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人教版七年级上册生物期中考试质量分析

2016-11-28 12:05:53 教学设计 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 人教版七年级上册生物期中考试质量分析(共9篇)七年级生物期中考试质量分析西乡四中2012—2013-1期中考试七年级生物质量分析西乡四中 周世峰一、试卷结构及特点:本次七年级考试题,是以义务教育《生物课程标准》和七年级生物(上)的有关教学内容为依据,力图体现课程标准所倡导的“面向全体学生”、“提高生物科学素养”、“探究性学习”“课堂三为主”的教...

七年级生物期中考试质量分析
人教版七年级上册生物期中考试质量分析 第一篇

西乡四中2012—2013-1期中考试七年级生物质量分析

西乡四中 周世峰

一、试卷结构及特点:

本次七年级考试题,是以义务教育《生物课程标准》和七年级生物(上)的有关教学内容为依据,力图体现课程标准所倡导的“面向全体学生”、“提高生物科学素养”、“探究性学习”“课堂三为主”的教学理念,同时考虑到学生的年龄特点及初中生物教学的实际,命题以检测学生了解或掌握的基础知识和应具备的基本能力为主,兼顾对学生的情感态度和价值观的发展状况的评价,主要考查学生基础知识和基本技能。题型新颖,部分题目比较灵活,突出考查了学生在具体的题意环境中进行思维的能力,内容相对比较丰富,但难度偏难。

本次考试命题实行百分制,考时60分钟。试卷结构与特点:设有(A)、选择题---15个小题,每小题2分,计30分,比较全面地考查了学生对教材的一些重点内容的了解或掌握情况,涉及识记、理解和应用三个层次和知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。(B)、填空题---共5小题,每空2分,计30分,考查的内容也较广,重点是考查学生对一些生物学基础知识和基本规律的识记和理解,其中的第16--生物与环境之间的关系,18---科学探究器具的归类,第19题—细胞的分裂、分化与生长,这三题属于分析填空,既考查了学生的阅读能力,又考查了学生对生物与环境之间的内在联系,是能力要求较高的题;(C)、分析识图与探究实验---共4小题,计40分,所占的比例很高。其中第21小题属于分析理解题,以考查学生的知识应用能力,是要求较高的题,22题考查显微镜的使用和制作临时装片的步骤。试题的设置注重考察学生对知识的理解和应用而不是死记硬背。

不中之处:第20题和第24题考查的目的虽不同,但内容重复(均是关于草履虫的问题)

二、学生答卷分析:

从成绩统计中可以看出,本次考试的成绩不太理想,平均分,及格率较低,说明本次命题的难度偏高。班级间成绩不平衡,有一定差异。从统计数据来看,学生个体差异很大,学生两极分化

较严重。这也证明学生不能够很好的对生物课产生兴趣。绝大部分知识和技能在课堂上或实验室都强调过、训练过,但大部分学生不能把大部分分数拿下,学生完成情况不好。

第一大题:单项选择(共10题 30分) 。考察的是学生对基础知识的掌握情况,本题题型较活,注重基础,学生获得的最高分是28分最低分是4分。七年级的学生大部分还不能摆脱小学生学习知识死记硬背的方法和模式,不会自主去学习、思考、分析问题。大体问题如下:1、大部分学生对知识的掌握虽然牢固,学生对灵活的题应变能力不好,不能将学到的知识应用到实际中去从而 对问题进行分析。2、不能够很好的应用平时训练的各种解题方法来解答一些新情景、开放性的题目。

失分率较高的题目:2.3.13.

第二大题:填空题。本题考察的是基础知识,内容丰富,难易适中。重在考察学生的分析问题解决问题的能力。因此对学生来说有一定难度,但是整体不会很难,在课堂上该强调的都有强调。个别学生不去认真消化,导致不能灵活应用。

失分率较高的题目:16.在自然界中生物的分类问题,学生能答出动物和植物,但很多同学答不出“微生物”。2.生物与生物学的发展及与人类的关系,很多同学答的不确切。

第三大题:实验探究。本题考查学生的分析判断能力,重点考察了探究实验中显微镜的使用及探究实验的操作,学生总体做的较好。但许多同学对细胞分裂和分化理解不到位,对人体内的组织分辨不清。

三、主要问题分析:

(1)从学生答卷来看,不同学生之间的考试成绩存在明显的较大差异,造成这种差异的原因,这可能与各个学生的学习习惯、学习效率、学习的主动性、学习方法等有关。个别学生过于懒惰,学习目标不明确,不能管住自己,纪律性差。

(2)从答题得分情况来看,一些只需简单的识记、理解、判断的题得分较高,而一些涉及比较复杂的结构的题及考查能力的题则得分较低,如第23题,考查的是细胞的分裂、分化、组织的有关知识,这在教学中属于一个难点,本题得分率仅只有30%左右,另外,第24小题:探究“草履虫对外界刺激的反应”,学生不能从该对照实验中提取有用的信息,不会从变量的对比中得出正确的结论。由于七年级的同学刚接触这部分内容,所以,

错误率较高。以上情况说明在平时的教学中,重知识轻能力的倾向还存在,课程标准所强调的“倡导探究性学习”的理念还没有得到很好的贯彻落实。

四、改进措施: 从学生试卷可看出,初中生学习生物存在一些问题,需要认真研究与反思。根据对这次考试结果的分析及生物教学的现状,提出以下改进措施:

1、综合能力的培养是重点。在教学中要培养学生的思维能力,归纳能力,信息加工处理的能力,阅读识图的能力,文字表达的能力,审题的能力等。

2、重视探究实验教学。充分利用学校现有的实验资源,积极开展各类生物实验,调查活动,资料搜集等,让学生参与到实践中去,达到理论实践的统一,培养学生的动手动脑能力。生物学是一门实验科学,但由于实际困难,导致我们现在是“老师讲实验,学生记实验、读实验、背实验”。以后要尽力创造条件,保证实验课的开课率,培养学生动手实验的能力,提高学生科学探究的能力,以适应课改的要求。

3、对学生答案中易出现的错别字(特别是生物专业术语),老师应重点强调,利于学生继续学习,尽量减少因错别字而失分的情况。

4、重视基础知识和基本技能的教学,在教学中必须采用切合实际的办法,对教材做到有效的重组和加工,扎扎实实的落实双基教学。把书本知识与日常的生产、生活紧密联系,教师认为学生会的学生不一定会,要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化,寓教于乐,把初中生物课上成学生喜欢的课。

