合作使生活之路更宽畅教学设计

导读：　合作使生活之路更宽畅教学设计(共5篇)...

合作使生活之路更宽畅教学设计(一)
合作使生活之路更宽畅教学设计

合作使生活之路更宽畅

一、教学目标：

1、知识目标：了解合作的重要性和必要性，懂得合作对个人和事业成功的意义

2、能力目标：培养初步的合作意识和合作能力，养成善于与人合作的能力。

3、情感、态度、价值观目标：理解感受合作的普遍性和重要性，使学生体会到合作的价值，明白生活中需要合作，从中感受合作的快乐。

二、教学重、难点：

理解合作的必要性和重要性，理解合作对个人发展的意义。

三、教材分析：

第三单元的主题是引导学生正确对待生活中的竞争与合作，善于与人合作，努力建立良好的人际关系，培养学生的竞争意识和团结合作、乐于助人的良好品质。本课内容着重帮助学生了解合作的必要性和需要性，懂得生活离不开合作，明白“团结产生力量、凝聚诞生希望”的道理，增强学生的合作意识。

四、学情分析：

现在的初中生大都是独生子女，在日常的生活中与他人合作的机会比较少，往往以自我为中心，合作意识不强。缺乏对他人的同情，缺乏对集体的关心，缺乏对社会的责任感，不愿与人合作，心里比较脆弱，经不起失败和挫折，在与人合作时，处理不好人际关系，不能享受到与他人合作的乐趣。

五、教学方法

以合作探究为主，活动参与、情景教学法贯穿于其中，注重学生情商的培养。 教学媒体：多媒体

教学准备：

1、学生准备：根据导学案预习教材，搜集有关合作的生活场景及词句、谚语。

2、教师准备：ppt

六、教学过程：

师：今天来了这么多老师听课，相信咱们同学肯定会比以前上课表现得更加积极活跃，对不对——对（学生齐声回答），好，希望我们同学积极参与、踊跃发言，我们共同合作完成这一课，通过课前的预习，想必同学们对本节课的教学目标已有了清楚地认识。让我们进入第一环节,

（一）创设情境，感悟合作：

师：我们先来欣赏一段有趣的小动画

展示课件：“三个和尚”动画视频

师：同学们，看了这个动画后，你是否会产生这么几个疑问呢

思考：1、为什么三个和尚没水喝？

2、想办法帮助和尚解决吃水问题。

教师分析：在这段视频中，一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝，三个和尚没水喝了是因为他们缺少了什么呀———合作（学生回答），对，那要想解决和尚们的吃水问题要靠什么———合作（学生回答），很好，我们的生活也是离不开合作的，因为生活需要合作,合作使生活之路更宽畅。

教师板书：合作使生活之路更宽畅

（二）畅所欲言，发现合作：

教师导入：同学们，环视我们的周围，只要你稍加留意，就会发现在生活中，在我们的身边其实有很多有关合作的场景，让我们进入第二环节——畅所欲言，发现合作。看看谁是生活中的有心人，请结合你的预习导案把你熟悉的合作场景或经历说出来与大家分享一下。（学生畅所欲言，同时在说的过程中，教师注意引导与评价，当学生说自己的亲身经历时要引导学生说具体）

（学生读完后，教师在学生的基础上提供更多的场景）

师：其实这节课我和你们之间也在合作，在我们的生活中有很多这样的场景或经历，我们通过一组图片一起了解一下

展示课件：学校、家庭、社会等各个领域里的合作情形。

师：同学们，在这些图片中，同学之间有合作，家长与孩子之间有合作，团队之间有合作，企业与企业之间有合作，国家与国家之间也有合作，我们同学想一想这说明了什么呢？（学生归纳总结，举手发言）

展示课件：生活处处有合作，合作无处不在，无时不有。

教师板书：一、生活处处有合作

（三）群策群力，体验合作：

师：生活处处有合作，合作无处不在，无时不有，那我们的生活为什么需要合作呢？

教师板书：生活需要合作

师：让我们进入第三环节，共同来体验一下，我们先找几个同学把《天堂与地狱》这个故事表演一下，哪几位同学能下来合作一下？

（找7个学生，1个扮演上帝，1个扮演普通人，2个扮演天堂里的，2个扮演地狱里的,1个旁白）

师：节目看完了，让我们一起为他们的精彩表演表示一下吧（学生鼓掌），我们同学想一想：为什么天堂里的人快乐，而地狱里的人一点也不快乐呀——是否合作（学生回答），那合作到底有哪些作用呢？我们一起来做个游戏进一步探究体验一下：

