关于电脑兴趣的诗歌

导读：　关于电脑兴趣的诗歌(共7篇)如何提高学生学习诗歌的兴趣龙源期刊网 cn如何提高学生学习诗歌的兴趣作者：刘兰妹来源：《学园》2014年第29期随着新课程改革的进行，语文诗歌教学越来越受到人们的重视，社会对诗歌的关注也在增加。那么，应该如何教学初中诗歌？针对这个问题，笔者提出了一些看法和建议。一 关于初中诗歌教学方法的建议1 兴...

如何提高学生学习诗歌的兴趣
关于电脑兴趣的诗歌 第一篇

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如何提高学生学习诗歌的兴趣

作者：刘兰妹

来源：《学园》2014年第29期

随着新课程改革的进行，语文诗歌教学越来越受到人们的重视，社会对诗歌的关注也在增加。那么，应该如何教学初中诗歌？针对这个问题，笔者提出了一些看法和建议。

一 关于初中诗歌教学方法的建议

1.兴趣引路法

第一，运用兴趣导入法。如果上课伊始便能紧紧地吸引学生的注意，那么接下来的课堂教学就容易多了。那么，怎样才能在课堂的一开始就激发学生的兴趣，让学生从心底喜欢这一节诗歌课呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：（1）通过讲述关于所学诗歌的典故、趣闻、轶事来调动学生学习的兴趣。（2）利用情境导入法，设置与诗歌相似或能较好诠释本课诗歌的情境，如播放相关的古典音乐或视频，让学生对课堂内容有一个最初的印象，这样在教学过程中便能较快地进入到诗的意境中去。尤其是以离别为主题的诗歌，更加适宜运用这种方法。

（3）精心设计导入语。教材上的都是一些极具语言美的古典诗歌，由于古代的语言跟现代白话文有较大的区别，因此教师在导入的时候要用浅显易懂且富有诗意的语言来通俗地叙述，既要让学生听懂，又不能失去诗歌本身的韵味，让学生更好地体会其意味并深入学习其内涵。 第二，抓住兴趣点。在教学中，可采取抓住诗歌的兴趣点的方法，找出诗歌最传神的句子或字眼，进行深入教学。对于抒情或励志的诗篇，可以抓住重点词句，渲染诗意，以深情朗读来品味诗人的感情，而不是直接告知诗歌的中心思想。

2.创造意境法

在教学过程中，教师要引导学生找寻诗歌的意象，通过意象的把玩进入诗歌本身所营造的意境之中。

具体方法有：（1）调动学生自身的生活积累与审美经验，与诗歌中描述的情境相结合，让学生能轻而易举地领会其滋味。（2）利用教具或者多媒体技术营造乃至再现诗歌的情景，从而让学生有身临其境的感觉。（3）教师用自己的语言去渲染营造氛围，这是最难也是最直接的方法，语言的魅力有时甚至超过了实物的展示与营造，因为它需要学生发挥丰富的想象力。

3.诵读赏析法

诗歌的赏析，最直接也是最有效的方式就是朗读，利用多种方式深入诗歌进行朗读，这样既能熟读成诵，亦可体会文中的大部分情感。

关于激发学生诗歌学习兴趣的几点思考
关于电脑兴趣的诗歌 第二篇

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关于激发学生诗歌学习兴趣的几点思考 作者：傅红华

来源：《学周刊·A》2013年第01期

摘要：要想提高诗歌教学质量，就必须激发学生学习诗歌的兴趣。具体来说，教师应做到以下几点：首先要指导学生正确朗读诗歌，感受诗人的情感；其次要精心设计导语；再次要采用多媒体等现代教育技术手段，激发学生学习诗歌的兴趣；最后要让学生发挥想象，口头或书面表达诗中所描写的画面。

关键词：学生 诗歌学习 兴趣 思考

我国古代伟大的教育家孔子在《论语》中说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话告诉我们，兴趣对于学习来说是非常重要的。因此，要想提高诗歌教学质量，就必须激发学生学习诗歌的兴趣。通过这几年的诗歌教学，我对诗歌教学有了一些体会，现总结如下。

