一年级语文小英雄王二小教学设计

导读：　一年级语文小英雄王二小教学设计(共5篇)...

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一年级语文小英雄王二小教学设计(一)
一年级语文下册《12.小英雄王二小》教学设计

一年级语文下册《12.小英雄王二小》教学设计

教学目标：

1．了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备：

多媒体课件

《歌唱二小放牛郎》歌曲mp3

教学设计：

（一）、导入新课

师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。（板书课题）

要研读课文，必须闯过三关——生字关、插图关、朗读关，有勇气闯关吗？

（二）、复习生字、词。

1．课件演示从课文中飞出的生字，学生轮读、抢读。（先加音读，再去掉音读）

2．再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。

（三）、看图读文，理解大意。

1．同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。

2．用“谁在干什么？”这样的句式说说每幅图的意思。

（四）、研读感悟

1．找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。

（教师可根据学生的回答，相机调整教学顺序）

（1）生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边放牛，一边帮助八路军放哨，所以说，他是个小英雄。

课件出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

师：指读句子，“常常”是什么意思？换个词再读一读。

师：你会用“常常"说句话吗？

课件出示常常。

学生口头造句。

师：（课件出示第一幅插图）看，王二小常常干什么？想想他为什么这么做？（引

导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。）

指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边„„一边„„”

（2）继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄？

（3．借助画面，启发想像，感悟英雄内心。

（1）课件出示第二幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王二小是怎样想的，怎样做的？

（2）先说一说，再演一演，然后为集体评议。

（3）课件出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。

（4）理解：埋伏圈

（5）课件出示句子：王二小装着听话的样子

师：为什么要“装着听话”的样子？说明什么？

（6）课件出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想想他们的样子。

（7）第5自然段

（8）引导学生进一步感悟英雄的内心世界。

师：面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢？（引导看图，根据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言、行动和内心世界）

（9）说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。

3.小结。

师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？

课件出示，填空：的王二小。

4.激发情感。

师：（根据学生填空总结）对，就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今天的幸福生活。

（课件出示，王二小牺牲后，乡亲们悲愤的场面）面对此情此景，你想对王二小说些什么？

师：你能通过朗读把这种感情表达出来吗？

（五）、指导朗读

1．练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。

2．谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。

（先自评“我比我”，说说自己比初读有哪些进步，然后师生对“自评”进行评价。）

3．教师范读

4．学生配乐朗读。

5．师：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。看（课件出示八路军冲锋的录相画面），齐读最后一段。

（六）、总结全文

师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是——（生）王二小。让我们再一次深情地呼唤（示意齐读课题）：小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。（出示王二小画像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

（七）、实践活动：

1．把这个故事讲给周围的小朋友听。

2．学唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。

教学反思

记得小时候，我们经常听《王二小放牛郎这首歌》，听起来很是亲切，所以在今天上《王二小》这一课时，我和学生一起欣赏了《王二小放牛郎》这首歌。因为歌词和课文内容联系密切，所以在讲解课文的时侯，我把后面故事里的相关内容提到课文中来讲，帮助学生更好的理解课文内容。

在这篇课文当中，有很多词语孩子们不太理解，例如：敌人、扫荡、放哨、埋伏圈、英雄、儿童团员等，这些对很多学生来说都很陌生，，那么在接触文本的过程中，如何让它们弄明白是一个重要的问题。所以我就想到了让他们至深其中，创设一个情景，亲身的感受这些情景。这样孩子们就一下子理解了。在课文内容讲述结束的时候，我再一次和学生一起聆听了《王二小放牛歌》，这一次我看到学生是带着对课文的理解，带着对王二小的敬佩和感动在听。学完这篇课文之后，很多孩子告诉我说：“我们要像王二小学习，要像他那样勇敢！”听到他们说道这些，我感到很欣慰。

一年级语文小英雄王二小教学设计(二)
人教版语文一年级《王二小》教学设计

《王二小》教学设计

一、课题名称：

二、教学目标：1．知识目标：认识王、助等14个生字，会写王．从等6个字

2．能力目标：正确、流利、有感情朗读课文。

3．情感目标：领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

三、教学重点：１、认知１４个生字，会写６个字。

２、理解课文内容，正确、流利、有感情朗读课文。

四、教学难点：理解课文内容，通过有感情朗读课文表达对小英雄的敬重之情，珍惜今天的幸福生活。

四、教学准备：1．收集到的小英雄图片 。 2．生字卡片 3．课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带。