游戏一：“口”字加两笔能组成那些汉字？

先自己独立写，然后小组交流补充一下，选二个人到黑板上完成，1分钟后写不出来时可以寻求同组人的帮助，继续完成。

师：大家合作的效果非常好，同学们群策群力写了不少，让我也来参与一下同学们的合作吧，我们共同分享、交流一下。（课件展示）同学们看一看，哪些是你没有想到的

师：刚才的合作游戏大家感到有趣吗？一个人的知识总有不足的地方，一个人在黑板上没写几个，小组合作交流后写的就多了，我想采访一下刚才在黑板上写的同学，你认为自己解决问题和与其他同学合作解决有什么不同？

（让学生认识到自己解决问题和与其他同学合作解决问题的不同，认识到合作的重要性。）

引导学生归纳出：合作学习能够弥补个人知识的不足，提高我们解决问题的能力，而且，有助于形成积极的个性心理品质。

师：在我们的日常用语中，有很多体现合作重要性的词句、谚语，课前的预习导案让同学们搜集了一些，我整理了一下，我们找一个小组朗读一下

（找一个小组集体朗读）

师：同学们看，这些谚语都体现出了合作团结的力量是巨大的，由此可见，合作

是一种———力量（学生齐声回答）

展示课件：合作是一种力量，也是一笔财富

(四) 共同探讨 ，理解合作：

师：我们一起进入第四环节，先看一组图片，

（课件展示杨振宁、李政道、诺贝尔获奖者等图片）

师：图片中的这两位老人我们同学认识吗？这位是美籍华人杨振宁，这位是美籍华人李政道，同学们知道他们的事迹吗？他们两人共同合作获得了1957年的诺贝尔物理学奖，这是中国人第一次获得科学界的世界最高荣誉诺贝尔奖。这幅图片中的三位科学家共同合作获得了2009年的诺贝尔化学奖，这幅图片中的三位科学家共同合作获得了2011年诺贝尔生理学或医学奖。我们再看课本81页材料，找同学读一下，

师：结合图片我们同学想一想：这些科学家都是通过合作取得了成功，美国学者朱克曼的研究成果能表明合作有什么作用？同学们思考一下，小组讨论一下 （学生分小组讨论，然后举手发言。教师在学生回答的基础上展示课件） 课件展示：善于合作，往往有助于事业成功

师：在社会飞速发展的今天，人们合作的内容更加广泛，合作的规模也越来越大，一项任务的完成往往是大家通力合作的结果，这是美国波音公司生产的波音747客机

课件展示：波音747客机的生产组成（教师介绍各部分的生产国家）

展示图片：中俄海上联合军演、“金砖之国”、德班气候大会等图片

师：今天，随着社会的发展，地区冲突不断、全球经济发展面临困境、环境形势依然严峻、全球气候问题影响人类生存，这些重大问题的解决都离不开世界各国的参与合作，时代越发展，对合作的要求就越高。看得出，时代要求我们——合作。（学生回答）

