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人教版三年级语文期中检测质量分析

2016-11-28 10:38:50 教学设计 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 人教版三年级语文期中检测质量分析(共9篇)人教版三年级语文期中考试试卷质量分析 doc三(1)班语文上册半期考试质量分析程宗荣一、试卷整体分析本次语文期中测试,从内容看,主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子,这样既符合学生的心理特点,又能激发学生答题兴趣,充满了吸引力。题型结构合理,难易恰当,但有几题题量非常大,分值...

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人教版三年级语文期中考试试卷质量分析.doc
人教版三年级语文期中检测质量分析 第一篇

三(1)班语文上册半期考试质量分析

程宗荣

一、试卷整体分析

本次语文期中测试,从内容看,主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子,这样既符合学生的心理特点,又能激发学生答题兴趣,充满了吸引力。题型结构合理,难易恰当,但有几题题量非常大,分值却很少。这样虽然检查学生对字词掌握的情况,但很难能拉开分数。

二、考试成绩结果分析

我们班一共参加考试的有49人,及格的有18人,及格率38%。其中最高分91分,最低分5.5分。可以说我班的成绩不太理想。

三、试卷各题情况分析

1、第一题其实是卷面书写,这道题得分率很高,就及格同学字写的不太规范的没拿全分。

2、第二题是看拼音写词语。这道题得分率不是太高。很多学生由于拼音基础比较差,很多词语没有拼出来。比如让写“试验”这个词语,很多人写的是“实验”。还有几个同学错别字很多。这可以看出学生拼音基础差,对字词默写掌握的不是很好。以后要加强学生这方面的训练。

3、第三题是选多音字、第四题是形近字组词、第五题选词填空、还有九、十两题课文内容填空和古诗默写。这几题正确率非常高。第十

一题是阅读短文题,这道题得分率非常低,特别是第一小题给汉字注音,这道题做的非常差。可以看出学生掌握的字词还是太少。后面得几题是主观题,学生很多是答非所问。这也说明学生对课外阅读短文理解能力差,以后要多鼓励学生阅读课外短文,从而培养学生分析和概括问题的能力。

4、第十二题是习作题,这一道题的题目是半命题。因为三年级学生刚开始写作文,期中考试前页练习过很多次,这次期中考试题目是学生第一次接触。很多学生不知道该怎么写,很大的原因也再我。这是我教学过程中的最大疏忽,我之前没讲到。以后我会尽量扩充自己的知识面,从而让学生学到的更多。

四、 改进措施

1、培养学生的阅读能力。平时提高要求,端正态度,养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。

2、对个别同学要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。

3、加强学生默写识记能力,让学生改掉死记硬背的坏习惯,养成理解记忆的习惯。让学生达到灵活运用的地步。

4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。应鼓励学生多阅读一些课外书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

小学三年级上册语文期中考试试卷质量分析
人教版三年级语文期中检测质量分析 第二篇

小学三年级上册语文期中考试试卷质量分析

本次试卷就从基础知识、阅读、习作方面分对三年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。本次考试我班应考31人,实考31人。a等13人,b等8人,c等4人,d等6人,优秀率约40,及格率约78 。

本套试卷知识覆盖面广,重点、难点突出,基础知识考察全面,题量不大,覆盖面较广。设计的每一个题目都实实在在,面向全体学生,面向不同层次的学生,贴进生活。试卷着重对学生语言积累和知识运用能力的考核,体现了学以致用,注重积累,题型合理、丰富特点,充分体现了“以学生发展为本”的课改理念,有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养,也为今后的语文教学指明了方向。下面我就本班学生答卷情况做个简单的分析:

一、答卷情况分析:

1.学生对基础知识掌握得相当扎实,如看听写词语、组词,大多数学生能做好,这些题型的得分率达到92以上。

2.积累方面学生也做得较好,课内的古诗、优美句子、名人名言基本都能正确作答,失分较少,但也有一部分学生背诵不够准确,填空时有些字不会写或写错,导致失分。 3.理解能力、阅读能力、写作能力还有待提高。阅读题考察的是学生的知识实际掌握和运用程度,且过于灵活,而作文的要求过泛,致使中、差生答题时不懂得如何确立中心,因而得分率较低。

二、出现的问题:

【人教版三年级语文期中检测质量分析】

1、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活运用。还有一部分同学背的滚瓜烂熟,就是错字连篇。

2、很多学生对阅读的理解不正确,做题不仔细,没有良好的审题习惯,出错较多,概括能力也较弱,有待于加强。

3、不少学生的作文内容太空洞,不能写出自己的真实想法或感受,缺乏有说服力的材料,因此文章也就做不到具体、生动。

三、改进措施:

1、做好平时的教学,扎实有效地进行听说读写训练,让学生在反复的积累运用中牢固掌握双基,并能举一反三,灵活运用。

2、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动,增加学生的阅读量,丰富词汇,提高学生的语文修养。

3、阅读课的教学,要根据教材特点指点学习方法,适当引导学生运用课堂学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,体会重视词句含义的能力,体会课文的表达方法。 4、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜,有针对性地布置。给后进学生优先权,优先提问,优先指导,优先批改作业。

5、要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通。 总之,在今后的语文教学中,我会随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作,继续把握好双基,依据新课标,应用新理论,全面提高学生的语文素养。

三年级班语文期中检测质量分析上
人教版三年级语文期中检测质量分析 第三篇

2010/2012学年上学期语文期中考试质量分析

三年级 矣萍仙

一、基本情况:

1.班级情况

三年级:总分:2015.5 平均分 77.52 ,及格人:24人 ,及格率 92.31 %,优秀人: 10 ,优秀率:38.46 % 。三年级呈现下滑,成绩不容乐观,需强化。

2,试题情况

(1)试题依纲据本,符合教材编写的特点和学生的学情。有效的检测了学生所学的实际内容。考验了学生掌握知识的能力。

(2)试题的难易适中,比例为:(6:3:1)。

(3)试题设计有创意,充分地拓展学生的思维,增强学生的自信心。

二、 存在的问题及原因分析

(一、)基础积累

1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高,这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整,而忽略了跨单元的生字归整。

2、给带点字选择正确的读音。不同的字在不同的语言环境中读音也不相同,这里出现了四组多音字,平时也全部训练过,当仍有一部分学生出现错误,说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。

3、下面的句子描写的情景会让你想到那些成语?或者四字词语?学生有的没有回答,说明学生运用不够。

4、把词语补充完整。卷纸上出现的词语都是平时经常训练的,平时老师习惯性的是听写词语,而不是把词语补全,所以学生容易出现一时想不起来的情况。所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。

(二、)阅读部分:

课内阅读的失分率较高,考试之前反复训练的题也出现了错误,实际分数与老师估计的分数相差较大,由此,我们老师要总结出失分的原因,不要过分相信学生的口语表达,还要落实到笔头上,稳中求稳。

1、联系上下文,解释词语。这道题失分较高,很多学生因对词语的理解不够清楚,对词语的感情色彩把握不准确所以丢分;还有部分学生是因为不会组织语言,还不会准确表达,积累的语言也比较少,所以出现丢分现象。【人教版三年级语文期中检测质量分析】

2、学生对课内的东西迁移不够,运用不够,所以丢分很严重。由此暴露的问题很明显:一方面,说明教师在教学中没有引导学生很好地品读课文深刻内涵;另一方面,说明学生在学习中也没有深入探究的阅读习惯。

4、课外阅读题目是以前做过的,那么老师已经给学生做出了正确的答案,可是还是有同学错误,部分学生在答题技巧方面欠缺,不会答题或者答不全面,这需要要是在平时多下工夫,实际练习,掌握学生的一手情况。

(三 、)写作

作文题目是三种类型题目 (任选其一)

