山东省英语人民教育出版社五年级上册视频教学

导读：　山东省英语人民教育出版社五年级上册视频教学(共5篇)...

山东省英语人民教育出版社五年级上册视频教学(一)
山东科学技术出版社五年级英语上册英语教案

山东科技版五年级上册英语全册备课

Unit 1 Teachers’ Day

单元备课

【单元教材分析】

功能:谈论人物外貌及性格特征。

【单元教学目标】

知识目标：

1、能听懂、会说、认读、规范书写单词:card, who, young, kind, his, little, thin, interesting, pupil, but;能听懂、会说、认读单词:September, strict, was, then，were, ago,active, smart, naughty，并能结合句型灵活运用。

2、能听懂、会说、认读句型:"Who' s your favourite teacher?" "She' s young.”

“She has long hair.”“She was young.”“Her hair was short.”“Were they active in

class?" "Yes, they were.”

能力目标：

1、能运用所学语言谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。

2、初步了解字母x,y,z在单词中的发音规律。

情感目标：

培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质。 【学情分析】:

本单元的教学对象是五年级学生，他们经过三年的英语学习，已掌握了初步的英语知识，在听、说读写方面有了一定的基础，并且在课外知识上也有了一些积累。但他们的英语实际应用能力有限，渴望能用英语进行日常交际，在实践中提高自己的英语水平。因此教师要通过丰富多彩的教学活动吸引学生，激发他们的兴趣，将枯燥的语言变得生动而又容易记忆，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。

【教学重点】:

能听懂、会说并认读句子“Who' s your favourite teacher?" " She' s young.”“She has long hair"“She was young.”“Her hair was short.”“Were they ac-tive in class?" "Yes, they were.”能灵活运用一般过去时与他人谈论人物以前的外貌及性格特征，并与人物现在的外貌及性格特征进行比较。

【 教学难点】:

用一般过去时描述人物以前的外貌及性格特征，并与人物现在的外貌及性格特征做比较。

【基本功训练重点】:

能运用所学语言谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。

【课时数及课时安排】

共四课时，Lesson 1 1课时， Lesson 2 1课时，

Lesson 3 1课时， Lesson 4 1 课时

【教学方法】：任务教学法、 情境教学法

【教学手段】：光盘、卡片

【检测试题】：

一、读一读，写一写。

（ young, kind, t all, thin, old）

1、 He was short then.

Now he’s _________ and_____________.

2、 My aunt was young then.

Now, she’s a grandma. She’s ___________.

3、 They were __________thirty years ago.

They are old now.

4、 Miss zhang is ___________.She has long hair.

二、读一读，选一选。

（ ）1、He _________young then.

A、 is B、were C、was

( ) 2、_________is your favourite teacher?

A、 What B、Who C、Whose

( ) 3、He was short four years ago. Now he is_____________.

A、 thin B、tall C、big

( )4、Is she tall?

A、 Yes，she was.

B、 Yes, he is.

C、 Yes, she is.

( )5、They were in my class ten years_________.

A、now B、old C、ago

Lesson 1 She’s very kind.

课型：新授课

一 教材分析：

《英语》第五册Unit1的主题是Teachers’Day.Lesson 1 She’s very kind.其语言功能是描述人物外貌及性格特征。

二 学情分析：

本单元的教学对象是五年级学生，他们经过三年的英语学习，已掌握了初步的英语知识，在听、说读写方面有了一定的基础，并且在课外知识上也有了一些积累。但他们的英语实际应用能力有限，渴望能用英语进行日常交际，在实践中提高自己的英语水平。因此教师要通过丰富多彩的教学活动吸引学生，激发他们的兴趣，将枯燥的语言变得生动而又容易记忆，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。

三 教学目标：

（一）知识目标：

1. 能听懂、会说、认读单词、规范书写：card, who, young, kind

2. 能听懂、会说、认读句型：She’s very kind. She’s young. She’s strict.

