第15课,大萧条与罗斯福新政,教学设计

导读：　第15课,大萧条与罗斯福新政,教学设计(共5篇)...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《第15课,大萧条与罗斯福新政,教学设计》，供大家学习参考。

第15课,大萧条与罗斯福新政,教学设计(一)
第15课《大萧条与罗斯福新政》教学设计

岳麓版必修2（第三单元）

第15课 《大萧条与罗斯福新政》教学设计

教师寄语：

判断一个人当然不是看他的声明，而是看他的行为；不是看他自称如何如何，而是看他做些什么和实际是怎样的一个人。

——恩格斯

一、教学目标

通过本节课的学习，使学生了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点、影响，掌握罗斯福新政的背景、内容、特点,理解罗斯福新政的影响。

2、过程与方法：

（1）教师提供有关统计数据，利用影视作品或图片生动再现当时情景,同时通过对史料的分析，培养学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式。

（2）设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，展开互动式讨论,并对学生在探究过程中的表现及时给予中肯的评价。

（3）通过学生主动参与，角色扮演,体验从不同角度发现问题，培养其合作探究能力，加深对历史和现实的理解。

3、情感态度价值观目标：

（1）通过对罗斯福应对危机的学习，培养学生以人为本、关注现实、迎难而上、积极进取的人生态度。

（2）通过对罗斯福新政内容和影响的讲述，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。帮助学生懂得在建设中国特色的社会主义过程中如何借鉴资本主义的先进经验。

二、教学重、难点

重点：罗斯福新政的内容及特点。

难点：如何评价罗斯福新政，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。

三、教材分析

本课内容在《课程标准》中的要求是1、了解1929－1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。2、列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形

成中的作用。与其前后知识之间有直接的因果联系。罗斯福新政是美国在1929——1933年经济危机的背景下实施的，它使美国摆脱了危机，并且开创了国家干预经济的模式，对二战后整个资本主义经济的发展影响深远。学好它，有助于学生较好地理解二战后资本主义发展的原因，因而本课内容非常重要，具有承上启下作用。

四、学情分析

了解学生、研究学生是施教的出发点。依据新课改的要求和学生的心理特征分析，高一学生开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。因此，我认为应该引导他们自主、探究、合作地学习，掌握学习方法，形成良好的学习习惯。

五、教法学法

教法：现代教育理念认为，教学过程实质是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。由于本课理论性较强，高一学生的认知水平有限，尤其对于世界史内容比较生疏，掌握起来有一定难度,故采取“设置情景---激发兴趣---师生交流---落实重点---启发诱导---合作探究—-引导分析---突破难点---学以致用”过程，充分体现教师的引导地位和学生的主体地位，让师生互动贯穿其中。

学法：教学的主要目的是教学生学会学习。教学中，鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达，主动地参与教学过程，改变其死记硬背和被动接受知识的学习方式，让学生理解和参与知识的发生、发展和形成过程，充分体现学生的主体地位。

六、课前准备

教师：准备关于经济危机破坏性和罗斯福新政的资料、新闻图片，电影片段等资料，并制成多媒体课件

学生：阅读课本，根据兴趣自愿结合成几个小组广泛查阅、收集有关经济危机资料，了解有关罗斯福应对危机的措施，模拟罗斯福的智囊团，为新政出谋划策。

七、教学过程

导入新课：（播放视频——《1929-1933年的经济大危机》）

2006年，震动传及东南亚的四川汶川大地震，憾及了整个中国的灵魂。然而，就在中华民族众志成城、抗震救灾之时，07年出现的次贷危机引发了全球金融界的地震，使世界经济进入了天寒地冻的冬天。2008年下半年以来,由美国次贷危机引发的金融危机发展成为全球性的经济危机，这场危机被称为“八十年不遇的经济大衰退”。八十年前爆发了一场什么样的经济危机？它又是怎样解决的？它可以为我们现在度过危机提供哪些有利借鉴？下面我们一起来观看一段视频——《1929-1933年的经济大危机》，老师要求同学们要边看边思考：这段

视频从哪些方面反映了经济危机对经济生活的打击。

【设计思路：以视频播放的形式可以激发学生学习兴趣，利用心理学无意注意的原理自然将学生带入课堂;本视频对30年代大危机有一个相对完整而形象的介绍，有助于学生了解罗斯福新政的背景，从而为学习新政的内容作铺垫。】

（一）、1929—1933年的经济大危机 【合作探究（小组课堂讨论问题）】

1、结合材料及所学知识分析爆发经济大危机的原因。（展示PPT）

材料一：1920年到1929年，美国工业生产增长了55%，而工人工资仅增长2%。农业工人的工资还不到非农业工人工资的40%，到1929年，占美国人口2%的富人的收入相当于美国全部国民收入的3/5，而全年收入大约在2000美元左右的贫困户占家庭总数的60%，还有21%的家庭年收入不到1000美元。

材料二：寒冷的北风呼啸着，一个穿着单衣的小女孩，蜷缩在屋子的角落里。“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”小女孩在瑟瑟发抖。妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤。你爸爸失业了，我们没有钱买煤。” “妈妈，爸爸为什么失业呢？” “因为煤太多了。”

——这是发生在二十世纪三十年代初、一个美国煤矿工人家的场景

材料三：当时很多人梦想一夜暴富，把本来用于购买生活必需品的钱疯狂的投入股市，使得股价暴涨，背离了实际价格。1928年8月底，美国股票市场的平均价格相当于5年前的四倍。1929年夏季的三个月中，通用汽车公司的股票由268美元上升到391美元，美国钢铁公司的股票从165美元上升到258美元。

2、结合教材和下列提供的图片，分析经济大危机的发生及其表现。（展示PPT） 黑色星期四的华尔街 焦虑不安的人们注视着华尔街股票的下跌 美国银行前的挤兑人群（1930） 破产的企业家家中一片狼籍失业者排长队领取救济金和食品 美国俄亥俄州克利夫兰市的人们

材料1：一般的经济危机持续一年最多不过两年，而这场危机持续了4年之久。

材料2：经济危机从美国迅速波及到了所有的资本主义国家，并影响到所有的经济部门。

材料3：资本主义世界的工业产量下降了三分之一以上，国际贸易总额减少了三

材料一：各主要资本主义国家为了摆脱困境，纷纷采取了以邻为壑、转嫁危机的办法。它们提高关税，阻止外国商品进入本国市场；实行货币贬值，让本国商品打入别国市场。

材料二：“这个伟大、古老、一直是成功的社会的成员们正在自问：西方生命及其成长的长期历程，是不是在他们的时代很可能将到终点？”