5、期末总复习时,引导学生将基础知识理顺,建立知识网络。根据各章的主干知识,编制综合复习题,重点突破第二卷的大题。 6、要继续深入钻研课标,加强自身的教学研究,不断提高教育教学水平,用新课程理念统领课堂。

7.尽可能充分利用多媒体教室的直观教学效应,这样能够很好的挖掘学生的观察能力和培养思维能力,可以更好地培养学生物的兴趣。 8、深入了解学生,关心他们的学习、生活,了解他们的学习需求,方可按需而教,提高课堂教学效率。

9、详细讲评试卷,然后学生自己反思小结,找出做错的原因,并对症下药,制定出下阶段的学习目标和学习计划。

10、在试卷的分析中,发现学生的探究题的解题要领未完全把握,表述不清楚。有一大部分学生粗心大意,答案不符合题意,要安排一定量的综合练习,并做好综合练习的讲评。培养学生答题规范、严谨、细心的习惯。

11、学生反应上课听得懂,但课后没及时去复习和预习,针对这种情况,在下半学期,学生的课后复习和预习一定要抓紧抓实。

2012年11月12日

西 乡 四 中 2012-2013-1期中考

七年级生物

周世峰

2012.11.12

七年级生物上期期中考试试卷分析
人教版七年级上册生物期中考试质量分析 第二篇

七年级生物上期期中考试试卷分析

一、整体分析:

这次期中考试,生物试卷共47分,卷面分3分,考试时间40分钟。试卷由五个大题组成,分选择题、判断题、连线题、识图作答和实验探究。突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看,题量比较适宜,难易程度体现了教材的重点、难点,没有偏题、怪题,覆盖面比较广,知识点多且灵活,更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力,提高学生能力有所帮助。

二、卷面分析:

1.选择题共15个,共占15分,错误较多的有:8小题、10小题、14小题、,主要是生物与环境部分的内容,理解性较强,学生掌握情况不好。而生物特征本章的内容学生掌握良好,失分率低。

2.判断题共5分,知识点多,基础知识纯记忆的占三分之一,三分之二是理解记忆,其中有关生态系统的内容,遗传信息内容学生错误较多,所以判断题失分率相应较高。

3、识图题中动植物细胞的图示学生能识记基础知识既灵活应用。出错多的是生态系统示意图,理解不够到位,出错多。

4、实验探究题,程度好的学生动手能力强理解能力强,几乎不错,能力差的学生对实验题还有一定的陌生,对实验步骤上不够严谨,如:制作口腔上壁细胞时需滴加的液体,大多数学生答案为清水,与制作洋葱表壁细胞的步骤弄混淆。还有对染液的作用不够明白。

三、教学反思【人教版七年级上册生物期中考试质量分析】

通过本次考试,对前一段教和学作简要的总结反思:

1,学生基础知识掌握不够牢,有的学生升入初中还不会学习,还不适应初中的学习和考试。

2,考试时学生审题不清,例如连线题第二小题,有好多学生没有看清题就。

3,学生生活经验常识少,动手操作联系实际生活的能力差.

4、生物课一周两节课,课时少,任务重,对七年级学生来说理解能力有限,对课本理解不到位,很难在不理解的基础上去记忆。

5,在以后的教学中,应重视基础知识的教学,突出能力培养,加大重点知识的落实力度. 6注重学生学习方法的指导,学会审题做题,学会学习.

7,倡导科学教法,激发学生学习生物的积极性,并从思想上重视生物课.

为此,我还要慢慢摸索实验,充分调动学校学习的积极性,让学生在课堂上真正的动起来,提高课堂效率,使课堂真正成为高效课堂,让学生乐学、活学,相信成绩将会更好。

2015期中考试七年级生物期中质量分析
人教版七年级上册生物期中考试质量分析 第三篇

2015春学期期中试卷

生物质量分析

一、试题命制情况评价

七年级生物试卷共100分。试卷由五大题型组成:单项选择题60分,判断题10分,连线题10分,填空题10分,识图题10分。突出考察学生基础知识的掌握情况和识图的能力。就试卷内容来看,题量适宜,难度适中,考察知识点比较零碎,对于重点内容血液循环,呼吸系统和人体内的气体交换考察少之又少。填空题和识图题没有太大的实际意义。

二、成绩分析

这次期末考试,七年级共有学生469人,不及格人数56人,其中随班就读7人。七年级生物年级平均分75.77分;合格率87.64%,优秀率47.51%;平均分最高七(9)班86.35分,优秀率最高七(9)班80.00%。

三、存在问题。

1.有一部分学生对生物学科的重视程度不够,学习的积极性不高,基础知识不知道背诵;

2.大部分学生对于知识只会死记硬背,缺乏理解、分析以及灵活应用能力(表现为选择题的失分较多)。

3.学生识图能力太差,不注重观察模式图和分析模式图。

【人教版七年级上册生物期中考试质量分析】

4.对某些知识点理解不够,导致学生答题不完整。

教师方面的原因:

1.没能很好地处理好“宽”与“严”的关系。平时对学生的管理不严,对学生的检查力度不够,导致在布置了学习任务之后,学生有意无意地就“打折扣”,出现经常应付老师的现象,影响了学习任务的顺利完成,使得学习效率不高。

2.对“三环六步”教学模式还理解不透彻,上课只注重了形式,过多的关注学生是否按照这种模式去做,而没有考虑学生是否在理解、掌握的基础上去展示所学知识,导致课堂效果看似比较好,实际上学生并没有把知识记在自己的脑子里。有时自己讲得太多,学生对学案上的有些问题反应太慢,或出错较多,这时教师就忍不住进行提示。有时没把握好分寸,讲得太多太细,无形当中就等于替学生回答了问题,导致学生思考的范围受限。

3.作业督导力度有待加强。每一次布置作业,教师都做了认真的统计,派课代表去督促,但仍有部分同学迟迟不交作业或不做作业。出现这种情况教师只是面对全班同学说说,重点不太突出,也没能及时采取措施,导致有些学生蒙混过关,或知道自己没交作业仍不思悔改。

