拐杖教学设计

导读：　拐杖教学设计(共5篇)...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《拐杖教学设计》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索成考报名频道与你分享！

拐杖教学设计(一)
2 、 拐杖教学设计

2 、 拐杖

一、教学目标:

1学会14个生字及新词（其中2个多音字：露lù 便pián），认读5个字

2、能联系上下文体会句子的意思。能按顺序说说围绕拐杖都发生了哪些事情。

3、有感情的朗读课文

4能根据提示写一段话。

5、体会到人与人之间的关爱之情。

二、教学重点：能按顺序说说围绕拐杖都发生了哪些事情

教学难点：能够结合上下文体会“我”的感受

三、教学设计思想：

先引导学生把课文读通，整体把握课文内容。要求学生思考：围绕拐杖发生了哪些事情？这些事情给你留下怎样的印象？然后再去感受语言文字，感受作者是怎样表情达意的。最后让学生理解如果你就是文中的我，在这样做的时候，想到了什么？先说后写。

四、教学媒体： 课件

五、课时安排：2课时

第1课时：

一、教学内容：初读课文，学习生字词。

二、教学目标：

1、学会14个生字及新词，认读5个字。（“便、露”为多音字）

2、围绕课文内容，提出自己不懂得问题，培养质疑能力。

三、教学重点：掌握生字新词

教学难点：围绕课文质疑

四、媒体准备：课件

教学过程

一、自读课文：

1、画字词，标出自然段序号。（预设：有个别学生读不懂课文。对策：要求：想一想生词的意思，在不理解的地方作上记号。）

2、思考：围绕拐杖发生了哪些事情？给你留下了怎样的印象？ 全班交流。

二、指导预习：

1、查字典，解决生字新词【学会14个生字及新词】

2、检查预习生字情况：

3、强调易错字：

正音：出示选择正确读音练习题。

浃（jiā xiá） 尬 (gà gǎ ) 便 (pián biàn)

重点字的写法：（学生讨论后指导）

“浃 ” 字的右半部分的最后一笔写“大撇”“捺”。

“搜 ”字的右半部分要先写臼，然后写竖，最后写又。

4、解释词义：

端午节:我国传统节日，农历五月初五日。相传古代诗人屈原在这天投江自杀，后人把这天作为纪念他的节日。

汗流浃背：汗水湿透了背上的衣服。

浃：透、遍及。

尴尬：处境困难，不好处理，神色、态度不自然。

大肚便便：肚子很大，很肥胖。

便便：形容肥胖的样子。

疑憾：心理不明白，困惑。

不悦：不高兴；不愉快。

干脆：直截了当；爽快。索性。

三 指导理清文章脉络：【理清文章脉络】

1、默读课文思考。（课文重点写了谁的什么事？那些自然段重点写了这些内容？）

2、学生独立给课文分段，试着概括段意。

3、全班汇报分段理由。

四 质疑：

１ 组内试提出自己不懂得问题

２ 全班质疑，试解疑

３ 全班归纳重点问题

五、板书设计：浃（jiā xiá） 尬 (gà gǎ ) 便 (pián biàn)

六、作业设计：作业：写生字词，正确流利地朗读课文。试着把段意写下来。

拓展：根据习题四提示，读有关课文。

第2课时

教学内容：理解课文

一、教学目标：

1、能联系上下文体会句子的意思，能按顺序说说围绕拐杖都发生了什么事。

2、有感情地朗读课文。

3、体会人与人之间的关爱之情。

二、教学重点；按顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情。

教学难点：能结合上下文体会“我”的感受。

三、媒体准备：课件

四、教学过程

一、把握课文内容：

1、读课题：《拐杖》你想到什么？【拐杖教学设计】

2、这是一篇叙事的文章，围绕拐杖发生了哪些事情呢？自己再读读课文。

二、品味语言深入人物：【整体把握课文】

（一）、整体感悟

1、文中执拐杖的人是怎样的人？——健康的人 板书 我

2、就是由于这一“拄”引出了乘车的过程中，“我”受到一位充满爱心的小姑娘的无微不至的照顾。围绕拐杖发生了哪些事情呢？自己读课文说一说。

（预设：部分学生不知从何入手。对策：给以提示：刚上汽车时，小姑娘（ ），我（ ）；汽车靠站后再次启动，小姑娘（ ），我（ ）；汽车到站了，小姑娘（ ），我（ ）。） （内容上，讲的是“我” 为丈夫买了一根拐杖，为了放松自己的手脚，无意间拄着拐杖行走，被一位小姑娘当做“脚不方便的人”，一路上受到关照的感人故事。）