五、教学时间： 2课时。

六、教学过程 第一课时

（一）复习导入

1、复习上节课学过的生字。看来大家记得很牢。咱们今天接着学习23课。板书课题。

2、学习课文之前，我给小朋友们带了一首歌。一会告诉我，听完之后，你知道了什么？（这首歌唱的就是王二小，一个只比你们大4、5岁的小英雄的故事。今天就让我们走进这位小英雄。）

（二）初步识字：1.听读,整体感知课文内容。教师配乐范读课文。

2、学生初读课文，自主识字：○1请同学默读课文，并标出自然段。 ○2指读课文，用喜欢的符号标出认读字，划出相应的词语。 ○3、小组内交流记字的方法。

3、用插图引出生字，认识生字。

出示图一：王二小在干什么？（认识生字助、哨。）

出示图二：敌人在干什么？（认识生字敌、荡。）

出示图三：王二小怎么做的？（认识生字顺。）

补充图四：结果怎样？（认识生字突、枪、杀害、英雄、冲、部。）

4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采字蘑菇，可是字蘑菇的上面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把字蘑菇采回家吗？

(三）朗读。（合作练读，共同进步。）

1．分自然段指名朗读，检查字音是否准确。

2．找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。

3．画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

(四）练习。（训练学生的思维能力和语言表达能力）。

照样子说一说：

1．王二小把敌人带进了埋伏圈。 敌人被王二小带进了埋伏圈。

2．敌人把王二小杀害了。 王二小被＿＿＿＿＿。

3．敌人被八路军消灭了。 八路军把＿＿＿＿＿。

(五)写字。（交流写字方法，注意写字姿势的指导。）

1．出示要写的字王．边．进，指导认读。

2．观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。

3．重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）。

4．指导学生描红，提示学生注意笔顺。

5．示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。

第二课时

一、对话平台

（一）导入。（复现字词，加强巩固。）

上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？

1．开火车读生字新词。

2．小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。

（二）读文。（多种形式练读，体会王二小的机智勇敢。）

1．指名读第一段。（用一边……一边……练习说话。）

2．自由练读第二段。想象：敌人会怎么叫他带路？（引导想象当时的情景。）

3．男女生比赛读第三自然段。理解顺从，表演：王二小是怎样顺从的？为什么要装?

4．同桌互读四．五段，体会这两段应该用怎样的速度读。（边想象边读。）

（三）感悟。（创造性复述课文，感悟英雄的品格。）假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？

（四）讨论。（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情。）为什么说王二小是英雄呢？

（五）选读。（自主选读，加深品味。）

1．找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）

2．以乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读。

（六）扩展。1．把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。2．学唱《歌唱二小放牛郎》。

（七）写字。

学习从、这、道三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导。

（八）总结。学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。)

一年级语文小英雄王二小教学设计(三)
《12、小英雄王二小》教学设计

12、 《小英雄王二小》教学设计

教学目标：

知识与能力

1、认识“军、根、敌、扫、团、、、”等13个生字，会写“灭、面”等7个字 2．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟王二小的英雄行为，表达对小英雄的崇敬之情。能通过看图把故事讲给别人听。

3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天的幸福生活来之不易。

4、积累语言，能用“------常常----------”句式说话。

过程与方法

1、 创设情景，激发情感。

2、 图文结合学课文

3、 进行朗读训练，激发情感。创设情境，激发兴趣

情感、态度与价值观

1、 指导学生按顺序看图，懂得每幅图的图意

2、 树立热爱小英雄、学习小英雄的情感。

重点

掌握7个字的正确读音、字形，做到字迹清晰，字体端正。 难点

通过看图读课文，体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天幸福生活。

教学准备

1、

2、

3、 课文插图 的放大图片。 《歌唱王二小》的录音 幻灯片

课时安排：两节

教学设计：

第一课时

（一）、创设情境，导入新课

1．播放课件：在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的衬托下，显示课文内容的动态画面教师配乐解说，并适时简介时代背景——抗日战争时期，把学生带入教学情境之中。