一、要指导学生正确朗读

古语说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话点出了诗歌教学中朗读的重要性。这里的朗读并不是指学生毫无目的地去读，教师只有在诗歌教学中教会学生怎样读准、读出韵味、读出情感，这样的朗读才是真正意义上的朗读。卜迦丘说过：“诗人们在他们的作品里都运用最深刻的思想，这种思想就好比果壳里隐藏着果肉，而他们所用的美妙的语言就好比果皮和树叶。”这句话告诉我们，只有反复朗读诗歌，才能领会诗中的韵味和作者的思想感情。那么，怎样指导学生朗读诗歌呢？我认为有以下几种训练方式。

1.教师或学生范读，其他同学听读，想象诗句中描绘的画面，从而感受诗歌的意境和诗人的情感。例如，在学习九年级下册《我爱这土地》时，通过教师的范读，学生可以想象到抗日战争时期国土沦丧，山河破碎，到处弥漫着战争硝烟的画面，感受到诗人艾青对祖国的一片赤胆之心。又如，朗读《天净沙·秋思》这首元曲时，教师可要求学生想象前几句的景物描写，感受诗歌意境，这样学生通过诵读就能领略诗人的思乡悲苦之情。

2.指导学生正确把握诗歌朗读中的停顿、重音等。例如，教学九年级下册余光中《乡愁》一诗时，教师可先让学生熟读，然后让学生思考该怎样停顿和重音。如教师可让学生朗读“乡愁是一湾/浅浅的/海峡，我/在这头，大陆/在那头”一句，然后让学生回答停顿和重音，并要求学生指出“浅浅的”为何要重音。这样，学生不仅学会了正确朗读，而且也体会到了诗中所蕴含的韵味和作者的思想感情。【关于电脑兴趣的诗歌】

3.采用分小组朗读、分角色朗读、个人读、学生齐读等多种形式，培养学生的朗读能力，增加学习兴趣。例如，教学九年级下册《祖国啊，我亲爱的祖国》时，第一节诗可采取学生齐

激发兴趣学古诗
关于电脑兴趣的诗歌 第三篇

激发兴趣学古诗

摘要：本文以“趣”字为中心，从激发兴趣、师生互动和学以致用三个方面，探讨了古诗教学的基本步骤，旨在让语文教师掌握古诗教学的有效方法，进一步提高学生学习古诗的兴趣，全面提高学生的语文素养。

关键词：古诗教学激发兴趣师生互动学以致用

由于年代久远而造成的语言差异，导致有些学生认为古诗深奥难懂，枯燥无味，难以进入正常的阅读理解状态，对它不感兴趣，甚至心存畏惧。过去，一些程式化的教学模式，往往导致了教学目的上的重大偏差，导致了教学效果上的严重削弱，这对培养学生的语文素质极为不利。古诗难学，主要有以下三方面原因：1.字词障碍，给阅读带来了很大困难；2.古代语法知识比较繁琐，学生难以掌握；

3.古诗在现实生活中运用较少，给人以“学习古诗没有用”的错觉。但无论何种原因，我们都可以通过有效的途径去克服障碍。那么，如何激发学生学习古诗的兴趣呢？笔者从事语文教学十余年，对这一问题做过许多有益的探讨，下面谈三点实际做法，供大家参考。

一、学前动员，激发学生的学习兴趣

1.语文教师必须重视古诗教学。笔者认为，中华文化源远流长，博大精深，灿烂的古典文学是智慧的先人为今人留下的一笔丰厚的精神财富。自《诗经》以来，有“风骚”并举，有百家争鸣，有汉赋铺陈，有唐宋古文，更有那彪炳千秋的唐诗、宋词、元曲、明清小说。它们或韵或散，或律或绝，五彩斑斓，璀璨夺目。中华民族

的优秀文化遗产需要继承，古诗的教学是传承中华文化的途径之【关于电脑兴趣的诗歌】

一。了解和学习古代诗歌，有助于培养学生热爱祖国的思想感情，更有助于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化。因此，我们必须重视古诗教学，要求学生一定要学好古诗。

2.必须激发学生学习古诗的兴趣。我们学校现在使用的语文教材是人教版义务教育课程标准实验教科书，共12册教材，其中选编了中国古代诗词50余首。为了激发学生学习古诗的兴趣，在学习新内容（古诗词）之前，笔者要给学生开一次别开生面的动员会，让学生明确三个问题：学习古诗的重要性、学习什么内容、怎样学习古诗。①通过学习古诗，我们可以了解并传承中国传统文化的精华，陶冶学生情操，丰富文化底蕴；②我们不仅学习古人的文采，更重要的是学习古人的政治抱负和人格魅力；③学习古诗的最好方法是多读，“书读百遍，其义自见”，熟能生巧；广泛阅读，吸取书中精华。