展示课件：善于合作，是时代的要求。

师：同学们，经过这节课的合作探讨学习，相信大家会有许多收获。让我们一起回忆总结一下吧！（学生发言，畅谈收获。例如：你说一下你的收获）（教师最后课件展示）

【共同归纳】：课件展示：收获平台

【拓展应用，当堂检测】：

师：通过刚才的学习，效果怎么样，我们一起来检验一下吧！

1、一辆汽车从开发到投放市场，需要产品设计、部件生产、成品组装、检验包装、运输等，需要各工序的生产工人密切合作，说明（ ）

①只有工厂里存在合作 ②合作无处不在，无时不有 ③生活处处有合作 ④社会中只存在合作

A、① ④ B、③ ④

C、② ④ D、② ③

2、古人说：“独学而无友，则孤陋而寡闻”这句话告诉我们（ ）

① 学生的主要任务是交友而不是学习 ②学会合作，能增长我们的才干，丰富我们的见闻 ③交友比学习更重要 ④同学之间的合作学习有利于自我的完善和发展

A、 ① ③ B、 ② ③

C、 ③ ④ D、 ② ④

3、下列说法错误的是（ ）

A、合作是人生力量的源泉，是事业成功的土壤

B、个人只有与他人合作，才能有面对困难的勇气和战胜困难的力量，任何事业的成功，都需要良好的合作

C、与人合作，说明自己的能力不强

D、合作具有极大的社会作用，它是人类社会得以形成的根基，人类社会的发展和进步离不开合作

4、“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”告诉我们（ ）

A、善于合作，往往有助于事业的成功

B、好汉不需要合作

C、只要合作，就有成功

D、合作会凸现个人的不足

5、下列不能体现合作的是（ ）

A、众人拾柴火焰高

B、一个篱笆三个桩，一个好 汉三个帮

C、人心齐，泰山移

D、别人能做到的，我一定也能做到

6、考试时，张明把答案给李东抄，这样做（ ）

A、是合作精神的表现【合作使生活之路更宽畅教学设计】

B、属于违纪行为，不利于他们的学习和进步

C、是真挚友情的表现

D、能使他们共同提高学习成绩

7、学习中的相互合作（ ）

①使学习成绩不很好的同学养成不动脑的习惯 ②可以增长我们的智慧和才干 ③可以提高我们的道德修养水平 ④会耽误学习，影响个人的学习成绩

A、① ④ B、② ④

C、① ③ D、② ③

（五）总结升华， 指导践行

师：最后让我们一起朗读一首小诗，进一步体会一下合作的力量吧！

展示课件：读一读 （学生齐声朗读）

我要合作，因为它，我感到安全；

我愿合作，因为它，我受到启迪；

我爱合作，因为它，我充满勇气；

正因为这一切，我们共同追求一个合作的世界。

同学们，今天这节课，我们在生活中寻找、体验了合作，而所有这一切又是在咱们师生合作、生生合作的过程中实现的，在我们的合作中，大家增进了友谊，学到了知识，相信每一位同学对于“合作”，有了更深层次的认识和体会，希望在今后的日子里大家能合作着、快乐着，让合作之花香飘万里，让我们的生活之路更宽畅吧！伴随着这首《众人划桨开大船 》，结束我们这节课。

（以“众人划桨开大船”为音乐背景结束本节课，让学生感受合作的力量，升华思想情感。）

合作使生活之路更宽畅教学设计(二)
《合作使生活之路更宽畅》教学设计

《合作使生活之路更宽畅》

教学设计

淄博市

2012年8月13日

《合作使生活之路更宽畅》教学设计

课时：1 课型：新授课

坚持教师的主导地位，发挥学生的主体作用；结合学生的年龄特点，运用典型案例、创设情境，激发学生求知欲和好奇心。通过学生参与活动，培养学生分析问题能力、语言表达能力、自主学习能力、合作探究能力。同时，注意引申教材内容，使学生能够从整体上更深入、更细致的把握本课时知识。

情感、态度与价值观：理解、感受合作的普遍性和重要性，体会合作的乐趣。

能力：发现生活中的合作关系，正确认识合作的重要性，培养初步的合作意识和能力，努力使自己成为全面发展、富有开拓精神、善于与他人合作的人。

知识：了解合作有许多表现形式；知道合作是一种力量，也是一笔财富；知道合作对个人成长和事业成功具有积极作用。

生活需要合作。

根据教材内容和学生的实际情况，在导学活动中，通过学生实践、教师引导、师生交流、生生互动、小组合作，启发学生思维，让他们通过参与，认识合作在生活中的重要性，从而增强他们的意识，提高他们的合作能力，最终攻克重点、突破难点。

本节课根据学生的认知规律和思想品德学科的特点，采用以教师为主导，学生为主体，教师利用教育资源，引导点拨学生用科学分析的方法，参与活动的形式，团结合作的精神完成相关主题，并自我总结分析，得出结论，再指导实践，从而完成教学任务，实现教学目标。

课前重组教材内容，搜集并精选相关漫画、图片、案例等资料；根据学生的实际情况，设计教学流程；结合教学内容，制作多媒体课件；课前划分小组，选出小组组长（记录员）；向课本剧表演小组的同学提出要求；准备课本剧素材等。

为更好地完成教学目标，我对学生进行如下学法指导：

1.情景学习：课上指导学生围绕教师提供的相关情景材料或图片，由学生小组合作探究完成，尊重并发挥学生的主体作用。

2.参与实践：通过三个环节活动的组织，让学生亲自参与实践，在学生联系切身体验之后得出结论，加深学生对知识的理解和领悟，激发学生从自身做起、从现在做起、勇于和善于同他人合作的情感。

环节一：生活中有合作——了解合作

多媒体展示：【欣赏视频和图片】

1.视频：央视一套《正大综艺•墙来啦！》 （节目简介：通过队友合作，看能否共同穿过设计好的墙洞，有一人落水，则要宣布失败或扣分。）

2.亲子游戏图片

3.拔河图片

4.“天宫一号”相关图片 （“天宫一号”相关信息：中国载人航天工程新闻发言人9月20日对外宣布，中国载人航天工程将实施首次空间交会对接任务，执行任务的“天宫一号”目标飞行器、“长征二号F”运载火箭组合体已从酒泉卫星发射中心垂直总装测试厂房顺利转运至发射区。“天宫一号”将于9月27日至30日在酒泉卫星发射中心择机发射升空。）

5.首届《中国—亚欧经济合作发展论坛》图片 （论坛相关信息：首届《中国—亚欧经济合作发展论坛》在乌鲁木齐市举行。中共中央政治局常委、国务院副总理李克强作主旨演讲。本届论坛以合作共赢与可持续发展为主题，探讨中国与中亚、西亚、南亚和欧洲国家合作发展的大计。

1.同学们，观看了上面视频和图片后，你想说点什么？（或你想到了些什么？）

【学生小组内交流，各抒己见。】

结论：

（一）在家庭、学校、社会、生活、工作单位等各个地方，我们每个人总是与亲人、同学、同事、朋友一起生活、学习和工作，结成各种各样合作的关系。（也就是说，合作形式、合作关系多样化。）