（播放动画片“王二小的故事”）

师：同学们：想深入了解这个动人的故事吗？那就让我们一起来学第12课《小英雄王二小》。（板书课题）

2．请读课题，读出你现在的感受。

（指读、齐读、点拔重读“英雄”）

（二）、指导看图，初步了解故事内容

1、让学生按顺序一幅一幅的看图，指导学生边看图边思考：图上画的是谁，在做什么？

（依次出示课文插图，说说每幅图画的是什么？）

2、让学生把五幅图的内容连起来说。

（三）、初读课文，读准字音

1、让学生借助拼音自读课文。

2、检查自读情况，进行正音。

（1）出示生字：军 根 敌 扫 团 员 坡 帮 助 带 装 消 灭，看拼音认读。

（2）去掉拼音认读

（3）读词语：八路军 根据地 儿童团员 帮助 敌人 扫荡 迷了路 四面八方 气急败坏 （课件显示词语，学生认读）

3、让学生一边看图一边细读课文，想一想课文共分几段？ 让学生找出图文对应的部分，然后看图读课文，想一想课文讲了一件什么事？（王二小帮助八路军消灭敌人的故事。）

（四）、指导写字

1、出示要写的的几个字，让学生仔细观察，自己想想这几个字应该怎样写？

2、赞扬学生的观察。

3、让学生奖所写的字互相展示、欣赏并评价。

第二课时

（一）、复习导入

1、检查生字认读情况。

2、指名按自然段朗读课文。

（二）图文结合，理解课文内容

1、指名朗读第一自然段，引导学生质疑、解疑。【一年级语文小英雄王二小教学设计】

（1）八路军是干什么的？（2）扫荡是什么意思？（出示八路军的图片，播放敌人扫荡的视频，帮助学生理解这两个词。）

2、出示第一幅图的投影，让学生看图读第二自然段。

（1）王二小的身份是什么？

（2）王二小正在干什么？

（3）放牛和放哨两件事同时做，书上是用什么词把它们连起来的？

（4）指名读第二自然段

3、出示第二幅图，让学生仔细观看并自由读第三自然段，观察敌人凶恶的面目。（看投影片，观察敌人凶恶的样子。）

4、出示第三幅图，学生一边看图一边读第四自然段

（1）敌人叫王二小带路，他是怎么做的？

(2)装着听话是什么意思？（是假装听从）

（3）还有哪些词不理解的、找出来共同解决（埋伏圈）

（4）指导朗读“王二小装着听话的样子|走在前面，把敌人带进了|八路军的埋伏圈”。

5、出示第四幅图，学生一边看图一边读第五自然段。

一年级语文小英雄王二小教学设计(四)
小学语文一年级下：《王二小》教学设计-教学教案

教学目的

1.教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢，不怕牺牲的精神。

2.学习有顺序地观察图画，理解图意。

3.了解王二小对敌斗争的经过，知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。

4.能正确流利有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个故事。

5.学会本课10个生字和由生字组成的新词，练习用“常常”、“帮助”各写一句话。 教学时间 3课时

教学重点

1.理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。

2.“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。

3.教给学生怎样造句。

教学难点

1.用自己的话讲这个故事。（不要背诵课文）

2.学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。

在学本课之前，老师要讲一些抗日战争时期的小故事。

教具准备四幅挂图生字卡片

教学过程 第一课时 一、启发谈话：

在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。他们实行“三光政策”：烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军，和日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。

第24课讲的就是抗日战争时期一个小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板书课题）

二、看图：

老师把四幅图都贴在黑板上，图上的这个小朋友就是王二小。那个挎着战刀端着枪的是日本鬼子。最后一幅图上穿着军装的是八路军。先让学生把四幅图都看看，对故事有一个整体的了解，然后用一两句话说出每幅图的意思。（一图：王二小在山坡上放牛。二图：日本鬼子让王二小带路去扫荡。三图：王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。四图：八路军从山坡上冲下来，消灭了敌人。）

