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九年级科学期中考试试卷分析

2016-11-17 10:56:48 教学设计 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 九年级科学期中考试试卷分析(共9篇)九年级物理期中考试试卷分析九年级物理期中考试试卷分析一、试卷结构本次期中考试试卷在试卷格式、题型、考查重点、难度分布等方面均作了较大幅度的改革,力争体现课程标准要求,与中招看齐。从考试的情况看,是符合学校教学实际的,受到老师和学生的普遍认可,认为是一次较高水平的测试。 二、整体评价整张试卷紧扣...

九年级物理期中考试试卷分析
九年级科学期中考试试卷分析 第一篇

九年级物理期中考试试卷分析

一、试卷结构

本次期中考试试卷在试卷格式、题型、考查重点、难度分布等方面均作了较大幅度的改革,力争体现课程标准要求,与中招看齐。从考试的情况看,是符合学校教学实际的,受到老师和学生的普遍认可,认为是一次较高水平的测试。 二、整体评价

整张试卷紧扣课本,比较注重考查学生的基础知识和技能,同时也突出考查了学生的阅读分析能力、处理信息的能力、实验操作能力、文字表达能力、综合计算能力等。整张试卷的知识点覆盖面较广,没有偏题、怪题和高难度题。试卷的题量适中,梯度分布合理,较全面地考查了基础知识点。试题密切联系生产和生活实际,注重对运用能力和思维能力的考查,较好地体现了新课改的思想,试题新颖灵活。

三、试题特点及考查目的

(一)紧扣初中物理核心观念,体现课程标准的基本要求

考试内容以初中物理的知识结构体系为依托,覆盖所学单元的内容,考察了所学的重点概念和原理、重点物质、重要的物理用语、探究性实验(包括实验设计)和基本的计算技能,并将课程标准要求培养的科学态度、观点、情感、方法、能力等目标渗透在试题的背景之中,注重联系实际,试卷较好体现了这方面的要求,考核的重点放在分析解决的背景中去评价,试题内容源于教材,但不拘泥于教材。通过试题的导向作用,引导教师在教学中进一步重视课堂教学过程、重视学生的参与,进一步重视双基,夯实基础,为学生全面发展提供可靠保证。

(二)重视对实验能力的考查

物理是以实验为基础学科。关系到实验探究能力的培养及创新意识的培养。本试卷的命题中特别重视对实验的考查,实验内容除考查课标规定的重点内容外,加强了实验能力和思维能力的综合考查。题目还体现了研究性学习、探究式学习的导向。试题的难度不大,在对科学素养考查,对科学改革的导向非常明确。

(三)重视对物理与科学、技术、社会实际联系内容的考查,体现“STS”教育思想

力求体现从生活走入物理,从物理走向社会的理念,学以致用。试题中较多理论联系实际的信息与重点知识紧密结合,力求起点高、落点低,以培养实践能力和创新精神,以及关心自然、关心社会的情感和态度。部分题中涉及到了科学探究、物理知识应用,设计实验及科学与生活的联系,素材都来源于社会实际,

考查的却是双基内容,使学生感受并赞赏物理对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。

(四)重视对获取与处理信息能力的考查,引导教学方式与学习方式的转变 为引导学生改变学习方式,养成主动学习的习惯,克服填鸭式的教学现象和死记硬背的学习方式,让学生在理解的基础上初步学会运应比较、分析、归纳等方法对信息进行加工。设置了体现了考查学生对事物的理解和分析及表达能力;命题中开放性试题比较普遍内容较多,具体考查学生学学习能力的发展状况,并引导学生学会学习,初步体现对学习方法的指导。

四、通过分析总结对今后教学的建议如下:

(一)、重视夯实基础,紧扣物理核心观念,全面落实教学目标

教师都要以学习和贯彻课程标准作为教学工作的主线,切实转变教学观念,和教学行为。在制定教学目标以及实施教学时,要全面落实“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度价值观”三方面的目标。

物理概念教学要注意概念的阶段性、发展性和学生的可接受性,使学生在学习过程中逐步的加深认识。

电学知识教学要重视知识性和趣味性,注意联系实际,纠正传统教学中让学生死记硬背的简单做法。

物理计算教学中意在让学生体会从物理理解角度研究,切忌繁琐的数学运算。

物理实验技能教学要注意从实际出发,有计划、有步骤的在学生的实验活动中予以落实。

(二) 创设生动活泼的学习情景

真实的情景能够增强学习的目的性和针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,激发学生兴趣,使学习更有效,也便于及时检验学习效果。在创设情景时,力求真实、生动、直观而又富有启迪性,要运应演示实验、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、模型和影象等多种形式,来创设教学情景。在教学中,教师要善于引导学生从真实的情景中发现问题,有针对性的展开讨论,提出解决问题的思路,使学生的认识逐步得到发展。今后习题与考试题的设计都要更加注重情景化,突出从生活走向物理,从物理走向社会的观念,重视学生解决实际问题的能力。

(三)重视科学方法的教育,培养学生的探究能力

实施科学探究教学,要充分尊重学生的自主性,充分调动学生探究的积极性,培养学生探究的兴趣,要注重引导学生主动发现和提出问题,并通过积极的探索解决问题。在探究教学中,要重视对学生进行科学方法的教育。如对复杂的物理现象进行分类、提出有关的假设、设计实验和控制实验条件进行探究。学生的知识背景不同思考问题的方式也可能不同,他们对同一个问题的认识角度和认识水

平必然存在差异。在探究教学中教师要有目的的组织学生进行相互交流和讨论,这样既有利于培养学生交流与合作的技能,也有利于发展学生的评价能力。因此,要加强以小组为单位的合作探究式学习。

总之,今后要深入钻研教材,加强教研组活动,群策群力,明确每节三维目标,突出重点,指导学生有效的学习新课,提纲要领,总结归纳,层层渗透,以每个知识点为讲解元素,结合探究交流思维扩展,落实知识点,连成知识线,形成知识面。

九年级数学期中考试试卷分析
九年级科学期中考试试卷分析 第二篇

九年级数学期中考试试卷分析

这一份期中考卷,总体来说对学生的学习情况掌握的还是很不错的。试卷突出了检查学生半个学期所掌握的知识和所具有的能力,重视基础知识的考查。对今后的教学具有较强的指导性,难度适中,符合对全体同学的考查。在试卷的结构上,主要分为以下几大块:

一、 基本情况分析

本次数学试卷题型多样,覆盖全面,符合学生的认知水平。从整体上看,本次试题难度适中,注重基础,内容紧密联系生活实际。突出了学科特点,有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,由于没有抽出时间复习,部分学生做的不是很好。本次考试两个班的平均分为60分,129班略高于128班,60分以上的128班10个,129班16个;100分以上两个班共9人。

二、试题分析

数学试卷分为填空,选择,计算、证明、应用共五道大题,总分120分。概括有以下特点:

1、注重基础知识,本套试题考查面广,涉及知识点多,突出了教学重点,题量适中,难易程度适中。

2、试题结构基本均衡,试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填空、选择、重在对基础知识的理解,注重了数学概念,

思维方式,解题技巧的检测。而计算、证明、应用题考查了学生的计算能力、思维能力以及解决问题的能力等。

3、贴近课堂,从课程标准及学生的实际情况取题材,根据学生的实际水平及课堂上基础知识的掌握出题,源于教材,注重基础知识技能的考核。

三、试卷分析

1、取得成果

解一元二次方程的计算题和应用题部分大部分学生做得比较好,但也有个别学生

出现问题较多,选择题相对来说完成还可以。

2、存在问题

(1)填空题中的第2题,解一元二次方程学生完全答对的正确率很小,因为没有

对方程进行系统的复习有关。

(2)个别学生的计算准确率不够高,第7小题求实际距离,学生计算的数据不准

确,反映出学生的基础不够扎实。

(3)大部分学生上课的时候听得懂,到自己做题就束手无策,说明平时上课学

生动手做题做的少。因此证明题基本不知道怎么去写,没有对证明题的逻辑思维。

四、教学措施

从考试成绩来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:

(1)培养学生良好的学习习惯,有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题,并不是他们不会,而是不够细心,没有认真审题,有的是书写格式出错,有的是计算不完整,不会检查。这是各班中普遍存在的问题,所以我认为最重要的还是在做作业时培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

(2)在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为简单的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

(3) 重视学生的学习过程,培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解题技巧与方法,尤其是检查的良好习惯。总之,这次考试暴露了教学中的一些问题,我会用心总结经验,以便完善下一步的教学。

这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的,难易也适度,比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了平常我对学生说的那句话:“书本知识真正掌握了,试卷的85分就能拿下了,还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看,基本达到了预期的目标。

一、从卷面看,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用,主要是考应用实践题。 无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性。

二、学生的基本检测情况如下:总体来看,学生都能在检测中发挥出自己的实际水平,合格率都在96%以上,优秀率在55%左右。

1、在基本知识中,填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好,而且学生在先前也已练习过,因此正确较高,这也说明学生初步建立了数感,对数的领悟、理解能力有了一定的发展,学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题,改变以往的题目类型,让学生的思维很好的调动起来,而学生缺少的就是这个,以致失分严重。

2、此次计算题的考试,除了一贯有的口算、递等式计算以外,最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型,通过本次测验,我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。

3、对于应用题,培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意,分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力,很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分,太可惜了。

4、还有平时应该多让学生动手操作,从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。

三、今后的教学建议

从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:

