五官兄弟游乐场的教学设计

导读：　五官兄弟游乐场的教学设计(共5篇)...

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五官兄弟游乐场的教学设计(一)
五官兄弟教学设计

《“五官兄弟”游乐场》教学设计

教学目标：

1、使学生了解到人体五种感官在观察活动中的作用及局限性。

2、通过游戏，自主探究，培养学生仔细体验，观察及积极提问的习惯。

3、激发学生参与科学探究学习的乐趣。

教学重点：

体验五种感官的功能和局限性，感悟综合运用各种感官的进行观察的重要性。 教学难点：

1、让学生按游戏规则进行活动。

2、使学生会观察、会提问。 教学方法：游戏法、实验法 课前准备：

一、 设置“五官兄弟游乐场”

在教室前边设置眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手的活动区，每个活动区放一个活动区区牌，另一面附有活动过程及要求。

二、各活动区教学用品准备：

1、眼区：各种水果（颜色不同，大小不同）积木（形状不同）

2、耳区：MP3音乐、铃鼓。

3、手区：袋子有：、香蕉、热的鸡蛋。

4、鼻区：花露水、醋、可乐、胡椒粉。

5、舌区：醋、白糖、盐。

一、 激趣导入：

师：同学们：通过第一单元的学习，大家知道了我们可以通过各种感 官来观察世界，还知道爱因斯坦说过一句名言，是什么呢？

生：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

师：看来通过第一单元的学习，大家已经把这句话铭记在心了。今天，我们一起去五官兄弟游乐场游玩，进一步体验五种感官的作用，希望同学们认真观察、体验、积极提出问题。

板书课题：(“五官兄弟”游乐场（1分钟 ）

二、 介绍“五官兄弟”游乐场:

师：我们来做一个游戏——听口令，做动作

眨眨你的大眼睛 摸摸你的小耳朵 拍拍你的小小手 捏捏你的小鼻子 伸伸你的小舌头 生随着口令做动作

师：眼睛、耳朵、手、鼻子、舌头就是五官兄弟 板书：（眼 耳 手 鼻 舌） 师：它们组成了5个游乐区：眼区、耳区、手区、鼻区、舌区。

我们按座位分五个小组，各组推选一名组长。（1.5分钟 ）

三、 学习游乐场的活动规则： 师出示游乐场活动规则： 解说规则

1、各组必须顺着以下游乐路线行走。

第一组：眼区→耳区→手区→鼻区→舌区 第二组：耳区→手区→鼻区→舌区→眼区 第三组：手区→鼻区→舌区→眼区→耳区 第四组：鼻区→舌区→眼区→耳区→手区 第五组：舌区→眼区→耳区→手区→鼻区

2、进入游乐区后，组长带领组员先学习每个游乐区的活动要求，做好分工后再进行活动，记录员做好记录。

3、游乐场内要轻声细语，互相合作，互相帮助。

4、每个游乐区活动时间为4分钟。（1分钟 ）

四、五官游乐区活动

师：游乐活动现在开始，请同学们有秩序地进入游乐场。

教师巡回指导，解决学生活动中发生的问题，提醒学生遵守活动规则，提醒学生每4分钟交换一次场地。提醒学生及时记录收获和问题。 学生在组长带领下先学习每个游乐区的活动要求后有序地进行活动。

学生在5个游乐区体验活动共计20分钟

师：游乐活动到此结束，请同学们有秩序地回到座位上。【五官兄弟游乐场的教学设计】

四、 游乐活动汇报交流：

（一）交流在每个游乐区的发现体会

师：刚才大家在游乐活动中都能像科学家一样认真观察积极提问，真是了不起，下边请各组整理活动记录表，我们将要进行交流。 师出示活动记录表： 师：我们先来交流眼区

生：眼睛能观察到物体的颜色、大小。 师：还有补充的吗？生：眼睛还能观察到物体的形状，有长的、有短的、有三角形的、有圆形的。

师：眼睛不具备什么功能呢？

生：眼睛不能听到声音，不能尝到味道。 „„

师：眼睛只有看的功能，(板书：看)却不能听到物体发出的声音，该请五官中哪位兄弟来帮忙呢？ 生：耳朵

师：接着交流耳区，说说你在耳区的收获。 生1：耳朵能听到各种各样的声音 生2：耳朵还能听出声音的大小、远近。 生3：耳朵能听出声音的方向。 师：耳朵不具备什么功能呢？