(1)全年级有好几个同学作文跑题,有的是因为没有读完题目要求,有的是因为没有认真思考,这种现象反映了学生的心浮气躁;有的虽然没有跑题,但是表达上也不到位,要么太空洞,要么重点不突出,要么没有开头和结尾,结构不完整,总之问题很多。

(2)学生能正确审题,能通过具体描述一两个事例来体现“快乐”,还懂得运用一定的修辞手法,让文章更生动,感人。但个别学生在完整描写一件事,语言表达通顺上还有待提高,个别同学出现了所写的事例与所要表达的内容不相符合的错误。学生的错别字和语句的完整有待提高。

三、改进措施

教法:

1、认真钻研教材,研读大纲,正确把握教材的重难点,精心组织教学活动。

2、摒弃以前工作中的浮躁的工作作风,严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。

3、注重学生审题能力的培养,特别是在审题时,不能掰碎了喂给学生,要鼓励学生自己动脑思考,提高审题的能力。

4、利用好早自习,培养好小干部,组织学生进行学习。

5、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中,不到期末临时抱佛脚。 学法:

1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看,学生在写字方面对汉字的基本笔画,间架结构的书写欠规范,学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。

2、培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。

3、 对个别同学要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。

4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

5、作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,建立错别字小档案,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累,针对三年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。

6、还有加强优等生的培养,学困生的指导,提高优等生人

2015年三年级上册语文期中质量分析
人教版三年级语文期中检测质量分析 第四篇

2015年秋季期三年级上册语文

期中检测质量分析

田江小学

2015年秋季期三年级语文期中检测、批改工作已结束。现将本次考试学生答卷情况进行如下简要分析。

试卷知识覆盖面广,重点、难点突出,基础知识考察全 面,难易程度适当 , 有利于学生语文综合能力的培养,也为今后的语文教学指明了方向。

一、基本情况分析

本次考试年级原有人数70人,参考人数69人,参考率98%。其中优秀17人,良好12人,及格18人,不及格23人。

二、卷面答卷情况分析

试卷内容分为三大题,一是积累与运用;二是阅读下面的文章,完成问题;三是习作。

1.看拼音、写词语(8分)。这道题检测的都是本册教材中学生必须掌握的词语,主要考查学生的拼读能力和识记能力。此题得分率较高,错得最多的是“chāo cháng”,很多学生把“超常”拼成了“操场”。

2.比一比,组成词语(4分)。这道题主要是考查对形旁、声旁的认识与掌握程度。因为考查的字都是常见的,所以此题得分率较高。

3.给加点的字词选择正确的解释(6分)。这道题主要考查对词语意思的掌握情况。大部分学生都能答对,只是对“调节”的“调”有相当一部分学生还是没能选对。

4. 用硬笔写下面的汉字,要求写得正确、端正、纸面干净(3分)。这题主要检测学生的基本功,也是检测学生自身的实力。要求学生能把字

写得规范、美观大方,还要注意书面的整洁。

5. 选词填空(4分)。这道题主要考查学生对近义词“发明”“发现”和“爱惜”“珍惜”的辨析使用能力。“发明”和“发现”较简单,几乎都能答对,“爱惜”和“珍惜”有大半的同学都填错。

6.按要求写句子(6分)。这道题主要考查学生对句子的掌握情况。第1小题要求改为“被”字句,第2小题用“一边...... 一边......”来写一句话,题目不难,得分率也较高。

7.找错别字(4分)。主要考查学生对生字的识别能力。第1小题“我把波萝庄进盒子里”有两个错别字,但很多学生只找对一个。

8.找出句子中有语病的地方,并改正过来(3分)。此题是考查词语搭配问题。“小学生应该热爱学校的公共财物”,很多学生都知道“热爱”用得不恰当,但又不会改,有的把“热爱”改为“爱惜”,可见,学生的语感还不够强。

9.按课文原文填空(6分)。检测学生平日对课文重点段落和句子的积累情况,同时还考查了学生的背诵、默写能力。有相当一部分同学还是错一两个字,说明平时读书不注意看字。【人教版三年级语文期中检测质量分析】

10.口语交际题,此题大部分学生能写出来,也有一两个学生是留空白。这反映平时对于后困生的辅导工作还是做得不够好。因为这次的口语交际是跟学生的日常生活息息相关的,它能联系学习实际,检测了学生对所学知识的灵活运用。试题指向明确,且具有一定的开放性。语文学习的外延是整个生活,生活处处有语文!通过考试,让学生能够在生活中学会学习,

(二)阅读题 (共20分)

第二大题阅读题,共有两篇短文,各占10分。第1篇是课文选段,第2篇是课外短文。从答题情况来看,第1篇答得较好,一般只失2-3分;第2篇失分最高,几乎都在8分左右。

课文选段,选择了《小摄影师》这篇课文,主要检测学生对所选的课文选段的内容的掌握情况。这道题共4小题。第1小题主要考查学生查字典的能力。从答题情况看,很多学生对音序的把握还不够。第2、3小题是选择题,主要考查学生的理解能力。

课外选段,考查学生对文章的理解能力。共有3小题。第1、2小题主要考查学生的概括能力,此类型题因为平时训练较少,所以失分较高。第3小题主要考查修辞手法的运用,此题型平时也常练习,但很多学生看到有个“像”字,想也不想就选“A、比喻”,其实这个像字在这里不是比喻。

(三)习作 (共30分)

这次作文是以“风筝”为题目,续写课文《风筝》。作文对三年级的学生来说,是一个起点,也是一个难点。续写这种体裁,我们三年级的学生从未接触过。所以很多学生都不知如何下手,因此失分也较高。此题是有点偏难了。

三、成功之处

从检测成绩可以看出,我平时能做到互相团结协作,资源共享,说明教师都能关注学困生。从学生答题情况看,学生基础知识的掌握总体上较好,学得较扎实。如看拼音写词语,错误都较少。可以看出老师字词教学巩固较.阅读方面给了学生提示,基本上没有审题障碍,学生都有内容可答,大部分学生的阅读得分都在10分以上,学生的基本素养都能得到很好的考查。

四、存在问题

从成绩和学生完成试卷的情况来看不尽人意,课内知识相对较好,而课外知识及应用能力则不容乐观,学生明显的表现出课外阅读量少,积累匮乏,阅读能力较弱。如读了短文,你懂得了

什么?在修改病句中识字还较差,阅读短文中表现的最为突出,这几道题的失分率高。出现这种情况的原因是:一、学生日常读书量小,一般的短文就无法读懂;二、积累不得法,学生经常有读书摘录的作业,但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事,没有按类摘抄,记忆,这样的结果是即使见过,到用时就一片混乱,不能及时提取所需信息。三、机械背诵,错字连篇。这在填空题中尤为突出,背了不少,但不解其意,会背不会写字。如“妆”写成“装”,“盆”写成“盘”。错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。习作方面审题比较仔细,写作都能按要求写。

面对试题,审视学生的状况,挖掘出如此状况的根源,教学中的纰漏在反思中暴露出来:首先,学校早已大力倡导加大课外阅读量,教师也多想办法加以实施,可是没有调动起学生课外阅读的积极性,还没有把阅读转变成学生一种内在的需要,学生完全是在被动的完成老师布置给的任务,没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次是课外阅读还没有形成一种可行的检测手段,对学生的阅读处在一种安排但失控的状态,检测跟不上,阅读就会自流。再有就是阅读方法指导不到位,没有系统的阅读方法的训练,学生读书存在盲目性,学生只是一味的读,一味的摘录,到用的时候,又成了大海捞针,不知从何下手。还有就是课内阅读训练单一,没有向课外进行写法的延伸训练和课外阅读的结合。说明我们平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说,没有练到实处,于是卷面上的得分低也在意料之中的。