当然，不是靠一次动员会就能完全调动学生学习古诗的积极性，关键是语文教师把课上得生动有趣，向课堂四十分钟要质量。

二、师生互动，把课上得生动有趣

著名教育家苏霍姆林斯基说，所谓把课上得生动有趣，是指学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的快乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。笔者认为，要使学生“乐学”，教师首先要做到“善教”，形成一种【关于电脑兴趣的诗歌】

师生互动的课堂氛围。

1.巧设导语，先声夺人。新课的导入是教师把学生引入兴趣的大门。教师应设计好富有感染力的导语，让学生从一开始就甩掉厌学的包袱，带着喜悦的心情进入课堂学习。语文课的导语多种多样：可以介绍背景，也可以设置悬念，还可以朗诵古诗中的名言警句，等等。

2.精设问题，乐于探索。问题设计得好，能充分调动学生学习的积极性，激发学生发表意见的强烈欲望，把课堂气氛搞活，解决重点、难点，从而实现教学目标。例如，教学《题西林壁》时，可结合作者的观点，不失时机地提出三个问题：①“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这句话，你是怎样理解的？（同学们各抒己见）②作者苏轼认为“不识庐山真面目”的真正原因是什么？（“只缘身在此山中”）③你明白了什么道理？（当局者迷，旁观者清）每个问题的提出都形成一种活跃气氛，一浪高过一浪。值得注意的是，对学生发表的观点、见解，不要轻易予以否定。

3.创设情境，引人入胜。历史的距离，语言的隔阂，导致学生厌学古诗，怕学古诗。如何让古诗在学生眼里变得生动、亲切起来呢？创设情境可以解决这个问题。最主要的是运用多媒体辅助教学手段，有配乐朗读设境、画面设境、影视剧设境、计算机辅助教学，等等。例如，教学杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”为了引导学生感知领悟杜牧笔下秋天的美景，可选用赞美秋天的轻音乐为学生朗读配

乐，鼓励他们在如诗如画的音乐的伴奏下诵读。又如，教学李白的《望庐山瀑布》时，放映电影《庐山恋》片断，让“庐山瀑布”的真实画面呈现在学生眼前，从而激发了他们强烈的学习兴趣。

4.师生互动，促进交流。学生是学习的真正主人，教师在教学中应创造机会让学生亲身感受阅读古诗的乐趣。在课堂上，尽可能多地腾出时间，让学生利用课文注释、语文工具书等主动解读课文，对课文或老师的说法质疑问难，然后独立思考或小组讨论，互相切磋。另外，可以选择一些适当的篇目让学生课外阅读，如唐代李白、杜甫、白居易和宋代苏轼、陆游的诗歌，这样做能够调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲。

三、学以致用，让学生收获成功的喜悦

要想让学生对古诗有恒久的学习兴趣，仅靠课堂时间是远远不够的。学生在课外要有更为广阔的施展空间，感受学习古诗的乐趣，收获成功的喜悦，与课堂学习形成良性循环。主要做法有以下四点：

1.用名言。我们知道，古诗中的名言警句有潜在的不可估量的作用，只要我们稍加留意，就会发现这些名言警句时刻都在激励着自己的人生。例如：“野火烧不尽，春风吹又生”（白居易《赋得古原草送别》），“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》），“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”（于谦《石灰吟》），等等。

2.唱古诗。几乎所有的学生都喜欢唱歌，教师可投其所好，举办擂台赛，要求学生演唱与古代诗歌有关的歌曲。例如：《床前明月

光》（李白《静夜思》），《春眠不觉晓》（孟浩然《春晓》），《渭城曲》（又名《阳关三叠》，首句为“渭城朝雨浥轻尘”）（王维《送元二使安西》），《江南好》（白居易《忆江南》），等等。

3.吟诗作画。读诗作画，更能直观表现诗句所描写的意境，同时培养学生审美和创造美的能力。例如，唐代诗圣杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”全诗一句一景，有动有静，有远有近，宛如一幅浑然一体的美丽画卷。这些色彩绚丽的景物，远近高低相映成趣。教师在教学时应循循善诱，让学生根据自己的理解，抓住这些特征用简笔画勾勒，然后上色，把画好的图画粘贴在黑板上，让大家欣赏。诗画结合，吟诵诗句，陶醉其间，其乐融融。这样，寓教于乐，效果甚佳。