（二）、体会小姑娘是一个怎样的人【体会人与人之间的关爱之情】

1、自读课文画出描写小姑娘的句子。可以写一些简单的批注。

第二段（让座）

第四段（扶住）

第五段（照顾）

第七段（搀扶）

2、说说从小姑娘的言行中感受到了什么？从哪感受到的。【阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力】。

读中体会小姑娘的善良，富有爱心。

（三）、我的心理变化【能联系上下文体会句子的意思】

1、小姑娘第一次让座，看到她尴尬的表情，我的感受？——从书中找到答案——疑惑（疑惑什么，从第几自然段知道的？）

指导朗读：我婉言谢绝了她的好意，她微笑的脸上露出淡淡的尴尬。

2、 小姑娘第二次让座，看到她惊恐的表情，我的感受？——恍然大悟

对比读：

“小心！”她一脸惊恐地叫出声来。（读出担心、关心）

“小心！”她叫出声来。

3、小姑娘随时照顾我，我的感受？——不安

我的感受不同：第一次疑惑不解。到底疑惑什么?

第二次恍然大悟。悟到了什么？明白了什么？

三悟： 悟到了小姑娘的用意——当做“脚不方便的人”，加以照顾。

悟到小姑娘的善良，有爱心。

悟到了我对小姑娘造成了误解，自己内疚、不安。

4、当你悟到这些时，你会怎么想？怎么做？【指导朗读在阅读中揣摩文章的表达顺序】

1.）出示句子——汽车到站了，我拄着拐杖“一拐一拐”地走出车门。

为什么“一拐一拐”？保护小姑娘的爱心。饱含着一种爱。

2）我在站台上继续等下一班车，因为我还有三站才到目的地。

为什么要提早下车？保护小姑娘的爱心。饱含着一种爱。

3.）出示句子——车子来了，我把拐杖提得高高的，快速上了车。“我”这些表现想告诉大家什么？ 【体会互相关爱之情】

填空：我“一拐一拐”走出，是因为（ 保护小姑娘的爱心，让小姑娘不受到伤害。 ）

因为（ 我不再让别人再受到伤害，表达我对小姑娘的爱 ）所以我“把拐杖提得高高的”。

三、拓展练笔：

这篇课文讲的是（ ）的感人故事。反映了小姑娘（ ）,以及我( )。

五、板书设计：

拐杖

小姑娘 我

让座 疑惑

扶住 恍然大悟

照顾 不安

搀扶 被爱感动

相互关爱

懂得感恩

板书设计：

上车——拄着

刚上车时 拽 淡淡的尴尬

汽车靠站后再次启动 扶 叫 人与人之间的关爱之情

站 恢复柔和

汽车到站了 搀扶 匆匆回

上车——提得高高的

六、作业：基础：完成课后第4题及语帮练习

拓展：完成金苹果练习。

第三课时

教学目的：

1、检查朗读和背诵。【拐杖教学设计】

2、复习巩固。培养学生认真梳理所学知识的习惯，一课一得。体会到人与人之间的关爱之情。 教学重点：

指导朗读和写一段话。

教学难点：

指导写一段话。

教学准备：相关练习。

教学过程：

一、检查朗读，指导评价。

1、指名读课文，要求正确流利有感情。

2、评读。

3、朗读考查。

二、指导写一段话。

1、结合上下文思考，为什么我先是一瘸一拐地走出车门？

后来又把拐杖提得高高的快速上了下一趟车？

2、说说自己的所想所感，然后把感想放到内容中去，试着说一段话？

三、课堂作业：

1、写出下列字的形近字并组词。

浃（ ） 酸（ ） 歇（ ）

（）（ ） （）（ ） （）（ ）

（）（ ） （）（ ） （）（ ）

胖（ ） 搜（ ） 劝（ ）

（）（ ） （）（ ） （）（ ）

（）（ ） （）（ ） （）（ ）

2、写出下列各字的同音字并组词：

携（ ） 搜（ ）

（）（ ） （）（ ）

（）（ ） （）（ ）

3、P6第一题

4、P6第二题

5、缩写句子。

我默默地祝福那位好心的小姑娘。

她微笑的脸上露出淡淡的尴尬。

四、课后作业：基础： 完成课堂练习。

拓展：完成金苹果练习。

课后反思：学生通过学习，基本上能理解小姑娘的做法和我的感受，通过三个时间段的小姑娘的三次帮助，进而理解我为什么一拐一拐地走出车门和把拐杖举得高高的上了下一趟车。课后第4题完成不好，虽然课上讲解很详细，但部分学生总是不能答通顺，不会联系自己写成一篇小作文。