生1：耳朵不能观察到物体的颜色、大小、形状。 生2：耳朵也不能摸到物体。 师：耳朵有听的功能。（板书：听） 耳朵不能触摸到物体，该请谁来帮忙呢？ 生：手 师：下边交流：你在手区有什么发现？

生1：手能摸到物体的冷热、光滑、粗糙、大小。 生2：蒙住眼睛通过手的触摸，还能辨别出是什么物体。 师：这说明，手还能代替什么的功能？ 生：眼睛的功能。 师：继续交流

生：手不能摸到物体的颜色，也不能知道物体的味道。

师：同学们说的太好了，用我们的手，只能通过触摸，感知到物体的热冷、软硬、光滑粗糙等。(板书：摸)

但物体的颜色、味道确不是用手能摸出来的，还需要其他感官来帮忙。 那么我们来交流鼻区

生1：鼻子能闻到酸、香等气味。 生2：鼻子看不到食物，也尝不到味道。师：是啊，很香的食品，我们可以用鼻子闻到香味(板书：闻) 可是要想尝到味道，还是需要舌头来帮忙的。最后我们来交流舌区。 生1：刚才我尝到了酸酸的醋、甜甜的糖。

生2：我还尝到了橘子皮又苦又甜的味道，盐是很咸的。

生3：我捏着鼻子尝醋和不捏鼻子尝醋感觉不一样，不捏鼻子尝醋的味道感觉更酸了。

师：舌头能帮我们尝到酸、甜、苦、咸等味道，（板书：尝）但是对于色、香、味俱佳的食物，还需要和其他感官合作起来才能美美地享用。

随着学生的交流，逐步在电脑上归纳填写上边表格。

师：每一种感官在科学观察中只能观察到物体的部分特征，要想全面认识一个事

物，要怎样运用感官呢？ 生：综合运用 师(板书：综合运用)

（6.5分钟 ）

（二）交流所发现的问题

生1：眼睛是怎样观察到物体的？

生2：眼睛为什么不能闻到物体的气味？

生3：眼睛为什么要长眼睫毛？

生4：耳朵是怎么听到声音的？

生5：鼻子是怎么闻到物体的气味的？

生6：舌头是怎么尝到食物的味道的？

师：同学们真是善于观察，敢于提问的小科学家呀！提出了这么多的问题，但是我们要学会筛选，会提问题。比如刚才有些同学提的问题，就比较有科学探究价值： 眼睛是怎样观察到物体的？ 耳朵是怎么听到声音的？ 鼻子是怎么闻到物体的气味的？ 舌头是怎么尝到食物的味道的？

„„

把这些问题存入问题银行，存入问题银行的问题可以通过查阅资料、上网等方法寻找答案。 （4分钟）

„„

由于活动材料准备得十分充分，从而为学生们的探究活动提供了方便。材料的多样性符合了不同学生的要求，尊重了学生的个性，开发了学生的思维。

（二）、唤起学生的主体意识。

在这节课中，我创设了开放性的探究氛围，充分激发学生学习的积极性，让他们在亲身体验中学习科学，5个组同时却不同内容的活动，20分钟的观察体验活动，真正把课堂还给了学生，使学生成为整个学习活动的主体，在亲历探究的体验性学习活动中，师生之间、同学之间的关系是民主的、和谐的，我只是科学学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴。我将自己作为学生中的一员，与学生一起去探索、去发现，而不是把自己的知识结构强加给学生。学生可以按照自己的理解和方法体验、观察，感悟五官的作用和局限性。 （三）、培养学生的规则意识

在科学教学中，要让学生活动，没有时间的保证，活动是不会有效的。要解决时间问题，唯有提高课堂教学效率。要提高效率必须培养学生的规则意识。

在本课的活动中，如果有一个小组比较慢，就会影响整个活动，所以我制定了游乐场活动规则，让学生学习规则，保证观察活动有序进行。

民主和谐的科学学习氛围，必须是以科学探究为基础，而不是学生的随意玩耍，要想把科学教育渗透在学生的玩乐中，必须使学生有方向、有目的的去玩，才能实现玩中有学，乐中有获的科学学习境界。所以在每个游乐区我又制订了活动要求，让组长领着学生认真学习后再活动，从而在有限的时间里最大限度地让学生亲历探究。