（二）能力目标：

能运用所学句型，描述他人的外貌特征。

（三）情感目标：

培养学生尊敬你师长的品质及学会树立良好的人际关系。

四 教学要点分析：

（一）教学重点：

1. 能听懂、会说、认读单词、规范书写：card, who, young, kind

2. 能听懂、会说、认读句型：She’s very kind. She’s young. She’s strict.灵活运用一般过去式描述人物外貌及性格特征。

（二）教学难点：

能在真实语境中运用所学句型灵活描述人物外貌及性格特征。

五、教学方法：情境教学法、任务教学法

六、 教学准备：

录音机、单词卡片、头饰

七、教学过程

Step 1 Warm-up:

Free talk: talk about the summer vacation.

T: In my summer vacation, I met some new friends. They are very kind. Please open your books, turn to page 1, and look at the characters together. Can you find who our new friend is?

Ss: It’s Lucy.

T: Does she have long hair?

Ss: No, she has short hair.【山东省英语人民教育出版社五年级上册视频教学】

T: Who can say something about Lucy?

S1: She’s beautiful.

S2: She’s cute.

„„

T: Who’s in this circle?

Ss: It’s me.

T: Yes. You can draw yourself here.

[设计意图]：既复习了以前的关于外貌的单词及句子，又为新知做了铺垫，也起到了课前热身的作用。

Step 2 Presentation:

T: Today we’re going to learn Unit 1 Lesson 1 She’s very kind. Please open your books, turn to page 4. Look, Jenny and Danny are talking.

Task 1: please listen to the tape once, try to find who they are talking.

1. Play the tape, have students listen carefully and try to find.

2. T: Let’s check: Can you find who they are talking?

(Invite individual to answer, check: Miss Zhang)

T: Yes, they are talking Miss Zhang. How is Miss Zhang? Is she tall? Is she beautiful?

[设计意图]：整体感知课文，让学生根据图片带着问题听录音，既练习了听力，又助于

对课文的理解。

Task 2: please listen again, try to find the sentences to describe Miss Zhang.

1. Play the tape, have students listen carefully and try to find the sentences.

2. T: Let’s check: Who can say something about Miss Zhang?

(Invite individual to answer, check and write: She’s young. She’s tall. She has long hair. She’s very kind. And she’s strict. Learn the words: young, kind, strict)

3. Practice the sentences, read one by one or group by group, and check.

T: Look, what’s Danny doing?

S1: He’s making cards. (learn: card)

T: Why is he making cards?

S2: It’s Teachers’ Day.

T: Great! Tomorrow is September 10. It’s Teachers’ Day. Danny’s making cards for his teachers. (learn: September)

[设计意图]：带着问题再次听录音，有助于学生加深对课文的理解。

Step 3 Practice:

1. Play the tape, have students listen carefully and try to point and follow. （learn: who）

2. Listen again, pause and try to follow. Pay attention to the pronunciation and intonation.

3. Practice in groups. Each has a role. Teacher walks around and helps them.

4. Invite some to show, praise them in time.

Practice talking about appearances: (2. Let’s talk.)

T: Let’s see the teachers. Who are they? (Miss Liu, Miss Wang, Mr Li, Mr Black) Please try to describe their appearances in groups.

T: Let’s guess who the teacher is.

Invite individual to describe, the others try to guess and say. Praise them or encourage them in time.

[设计意图]：通过分角色朗读，机械操练，游戏等方式，调动学生口、眼、耳、脑的参与激发兴趣，加深印象，使新知识在游戏中得到延伸练习和拓展。

Step 4 Production:

Ask Ss to draw their favourite teachers and talk about in groups and then show in front.

Step 5 Summary:

1. What do you learn this period?

2. Can you read the new words and sentences.

[设计意图]：节课的重点知识进行再现，留下总体的、深刻的、持久的印象。

Step 6 Homework:

1. Must do: Listen to the tape and read the text after it.

2. Choose to do: Danny’s favourite teacher is Miss Zhang. Who’s your favourite teacher? Please try to draw and write a passage to describe him or her. (See the example together.)

[设计意图]: 为使课堂内外形成一个完整的体系，作业的设计可以进一步提高学生运用语言的能力，使学生学以致用，感受成功的喜悦。

板书设计

Unit 1 Teachers’ Day

Lesson 1 She’s very kind.

She’s young.

She’s tall.

She has long hair.

She’s very kind.

She’s strict.

七 教学反思

Lesson 2 He was young then.