4.演课本剧。对于叙事性强、场面感强、人物形象鲜明生动的古代诗歌，可以让学生编排课本剧。为了表演到位，他们会积极地感知、理解古诗内容，认真揣摩人物心理，把握人物性格，并发挥他们丰富的想象力。例如：教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》最后一个环节，笔者安排学生表演李白送别孟浩然的感人场面，学生充满激情，表演投入，言行举止，惟妙惟肖，博得阵阵掌声。笔者由衷赞叹：李白不愧是大诗人、大文豪啊！在这样的活动中，大家乐在其中，而同学们的创新精神更令人刮目相看。

中华民族之所以强大，在某种意义上说，就是因为她有着悠久的历史和灿烂的文化。这些历史和文化有着顽强的生命力，不断地促进并激励中华民族的发展。我们每一个炎黄子孙都肩负着传承民族

关于兴趣的诗歌
关于电脑兴趣的诗歌 第四篇

篇一:兴趣组合

作者:默然孤山

1、兴趣

猪当然只对吃感兴趣 
人如果只对钱感兴趣 
去掉弯子，两者足以互相代替 
 

2、留名 
 
政治家歌唱家都可以名噪一时 
但又都随时间销声匿迹 
诗人的名，那是一个时代结束以后的事 
 

3、时空 
 
时空里有皇帝，穿越时空就没了皇帝(李煜除外) 
但依然有李白杜甫白居易和苏轼 
一个赢了当前，一个赢了未来与过去 
 

4、显赫 
 
显赫揭示的是，不可恒久只能一时 
当皇帝是选择显赫而放弃永恒的壮举 
因为王朝更替对于龙脉的手法完全一致 
 

5、绝迹 
 
一代一代传下去就不是绝迹 
人绝迹人，喜欢用凄风苦雨
天绝迹人，却神秘的难寻蜘丝马迹

6、恐惧

除了天道规律，已经没有什么可以恐惧
其实任何一个王朝都可以千秋永继
而背道，却构建了形态各异惊心动魄的覆灭与绝迹

篇二:兴趣点

作者:wish

兴趣点是一个细节
兴趣点是一个眼神
兴趣点是一个连接
兴趣点是一个连通
兴趣点是一个连带
兴趣点是一句话
兴趣点是一个字
兴趣点是气势
兴趣点是喜爱
兴趣点是声音
兴趣点是排比
兴趣点是希望
兴趣点是希翼
兴趣点是愿望
兴趣点是心愿
兴趣点是梦想
兴趣点是理想
兴趣点是思想
兴趣点是人气

篇三:我对完美的东西不感兴趣

作者:王者兮

我不喜欢整齐的庭院
我不喜欢规规矩矩的家
喜欢小孩子乱蹦乱跳
喜欢小草在石缝里发芽
我对完美的东西不感兴趣

喜欢你在雨天湿漉漉的
走进我的书房
我会为你和书拭去尘土
然后为你沏一壶好茶

我对完美的东西不感兴趣
我愿意时间寂寞
不打断梧桐细雨落花
我愿意我聋了哑了
好好看着你
听你说话

我不喜欢深情的语言
我不喜欢完美的朋友
用秃秃的笔绘画
用发黄的纸写诗
用掉瓷的杯子喝茶

让缺憾的人生能开心
让有限的生命能深爱
慢慢喜欢你憔悴的脸
喜欢你渐渐花白的头发
我对完美的东西不感兴趣

篇四:兴趣

作者:yqf

日有所思夜有梦
选词炼句添情趣
不想青史能留名
只为直抒胸中臆

关于读书的优美语句
关于电脑兴趣的诗歌 第五篇

1、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

2、读书也像开矿一样，“沙里淘金”。

3、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。

4、书籍是知识的一台电脑，题目是主机，目录是键盘，文字、标点是书籍的内存。关于读书的优美语句。

5、读书之于头脑，好比运动之于身体。

6、读书使人充实，讨论使人机敏，写作则能使人精确。

7、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。

8、书是世界的一个窗口，人们就是通过这许许多多的窗口去认识世界的。书就是一艘船，9、生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

10、如果以考试来对应四季，春天是考试前老师的动员，夏天是动员后考场的铃声，秋天是铃声过后巨大的努力，冬天是努力过后无情的家长会。关于读书的优美语句。

11、书籍好比食品。有些只须浅尝，有些可以吞咽，只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品味。