拐杖教学设计(二)
北京版小学五年级语文第九册《拐杖》教学设计

北京版小学五年级

语文第九册《拐杖》教学设计

教学目标：

知识目标：学会14个生字及新词，认读5个字（其中2个为多音字）。 能力目标：能够学习联系上下文理解课文句子的方法，能按照顺序说一说围绕拐杖发上了哪些事情。在理解课文的基础上能够有感情的朗读课文。 情感目标：能根据提示写一段话。体会到人与人之间的关爱之情。 教学重点：

在通读课文的基础上理清课文思路，按照顺序说一说围绕拐杖发生了哪些事情。

教学难点：

能够结合上下问题会“我”的感受。

教学时间：

3课时

第一课时

教学目标：

学会14个生字及新词，认读5个字（其中2个为多音字）。能够正确朗读课文。能够利用工具书理解词语的意思。学习提出不懂的问题。

教学重点：

学习提出不懂的问题。

教学难点：

学习提出不懂的问题。

教学过程：

一、引入新课：

在生活中你在哪里见过哪些人拄拐杖的人，你觉得他们需要哪些帮助？ 今天这个故事的主人公就是一个拄拐杖的人，咱们一起走进课文，看一看发生了什么故事。

二、初读课文，扫清阅读障碍。

1.生自读课文，从文中找出生字、词结合课后生字表和字典认读字音。

2.正音：出示选择正确读音练习题。

浃（jiáxiá）尬(gàga)便(piānpiǎn)

3.再读书后田格里面的生字，读准字音，记住字形（说一说使用什么方法记住的生字）

找出易错的字形，指名汇报。

4.同组互相听写生字、词语。

三、正确读课文，理解文中词语。（连字义、联系上下文、运用工具书理解词语等）

汗流浃背：汗水湿透了背上的衣服。浃：透、遍及。

尴尬：处境困难，不好处理。神色、态度不自然。

大肚便便：肚子很大，很肥胖。便便：形容肥胖的样子。

拐杖教学设计(三)
北京版小学五年级语文第九册《拐杖》教学设计

北京版小学五年级

语文第九册《拐杖》教学设计

教学目标：

知识目标：学会14个生字及新词，认读5个字（其中2个为多音字）。

能力目标：能够学习联系上下文理解课文句子的方法，能按照顺序说一说围绕拐杖发上了哪些事情。在理解课文的基础上能够有感情的朗读课文。

情感目标：能根据提示写一段话。体会到人与人之间的关爱之情。 教学重点：

在通读课文的基础上理清课文思路，按照顺序说一说围绕拐杖发生了哪些事情。

教学难点：

能够结合上下问题会“我”的感受。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

学会14个生字及新词，认读5个字（其中2个为多音字）。能够正确朗读课文。能够利用工具书理解词语的意思。学习提出不懂的问题。

教学重点：

学习提出不懂的问题。

教学难点：

学习提出不懂的问题。

教学过程：

一、引入新课：

在生活中你在哪里见过哪些人拄拐杖的人，你觉得他们需要哪些帮助？

今天这个故事的主人公就是一个拄拐杖的人，咱们一起走进课文，看一看发生了什么故事。

二、初读课文，扫清阅读障碍。

1.生自读课文，从文中找出生字、词结合课后生字表和字典认读字音。

2.正音：出示选择正确读音练习题。

浃（jiáxiá）尬(gàga)便(piānpiǎn)

3.再读书后田格里面的生字，读准字音，记住字形（说一说使用什么方法记住的生字）

找出易错的字形，指名汇报。

4.同组互相听写生字、词语。

拐杖教学设计(四)
拐杖 教案

2、 拐 杖

教材分析：

《拐杖》是一篇叙事性文章，讲的是“我”为丈夫买了一根拐杖，为了放松自己的手脚，无意间拄着拐杖行走，被一位小姑娘当做“脚不方便的人”,一路上受到照顾的感人故事。课文以生动的语言抓住了人物的言行来展现人与人之间的关爱之情。课文的重点是按顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情；难点是能够结合上下文体会“我”的感受。