1、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗 透 教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

3、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理,也许不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,

九年级语文期中考试试卷分析
九年级科学期中考试试卷分析 第三篇

九年级语文期中考试试卷分析

何立晴

一、 试题评价:

本次考试紧扣课标,充分体现了语文课程标准的理念,试题难易度适中,能切合学生实际,对学生的基础知识进行测试,立足于课内,进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试。本次测试共150分,150分钟,其中知识基础分占26分,古诗文阅读16分,现代文阅读36分,综合性学习12分,写作占60分。总体上说,学生基础知识掌握还不够牢固,阅读能力比较差,写作水平不够高,书写较乱,测试的优秀率达20%左右,及格率达70%左右。不太令人满意。

二、 考试情况分析

试卷第一部分为基础知识部分,涉及汉字拼音、字形、病句的修改、古诗文默写、名著几个方面。进入九年级以来,太多的教学时间用在了古诗文的学习掌握,对于生字词的积累未用太多时间,未引起足够的重视,这也是教学中的失误;在语法病句修改方面平时讲解到位,但训练极少,致使学生未能真正,丢分较多;从古诗文的默写来看,直接添上下句的不丢分,但稍有些转弯、需动脑筋的就无从下手;对于名著自以为都给学生讲到了,但从答题失分看,学生当时的听课效率实在不高,只有50%的学生得满分,还应注意以后的教学做到精讲、重点突出。

第二部分 古诗文阅读,分值16分,考查的是课内篇目——《唐雎不辱使命》。学生对它应不陌生:字词解释、解释句子、内容理解,拓展链接。题型没有变化,学生失分应该不会很多,但从评卷结果来看,仍有失分情况。给我触动最深的古文翻译“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地饵。”居然连许多好学生都丢分,学生根本没有形成记忆,说明讲课效果不理想。作为教师,对这部分的教学更应细化了,一定要学生确实掌握,力争拿满分。

现代文阅读说明文中,议论文得分率不高,由于平时训练较少,还未能使学生掌握答题技巧,不会运用说明文语言来回答问题,如第12、13题分析说明方法的作用及回答“主要”一词的效果不会采用说明文来说,也未能紧密结合那句话来分析。

议论文《敬业乐业》,学生在回答文章第一段在全文的作用时,未能明确什么是论题,什么是论点,因为一个词的错误使用丢分。16题补写过渡性句子时做不到承上启下,17题补充事实论据或道理论据,还有一部分同学不知什么样的论据符合要求,做不到事实典型确凿,选取名人名言。

记叙文阅读主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力,文质兼美的文章,新颖的题型,强调情感态度和价值观。20题分析动词的表达效果,21题分析环境描写的作用还不能抓住要点。还有待多加训练。 现代文阅读更注重文章的整体感知、理解和领悟能力的考查。这部分要求学生要有很强的分析综合能力,并且理解的基础上把握文章,能用恰当的语言来表达自己对文章的理解、感悟,不能在拘于文体知识答题。通过对阅读题的分析,回想教学,的确有很大的不足 第三部分 作文,总体上说能写出自己的感受,并且能写够字数,但部分学生审题不能切中要害,走题跑题;作文水平参差不齐;有些学生的书写不整洁。需要关注的问题是学生的书写,整体上不够工整美观,作文的构思组材方面不够重视,有新意的佳作还不多。

三、从教学双方来分析试卷得分高低,大致可以发现教学中存在的问题:

1、目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实;

2、教师对学生语文学习心理及过程,缺少整体的理性的认识,特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够;

3、语文教学关注课堂多,关注课外少;关注课本多,关注生活少;

4、学生学习语文的积极性整体不高;

5、作文教学训练水平不高,机械有余,活力不足。 四、教学建议、措施:

1.认真钻研,处理好教材与资料的关系。要认真研究《中考指要》和近三年的中考试题,重视学法、考法研究。教师要结合教学的实际,灵活地和有创造性地使用教材和资料。

2.立足课堂,边讲边练。复习时学生作业较多,语文教师要立足课堂,精讲多练,突出教学的重点和难点,及时反馈教学效果。

3.变换形式,不断提升。加强复习方法的研究,注意一轮复习与二轮复习的区别,即使复习同一内容也要从不同角度有所侧重,不断提升学生获取信息、分析理解问题和解决问题的能力,最终提高学生的语文素养。【九年级科学期中考试试卷分析】

4.重视写作教学。二轮复习不能忽视作文教学,要针对学生作文中存在的问题进行有目的训练,力争提高学生的写作水平。

三年级科学期中考试试卷分析
九年级科学期中考试试卷分析 第四篇

三年级科学期中考试试卷分析

从整体上看,这次试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能,又考察了学生的实验探究能力;减少了死记硬背的试题,增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念,对教师和学生提出了新的教学要求即:提倡自主学习,培养学生综合实践能力,加强学生实验探究能力,提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析如下:

一、学生情况分析

这次考试学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步,知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用,正逐渐的形成,激发学生热爱科学、探索科学的兴趣,为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。

二、试题情况与分析

本次检测卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。试卷分为五种题型:填空题、判断题、选择题、排序题、问答题。符合三年级学生的特点。试卷将本学期所学的二三两个单元知识点分别穿插在这些题型当中,检测的内容比较全面,到位。 从题的形式上来看,灵活多样。如:填空,将枯燥的问答变成有趣的填字,学生比较感兴趣,有利于记忆的调动。选择题,占得分数较多,但是有答案可选,降低了难度。使学生能够权衡做答。不过,其中的题充分考察了学生的认真性,只有认真分析才能做对,充分体现了灵活性与认真性的完美组合。问答题与生活实际联系紧密,极易引起学生的兴趣。科学课外实践探究在学生掌握的知识基础上又联系生活实际,充分体现了生活中的科学这一主题,更是引发了学生极大的兴趣。试题中,要求学生发挥想像力设计早餐食品,难度较大,也具有一定的挑战性。

三、具体情况分析:

(一)成绩分析:

本次期中考试,三(1)参加考试学生37人,总分:1514分,平均分:40.9分,优秀人数25人:优秀率:67.6%,及格人数:34人,及格率:91.9%最高分:49分,最低分:23分。

三(2)参加考试学生36人,总分:1422分,平均分:39.5分,优秀人数24人:优秀率:66.7%,及格人数:32人,及格率:88.9%,最高分:49分,最低分:17分。

(二)试卷分析

1、填空题:学生对于基础知识的掌握不牢,对所填写部分有所混淆,错别字较多。

2、判断题,主要考察学生的基础知识和基本技能。相对于其它的题得分较高,说明学生对于基础知识掌握的比较牢固。

3、选择题。本题主要考察学生的生活积累及观察利用能力,失分比较高。丢分的主要原因是不能把所学知识应用到实际;还有教师督促不严。在以后的教学中,一定要多注意进行这方面的联系,多培养学生的知识运用能力和创新能力以及实际解决问题的能力。

4、排序题。本题难度不大,但错误却也不少,充分体现出学生在做题中的不细心。排序不是少了内容,就是先后顺序错了。

5、简答题。知识理解不透,答题不完整,书定较差。

四、主要存在问题:

1、在简答题中因学生不会写正确的字而造成的失分较多。学生对一些基础知识能背下来,由于不会写字,造成错误较多,丢分不少。

2、语言表述不过关,回答问题拖泥带水、答非所问。

3、对试卷分析不足,看题不仔细。

五、今后改进措施

1、夯实基础,加大平时的检查、指导力度,强化基本概念和基本知识的学习。

2、培养兴趣,突出重点,突破难点,提高课堂的有效性。

3、大力加强实验教学,提高学生的实验探究能力。

4.优化教材,用教材教,加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导,给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

5、在今后的教学中,不仅要重视学生的背诵能力,还应培养学生对重点词语进行书写的习惯,让学生会背、会写。

6、培养学生认真审题的习惯,要先看懂题意,再有的放矢。

三年级孩子正是良好学习习惯形成的关键时期,我们在平常教学中缺少系统的训练,很多孩子不会倾听,不会合作,还有一部分学生自律性不强,甚至有的学生影响同伴的学习。这些问题都是我们今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。

人教版语文九年级期中(上)试卷分析
九年级科学期中考试试卷分析 第五篇

人教版九年级(上)语文期中试卷分析

一、试题特点

本次考试试题内容详尽,选材科学,结构合理,难易适中,注意题型的多样性,力求对考生的素质进行全面评价。一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点;二是努力引导教学进行文学鉴赏分析。试题分为三大板块:第一部分是积累。内容涉及书写、拼音、字形、修改病句、成语运用、诗文默写填空、名著知识等方面;第二部分是阅读理解。涉及古诗词赏析、文言文阅读、现代文阅读。其中文言文阅读涉及的是课外文言文,并且是选自语文主题学习丛书的篇目。第三部分是写作,要求以“推开虚掩的门”为题写一篇文章。突出对考生语言表达能力、叙事能力的考查,注重培养学生的表述力。本次试题依标靠本,接近考生的生活实际,让考生始终处于一种较为平和、熟悉的语言环境中,没有偏题怪题,这样有利于检测考生的语文素质。如积累运用中对字音、字词的考查、默写等题型都是考生耳熟能详的,同时又注重了名著的考查,在考查名著的时候,改变了以往直接考查内容的做法。文言文阅读,重点考查了学生对课文的理解能力以及对学生课外知识的掌握情况。而现代文阅读取材于课外篇目,对学生富有教育意义,生活气息比较浓厚。写作在很大程度上能接近考生生活实际,有利于检测考生写作能力。