通过看图你知道王二小是个什么样的孩子了吗？（机智勇敢，不怕敌人）下面我们一起来学习课文，看课文中哪些地方表现了王二小的这种精神。

三、学习课文

（一）初读课文：

1.老师范读，学生要听准字音。

2.学生自己小声读，然后标出自然段。（四个自然段）

3.四个同学每人读一段，大家想：课文主要说了谁，干什么，结果怎么样？（王二小把敌人带进八路军的埋伏圈，消灭了全部敌人，王二小却光荣地牺牲了。）

（二）学习第1段，自己小声读，这段告诉我们王二小是干什么的？（是儿童团员，是放牛的孩子。）

“儿童团员”：抗日战争时期解放区的孩子们参加的一个组织叫“儿童团”。参加儿童团的孩子叫儿童团员。他们站岗放哨，为八路军传递情报，做了很多革命工作，涌现出许多小英雄，王二小就是其中的一个。

再读第1段，解释“常常”和“一边„„一边”的意思。板书：一边„„一边。看图：王二小一边放牛，一边警惕地观察着周围的情况。

常常：经常，不止一次。说明王二小常帮八路军做工作。

一边„„一边：指王二小同时做两件事，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，观察敌人动静，为八路军放哨。

（三）学习第2、3段。一个同学读。解释“扫荡”：敌人让王二小带路去干什么？（找八路军，抢粮食）这就是扫荡的意思。

看图：鬼子军官张着大嘴，可能对王二小说些什么（小孩，你的带路的干活，抓住八路，大大地有赏。）学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说，让学生到前面边表演边说。王二小怎么做的？说第3段。板书：装着顺从。王二小为什么要这样做？说明了什么（机智、勇敢。）

王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。问：什么叫埋伏圈？（八路军事先在四周埋伏好，就像一个口袋一样。敌人进来后就没法逃了。）

看第三幅图：王二小在干什么？（大声喊着：八路军叔叔！快开枪吧，鬼子进了埋伏圈了！）鬼子军官什么样？他知道自己上了这个小孩的当，气急败坏抽出指挥刀，大叫一声“死了死了地”！把战刀刺进王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在这块大石头上，鲜血把石头染成了红色。

自己小声读第4段，体会应用什么语气读。（前面要快，后面要读出悲痛的心情。声调要低沉）。再请一个同学读第4段，齐读。

（四）学习第5段，一人读。这段主要说什么？（八路军叔叔消灭了全部敌人。）“全部”就是一个不剩。八路军叔叔隐蔽在山上，亲眼看到鬼子杀害了小英雄王二小，他们怀着满腔愤怒，从山上冲下来，他们高喊着什么？（冲啊，为王二小报仇！）把敌人全部消灭。为王二小报了仇。读这一段时要读出胜利的喜悦心情，全班齐读。

六、总结全文：

说说王二小是个什么样的孩子？（机智、勇敢、不怕牺牲）他小小年纪就为保护人民群众的利益，为抗日战争贡献出了自己的生命，所以我们称他为小英雄。王二小永远活在我们心里。

七、为了帮助学生复述课文，让一个同学读全文，其它同学边听边看图，进一步理解王二小帮助八路军消灭敌人的经过。

（要读出语气。）八、两人一组讲故事，一个讲前半段，一个讲后半段。看谁讲得最生动。 板书设计：（书上的四幅彩图）

24.王二小→机智勇敢、不怕牺牲小英雄

第二课时 一、请一个同学用自己的话讲王二小的故事，要有语气，最好加些动作。

二、认识本课生字词。

（一）读生字组成的词：王二小、儿童团员、帮助、响声、起来、英雄。

（二）读生字卡片，口头组词。

（三）读课后生字表中的生字三遍：正读、倒读，打乱顺序读。

三、学习生字。本节课学两个词四个生字：帮助、英雄。这几个字笔画都比较复杂，要指导学生认真学习。

（一）老师把生字卡片贴在黑板上，学生自己分析一下这几个字是什么结构，什么部首？（帮：上下结构，“巾”是部首；“助”：左右结构，“力”是部首；“英”上下结构，“艹”是部首；“雄”：左右结构，“隹”，zhuí是部首。）

（二）指导书写：

帮：上面又分左右结构。左边三横都要写在左上格里，第三横左边要长，竖撇要上下出头。“阝”的竖要贴着竖虚线右边写。下面的“巾”要写小一些。组词：帮忙、帮着、帮手。抄字头。