课型：新授课

一 教材分析：

《英语》第五册Unit1的主题是Teachers’Day.Lesson 2 He was young then.其语言功能是用一般过去时描述人物外貌及性格特征。

二 学情分析：

本单元的教学对象是五年级学生，他们经过三年的英语学习，已掌握了初步的英语知识，在听、说读写方面有了一定的基础，并且在课外知识上也有了一些积累。但他们的英语实际应用能力有限，渴望能用英语进行日常交际，在实践中提高自己的英语水平。因此教师要通过丰富多彩的教学活动吸引学生，激发他们的兴趣，将枯燥的语言变得生动而又容易记忆，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。

三 教学目标：

（一）知识目标：

1.能听懂、会说、认读并规范书写单词：his, little, thin, interesting

2. 能听懂、会说、认读句子：He was young then. He was strong.

（二）能力目标：

能运用所学句型描述自己或他人过去和现在的外貌特征。

（三）情感目标：

山东省英语人民教育出版社五年级上册视频教学(二)
山东科技版五年级上册英语全册备课

山东科技版五年级上册英语全册备课

Unit 1 Teachers’ Day

单元备课

【单元教材分析】

功能:谈论人物外貌及性格特征。

【单元教学目标】

知识目标：

1、能听懂、会说、认读、规范书写单词:card, who, young, kind, his, little, thin, interesting, pupil, but;能听懂、会说、认读单词:September, strict, was, then，were, ago,active, smart, naughty，并能结合句型灵活运用。

2、能听懂、会说、认读句型:"Who' s your favourite teacher?" "She' s young.” “She has long hair.”“She was young.”“Her hair was short.”“Were they active in class?" "Yes, they were.”

能力目标：

1、能运用所学语言谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。

2、初步了解字母x,y,z在单词中的发音规律。

情感目标：

培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质。 【学情分析】:

本单元的教学对象是五年级学生，他们经过三年的英语学习，已掌握了初步的英语知识，在听、说读写方面有了一定的基础，并且在课外知识上也有了一些积累。但他们的英语实际应用能力有限，渴望能用英语进行日常交际，在实践中提高自己的英语水平。因此教师要通过丰富多彩的教学活动吸引学生，激发他们的兴趣，将枯燥的语言变得生动而又容易记忆，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。

【教学重点】:

能听懂、会说并认读句子“Who' s your favourite teacher?" " She' s young.”“She has long hair"“She was young.”“Her hair was short.”“Were they ac-tive in class?" "Yes, they were.”能灵活运用一般过去时与他人谈论人物以前的外貌及性格特征，并与人物现在的外貌及性格特征进行比较。

【 教学难点】:

用一般过去时描述人物以前的外貌及性格特征，并与人物现在的外貌及性

格特征做比较。

【基本功训练重点】:

能运用所学语言谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。

【课时数及课时安排】

共四课时，Lesson 1 1课时， Lesson 2 1课时，

Lesson 3 1课时， Lesson 4 1 课时

【教学方法】：任务教学法、 情境教学法

【教学手段】：光盘、卡片

【检测试题】：

一、读一读，写一写。

（ young, kind, t all, thin, old）

1、 He was short then.

Now he’s _________ and_____________.

2、 My aunt was young then.

Now, she’s a grandma. She’s ___________.

3、 They were __________thirty years ago.【山东省英语人民教育出版社五年级上册视频教学】

They are old now.

4、 Miss zhang is ___________.She has long hair.

二、读一读，选一选。

（ ）1、He _________young then.

A、 is B、were C、was

( ) 2、_________is your favourite teacher?

A、 What B、Who C、Whose

( ) 3、He was short four years ago. Now he is_____________.

A、 thin B、tall C、big

( )4、Is she tall?

A、 Yes，she was.

B、 Yes, he is.

C、 Yes, she is.

( )5、They were in my class ten years_________.

A、now B、old C、ago

Lesson 1 She’s very kind.