（二）合作无处不在，无时不有。

2.同学们，你能列举生活或学习中与他人合作的例子吗？

【学生交流，各抒己见，列举实例。】

环节二：生活需要合作——认识合作

课本剧：

《我们一起来„„》

第一幕：“远古的呼唤”

故事讲述的是距今四五十万年前原始人甲、乙、丙、丁某天的一个生活情景（主持人开场白）。

原始人甲、乙、丙、丁一起出场，并大声地喊着：“昨天又没有捕捉到猎物！我饿了！我饿了！（手捂着肚子）这可怎么办？这可怎么办？”（装出饿得难受的样子，走到台前„„）

甲拉过乙、丙、丁三人（围到一起），商量到：“我们一起围猎去！”

乙、丙、丁一起相应，连说：“好！好！好！„„”

四人手拿狩猎工具（木棒、石器等），围成一个圆圈，一起“哇哦哇哦”的喊着，猎物四处奔跑„„

甲、乙、丙、丁四人抬着捕到的猎物，乐滋滋的嚷嚷道：“这下可填饱肚皮了！这下可填饱肚皮了！„„”

【第一幕《远古的呼唤》课本剧表演：（至少5名学生：主持人、甲、乙、丙、丁） 学生活动：学生根据自己的角色分工进行表演。】

教师：对同学们的表演进行评价和鼓励，并提出问题：远古的人类为解决生存问题进行的集体围猎说明了什么？

【学生活动：学生各抒己见，讨论发言。】

结论：

自古至今，不论在哪一领域，要做好任何一件事情，都离不开与他人的合作。

合作是一种力量，也是一笔财富。

第二幕：“成长的瞬间”

时间来到了2011年9月28日，我们学校的一幕深深地吸引着我（主持人动情地说）。 同学甲（指着同学乙）：“你这‘数学王子’，看来这道数学题只能有你来给我们讲解了„„”

同学乙（滔滔不绝地说着）：“这道几何题应该先证明三角形全等„„”

同学丙（指着同学甲）：“你这位‘诗歌王子’也应该向我们传授一下写作的技巧了„„” 同学甲：“写作要练基本功，要注意多观察，要善于发现、善于总结„„”

同学们议论纷纷„„

老师：“同学们这段时间进步很快，看来同学们之间的互帮、互助起到了积极的作用，合作促进了同学们的成长！”

【第二幕《成长的瞬间》课本剧表演：（至少5名学生：主持人、甲、乙、丙、老师） 学生活动：学生根据自己的角色分工进行表演。】

教师：对同学们的表演进行评价和鼓励，提出问题：古人说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”那么，同学们，你认为学习上的合作对个人的学习和品德发展有什么帮助？

【学生活动：学生畅所欲言，谈出自己的看法。】【合作使生活之路更宽畅教学设计】

结论：

同学间的合作过程是互帮互学、共同提高的过程。个人的成长离不开合作。

第三幕：“走向成功”

2008年，备受世人瞩目的“神舟七号”载人航天飞行圆满成功，航天员翟志刚、刘伯明、景海鹏再次完成了祖国人民赋予的一项无与伦比的使命„„（主持人）

翟志刚（自豪的）说：“我是‘航天英雄’翟志刚，成功实施空间出舱漫步活动！这一艰巨任务我能独立完成吗？不能！”

刘伯明（自豪的）说：“我是‘英雄航天员’刘伯明，我能独自完成‘神七’载人航天飞行任务吗？不能！”

景海鹏（自豪的）说：“我是‘英雄航天员’景海鹏，‘神七’载人航天飞行的任务是一个人能独自完成吗？不能！”

翟志刚说：“飞船的构造需要设计师的合作！”

刘伯明说：“飞船零部件的加工需要工人的集体合作！”

景海鹏说：“飞船的成功飞行需要全体工作人员的通力合作！”

翟志刚、刘伯明、景海鹏一起大声说：“我们一起圆满完成了出舱任务！我们一起让五星红旗在太空留下了永恒的瞬间！我们成功了！”

【第三幕《走向成功》课本剧表演：（至少4名学生：主持人、翟志刚、刘伯明、景海鹏） 学生活动：学生根据自己的角色分工进行表演。】

教师：对同学们的表演进行评价和鼓励。提出问题：翟志刚、刘伯明、景海鹏说：“我们一起圆满完成了出舱任务！我们一起让五星红旗在太空留下了永恒的瞬间！我们成功了！”同学们，三位“航天英雄”的成功说明了什么？