4.基础知识记得不好,通过试卷分析,生物上的基础概念,很多学生的试卷上都是空白,这与平时对学生的要求不严有关,没有对学生的记忆情况进行检查。

5.课后辅导没有及时跟上,大多数学生在生物上花费的时间太少,除了上课和晚自习以外,课后几乎没有学过生物,没有背过生物概念。

四、整改措施

针对以上问题,今后的教学中注意以也下几点:

1.分析不同学生的试卷,分层教学,进行个别辅导,让优生更优,差生及时跟上。

2.进一步加强“三环六步”教学模式的学习,挖掘其精髓,专注学生每节课的掌握知识的情况,提高课堂效率。

3.利用晚自习时间,抓紧课后的每一分每一秒,多做辅导,为学生取得好成绩做好时间保障。

4.加强后进生的教育和转化工作,及时有针对性地进行指导,争取在后半期取得满意的成绩。

5.平时对学生严格要求,对作业严格检查,加强识记作业的检查,利用小组长的优势,加强督导。

6.以后复习要进行系统的综合训练,每一种题型都不放过,每一个知识点都要从不同的命题方向进行训练,真正提高学生综合分析问题的能力;

7.在查漏补缺上下功夫,把学生易错易混淆的知识重新整理,重点强调,同时在知识的广度和深度上下功夫,把轨道调整到科学方法和培养良好学习的习惯上来;【人教版七年级上册生物期中考试质量分析】

8.充分发挥集体备课的作用,向有经验的老师和专家请教,倾听他们的建议。

总之,我们要抓住一切可以利用的机会,努力提高课堂效率。力争下次考试取得好的成绩。

七年级生物上册期末考试试卷分析
人教版七年级上册生物期中考试质量分析 第四篇

七年级生物期末考试试卷分析

张平

2012---2013年度的期末考试已经落下帷幕,为了更好地总结工作中的经验教训,特对本次的生物试卷进行了全面的分析,以期在今后的工作中取得更好地成绩。

一、试卷总体情况

本次初一生物期末考试主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活,突出考查了学生在具体的环境中,进行思维与能力的训练,内容丰富,难易适中、知识与技能并重,较好地体现了新课程倡导的评价体系。

二、得失分情况和原因进行分析

第一大题,单项选择,共30题,60分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况,本题题型较活注重基础,学生获得的最高分是60分,最低分是20分。初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式,不会自己去学习、分析问题,具体问题如下:1、个别的学生对知识的掌握不牢固2、学生对较活的题应变能力较差3、不会将所学到的知识应用到实际4、不会对问题进行分析。

第二大题,填空题,共5题,15个空计15分。也是考察基础知识以及其运用能力,其中灵活题较多,因此学生在次题失分较多,特别是第5题,给蔬菜、水果分类,学生没有认真去复习,导致失分严重,成绩不理想。

第三大题,连线题,共6题,6分。都是容易题,其考察的是学生所掌握的几种动物的几个个例,因此本题的得分也是比较高的。当然也有相当一部分基础不牢固的同学得分是比较低的,就是没有把知识点记牢固,没有吃透。 第四大题,识图作答题,共2题,26个空计13分。利用图文资料回答问题。本题考察的是学生的能力,尤其是对图文资料的阅读、分析等综合能力,本题得分情况对较好的学生来说得分较高,对这样的类型题也很感兴趣;但是对于成绩相对更差的学生来说可不是那么好得分。还有就是本大题的图案很多都看不清楚,这也多少影响了学生的成绩。

第五大题,简答题,共2题,6分。主要考察学生的综合能力,全面掌握基础知识,有的学生把哺乳特征记忆混淆。

三、教学主要存在如下几方面问题:

1、基础知识不牢固,解决问题的能力有待提高。虽然,我们一再强调在教学过程中,要转变教学方式,倡导探究性学习,培养学生分析和解决问题的能力,但是,学习生物学的各种能力都必须依赖于扎实的生物学基本原理和基本概念,没有扎实的基础知识,能力根本就无从谈起。在这次期末考试中,由于没有理解和掌握好生物学基础知识,因而造成了一部分学生在答题过程中出现了不少的失误。

2、审题能力差,提取有效信息能力不强 有部分考生由于在平时的学习过程中不注意学习,因此在考试过程中表现出审题不认真、解题不规范,自主学习能力较差,不能依据题目提供的信息分析解决问题,对题意一知半解就凭经验或印象答题。

3、语言不规范,字迹潦草,错别字较多 学生答题语言表达不规范、表述混乱,用其他语言代替、词不达意,生物专用词语书写错误较多。

4、不重视实验课教学,学生动手实验的能力差 生物学是一门实验科学,脱离实验教学将使“生物”变成“死物”。由于平时实验欠帐较多,导致老师讲实验,学生记实验、读实验、背实验奇怪现象的产生。

四、对今后教学的反思

1、关注全体学生,注意调动学生学习积极性 教师要关注全体、尊重每一名学生,相信学生的能力,对学生抱有良好的期望。教学上应多激励,少指责,更不能贬低学生的学习能力,学生回答问题时,教师应认真倾听,并耐心引导学生思考。教师要根据学生思想变化的具体情况,选择最恰当的时机,结合具体的学习内容激励学生,使他们自觉自愿努力学好生物学。

2、注重学法指导,强化训练教学规范性 在教学中教师不仅要注重教法得当,更要注重对学生学法的研究。教师要利用教材中设置的讨论指导学生读书思考,挖掘教材中隐藏的信息,指导学生会预习教材,会列举内容提要,启发学生的思维。在训练教学中,必须加强规范化训练,注意多给学生留有消化的余地,做到稳扎稳打,狠抓知识和能力双落实;注重强化训练;加强语言表达能力的训练;创设情境,让学生有机会充分暴露错误和薄弱环节,使学生在知错、纠错过程中达到规范训练的目的。

3、加强实验课教学,注重实验探究性 注重演示实验的示范作用,向演示实验要质量。做演示实验时,教师应从生命现象、原理、生理变化等方面引导学生观察、分析,从而理解掌握生命运动规律。在实验过程中要指导学生观察实验现象的方法,并会描述实验现象,分清现象与结论的不同,注意引导学生观察每一细微的实验现象,会提出问题、作出假设、制订实验计划、进行科学探究,得出结论。利用实验帮助学生建立和巩固生物学概念,探究生物学原理。针对某一个问题的实验教学,先提出研究课题,交给学生思考,让学生提出研究方案,针对各种不同的实验方案,教师不要评价其正误和优劣,而要鼓励学生根据自己的研究方案,设计具体的实验步骤,选择实验材料和仪器,进行实际操作,让学生自己得出实验过程的繁简、实验结果的正误来评价研究方案的合理性,并在实践中修正,在实践中提高,在实践中完善。