二、考生答题情况

(一)积累

1、考查汉语拼音及拼写,主要是课内涉及到的词语,大部分同学能够正确选择出答案,只有部分同学对课文知识掌握不够,造成失分。

2、考查学生对于古诗文的记忆与积累情况,个别同学不注意积累,或者不注意字词的写法,造成失误,个别同学没有注意审题,没有真正理解所考查的课文中的语句真正含义。

3、课外古诗,体现了重点突出,发掘学生的课外阅读理解能力,让学生课外阅读能力得到极大拓展。

(二)阅读理解

文言文:

1、考查对课文中字词的解释,

2、考查对语句的翻译能力和一些关键字词的翻译能力。

3、考查学生对于课文的整体理解能力。

4、考查了学生对于课文总体把握。

现代文:【九年级科学期中考试试卷分析】

现代文阅读中文段的题目设置,突出对学生语言表达能力、分析概括能力的考查,注重培养考生想像与联想、实践与创新的思维。重点考查了学生对文段内容的概括能力和理解能力、学生赏析语言的能力、学生的发散思维、创新思维。

(三)要求学生以“推开虚掩的门”为题写一篇600字以上的文章。

综合考查考生的写作能力与写作技巧,从考生的答题来看,大部分考生能准确把握题意,紧扣中心来选材,叙事完整,详略得当,能结合现实生活,能写出写真情实感。但部分考生也存在不少问题:

(1)审题不清,从而写出的文章让人读了兴致不高,无法产生共鸣;

(2)选材较单一;

(3)“记流水帐”式文章居多,主次不分,重点不突出,叙事泛泛而谈,

不详细,不具体;

(4)结构上缺乏悬念和波澜,过渡不够自然,结构不够严谨;

(5)语言不够形象、生动,不够简明流畅,很难说上文从字顺。

(7)少部分学生书写很不规范、更谈不上认真了。

(8)少部分学生文体特征不明确,作文更象四不象。

三、以后教学反思

1、下大气力夯实、夯牢字词、古诗词背诵等基础知识。

2、凡是课本上推荐的名著必须变着花样让学生乐读、读透、读精。

3、运用课本上所精选课文这一优秀资源为例题,学会举一反三,学以致用。

4、教学生多阅读、多积累精词妙句、美文、写作技巧等知识为写作服务。

5、注重学生书写、运用多种手段强化学生书写,力争培养学生写出一手规范钢笔字。

2016学年第一学期校期中考试九年级科学试卷质量分析报告
九年级科学期中考试试卷分析 第六篇

2016学年第一学期校期中考试九年级科学试卷质量分析报告

一、 命题原则

本次试卷难易程度适中,比叫接近中考,考查所学知识全面,具有一定的综合性,并注意考查学生联系实际能力、思维能力、探索过程的方法等。

二、考试情况

这次考试的平均分

本次考试我们考的并不是很理想,对本次考试取卷200份进行分析,学生答题中存在的问题主要有以下几个方面:

1、概念不清,基础不扎实

有些学生平时没有进行必要的记忆,忽视基本概念、基本规律的记忆,对有些知识的把握联系只停留在表面水平。

如填空题的26题(24%),问三种营养物质中完全氧化后,释放能量最多的是脂肪,这是单纯的记忆性的问题,但却有20%以上的同学都写的是糖类

选择题17题(59%) 关于温度、热量、内能的说法,学生对于三者的概念,有怎样的联系,没有真正的理解,从而在不该失分的地方丢了分。此题的错误率高达59%

2、审题不细,题意不理解

对有些问题没有认真读题目,或才看了题目的开始,便急于下笔,没有理解题中关键词的含义。

如选择题13(13%)、忽略了题目中“黑暗密闭”这个条件,错误的选择了需要光照存活的白菜,以及需要氧气的蚯蚓,

分析计算题的35题,题目中说“在排除了周围环境的酸碱度的影响后,做出一个合理解解释”很多同学没有注意到这个前提做出了酸性太强,酵母菌可能死亡这样的错误答案

3、用已有知识解决实际问题的能力欠佳。主要表现在:

(1)计算解题不规范

如计算题中需要写公式,带入数据,求出答案,写好单位等。好多学生书写过程缺胳膊少腿,甚至有学生只写答案。

(2)考虑问题不全面,

如填空题29题第2小题,搬运箱子的问题,题目当中给出两个图像,不能很好的把握两个图像中的信息与题目的联系,考虑不周全,忽略了下楼以及搬起放下箱子也是需要时间的,错误率高达71%,难度偏大。

(3)在新情景中,分析和综合能力弱

如选择题20题,是一道综合性很强的电学题目,涵盖了电路变化问题,欧姆定律,电功率及电路特点的知识,因选项中内容稍多,学生掌握的知识和分析的能力偏弱而错选 实验探究题31题 探究唾液淀粉酶的消化作用与温度有关,问此实验方案中还存在的错误之处,从问题着手,首先要考虑的就是选择的温度问题,所以题目中的10 20 30摄氏度温度设置不合理,但是学生却无从下手,只好乱写,缺乏解决题目的基本思路。

五、教学建议:

1.加强教学研究,提高备课质量

教师要认真学习课标、钻研教材,在个人学习研究的基础上,集体备课,互相讨论,发挥群体优势,资源共享。各位教师在上课时再针对本班学生的实际情况进行个人教案的修改,提高教学质量。

2.进行专项训练,培养审题能力

针对考试中有相当多的题目都是学生由于没仔细审题而失分的情况,建议教师开展以“培养学生审题能力”为主题的研究课活动,课堂上只要求学生找出题中的“关键词”和“有用信息”,明确关键词的物理含义,梳理出相关知识的联系。在这个课堂练习中可以只注重审题环节的训练,淡化解题结果。

3.规范解题过程,灵活运用知识,提高解题能力

要求学生能规范地解题,我们的教师就要在平时的教学中起到示范作用,如老师作图时要

用直尺,板书时表达不要过于简单等等,平时这些规范的操作和严格的要求无疑会对学生起到潜移默化的作用。另外,要加强对学生灵活运用知识能力的培养,多启发、引导学生自主探究、合作学习,重视实验探究,教师在编制练习时,要有意识地创设一些新情景,从不同角度、以不同形式让学生进行练习,培养学生灵活运用知识的能力。

5.认真及时地做好差生思想工作,加强与他们的沟通,调动他们的非智力因素,端正学习态度和养成良好的学习习惯。要针对这些学生存在的问题,有效利用补课时间,强化基础知识和技能的训练,让这部分学生真正掌握基础知识,争取大面积提高教学质量。

2016学年第一学期校期中考试九年级科学试卷质量分析报告 [篇2]

开学以来,经过九年级教师和学校领导的共同努力,教学管理工作在稳中求细中已步入正规化轨道,控辍意识、夯实双基意识、优生培优意识,成绩质量意识、中招升学意识、争当先进意识已深入人心,学导练三三课堂教学模式的运用大大提高了课堂教学的实效,教学质量逐步提高。今天我发言的题目是:抓双基、促发展、创佳绩

一、公布月考成绩

1、九年级学科成绩排序(只说名次)

2、九年级班级成绩排序(只说名次)

3、三校联谊成绩(1)公布成绩(2)与期末相比

九年级::

B层前120名,A层前50名:9.1(20)9.2(22)9.3(15)9.4(23)9.5(33)9.6(25)9.7

(34)9.8(28)较好班级9.4、9.2、9.7、9.5低于平均数班级9.3、9.6、9.8。

4、(1)成绩优秀个人B层:建国、鹏群、姬玉、振荣、岩龙、玉芬、静波

A层:红斌、俊斌、伟峰、振荣、岩龙、玉芬、东阳

(2)教学成绩优秀班级:红占的9.4班、晓阳的9.7班、海燕的9.5班、晓飞的9.2班。

5、成绩低于0.9的教师有A层:英才(0.7)、玉平(0.63)、瑞宽(0.77)、张言(0.81),(重点分析及格人数,过差人数,流失人数)

低于0.9的班级有英才的9.3班

6、开学以来各班流失学生数9.1(1)9.3(1),其它各班巩固比较好

二、开学以来的做法

(一)教学管理:

1、以双争双树为载体,实施学校领导模范带动,促使科任教师、班主任积极入班教育教学,8位班主任每天早晨5:25之前准时到班,入班后立即督导学生认真读英语,读书声音响亮,效果较好。每周日下午相当一部分教师和班主任都能3:30之前进班辅导学生,象珂琦、姬玉,英才、玉明、俊斌、玉芬、红占、鹏群、晓飞、张言、东波等。

2、狠抓教学常规不放松,每周教学常规检查来看,教师备课、作业批改、单元过关等严格按照要求进行,并做好分析、反馈工作。

3、以磨练县达标课教师落实“三环六步教学模式”课堂教学为抓手,推动我校课堂教学改革,全力打造高效课堂。

4、强化教学教研,班与班之间的交流,学校三次召开A层班主任会,就如何提高A层 1

班级学生成绩进行探讨、对新任教师,和新班主任以引导为主督导为辅,使他们在较短时间掌握教育教学的方法,教学效果明显。象红占的9.4班,这次期中考试总评第一,相对比率更是8个班第一。