课型：新授课

一 教材分析：

《英语》第五册Unit1的主题是Teachers’Day.Lesson 1 She’s very kind.其语言功能是描述人物外貌及性格特征。

二 学情分析：

本单元的教学对象是五年级学生，他们经过三年的英语学习，已掌握了初步的英语知识，在听、说读写方面有了一定的基础，并且在课外知识上也有了一些积累。但他们的英语实际应用能力有限，渴望能用英语进行日常交际，在实践中

提高自己的英语水平。因此教师要通过丰富多彩的教学活动吸引学生，激发他们的兴趣，将枯燥的语言变得生动而又容易记忆，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。

三 教学目标：

（一）知识目标：

1. 能听懂、会说、认读单词、规范书写：card, who, young, kind

2. 能听懂、会说、认读句型：She’s very kind. She’s young. She’s strict.

（二）能力目标：

能运用所学句型，描述他人的外貌特征。

（三）情感目标：

培养学生尊敬你师长的品质及学会树立良好的人际关系。

四 教学要点分析：

（一）教学重点：

1. 能听懂、会说、认读单词、规范书写：card, who, young, kind

2. 能听懂、会说、认读句型：She’s very kind. She’s young. She’s strict.灵活运用一般过去式描述人物外貌及性格特征。

（二）教学难点：

能在真实语境中运用所学句型灵活描述人物外貌及性格特征。

五、教学方法：情境教学法、任务教学法

六、 教学准备：

录音机、单词卡片、头饰

七、教学过程

Step 1 Warm-up:

Free talk: talk about the summer vacation.

T: In my summer vacation, I met some new friends. They are very kind. Please open your books, turn to page 1, and look at the characters together. Can you find who our new friend is?

Ss: It’s Lucy.

T: Does she have long hair?

Ss: No, she has short hair.

T: Who can say something about Lucy?

S1: She’s beautiful.

S2: She’s cute.【山东省英语人民教育出版社五年级上册视频教学】

„„

T: Who’s in this circle?

Ss: It’s me.

T: Yes. You can draw yourself here.

[设计意图]：既复习了以前的关于外貌的单词及句子，又为新知做了铺垫，也起到了课前热身的作用。

Step 2 Presentation:

T: Today we’re going to learn Unit 1 Lesson 1 She’s very kind. Please open your books, turn to page 4. Look, Jenny and Danny are talking.

Task 1: please listen to the tape once, try to find who they are talking.

1. Play the tape, have students listen carefully and try to find.

2. T: Let’s check: Can you find who they are talking?

(Invite individual to answer, check: Miss Zhang)

T: Yes, they are talking Miss Zhang. How is Miss Zhang? Is she tall? Is she beautiful?

[设计意图]：整体感知课文，让学生根据图片带着问题听录音，既练习了听力，又助于对课文的理解。

Task 2: please listen again, try to find the sentences to describe Miss Zhang.

1. Play the tape, have students listen carefully and try to find the sentences.

2. T: Let’s check: Who can say something about Miss Zhang?

(Invite individual to answer, check and write: She’s young. She’s tall. She has long hair. She’s very kind. And she’s strict. Learn the words: young, kind, strict)

3. Practice the sentences, read one by one or group by group, and check.

T: Look, what’s Danny doing?

S1: He’s making cards. (learn: card)

T: Why is he making cards?

S2: It’s Teachers’ Day.

T: Great! Tomorrow is September 10. It’s Teachers’ Day. Danny’s making cards for his teachers. (learn: September)

[设计意图]：带着问题再次听录音，有助于学生加深对课文的理解。

Step 3 Practice:

1. Play the tape, have students listen carefully and try to point and follow. （learn: who）

2. Listen again, pause and try to follow. Pay attention to the pronunciation and intonation.

3. Practice in groups. Each has a role. Teacher walks around and helps them.

4. Invite some to show, praise them in time.

Practice talking about appearances: (2. Let’s talk.)

T: Let’s see the teachers. Who are they? (Miss Liu, Miss Wang, Mr Li, Mr Black) Please try to describe their appearances in groups.

T: Let’s guess who the teacher is.

Invite individual to describe, the others try to guess and say. Praise them or encourage them in time.

[设计意图]：通过分角色朗读，机械操练，游戏等方式，调动学生口、眼、耳、脑的参与激发兴趣，加深印象，使新知识在游戏中得到延伸练习和拓展。

Step 4 Production:

Ask Ss to draw their favourite teachers and talk about in groups and then show in front.