4、重视认知迁移,提高思维灵活性 初中各学科虽然是分立的,但是各学科之间又是有联系的,是互相依存又互相制约的关系。作为一个生物学教师,既要注重本学科的教学,又要注意其它相关学科的知识在本学科内的应用,尤其是语文、物理、化学、地理等知识在生物学学科中应用非常广,这些学科中的知识或多或少地体现在生物学的教学过程中。如生命现象、运动规律的表述需要简洁而又有逻辑性的书面语言、文字的正确运用,生物体结构、仿生学与物理知识相关联,生物的生理变化与化学知识密切相关,生物的生态环境内容又与地理知识相联。

2015七年级生物上期期中考试质量分析
人教版七年级上册生物期中考试质量分析 第五篇

2015——2016学年度第一学期

七年级生物期中考试试卷分析

本次期中考试,七年级(1)班共有68名同学参加,优秀人数15人,优秀率22%,及格人数36人,及格率53%,平均68分,30分以下的人数有8人。

七年级(3)班共有70名同学参加,优秀人数0人,优秀率0,及格人数25人,及格率36%,平均28.77分,30分以下的人数有41人。总体情况不太好,优秀人数及格人数都较,现在对本次考试情况做具体分析。

试卷满分是60分,共分两大部分,第一部分是选择题,占40分,第二部分非选择题占60。

第一部分选择题,基础性很强,相对来说容易些,只有一个是偏题,学生不好把握。如第10小题:蚯蚓的消化道是一个天然的有机废弃物处理厂,说明它在生物圈中的属于什么?大部分同学选择的都是消费者,弄混了生态系统和生物圈中的作用是不一样的。16小题,这题出的不好,学生不容易把握。7小题错的大部分是审题不清,选A的都是把中间的肌腹和两端的肌腱搞混了。其他的题只要认真读题,认真分析还是可以做出来的。学生不容易得分,和基础有关系,缺少答题的技巧,虽然在考试前告诉他们答选择一定要认真读题,即使一点也不看,多看两遍也能理解意思,然后再用排除法来排除肯定不正【人教版七年级上册生物期中考试质量分析】

确的,从剩下的题中选择,选择也会提高正确率。以后在考试中逐渐的培养,经过一段时间也许会有收获的。

第二部分非选择题,共有7道小题。只有25、27小题有一定的难度,其他的个别题有一到二个小空不易想到。如第21小题的第(4)问,鱼类与蚯蚓蝗虫等一类动物的主要区别是什么?好多同学考虑的都是鱼的呼吸、运动器官不同 ,没有想到他们本质的区别,应是体内是否有脊柱。22、23、24、26都是平时做的,应该不难。25小题考查的共生的概念,学生对概念理解不清,无从下手。第27题是曲线图,看图分析,因为平时没有做过这样的题,学生不会的很多。总之,难的题不会,简单的也没得到分。

针对答题情况,以后的教学从以下几方面做调整:

【人教版七年级上册生物期中考试质量分析】

1.加强概念的理解。对于概念性的知识,要讲解到位,结合实例进行分析,以免出现第25小题的情况。

2.基础知识要扎实。平时在讲课中,多练、多问、多写、多测,基础知识不能丢分,不同层次的学生,可以调动小组长督促检查。

3.为了提高学生学习的兴趣和改变上课的状态,可以让学生更多的参与到课堂学习中,让学生讲、说、写,提高课堂学习的有效性。

2016七年级生物期中考试试卷分析及反思
人教版七年级上册生物期中考试质量分析 第六篇

七年级生物期中考试试卷分析及反思

一、整体分析:

这次期中考试,生物试卷共100分,考试时间60分钟。试卷由两大部分组成,分选择题和非选择题。突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看,题量比较适宜,难易程度体现了教材的重点、难点,没有偏题、怪题,覆盖面比较广,知识点多且灵活,更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力,提高学生能力有所帮助。本次考试年级平均分为62分,其中,七(1)班41。30,七(2)班39.68,七(3)班40.64,一班二班的成绩较好,差距并不大,三班属于双语班,成绩差一点,不过都属正常。

二、卷面分析:

1.选择题共20个,共占40分,错误较多的有:8小题、10小题、14小题、18小题、20小题,主要是生物与环境部分的内容,理解性较强,学生掌握情况不好。而生物特征本章的内容学生掌握良好,失分率低。

2.非选择题共60分,量大知识点多,基础知识纯记忆的占三分之一,三分之二是理解记忆,其中有关生态系统的内容,遗传信息内容学生错误较多,所以填空题失分率相应较高。

3、识图题中动植物细胞的图示学生能识记基础知识既灵活应用。出错多的是生态系统示意图,理解不够到位,出错多。

4、实验探究题,程度好的学生动手能力强理解能力强,几乎不

错,能力差的学生对实验题还有一定的陌生,对实验步骤上不够严谨,如:光对鼠妇生活环境的影响中,实验变量转换不能应用自如,对照实验的用意也不够明确。

三、教学反思

通过本次考试,对前一段教和学作简要的总结反思:

1,学生基础知识掌握不够牢,有的学生升入初中还不会学习,还不适应初中的学习和考试。

2,考试时学生审题不清,例如填空题第二小题,有好多学生没有看清题就写,可以代表绿色植物呼吸作用的是①还是②,很多人直接填了呼吸作用反应式。

3,学生生活经验常识少,动手操作联系实际生活的能力差.

4、生物课一周三节课,有时还有课与一些活动冲突的情况,课时少,任务重,对七年级学生来说理解能力有限,对课本理解不到位,很难在不理解的基础上去记忆。

5,在以后的教学中,应重视基础知识的教学,突出能力培养,加大重点知识的落实力度.

6注重学生学习方法的指导,学会审题做题,学会学习.

7,倡导科学教法,激发学生学习生物的积极性,并从思想上重视生物课.