5、抓住薄弱学科不放松

坚持英语周周清,重点学科的抽考,周周英语、数学作业教师批改情况的检查,真正落实三清。

6、狠抓学生学习常规的落实,尤其在学生早读习惯的培养上,谢校长、徐校长等领导和各位班主任都能勤下班、早下班,入班立即想办法引导、督导学生,学生基本养成起床铃响7分钟内入班,入班后读书能做到字字清晰,句句响亮,声声入耳,效果很好。

7、双休日作业的检查,促进了学生利用双休时间查漏补缺,提高了学生学习效果。

8、树立中招意识,升学人数开学初学校在经费紧张的情况下,首先把上学期中招奖项全部兑现,接着确立明年中招目标,为我校每班教育教学确定了方向。

三、尽管我们在教学上整体有了进步,但也有不尽人意的地方。 (1)A层班学生的教学管理方法欠妥当,目标意识不明,B班要让每个学生及格,百分之六十学生优秀,确保学生留得住;A班重点考查三率,突出及格率(百分之六十),兼顾巩固率(流失一人扣0.5分)和过差率(流失一人扣0.1分)

(2)学导练,三环六步,教学模式未能很好的在课堂上运用,学生的主体地位没突显,课堂实效性差,成绩差,尤其是刚参加工作的教师,新科任教师(看表)。

(3)对B层班级来说,前120名学生各班分布情况,影响了各科教师的相对比率,如(看配套率),班级学科落差大导致了班级总分落差就比较大,责任到底在谁?恐怕不能将所有的责任都推给班主任,我们任课老师有责任有义务来分担。但我们班主任要感到着急,要敢与别的班级争。光着急也没用要有改进方法,要动脑。我们班主任应该主动做好任课老师之间的协调工作经常与他们开班级情况分析会议,共同出谋划策,要向班级的弱势学科适当倾斜,尽力帮助任课教师。任课老师也应该抱着对班级负责的态度,在管好自己这门学科的同时,主动参与班级管理工作,帮助班主任做好学生的思想工作,确实做到双赢。

四、今后我们应该改进的方面

1、加强控辍工作,确保学生整体稳定

2

科任教师要有爱心,多呵护多关注学生,力争使学生留得住,学得好,完成九年义务教育,最终成为有用人才。

2、树立质量意识、抢时间意识、争先意识,把学导练,三环六步教学模式认真领会,不要等成绩差了,才知道我下班不勤,没有关注每一个学生,才知道我的课堂效率低。

3、经常查缺补漏,提高能力。要通过检测题和试卷讲评及试卷分析,找到学生知识缺漏点和能力薄弱点,积极寻找新方法和途径,并在下一次考试时进行针对性的重复测试,让知识点多次在学生眼前重复。让学生有多次训练的机会。可以让学生建立“典型例题”库,和“错题记录本”。对错题进行记录,整理、分析、改正。抓住易错题对其进行深究也不失为提高复习效率的好办法。最终达到减少或杜绝二次相同错误的发生。

4、分类指导,分层辅导,个别辅导。

各科在进行整体教学的同时,要分层抓好三类生的工作(优、中、学困生)如优生的培养,突出他们的优势学科,最大限度地提高他们相对的弱势学科,给他们定比较高的目标,鼓励他们多钻难题,多向老师提问。中间生,要常抓不懈,课堂教学时,要盯紧不放,课外辅导工作更应做细做实。首先要求他们稳定,不能有大的起伏,其次培养他们的优势学科,使他们稳中有进。学困生的工作,难度最大,也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些学生,需要我们教师要有耐心,细心和爱心,把学困生成绩提高工作,当做一场持久战争去考虑。要更注重非智利因素,要多提倡情感教育,用我们的真诚、我们的实际帮扶行动来感动这些学生,单靠高压、强制是没用的。

5、要把中招意识渗透在平时课堂教学过程中,教师要做中考必备,研究好考点、考纲,课堂教学训练要有中招试题,要协调好赶进度和保质量的关系,确保年内结束新课;对学生更要从三操训练、双休日作业、课堂听课、课下作业、规范书写、动手实验操作等方面的习惯养练上来培养学生中考能力和可持续发展能力

五、下一阶段的工作重点和对策:

1、析学情、定措施

每一位师生对考试的经验教训一一总结,反思自己,确立下一步的目标和措施。

2、树典型、发挥榜样示范作用

① 利用教研会时间,学科组交流经验统一措施。

② 各班做好总结,评选进步之星和学习标兵。

③ 各班对优秀试卷进行展览,建学习标兵光荣榜,营造育人氛围。

3、加强培优补差工作,培养学生兴趣,严防学生流失。

班主任要结合本班实际对学生逐一分析,找薄弱科目,给任课教师名单,制定计划与预期目标,找学生谈话,鼓励学生,做好帮包记录。

4、结合县局中学生学习常规八条,强化学生良好学习习惯的培养。

① 定计划的习惯,很多学生学习非常盲目导致他们没目标而影响成绩,让学生制定远期、中期、近期目标及每天的作息时间表,同时在班上找一位同学作为自己的竟争对手,每次考试都与他比一比促进提高自己。

② 预习、复习的习惯。要求每天课前5分钟能预习当堂所学的内容,课外活动能复习当天所学的内容。

③ 整理错题集的习惯。考试考不到一百分争取考后得一百分,找出错误的原因及对策。

5、加强学法指导,提高学习效率。

① 各任课老师要根据学科特点,给予学生学法指导大面积提高教育教学质量。

② 优秀学习经验交流,各班不定时请优秀学生总结演讲。

6、做好常规教学工作检查,发挥团队合作精神。

①学校领导 深入备课组,了解集体教研情况。

② 学校领导跟踪课堂,提出建议。

③科任教师 改革作业教学,作业精心设计,精心批改,精心反馈。

六、对低点教师和班级要求

1、每周向优秀教师听2节课,周五下午交教导处,

2、每周须上一节汇报课,每周一上午签离前把上课班级、课节、内容报给建平马老师,备课组全员参与听课。

4、低点班级,每周班主任写一篇简要班务总结,分析得失,定措施,周五下午交教导处。

七、对包班领导的要求:

一周至少一次不定时深入低点教师任课班级听课,检查低点教师教案,作业批改,教导处一周一次深入低点教师班级进行听课评课活动,发现问题及时通知科任教师,立即整改。

各位老师、让我们以这次总结为平台,精诚团结,求实创新,坚定信念,深化课堂,落实科学发展观为我校教学质量的提升而奋斗。

最后,请大家记住这句话:

谢谢大家

2016九年级化学期中考试试卷质量分析
九年级科学期中考试试卷分析 第七篇

九年级化学期中考试试卷质量分析

一、试卷的总体评价

本试卷试题编制面向全体学生,试题注重基础知识,侧重对基础知识和基本技能的考查。以能力测试为主导,综合考查了九年级化学全部内容。全卷共有18个小题,知识涵盖面广,灵活性较强。较好地考查了学生的化学素养。试题具体特点如下:

1、注重对基础知识,基本技能的考查。

本试卷考查的知识点较多,大部分试题源于教材。在教材的基础上增加了灵活性。选择题部分考查了学生的基础知识,注重了化学知识的实用性,对大部分学生都不难解答。但要想考高分也较困难。其中第10题答案A也可以,是这次试卷的最大败笔。

2、注重化学概念理解性及本质问题。

试题中的第14、15、16小题涉及化学方程式的考查,5个化学方程式10分,学生平时不仅要死记硬背,还要理解贯通,不然是很难得到10分。第17小题是对实验操作的考查,综合性比较强,学生必须掌握较好的基础知识才能解答。第18小题是阅读表格,考查了学生的理解能力,同时对教师平时授课中的要求较高,要适当的注重知识的延伸。

3、考试题有较强的灵活性。

第16小题模仿高考命题,知识灵活,学生难以理解。体现了新教材在知识与能力、过程与方法的要求,对学生适当地设置了探究意识。

4、注重对化学用语和物质分类的考查。

化学用语是化学学科的“语言”,是学生学习化学的基础。也是培养学生化学素养的关键环节。本次期中试题加强了对化学用语的考查。如第13题第3小题对中下等学生是难点、很多学生对此知识模棱两可,简单的符号错误百出。

5、通过实验考查了学生科学探究的能力。

实验探究的设置,强化了对学生实验探究能力的考查,第17、18题信息采集于课本。学生必须掌握好了有关知识后才能准确的解答。

6、化学计算难度较小。

注重于考查学生的规范答题,立足于化学式和化学方程式的基本计算,没有难度。

【九年级科学期中考试试卷分析】

二、成绩分析

参考人数107人,优秀率8.4%,及格率29.9% ,最高分96分,最低分0分,平均分45分。

三、教学中存在的主要问题

1、化学用语不过关,双基知识落实不够。

2、题型训练少,练习中没有注重一题多变的活化思维

3、学生平时养成了粗心的习惯,审题不清。

4、概念模糊,学生不记忆所学知识点。

5、平时实验教学中让学生自己动手设计少,自主探究能力不够,往往只是让学生“听”现象。不注意实验的本质特征的探究导致学生对实验印象不深。

四、改进的措施

1、立足于课本,放眼生活和社会。使学生从知识和能力两方面并进。

2、重抓基础知识和基本技能。让学生能将所学知识灵活应用,适当把握知识延伸。

3、加强化学用语的教学,分步、分层过关,做到识记熟练,书写规范,并强化理解,让学生真正掌握化学用语的含义以及其重要性。

4、加强实验教学,提高探究能力。

在实验教学中争取多让学生动手,多让学生说,多让学生辩,多让学生提出问题,提高学生的实验素养和探究能力,将实验作为提高学生学习化学的兴趣,培养学生能力的突破口,激发学生的创造欲。