----- 1932年，英国·阿诺德·汤

材料三：

希特勒上台

日本发动兵变，法西斯上台

【设计思路：第一子目遵循论从史出、史论结合的原则，通过展示图片、分析史料等手段，激活学生思维，培养独立思考与合作探究的良好习惯。调动学生参与课堂的积极性，发展学生的辩证思维能力。同时也为后面的罗斯福新政这部分内容做铺垫。】

（二）、罗斯福新政

1、新政背景

对于“罗斯福新政”的背景，课前教师组织学生分组搜集相关资料，课堂上教师课件出示并设置问题：

经济危机期间的美国总统大选中，如果你是一位生活在20世纪30年代的美国公民，你会投谁的票？能说明一下你的理由吗？

【设计思路：创设情境，感受历史。再现历史场景，调动学生参与课堂教学，各抒己见，有利于发展学生的思维能力和语言表达能力，同时使学生认识到胡佛采取自由放任理论和政策已经过时。罗斯福当选总统，推行新政是大势所趋，民心所向。】

引导学生从以下两方面分析：

（1）学生说说所了解的罗斯福，从中发现他具有哪些可贵的品质？

（2）罗斯福击败胡佛就任第32任总统的主要原因是什么？

【设计思路：设计问题，探究讨论。培养学生自主学习、合作学习的能力和口头表达能力，调动学生的学习兴趣，鼓励学生学习罗斯福强烈的自我意识和顽强的毅力。】

2、新政内容【角色体验：（播放视频，小组讨论）】

假如在座的同学们是罗斯福的“智囊团”成员，请你们各组为罗斯福总统出谋划策。帮助罗斯福总统解决那个时代美国遇到的困难（注：把全班同学分为四大组，第一组代表财政金融组；第二组代表工业复兴组；第三组代表农业调节组；第四组代表福利与就业组）。下面老师将给同学们播放一个视频——《罗斯福新政》，请同学们结合视频和教材的相关材料，按照之前已经分好的四大组所代表的不同的组别，各组分别讨论思考老师刚才提出的问题：

假如你们是财政金融组，你们将采取什么措施恢复银行的信誉，促进金融业的正常运行？

假如你们是工业复兴组，你们将如何解决产品过剩，恢复工业生产？ 假如你们是农业调节组，你们将如何提高农产品价格，增加农民收入？ 假如你们是福利与就业组，为了缓解社会矛盾，你们将如何进行救济和解决就业问题？

【设计思路：以诱达思、讲授新课。学生结合金融、农业、工业、社会福利方面面临的问题，进一步推导出罗斯福新政的具体内容，让学生在探究、讨论的过程中更深刻地认识罗斯福新政的特点及其在资本主义运行机制调节中的作用。】

（学生讨论后, 教师课件展示表格，要求学生逐条分析其作用。在分析各条措施时，教师要补充一些典型事例，使措施具体化，而不是简单的文字叙述。）

打出示范空白图表：（幻灯片打出）

第15课,大萧条与罗斯福新政,教学设计(二)
第15课 大萧条和罗斯福新政 教案

第15课 大萧条和罗斯福新政 教案【第15课,大萧条与罗斯福新政,教学设计】

选自岳麓版历史必修Ⅱ第三单元——各国经济体制的创新和调整

《普通高中历史课程标准》(后文称《课程标准》)的课程基本理念强调:"普 通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变,倡导学生主动学习,在 多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探 究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力"①要求转变 学生的学习方式,实行主动、合作、探究的学习方式,发挥主观能动性自觉主动的 学习,提高创新意识和实践能力。"普通高中历史课程的设计与实施有利于教师教 学理念的更新,有利于教学方式的转变,倡导灵活运用多样化的教学手段和方法, 为学生的自主学习创造必要的前提。"@要求教师积极转变教学方式和理念,改变单 一的教学模式,采取多样化的教学。"普通高中历史课程的设计与实施有利于历史 教学评价的改进,形成以评价学生的综合素质为目标的评价体系,全面实现历史教 学评价的功能。"③要求改变评价方式,实施 放性的评价。

随着新一轮的课程改革的深入,转变教师的教学理念和方式,转变学生的学习

方式和对学生的评价方式已经成为一线的高中老师共识和广大的学生的强烈的要 求。《课程标准》提出的三大学习的方式,即自主学习、合作学习、探究学习。其 中合作学习被称为"近十年来最主要的最成功的教学改革"④随着信息技术的发展, 这种教学方式也越来越多的在我国的课堂教学中使用,已经成为使用较为成功的课 堂的教学模式。如山东的杜朗口中学模式,洋思中学模式。笔者所处的湖北省荆州 市弥市中学是一所农村高级中学,从2005年就 始在学习山东的杜朗口中学模式 和河南衡水中学的模式,并且结合本校的实际开展小组合作学习的教学方式,形成 制度在全校的推广取得较好的教学的成绩,比较适合我农村高中学校的实际,也引 起了我区其他高中学校的兴趣,到我校进行学习和调研。农村高中教学设施投入的 少,教学的硬件的缺乏,不可能在每个教室采用多媒体的教学,这就更加强烈的要 求我们必须尽快的转变我们的教学的理念和方式,转变学生的学习方式与对学生 的评价方式,在有限的教学的资源中尽可能的调动教师和学生的积极性,使学生得

林凤霞 华罗庚中学

课标要求

知识与能力：

1.了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点、影响，认识罗斯福新政的历史背景。

2.列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。

3.了解凯恩斯主义产生的背景、内容和影响。 过程与方法：

1. 分析罗斯福新政的改革措施，探讨其对促进社会生产力恢复及其在资本主义自我调节机制中形成的作用。

2.通过材料的分析加深对本课的认识，学会分析材料，透过现象看本质，对大萧条和罗斯福的新政从感性认识上升至理性认识。

3.通过情景学习，从自身的生活出发，探讨罗斯福新政的对我们今天的启示，学会从经济方面分析历史现象。 情感态度价值观：【第15课,大萧条与罗斯福新政,教学设计】

1．通过本节课的学习，感受罗斯福不屈不挠的精神和顽强不息的意志。

2．认识到中国在进行社会主义现代化建设的过程中，积极汲取和借鉴国外的先进的经验。 3．认识到当今的中国社会是挑战与机遇并存，对社会发展保持着乐观与关注的心态。

一、 导入：

师：同学们好！我们中国人迷信“8”认为是吉祥的数字，但是今年是2008年，已过去一半，带给大家的是忧多乐少，可以说2008年是多事之秋，国家在经济方面面临着国内外的诸多挑战，让我们看看周总理是怎么说的。