本学期学校让推行导学案,我刚开始在七年级实验了一周,难度比较大,学生不会看书,结果一节课完不成教学任务,为此我又按老模式上课,可有的班效果好,有的班欠佳,学习积极性不高,课堂气

氛不活跃,甚至有睡觉的现象,为此,我还要慢慢摸索实验导学案,导学案能充分调动学校学习的积极性,让学生在课堂上真正的动起来,提高课堂效率,使课堂真正成为高效课堂,让学生乐学、活学,相信成绩将会更好。总之,通过这次考试,认真进行总结,反思教学效果。根据学情制定合理的教学计划,理清工作思路,狠抓课堂教学,注重实效,提高教学质量。

七年级生物期中考试试卷分析及反思 [篇2]

一、整体分析:

这次期中考试,生物试卷共100分,考试时间50分钟。试卷由四个大题组成,分选择题填空题、试图作答、和实验探究。突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看,题量比较适宜,难易程度体现了教材的重点、难点,没有偏题、怪题,覆盖面比较广,知识点多且灵活,更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力,提高学生能力有所帮助。本次考试年级平均分为72分,其中,七三班41。30,七四班39.68,七五班40.64,七六班41.30,三班六班的成绩较好,差距并不大,四班差一点,不过都属正常。

二、卷面分析:

1.选择题共22个,共占44分,错误较多的有:8小题、10小题、14小题、18小题、22小题,主要是生物与环境部分的内容,理解性较强,学生掌握情况不好。而生物特征本章的内容学生掌握良好,失分率低。

2.填空题共28分,量大知识点多,基础知识纯记忆的占三分之一,三分之二是理解记忆,其中有关生态系统的内容,遗传信息内容学生错误较多,所以填空题失分率相应较高。

3、识图题中动植物细胞的图示学生能识记基础知识既灵活应用。出错多的是生态系统示意图,理解不够到位,出错多。

三、教学反思

通过本次考试,对前一段教和学作简要的总结反思:

1,学生基础知识掌握不够牢,有的学生升入初中还不会学习,还不适应初中的学习和考试。

2,考试时学生审题不清,例如填空题第二小题,有好多学生没有看清题就写,本是细胞的物质组成,他们都写成细胞结构。

3,学生生活经验常识少,动手操作联系实际生活的能力差.

4、生物课一周两节课,课时少,任务重,对七年级学生来说理解能力有限,对课本理解不到位,很难在不理解的基础上去记忆。

5,在以后的教学中,应重视基础知识的教学,突出能力培养,加大重点知识的落实力度. 6注重学生学习方法的指导,学会审题做题,学会学习.

学期学校让推行导学案,我刚开始在七年级实验了一周,难度比较大,学生不会看书,结果一节课完不成教学任务,为此我又按老模式上课,可有的班效果好,有的班欠佳,学习积极性不高,课堂气氛不活跃,甚至有睡觉的现象,为此,我还要慢慢摸索实验导学案,导学案能充分调动学校学习的积极性,让学生在课堂上真正的动起来,提高课堂效率,使课堂真正成为高效课堂,让学生乐学、活学,相信成绩将会更好。

七年级生物期中考试试卷分析及反思 [篇3]

2016.11月20、21日我校进行了伊金霍洛旗矿区中学第一次期中考试。本次考试考察的是学生对七年级上册第一单元和第二单元基础知识的掌握情况,本套题题型较活,注重基础,学生获得的最高分是50分, 最低分是2分。初一的学生大部分能摆脱小学学习知识死记硬背的模式,会自己去学习、分析问题。但仍然有部分同学需要个别加强辅导。 大体问题如下:

1.由于平时检查不到位,导致大部分学生对基础知识的掌握不太牢固。

2.平时题型训练太少,学生对较活的题应变能力相对较差。

3.讲解不够透彻,导致学生不能很好的应用平时训练各种方法来解一些比较不确定的题目,比如说排除法,假设法。

4.有一部分同学不能将学到的知识应用到实际,会对问题进行分析的同学较少。

失分率较高的题目:选择题的10、13、15题学生失分严重,这几道题的知识点平时强调较少,特别是第10题,平时练习中没有遇到,学生基本全军覆没。从学生试卷可看出,我在平时教学方法中还是存在很大的问题,需要认真研究与反思。

1.要继续深入钻研课标,加强教研,不断提高自身教育教学水平。

2. 狠抓基础知识的落实,把书本知识与日常的生产、生活紧密联系,教师认为学生会的学生不一定会,要用生活中鲜活的事例使书本知识

常识化,寓教于乐,把初中生物课上成学生喜欢的课。

3.尽可能充分利用实验室的教具和一些挂图,能够很好的挖掘学生的观察能力和培养思维能力。

4.深入了解学生,关心他们的学习、生活,了解他们的学习需求,方可按需而教,提高课堂教学效率

在下半学期中我与学生将共同努力,使期末考试成绩有所进步。

七年级生物期中考试试卷分析及反思 [篇4]

一、整体分析:

试卷共50分,考试时间60分钟。试卷由两个大题25个小题组成,分选择题和非选择题两大部分。考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看,题量比较适宜,难易程度体现了教材的重点、难点,没有偏题、怪题,覆盖面比较广,知识点多且灵活,更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力,提高学生能力有所帮助。本次考试班级考试人数47人,平均分为19.2234分,及格率 10.64%。

二、卷面分析:

1.选择题共20个,共占20分,错误较多的有:8小题,考查对照实验的理解;9小题,考查放大镜的使用;12小题,C和D答案有错;学生掌握情况不好。而生物特征本章的内容学生掌握良好,失分率低。

2.非选择题共享30分,量大知识点多,基础知识纯记忆的占三分之一,三分之二是理解记忆,其中有关生态系统的内容,细胞结构部分,遗传信息内容学生错误较多,23小题,制作临时装片学生错误较多,反映学生实验部分掌握不好。所以填空题失分率相应较高。

三、教学反思

1

1.学生基础知识掌握不够牢,有的学生升入初中不会学习,不适应初中的学习和考试。

2.考试时学生审题不清,例如21小题学生未画出箭头。

3.学生生活经验常识少,动手操作联系实际生活的能力差.

4.生物课一周两节课,课时少,任务重,对七年级学生来说理解能力有限,对课本理解不到位,很难在不理解的基础上去记忆。

5.在以后的教学中,应重视基础知识的教学,突出能力培养,加大重点知识的落实力度.

6.注重学生学习方法的指导,学会审题做题,学会学习.

7.倡导科学教法,激发学生学习生物的积极性,并从思想上重视生物课.