助：问：左边是“目”吗？（不是）“且”和“目”的区别是什么？老师用红笔写出“提”。要强调两边都出头。右边的“力”要写大些。组词：助人为乐、帮助。抄字头。 英：这个字的特点是什么？（上小下大）下半部分的笔顺是。大横要两边出头。撇也要上下出头。

雄：隹（zhuí）字旁笔画较多，要强调笔顺：。左边要写得小些，第二笔要长，第三、四笔象个三角，写在横虚线下面。中间单人旁的竖要写长些。组词：英雄。抄“英雄”两个字。

三、读黑板上的生字词。

四、听写四个生字。 第三课时 一、读生字组成的词，把六个生字卡片贴在黑板上。读：王、童、团、员、响、起。

二、学习生字。

（一）按照学习生字的四个步骤说说这些生字怎么记。“王”不用说。

（二）点名让学生一个字一个字地说，老师边在黑板上写范字，边强调重点。

童：上下结构，部首是“立”。问：哪笔最长？看清横竖虚线上是哪些笔画。组词：童年、儿童。

团：全包围结构，部首是大口框，它和口字旁的区别是什么？（大小不一样，大口框有勾）笔顺是：。要“先进人，后关门”，里面的撇不要写成提。组词：团长、一团线、团结。

员：上下结构，部首是贝。特点是上小下大，上窄下宽，上面的“口”写扁些，下面的“贝”写长些，里面是竖撇，最后一笔是点，不要写成捺。组词：少先队员、共产党员、共青团员。

响：一般和声音有关系的字都是口字旁。关键笔画是：口字旁要写在横虚线上。“向”的第一笔要从竖虚线上起笔。里面的口第二笔横要写在横虚线上。组词：真响、响声。 起：半包围结构，部首是走，走的笔顺是：。上边的竖和下边的竖要对齐。捺要写长些，写平些。捺上面托着“己”，不要写成“已”。组词：起来、坐起、起床。王：同学们都会写，但要看清中间的横最短，第三横最长。三横的间距应一样大。

三、读黑板上的词语，抄字头。

四、听写本课的生字词。【一年级语文小英雄王二小教学设计】

五、学习造句。

（一）读作业3。简单地说就是用“常常”和“帮助”这两个词造句。造句有一定的格式要求。老师板书这两个词，要顶格写，破折号占两个格。

（二）读课文中的有关的句子，说说词语的意思。常常：经常，不止一次。和天天的意思要区别。帮助：帮别人做事。

（三）先听老师说范句，然后学生口头造句。用投影仪打出老师出的范句，让学生读。 常常——爸爸妈妈常常带我到公园去玩。

帮助——小明帮助王爷爷推（tuí）车。

自己写完句子要认真检查，特别要看看句子里有没有要求用的词。还要看语句是否通顺，有没有丢字错字现象最后看标点符号写上了没有。

学生口头造句时，老师要及时指导。

在造句本上造句。

一年级语文小英雄王二小教学设计(五)
小学一年级语文下册课文23、王二小教学设计

小学一年级语文下册课文23、王二小教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识“王、助”等14个生字。

2、会写“王、从”等6个字。

（二）能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文。在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

（三）情感目标：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点：理解课文。

四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

五、教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、导入

1、用插图导入新课。将文中的三幅图以投影的形式出示，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让学生感受、初步了解王二小是个什么样的人。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《王二小》，请大家把课题读两遍。我们去读课文，看一看发生了什么故事。

三、学习生字

（一）初读课文

1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

wánɡ zhù shào dí dànɡ shùn tū qiānɡ shā hài yīnɡ xiónɡ chōnɡ bù 王 助 哨 敌 荡 顺 突 枪 杀 害 英 雄 冲 部 cónɡ biān zhâ jìn dào

从 边 这 进 道

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如

学习生字哨：音节：两拼音节，偏旁：口字旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

（三）带拼音朗读生字

1、学生齐读：每一个字组三个词语。

2、一课一领读：找一个学生带拼音朗读。

（四）去掉拼音朗读生字

学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。

（五）游戏：摘果子游戏

老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

四、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字。

4、初读了课文

五、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，感悟课文

（一）看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文。

（二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。

（三）分析课文（边分析边出示本课插图或者课件）

1、让学生说一说课文有几个自然段？（5个自然段）

2、你是怎样确定的？（这篇课文有5个段落开头空两格处）

3、同学们齐读第一自然段【一年级语文小英雄王二小教学设计】

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（2句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有2个句号。）