结论：

一个人的能力是有限的，合作的智慧是无穷的。善于合作，往往有助于事业的成功。 环节三：时代呼唤合作——感悟合作

同学们，通过本节内容的学习，你感悟到了些什么？

【学生小组讨论，概括、发言。】

无时不有

财富 个人成长 事业成功

多媒体展示：（配《一个篱笆三个桩》音乐全班同学朗读散文诗）

《合作需要你我他》

我要合作，因为他，我感到安全；

我要合作，因为他，我受到启迪；

我要合作，因为他，我充满勇气！

合作给我力量；

合作给我智慧；

合作助我成功！

合作离不开你我他；

合作需要你我他！

合作是历史的必然；

合作是时代的呼唤！

让你我携手努力：共建合作新世界！共创合作新明天！

1.搜集十个关于合作的成语。 2.搜集五句关于合作的名言。

。

合作使生活之路更宽畅教学设计(三)
《合作使生活之路更宽畅》教学设计

《合作使生活之路更宽畅》教学设计

坚持教师的主导地位，发挥学生的主体作用；结合学生的年龄特点，运用典型案例、创设情境，激发学生求知欲和好奇心。通过学生参与活动，培养学生分析问题能力、语言表达能力、自主学习能力、合作探究能力。同时，注意引申教材内容，使学生能够从整体上更深入、更细致的把握本课时知识。

情感、态度与价值观：理解、感受合作的普遍性和重要性，体会合作的乐趣。 能力：发现生活中的合作关系，正确认识合作的重要性，培养初步的合作意识和能力，努力使自己成为全面发展、富有开拓精神、善于与他人合作的人。

知识：了解合作有许多表现形式；知道合作是一种力量，也是一笔财富；知道合作对个人成长和事业成功具有积极作用。

生活需要合作。

根据教材内容和学生的实际情况，在导学活动中，通过学生实践、教师引导、师生交流、生生互动、小组合作，启发学生思维，让他们通过参与，认识合作在生活中的重要性，从而增强他们的意识，提高他们的合作能力，最终攻克重点、突破难点。

本节课根据学生的认知规律和思想品德学科的特点，采用以教师为主导，学生为主体，教师利用教育资源，引导点拨学生用科学分析的方法，参与活动的形式，团结合作的精神完成相关主题，并自我总结分析，得出结论，再指导实践，从而完成教学任务，实现教学目标。

课前重组教材内容，搜集并精选相关漫画、图片、案例等资料；根据学生的实际情况，设计教学流程；结合教学内容，制作多媒体课件；课前划分小组，选出小组组长（记录员）；向课本剧表演小组的同学提出要求；准备课本剧素材等。

为更好地完成教学目标，我对学生进行如下学法指导：

1.情景学习：课上指导学生围绕教师提供的相关情景材料或图片，由学生小组合作探究完成，尊重并发挥学生的主体作用。

2.参与实践：通过三个环节活动的组织，让学生亲自参与实践，在学生联系切身体验之后得出结论，加深学生对知识的理解和领悟，激发学生从自身做起、从现在做起、勇于和善于同他人合作的情感。

环节一：生活中有合作——了解合作

多媒体展示：【欣赏视频和图片】

1.视频：央视一套《正大综艺•墙来啦！》 （节目简介：通过队友合作，看能否共同穿过设计好的墙洞，有一人落水，则要宣布失败或扣分。）

2.亲子游戏图片

3.拔河图片

4.“天宫一号”相关图片 （“天宫一号”相关信息：中国载人航天工程新闻发言人9月20日对外宣布，中国载人航天工程将实施首次空间交会对接任务，执行任务的“天宫一号”目标飞行器、“长征二号F”运载火箭组合体已从酒泉卫星发射中心垂直总装测试厂房顺利转运至发射区。“天宫一号”将于9月27日至30日在酒泉卫星发射中心择机发射升空。）

5.首届《中国—亚欧经济合作发展论坛》图片 （论坛相关信息：首届《中国—亚欧经济合作发展论坛》在乌鲁木齐市举行。中共中央政治局常委、国务院副总理李克强作主旨演讲。本届论坛以合作共赢与可持续发展为主题，探讨中国与中亚、西亚、南亚和欧洲国家合作发展的大计。

1.同学们，观看了上面视频和图片后，你想说点什么？（或你想到了些什么？）

【学生小组内交流，各抒己见。】

结论：

（一）在家庭、学校、社会、生活、工作单位等各个地方，我们每个人总是与亲人、同学、同事、朋友一起生活、学习和工作，结成各种各样合作的关系。（也就是说，合作形式、合作关系多样化。）

（二）合作无处不在，无时不有。

2.同学们，你能列举生活或学习中与他人合作的例子吗？

【学生交流，各抒己见，列举实例。】

环节二：生活需要合作——认识合作

课本剧：

《我们一起来„„》

第一幕：“远古的呼唤”