九年级化学期中考试试卷质量分析 [篇2]

这次期中考试已经结束了,为明确得失,寻找不足,使本人在今后的教学中能更好的胜任教学、组织教学,提高教学质量,现对这次考试分析如下:

一、试卷分析

本次期中考试试卷是自主命题,主要考查的的是九年级化学上册第一、二、三、四单元的内容,时间90分钟,总分为100分,试卷结构分为选择、填空与简答、分析与综合三部分,与中考题量基本一致,难易适中。是一份既考查学生有效、准确记忆的东西较多,又考查学生逻辑推理、灵活运用知识的能力的试题。。

二、学生答题情况分析

1、学生成绩分布情况,50分以上的2人, 36分以下即不及格的为4人

2、透过学生答题分析,可以看出(1)学生只要态度端正,能按照老师的指导进行学习,即能取得较好的成绩。(2)对于成绩差的学生,分析其根本原因,主要体现在课堂上不能集中精力有效地听课,不能主动简要地做好笔记,不能自觉地进行课前预习和课后复习,不能按时完成平日作业的,这部分学生还没全身心的投入到学习中来。(3)甚至还有一些学生抱着对自己严重不负责任的态度,对学科考试无所谓的态度,把选择题随便一填,其他就空下不予理睬态度不端正。

三、今后师生努力目标

1、多作思想工作使学生端正学习态度,明确学习目标,树立信心,找到适合自己的学习方法,鼓励他们要努力、刻苦、勤奋,真正做到听一听,练一练,想一想,议一议,问一问“五个一”的要求。

2、精讲多练,向课堂45分钟要质量,提高课堂教学效率。加强研究与学习,取长补短。同时引导学生积极进行课前预习,及时督促学生进行课后复习和训练。

3、抓住化学学科的特点,加强记忆,及时总结,使知识点形成网络结构。提高学生解题能力,灵活运用知识的能力。

4、密切配合班主任,充分调动学生的积极性,让学生真正的投入到学习中来。

总之,在今后的教学中本人将一如既往的做好本职工作,努力提高教学质量,力争使学生在明年的会考中考出好成绩。

九年级化学期中考试试卷质量分析 [篇3]

一、命题的指导思想:

期中考试试题以《全日制义务教育化学课程标准》、《义务教育课程标准实验教科书》等为依据,遵循化学学习规律和促进学生全面发展的要求,力求做到“五个有利”:有利于全面贯彻教育方针,促进学校全面实施素质教育;有利于普及九年义务教育,全面提高教育教学质量;有利于促进义务教育均衡发展;有利于进一步推到初中实施课改,减轻学生的课业负担,促进学生全面发展;有利于普及高中阶段教育。命题坚持“以人为本”、“稳中求变、变中求新、新中求活”的原则,立足基础,突出能力立意,加强了化学与社会和学生生活实际的联系,既注重考察学生科学素养,又注重考察学生运用所学的化学知识和技能分析问题、解决问题以及收集和处理信息的能力,为进一步推动课改起到了良好的导向作用。

二、基本情况:

我校共参考171人,优秀29人,优秀率17.%,及格89人,及格率53、1%,低分6人,低分率3、3%,最高分37分,最低分5分,人平分23、9分。

三、试题分析:

【九年级科学期中考试试卷分析】

试题考察的知识点涉及重点概念、原理,重点物质的性质和用途,化学用语和基本实验操作技能和计算技能,并在试题中较好的渗透了新课标对学生科学态度、情感价值观的培养要求。没有对学生应知应会 的知识进行单纯机械性的考察,而是更加注重在一定 的题境中考察学生运用化学知识分析问题、解决问题的能力,让学生活学活用,学以致用。另外,试题注重从学生熟悉的身边现象入手,紧密联系生活实际,关注社会热点,让学生感到化学就在身边的运用,提升学好化学、用好化学,为人类服务的社会责任感。试题在保持题型和结构有往年试题的相对稳定的基础上,勇于求变、创新、推精。

四、学生答题情况分析:

从学生答题情况和教师阅卷情况看,主要存在以下问题:

1、元素符号、化学式等化学用语书写、表达不规范。

2、语言表达不科学、不规范或出现词不达意的情况,不能正确使用化学专有名词、术语描述问题。

3、审题不严,答题偏离中心。

4、化学双基不牢,概念模糊,答题不着边际。

5、计算题格式不规范,书写不整洁,版面邋遢等。

具体到各小题,学生的答题情况分析如下:

第4题:对催化剂的理解别耽误,大部分学生选成B。第8题:对化学式中元素符号周围的数字理解不透,大部分学生选成A。第11题:对化合价和离子带的电荷数的标法弄不清,(1)出现以下情况:Al+3、Al3+、Cl3+ 等 (2)出现以下情况:P-3 第12题:物质的分类,这部分知识学生掌握特别差,分得一塌糊涂。第14题:(1)学生审题不认真,一看Ca在元素周期表中排20位,马上就写出20个电子。第15题:出现的错误有;化学式写错的或写出名称的,反应的文字表达式中有出现化学式的,有书写不完整的等。第16题:(2)学生审题不严,把仪器代号写出bcd.。(4)据图说明本流程探究的内容有些学生答不到且为了使木炭与氧气完全反应的操作部分学生也答不到。第17题:大部分学生出现计算格式不规范或计算错误等。

五、方法措施:

针对学生答题中出现的现象,在今后的教学中,要注意以下几点:

1、进一步更新教学观念,变革教法与学法,引导学生自主学习。

2、落实双基,增强学生能力的培养。

3、加强实验教学,注重培养实验能力。

4、强化规范性教学,提高学生语言表达能力,培养学生的科学素养。

2016、11、13

九年级化学期中考试试卷质量分析 [篇4]

一. 试卷评价:

考试的内容是九年级化学上册一至三章的知识,体型和题量基本上与往年中考相符,知识点全、细、覆盖面广,重点突出,取舍合理;试题的设计数量合理,阅读量适中,注重对“双基”和实验教学的考查。

二. 考试情况及学生答题分析

本年段共有三个班级,一班和二班上A人数分别是9人和10人,三班只有3人。及格人数三班也比1,2两班来得少。最高分98分,最低分19分。学生存在的主要问题是:

1. 基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义表述不清;对化学反应的量的关系不能正确理解;对物质的分类混淆不清.

2.实验基本技能差。不会组合正确的实验装置和排列合适的实验操作顺序等。

3.能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差,对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习;根据现象总结结论的能力较差;

4.语言表述不清楚,逻辑性较差,缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象,或对反应现象叙述不清;回答问题不能抓住重点问题去阐述,不能答出关键点。

6.计算能力薄弱。表现在根据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比的计算

三.今后措施:

在教学过程中我认为教学起点不要过高,不可只注重能力拔高,忽视基础,忽视化学的双基教学;不可只注重资料,忽视教材研究,挖掘教材到位;不可只注重题海战术,着眼点放在做题选题上,忽视原题研究、变式和改变,忽视规律总结和学法总结;不可只注重复习的时间长短,忽视新授课中基础掌握和能力培养;忽视对考试说明、课标学习、研究和落实,平常的教学不可只注重知识的结果,忽视知识的发生、发展过程,忽视规范训练 (化学用语规范、书写认真、语言科学规范、逻辑严密、答题条理、计算题解题步骤规范等)

九年级化学期中考试试卷质量分析 [篇5]

一、试卷的总体评价

本试卷试题编制面向全体学生,试题注重基础知识,侧重对基础知识和基本技能的考查。以能力测试为主导,知识涵盖面广,灵活性较强。较好地考查了学生的化学素养。试题具体特点如下:

1、注重对基础知识,基本技能的考查。

本试卷考查的知识点较多,大部分试题源于教材。在教材的基础上增加了灵活性。选择题部分考查了学生的基础知识,注重了化学知识的实用性,对大部分

2、注重对化学用语和物质分类的考查。

化学用语是化学学科的“语言”,是学生学习化学的基础。也是培养学生化学素养的关键环节。本次期中试题加强了对化学用语的考查。如第13题第3小题对中下等学生是难点、很多学生对此知识模棱两可,简单的符号错误百出。

3、通过实验考查了学生科学探究的能力。

实验探究的设置,强化了对学生实验探究能力的考查,第17、18题信息采集于课本。学生必须掌握好了有关知识后才能准确的解答。

4、化学计算难度较小。

注重于考查学生的规范答题,立足于化学式和化学方程式的基本计算,没有难度。

二、成绩分析

参考人数121人,优秀率8.4%,及格率29.9% ,最高分98分,最低分0分,平均分45分。

三、教学中存在的主要问题

1、化学用语不过关,知识落实不够。【九年级科学期中考试试卷分析】

2、题型训练少,练习中没有注重一题多变的活化思维

3、学生平时养成了粗心的习惯,审题不清。

4、概念模糊,学生不记忆所学知识点。

5、平时实验教学中让学生自己动手设计少,自主探究能力不够,往往只是让学生“听”现象。不注意实验的本质特征的探究导致学生对实验印象不深。

四、改进的措施

1、立足于课本,放眼生活和社会。使学生从知识和能力两方面并进。

2、重抓基础知识和基本技能。让学生能将所学知识灵活应用,适当把握知识延伸。

3、加强化学用语的教学,分步、分层过关,做到识记熟练,书写规范,并强化理解,让学生真正掌握化学用语的含义以及其重要性。

4、加强实验教学,提高探究能力。

在实验教学中争取多让学生动手,多让学生说,多让学生辩,多让学生提出问题,提高学生的实验素养和探究能力,将实验作为提高学生学习化学的兴趣,培养学生能力的突破口,激发学生的创造欲。