学生分析：

1、基础与能力分析：

本课所写事件与学生生活实际联系较为紧密，学生对于课文内容较为容易理解，描写人物的一言一行较为生动、形象是学生较为容易感受的小姑娘的爱心；但对于“我”“一拐一拐”的走出车门，后来又“把拐杖提得高高的”快速地上了下一趟车理解起来有一定困难，需教师加强引导。

2、兴趣与情感分析：

由于本课所写事件与学生生活较近，加之语言生动易懂，会激起学生读书的兴趣，同时产生关爱他人的愿望。

设计理念：

《拐杖》是一篇叙事性文章，学生生活较近，语言生动易懂，重在以读为主。在课堂上给学生以充分的时间读书，在读中感受语言文字、感悟作者表情达意的方法；教学中引导学生联系上下文，练习生

活实际展开想象；引导学生抓住人物的表现，品味人物的的品格。 课件设计：

文中重点语句的幻灯片。

教学目标：

1、学会12个生字及新词，认读5个字（其中两个为多音字）。

2、能联系上下文体会句子意思。能按顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情。

3、有感情的朗读课文。

4、能根据提示写一段话。

5、体会到人与人之间的关爱之情。

教学重点：能按顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情。

教学难点：能够结合上下文体会“我”的感受。

课前准备：（教师和学生）

教学过程设计：

第一课时

教学目标：

1、学会9个生字及新词，认读7个字（其中一个为多音字：便pián）。

2、练习正确、流利的朗读课文。

3、默读课文，初步了解课文内容。

教学过程：

一、课前学习

1、正确、流利、有语气地朗读课文。（用双色笔给生字和认读字注音）

2、用笔圈出生字所组成的词语，用铅笔画出你想积累的词、句，（四字词语和你喜欢的语句）

3、写出生字的形近字、同音字、多音字并组词。

4、解词。至少3个。查出特殊生字的部首。

5、给课文分部分， 写出段意，（书上， 铅笔）【拐杖教学设计】

6、写出课文主要内容。

7、提出不懂得问题，至少三个。

（个性理解作业）

1、查找作者的个人资料，写作背景，了解其作品和写作特点。

2、查找与课文内容有关的文字、图片资料。

3、查找与课文写作特点、主要内容有联系的文章。

二、探索与交流

（一）结合学生预习汇报，强调字音及个别字的书写。

1、字音、书写

jiā gān gà pián

浃 尴 尬 大 腹 便 便

浃 右边最后写“大撇”“捺”