2008年3月18日国务院总理温家宝在十一届全国人大一次会议胜利闭幕后的中外记者见面会上提出 ：2008年恐怕是经济上最为困难的一年。国际形势、经济环境有许多不确定的

展示幻灯片2图因素，国内经济发展还有许多新的困难和矛盾 。

师：同学们能不能解和自己身边的例子或是平时看电视所知，谈谈片、3图

我们国家当前面临着哪些困难和矛盾从国际和国内两个方向说说看。

生甲：国际——石油价格上涨，进口粮食价格高涨；国内——地震、雪灾、股票下跌、生活物品价格上涨。

师：非常好，请大家给这位同学鼓掌，很棒！还有同学要补充吗？ 生乙：国际——美元贬值，国内外都存在通货膨胀的情况。

师:两位同学都很棒，他们的答案的结合就是我们所需的参考答案。当然了答案还是不确定的，若是有其他同学还有其他的也欢迎提出来。

国际：美国次贷危机，美元贬值，石油涨价，粮食涨价，整个世界都出现通货膨胀当中 。国内：南方遭遇低温冰冻雪灾、消费者物价指数（CPI）持续上涨、人民币汇率上升、股票暴跌、四川大地震造成的 损失可能在1050亿-1900亿元之间。

给同学鼓掌

展示幻灯片1

师：对于中国经济来说，今年将会是最困难的一年，各种复杂的国内外因素的挤压下，中国经济将会遭受改革开放三十年来最大的考验。考验同时也是意味着有无限的机会蕴含机遇，就如1929年——1932年的经济危机给美国乃至世界带来了巨大的冲击，资本主义制度摇摇欲坠，但是罗斯福新政抵缓解了这次危机，拯救了资本主义制度。那就让我们进入我们今天的学习——第16课 大萧条和罗斯福新政，希望我们 这次的学习能够给今天的我们一些启示。

二、 内容的

讲解 1．大萧条

（1）病入膏肓——大萧条的表现

师：1929年10月

24日是值得当时的所有的美国人铭记的日子，那天有人忽然间卖掉了手上被高估的股票，惊慌和恐惧的抛售犹如多米诺骨牌一样，一发不可收拾，引起了股市崩盘。美国人平静的好日子被打破了。让我们回到79年前，感受一下美国这个经济巨人是如何地一夜间就病入膏肓。 师：请大家带着问题去看视频，美国的经济危机表现在哪几个反面？

1932年，美国的国民收入从1929年的874亿美元下降到417亿美元，工业生产1932年比1929年下降46％，财政金融一片混乱，银行存款下降，货币供应量锐减，全国6000家银行倒闭，13万家工商业公司破产。失业工人成几何级数上升，达到1500万，工人工资降低40％。1932年农业收入仅等于1929年的1／2，有近百万个小农场被迫拍卖，破产的农民大批流入城市。工人、农民起来斗争，参加罢工的人数超过了350万，参加农民运动的约有200万人。

生：银行倒闭、企业破产、农业萎缩、失业剧增、社会动荡，国家经

济倒退。

（2）以邻为壑——大萧条的影响

师：考大家一个常识，世界市场是什么时候形成的？ 生：19世纪末20世纪初。

师：此时的美国已经取代了英国成为经济霸主，由于世界市场的形成，美国打个喷嚏，整个世界都会感冒。整个资本主义世界都发生了深重的经济危机。主要资本主义国家为了摆脱困境，纷纷采取了转嫁危机的办法。提高关税，防止外国商品进入本国市场；实行货币贬值，让本国的商品打入别国市场。在世界市场已经形成的情况下，这种做法导致世界经济进一步陷入混乱。就如一个身患传染病之人，邻人为了挡住煞气，纷纷划清界限，把自己的墙筑高失去往日的和气。

有人描述1929—1933年资本主义经济危机，引起社会危机的情景说： 人们常谈到社会革命，成千上万的人确实认为：被剥夺者和饥饿者的人们将反抗把他们带进这种绝望境地的政府和经济制度。” 师：我们可以知道当时的社会危机是非常严重的，当时的人民已经不相信资本主义制度，并且要求要推翻这样子的政府。引起严重的社会危机。

展示幻灯片4标题

黑板上写标题

病入膏肓——大萧条的表现

播放约4分钟视频

幻灯片5材料

幻灯片6图片

以邻为壑——大萧条的影响

幻灯片7材料

师：与这个资本主义欧美经济一片萧条对比的是社会主义苏联的欣欣向荣，当时的苏联人民正在进行一场怎样的经济建设，我们上节课学过的？

生：第一个五年计划

师：面对如此严重的社会危机，意大

利最早建立了以墨索里尼为首的法西斯政权德国的魏玛政府无能为力，而民众被希特勒打的幌子——“民族主义”和“社会主义”所迷惑，选择了法西斯道路，日本紧接其后。

师：结合我们所学的大萧条的表现和影响来总结一下，大萧条的特点。影响到整个资本主义世界，造成工业、农业、商业和货币金融部门的危机，我们说是—— 生：范围广

师：从1929年持续到1933年，共五年，那又是—— 生：持续时间长 师：整个资本主义世界工业生产下降1/3以上，国际贸易下降2/3以上，失业工人有3000万人之多。整个资本主义世界动荡不安。那这个特点是——

生：破坏性大

幻灯片8材料 书写：法西斯猖獗 大危机的特点

范围广

持续时间长

破坏性大 （3）查明病因——大萧条的原因

师:世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的经济危机，学历史最 重要的是一种寻根问底的精神。就如一个人生病了，治疗的首要就是查 明病因，大危机如此深重，治疗难上加难，那究竟是什么原因导致了危 机的发生。

发生在20世纪30年代初一个美国煤矿工人家的场景：

天寒地冻，北风呼啸，一个穿着单衣的小女孩蜷缩在屋子的角落里。“妈幻灯片9材料 妈，天这么冷，为什么不生起火炉呢？”妈妈叹了口气，说：“因为我 们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。”“妈妈，爸爸为什