2016年11月13日

2016九年级第一学期期中考试质量分析总结报告
九年级科学期中考试试卷分析 第八篇

九年级第一学期期中考试质量分析总结报告

开学以来,经过九年级教师和学校领导的共同努力,教学管理工作在稳中求细中已步入正规化轨道,控辍意识、夯实双基意识、优生培优意识,成绩质量意识、中招升学意识、争当先进意识已深入人心,学导练三三课堂教学模式的运用大大提高了课堂教学的实效,教学质量逐步提高。今天我发言的题目是:抓双基、促发展、创佳绩

一、公布月考成绩

1、九年级学科成绩排序(只说名次)

2、九年级班级成绩排序(只说名次)

3、三校联谊成绩(1)公布成绩(2)与期末相比

九年级::

B层前120名,A层前50名:9.1(20)9.2(22)9.3(15)9.4(23)9.5(33)9.6(25)9.7

(34)9.8(28)较好班级9.4、9.2、9.7、9.5低于平均数班级9.3、9.6、9.8。

4、(1)成绩优秀个人B层:建国、鹏群、姬玉、振荣、岩龙、玉芬、静波

A层:红斌、俊斌、伟峰、振荣、岩龙、玉芬、东阳

(2)教学成绩优秀班级:红占的9.4班、晓阳的9.7班、海燕的9.5班、晓飞的9.2班。

5、成绩低于0.9的教师有A层:英才(0.7)、玉平(0.63)、瑞宽(0.77)、张言(0.81),(重点分析及格人数,过差人数,流失人数)

低于0.9的班级有英才的9.3班

6、开学以来各班流失学生数9.1(1)9.3(1),其它各班巩固比较好

二、开学以来的做法

(一)教学管理:

1、以双争双树为载体,实施学校领导模范带动,促使科任教师、班主任积极入班教育教学,8位班主任每天早晨5:25之前准时到班,入班后立即督导学生认真读英语,读书声音响亮,效果较好。每周日下午相当一部分教师和班主任都能3:30之前进班辅导学生,象珂琦、姬玉,英才、玉明、俊斌、玉芬、红占、鹏群、晓飞、张言、东波等。

2、狠抓教学常规不放松,每周教学常规检查来看,教师备课、作业批改、单元过关等严格按照要求进行,并做好分析、反馈工作。

3、以磨练县达标课教师落实“三环六步教学模式”课堂教学为抓手,推动我校课堂教学改革,全力打造高效课堂。

4、强化教学教研,班与班之间的交流,学校三次召开A层班主任会,就如何提高A层 1

班级学生成绩进行探讨、对新任教师,和新班主任以引导为主督导为辅,使他们在较短时间掌握教育教学的方法,教学效果明显。象红占的9.4班,这次期中考试总评第一,相对比率更是8个班第一。

5、抓住薄弱学科不放松

坚持英语周周清,重点学科的抽考,周周英语、数学作业教师批改情况的检查,真正落实三清。

6、狠抓学生学习常规的落实,尤其在学生早读习惯的培养上,谢校长、徐校长等领导和各位班主任都能勤下班、早下班,入班立即想办法引导、督导学生,学生基本养成起床铃响7分钟内入班,入班后读书能做到字字清晰,句句响亮,声声入耳,效果很好。

7、双休日作业的检查,促进了学生利用双休时间查漏补缺,提高了学生学习效果。

8、树立中招意识,升学人数开学初学校在经费紧张的情况下,首先把上学期中招奖项全部兑现,接着确立明年中招目标,为我校每班教育教学确定了方向。

三、尽管我们在教学上整体有了进步,但也有不尽人意的地方。 (1)A层班学生的教学管理方法欠妥当,目标意识不明,B班要让每个学生及格,百分之六十学生优秀,确保学生留得住;A班重点考查三率,突出及格率(百分之六十),兼顾巩固率(流失一人扣0.5分)和过差率(流失一人扣0.1分)

(2)学导练,三环六步,教学模式未能很好的在课堂上运用,学生的主体地位没突显,课堂实效性差,成绩差,尤其是刚参加工作的教师,新科任教师(看表)。

(3)对B层班级来说,前120名学生各班分布情况,影响了各科教师的相对比率,如(看配套率),班级学科落差大导致了班级总分落差就比较大,责任到底在谁?恐怕不能将所有的责任都推给班主任,我们任课老师有责任有义务来分担。但我们班主任要感到着急,要敢与别的班级争。光着急也没用要有改进方法,要动脑。我们班主任应该主动做好任课老师之间的协调工作经常与他们开班级情况分析会议,共同出谋划策,要向班级的弱势学科适当倾斜,尽力帮助任课教师。任课老师也应该抱着对班级负责的态度,在管好自己这门学科的同时,主动参与班级管理工作,帮助班主任做好学生的思想工作,确实做到双赢。

四、今后我们应该改进的方面

1、加强控辍工作,确保学生整体稳定

2

科任教师要有爱心,多呵护多关注学生,力争使学生留得住,学得好,完成九年义务教育,最终成为有用人才。

2、树立质量意识、抢时间意识、争先意识,把学导练,三环六步教学模式认真领会,不要等成绩差了,才知道我下班不勤,没有关注每一个学生,才知道我的课堂效率低。

3、经常查缺补漏,提高能力。要通过检测题和试卷讲评及试卷分析,找到学生知识缺漏点和能力薄弱点,积极寻找新方法和途径,并在下一次考试时进行针对性的重复测试,让知识点多次在学生眼前重复。让学生有多次训练的机会。可以让学生建立“典型例题”库,和“错题记录本”。对错题进行记录,整理、分析、改正。抓住易错题对其进行深究也不失为提高复习效率的好办法。最终达到减少或杜绝二次相同错误的发生。

4、分类指导,分层辅导,个别辅导。

各科在进行整体教学的同时,要分层抓好三类生的工作(优、中、学困生)如优生的培养,突出他们的优势学科,最大限度地提高他们相对的弱势学科,给他们定比较高的目标,鼓励他们多钻难题,多向老师提问。中间生,要常抓不懈,课堂教学时,要盯紧不放,课外辅导工作更应做细做实。首先要求他们稳定,不能有大的起伏,其次培养他们的优势学科,使他们稳中有进。学困生的工作,难度最大,也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些学生,需要我们教师要有耐心,细心和爱心,把学困生成绩提高工作,当做一场持久战争去考虑。要更注重非智利因素,要多提倡情感教育,用我们的真诚、我们的实际帮扶行动来感动这些学生,单靠高压、强制是没用的。

5、要把中招意识渗透在平时课堂教学过程中,教师要做中考必备,研究好考点、考纲,课堂教学训练要有中招试题,要协调好赶进度和保质量的关系,确保年内结束新课;对学生更要从三操训练、双休日作业、课堂听课、课下作业、规范书写、动手实验操作等方面的习惯养练上来培养学生中考能力和可持续发展能力

五、下一阶段的工作重点和对策:

1、析学情、定措施

每一位师生对考试的经验教训一一总结,反思自己,确立下一步的目标和措施。

2、树典型、发挥榜样示范作用

① 利用教研会时间,学科组交流经验统一措施。

② 各班做好总结,评选进步之星和学习标兵。

③ 各班对优秀试卷进行展览,建学习标兵光荣榜,营造育人氛围。

3、加强培优补差工作,培养学生兴趣,严防学生流失。

班主任要结合本班实际对学生逐一分析,找薄弱科目,给任课教师名单,制定计划与预期目标,找学生谈话,鼓励学生,做好帮包记录。

4、结合县局中学生学习常规八条,强化学生良好学习习惯的培养。

① 定计划的习惯,很多学生学习非常盲目导致他们没目标而影响成绩,让学生制定远期、中期、近期目标及每天的作息时间表,同时在班上找一位同学作为自己的竟争对手,每次考试都与他比一比促进提高自己。

② 预习、复习的习惯。要求每天课前5分钟能预习当堂所学的内容,课外活动能复习当天所学的内容。

③ 整理错题集的习惯。考试考不到一百分争取考后得一百分,找出错误的原因及对策。

5、加强学法指导,提高学习效率。

① 各任课老师要根据学科特点,给予学生学法指导大面积提高教育教学质量。

② 优秀学习经验交流,各班不定时请优秀学生总结演讲。

6、做好常规教学工作检查,发挥团队合作精神。

①学校领导 深入备课组,了解集体教研情况。

② 学校领导跟踪课堂,提出建议。

③科任教师 改革作业教学,作业精心设计,精心批改,精心反馈。

六、对低点教师和班级要求

1、每周向优秀教师听2节课,周五下午交教导处,

2、每周须上一节汇报课,每周一上午签离前把上课班级、课节、内容报给建平马老师,备课组全员参与听课。

【九年级科学期中考试试卷分析】

4、低点班级,每周班主任写一篇简要班务总结,分析得失,定措施,周五下午交教导处。

七、对包班领导的要求:

一周至少一次不定时深入低点教师任课班级听课,检查低点教师教案,作业批改,教导处一周一次深入低点教师班级进行听课评课活动,发现问题及时通知科任教师,立即整改。

各位老师、让我们以这次总结为平台,精诚团结,求实创新,坚定信念,深化课堂,落实科学发展观为我校教学质量的提升而奋斗。

最后,请大家记住这句话:

谢谢大家

九年级第一学期期中考试质量分析总结报告 [篇2]

本学期初,我被安排担任九年级六班的班主任,我服从学校的安排,尽职尽责,全身心的投入到教育教学工作和班级管理工作。开学以来,经过九年级教师和学校领导的共同努力,教学管理工作在稳中求细中已步入正规化轨道。为了提高教学质量意识、控辍意识、优生培优意识、学困生的转化意识、中考升学意识、争当先进意识已深入我心。通过本次期中考试我发现了我担任的六班在各科考试成绩还是各方面的表现方面还从在一定的问题,下面我就针对这次期中考试进行一下分析与反思。

一、 期中考试成绩分析表:

通过对考试成绩分析,发现我班除化学外,其余各科都与九年级班最高分之间有一定的差距。尤其是数学、英语、物理三科与班最高分之间相差较大。以上因素导致六班在九年级班级排名位居第五。

二、 学生成绩在年级排名中的情况:

我班的李霞、张子健、罗玉春、业知措、马海雄五位同学分别位于年级排名中的四、七、十、十五、十八名。而在年级后四十名中我班就

有八位学生。以上的数字反映了学困生太多,依然是影响班级成绩的一个主导因素。

反思:今后工作努力的方向

一、 狠抓班风和学分建设;

利用班会和晨会时间向学生分析历年中考的形势,让他们从思想上认识到中考的重要性,并且要抓紧每一门学科的学习,不偏科,这样才能有效提高成绩。狠抓教学常规不放松,做好每天的纪律和卫生,使给学习创造一个良好的环境。每周开展一次班干部会议,让班干部带动其他学生,以促进学生的学习。

二、抓住薄弱学科不放松

坚持让学生每天抽出二十分钟时间背诵英语单词、语法,数学方面每天要认真做好当天的练习,以起到加强和巩固的作用。狠抓学生学习常规的落实,尤其在学生早读习惯的培养上,让每个科任教师都能勤下班、早下班,入班立即想办法引导、督导学生,养成一个良好的学习习惯。月假后及时检查作业,促进了学生利用月假自主学习,来提高了学生学习效果。

三、 做好与科任教师的沟通。

针对我班的实际情况,与科任教师坦诚沟通,让他们在平时的早读时间还是在中午自习时间,抓紧每一分钟,以便还引导和督促学生的学习。平时还给薄弱的科目的科任教师创造一些便利条件,给学生更多的辅导时间。

二、 做好学生的谈心工作和心理辅导工作;

针对九年级学生在学习中带来的压力,造成部分学生在思想上容易动摇,产生辍学的念头,所以做好学生的谈心工作和心理辅导工作有助于加强班级的凝聚力,让大家齐心协力,共同完成九年义务教育。

三、 做好后进生的辅导工作;

后进生不能转化,导致对班级的成绩造成很大的影响,后进生如果得不到关注,就会自暴自弃,成绩继续下滑。所以,加大对后进生的辅导工作,从心理上让他们感受到温暖,从而树立起学习的信心,发挥在校的余力,让成绩能有提高,从而带动班级的成绩进步。

总之,九年级是九年义务教育最关键的一年,关注学生的学习当然重要,但也不能忽视学生的心理健康,所以在今后的工作中我义不容辞的担负起责任,让每一位学生都得到关注。

2016-11-16

九年级第一学期期中考试质量分析总结报告 [篇3]

一、本次质量检测成绩统计(分学科统计)

1.成绩统计表(保留一位小数)

2.分数段统计表(单位:人)

二、对本次质量检测成绩的分析说明

本次期中考试试卷是自主命题,试题编制面向全体学生,注重对基础知识和基本技能的考查。主要考查九年级化学上册第一、二、三单元和第四单元部分内容,时间90分钟,总分为100分,试卷结构分为选择、填空、实验探究三部分,知识涵盖面广,灵活性较强,难易适中。 (一)试卷分析

1、注重对基础知识,基本技能的考查。

本试卷考查的知识点较多,大部分试题源于教材。在教材的基础上增加了灵活性。选择题部分考查了学生的基础知识,注重了化学知识的实用性,对部分学生都不难解答。但要想考高分也较注重化学概念理解性及本质问题。

2、注重对化学用语和物质分类的考查。

化学用语是化学学科的“语言”,是学生学习化学的基础。也是培养学生化学素养的关键环节。本次期中试题加强了对化学用语的考查。如20题,很多学生对此知识模棱两可,化合价和离子符号分辨不清。22题看图解答原子结构和元素的有关知识并进行物质分类是学生学习的难点,大部分学生在上学期难以弄清楚此知识点。

3、通过实验考查了学生科学探究的能力。

实验探究的设置,强化了对学生实验探究能力的考查,23题信息采集于课本,又有别于课本,学生必须掌握好了有关知识后才能准确的解答。24题的实验考查了实验室制氧气的发生和收集装置以及实验中需要注意的关键点。

(二)学生答题情况分析

纵观学生试卷,分析其答题情况,主要有以下几方面问题:

(1).基础知识和基本技能不扎实。表现在对基本化学反应文字表达式记忆模糊,对元素周期表的不完全掌握,对物质的分类模糊,对基本实验装置理解不清。如选择题2,5,15;填空题16、17、22,实验题24。

(2).能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差,对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习;根据现象总结结论的能力较差。

(3).推断与推理能力较差。表现在不能根据所给的信息推断具体的物质及元素。如填空20题,结合元素与化学基本知识来推断具体元素及其写出化学式,学生思路不清晰,不能较好运用已学知识去解决问题。

(4).语言表述不清楚,逻辑性较差,缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象,或对反应现象叙述不清;回答问题不能抓住重点问题去阐述,不能答出关键点。如填空18,19。

三、今后教学建议与努力方向

1.增强质量意识

认真进行总结,反思教学效果,全面、客观地分析教学中的得与失,尤其要找出自身存在问题的症结所在,思考对策和解决问题的办法,要制定切实有效的措施,抓措施的落实,跟踪督促,直至问题真正解决。要针对答卷中的典型问题,分析错误形成的原因,在做好补救工作的同时加强学法指导。要根据学情制订合理的教学计划,理清工作思路,很抓课堂教学,改进教学方法,注重实效,提高教学质量。

2.抓基础、重应用

要注重基础知识的教学,对重要的化学概念(如:分子、原子、元素等)、化学用语(如:化合价、化学式、离子符号、等)和基本的化学思想方法(如:组成决定性质;性质决定用途等)要加强理解,对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。

3、精讲多练,向课堂45分钟要质量,提高课堂教学效率。加强研究与学习,取长补短。同时引导学生积极进行课前预习,及时督促学生进行课后复习和训练。

4、加强实验教学,提高探究能力。

实验教学中争取多让学生动手,多让学生说,多让学生辩,多让学生提出问题,提高学生的实验素养和探究能力,将实验作为提高学生学习化学的兴趣,培养学生能力的突破口,激发学生的创造欲。

九年级第一学期期中考试质量分析总结报告 [篇4]

一、试卷特点:

1、重视基础知识和基本技能的考查。命题以本册教材主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题,并力求将各知识点放到实际情境中去考查,注重在理解基础上的应用和知识的内在联系,而不是单纯考查对知识的记忆与识别。

2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。对运算的考查强调的是基本的运算能力,对计算量和难度进行控制,避免繁琐的运算;对空间观念则从多角度去考查,对思维能力的考查,则加强了探究能力的考查,重视归纳推理。

3、贴近生活、突出运用。对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。

本卷满分值110分,总题量28题。难度分布为:容易题:中等题:难题的比值约为7:2:1。题型为:选择题30分,填空题30分,解答题40分,还有10分的附加题,其中第一章大约占40%,

第二章大约占40% ,第三章大约占20%

二.学生情况分析

这次期中考试虽然学校要求不做停课复习,但我们代课老师通过协商还是复习了一个星期,精力花了很多,但成绩还是不够理想,重新审视这份试卷,有如下反思:

1、学生的基础知识和基本技能不扎实。如第一、第二大题主要是考查基础知识在实际情景中的简单应用,难度低,但得分率却不高;又如第11,12,,13,14题的基本运算,计算量不大,难度不高,只需要掌握二次根式和一元二次方程的简单运算,但准确率不高。

2、学生的数学能力特别是分析问题、解决实际问题的能力较差。如,第8,19 ,25题主要考查一元二次方程在生活中的应用,着重考察生活中的热点增长率和利润问题,复习时,都选择了类似的题型给学生做了重点的讲解,但失分率依然很高;第24题以旋转为背景的几何探究题在配套练习中也出现过类似的题型,但中等和中等偏下的同学依然回答的不准确。

我们认为,造成上述问题的原因是多方面的,但主要原因是学生基础较差,没有养成良好的学习习惯,有相当一部分学生连基本的一元二次方程的解法都没有掌握;学习惰性太重,自暴自弃。我们教师可能在补差方面还做的不够。显然我们将来的教学任重而道远。