五、今后改进措施

学生的问题各不相同,学生之间的差异也是客观存在的,因此在复习阶段应加强具体的分类指导,在课堂教学、课外指导等

方面都应采取相应措施。应减少齐步走的组织形式,采取更灵活、多样的教学方式。特别要重视对薄弱生的具体辅导,在评价要求、训练手段、心理疏导等多方面因人而异,树立他们的自信心。

每次考试都要认真分析落后的原因,加强对自身问题的反思,尤其多从教师的指导方面多找原因,不能过多归咎于学生的表现。同时,应加强与外界的沟通交流,主动寻求多方面的帮助,通过相互交流协作,取人之长,得到借鉴启发。要进一步树立学生的信心,加强与学生的沟通,共同寻找对策。

教学方面应处理好以下几个问题:

①处理好课改与复习应试的关系,着眼于语文素养的提高 考试作为评价的手段之一,其目的是促进学生的发展和教学水平的提高。考试本来是为教学服务的,但目前我们实际上是片面地强调了考试的选拔和导向功能,“考什么,教什么”“不考不教”成为一部分学校和教师的教学准则,于是,轰轰烈烈的课改,往往偃旗息鼓,一切的教学活动转入应试轨道。比如,我们现在的考试阅读一般课内占一部分,课外占一部分,于是,不少教师就是溜课本要求这篇课文有关问题你必须记住,但对方法却往往很随意地匆匆走过场,而把主要时间花在背、记上或置教科书定下的正常教学秩序而不顾,提前进入所谓的“复习”,“课标”提出的“三维目标”此时往往只剩下“知识与能力”,甚至只剩下了“知识”,而一张试卷其实也只能考查出局部的知识与能力,即使信度、效度很高,也只能反映学生的某些方面。显然,教学围绕应试进行,非常不利于提高学生的综合素养。

一如既往地重视学生良好的语文学习习惯的养成,切实按照语文课程目标进行教学。要用课改精神指导复习应试,说到底,只有提高学生的综合素养,也才能提高学生的应试能力。

人教版三年级期中语文试卷分析
人教版三年级语文期中检测质量分析 第五篇

2013—2014学年度三年级上册语文期中考试试卷分析

一、答题情况

此次期中考试我班26人全部参加考试,平均分89.96分,及格率100%,优秀率96%,最高分:97分,最低分:67分,90分以上15人,80到89之间10人,一人80分以下。

二、试卷分析。

试卷从基础知识、日积月累、课内外阅读、作文四个部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大,难易适中,覆盖面较广,有拼音的考察,生字的掌握学习是在阅读中进行的,离开了阅读,语文就成了无本之木,于是阅读中的积累,阅读中的理解,阅读中的运用一直是研究的重点。 写作也体现了新课标的新理念,两题任选一题,写景记事皆可,内容广,不完全限定学生,可最大限度发挥学生最好水平,同时还让学生学习审题,很符合中年级学生特点。

总言之,整份试卷既有知识的检测,又涉及到能力的评估,如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当,题型丰富,是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。

三、答题情况

第一大题:

1、看拼音写词语:

正确率较高,全班有7人没得满分。同学们书写的也很美观。

2、给多音字注音:全班8人全部正确,其余学生均有不同程度的错误,错误最多的是“涨”,这个字学生没学过。

3、组词:全班7人错误,错的最多的是“躁”组词,然后“辩”组词错误多。

4、按要求写词语:全班7人错误,其中“站得()”错的最多。

5、照样子写句子:两个人错误,均是拟人句不会写。

第二大题:

全班只有一人写错。

第三大题:

(一)、课内阅读:

大部分学生得分为七分、六分,错误最多的是3小题—写写读了这段话后的感想。

(二)、课外阅读:

满分14人,其余学生6人扣2分,其余不等,这道题错误对多的是第3小题划看到的和想到的。

第四大题:

(一)、口语交际:

全班十五人满分。

(二)、全班作文均在20分以上。

四:存在问题:

通过对试卷的评价与分析,发现的主要问题有:

一、学生日常读书量小,不能学以致用;

二、平时没养成勤动脑,多思考的学习习惯;

三、机械背诵,错字多。【人教版三年级语文期中检测质量分析】

这在古诗、积累题中尤为突出,古诗背了不少,但不解其意,背写出来的诗七个字就有六个错字。不仅是古诗中,在其它的题中,错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。

通过本次试题,还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现积累题中有的学生不知是没看,还是没有读懂

。五、采取措施:

1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准,三维设计教学过程,特别是在过程与方法上要指导学生,使学生学会运用多种阅读方法,具有独立阅读的能力。

2、按照语文教材的使用说明,不仅要抓好主体课文教学,更要完成“语文天地”中的内容;要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课,培养学生的阅读和写作能力。

3、要求教师必须具备强烈的责任感,深入钻研、开发、使用教材;要有灵性、悟性和耐性,形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光,教给学生科学的学习方法,语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时,要积极向课外阅读拓展,并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台,增加学生积累的广度;教师应该向学生推荐好书,帮助学生拓宽积累的途径。

4、素质成于习惯中。没有培养过程,就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会,在某些环节上要给予具体的指导,引导学生钻研文本,让学生在阅读过程中逐步学会思考,学会读书,发现语言的规律,培养审美的情趣,从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。

2016人教版三年级语文期中考试试卷质量分析
人教版三年级语文期中检测质量分析 第六篇

人教版三年级语文期中考试试卷质量分析

一、试卷整体分析

本次语文期中测试,从内容看,主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子,这样既符合学生的心理特点,又能激发学生答题兴趣,充满了吸引力。题型结构合理,难易恰当,但有几题题量非常大,分值却很少。这样虽然检查学生对字词掌握的情况,但很难能拉开分数。

二、考试成绩结果分析

我们班一共参加考试的有49人,及格的有18人,及格率38%。其中最高分91分,最低分5.5分。可以说我班的成绩不太理想。

三、试卷各题情况分析

1、第一题其实是卷面书写,这道题得分率很高,就及格同学字写的不太规范的没拿全分。

2、第二题是看拼音写词语。这道题得分率不是太高。很多学生由于拼音基础比较差,很多词语没有拼出来。比如让写“试验”这个词语,很多人写的是“实验”。还有几个同学错别字很多。这可以看出学生拼音基础差,对字词默写掌握的不是很好。以后要加强学生这方面的训练。

3、第三题是选多音字、第四题是形近字组词、第五题选词填空、还有九、十两题课文内容填空和古诗默写。这几题正确率非常高。第十

一题是阅读短文题,这道题得分率非常低,特别是第一小题给汉字注音,这道题做的非常差。可以看出学生掌握的字词还是太少。后面得几题是主观题,学生很多是答非所问。这也说明学生对课外阅读短文理解能力差,以后要多鼓励学生阅读课外短文,从而培养学生分析和概括问题的能力。

4、第十二题是习作题,这一道题的题目是半命题。因为三年级学生刚开始写作文,期中考试前页练习过很多次,这次期中考试题目是学生第一次接触。很多学生不知道该怎么写,很大的原因也再我。这是我教学过程中的最大疏忽,我之前没讲到。以后我会尽量扩充自己的知识面,从而让学生学到的更多。

四、 改进措施

1、培养学生的阅读能力。平时提高要求,端正态度,养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。

2、对个别同学要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。

3、加强学生默写识记能力,让学生改掉死记硬背的坏习惯,养成理解记忆的习惯。让学生达到灵活运用的地步。

4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。应鼓励学生多阅读一些课外书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

人教版三年级语文期中考试试卷质量分析 [篇2]

一、答题情况

此次期中考试我班26人全部参加考试,平均分89.96分,及格率100%,优秀率96%,最高分:97分,最低分:67分,90分以上15人,80到89之间10人,一人80分以下。