2

七年级生物期中考试试卷分析及反思 [篇5]

一、整体分析:

这次期中考试,生物试卷共100分,考试时间50分钟。试卷由四个大题组成,分选择题填空题、试图作答、和实验探究。突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看,题量比较适宜,难易程度体现了教材的重点、难点,没有偏题、怪题,覆盖面比较广,知识点多且灵活,更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力,提高学生能力有所帮助。本次考试年级平均分为62分,其中七一班为72.32分,七二班为66.76分,七三班82.30,七四班89.68,七五班71.64后五个班是其他老师,三班四班的成绩较好,差距并不大,二班差一点,不过都属正常。

二、卷面分析:

1.选择题共22个,共占44分,错误较多的有:8小题、10小题、14小题、18小题、22小题,主要是生物与环境部分的内容,理解性较强,学生掌握情况不好。而生物特征本章的内容学生掌握良好,失分率低。

2.填空题共28分,量大知识点多,基础知识纯记忆的占三分之一,三分之二是理解记忆,其中有关生态系统的内容,遗传信息内容学生错误较多,所以填空题失分率相应较高。

3、识图题中动植物细胞的图示学生能识记基础知识既灵活应用。出错多的是生态系统示意图,理解不够到位,出错多。

4、实验探究题,程度好的学生动手能力强理解能力强,几乎不错,能力差的学生对实验题还有一定的陌生,对实验步骤上不够严谨,如:制作口腔上壁细胞时需滴加的液体,大多数学生答案为清水,与制作洋葱表壁细胞的步骤弄混淆。还有对染液的作用不够明白。

三、教学反思 通过本次考试,对前一段教和学作简要的总结反思:

1,学生基础知识掌握不够牢,有的学生升入初中还不会学习,还不适应初中的学习和考试。

2,考试时学生审题不清,例如填空题第二小题,有好多学生没有看清题就写,本是细胞的物质组成,他们都写成细胞结构。

3,学生生活经验常识少,动手操作联系实际生活的能力差.

4、生物课一周两节课,课时少,任务重,对七年级学生来说理解能力有限,对课本理解不到位,很难在不理解的基础上去记忆。

5,在以后的教学中,应重视基础知识的教学,突出能力培养,加大重点知识的落实力度.

6 ,注重学生学习方法的指导,学会审题做题,学会学习.

7,倡导科学教法,激发学生学习生物的积极性,并从思想上重视生物课.

本学期学校让推行导学案,我干开始在七年级实验了一周,难度比较大,学生不会看书,结果一节课完不成教学任务,为此我又按老模式上课,可有的班效果好,有的班欠佳,学习积极性不高,课堂气氛不活跃,甚至有睡觉的现象,为此,我还要慢慢摸索实验导学案,导学案能充分调动学校学习的积极性,让学生在课堂上真正的动起来,提高课堂效率,使课堂真正成为高效课堂,让学生乐学、活学,相信成绩将会更好。

2016年11月26日

2016七年级数学上册期中考试质量分析
人教版七年级上册生物期中考试质量分析 第七篇

七年级数学上册期中考试质量分析

对于本次考试的成绩,总体情况来看,只有小部分学生发挥了正常水平,另一小部分同学通过半个月的强化复习,虽然有了一定程度的进步,但是中间段的学生的成绩有待加强。下面,我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析:

一、试卷分析

本次考试的命题范围:人教版七年级下册,第五章到第七章的内容,完全根据新课改的要求。试卷共计26题,满分120分。其中填空题共10小题,每空3分,共30分;选择题共10题,每小题3分,共30分;解答题共6小题,共60分。基础题覆盖面还是很广的,基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的,整体看试卷的难度适中,难易结合,并且有一定梯度。

此次考试及格人数19人,合格率67.83%,优秀人数6人,优秀率21.43%学困人数8人,学困率28.57%,极差1人,极差率3.57%,平均分76.27,达到了制定的目标,但仍然有很大的提升空间。

二、 学生答题情况及存在问题

1、纵观整份试卷难度不大,有些题型耳熟能详,是平时学习及复习检测中遇见过的题型,学生容易得到基本分,但有些学生的成绩还是 1

不尽人意。凭简单的记忆,忽略细节,粗心大意,不认真审题,造成失误。平时没有养成良好的学习习惯。

2、基础知识不扎实,主要表现在:

(1)填空题最高分为30分,最低得分为6分。错误主要集中在题4、题10、题11、题12上,。

(2)选择题比较简单,但还是由于种种原因无法令人满意,主要原因首先是知识点掌握不到位,如公式记忆错误,或计算不过关。

(3)解答题的跨度比较大的。21、23均属于基础题,也是平时主要训练的题型,因此这几道题的得分比较正常,后两题属于提高题,题24、26题意较新颖,学生必须理解才能解决好。所以我们要以课本为主,在抓好“三基”教学的同时,以学生发展为本,加强数学思维能力的培养。积极实行探究性学习,激发学生思考,培养学生的创新意识和创新能力。

三、教学反思及改进

1、优化课堂教学过程,加强对概念的教学,加强基础知识的教学,这虽然是老生常谈,却是个不易做好的问题,故要做到备课细致,备教材、备学生,备过程,切实提高课堂效率。

2、学生的数学学习两极分化现象日趋严重.对学习有困难的学生,要给予及时的关照与帮助,要鼓励他们主动参与数学学习活动,尝试着用自己的方式去解决问题,发表自己的看法;要及时地肯定他们的 2

点滴进步,对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生,要为他们提供足够的材料,指导他们阅读,发展他们的数学才能。加强师生交流,做好培优、扶中、补差工作。

3、指导学生认真审题,具体问题具体分析,尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程,不要急于抛出结论,要给学生一定的思维空间和时间。

4、在解题过程中,要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。要提高学生的计算准确率,多注意培养学生读题能力及理解能力,注意逻辑思维训练。要培养学生的观察、归纳和概括能力,提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。

5、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注重代数式求值要先化简后代入求值的训练,既要弄清解法的来龙去脉,又要注重计算的多方面验算。注意解答题计算推理过程的示范性,使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯。提高计算能力,注意数学思想方法在解题过程中的体现与反思。

