =17（本） 答：《故事书》还剩17本。

阅览室教学设计(三)
一年级下《阅览室》教案

一、情境导入，感知美。

1. 出示：“阅览室”的主题图。

（1）请学生观察主题图，然后提出数学问题。

（2）请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所

提的问题，不会写的字用拼音代替。

学生可能提出：

（1）儿童画报还剩多少本？

（2）故事书还剩多少本？

（3）连环画还剩多少本？„„

对于学生提出的问题，教师应给予鼓励

二、探究新知，发现美。

1.以“儿童画报还剩多少本？”为例。

（1）要求这个问题，需要哪些条件。

（2）让学生尝试计算，并让学生有充分发表意见的机会。

2.探索算理。

请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。

（12）借助计数器，进行拨珠计算。

（3）20 + 3 = 23 。

（4） 2 3

注意：用竖式计算时，学生容易忘记减被借走的“1”，

教学时要结合摆小棒或拨计数器，帮助学生理解。写竖

式时，一定要把被借走的“1”点在十位上，这样才不容易忘记。

3.问题：“故事书还剩多少本？”

（1）学生先独立尝试，再用小棒和计数器分别说明口算和笔算的道理。

（2）计算“25-8”遇到个位不够减的情况，学生可能会想到很多方法。

（3）结合竖式计算，提问“在用竖式计算时看到退位点，你想到了什么？”

三、实践应用，体验美。

1.课件出示课本第76页“试一试”第1题

学生试着完成，指名板演。

2.完成课本第76页“试一试”第2题【阅览室教学设计】

指名回答，并说一说计算时应注意哪些问题。

3.完成课本第76页第1、2题。

先让学生算一算，再说说发现了什么。

四、拓展延伸，创造美。【阅览室教学设计】

1.完成课本第77页第8题。

学生观察图意，再试着列式解答。

2.母亲节到了，我要折50只纸鹤送给妈妈，已经折了5只，还要折多少只？

3.33人去看电影，只有9把椅子，还需要多少把椅子？

五、总结评价，欣赏美。

通过本节课的练习，你学会了吗？

阅览室教学设计(四)
阅览室导学式教案

阅览室教学设计(五)
北师大版数学一下《阅览室》word教案

阅览室

学情分析：

通过近一年的数学数习生活，学生有着强烈的问题意识、参与精神，有一定的探索与创新欲望。在研究这一部分内容之前，学生已经掌握了20以内的不退位减法，已经明白相同数位对齐减法的道理，因此，如果为学生提供一定的学习情境，学生完全有可能通过知识的综合、迁移、自主的学习来掌握这部分内容。

教学目标：

1、知识与技能：在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。发展提供能力、探索解决问题的意识和能力，体会计算方法的多样化。

2、过程和方法：引导学生参与活动，经历退位减法算法的探索。

3、情感、态度和价值观：进一步体会减法的意义，感受数的运算与生活的密切关系，培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。

教学重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

教学难点：正确计算两位数减一位数退位减法。

教学准备：课件，挂图，计算器，小棒等。

第一课时

教学过程：

1导入

同学们，今天老师带你们到阅览室去看一看，就在阅览室里来学习借书的数学题，（出示第75页例题）图上的小朋友们在干什么？让我们一起来看一看，从图中你能得到哪些信息？

1、根据统计表里的内容，谁能提出数学问题？

（生答）儿童画报还剩多少本？

2、你是怎样算出结果的？

小组讨论：看看哪个小组想出的办法又多又好。（可以借助小棒动手摆一摆、口算、拨珠、画一画、笔算等方法。）

30-7=？

2引导交流，总结

1、 汇报。

（1）用小棒或计算器来边演示边说。(指名在黑板上演示，进行演示，易于突破重难点)。

（2） 挑你最喜欢的一种口算方法练习讲讲。

（3） 因为10-7=3 所以 30-7=27

（4） 师生共同总结本课知识：

先请同学们自己总结，指名找几位同学说说自己的解释，后老师补充

（其实，这道题和前面的加法一样，也可以竖式求结果，你能运用加法的书写方法，结合减法的口算方法自己列竖式做做吗？边写边想：个位不够减，该怎么办？）

指名在黑板上演示，回答问题。

2、总结：个位不够减，从十位借1，这就是我们今天学习的100以内数的退位减法。

3、故事书还剩多少本？自己尝试着用自己喜欢的方式解答，先自己独立完成，在同伴间交流。

4、连环画还剩多少本?尝试着用竖式解答，和同伴说说自己的算法。

三、知识拓展、加深理解（数学书76页）

试一试：

自己观察图弄懂题意，说说你的解题方法。

35-8= 为什么用减法？ 35表示： 8表示：

怎样计算：①订正竖式计算，为什么个位结果是7不是3。

②再依据数线分析，体会减相当于倒着数。

4课堂总结

通过今天的学习你们有什么收获？你还有什么疑问呢？

板书设计

阅览室

儿童画报还剩多少本？ 十位 个位

3 0

2 3

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