故事讲述的是距今四五十万年前原始人甲、乙、丙、丁某天的一个生活情景（主持人开场白）。

原始人甲、乙、丙、丁一起出场，并大声地喊着：“昨天又没有捕捉到猎物！我饿了！我饿了！（手捂着肚子）这可怎么办？这可怎么办？”（装出饿得难受的样子，走到台前„„）

甲拉过乙、丙、丁三人（围到一起），商量到：“我们一起围猎去！”

乙、丙、丁一起相应，连说：“好！好！好！„„”

四人手拿狩猎工具（木棒、石器等），围成一个圆圈，一起“哇哦哇哦”的喊着，猎物四处奔跑„„

甲、乙、丙、丁四人抬着捕到的猎物，乐滋滋的嚷嚷道：“这下可填饱肚皮了！这下可填饱肚皮了！„„”

【第一幕《远古的呼唤》课本剧表演：（至少5名学生：主持人、甲、乙、丙、丁） 学生活动：学生根据自己的角色分工进行表演。】

教师：对同学们的表演进行评价和鼓励，并提出问题：远古的人类为解决生存问题进行的集体围猎说明了什么？

【学生活动：学生各抒己见，讨论发言。】

结论：

自古至今，不论在哪一领域，要做好任何一件事情，都离不开与他人的合作。

合作是一种力量，也是一笔财富。

第二幕：“成长的瞬间”

时间来到了2011年9月28日，我们学校的一幕深深地吸引着我（主持人动情地说）。 同学甲（指着同学乙）：“你这‘数学王子’，看来这道数学题只能有你来给我们讲解了„„”

同学乙（滔滔不绝地说着）：“这道几何题应该先证明三角形全等„„”

同学丙（指着同学甲）：“你这位‘诗歌王子’也应该向我们传授一下写作的技巧了„„” 同学甲：“写作要练基本功，要注意多观察，要善于发现、善于总结„„”

同学们议论纷纷„„

老师：“同学们这段时间进步很快，看来同学们之间的互帮、互助起到了积极的作用，合作促进了同学们的成长！”

【第二幕《成长的瞬间》课本剧表演：（至少5名学生：主持人、甲、乙、丙、老师） 学生活动：学生根据自己的角色分工进行表演。】

教师：对同学们的表演进行评价和鼓励，提出问题：古人说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”那么，同学们，你认为学习上的合作对个人的学习和品德发展有什么帮助？

【学生活动：学生畅所欲言，谈出自己的看法。】

结论：

同学间的合作过程是互帮互学、共同提高的过程。个人的成长离不开合作。

第三幕：“走向成功”

2008年，备受世人瞩目的“神舟七号”载人航天飞行圆满成功，航天员翟志刚、刘伯明、景海鹏再次完成了祖国人民赋予的一项无与伦比的使命„„（主持人）

翟志刚（自豪的）说：“我是‘航天英雄’翟志刚，成功实施空间出舱漫步活动！这一艰巨任务我能独立完成吗？不能！”

刘伯明（自豪的）说：“我是‘英雄航天员’刘伯明，我能独自完成‘神七’载人航天飞行任务吗？不能！”

景海鹏（自豪的）说：“我是‘英雄航天员’景海鹏，‘神七’载人航天飞行的任务是一个人能独自完成吗？不能！”

翟志刚说：“飞船的构造需要设计师的合作！”

刘伯明说：“飞船零部件的加工需要工人的集体合作！”

景海鹏说：“飞船的成功飞行需要全体工作人员的通力合作！”

翟志刚、刘伯明、景海鹏一起大声说：“我们一起圆满完成了出舱任务！我们一起让五星红旗在太空留下了永恒的瞬间！我们成功了！”

【第三幕《走向成功》课本剧表演：（至少4名学生：主持人、翟志刚、刘伯明、景海鹏） 学生活动：学生根据自己的角色分工进行表演。】

教师：对同学们的表演进行评价和鼓励。提出问题：翟志刚、刘伯明、景海鹏说：“我们一起圆满完成了出舱任务！我们一起让五星红旗在太空留下了永恒的瞬间！我们成功了！”同学们，三位“航天英雄”的成功说明了什么？

结论：

一个人的能力是有限的，合作的智慧是无穷的。善于合作，往往有助于事业的成功。

环节三：时代呼唤合作——感悟合作

同学们，通过本节内容的学习，你感悟到了些什么？

【学生小组讨论，概括、发言。】

无时不有

财富 个人成长 事业成功

多媒体展示：（配《一个篱笆三个桩》音乐全班同学朗读散文诗）

《合作需要你我他》

我要合作，因为他，我感到安全；

我要合作，因为他，我受到启迪；

我要合作，因为他，我充满勇气！

合作给我力量；

合作给我智慧；

合作助我成功！

合作离不开你我他；

合作需要你我他！

合作是历史的必然；

合作是时代的呼唤！

让你我携手努力：共建合作新世界！共创合作新明天！

1.搜集十个关于合作的成语。 2.搜集五句关于合作的名言。

合作使生活之路更宽畅教学设计(四)
合作使生活之路更宽畅教学设计

合作使生活之路更宽畅

莒南县第七中学 孙艳华

教学目标：

情感态度价值观目标: 树立合作意识。要以开放的心态与人交往合作,养成团结合作、乐于助人的品质，帮助学生处理合作者之间的关系,在合作中要欣赏合作者,尊重合作者。【合作使生活之路更宽畅教学设计】