么会失业呢？”“因为煤太多了。

师：有没有注意这段话当中母女的对话，感觉得很矛盾的同时有一种心

幻灯片10材料 酸。爸爸失业是因为煤太多，难道这不值得大家的深思。

1920年到1929年，美国工人的工资增长为2%，而工厂中生产

率却增长55%。农业工人的工资还不到非农业工人的40%。

师:从这两条材料中，我们看到的是社会的两个极端，消费品生产过剩， 但是人民大众的工资却一直处在低水准上，根本没有足够的能力消费， 这必定造成产品的积压，工厂的产品都卖不出去，就只有破产倒闭，工 人只有失业。工厂倒闭，还不上银行的贷款，也没有人愿意在投资做生

意，股票就会下跌。而工人失业生活就过不下去，人多了就闹事。股票主要原因—供给下跌，不只是给予投资者重击，把很多的资金化为泡沫，许多人的财富和需求矛盾 一夜就没有了。这就是我们在讲大危机现象看到的：银行倒闭、企业破

产农业萎缩、失业剧增、社会动荡，国家经济倒退

师：就其主要原因就是供给和需求的矛盾。

1928年8月底，美国股票市场的平均价格相当于5年前的四倍。1929

社会危机、 政治危机

年夏季的三个月中，通用汽车公司的股票由268美元上升到391美元， 严重过剩，生产难美国钢铁公司的股票从165美元上升到258美元。到20年代末，产品 以维持，人民的投

资信心开始下降，终于引发了纽约 证券交易所股市的崩溃。 幻灯片11材料

导火索——股市崩溃

师：纽约证券交易所股市的崩溃是这些矛盾的总爆发，它是一个导火索。

2.罗斯福新政——华佗再现

（1）庸医误诊——罗斯福上台原因

师：现在我们已经查明病因就等着对症下药，但是很遗憾的是美国经济

遇到了一个庸医——，死抱着自由主义的旧药方，漠视新时事的变化那我们来看看他是怎么说的。请一个同学模仿胡佛的语气说下面这段话。 胡佛在大萧条期间的言论：“政府的惟一职能是创造便于私营企业有利

幻灯片12材料

发展的条件。“实际上并没有人在挨饿。比如，那些失业游民现在比他们一向吃得还好。纽约有一位流浪者在一天之内吃了10餐。问题出在

选同学以胡佛语

心理上，并不是美国经济有什么毛病；只要喜剧演员多向人们说笑话，

气念

就可以解决问题。”

师：他说这样子的话，正在挨饿的人民大众同意吗？

幻灯片13图片

生：不同意

师：因为他根本没有了解到人民正处在水深火热中，在推卸责任，没有 切实的去解决危机。人民反唇相讥，把贫民窟称之为“胡佛村”，裹身报纸称之为“胡佛毯”„„危机还在延续，人民呼唤着带领他们走出危 机的时代强者，这个人就是——罗斯福。

重塑信心——竞选

讲话 （2）重塑信心——竞选讲话

师：一个国家的承受灾难并不可怕，可怕的失去信心，任由灾难肆虐。 在5-12大地震中，温总理被网民亲切的称为感动中国的第一人，是因为我们在大灾难的过程中一直在追寻着他的脚步，我们知道有他的身 影，就有希望。

温总理：他要夺取时间：“现在第一位的工作是抓紧时间救人，多争取幻灯片14图片 一分一秒的时间就可能多抢救出一个被困者。”“务必要在今天晚上十二时以前打通通往震中灾区的道路，全面开展抗震、抢险、救人工作。” 幻灯片15材料 他要钢铁意志：“有一线的希望，就会付出百倍的努力。”“废墟下哪怕

请同学深情念 还有一个人，我们都要抢救到底。”他的动员令果决而断然，“我就一句话，是人民在养你们，你们自己看

着办。” 温家宝爬上残破的断墙向聚集的灾民喊话：“解放军要多少兵力就支持多少兵力„„只要有一线希望，我们就尽百倍努力，决不会放【第15课,大萧条与罗斯福新政,教学设计】

松！„„” 温家宝透过废墟的缝隙鼓励受困孩子们：“我是温家宝爷爷，孩子们一定要挺住，一定会得救。”温家宝在汶川用沙哑的声音告诉大

幻灯片16材料

家：“中央没有忘记这些地方！”

罗斯福总统：我们的国家过去经得起考验，今后还会经得起考验，复兴起来，繁荣下去。因此，首先，允许我申明我的坚定信念：我们唯一值得恐惧的就是恐惧本身——会使我们由后退转而前进所需的努力陷于

请同学充满信心念

瘫痪的那种无名的、没有道理的、

罗斯福新政——华佗再现

（1）庸医误诊

第15课,大萧条与罗斯福新政,教学设计(三)
第15课《大萧条与罗斯福新政》教学设计__陈秀莹

岳麓版必修2（第三单元）

第15课 《大萧条与罗斯福新政》教学设计

教师寄语：

判断一个人当然不是看他的声明，而是看他的行为；不是看他自称如何如何，而是看他做些什么和实际是怎样的一个人。

——恩格斯

一、教学目标

通过本节课的学习，使学生了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点、影响，掌握罗斯福新政的背景、内容、特点,理解罗斯福新政的影响。

2、过程与方法：

（1）教师提供有关统计数据，利用影视作品或图片生动再现当时情景,同时通过对史料的分析，培养学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式。

（2）设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，展开互动式讨论,并对学生在探究过程中的表现及时给予中肯的评价。

（3）通过学生主动参与，角色扮演,体验从不同角度发现问题，培养其合作探究能力，加深对历史和现实的理解。

3、情感态度价值观目标：

（1）通过对罗斯福应对危机的学习，培养学生以人为本、关注现实、迎难而上、积极进取的人生态度。

（2）通过对罗斯福新政内容和影响的讲述，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。帮助学生懂得在建设中国特色的社会主义过程中如何借鉴资本主义的先进经验。

二、教学重、难点

重点：罗斯福新政的内容及特点。

难点：如何评价罗斯福新政，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。

三、教材分析

本课内容在《课程标准》中的要求是1、了解1929－1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。2、列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形

成中的作用。与其前后知识之间有直接的因果联系。罗斯福新政是美国在1929——1933年经济危机的背景下实施的，它使美国摆脱了危机，并且开创了国家干预经济的模式，对二战后整个资本主义经济的发展影响深远。学好它，有助于学生较好地理解二战后资本主义发展的原因，因而本课内容非常重要，具有承上启下作用。

四、学情分析

了解学生、研究学生是施教的出发点。依据新课改的要求和学生的心理特征分析，高一学生开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。因此，我认为应该引导他们自主、探究、合作地学习，掌握学习方法，形成良好的学习习惯。