12、在学校里，读书学习是我的天职，在老师孜孜不倦的教诲下，我的羽翼渐渐丰满；在家里，上网是我的课余爱好，与网友们谈天说地，侃侃而谈，是我人生一大乐趣；奔驰在操场，享受狂奔的欢愉；遨游在书海，享受文学的乐趣。

13、童心便有爱书癖，手指今余把笔痕。

14、读书对于我来说是驱散生活中的不愉快的最好手段。没有一种苦恼是读书所不能驱散的。

15、读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。

16、读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。

17、各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样，渐渐熔化。

18、书是个好伙伴，它满腹经纶，却不喋喋不休。()

19、劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书。

20、书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。

21、书读的越多而不假思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。

22、生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。

23、爱读书，是一种美德。

24、读书，使人目光远大，志存高远；读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾。

25、读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。

26、书是良药，刘向说:“书犹药也，善读可以医愚”；书是益友，臧克家说:“读过一本书，像交了一位益友”；书是窗户，高尔基说:“每一本书，都在我面前打开了一扇窗户”。

27、如果有人不读书又想冒充博学多知，他就必须很狡黠，才能掩人耳目。如果一个懒于动笔，他的记忆力就必须强而可靠。如果一个人要孤独探索，他的头脑就必须格外锐利。

28、在你渴望时，它前来给予详细指教，但是从不纠缠不休。

29、我匆忙，书本是我善良的朋友；我悠闲，书本是我真诚的伙伴。生活于善良和真诚的氛围里，哪儿还有不悦之理?

30、对于我们中学生来讲，中考是一次重大的敲打。有人从此可以继续深造，前途一片灿烂；可更多的被拒之“象牙塔”外，望“塔”兴叹，前途一片茫茫。当理想之舟刚刚起锚，就被狂风所掀翻，哪会不黯然神伤?然而，人总要长大，总要逐渐走向成熟。敲打总要挺住，泪水总要拭干，受伤的心总要愈合，布满荆棘的路总要走下去。

安全教育的心得体会
关于电脑兴趣的诗歌 第六篇

[篇一:安全教育心得体会]

国之古语:人命大于天!虽简单几个字，却道出了各行各业不可忽视的安全问题。阅古览今:从大的方面来说，国之盛状是“国泰民安”，人民是“安居乐业”；从小的方面来说，家人外出，也是“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”。可见安全是人之根本，完成各项任务的基础。在培养祖国栋梁的校园，“安全”更似警钟长鸣，不能有丝毫松懈之处。安全教育的心得体会。作为教师，只有抓好安全教育工作，才能让学生安心学习，茁壮成长。自参加工作以来，我对安全教育有如下几点小小的体会。