能力目标: 培养学生养成善于与人合作的能力,培养学生全面、辨证分析问题的能力和处理信息的能力。

知识目标: 正确理解生活处处有合作、时时有合作，了解合作对个人成长、经济发展和社会进步的积极作用。

教学重点: 合作互助的重要性

教学难点: 使学生亲身体验到生活需要合作

教学过程：

环节一、体验合作

创设情境，导入新课。小游戏：准备三个杯子，一些水果。游戏规则：请三位同学参与，第一个同学用一个手指捡水果，第二个同学可以用两个手指，第三个同学可以用一只手的任何手指，在规定的时间内看哪个同学捡得多。然后让学生谈感受，根据学生回答，教师点拨，导入新课：合作使生活之路更宽畅。强调用合作的方法进行学习。

环节二、寻找合作

学生分组讨论，说说生活中你所看到的合作现象或自己的合作经历。

学生分组讨论时，教师巡视，指导学生交流，然后各组找代表发言。学生发言时，教师认真倾听，及时进行必要的引导、点拨、评价，积极鼓励学生，适时表扬回答出色的同学。使学生尽可能多的了解生活中的合作形式。然后教师出示一组图片，再一次认证合作无处不在，无时不有。找学生归纳，教师点拨评价。

环节三：合作探究

探究任务一：谈古论今话合作

多媒体出示原始社会生活生产的场景，然后让学生观看天宫一号发射视频，再出示天宫一号研制及发射过程中的部分科研人员出示图片。

多媒体展现问题：

1、原始社会是人类历史上第一个社会形态，你知道当时的人们为什么需要合作？

2、在现代社会，经济比较发达，社会比较进步，人们为什么还需要合作？

将学生分成两大组，一组原始社会组，一组现代社会组，分别讨论这两个问题，看哪一组的同学合作的更好。

学生分组探究讨论后回答，教师适当点拨评价，引导学生得出结论：

合作是一种力量，也是一笔财富。

合作是时代发展的要求。

探究任务二、走进生活

多媒体呈现材料：走进生活，看看我班同学的故事

问题：

1、这三个同学的哪些做法值得我们学习？

2、学习上的合作对我们的学习和品德修养有什么帮助？ 学生根据材料小组内讨论解决，教师评价点拨，

接着让学生根据自己的实际谈感受，多媒体呈现问题：在与他人合作的过程中你有哪些收获？谈谈你的感受。

学生继续分组讨论，然后找代表分组展示，教师根据各组回答情况给以评价点拨。让学生归纳出：合作有助于个人的成长。

结合实际让学生思考：有的学生认为与人合作，帮助别人自己会吃亏，你认为呢？让学生回答，教师点拨总结：帮助别人其实也是在提高了自己，你会有更多的收获。

探究任务三：展望未来

多媒体呈现乔丹的故事，学生继续探究：

1、为什么乔丹在一人独得63分的时候却失败了？

2、他后来为什么又获得成功，并赢得他人的尊敬？这给我们什么启示？

学生探究后得出结论：善于合作，往往有助于事业的成功。 环节四：感悟合作

多媒体呈现问题：

1、夸夸咱班好同学：我们班哪些同学在日常生活中最善于合作?请你说一说，以后怎样向他学习。学生谈，教师点拨。

继续呈现问题：畅想未来：

2、通过我们这节课的合作学习，你有什么感悟和收获？对合作有什么认识，今后有什么打算？

学生分组讨论，教师评价点拨。

小结。

合作使生活之路更宽畅教学设计(五)
合作使生活之路更宽畅教案

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 “合作使生活之路更宽畅”教案设计

陕西省白水县田家炳实验中学 王 波

一、 教案背景

1，面向学生： □√中学 □小学 2，学科：思想品德 3，课时：1

二、 教学课题

《合作使生活之路更宽畅》是鲁人版八年级上册必修教材第三单元第一个课题。

三、 教材分析

《合作使生活之路更宽畅》是鲁人版八年级上册必修教材第

三单元第一个课题。学好本课的内容对于形成健康的心理素质和良好的道德品质，提升交往与沟通的水平具有重要的作用，同时也为今后的学习奠定理论基础。

[教学目标]：

1、知识与能力：了解合作的重要性和必要性，懂得合作对个人发展的意义。知道合作的重要性。养成善于与人合作的能力。

2、过程与方法：从事例、图片展示中了解生活中处处有合作，进一步明确生活需要合作。

3、情感态度价值观：使学生体会到合作的价值，明白生活中需要合作

[教学重点]： 生活需要合作

[教学难点]： 使学生亲身体验到生活需要合作

[课 型]： 新授课