五、教法学法

教法：现代教育理念认为，教学过程实质是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。由于本课理论性较强，高一学生的认知水平有限，尤其对于世界史内容比较生疏，掌握起来有一定难度,故采取“设置情景---激发兴趣---师生交流---落实重点---启发诱导---合作探究—-引导分析---突破难点---学以致用”过程，充分体现教师的引导地位和学生的主体地位，让师生互动贯穿其中。

学法：教学的主要目的是教学生学会学习。教学中，鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达，主动地参与教学过程，改变其死记硬背和被动接受知识的学习方式，让学生理解和参与知识的发生、发展和形成过程，充分体现学生的主体地位。

六、课前准备

教师：准备关于经济危机破坏性和罗斯福新政的资料、新闻图片，电影片段等资料，并制成多媒体课件

学生：阅读课本，根据兴趣自愿结合成几个小组广泛查阅、收集有关经济危机资料，了解有关罗斯福应对危机的措施，模拟罗斯福的智囊团，为新政出谋划策。

七、教学过程

导入新课：（播放视频——《1929-1933年的经济大危机》）

2006年，震动传及东南亚的四川汶川大地震，憾及了整个中国的灵魂。然而，就在中华民族众志成城、抗震救灾之时，07年出现的次贷危机引发了全球金融界的地震，使世界经济进入了天寒地冻的冬天。2008年下半年以来,由美国次贷危机引发的金融危机发展成为全球性的经济危机，这场危机被称为“八十年不遇的经济大衰退”。八十年前爆发了一场什么样的经济危机？它又是怎样解决的？它可以为我们现在度过危机提供哪些有利借鉴？下面我们一起来观看一段视频——《1929-1933年的经济大危机》，老师要求同学们要边看边思考：这段

视频从哪些方面反映了经济危机对经济生活的打击。

【设计思路：以视频播放的形式可以激发学生学习兴趣，利用心理学无意注意的原理自然将学生带入课堂;本视频对30年代大危机有一个相对完整而形象的介绍，有助于学生了解罗斯福新政的背景，从而为学习新政的内容作铺垫。】

（一）、1929—1933年的经济大危机 【合作探究（小组课堂讨论问题）】

1、结合材料及所学知识分析爆发经济大危机的原因。（展示PPT）

材料一：1920年到1929年，美国工业生产增长了55%，而工人工资仅增长2%。农业工人的工资还不到非农业工人工资的40%，到1929年，占美国人口2%的富人的收入相当于美国全部国民收入的3/5，而全年收入大约在2000美元左右的贫困户占家庭总数的60%，还有21%的家庭年收入不到1000美元。

材料二：寒冷的北风呼啸着，一个穿着单衣的小女孩，蜷缩在屋子的角落里。“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”小女孩在瑟瑟发抖。妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤。你爸爸失业了，我们没有钱买煤。” “妈妈，爸爸为什么失业呢？” “因为煤太多了。”

——这是发生在二十世纪三十年代初、一个美国煤矿工人家的场景

材料三：当时很多人梦想一夜暴富，把本来用于购买生活必需品的钱疯狂的投入股市，使得股价暴涨，背离了实际价格。1928年8月底，美国股票市场的平均价格相当于5年前的四倍。1929年夏季的三个月中，通用汽车公司的股票由268美元上升到391美元，美国钢铁公司的股票从165美元上升到258美元。

2、结合教材和下列提供的图片，分析经济大危机的发生及其表现。（展示PPT） 黑色星期四的华尔街 焦虑不安的人们注视着华尔街股票的下跌 美国银行前的挤兑人群（1930） 破产的企业家家中一片狼籍失业者排长队领取救济金和食品 美国俄亥俄州克利夫兰市的人们

材料1：一般的经济危机持续一年最多不过两年，而这场危机持续了4年之久。

材料2：经济危机从美国迅速波及到了所有的资本主义国家，并影响到所有的经济部门。

材料3：资本主义世界的工业产量下降了三分之一以上，国际贸易总额减少了三

材料一：各主要资本主义国家为了摆脱困境，纷纷采取了以邻为壑、转嫁危机的办法。它们提高关税，阻止外国商品进入本国市场；实行货币贬值，让本国商品打入别国市场。

材料二：“这个伟大、古老、一直是成功的社会的成员们正在自问：西方生命及其成长的长期历程，是不是在他们的时代很可能将到终点？”

----- 1932年，英国·阿诺德·汤

材料三：

希特勒上台

日本发动兵变，法西斯上台

【设计思路：第一子目遵循论从史出、史论结合的原则，通过展示图片、分析史料等手段，激活学生思维，培养独立思考与合作探究的良好习惯。调动学生参与课堂的积极性，发展学生的辩证思维能力。同时也为后面的罗斯福新政这部分内容做铺垫。】

（二）、罗斯福新政

1、新政背景

对于“罗斯福新政”的背景，课前教师组织学生分组搜集相关资料，课堂上教师课件出示并设置问题：

经济危机期间的美国总统大选中，如果你是一位生活在20世纪30年代的美国公民，你会投谁的票？能说明一下你的理由吗？

【设计思路：创设情境，感受历史。再现历史场景，调动学生参与课堂教学，各抒己见，有利于发展学生的思维能力和语言表达能力，同时使学生认识到胡佛采取自由放任理论和政策已经过时。罗斯福当选总统，推行新政是大势所趋，民心所向。】

引导学生从以下两方面分析：

（1）学生说说所了解的罗斯福，从中发现他具有哪些可贵的品质？

（2）罗斯福击败胡佛就任第32任总统的主要原因是什么？

【设计思路：设计问题，探究讨论。培养学生自主学习、合作学习的能力和口头表达能力，调动学生的学习兴趣，鼓励学生学习罗斯福强烈的自我意识和顽强的毅力。】

2、新政内容【角色体验：（播放视频，小组讨论）】

假如在座的同学们是罗斯福的“智囊团”成员，请你们各组为罗斯福总统出谋划策。帮助罗斯福总统解决那个时代美国遇到的困难（注：把全班同学分为四大组，第一组代表财政金融组；第二组代表工业复兴组；第三组代表农业调节组；第四组代表福利与就业组）。下面老师将给同学们播放一个视频——《罗斯福新政》，请同学们结合视频和教材的相关材料，按照之前已经分好的四大组所代表的不同的组别，各组分别讨论思考老师刚才提出的问题：

假如你们是财政金融组，你们将采取什么措施恢复银行的信誉，促进金融业的正常运行？

假如你们是工业复兴组，你们将如何解决产品过剩，恢复工业生产？ 假如你们是农业调节组，你们将如何提高农产品价格，增加农民收入？ 假如你们是福利与就业组，为了缓解社会矛盾，你们将如何进行救济和解决就业问题？