6、在教学中课堂容量较大,留给学生动脑思考的时间及动手练习的时间较少,学生未能真正掌握目标要求。学生更需课后的总结、思考与练习。

7、让学生参与知识的形成过程,体验研究方法。数学概念、定理、法则等知识的形成过程,往往要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明过程,在知识的形成过程中,可以激发学习的情趣,学会研究的策略和方法,它比掌握知识结论本身更重要。在考试中,由于死记硬背、生搬硬套,造成当情境稍加变化就束手无策的例子是较多的。要让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。教师的角色要从知识的传播者转为学生主动学习、主动探索的指导者与促进者;教学活动过程中要突出学生的主体参与,要引导学生多读、多议、多想、多练,只有这样,产生的新知识才能越真、越完善、越易于迁移。

任课教师:

2016年5月10日

七年级数学上册期中考试质量分析 [篇2]

对于本次考试的成绩,感到不满意。总体情况来看,只有一两个学生都发挥了正常水平,但成绩不高,另一小部分同学通过强化复习,虽然有了一定基础,可他们做起题来马马虎虎,不该错的也做错,大部分的学生的成绩有待加强。下面,我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析:

一、试卷分析

本次考试的命题范围:人教版七年级上册,第一章到第二章的内容,总共三道大题,选择,填空,解答。教学重点和难点都有考察到,基础题覆盖面还是很广的,基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的,整体看试卷的难度适中。

二、成绩分析:

1、试卷的难度和区分度等:学生总体成绩不够理想。

2、成绩统计:

七(1)班最高分111最低分6,平均分49,七(2)最高分99最低分9分,平均分42.

三、学生答题情况及存在问题

1、纵观整份试是平时学习及复习检测中遇见过的题型,学生容易得到基本分,但有些学生的成绩还是不尽人意。凭简单的记忆,忽略细节,粗心大意,不认真审题,造成失误。平时没有养成认真做题良好的学习习惯,只知道完成作业,而没做到真正理解和掌握知识点。

2、基础知识不扎实,主要表现在:

(1)填空题得最高分为30,最低得分为3。

错误主要集中在题5、题6、其原因在于乘方当中符号问题以及去括号问题。

(2)选择题最高得30分最低得分3分,主要原因首先是知识点掌握不到位,如公式记忆错误,或计算不过关。错题集中在19题,16题。

(3)计算题,21,22,由于多半学生平常做的题少,最基本的加减混合运算法则中先算加减再算乘除,甚至出现整数乘以分数乘到分母上类似这样低级错误问题普遍存在,导致丢分太多,这方面有待加强。23题需要去括号然后化简代如具体数字算,很多同学括号去不对,因此得分差。

(4)24、25,26均属于基础题,也是平时主要训练的题型,因此这几道题的得分比较正常,但得分结果却很不尽人意,因为得分率还是很低,主要原因首先是符号决定错误;再则是合并同类项的方法没有掌握。

四、教学反思及改进

1、学生的数学学习两极分化现象日趋严重.对学习有困难的学生,要给予及时的辅导,做好培优、扶中、补差工作。

3、指导学生认真审题,具体问题具体分析,尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程。

7、 帮助学生建立良好的学习和思维的习惯,使学生灵活掌握数学知识。

8、 加强对学生的课外辅导。

【人教版七年级上册生物期中考试质量分析】 七年级数学上册期中考试质量分析 [篇3]

对于本次考试的成绩,我感到不满意。总体情况来看,只有一两个学生都发挥了正常水平,但成绩不高,另一小部分同学通过强化复习,虽然有了一定基础,可他们做起题来马马虎虎,不该错的也做错,大部分的学生的成绩有待加强。下面,我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析:

一、试卷分析

本次考试的命题范围:人教版七年级上册,第一章到第二章的内容,完全根据新课改的要求。试卷共计26题,满分100分。其中填空题共10小题,每空2分,共20分;选择题共6题,每小题3分,共18分;解答题共10小题,共62分。第一章有关知识点:有理数,绝对值,相反数,科学记数法,有理数的混合运算。第二章有关知识点:代数式及它的化简求值,单项式和多项式,同类项,去括号等内容,教学重点和难点都有考察到,基础题覆盖面还是很广的,基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的,整体看试卷的难度适中,难易结合,并且有一定梯度。

二、成绩分析:

1、试卷的难度和区分度等:学生总体成绩不够理想,难度系数大,计算量过多。

2、成绩统计:

(2)计算题,由于学生平常练得不精,做不好的主要是对学过知识遗忘,对有理数的加法法则及有理数的乘法法则易混淆不予理解,导致丢分太多,这方面有待加强。21题需要用到分情况讨论,有些同学就自动放弃了,另外一个原因是无法解读题意,无从下手,实际上只是一个数的绝对值有两个,只要从两个方面分析,就易得的答案;题22则需要较全面的综合理解能力和计算能力,在做这个题目的时候,学生的判别思维比较差,只考虑了一种情况,因此得分差。

(3)选择题的个别题出得太深奥,,还是由于种种原因无法令人满意,主要原因首先是知识点掌握不到位,如公式记忆错误,或计算不过关。其中题9、10得分低。

(4)解答题的跨度比较大的。23、24均属于基础题,也是平时主要训练的题型,因此这几道题的得分比较正常,但得分结果却很不尽人意,因为得分率还是很低,主要原因首先是符号决定错误;再则是合并同类项的方法没有掌握。题26题意较新颖,学生必须理解才能解决好,是本卷最难的题得分最低。所以我们要以课本为主,在抓好“三基”教学的同时,以学生发展为本,加强数学思维能力的培养。积极实行探究性学习,激发学生思考,培养学生的创新意识和创新能力。

四、教学反思及改进

1、优化课堂教学过程,加强对概念的教学,加强基础知识的教学,这虽然是老生常谈,却是个不易做好的问题,故要做到备课细致,备教材、备学生,备过程,切实提高课堂效率。

2、学生的数学学习两极分化现象日趋严重.对学习有困难的学生,要给予及时的关照与帮助,要鼓励他们主动参与数学学习活动,尝试着用自己的方式去解决问题,发表自己的看法;要及时地肯定他们的点滴进步,对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心。对于有余力并对数学有浓厚兴趣的学生,要为他们提供足够的材料,指导他们阅读,发展他们的数学才能。加强师生交流,做好培优、扶中、补差工作。

3、指导学生认真审题,具体问题具体分析,尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程,不要急于抛出结论,要给学生一定的思维空间和时间。

4、在解题过程中,要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。要提高学生的计算准确率,多注意培养学生读题能力及理解能力,注意逻辑思维训练。要培养学生的观察、归纳和概括能力,提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。