[教学准备]： 中外名人合作事例的文字资料，图片，“神五上天”有关合作的名人名《众人划桨开大船》

四、 教学方法

活动体验、小组讨论、情景问题分析

自主学习，合作探究，

五、[教学过程]：

（一）情境导入：

情境活动一：阅读材料思考问题（见教材P58页导言）

材料：一名植物学家带领几名弟子到原始森林中考察，结果迷了路。更不幸的是植物学家染上重病，根本不可能活着走出森林。临终前，他把几个弟子叫到面前说：“我就要死了，你们要答应我一件事。”他指着一个严实的铁箱子说：“这是我采集的几个重要标本，非常沉重，要靠你们几个人共同努力才能运出去，然后交给我的妻子，她会让你们成为名人和富翁的。”老师死后，几名弟子便抬着这个箱子寻找回去的路。这期间，他们多次发生矛盾，都想独吞这些东西，但是，单凭个人的力量谁都无法运出去；有几次也曾想放弃，但想到老师的委托还是坚持了下来。就这样历经重重困难，终于走出了原始森林。当植物学家的妻子打开铁箱后，令人惊奇的是，里面除了毫无价值的石头外，没有任何东西。几个弟子感到困惑，甚至有些气愤。还是老

师的妻子明白了丈夫的用意，她说：“是老师救了你们。”弟子恍然大悟„„

想一想：为什么是“老师救了你们？”

（因为是老师给他们设置了唯一的一条生路——那就是“合作”，只有合作他们才能走出死亡境地。所以说是“老师救了你们”。） 教师赠言：在生活中，合作与竞争永远是对紧密相连的孪生兄弟。芸芸众生，因合作而拉近了距离；大千世界，因竞争而充满活力与生机。 合作与竞争是什么关系？面对日趋激烈的竞争，是奋力拼搏，与对手一争高低，还是携手齐进，与对手共创辉煌？相信我们会作出理智的选择———合作是生活之路更宽畅！

板书课题： 一、合作是生活之路更宽畅

（二）讲授新棵

1、生活中处处有合作

（教学目的：让学生了解合作是生活中存在的普遍现象，它无处不在，无时不有，我们时刻不能离开它。就像有人比喻的那样：“人类离不开合作就像鱼儿离不开水，花儿离不开阳光”。）

情境活动一：（见教材P58—59页材料）

大屏幕展示：

材料1：丹丹住校记（学校生活中需要合作）

丹丹生活自理能力较差，相叠被子这样简单的事情，已经是初中生的她还得让妈妈去做。为了锻炼她的生活自理能力，妈妈决定让丹丹住校。

住校后的第一天，早晨起床后丹丹看着零乱的床铺直发愁。同宿舍的几个同学看到后马上过来，一边做着示范，一边帮她整理。在同学们的帮助下，丹丹不仅学会了叠被子，日常生活也渐渐能自理了。于同学们一起生活，丹丹被同学你们的热情所感动 ，每当看到保温瓶里没水了，她就抢着去打开水。丹丹活泼开朗，爱唱歌，有时和同学们带着一天的疲劳回到宿舍，丹丹就唱上几嗓子，给同学们送去了欢乐，赢得了同学们的喜爱，被同学们称为“阳光女孩”。

材料2：图片材料——一起进行科技制作（学习生活中需要合作）百度图片搜索_中学生科技制作

材料3：图文材料——摩托车生产流水线（经济领域中生产的组织需要合作）

材料4：图片材料——亚太经济合作组织领导人合影（国际政治经济领域里国与国之间、区域与区域之间需要合作）

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想一想：上述材料分别告诉我们了什么？（学生边交流，教师边给初答案提示）

议一议：在生活中，合作还有哪些表现形式？

教师赠言：上述材料说明：合作存在于生活的各个领域，包括家庭、学校、社会、国家、区域之间合作伙伴关系的建立等，合作无处不在，无时不有。

情境活动二：（见教材P60页材料）

大屏幕展示：

在日常生活中，一个人总是要与他人进行这样或那样的合作：

同学甲：我是学校乐队的小号手。在演出中，鼓手、号手、指挥密切配合，才能奏出和谐动听的乐曲。

同学乙：我是个足球迷，虽然我们没有机会参加比赛，但每当比赛时，我就为队员们抱衣服，送茶水，为他们呐喊助威。

我：„„

说一说：自己与他人进行过哪些合作？完整地说出一例。

请你来试试

师：合作就是我们所倡导的团队精神，是一种集体主义精神，同学们搜集到了合作的名言名句，在日常的生活中，有很多体现合作的名言名句，请同学们举例列举一些这样的词句（学生活动）

老师也收集了一些这样的词句：（ 投影）

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