【设计思路：以诱达思、讲授新课。学生结合金融、农业、工业、社会福利方面面临的问题，进一步推导出罗斯福新政的具体内容，让学生在探究、讨论的过程中更深刻地认识罗斯福新政的特点及其在资本主义运行机制调节中的作用。】

（学生讨论后, 教师课件展示表格，要求学生逐条分析其作用。在分析各条措施时，教师要补充一些典型事例，使措施具体化，而不是简单的文字叙述。）

打出示范空白图表：（幻灯片打出）

第15课,大萧条与罗斯福新政,教学设计(四)
《第15课 大萧条与罗斯福新政》教学设计

《第15课 大萧条与罗斯福新政》

教学设计

昔 阳 中 学

石金霞

《第15课 大萧条与罗斯福新政》教学设计

【课程标准】：

了解1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。

列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。

【教学目标】：

【教学重点与难点】： 重点：罗斯福新政的内容及特点。

难点：经济危机爆发的原因；罗斯福新政的特点及评价。

【课时安排】：1课时

【教学策略】：

采用情景设置、体验感受的学习模式，引导学生有效参与。使学生在参与和体验中获取知识、培养能力、生成感悟。

突出学生在课堂上的主体地位。重要知识尽量使学生在老师有效策略激发下自主探究得出，培养其构建知识主动性和思考的积极性。

【教学过程】：

情境设置，导入新课

大屏幕展示：民谣“梅隆拉起警笛，胡佛敲起钟，华尔街发出信号，美国朝地狱里冲”，请问这首民谣反映了美国发生了什么重大的事情？

一、1929-1933年资本主义经济大危机

1929年10月24日，星期四，纽约证券交易市场突然出现了疯狂的股票抛售风，一场以股票市场大崩溃为先导的经济危机迅速席卷美国。这场经济危机影响到了每一个美

国人，使他们的生活发生了巨变。阿尔就是当时一个普通的美国人，请同学们听录音，看看他的生活发生了什么变化。（出现案例录音，同时课件展示经济危机影响的图片。） （案例） 经济危机期间美国公民阿尔的不幸遭遇

1932年的一天凌晨四点，阿尔就出门找工作了。前几天他在报纸上看见一个职业介绍所要招聘300人，因此他想早点去碰碰运气。当他来职业介绍所时，惊呆了，队伍已经排的很长了，粗粗估计有三四千人，后面还有人在往这里赶。他的心情糟透了，失业一年多，日常的生活都很难维持。想起这三年生活发生的巨变，阿尔一直都无法理解。阿尔是一名牌大学的毕业生，毕业后在一家小有名气的汽车厂当技术员，待遇不错，手头有10万美元的股票，银行里还有5万美元的存款。从1929年10月24日起，股票狂跌，他买的通用汽车公司股票从73美元跌到了8美元，他的10万美元股票成了一堆废纸。真是祸不单行。有人在说有的银行由于从事股票交易而破产了，阿尔想还是把自己在银行的钱去取出来，放在自己口袋里保险。当他来到银行门口时发现银行里挤满了人，都是来取钱的，银行一下子拿不出这么多钱，决定关门了。阿尔的5万美元也泡汤了。这段时间全国有一万多家银行破产，占全国银行的近一半，大家都对银行不信任了。阿尔感觉倒霉事情不断发生在自己身上。这两年，很多汽车厂都破产了，自己所在的汽车厂效益也不断下降，销售量已经下降一半了。老板也很烦恼，为了维持生产，老板开始不断降低工人工资，后来发展为解聘工人来降低生产成本。已经有一半工人被解聘了，阿尔也成为了其中不幸的一员。阿尔不理解他看到的怪现象：一方面是市场上的商品很多，卖不掉；另一方面是很多人没工作做，买不起商品。阿尔想想还是去排队吧，哪怕有百分之一的希望。排队无聊，阿尔就和排在前面的那个人聊开了。他说他来自于农村，农村实在待不下去了，所以就想来城里找个工作。他抱怨说农产品的价格太低，一车小麦的价钱只够买一双4美元的皮鞋，农民每收一英亩的小麦，就要亏本1.５美元；一只羊运到市场上去的运费是１.１美元，而售价不足一美元。因此农村中用谷物做燃料、把牲畜活埋或杀死在山沟里的事情到处可见。还有人源源不断地往这里赶，阿尔有点绝望，看不见生活的希望。

问题一：阿尔非常不幸，他仅仅是当时成千上万中普通的一个。阿尔和阿尔同时代的美国人遇到了哪些困难？

学生根据图片和案例思考，自由发言，生生互动，相互补充。归纳阿尔和阿尔同时代的人遇到的困难，同时是经济大危机的表现：①金融方面：股票狂跌，全国有一半银行破产，人民对银行不信任。②工业方面：工业生产下降， 工厂倒闭，工业品产品过剩，卖不掉。③工作方面：找工作很困难，失业的人很多。④农业方面：农产品的价格很低，农业遭到毁灭性打击。⑤人们对生活失去信心。

问题二：根据图文资料，请思考：这次经济大危机爆发的原因有哪些？有何特点？产生了什么重大影响？

原因：①资本主义制度的基本矛盾。（根本原因）

②供给与需求的矛盾。（具体原因）

③股市崩溃。（直接原因）

特点：来势凶猛、持续时间长、波及范围广、破坏性强（让学生根据课本内容自己概括和总结）

影响：生产力遭到极大破坏；

国际关系日趋恶化；

引发政治危机（人们对资本主义制度产生怀疑；法西斯主义在一些国家开始泛滥）。 学生观察图文资料，思考，并在教师引导下分析归纳。

二、罗斯福新政

课件显示材料及问题：在美国处于一片大萧条之中的时候，1932年美国举行了总统选举，罗斯福以选举人票472：59票的绝对优势当上了美国第32任总统。面对这么多的困难，罗斯福即使有三头六臂也忙不过来。有的学者认为：‚罗斯福之所以取得了令人瞩目的成就，重要的原因就在于他拥有一个美国历史上独一无二的的‘智囊团’并能充分地发挥它的作用。‛他的智囊团里有大学教授、社会工作者、工人活动家、律师、金融家等，正是这批智囊人物，成为罗斯福作出决策时的主要思想来源。