Step 5 Summary:

1. What do you learn this period?

2. Can you read the new words and sentences.

[设计意图]：节课的重点知识进行再现，留下总体的、深刻的、持久的印象。

Step 6 Homework:

1. Must do: Listen to the tape and read the text after it.

2. Choose to do: Danny’s favourite teacher is Miss Zhang. Who’s your favourite teacher? Please try to draw and write a passage to describe him or her. (See the example together.)

[设计意图]: 为使课堂内外形成一个完整的体系，作业的设计可以进一步提高学生运用语言的能力，使学生学以致用，感受成功的喜悦。

板书设计

Unit 1 Teachers’ Day

Lesson 1 She’s very kind.

She’s young.

山东省英语人民教育出版社五年级上册视频教学(三)
人教新版五年级上册英语

人教新版五年级上册英语

Unit 1 We have new friends

Lesson 1

一、教学内容与分析

Just speak 情景会话：

新学年开始，英语老师MISS Liu向全班学生介绍两位新同学：来自中国北京的10岁女孩Zhou Pei，和来自英国的 11岁男孩Bob，同学们在热烈欢迎两位新朋友。 行动目标：

学习如何介绍自己的姓名、年龄和所在的国家或地区。 重点聚焦： I'm Bob. I'm eleven． I come from Britain． I'm Zhou Pei. I'm ten． I come from Beijing． 滚动项目：

We have two new friends In our class． Welcome to class．Come to the front． Go back to your seat． 读图向导：

引导学生注意观察Zhou Pei和 Bob的面部、头发、体形等外部特征。

二、教学目标：

言语技能目标

能够向新同学介绍自己的基本情况；包括姓名、年龄、以及所在国家、城市或地区； 语言知识目标

1．能够正确地听、说、认读英语国家Britain的名称； 2．能够正确地听、说、读、写以下单词：

I, you, am, is, my, your, friend

3．能够正确地听、说、认读涉及住址的句子：

I come from (Britain).

4．在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：

I’m (Bob). I’m (eleven). 情感态度目标

1．进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 2．能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 学习策略目标

1．能够制订本学期的学习计划。

2．能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。 3．培养对人的外貌特征细致的观察力。 文化意识目标

1．能够初步接受本单元涉及的国外地址的习惯表达方式，并做出适当的反应。 2．能够识别加拿大、澳大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国家名。

三、课前准备

1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带和投影片。

2. 准备四年级上册第2课歌曲 Where are you from？和三年级下册第8课歌曲 How old are you？的磁带。

3. 自制 Zhou Pei和 Bob的头饰。

4. 根据班内学生人数制作若干空“名片”。空出姓名、年龄、性别，上课时让学生填写。出生地一栏教师可以根据学生实际情况填写好一些地名。教师还可以根据情况添加其他有关项目。

四、教学步骤：

l. 热身／复习（Warming－up／Revision）

1） 播放四年级上册第二课Where are you from？和三年级下册第8课歌曲 How old are you?的磁带。

2） 让学生齐唱以上两首歌曲，在欢快的音乐中复习Where are you from？I’m from China. How old are you？I’m seven. 等表达方式，为本课教学内容的学习做好铺垫。 2. 新课导入（Presentation）

1） 展示本课的教学挂图，让学生观察。

2） 教师指着挂图，让学生了解会话情景及会话的主要内容。以下是供教师参考的教学语言（学生回答略）：

Where is this？Can you guess？（教师指着整幅场景图） Yes, it’s in a classroom.

This is Miss Liu, the English teacher．（指着Miss Liu） Look at this boy.（指着 Bob） His name is Bob. Bob is a fat boy. What color is his hair？ Yes, it’s yellow.

And look at this girl.（指着Zhou Pei） Her name is Zhou Pei. Zhou Pei has big eyes.

Her hair is long. What color is her hair？ Yes, it’s black.

Zhou Pei and Bob are our new friends. Where are they from？Can you guess？

3） 引导学生通过头发颜色等外部特征猜测Zhou Pei和Bob可能来自什么地方。最后教师告诉学生答案：

Zhou Pei is from Beijing. She is a Chinese girl.