二、试卷分析。

试卷从基础知识、日积月累、课内外阅读、作文四个部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大,难易适中,覆盖面较广,有拼音的考察,生字的掌握学习是在阅读中进行的,离开了阅读,语文就成了无本之木,于是阅读中的积累,阅读中的理解,阅读中的运用一直是研究的重点。 写作也体现了新课标的新理念,两题任选一题,写景记事皆可,内容广,不完全限定学生,可最大限度发挥学生最好水平,同时还让学生学习审题,很符合中年级学生特点。

总言之,整份试卷既有知识的检测,又涉及到能力的评估,如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当,题型丰富,是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。

三、答题情况

第一大题:

1、看拼音写词语:

正确率较高,全班有7人没得满分。同学们书写的也很美观。

2、给多音字注音:全班8人全部正确,其余学生均有不同程度的错误,错误最多的是“涨”,这个字学生没学过。

3、组词:全班7人错误,错的最多的是“躁”组词,然后“辩”组词错误多。

4、按要求写词语:全班7人错误,其中“站得()”错的最多。

5、照样子写句子:两个人错误,均是拟人句不会写。

第二大题:

全班只有一人写错。

第三大题:

(一)、课内阅读:

大部分学生得分为七分、六分,错误最多的是3小题—写写读了这段话后的感想。

(二)、课外阅读:

满分14人,其余学生6人扣2分,其余不等,这道题错误对多的是第3小题划看到的和想到的。

第四大题:

(一)、口语交际:

全班十五人满分。

(二)、全班作文均在20分以上。

四:存在问题:

通过对试卷的评价与分析,发现的主要问题有:

一、学生日常读书量小,不能学以致用;

二、平时没养成勤动脑,多思考的学习习惯;

三、机械背诵,错字多。

这在古诗、积累题中尤为突出,古诗背了不少,但不解其意,背写出来的诗七个字就有六个错字。不仅是古诗中,在其它的题中,错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。

通过本次试题,还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现积累题中有的学生不知是没看,还是没有读懂

。五、采取措施:

1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准,三维设计教学过程,特别是在过程与方法上要指导学生,使学生学会运用多种阅读方法,具有独立阅读的能力。

2、按照语文教材的使用说明,不仅要抓好主体课文教学,更要完成“语文天地”中的内容;要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课,培养学生的阅读和写作能力。

3、要求教师必须具备强烈的责任感,深入钻研、开发、使用教材;要有灵性、悟性和耐性,形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光,教给学生科学的学习方法,语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时,要积极向课外阅读拓展,并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台,增加学生积累的广度;教师应该向学生推荐好书,帮助学生拓宽积累的途径。

4、素质成于习惯中。没有培养过程,就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会,在某些环节上要给予具体的指导,引导学生钻研文本,让学生在阅读过程中逐步学会思考,学会读书,发现语言的规律,培养审美的情趣,从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。

人教版三年级语文期中考试试卷质量分析 [篇3]

这次我校举办的期中考试已经结束了,我想大家都在精心的做着试卷分析这项工作。我所交的学科是三年级语文。对于三年级的语文试卷,我似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高,当考试成绩出来以后,我的心理很不是滋味,因为成绩考得很不理想。为了往后的教学工作更上一层楼,现将试卷分析如下:

一、试卷整体分析

本次语文期中测试,从内容看,主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子,这样既符合学生的心理特点,又能激发学生答题兴趣,充满了吸引力。题型结构合理,难易恰当,但有几题题量非常大,分值却很少。这样虽然检查学生对字词掌握的情况,但很难能拉开分数。

二、考试成绩结果分析

我们班一共参加考试的有47人,及格的有18人,及格率38%。其中最高分81分,最低分5.5分。可以说我班的成绩不太理想。

三、试卷各题情况分析

1、第一题其实是卷面书写,这道题得分率很高,就及格同学字写的不太规范的没拿全分。

2、第二题是看拼音写词语。这道题得分率不是太高。很多学生由于拼音基础比较差,很多词语没有拼出来。比如让写“试验”这个词语,很多人写的是“实验”。还有几个同学错别字很多。这可以看出学生拼音基础差,对字词默写掌握的不是很好。以后要加强学生这方面的训练。

3、第三题是选多音字、第四题是形近字组词、第五题选词填空、还有九、十两题课文内容填空和古诗默写。这几题正确率非常高。特别是九、十两题做的非常好。可以看出我平常要求学生每天都背课文取得的效果非常好。但有几个同学还是没得住分,是因为眼高手低,只会背,不会写。这也是我在教学活动中的疏忽。以后要在多度的基础上要多写。

4、第十一题是阅读短文题,这道题得分率非常低,特别是第一小题给汉字注音,这道题做的非常差。可以看出学生掌握的字词还是太少。后面得几题是主观题,学生很多是答非所问。这也说明学生对课外阅读短文理解能力差,以后要多鼓励学生阅读课外短文,从而培养学生分析和概括问题的能力。

5、第十二题是习作题,这一道题的题目是半命题。因为三年级学生刚开始写作文,期中考试前页练习过很多次,这次期中考试题目是学生第一次接触。很多学生不知道该怎么写,很大的原因也再我。这是我教学过程中的最大疏忽,我之前没讲到。以后我会尽量扩充自己的知识面,从而让学生学到的更多。接下来我重点分析下我班作文失分的原因:①、字体不太工整,错字别字比较多。②、标点符号运用的不当,有很多学生一篇作文下来只有一个句号收尾。③、有的学生格式不正确,要么是题目没居中或没写题目,还有几个同学分段后每段前一行不知道要空两个格。更有甚的有个同学一段下来没有分段。④、很多学生写作文抓不住中心,写作文像打流水账。这几点让很多人在作文上没拿到高分。当然也有作文写的好的同学。这道题分值很大,因为以上原因,我们班这道题得分差距很大,相反,前面的基础知识题分值差距比较小。这道题是我们班及格率比较低的最重要的原因。

四、改进措施

1、培养学生的阅读能力。平时提高要求,端正态度,养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。

2、对个别同学要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。

3、加强学生默写识记能力,让学生改掉死记硬背的坏习惯,养成理解记忆的习惯。让学生达到灵活运用的地步。

4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。应鼓励学生多阅读一些课外书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

5、习作。作文教学应改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,注意提高学生的阅读积累,为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。

6、我是今年刚踏入工作岗位的老师,教学经验不是很丰富,以后也经常像老教师学习和交流工作经验,提高自己的教学技能。当然也要不断的学习充电,扩充自己的知识面。

总之,往后我会一如既往地把教学工作做好。

2016三年级下册语文期中试卷质量分析
人教版三年级语文期中检测质量分析 第七篇

三年级下册语文期中试卷质量分析

一、本次测试成绩:

本次考试我班参考学生21人,总分1535分,均分73,及格19人,及格率为90.5%,最高分89,最低分52.5分,其中80分以上4人,优秀率为19.4%。 分数段分布:

0-50之间没有,51-60之间2人,其中分别为52.5和58分,61-70之间5人,71-80之间10人,81-90之间4人,90分以上没有。

二、 本次书面试卷的特点:

本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1.重积累。作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发,学生进入三年级第二学期,已经认识了常用汉字2000个左右,对汉字构字规律有了较明确的了解,掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况,如:第一题拼一拼,写一写;第二题给同音字组词,第三题比一比再组词,第四题填上合适的词。

2.重运用。学生通过对词语所在句子的理解再第五题用词语组成通顺句子,第六题关联词填空和第七题按要求改写句子考查学生比喻句,反问句掌握情况以及第八题对读书格言,名句的积累。

3.重发展。试卷留给学生阅读 思考的空间。课外阅读短文,回答问题,这样既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。

三、 存在的问题及原因分析

(一)、基础知识

1、 看拼音写词语。此题中个别字出错率很高,如:清脆。

2、 组词。正确率很高,极少部分学生有错别字现象。

3、 选择正确的词语填空。基本上没有错误,说明学生对词语的意思理解的透彻

4、词语组成句子。卷纸上出现的词语都是课文里的,可多数学生出现排列错误的情况。

5、其它题学生掌握的很好。

(二 ) 课外阅读:

此题是既跟基础知识有联系,又与“语文素养”密切相关,综合考察了学生的语文综合素养。学生能读懂文章,就能选出正确的答案并回答问题,这又回到了学生的语文理解能力。

(三)作文。

(学生能正确审题,,并能通过具体事例描述面对困难学到的本领,还懂得运用一定的修辞手法,让文章更生动,感人。但个别学生在完整描写一件事,语言表达通顺上还有待提高,个别同学出现了所写的事例与所要表达的内容不相符合的错误。学生的错别字和语句的完整有待提高。

四、改进措施

教法:

1、认真钻研教材,研读大纲,正确把握教材的重难点,精心组织教学活动。

2、摒弃以前工作中的浮躁的工作作风,严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎 实实的搞好教学工作。

3、注重学生审题能力的培养,特别是在审题时,不能掰碎了喂给学生,要鼓励学生自己动脑思考,提高审题的能力。

4、利用好早自习,组织学生进行学习。

5、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中,不到考试临时抱佛脚。 学法:

1、 加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看,学生在写字方面对汉字的基本笔画,间架结构的书写欠规范,学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。

2、培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。

3、 对个别同学要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。

4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

5、作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累 ,针对三年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。

6、还有加强优等生的培养,学困生的指导,提高优等生

三年级下册语文期中试卷质量分析 [篇2]

本次考试试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。现对试卷答题情况作出以下分析:

一、学生情况分析:

本次考试我们班45个学生全部参与考试,语文优秀率8.61%,及格率50.78%,平均分61分,最低分13分,最高分91分。

二、试题分析

这次考试的题考察的主要有字词,句子,阅读,写作四个大块,下面我针对这四块分析一下这次考试的情况:

1、字词,这一部分是对基础知识的考察,我们班大多数同学都做的不错,部分学生做的不够好,究其原因,我有直接责任,今年我觉得学生比去年大了,可以由组长负责进行生字词的检查,我在这方面检查的比较少,导致这半学期学生的基础知识不够扎实。下学期我将会加强对学生的检查,督促学生认真掌握基础知识。

2、句子,判断。这一块也是对基础知识的检查。这一部分做的都不错,大部分学生都能做对,除了极个别的基础比较差的生没有做对。

3、阅读。阅读部分分为三个内容,排序,课内阅读,课外阅读。

排序题是出错最多的一个题目,我觉得这类题目对于三年级的学生来说有点抽象,他们的语言逻辑思维能力还不够高,对汉语言的运用也不足够熟练,导致预感不强,做这类题就容易出错。解决这个问题的办法就是加大他们的额阅读量,在阅读中解决提高语感,降低出错率。

课内阅读比较简单,是《台弯的蝴蝶谷》,学生在其中考试的时候已经复习过一次,掌握的情况也比较好。出错比较多的是标点题,这一直是学生的一大弱点,坐标点题经常出错,以后要加强这一方面的练习。以后再讲课时需要多加深学生对词语的理解。

课外阅读比较简单,大多数学生做的不错,出错的主要是根据意思从文中找出相应的词语,我总结出错的原因在于学生没有读透课文,为了急于做题没有找到准确的答案。以后要给他们更多的机会做课外阅读,提高他们的克尔爱阅读能力。

4、写作,题目:哈,真逗。是写一件有趣的事,以前学生写过这篇文章,大多数写的还可以,有的学生写跑题了,导致作文分不高,以后要多对他们进行指导,提高他们的作文水平。

三、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学,夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我们很明显地看到,许多学生字、词不过关。

要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。因此,教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练。

2、提高阅读能力,引导个性阅读

学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为,教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本,用心读书,才能获得个人的理解、体验和感受。

3、激发习作兴趣,抒发真情实感

鼓励学生多读书,多积累,掌握写作技巧,多联系。既要抒发真情实感,又应该增长篇幅,还要让他们多识字,减少作文中的错别字。使他们的作文水平有所提高。

4、丰富语言积累,注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。课内的积累,主要是在诵读中积累课外的积累,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记 .

黄方明 2016年5月16日

三年级下册语文期中试卷质量分析 [篇3]

一学期的语文教学已经结束,我和我的学生们迎来了本学期的期末考试,通过一学期的共同努力,我们取得了一定的成绩,但是也暴露了许多我平时未注意或未改正的问题。 本学期的期末考试情况如下:期末考卷较之平时的单元考卷,题型和题量相对丰富一些,这次期末考试我所带的三

(1)班人平分80.4、及格率96.9%、优分率52.9%。但是因为作文评分标准提高了不少,所以90分以上人数较少。少部分后进生对知识的掌握还是比较欠缺。所以总的情况看来,这次的期末考试还是不够理想。

根据考试的情况,学生掌握较好的知识和技能包括:

1、生字、生词的掌握情况良好,大部分学生都能完全正确作答,失分率较低

2、同音字、形近字的理解、辨析情况较好,这也反映了同学们对这样的题平时训练的较多。

3、课文知识基本掌握。懂得不同题型的应用 。

4、词语、成语积累较全面 ,

5、作文的结构安排及命题的理解情况较好

【人教版三年级语文期中检测质量分析】

但是也暴露了许多问题,主要知识能力的缺漏有:

1、阅读:课外阅读是本次考试失分最严重的题目,学生对短文内容和题目的理解不够透彻,导致出现误答、甚至漏题的情况,其中的第三小题失分率最高,原因就是学生在解题时没有紧扣文本,这也暴露了平时我在教学中的问题

2、作文:由于平时的积累不足,学生的语言词汇枯燥匮乏,对主题的理解和结构的安排缺乏创新。 还有待继续努力!

鉴于以上出现的问题和对自己平时教学的反思,我将采取以下提高质量的措施:

1.教法:

(1)、认真钻研教材,研读大纲,正确把握教材的重难点,精心组织教学活动。

(2)、严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。

(3)、注重学生审题能力的培养,特别是在审题时,不能掰碎了喂给学生,要鼓励学生自己动脑思考,提高审题的能力

(4)、利用好早自习,培养好小干部,组织学生进行学习。

(5)、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中,不到期末临时抱佛脚。

2.学法:

(1)、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看,学生在写字方面对汉字的基本笔画,间架结构的书写欠规范,学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。

(2)、培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。

(3)、对个别同学要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。

(4)、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空 间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

(5)、作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,建立错别字小档案,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累 ,针对三年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。

(6)、还有要加强优等生的培养,学困生的指导,提高优等生人。

总之,从这次期末试卷让我认识到,平时在教学课堂中不仅要灵活,而且特别训练题型内容要丰富多样。要重视课本认识,要落实学生的眼前发展,注意课外积累。下学期争取做得更好!

三年级下册语文期中试卷质量分析 [篇4]

我认为本次期末考试试卷内容是围绕教材出题,体现了新课标的要求,具有较强的生活性,能够启发学生的创新和想象力,我现将本次考试做如下分析;

一、基础知识: 从整体上看,孩子基础掌握较好,如:看拼音写汉字、区别运用同音字、形近字、改写句字,正确率较高。我想这和孩子们平时扎扎实实的训练字词句等基础知识是密不可分的。 失分较多的是阅读题。.