探究问题一：假如在座的同学们是罗斯福的‚智囊团‛成员，请你们为罗斯福总统出谋划策，帮助罗斯福总统解决阿尔和阿尔那个时代的美国人遇到的困难。

把学生分成四个委员会，分小组讨论下面四个问题：

假如你是智囊团金融委员会成员，你将采取什么措施恢复银行的信誉，促进金融业的正常运行？

假如你是智囊团农业委员会成员，你将如何提高农产品价格，增加农民收入？ 假如你是智囊团工业委员会成员，你将如何解决产品过剩，恢复工业生产？

假如你是智囊团社会福利和就业委员会成员，为了缓解社会矛盾，你将如何进行救济和解决就业问题？

同学们刚才提了很多建设性的建议，下面是罗斯福为克服危机采取的措施，你的建议有没有被罗斯福总统采纳？你认为罗斯福总统的这些措施的目的是什么？起到了什么作用？阅读教材内容，了解罗斯福新政的措施及意图。

（设计意图：指导学生自主阅读，让学生学会学习）

内容：

采用文字与图片材料来启发同学的思维，如：出示材料：罗斯福：‚每周增加几美元的工资,更好地分配工作,工作日短一些,就会使我们数百万工资收入最低的工人几乎一夜之间变成能为工农业产品支付几千亿美元的实际买主。……大量失业所造成的思想混乱才是我们最沉重的负担，它是对我们社会秩序的最严重的精神威胁。‛ 让学生思考罗斯福迁就工人的目的是什么？

展示田纳西水利工程的图片，让学生思考兴办工程有什么好处？

探究问题二：罗斯福总统为克服经济危机开出了很多‚秘方‛，与以前的政策相比，这些‚秘方‛的独到之处是什么？

出示材料进行比较：柯立芝总统（１９２３－１９２８）提出‚美国人的事业就是做生意‛，提出美国的基本原则是不干涉大企业经济，‚我倾向于减少而不是扩大（联邦）政府对人民的企业活动施加的约束和控制‛。

胡佛（１９２９－１９３２）的就职演说中表示要继续奉行前任的政策。

特点：国家大力干预经济（教师对新政内容进行剖析，引导学生认识新政的特点）。 实质：在维护资本主义制度的前提下，对资本主义生产关系的局部调整。

影响：①进步性： 直接影响：帮助美国逐渐走出经济危机的阴影，促进了社会生产力在一定程度上的恢复。

间接影响：缓和了社会矛盾，遏制法西斯势力发展，巩固了资产阶级统治。

深远影响：开创了国家干预经济的新模式；标志着资本主义告别自由放任时代，进入国家大规模干预经济的新时代。

②局限性：新政无法从根本上消除经济危机。

出示材料：美国第32任总统富兰克林〃罗斯福 (1933—1945)，一直被视为美国历史上最伟大的总统之一，也是美国历史上惟一连任4届总统的人。

富兰克林〃罗斯福出生于纽约。在从政早期，支持改革； 1921年因患脊髓灰质炎，下肢瘫痪，但仍从事政治活动；1928年竞选纽约州州长，任期内，实行发放老年津贴、失业保险、控制女工童工工时、发展公营电力等政策；1932年竞选总统获胜，1933年就职。执政后，以‚新政‛对付经济危机，颇有成效，故获得1936年、1940年、1944年大选连任。参与第二次世界大战，领导美国人民取得了世界反法西斯战争的胜利。罗斯福提出了建立联合国的构想，也得到了实施。63岁时由于脑溢血去世。

探究问题三：罗斯福，一位出身高贵的总统，一位身残志坚的总统，一位空前绝后的总统，一位成就了伟业的总统，他的成功得益于他的优秀品质。通过对本节课的学习及其你对罗斯福个人的了解，你认为他身上有哪些可贵精神值得我们学习？（设计意图：通过对罗斯福的生平及事迹的了解，感受罗斯福的人格魅力，学习罗斯福身残志坚、乐观执着、坚韧不拔等精神。）

三、凯恩斯主义

探究问题：图表展示自由主义与凯恩斯主义对比，从中归纳出凯恩斯主义的特点，

第15课,大萧条与罗斯福新政,教学设计(五)
第15课《大萧条与罗斯福新政》教学设计__陈秀莹

一、教学目标

1、知识与能力：

通过本节课的学习，使学生了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点、影响，掌握罗斯福新政的背景、内容、特点,理解罗斯福新政的影响。

2、过程与方法：

（1）教师提供有关统计数据，利用影视作品或图片生动再现当时情景,同时通过对史料的分析，培养学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式。

（2）设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，展开互动式讨论,并对学生在探究过程中的表现及时给予中肯的评价。

（3）通过学生主动参与，角色扮演,体验从不同角度发现问题，培养其合作探究能力，加深对历史和现实的理解。

3、情感态度价值观目标：

（1）通过对罗斯福应对危机的学习，培养学生以人为本、关注现实、迎难而上、积极进取的人生态度。

（2）通过对罗斯福新政内容和影响的讲述，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。帮助学生懂得在建设中国特色的社会主义过程中如何借鉴资本主义的先进经验。

二、教学重、难点

重点：罗斯福新政的内容及特点。

难点：如何评价罗斯福新政，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。

三、教材分析

本课内容在《课程标准》中的要求是1、了解1929－1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。2、列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。与其前后知识之间有直接的因果联系。罗斯福新政是美国在1929——1933年经济危机的背景下实施的，它使美国摆脱了危机，并且开创了国家干预经济的模式，对二战后整个资本主义经济的发展影响深远。学好它，有助于学生较好地理解二战后资本主义发展的原因，因而本课内容非常重要，具有承上启下作用。

四、学情分析

了解学生、研究学生是施教的出发点。依据新课改的要求和学生的心理特征分析，高一学生开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。因此，我认为应该引导他们自主、探究、合作地学习，掌握学习方法，形成良好的学习习惯。

五、教法学法

教法：现代教育理念认为，教学过程实质是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。由于本课理论性较强，高一学生的认知水平有限，尤其对于世界史内容比较生疏，掌握起来有一定难度,故采取“设置情景---激发兴趣---师生交流---落实重点---启发诱导---合作探究—-引导分析---突破难点---学以致用”过程，充分体现教师的引导地位

和学生的主体地位，让师生互动贯穿其中。

学法：教学的主要目的是教学生学会学习。教学中，鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达，主动地参与教学过程，改变其死记硬背和被动接受知识的学习方式，让学生理解和参与知识的发生、发展和形成过程，充分体现学生的主体地位。