Bob is from Britain. He is an English boy.（板书Britain并解释其词义）

4） 提出问题：

How old is Zhou Pei？How old is Bob？Do you know？ Listen to the tape and try to find the answer.

5）播放录音，让学生听后回答问题，可以根据情况多放几遍录音。 6）选几个学生回答问题，教师应耐心引导并给以鼓励。 7）再播放录音，让学生核对以上问题的答案。

注：如果恰好真的有新同学插班，教师一定要抓住机会，灵活地做好准备，用真实的对话代替上面的有关步骤。因为新来的学生可能会有些拘束，教师在整个教学过程中应给新同学更多的关照，注意耐心引导并鼓励新同学积极发言。 3. 趣味操练（Practice）

l）教师拿出事先准备好的“名片”，让学生抽签得到自己的一份。教师指导学生填写自己的姓名、年龄、性别，然后记住各自“名片”上的出生地。最后向全班同学做自我介绍。以下教学语言可供教师参考：

Now, boys and girls，look at your name cards. Write your names and your ages on the cards in English. Then tell your classmates：What’s your name？How old are you？ Are you a boy or a girl？Where are you from？ 2）选几名学生到讲台上来，向大家作自我介绍。

T：A, come to the front and introduce yourself to your classmates, please. A：…

T：Thank you, A！You did very well. Go back to your seat, please. 教师与同学共同给予评价。

3）另外选几名学生两人一组，到讲台上来，拿着“名片”互相对话。参考对话如下： A：Hi, B！How old are you？ B：I’m 10. And you？ A：I’m 11.

B：where are you nom？

A：I’m from Haidian District. And you？ B：I’m from Nankai District.

4）再次播放对话录音，让学生看着挂图逐句模仿跟读。

5） 选几个接受快的学生戴上Zhou Pei和 Bob的头饰，教师扮演 Miss Liu，三人到讲台上来，和全班学生（Class）一起，分角色重现本课对话。

6） 鼓励全班学生四人一组，分角色演练本课对话。对话熟悉后，替换自己的真实姓名和年龄，进行真实对话。 4. 课堂评价（Assessment）

l）教师指导学生完成《活动手册》中相关的内容。

首先，教师应该全面、细致地向学生介绍《活动手册》的作用和使用方法，向学生展示每课活动中用于自我评价的小印章。告诉学生，每课的题目做完后，要根据完成活动的质量，通过给小印章涂色的办法进行自我评价，也。也可以同学之间互相评价。活动完成得越好，小印章涂色的数量越多。每个单元结束时，师生共同总结该单元小印章涂色的情况，对活动完成得出色的学生，教师发给数量不等的小贴纸（见活动手册书后）作为奖励。对表现欠佳的学生，教师应该提出具体明确的指导意见，鼓励他们树立信心，并在下一步学习中尽快提高。每个单元开始时，师生共同讨论该单元奖励贴纸的总数量，教师应该注意以鼓励性评价为主，让多数学生都有机会得到贴纸奖励。由于学生用书各单双课之间的内容联系比较紧密，《活动手册》是以单双课为一个整体来设计的。为便于使用，《活动手册》的页码与学生用书的页码完全对应，在使用过程中，教师可以根据需要，灵活安排《活动手册》的使用时间。下面是第一课活动手册的内容和要求。

（1）要求学生听录音，根据录音提示把《活动手册》书后所附小贴纸贴在题目中适当的位置，然后大声朗读四组句子。检测学生听后理解的能力和认读能力。

（2）要求学生根据本课所学内容，结合题目提示，介绍自己的姓名、年龄、来自什么地方、喜欢什么、擅长什么等内容。检测学生语言表达能力。

2）教师指导学生将自己在本课的表现用A（优秀）、B（良好）、C（继续努力）记录在评价表格内。

山东省英语人民教育出版社五年级上册视频教学(四)
人教版五年级英语上册所有课程教案

Unit One What’s he like

教 案

时间： 年 月 日 课时：第一课时

1

2

教 案

时间： 年 月 日 课时：第二课时

3

4

5

山东省英语人民教育出版社五年级上册视频教学(五)
2014新版人教版PEP小学英语五年级上册教案

Unit 1 What’s he like?

课时：第一课时

1

2

3

4

5

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