一、校园的安全教育与教学质量必须双管齐下。

正如“安居乐业”一词中的“安居”与“乐业”是相辅相成的一样，若不“乐业”，

歌颂奉献的诗歌
关于电脑兴趣的诗歌 第七篇

篇一:真情是奉献
作者:雨行
女人一生
都追求和渴望真情
但女人
却又经常被真情所困
女人有时很怪
遇到差男人
不感兴趣
也不会付出真情
遇到喜欢的男人
又怀疑
他是否能永远爱自己
犹豫之中
女人也难有真情
其实女人
是否对男人有真情
男人很明白
不要看有些
男人面带猪像
仿佛在情感上很迟钝
但在鉴别女人
对他是否有真情时
心中明亮得很
女人总认为
男人难有真情
其实是一种误
男人跟女人一样
同样具有浓烈的真情
只不过女人的真情
很像女人的魅力
容易感觉到
体会到
女人的真情
还能掩饰很多缺点
男人甚至会在女人的真情中
迷失自己
男人的真情
藏在事业后面
它像一个害羞的孩子
不轻易露面
许多人说男人花心
这也许是事实
但如果男人
真的深爱上哪个女人
而且对她付出了真情
他的爱就会
比女人来得
更有份量和坚真
真情是人性中
最美的种子
当你爱一个人时
就有可能
让真情之花开放
那些把真情的种子
死死捏在手里的人是愚蠢的
他们总是希望
用这颗种子去换点什么
要知道
真情是奉献
真情是不需要回报的
一种无私的爱
当你指望用真情
去交换什么时
你的真情就已变质
你换回来的都可能是假意
许多人一辈子
都活在假意中
原因是他们的真情
被他们死死的捏着
捏着的真情永远是种子
它不可能发芽
开花
更不会结果
不愿付出真情的人
无法体会到真情
绽放时的愉悦和幸福
篇二:雪的奉献
作者:周永久 
雪，你是南方姑娘的向往
北方汉子的豪旷
飘飘洒洒给季节写下
无数灿烂的诗章
你给树枝涂上了温馨的点缀
你是校园操场上
孩子们的陶醉
山川河流在你的肌肤下
香甜的沉睡
你的纯洁，问心无愧
从瞎想的高空飘下
给人间盖上一色的家
没有贪婪与罪恶
你的伟大不仅遮羞着世间尘土飞扬
更是山川原野的孕育绿芽
飘飘洒洒从容落下
干干净净无私奉献
飘飘洒洒舞姿翩
无私玉洁照人间
山川河流铺景色
瑞雪谱写锦绣年 
篇三:崇高，是默默无私的奉献
作者:五岳丈人
究竟是什么让我泪如泉涌
说不出的感触加深了爱恋
似乎是，是感觉到自己停止了存在
经受不住历史岁月的缅怀
每一个馆，每一个馆
都在自愿地将自己的文化生活秘密，公开
点点滴滴，点点滴滴的凝聚
有过多少人，谦虚地留下了创造
隐没着自己的名影无能被知道
人类正是有了这些默默付出者的崇高
才谐和互融，通途大道
追怀了一代代人，为之奉献奔跑
篇四:为爱奉献
作者:国斌
既然你高傲如花，
我只好静默似草，
仰望你的倩影在风中招摇。
你迷失于蝴蝶的恋舞，
陶醉在蜜蜂的狂恋，
从不给裙下小草一个笑颜。
小草也在俾微中学会了一点尊严，
我是一把二十三年的烈火
照亮几十双求知懵懂的小眼
把诱惑当水  持贫寒为歌
教育的绿洲已驻祖国的各个角落

我是一把二十三年的烈火
吮吸着知识大海的黑油
拜蜡烛为师  尊山松之威
燃尽的余烟是我欣慰的笑脸
篇六:爱之奉献
作者:弦鸣羽
一次陌生人之间的见面
个性中的真善美
微风中开始相遇
笑着帮助和奉献
传递快乐和祝福
给予心中的阳光
别在理会世俗的那些肮脏
人人的那些恶丑
能让别人不再受苦
收到快乐的笑脸
获的别人的关怀
更多的人不再困苦悲伤
多少的快乐
微微的付出去一点
笑声便会变的越来越多
篇七:奉献
作者:高利 
火热的太阳，
光芒四射，
温暖灿烂。歌颂奉献的诗歌。
嫣红的玫瑰，
姹紫欲滴，
芬芳娇艳。
清晨的雨露，
晶莹剔透，
清凉甘甜。
心爱的姑娘!
我的双手，
为你饱腹遮寒。
我的痴心，
永远陪你到天荒地老，
海枯石烂。
篇八:爱的奉献
作者:牛洪亮
我心儿好红亮
我胸怀也宽广
我洁净的身上
处处布满阳光
我吻绿了旷野
我吻绿了山岗
大河两岸五谷飘香
我聚集了所有能量
给你梦想插上了翅膀
用我宽大有力的手掌
柔情地牵着你的玉手
陪你一起在蓝天遨翔
幸福在你的脸庞荡漾
心中溅起了甜美月光
篇九:爱的奉献
作者:林江文 
让阳光照亮你
驱走内心的黑暗
用一片温暖
抚平潮湿的创伤
让流水带着你
飘走落花的伤感
用一片缠绵
安慰枯萎的春情
让鲜血染红你
倾听血脉的诉说
用一份包容
谅解无言的残缺
让春风吹拂你
绿化山野的外衣
用一份真挚
平静激情的澎湃
让秋叶劝说你
显露大地的慷慨
用一颗诚心
迎来奉献的思绪
篇十:奉献
作者:林江文
翩翩的绿柳
在风韵的琴弦上
用色彩动人
在水的打情骂俏中
弹奏了一曲妩媚的调子
无畏的松树
在莫名的沧桑中
用坚韧发光
在风的欢快喜悦中
响起了温馨奔放的涛声
飞扬的蝶舞
在无言的观赏中
用悦目写诗
在花的亮丽中
欢庆了相互吸引的友情
火红的太阳
在默默地照耀中
用温暖牵手
在绿色的大地上
开垦了一片生命的荒原

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