二、阅读方面: 阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。大多数学生能够读懂文章大意,并根据文章理解重要句子、字词的意思,在特定的语言环境中理解重点词语,并从中摘抄相应的词语,做到准确、完整。学生在理解重点句的基础上,能够初步能理解文章的主要内容,懂得文章蕴涵的浅显的道理,有自己的正确合理的再创造。

三、习作: 本次习作中是半命题作文。这给了孩子较为自主的发挥空间。作文题都贴近学生的生活和心理,让孩子有话可说,乐于表达,再加上这篇作文涉及的题材是平时练习过的写事,所以大多数学生能够正确理解题目要求,正确选材进行写

作。从卷面分析,对写事情的作文,绝大部分孩子能根据自己的选材,围绕一个中心,写清楚一件事情的起因、经过、结果,还能用上自己积累的好词语,有合理的想象。

四、存在的问题:

1、学生粗心大意丢分,如有学生漏题、

读题不仔细。

2、个别孩子不读题,理解力差。

3、作文中,少数孩子不会审题,作文偏

题。部分孩子的语句不够通顺,语言不科学、规范,错字较多,标点的使用不当。

五、今后改进措施。

1、加强学生的双基训练,同时,注重培养学

生灵活运用的能力。制定好科学的学习和复习计划,对所学知识及时进行复习巩固,及时梳理归类,多听写、背默,及时纠错,通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习,并积极为学生创设运用知识的情景,让学生能够灵活运用所学知识。

2、加强标点符号的训练。 在平时的教学中,

我们要给予学生一些必要的指导和帮助,教给他们正确运用标点的方法,通过练习题和习作练习,使学生熟练掌握使用标点符号的方法。

3、注重学生的语言积累运用,提高学生的写

作水平。平时,培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,让学生边阅读,边记录好词好句,并有意识的背下来,把她恰当的运用到习作中,同时指导学生观察生活,记录生活,积累写作素材,从而提高习作水平。

4、努力在日常的教学中培养学生的学习习

惯。 在教学中我将继续因材施教,以学生学习知识、学会做人为根本,继续努力,培养新世纪人才

2016-学年上学期三年级语文期中考试试卷质量分析
人教版三年级语文期中检测质量分析 第八篇

2016-2016学年上学期三年级语文期中考试试卷质量分析

一、总体分析

1、试卷分析

本次小学语文三年级期中试卷主要由“读拼音,写词语”、“用横线画出句子中带点字的正确读音”、“选字填空”、“选词填空”、“按要求写句子”、“判断下列说法是否正确”、“根据课文内容填空”、“给下列句子整理成通顺的话,标上序号”、“阅读短文,回答问题”、“习作”十部分组成。

试卷难度适中,基本上把握了教材的内容,主要涵盖了词语、多音字、形近字、句型转换、修改病句、标点符号的使用、名人名言、古诗词、对子歌、谚语、句序、阅读、写作等知识点,覆盖面广,试题形式多样且新颖。虽然,大多数知识点在日常的学习和复习中经常训练,大多学生已基本掌握,此次测试主要考验的是学生的基础重视点的积累巩固,尤其是课文内容的回顾,如第四、六、七题,课文中能找到答案,属送分题,甚至连第十题的习作也是语文园地一的训练内容。总而言之,本试卷中基本上没有难度较大的的题型。

2、学生情况分析

本班共有学生40人,参考40人,从整体来看,本次学生的考试成绩较二年级考试有所提升,低分率有所降低,但优秀率以及及格率却均有所下降。40人中,23人及格,9人优秀,7人低分。此7名学生平时学习接受力较差,学习也较为被动,完全不能读懂题意,独立学习的能力较差。在日常的辅导过程中,知道此7名学生课堂上大多不认真听讲,基础知识点不过关,作业以及知识的反馈在需要老师的监督也很难完成。这就要求在后半学期的语文教育教学中,要在保持学优生、提升中等生的同时,更要多多关心学困生,争取学困生能有所转化,以期提高全班整体成绩。

二、存在的主要问题

1、“用横线画出句子中带点字的正确读音(多音字)”、“选字填空(形近字)”、“选词填空”三题,得分率在此次测试中最高,均有半数学生能做全对。但仍有1-3人全部做错,究其整体失分原因,全部做错的学生在于完全读不懂题,基础知识完全不理解,另外一部分学生则在于粗心大意,掌握不牢固,根据大体情况,帮助学生改变学习习惯,巩固基础知识仍是个较为严重的问题,今后仍需要继续

注意。

2、“选词填空”、“判断下列说法是否正确”、“根据课文内容填空”三题,在此张试卷中属送分题,是课文基础知识的原文回顾。但是,此三题全对的学生不多,尤其是第六题,仅有两人完全正确,因学生课本复习的不全面以及做题不够细致等问题,此题严重丢分。譬如第三小题“骆驼它的脚印右边深,左边浅,所以骆驼的右脚有点跛”,这是课文原句,也能够根据生活经验予以推断,但仍有很多同学做错。第七题根据课文内容填空,也是由于学生平时的背诵默写不过关而失分。根据此种情况,此后的教学中,学过的课文应经常检查背诵、听写词句,来帮助学生回顾记忆。

3、“按要求写句子”、“给下列句子整理成通顺的话,标上序号”、“阅读短文,回答问题”三题在此张试卷中难度较大,失分率也较其它题目大。第五题有三小题在平时的训练中原题出现过,但仍有小部分人读不懂题目,小部分人因错别字、语句表达不完整而失分。第八题句序排列题有大部分人得分过低,甚至有7人完全不会做,就其原因,平时课文朗读过少,课外阅读不多,语感较差。第九题属阅读练习题,是学生最易失分的题型。因此,在以后的训练过程中,应加大学生题型的训练,加大学生的阅读量,拓宽学生的阅读视野,培养学生的阅读理解能力,以形成基本语感。

4、“习作”——《我的课余生活》,是语文园地一的内容,难易适中,平时训练也较多。此题学生失分情况如下:格式不规范(首行未空两格)失分;标题未写或错写而失分;错别字现象失分;标点符号使用不规范失分;记“流水账”,语句表达罗嗦,详略不当而失分;课余生活写得过于简单,不够具体而失分。所以,在今后的写作训练中,要多加强调写话要求,以便学生能更好地说话写话。

三、今后的改进措施

1、继续把握教材知识点,多加训练巩固。经过一年多的教学工作,我在教学时间安排方面已比较合理,在完成教学任务的同时,仍留有学生半个月复习巩固的时间。但是,新进教师对于学生情况了解不足的问题仍需得到重视。

2、要继续重视识字认词和积累。本次考试中,课文知识积累部分比重较大,这仍是三年级语文需要掌握知识的重中之重。虽说,在平时的课堂教学中,识字认词是重点,学生自己能预习掌握,但却由于时间过紧的原因,一般未能经常听

写、及时巩固,导致时间过久,学生忘记字词的正确书写。复习过程中虽然每天进行听写,但是“临时抱佛脚”的识字写字并不扎实。在今后的课程安排中,我会尽量每天安排十几分钟时间进行听写,使学生经常记忆,反复巩固。

3、要立足课堂,培养学生的阅读能力。提高学生的阅读能力必须要立足于课堂,立足于课本。这就要求我们在课堂教学中,要根据教材特点指导学习方法,让学生运用以往学到的方法来自主学习。提高学生的阅读能力,还应该鼓励学生多多进行课外阅读,拓宽视野,培养语感,以巩固阅读方法。

4、要重视学生的语言表达能力,多加训练学生的写作能力。经过一年多的说话写话习作训练,学生的说话写话习作水平也得到了提升,但学生在生字词语以及标点符号的规范使用方面确实是失分的主要原因。在今后的教学中,我会以巩固学生生字词等基本知识为主,并在课堂上培养学生开口讲故事、动手写故事,以鼓励学生多多阅读积累,并提供机会使其能更好的动手习作。

5、要培养学生认真细致的习惯。造成部分学生本次成绩不理想的主要原因,还是学生的认真程度不够,平时练习到的题目,有些学生较粗心做错了。如看拼音写字,每个词语都是复习过的,而就是有学生因为字形书写不规范而失分。在今后的教学中,我要改善学生的不良学习习惯,培养学生细致审题、认真做题的良好习惯。