存在的问题：（1）因为时间的关系，没有充分地让学生交流自己产生的问题，缺少对学生进行如何提问题的训练。（2）在让学生阅读教材这个环节中，缺乏指导。（3）没有让学生对本节课自己的活动表现进行评价，没有充分发挥评价的激励和促进功能。

五官兄弟游乐场的教学设计(二)
“五官兄弟”游乐场说课稿

大象版小学三年级上册科学“五官兄弟”游乐场

教材解说课稿

文底小学黄彩云

《“五官兄弟”游乐场》是大象版科学三年级上册第二单元的第一课，下面我从以下方面说说本节课的教学设计及思路。

一、教材、学情分析及设计理念：

本册教材要培养和训练的主探究能力是“观察与提问”的能力。本单元是整套教材的第一个综合探究活动单元，主要承担的“二级目标”是“能利用各种感官对周围事物进行观察，并提出问题。”《五官兄弟游乐场》作为整个单元的引入，起着激发探究兴趣和欲望的作用。同时它又是本单元的活动主题，是引导学生认识五官功能与局限的重点活动，是进一步引导学生运用各种感官的前提和基础。

三年级的孩子刚刚接触科学课程，在这一时期是培养其学习科学兴趣,体验科学过程,发展科学素养的重要时期。三年级的孩子非常爱玩，在本课教学中根据小学生的年龄特点，以游戏作为教学活动的主题，通过一系列的体验活动把科学教育悄悄渗透在孩子们的“玩乐”中。然后再引导他们进行反思和总结，使学生能在玩乐中尽情体验，在玩乐后的反思中有所收获，把学生平时的随意玩耍升华为一种科学探究活动，形成“玩中有学，乐中有获”的科学学习境界。

二、教学目标： 1、使学生了解到人体五种感官在观察活动中的作用及局限性。

2、通过游戏，自主探究，培养学生仔细体验，观察及积极提问的习惯。

3、激发学生参与科学探究学习的乐趣。

三、教学重点：

体验五种感官的功能和局限性，感悟综合运用各种感官的进行观察的重要性。

四、教学难点：

1、让学生按游戏规则进行活动。2、使学生会观察、会提问。 教学方法：游戏法、实验法

五、教学反思：

（一）、充分准备活动材料：

这节课，为了让学生充分体验五种感官的作用，我设计了五个活动区，每个活动区提供了多种材料。

1、眼区：苹果（颜色不同，大小不同）积木（形状不同）

2、耳区：蒙眼罩 、一段音乐、铃鼓、碰铃。

3、手区：（1）蒙眼罩、（2）在纸箱上剪一个洞（只可以把胳膊伸进去），箱内有：玉米、香蕉、热的鸡蛋。（3）3块字板（上边分别刻着三、十、口三个字）

4、鼻区：花露水、醋、可乐、胡椒粉。

5、舌区：醋、白糖、橘皮、盐。

由于活动材料准备得十分充分，从而为学生们的探究活动提供了方便。材料的多样性符合了不同学生的要求，尊重了学生的个性，开发了学生的思维。

（二）、唤起学生的主体意识。

在这节课中，我创设了开放性的探究氛围，充分激发学生学习的积极性，让他们在亲身体验中学习科学，5个组同时却不同内容的活动，20分钟的观察体验活动，真正把课堂还给了学生，使学生成为整个学习活动的主体，在亲历探究的体验性学习活动中，师生之间、同学之间的关系是民主的、和谐的，我只是科学学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴。我将自己作为学生中的一员，与学生一起去探索、

去发现，而不是把自己的知识结构强加给学生。学生可以按照自己的理解和方法体验、观察，感悟五官的作用和局限性。

（三）、培养学生的规则意识。

在科学教学中，要让学生活动，没有时间的保证，活动是不会有效的。要解决时间问题，唯有提高课堂教学效率。要提高效率必须培养学生的规则意识。

在本课的活动中，如果有一个小组比较慢，就会影响整个活动，所以我制定了游乐场活动规则，让学生学习规则，保证观察活动有序进行。

民主和谐的科学学习氛围，必须是以科学探究为基础，而不是学生的随意玩耍，要想把科学教育渗透在学生的玩乐中，必须使学生有方向、有目的的去玩，才能实现玩中有学，乐中有获的科学学习境界。所以在每个游乐区我又制订了活动要求，让组长领着学生认真学习后再活动，从而在有限的时间里最大限度地让学生亲历探究。