六、课前准备

教师：准备关于经济危机破坏性和罗斯福新政的资料、新闻图片，电影片段等资料，并制成多媒体课件

学生：阅读课本，根据兴趣自愿结合成几个小组广泛查阅、收集有关经济危机资料，了解有关罗斯福应对危机的措施，模拟罗斯福的智囊团，为新政出谋划策。

七、教学过程

导入新课：（播放视频——《1929-1933年的经济大危机》）

2006年，震动传及东南亚的四川汶川大地震，憾及了整个中国的灵魂。然而，就在中华民族众志成城、抗震救灾之时，07年出现的次贷危机引发了全球金融界的地震，使世界经济进入了天寒地冻的冬天。2008年下半年以来,由美国次贷危机引发的金融危机发展成为全球性的经济危机，这场危机被称为“八十年不遇的经济大衰退”。八十年前爆发了一场什么样的经济危机？它又是怎样解决的？它可以为我们现在度过危机提供哪些有利借鉴？下面我们一起来观看一段视频——《1929-1933年的经济大危机》，老师要求同学们要边看边思考：这段视频从哪些方面反映了经济危机对经济生活的打击。

【设计思路：以视频播放的形式可以激发学生学习兴趣，利用心理学无意注意的原理自然将学生带入课堂;本视频对30年代大危机有一个相对完整而形象的介绍，有助于学生了解罗斯福新政的背景，从而为学习新政的内容作铺垫。】

（一）、1929—1933年的经济大危机 【合作探究（小组课堂讨论问题）】

1、结合材料及所学知识分析爆发经济大危机的原因。（展示PPT）

材料一：1920年到1929年，美国工业生产增长了55%，而工人工资仅增长2%。农业工人的工资还不到非农业工人工资的40%，到1929年，占美国人口2%的富人的收入相当于美国全部国民收入的3/5，而全年收入大约在2000美元左右的贫困户占家庭总数的60%，还有21%的家庭年收入不到1000美元。

材料二：寒冷的北风呼啸着，一个穿着单衣的小女孩，蜷缩在屋子的角落里。“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”小女孩在瑟瑟发抖。妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤。你爸爸失业了，我们没有钱买煤。” “妈妈，爸爸为什么失业呢？” “因为煤太多了。”

——这是发生在二十世纪三十年代初、一个美国煤矿工人家的场景

材料三：当时很多人梦想一夜暴富，把本来用于购买生活必需品的钱疯狂的投入股市，使得股价暴涨，背离了实际价格。1928年8月底，美国股票市场的平均价格相当于5年前的四倍。1929年夏季的三个月中，通用汽车公司的股票由268美元上升到391美元，美国钢铁公司的股票从165美元上升到258美元。

2、结合教材和下列提供的图片，分析经济大危机的发生及其表现。（展示PPT）

黑色星期四的华尔街 焦虑不安的人们注视着华尔街股票的下跌 美国银行前的挤兑人群（1930） 破产的企业家家中一片狼籍失业者排长队领取救济金和食品 美国俄亥俄州克利夫兰市的人们

3结合教材和下列的材料，分析经济危机的特点。（展示PPT）

材料1：一般的经济危机持续一年最多不过两年，而这场危机持续了4年之久。

材料2：经济危机从美国迅速波及到了所有的资本主义国家，并影响到所有的经济部门。

4根据下面提供的材料，分析大危机的影响。（展示PPT）

材料一：各主要资本主义国家为了摆脱困境，纷纷采取了以邻为壑、转嫁危机的办法。它们提高关税，阻止外国商品进入本国市场；实行货币贬值，让本国商品打入别国市场。

材料二：“这个伟大、古老、一直是成功的社会的成员们正在自问：西方生命及其成长的长期历程，是不是在他们的时代很可能将到终点？”

----- 1932年，英国·阿诺德·汤

材料三：

希特勒上台

日本发动兵变，法西斯上台

【设计思路：第一子目遵循论从史出、史论结合的原则，通过展示图片、分析史料等手段，激活学生思维，培养独立思考与合作探究的良好习惯。调动学生参与课堂的积极性，发展学生的辩证思维能力。同时也为后面的罗斯福新政这部分内容做铺垫。】

（二）、罗斯福新政

1、新政背景

对于“罗斯福新政”的背景，课前教师组织学生分组搜集相关资料，课堂上教师课件出示并设置问题：

经济危机期间的美国总统大选中，如果你是一位生活在20世纪30年代的美国公民，你会投谁的票？能说明一下你的理由吗？

【设计思路：创设情境，感受历史。再现历史场景，调动学生参与课堂教学，各抒己见，有利于发展学生的思维能力和语言表达能力，同时使学生认识到胡佛采取自由放任理论和政策已经过时。罗斯福当选总统，推行新政是大势所趋，民心所向。】

引导学生从以下两方面分析：

（1）学生说说所了解的罗斯福，从中发现他具有哪些可贵的品质？

（2）罗斯福击败胡佛就任第32任总统的主要原因是什么？

【设计思路：设计问题，探究讨论。培养学生自主学习、合作学习的能力和口头表达能

力，调动学生的学习兴趣，鼓励学生学习罗斯福强烈的自我意识和顽强的毅力。】

2、新政内容【角色体验：（播放视频，小组讨论）】

假如在座的同学们是罗斯福的“智囊团”成员，请你们各组为罗斯福总统出谋划策。帮助罗斯福总统解决那个时代美国遇到的困难（注：把全班同学分为四大组，第一组代表财政金融组；第二组代表工业复兴组；第三组代表农业调节组；第四组代表福利与就业组）。下面老师将给同学们播放一个视频——《罗斯福新政》，请同学们结合视频和教材的相关材料，按照之前已经分好的四大组所代表的不同的组别，各组分别讨论思考老师刚才提出的问题：

假如你们是财政金融组，你们将采取什么措施恢复银行的信誉，促进金融业的正常运行？

假如你们是工业复兴组，你们将如何解决产品过剩，恢复工业生产？

假如你们是农业调节组，你们将如何提高农产品价格，增加农民收入？

假如你们是福利与就业组，为了缓解社会矛盾，你们将如何进行救济和解决就业问题？

【设计思路：以诱达思、讲授新课。学生结合金融、农业、工业、社会福利方面面临的问题，进一步推导出罗斯福新政的具体内容，让学生在探究、讨论的过程中更深刻地认识罗斯福新政的特点及其在资本主义运行机制调节中的作用。】

（学生讨论后, 教师课件展示表格，要求学生逐条分析其作用。在分析各条措施时，教师要补充一些典型事例，使措施具体化，而不是简单的文字叙述。）

打出示范空白图表：（幻灯片打出）

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