三、对今后教学的建议

1、继续抓好平时的集体备课,加强评价标准的研究,抓中辅差,培尖培优,巩固前半学期的成果,争取将年级的各项指标更大的提高。

2、要重视基础。教学必须面向全体学生,立足基础,教学中要突出主干知识内容,落实基本概念知识、基本技能和基本数学思想方法的要求,特别要关心数学学习困难的学生,通过学习兴趣培养和学习方法指导,使他们达到学习的基本要求,努力提高合格率。

3、要加强培养学生的阅读理解、分析能力和数学应用的意识。在教学中,要经常引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发,通过观察分析,归纳抽象出数学概念和规律,让学生不断体验数学与生活的联系,开拓学生的视野,激发学生的求知欲,在提高学习兴趣的同时,培养应用意识与建模能力

4、培养学生的数学表述能力。学生在答题中,由于书写表达的不规范或是表述能力的欠缺,也是造成失分的原因。如推理证明的表述、分析解答过程的阐述不清等。表述是一种重要的数学交流能力,因此,教学中要重视训练,培养学生良好的数学表述能力,尽量减少由于表述不清造成的失分。

5、重视能力的培养,要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养。对空间观念的培养,要从多方面、多角度展开思考与训练,循序渐进,逐步形成。对思维能力的培养,既要重视演绎推理,又要重视归纳推理、类比推理、逐步发展学生的探索能力和创新能力。

6、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养。要注意激发学生的好奇心和求知欲,让学生了解数学知识的形成过程和应用价值,帮助学生认识自我、建立自信。

7、关注学生的发展,并做好防差补差工作,从以下几点入手:

(1)加强对后进生的个别辅导,增强自信。

(2)作业批改细致化,个别学生面批加以辅导。

(3) 经常交流,加强心理辅导。

(4)分层教学,对差生适当降低要求,让他们也获得成功的喜悦。

2016九年级数学上期中考试教学反思
九年级科学期中考试试卷分析 第九篇

九年级数学上期中考试教学反思

开学两个月来,我们主要学习了第二十一章:二次根式、第二十二章:一元二次方程、第二十三章旋转、第二十四章圆。两个月的学习生活在上周接受了检验,平时老师的教和学生的学在张张试卷中得以体现。就这次的数学试卷来看,题目难易适中,以书本为主,以基本知识点为切入点,全面考查了学生对前三章知识的掌握情况和运用所学知识解决数学问题能力的情况。学生的平均成绩在及格分以上,较为理想。但从学生的试卷上,我也发现了几个问题,并加以注意,采取措施,帮助有问题的同学进步。

第一、一部分同学对公式掌握不熟练。我们在八年级上半年就学习了整式的乘除和因式分解,完全平方公式和平方差公式从那时起就是重点,到目前已经学完一年了,并且一直在用,现在涉及到用公式法在实数范围内分解因式和用公式法解一元二次方程,老师多次强调的重点内容,竟然有一部分同学还没记住这三个公式,更别谈用这三个公式解题了。为此,我找了这部分出问题的学生,和他们谈话,让他们端正学习态度,要求他们用一天的时间记住他们花了一年的时间也没记住的公式--其实是没去记。我的做法起到了明显的效果,被找的大多数同学都意识到自己的学生态度出了问题--不笨,但为什么这么简单的问题一年没会?因为没用心学;我究竟用了多少的精力在学习上?百分之四十?百分之五十?如果我端正态度,拿出更多的精力在学习上,我的成绩会发生什么样的变化?——极大的进步!因为他们在办公室里仅仅用了十多分钟就掌握了公式法,并学会了用公式法解一元二次方程。我相信他们当时的成就感会对他们学好数学的信心的建立起到积极的作用并成为学习的动力。

第二、学困生只能完成选择和填空部分,后面的解答题全部都是空白——

包括比较简单的计算和解方程问题。这说明这部分学生对解答题有畏难情绪,根本不去看、不去分析每道解答题的难易程度就主观的认为自己不会做,就在那等考试结束的铃声。这就要求我在今后的教学中加以注意,在讲解例题时多找他们分析题意,找他们陈述自己的解题思路,由浅入深,帮助他们克服畏难情绪,品尝成功的喜悦,从而达到提高这部分学生学习成绩的目的。

第三、一部分成绩较好的学生总会犯不细心的毛病,总会有某道计算题目看错了“+”“-”号或丢掉平方号以至于失分。这就要求我经常提醒他们,克服自满情绪,认真对待每道题,尤其是考查基础算理的计算题,这不但可以提高他们的考试成绩,对良好的学习、生活习惯的养成也会有极大的帮助作用。

九年级数学上期中考试教学反思 [篇2]

时光如行云流水,转眼间半年过去了,而在大力提倡素质教育,培养创新人才的今天,考试依然是作为评价和衡量学生的一种有效手段。在新课程标准理念的指导下,要充分发挥考试的作用,促进学生的发展。

学校举行了期中测试,此次期中试卷就六年级数学而言,难度稍大。本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能,又考查了学生的综合能力,覆盖面广,科学性与代表性强,强调了数学的适用性与生活化,重视知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化,讲求方法的渗透与能力的培养。试题内容注意突出时代特点,贴近生活实际,出题原则能够突出灵活性,能力性,全面性,人文性,提高考试水平。下面就将本次数学试卷统测情况进行分析:

首先:卷面的语言新颖、板块清晰。

(1)开头写着:“同学们,不知不觉中这个学期已经过了一半了,你很想知道自己在前段时间里学得怎么样吧?在这张试卷中你会找到答案。老师将和你一起分享成功的 喜悦!”简短的几句话,把学生带进了轻松、愉快的答题环境里来,这样更有力于思考。

(2)卷面分为三大板块

基础题、计算题、解决问题三大板块 ,从基础的概念入手,由简到难的过程,这样在难易适中,有较强的科学性与代表性,试题内容注意突出时代特点,贴近生活实际,突出了灵活性,能力性,全面性,人文性的出题原则,提高了测试水平。让他们也能体会到新课程改革给他们带来的成功与喜悦,让他们感到“我能行”,体现面向全体,因材施教。

第二、答题情况分析

由于本人参加了监考和阅卷,对学生答题情况从以下几点来说。

1、考试情况分析:本次考试,从分数的分布情况和了解学生答卷情况看,中下学生对基础知识的掌握较好,应变能力比较差,一些变形的题目不能随机应变。如(第三版块2、4、5题丢分很严重。)

2、有些试题值得讨论: ⑴简便运算 第3小题的过程是不是唯一的; ⑵填空题 第1小题的结果是不是唯一的。

第三、优势探究。

来的良好习惯!争取在期末考试中取得更好的成绩 !

九年级语文期中考试总结与反思

一.命题范围

本次考试是全区统一命题,考试范围是九年级上册六个单元的内容。试卷以“注重双基,突出交流表达,侧重综合能力”为宗旨,对学生的语文素养进行全面的考查。

二.试题结构

试卷类型有语文知识积累与运用,文言文阅读,现代文阅读和作文,书写占四分。

试卷的内容涵盖全面,有积累,有理解,有运用。既有知识的检测,又有能力的测评。纵观本试题,覆盖面广,题量适当,题型丰富,是一份较为全面的检查学生阅读与运用的好试卷。

三、成绩及答题分析

本卷共120分。两班最高分为109分。

(一)进步方面

通过半个学期的学习,学生在语文知识积累与运用,文言文阅读能力等方面有了长足的进步,关于这些语文最基本知识的学习、训练,要继续坚持。

(二)不足之处

1、基础知识不扎实,默写诗句不能全对。字词选择和病句选择选错,语言应用题失分多,概括提炼不简练。

2、文言文阅读比较简单,但是有的句子翻译还是不准确,关键词不能准确解释,句译不流畅。

3现代文阅读理解失分很多。学生的表达能力虽较以往有所提高,但就整体而言,还不能令人满意。

4、作文分数普遍不高。作文是语文教学的重头戏,称之为“半壁江山”。但由于学生个人的阅历、视界、情感态度和价值观的差异,所以写作水平也不一,再加上老师赋分的差异,以致得分差距较大,这些学生基本上是字数不够,或书写潦草,或内容偏离主题,牛头不对马嘴的,或语言平铺直叙,记流水账似的,等等。

四、教学反思与努力方向

1.注重积累,夯实基础。

夯实基础知识,注重语文积累,尤其是对常见字词和古诗文的积累,重视常见语文知识的积累和应用。

2、关注经典名著的引导阅读,拓展学生的阅读思维,努力促进学生语文素养的提高。

3、古诗文阅读要特别关注工具性与人文性的统一,渗透文言语法教学,加强朗读和语感训练,体验情境,体味意境,品味韵味,培育语文意识和语文素养。

4.转变教学方式,提高语文综合应用能力

在教学过程中注意教学方式的改变,让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式,努力提高学生综合运用语言文字的能力。

5.重视写作训练,提高学生书面表达能力

作文源于生活,生活是作文取之不罄、用之不竭的活水源头。要大力加强写作训练,引领学生热爱生活,观察生活,体验生活,学会联想,学会想象,学会构思,学会剪材,学会表达。

期中考试已经结束,现在我们又投入到了新的教学工作中来了。因此,我们应着重对期中考试进行多方面总结与反思,仔细分析原因,采取相应的措施,以求在今后的有限教学时间里,查缺补漏,提高教学质量。

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