存在的问题：（1）因为时间的关系，没有充分地让学生交流自己产生的问题，缺少对学生进行如何提问题的训练。（2）在让学生阅读教材这个环节中，缺乏指导。（3）没有让学生对本节课自己的活动表现进行评价，没有充分发挥评价的激励和促进功能。

五官兄弟游乐场的教学设计(三)
三年级科学上册 “五官兄弟”游乐场教案 大象版

第一课 “五官兄弟”游乐场

教学目标：

1.让学生充分体验各种感官的功能和局限性。感悟综合运用各种感官进行观察的重要性。

2.让学生在一个开放、自主、充满矛盾的环境中发现问题、提出问题。

3.培养学生的规则意识。

教学重点：体验各种感官的功能和局限性。

教学难点：让学生按游戏规则进行活动。

教学准备：

1.手区：在纸箱上剪一个洞（只可以把胳膊伸进去），箱内有：柚子、带叶子的菠萝、玻璃

瓶（里面可以装一些温水）

2.眼区：苹果（有不同颜色）、桃酥饼（有香味，好吃的食品）、小摩托车（会动的东西）

3.耳区：小鼓、琴、空瓶子、（能发出不同的声音）

4.鼻区：梨汁、醋、酒精、酱油（有不同的气味）

5.口区：麻辣片、酸楂片、有花生味的点心、洋葱（有不同的味道，有各自香味的东西）

6.下载的远程教育资源课件。

教学课时：一课时

教学过程：

一、活动导入

今天，我们来到多媒体教室上科学课。大家先观察一下多媒体教室。说一说你观察到了什么？

（在回答这个问题的时候，要说出：我叫 ，我在阶梯教室里观察到 ，我是

通过 （感官）观察的到的。）

今天，我们到一个非常有趣的地方——“五官兄弟”游乐场进行游玩，（出示课件：“五官

兄弟”游乐场）在这里进一步体验五种感官的作用。

二、学习游乐场的规则

既然是游乐场就有游乐场的规则，我们先来看一看游乐场有什么规则。（出示：游乐场的规

则）

1.每个小组必须顺着游乐路线行走，不能逆行。

眼睛区

手区

耳区

鼻区

舌区

2.游乐场内要轻声细语，互相合作，互相帮助。

3.每个游乐区活动时间为5分钟。

4.游乐时必须及时把自己的收获、提出问题填到记录表上。

三、学生进行五官游乐活动 ： 布置入场：下面，各组分开活动。第一组从眼区开始，第二

组从手区开始，第三组从耳区开始，第四组从鼻区开始，第五组从舌区开始，各组长到讲台

上来领记录表。

学生在游乐区活动时，指名一个学生掌握时间，提醒学生交换场地。教师要巡回指导，解决

学生活动中发生的问题，提醒学生遵守活动规则，提醒学生及时记录收获和问题。

四、讨论和整理

分组讨论在游乐场中的收获，产生了什么问题。把活动中的感受整理一下。指名学生发言，

教师及时对学生的发言进行评价。

五、课堂小结【五官兄弟游乐场的教学设计】

这节课，大家都有很多收获，体验了 “五官”在科学观察中起着不同的作用，一种感官只

能观察到物体的部分特征。只有综合运用多种感官进行观察，才能全面的认识一个事物。 所以，在以后的观察活动中要综合运用各种感官。

不过，我要强调一点，观察时一定要注意自己的安全，注意保护好自己的感觉器官，当对一

个物体还不太了解的时候，不要轻易用嘴去尝、用鼻子去闻，因为有些物体是有毒的，会对

自己的身体造成伤害。

课后反思：1.学生在活动中会由于好奇心，不能遵守活动规则。如睁开眼睛看用手触摸的东

西，看用耳朵听的东西等，这样就不能达到预想的效果，教师要采取有效措施进行规范。加

强学生的规则意识，可以形成良好课堂秩序，有利于学生科学素养的形成。

五官兄弟游乐场的教学设计(四)
五官兄弟”游乐场说课稿

“五官兄弟”游乐场说课稿 双庙完小李文瑶

《“五官兄弟”游乐场》是大象版科学三年级上册第二单元的第一课，下面我从以下方面说说本节课的教学设计及反思。

一、教材、学情分析及设计理念：

本册教材要培养和训练的主要探究能力是“观察与提问”的能力。本单元是整套教材的第一个综合探究活动单元，主要承担的“二级目标”是“能利用各种感官对周围事物进行观察，并提出问题。”《五官兄弟游乐场》作为整个单元的引入，起着激发探究兴趣和欲望的作用。同时它又是本单元的活动主题，是引导学生认识五官功能与局限的重点活动，是进一步引导学生运用各种感官的前提和基础。