6、要狠抓学困生问题。分析我班学生近几次的整体情况,两极分化极端严重,学困生一般学习基础差,学习态度不端正。在今后的教学中,我仍会经常与学困生交流,进一步了解他们的身心情况,采取多种方法帮辅,利用课外时间帮助学困生补课,在课堂上向他们提些简单的问题来鼓励他们积极发言,担任一些职务树立这些学生的信心,从而促进全班教学质量的整体提高。

以上是对这次试卷的分析,希望通过这次的分析,给以后的教学工作有一定的促进作用。

2016-2016学年上学期三年级语文期中考试试卷质量分析 [篇2]

2016-2016学年上学期三年级语文期中考试

试卷质量分析

施家屯小学 顾敏俊

一、试卷整体分析

本次语文期中测试,从内容看,主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子,这样既符合学生的心理特点,又能激发学生答题兴趣,充满了吸引力。题型结构合理,难易恰当,这样虽然检查学生对字词掌握的情况,但很难能拉开分数。

二、考试成绩结果分析

我们班一共参加考试的有40人,及格的有36人,及格率90%。其中最高分91.5分,最低分17分。可以说我班的成绩不太理想。

三、试卷各题情况分析

1、第一题是看拼音写词语。这道题得分率不是太高。很多学生由于拼音基础比较差,很多词语没有拼出来。比如让写“飞舞”这个词语,很多人拼错了写成“威武”。还有几个同学错别字很多。这可以看出学生拼音基础差,对字词默写掌握的不是很好。以后要加强学生这方面的训练。

3、第二题是选多音字、第三题是形近字组词、第四题是查字典、第五题补充词语、第六题是照样子写词语、还有九题课文内容填空和古诗默写。这几题正确率非常高。第七、八题是把句子补充完整,第十一、十二题是阅读短文题,这道题得分率非常低,尤其是对词语的理解,比如“傲慢”一次几乎没有学生做对,可以看出学生了在理解词语方面还需加强。后面得几题是主观题,学生很多是答的不够全面,

甚至少数学生答非所问。这也说明学生对课外阅读短文理解能力差,以后要多鼓励学生阅读课外短文,从而培养学生分析和概括问题的能力。

4、第十二题是习作题,这一道题的题目是半命题。因为三年级学生 刚开始写作文,期中考试前页练习过很多次,这次期中考试题目是学生第一次接触。很多学生不知道该怎么写,很大的原因也在老师。这是我教学过程中的最大疏忽,我之前没讲到。以后我会尽量扩充自己的知识面,从而让学生学到的更多。

四、 改进措施

1、培养学生的阅读能力。平时提高要求,端正态度,养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。

2、对个别同学要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。

3、加强学生默写识记能力,让学生改掉死记硬背的坏习惯,养成理解记忆的习惯。让学生达到灵活运用的地步。

4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。应鼓励学生多阅读一些课外书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

2016-2016学年上学期三年级语文期中考试试卷质量分析 [篇3]

本次试卷就从基础知识、阅读、习作方面分对三年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。本次考试我班应考人,实考人。从整体上来看,本次学生的学习成绩较差。分的有人;60-80的有人,60分以下的有人。及格率是,平均分0分,大部分学生主要表现在接受能力差,学习不够积极主动,这就要求在后半学期的教育教学中,因材施教,狠抓学困生,争取学困生转化,提高整体成绩。 本套试卷知识覆盖面广,重点、难点突出,基础知识考察全面,题量不大,覆盖面较广。设计的每一个题目都实实在在,面向全体学生,面向不同层次的学生,贴进生活。试卷着重对学生语言积累和知识运用能力的考核,体现了学以致用,注重积累,题型合理、丰富特点,充分体现了“以学生发展为本”的课改理念,有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养,也为今后的语文教学指明了方向。下面我就本班学生答卷情况做个简单的分析:

一、答卷情况分析:

1.学生对基础知识掌握得相当扎实,如看听写词语、组词,大多数学生能做好。

2.积累方面学生也做得较好,课内的古诗、优美句子、名人名言基本都能正确作答,失分较少,但也有一部分学生背诵不够准确,填空时有些字不会写或写错,导致失分。

3.理解能力、阅读能力、写作能力还有待提高。阅读题考察的是学

生的知识实际掌握和运用程度,且过于灵活,而作文的要求过泛,致使中、差生答题时不懂得如何确立中心,因而得分率较低。

二、出现的问题:

1、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活运用。还有一部分同学背的滚瓜烂熟,就是错字连篇。

2、很多学生对阅读的理解不正确,做题不仔细,没有良好的审题习惯,出错较多,概括能力也较弱,有待于加强。

3、不少学生的作文内容太空洞,不能写出自己的真实想法或感受,缺乏有说服力的材料,因此文章也就做不到具体、生动。

三、改进措施:

1、做好平时的教学,扎实有效地进行听说读写训练,让学生在反复的积累运用中牢固掌握双基,并能举一反三,灵活运用。

2、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动,增加学生的阅读量,丰富词汇,提高学生的语文修养。

3、阅读课的教学,要根据教材特点指点学习方法,适当引导学生运用课堂学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,体会重视词句含义的能力,体会课文的表达方法。

4、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜,有针对性地布置。给后进学生优先权,优先提问,优先指导,优先批改作业。

5、要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通。

总之,在今后的语文教学中,我会随时改正教学中存在的问题并认真

做好后进生的辅导工作,继续把握好双基,依据新课标,应用新理论,全面提高学生的语文素养。

2016三年级数学上期中测试试卷质量分析
人教版三年级语文期中检测质量分析 第九篇

三年级数学上期中测试试卷质量分析

本次测试应到11人,实到11人,全班平均分为72.38分,及格率81.81﹪。其中,90分以上1人,80-90分6人,70-80分1人,60-70分1人,60分以下2人。

一、答卷情况:

1、填空题:本题面广量大,本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。如:在完成填单位时,把时间、重量、长度单位弄错。单位之间的换算算错。也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白,还需老师讲解,如时间的计算等问题。

2、判断题:一部分学生的类推能力太差,因此要做错。

3、选择题:其实是非常简单的,关键是学生不太爱动脑子、不认真读题,导致一些简单的题也能出错。

4、计算题:口算题失分不大。用竖式计算,此题正确率在80%以上。学生计算方法学的较好,出错的原因主要有:(1)两位数加两位数十时进的位没加上;

(2)个别学生验算方法掌握的不是很好,(3)两三位数的估算。

5、操作题。这个题失得分较多。学生画出的时针分针不太准确,对时间的计算推理理解也不怎么好。

6、解决问题。正确率达60%以上,虽然是经常讲的题型,但由于学生不能够灵活运用解法,导致失分。特别是两道关于时间的计算题。看来在今后的教学中,要注意培养学生结合生活实际解决问题的能力。时间的加减运算也需要作专项训练。

二、存在问题:

1、计算正确率不是很高。

2、不能灵活运用所学的知识。

3、审题不认真。对于解决问题的题型分析能力也有欠缺。

1

三、改进措施:

1、学生的口算、估算能力有待于加强,提高准确度。

2、在教学中,有意识的训练、提高学生的思维能力。

3、在教学中,提高学生运用数学知识解决问题的能力。

4、针对学生分析理解能力较差的实际情况,要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考,把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

5、注重培优补差。因为本次测试90分以上的只有1人,60分以下的还有2人。这说明培优补差工作还必须加强。

2016年11月8日

2

三年级数学上期中测试试卷质量分析 [篇2]

此次三年级数学期中考试测试卷就总体而言,主要考查学生对基础知识的掌握情况,既考查了学生的基础知识和基本技能,又考查了学生的综合能力,试卷难易适中,知识面广,科学性与代表性强,强调了数学的适用性与生活化,重视知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化,讲求方法的渗透与能力的培养。

一、成绩分析:

本次考试,我班应考58人,实考58人。总分27305分,平均分47分;红分有7人,优秀率为12%;及格人数23人,及格率39%,最高分97分,最低分3分。

从考试结果来看,我班虽然大部分学生适应能力差,解题,分析思路不够清晰,不能很好联系实际进行答卷,少数部分学生思维活跃,思路清晰,能从不同角度去解决问题,但整体上计算准确率不高。有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时,我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来,发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。

二、试卷分析:

1、试题分析:

从整体上看,本次试题紧扣课本、内容全面、重点突出;重视各种能力的考查。

2、考生答题情况分析:

(1)填一填:本题面广量大,本题主要考查学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上的知识处理问题。

(2)判断:本题共有5个小题,5个知识点。其中第3、6小题出错较多,很多同学没有认真思考,因此出现很多错误。

(3)选择题:得分率85%,失分率低。

(4)我会计算:本题包含有口算、列竖式计算及验算,有些同学在需要列竖式计算及验算的题目存在一些问题,出错的主要原因有:①三位数加三位数时忘记加上进上来的数位;②做减法忘记不够减时向前一位借一再减。

(5)在○里填上“>”、“<”或“=”:本题除了极个别学生出现较多错误,其余同学都做得不错。

(6)从小到大:本题有95%的同学完成得好,失分率低。

(7)时间计算:本题失分原因是对时间不会计算,错误率50%。

(8)我会解决问题:本大题错误率达40%以上。有的同学在解决问题,不理解题意,由此出现了做题错误。

(9)附加题没有同学得分。主要原因是思考题目方式不全面.

三、教学过程分析:

1.学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。

2.学生的基础知识掌握还不够扎实,解题能力还有待进一步的加强。

3.学生的计算能力较差,尤其是学困生的正确率太低,算理不明,部分学生能列出应用题的相应的算式,但最后算错了。

四、改进措施:

1.加强概念教学,特别是概念的推导过程、归纳过程,要让学生自我感悟和自我完善,这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2.教师要加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中,注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

3.培优补差,让所有学生都有发展。针对部分学困生,要经常和他们的个别交流,平时要多给他们开小灶,查漏补缺,及时进行辅导,经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系,取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识,齐抓共管,努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出,使全班的教学成绩有更大的提高。

三年级数学上期中测试试卷质量分析 [篇3]

一、试卷分析

本次期末考试的试卷围绕数学课程标准所规定的教学要求和教学内容,全面考查了学生对数学知识的掌握程度、灵活运用知识解决问题的能力等。这套试卷从题目的数量和难易程度上看都比较适中,涵盖的知识全面,既与书本紧密联系,又有适当的拓展,比较灵活, 结构合理,考查目标明确。能比较真实全面地反映教师的教学情况和学生学习水平。

二、基本情况:

本班共107人参考,大部分学生计算能力强,基础知识掌握牢固,但少部分学生学习积极性不高,不能按时完成作业。整体动手能力较弱。及格率100%,优秀率为 % 。

三、考试分析

(一)、从答题情况分析主要成绩:

1、基础知识掌握好。

计算题和解决简单问题的得分较高。从学生的计算题得分率高我们可以说明学生对计算方法能很好理解,计算技能也已经基本形成;从学生的解决简单问题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力较强,对基本知识掌握得较好。在平时的数学课上,教师注重问题情境的创设,注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来,通过学生自主活动,进而达到对知识的真正理解。而且教师十分注重积极的情感、认真的态度和正确的价值观的培养,发挥非智力因素在数学

教学中的作用,发挥评价的激励和导向功能,帮助学生认识自我、建立自信。

2、大多数学生学习习惯较好。

从试卷看,90%的学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯较好,学习态度认真仔细。可以说,这些为学生今后的学习打下了基础,提供了保证。

(二)、出现的问题

1.稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼,面对众多信息时理不清头绪。

2.对题中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我们平时的教学,发现强调数学与生活的联系,往往在新课引入时比较注重,其实,每一个数学问题都不是孤立存在的,它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题,不动脑筋的搬用公式、方法,还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程,切实提高学生灵活解决问题的能力,是需要我们引起思考的问题。

3.卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验算习惯等影响学习效果的非智力因素,不是临考时想控制就能控制的,需要数学组教师一贯的关注,循序渐进的培养和持之以恒的监测。

四、今后的改进措施:

1、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到

题目先浏览,清楚已知条件和要求问题,然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析,不但要让学生知道怎么做,更要让学生知道为什么这样做。

2、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

3、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题,先理清思路,酌句分析。

4、在计算方面还应加强,通过实际情境,先理解计算法则,采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字:加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。.

5、根据学生的不同特点对他们因材施教,从而提高学生的整体素质.

6、进一步做好防差转差工作,防止两极分化低龄化的现象。 我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生,使每个学生都能达到最基本的要求,这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心

三年级数学上期中测试试卷质量分析 [篇4]

此次三年级数学期中考试测试卷就总体而言,主要考查学生对基础知识的掌握情况,既考查了学生的基础知识和基本技能,又考查了学生的综合能力,试卷难易适中,知识面广,科学性与代表性强,强调了数学的适用性与生活化,重视知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化,讲求方法的渗透与能力的培养。

一、成绩分析:

本次考试,我班应考33人,实考32人。平均分72.92分;90分以上有5人,优秀率为15.6%;70分以上有16人,良好率为50%;60分以上有26人,及格率82.3%;不及格6人。

从考试结果来看,大部分学生适应能力差,解题,分析思路不够清晰,不能很好联系实际进行答卷,少数部分学生思维活跃,思路清晰,能从不同角度去解决问题,但整体上计算准确率不高。有部分学生的考试成绩不容乐观他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时,我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来,发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。

二、试卷分析:

本次期中考试命题包含有一至五单元的知识,试卷总分为100分,。

(一)试题分析:

从整体上看,本次试题紧扣课本、内容全面、重点突出;重视各种能力的考查。

(二)考生答题情况分析:

1.我会填:本题面广量大,分数占到全卷的1/3,。本题主要考查学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上的知识处理问题。错得较多的题是第6、7、9小题,这几个题学生不会灵活运用。

2.我会判断:本题共有5个小题,5个知识点。其中第1.3.6小题出错较多,很多同学没有认真思考,因此出现很多错误。

3.在○里填上“>”、“<”或“=”:本题除了极个别学生(如杜优、杜汝琪、邱景浩)出现较多错误,其余同学都做得不错。

4.我会计算:本题包含有口算、列竖式计算及验算,有些同学在需要列竖式计算及验算的题目存在一些问题,出错的主要原因有:二位数乘二位数时忘记加上进上来的数位

5.我会解决问题:本大题共有5个小题,其中第3、4小题错误率达40%以上。第3题需要同学们解决租车问题,,有的同学虽然解决出来了但是忽略了租车时人数不够也得算是要租一辆车。第4题是解决关于时间的问题,有的同学将下课休息的时间也算做是上课的时间,由此出现了做题错误。

5.附加题没有同学得分。主要原因是思考题目方式不全面,如个位上的和是8,大家只想到4个2相加得8,而忽略了4个7相加得出来的数的个位也是8.

三、教学过程分析:

1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。

2.学生的基础知识掌握还不够扎实,解题能力还有待进一步的加强。

3.学生的计算能力较差,尤其是学困生的正确率太低,算理不明,不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式,但最后算错了。

4.两极分化严重。学生间的两极分化严重,学习程度参差不齐,优差悬殊,学困生很难跟上学习的步伐,给教学和辅导带来诸多不利。

四、改进措施:

1.加强概念教学,特别是概念的推导过程、归纳过程,要让学生自我感悟和自我完善,这

是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2.教师要加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中,注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

3.培优补差,让所有学生都有发展。针对部分学困生,要经常和他们的个别交流,平时要多给他们开小灶,查漏补缺,及时进行辅导,经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系,取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识,齐抓共管,努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出,使全班的教学成绩有更大的提高。

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