搜 右边先写臼再写竖，竖要出头，最后写“又”。

2、理解词语意思，随读生读一读词语

汗流浃背 尴尬 大腹便便 扶老携幼 疑惑 恍然大悟

（二）练习正确、流利的朗读课文。

1、检查预习读文情况

指名读文，听读指正不足。

2、结合纠正的不足自己练读，有问题请教同学和老师。

3、同桌练读。

（三）初知课文内容，提出不懂问题。

1、默读课文，思考你从文中了解到哪些内容？还有哪些不理解的问题？（边默读边在书中进行标注。）

2、小组交流，解决较简单问题，记录有价值或未能解决的问题。

3、集体交流。拟定有待于进一步探索的问题。教师进行整合预想可由以下问题：

（1）围绕拐杖发生了哪些事情，这些是给你留下了哪些印象？

（2）“我”又怎样的感受，为什么会有这样的感受？

（3）为什么“我”先是“一拐一拐”的走出车门，后来又“把拐杖提得高高的”快速地上了下一趟车？

……

三、作业

1、抄写生字新词。

2、选择自己感兴趣的问题自主探究。

3、熟读课文，正确、流利。

板书设计：

2、 拐 杖

jiā gān gà pián

浃 尴 尬 大 腹 便 便

第二课时

教学目标：

1、能联系上下文体会句子意思。能按顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情。

2、有感情的朗读课文。

3、能根据提示写一段话。

4、体会到人与人之间的关爱之情。

教学过程：

一、谈话导入

通过上节课的学习，你对课文内容有了哪些了解？还想知道哪些内容？

结合学生汇报相机导入新课。

二、理解课文内容

1、出示学习目标

（1）有感情读文，思考围绕拐杖发生了哪些事情，这些是给你留下了哪些印象？在文中画出有关语句加以体会，并读出自己的体会。随读生读一个自然段

（2）“我”又怎样的感受，为什么会有这样的感受？联系上下文加以体会，在有感情读一读。

（3）为什么“我”先是“一拐一拐”的走出车门，后来又“把拐杖提得高高的”快速地上了下一趟车？结合自己的想象、感悟写一段话。

拐杖教学设计(五)
《我是爷爷的小拐杖》教学设计

教科版二年级下册品德与生活

《我是爷爷的小拐杖》教学设计

教学目标：

1、认知目标：懂得尊重并帮助老人。

2、情感目标：理解老人”的快乐之情；“孝敬老人”的自豪之情。

3、行为目标：以实际行动热爱、关心老人、培养爱心、孝心，做文明有礼、助人为乐的好学生。

4、能力目标：通过指导学生调查、访问和考察，获取研究资料和信息，培养学生自主探究知识的兴趣和搜集、处理资料的能力。 活动设计思路：

针对“做爷爷的小拐杖”主题，采用的活动形式，将“我对老人知多少——了解老人”“我为老人做多少——孝敬老人”两个基本活动环节串联起来开展活动。

活动准备：

教师准备：1、多媒体

2、“孝心”调查表

3、“孝心”奖章

学生准备：1、爷爷、奶奶的资料、照片的搜集

2、填写调查表

教学过程：

一、问题激趣，引入主题

1、谈话：小朋友，今天我们学习“我是爷爷的小拐杖”，齐读课题。

2、提问：看到这个课题，你有什么问题吗？

——为什么说我是爷爷的小拐杖？

——怎样做爷爷的小拐杖呢？„„

3、入题：今天，我们一同走近爷爷、奶奶：去了解老人，学会孝敬老人。

二、结合故事、学文明理

1、教师讲故事，学生回答自己提出的问题。

第22页小故事（课件1）

2、想象说话：我是怎样教爷爷走路的？

3、儿歌朗诵：“我是爷爷的小拐杖”。

（课件2） 我扶爷爷街上走，爷爷乐得直摇头。

我是爷爷小拐杖，爷爷走路不用愁。

4、说说你爷爷奶奶是干什么的？他们是如何爱你的？（第23页上面）

5、试试看，把你的爱说出来，告诉爷爷奶奶、外公外婆。你猜他们会怎样？（第23页下面）

6、小结：做爷爷的小拐杖是对爷爷爱的表现。作为小学生，应该学会向周围的老人表达你的爱。

（课件2）

7、小结：做爷爷的小拐杖是对爷爷爱的表现。作为小学生，应该学

会向周围的老人表达你的爱。

三、开展活动，指导行为

活动（一）：我对老人知多少——了解老人

1、谈话：要做爷爷的小拐杖，首先要了解老人，知道他们的兴趣爱好，生活困难。

请你把课前获取的信息和伙伴们交流。我们将会评选“小灵通”奖章。

2、学生交流对老人的了解情况：兴趣、爱好、困难、生日„„ （展示调查表）

4、小结：大家知道的可真不少，都是合格的“小记者”，你们已经试着在了解身边的老人。

活动（二 ）：我为老人做多少——孝敬老人

1、师：爱的方式是多种多样的！只要你有爱心，老人们都会感到春天般的温暖。

2、用说的方式表达你对老人的爱。“精彩一句话”

3、用做的方式表达对老人的爱。

歌曲欣赏、榜样引路： 学生“孝敬老人”图片：（多媒体）

A、、看望爷爷 B、给爷爷捶背 C 给奶奶梳头

4、小组交流：自己是怎样孝敬老人的。

5、各组代表汇报；

教师小结： 对，.一声甜甜的爷爷、奶奶，一杯热气腾腾的暖茶，一次温柔的按摩，一次无微不至的搀扶„„都包涵着我们对老人深深的爱。

6、交流感情，颁发“孝心”奖章。

四、创设情境，深化认识

1、小小表演台

A、学生分组表演

B、指名表演 （情境：爷爷到我家）

C、 请一名奶奶到现场，学生进行表演。

2、活动总结：今天的“我是爷爷的小拐杖”活动非常成功。理解老人，孝敬老人已成为大家的自觉行为。

五、拓展延伸

1、设计一张“孝心卡”，写上“精彩一句话”（最想对老人说的一句话。），送给家中的老人。

2、每周按时填写“我爱老人” 孝心卡

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