三年级的孩子刚刚接触科学课程，在这一时期是培养其学习科学兴趣,体验科学过程,发展科学素养的重要时期。三年级的孩子非常爱玩，在本课教学中根据小学生的年龄特点，以游戏作为教学活动的主题，通过一系列的体验活动把科学教育悄悄渗透在孩子们的“玩乐”中。然后再引导他们进行反思和总结，使学生能在玩乐中尽情体验，在玩乐后的反思中有所收获，把学生平时的随意玩耍升华为一种科学探究活动，形成“玩中有学，乐中有获”的科学学习境界。

二、教学目标：【五官兄弟游乐场的教学设计】

1、使学生了解到人体五种感官在观察活动中的作用及局限性。

2、通过游戏，自主探究，培养学生仔细体验，观察及积极提问的习惯。

3、激发学生参与科学探究学习的乐趣。

三、教学重点：

体验五种感官的功能和局限性，感悟综合运用各种感官的进行观察的重要性。

四、教学难点：

1、让学生按游戏规则进行活动。2、使学生会观察、会提问。

教学方法：游戏法、实验法

五、教学反思：

（一）、充分准备活动材料：

这节课，为了让学生充分体验五种感官的作用，我设计了五个活动区，每个活动区提供了多种材料。

1、眼区：苹果（颜色不同，大小不同）积木（形状不同）

2、耳区：蒙眼罩、一段音乐、铃鼓、碰铃。

3、手区：（1）蒙眼罩、（2）在纸箱上剪一个洞（只可以把胳膊伸进去），箱内有：玉米、香蕉、热的鸡蛋。（3）3块字板（上边分别刻着三、十、口三个字）4、鼻区：花露水、醋可乐、胡椒粉。5、舌区：醋、白糖、橘皮、盐。由于活动材料准备得十分充分，从而为学生们的探究活动提供了方便。材料的多样性符合了不同学生的要求，尊重了学生的个性，开 发了学生的思维。

（二）、唤起学生的主体意识。

在这节课中，我创设了开放性的探究氛围，充分激发学生学习的积极性，让他们在亲身体验中学习科学，5个组同时却不同内容的活动，20分钟的观察体验活动，真正把课堂还给了学生，使学生成为整个学习活动的主体，在亲历探究的体验性学习活动中，师生之间、同学之间的关系是民主的、和谐的，我只是科学学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴。我将自己作为学生中的一员，与学生一起去探索、去发现，而不是把自己的知识结构强加给学生。 学生可以按照自己的理解和方法体验、观察，感悟五官的作用和局限性。

（三）、培养学生的规则意识。

在科学教学中，要让学生活动，没有时间的保证，活动是不会有效的。要解决时间问题，唯有提高课堂教学效率。要提高效率必须培养学生的规则意识。在本课的活动中，如果有一个小组比较慢，就会影响整个活动，所以我制定了游乐场活动规则，让学生学习规则，保证观察活动有序进行。民主和谐的科学学习氛围，必须是以科学探究为基础，而不是学生的随意玩耍，要想把科学教育渗透在学生的玩乐中，必须使学生有方向、有目的的去玩，才能实现玩中有学，乐中有获的科学学习境界。所以在每个游乐区我又制订了活动要求，让组长领着学生认真学习后再活动，从而在有限的时间里最大限度地让学生亲历探究。

存在的问题：（1）因为时间的关系，没有充分地让学生交流自己产生的问题，缺少对学生进行如何提问题的训练。（2）在让学生阅读教材这个环节中，缺乏指导。（3）没有让学生对本节课自己的活动表现进行评价，没有充分发挥评价的激励和促进功能。