（3）王二小介绍。

中国少年抗日英雄王二小，生于1929年1月22日，河北省保定市涞源县人抗日战争时期，王二小的家乡是八路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的“扫荡”，王二小是儿童团员，他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。1942年10月25日（农历9月16日），日本鬼子又来“扫荡”，走到山口时迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。王二小装着听话的样子走在前面，为了保卫转移躲藏的乡亲，把敌人带进了八路军的埋伏圈。突然，四面八方响起了枪声，敌人知道上了当，气急败坏之下，将王二小狠狠的摔在了石头上，用刺刀刺死了。机智勇敢的小英雄王二小，就这样被日本侵略者残酷地杀害了，牺牲在涞源县狼牙口村，年仅13岁。正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。1989年1月，抗日小英雄“王二小"在牺牲46年后终被追认为烈士。

（4）儿童团介绍

儿童团是中国少年先锋队的前期组织。儿童团员相当于今天的少先队员。

（5）王二小常常干什么？（一边放牛，一边帮助八路军放哨）

（7）谁可以用一边„„一边说句子？

（6）八路军介绍

八路军是抗日战争时期中国共产党领导的人民军队，1939年8月由中国工农红军主力改编而成。下辖三个师，朱德为总司令。主力开赴华北抗日前线，广泛开展独立自主的游击战争，建立敌后抗日根据地，打击日本侵略军，为抗战胜利作出了伟大贡献。

4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

（1） 请同学说一说第二自然段有几句话？（2句话）

（2） 你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。）

（3）有一天谁来了？（敌人来扫荡，走到山口迷了路）

（4）敌人是谁？（日本鬼子）

（5）敌人叫王二小干什么？（给他们带路）

（6）王二小会怎么做呢？我们继续读课文。

5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。

（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（1句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号）

（3）王二小是怎么做的？（装着顺从，把敌人带进埋伏圈）

请你读一读。

6、请学生一起读第四自然段。

（1）请同学说一说第四自然段曹冲说的话中包含有几句话？（2句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。）

（3）想一想：王二小勇敢地把敌人带进了埋伏圈，结果会怎样呢？

请你读一读。

7、学生一起读第五自然段。

（1）请同学说一说第五自然段有几句话？（1句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）

（3）敌人杀害王二小之后：结果怎么样？（敌人杀害王二小之后，被八路军全部消灭）

8、老师总体提问。

读完这篇课文，你说一说为什么说王二小是一个英雄？是一个什么样的孩子？ 学生自由说，然后老师总结：王二小是一个机智勇敢的孩子。王二小，一个只有小名的孩子，牺牲时才十三岁。他用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。当我们再次朗读课文《王二小》，再次欣赏王二小英雄事迹的图片，再次高唱《歌唱二小放牛郎》时，他好像就在我们面前。我们仿佛看到他矮小却又高大的身影，我们好像听到他乐观、豪爽的笑声。王二小的一生虽然短暂，但他那平凡的事迹，却永远被千人讴歌，被万人传诵；他所

谱写的生命之歌，响彻祖国的万里长空；他响亮的名字，永远铭刻在我们心中。让我们仔细阅读，仔细欣赏，让王二小英勇的壮举一次次地震撼我们的心灵。

（四）朗读课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读

（五）接力朗读

五个人一小组，进行接力朗诵。

三、课文升华

朗读比较“把”字句和“被”字句。

1、王二小把敌人带进了埋伏圈。

什么叫把字句？

用介词“把”构成的句子。其结构模式可以记作：甲把乙怎么样。

2、敌人被王二小带进了埋伏圈。

什么叫被字句？

用介词“被”构成的表示被动意义的句子。其结构模式可以记作：甲被（乙）怎么样。

3、怎样把把字句变成被字句

（1）首先找好把字前后的两个名词，可以标上1和2

（2）把把字后面的名词放到句子开头，然后把把字换成被字。

（3）在被子后面写上把字前面的名词。

（4）剩下的词语照抄下来。

4、看例句

王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈

5、反之，被字句变成把字句也是这样变。

王二小被敌人杀害了。

敌人把王二小杀害了。

6、你来变一变

（1）八路军把敌人消灭了。

被__________________。

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