五官兄弟游乐场的教学设计(五)
“五官兄弟”游乐场说课稿

“五官兄弟”游乐场说课稿

市二小 姚久莲

《“五官兄弟”游乐场》是大象版科学三年级上册第二单元的第一课，下面我从以下方面说说本节课的教学设计及反思。

一、教材、学情分析及设计理念：

本册教材要培养和训练的主探究能力是“观察与提问”的能力。本单元是整套教材的第一个综合探究活动单元，主要承担的“二级目标”是“能利用各种感官对周围事物进行观察，并提出问题。”《五官兄弟游乐场》作为整个单元的引入，起着激发探究兴趣和欲望的作用。同时它又是本单元的活动主题，是引导学生认识五官功能与局限的重点活动，是进一步引导学生运用各种感官的前提和基础。

三年级的孩子刚刚接触科学课程，在这一时期是培养其学习科学兴趣,体验科学过程,发展科学素养的重要时期。三年级的孩子非常爱玩，在本课教学中根据小学生的年龄特点，以游戏作为教学活动的主题，通过一系列的体验活动把科学教育悄悄渗透在孩子们的“玩乐”中。然后再引导他们进行反思和总结，使学生能在玩乐中尽情体验，在玩乐后的反思中有所收获，把学生平时的随意玩耍升华为一种科学探究活动，形成“玩中有学，乐中有获”的科学学习境界。

二、教学目标： 1、使学生了解到人体五种感官在观察活动中的作用及局限性。

2、通过游戏，自主探究，培养学生仔细体验，观察及积极提问的习惯。

3、激发学生参与科学探究学习的乐趣。

三、教学重点：

体验五种感官的功能和局限性，感悟综合运用各种感官的进行观察的重要性。

四、教学难点：

1、让学生按游戏规则进行活动。2、使学生会观察、会提问。 教学方法：游戏法、实验法

五、教学反思：

（一）、充分准备活动材料：

这节课，为了让学生充分体验五种感官的作用，我设计了五个活动区，每个活动区提供了多种材料。

1、眼区：苹果（颜色不同，大小不同）积木（形状不同）

2、耳区：蒙眼罩 、一段音乐、铃鼓、碰铃。

3、手区：（1）蒙眼罩、（2）在纸箱上剪一个洞（只可以把胳膊伸进去），箱内有：玉米、香蕉、热的鸡蛋。（3）3块字板（上边分别刻着三、十、口三个字）

4、鼻区：花露水、醋、可乐、胡椒粉。

5、舌区：醋、白糖、橘皮、盐。

由于活动材料准备得十分充分，从而为学生们的探究活动提供了方便。材料的多样性符合了不同学生的要求，尊重了学生的个性，开发了学生的思维。

（二）、唤起学生的主体意识。

在这节课中，我创设了开放性的探究氛围，充分激发学生学习的积极性，让他们在亲身体验中学习科学，5个组同时却不同内容的活动，20分钟的观察体验活动，真正把课堂还给了学生，使学生成为整个学习活动的主体，在亲历探究的体验性学习活动中，师生之间、同学之间的关系是民主的、和谐的，我只是科学学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴。我将自己作为学生中的一员，与学生一起去探索、

去发现，而不是把自己的知识结构强加给学生。学生可以按照自己的理解和方法体验、观察，感悟五官的作用和局限性。

（三）、培养学生的规则意识。

在科学教学中，要让学生活动，没有时间的保证，活动是不会有效的。要解决时间问题，唯有提高课堂教学效率。要提高效率必须培养学生的规则意识。

在本课的活动中，如果有一个小组比较慢，就会影响整个活动，所以我制定了游乐场活动规则，让学生学习规则，保证观察活动有序进行。

民主和谐的科学学习氛围，必须是以科学探究为基础，而不是学生的随意玩耍，要想把科学教育渗透在学生的玩乐中，必须使学生有方向、有目的的去玩，才能实现玩中有学，乐中有获的科学学习境界。所以在每个游乐区我又制订了活动要求，让组长领着学生认真学习后再活动，从而在有限的时间里最大限度地让学生亲历探究。

存在的问题：（1）因为时间的关系，没有充分地让学生交流自己产生的问题，缺少对学生进行如何提问题的训练。（2）在让学生阅读教材这个环节中，缺乏指导。（3）没有让学生对本节课自己的活动表现进行评价，没有充分发挥评价的激励和促进功能。

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