5、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注重代数式求值要先化简后代入求值的训练,既要弄清解法的来龙去脉,又要注重计算的多方面验算。注意解答题计算推理过程的示范性,使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯。提高计算能力,注意数学思想方法在解题过程中的体现与反思。

6、在教学中课堂容量较大,留给学生动脑思考的时间及动手练习的时间较少,学生未能真正掌握目标要求。学生更需课后的总结、思考与练习。

7、 帮助学生建立良好的学习和思维的习惯,使学生灵活掌握数学知识。

8、 加强对学生的课外辅导。

2016七年级初一上册英语期中考试试卷质量分析
人教版七年级上册生物期中考试质量分析 第八篇

七年级初一上册英语期中考试试卷质量分析

一、试卷总体印象

本试卷以考查学生综合语言运用能力为目标,主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活,突出考查了学生在具体的语境中,进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合,内容丰富,试题简单,试卷主要覆盖了6个单元内容(Unit 1—Unit6阶段所学的基本语言知识点语法各项目)其中又重点考查了语音知识,知识与技能并重,较好地体现了新课程倡导的评价理念。

二、各项试题评析

现就本班学生七(2)班为例,简要分析各试题情况:

1.听力。据有些同学反应,在小学时他们大多靠老师读听力,所以对录音机很不适应,虽然经过两个月的训练,但效果仍不是太理想。全班57人,听力满分的没有,最高16分(满分20分)。其中第14题和第15题错的尤为多,在第14题中,大多同学father和mother分不清楚。

2.单项选择。本题最高分是14分(满分15分)。大多问题出在第12题和第14题。 其中第14题是考第三人称做主语句中含实意动词的否定句,同学们掌握的不熟。

3.完形填空。本题其实不是太难,可拿满分的依旧很少,仅有3人。多数同学错在第1和第2

两题上,说明他们对人称代词和物主代词的用法还没搞清,在下面的教学中我会重视这点。

4.阅读理解。平时我要求学生做阅读理解时,都要求学生带着问题读文章然后把相关的句子画出来。本次考试,有些同学照做了,可拿满分的也只有2人。多数同学##第2篇文章有困难,尤其是第9题,错误极多。这说明学生的综合运用能力和推理能力很差,因此,在今后的教学中,我要加强训练。

5. 单词拼写。本题中每一小题平时都重点强调过,可仍有错误,主要集中在第3题和第5小题上,第5小题,很多同学不会举一反三,受平时影响填“sound”。

6. 动词填空。通过本小题我发现本班同学对一般现在时掌握的还不够熟练,尤其是它的一般疑问句形式,“do”和“does”乱用,后面动词不还原大有人在。

7.作文。由于类似的作文平时写得不多,所以大多数学生都写得不是很好,不能)注意到用第三人称单数,这也是我觉得前段时间教学不太成功的地方。

三、存在问题:

1、知识方面:学生对基本知识掌握不牢。如:字母书写不规范,字迹潦草;不会正确使用标点;不理解句子的概念,句子中第一个单词首字母不大写,主谓顺序颠倒。语音知识掌握得也不到位。

2、能力方面:审题不清,不理解题目要求,语言运用能力不强。句子翻译,书面表达得分都

不高。特别是阅读理解,很多同学不理解句子的含义,以至于无法进行作答,纯粹是瞎蒙。

四、教学建议

1、做好衔接,打好基础。

尽管从小学三年级就已开设英语课程,但由于种种因素,学生小学毕业后的英语水平参差不齐,与中学英语教学有脱节现象,所以,在教学过程中,教师可利用开学初的一段时间进行全面复习,集中学习字母,语音,为学生进一步学好英语打下牢固基础。

2、培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。

兴趣是学习的保证。七年级学生对英语具有强烈的新鲜感,教师应抓住这一有利因素。另外,还应要求学生上课认真听讲,书写工整,作业保质保量按时完成,养成课前预习,课堂互动,作业批后订正,试卷考后查漏补缺等学习习惯。

3、培养学生记忆能力,突破词汇量这一难关。

词汇量是学习语言的障碍之一,新课程特点之一就是词汇量大。教师可以向学生介绍一些单词记忆的方法:读音记忆法,同义词归纳记忆法,反义词归类记忆法,词类归类记忆法,前

缀后缀记忆法等,但是这些方法一定要适应学生。

4、注重基础知识的落实

加大当堂训练的力度,把“四清”(堂清、日清、周清、月清)的落实作为工作的重点来抓。课后还要加大读、背、写的训练。

5、面向全体学生,防止两极分化。

教学要面向全体学生,特别关注学困生。在教学过程中,从备课、课堂提问及作业设置,应该有层次,避免一刀切。多种方法,多种手段实施教学,使各类学生都能学有所获,都能获得成功。

总之,教师应结合教学实际,形成一套比较完善的评价手段,保持学生学习的浓厚兴趣,培养学生的创新能力,从而促进学生健康全面的发展,为学生的终身学习奠定坚实的基础。

七年级初一上册英语期中考试试卷质量分析 [篇2]

一、试卷总体印象

本试卷以考查学生综合语言运用能力为目标,主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活,突出考查了学生在具体的语境中,进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合,内容丰富,试题难易程度适中,试卷主要覆盖了5个单元内容(Unit 1—Unit4所学的基本语言知识点语法各项目)其中又重点考查了语音知识,知识与技能并重,较好地体现了新课程倡导的评价理念。

二、各项试题评析

现就本年级6个班做简要分析各试题情况:

1.听力。据有些同学反应,在小学时他们大多靠老师读听力,所以对录音机很不适应,虽然经过两个月的训练,但效果仍不是太理想。全年级231人参加考试,听力满分的不多,大多数学生得分在13-16分(满分20分)。其中第10题和第12题错的尤为多,这和学生不适应听力速度较快,没有掌握听力技巧有直接关系。在第16题中,大多同学24这个数字不会拼写而丢分。

2.单项选择。本题得满分15分的学生极少。大多问题出在第3题和第4题。其中第3题是考名词性无助代词,同学们掌握的不熟,失分严重。

3.完形填空。本题其实不是太难,可拿满分的依旧很少。多数同学错在第5和第6两题上,颜色前面用介词in学生大都不会,可能跟老师讲课没有拓展有关,而wear这个词尽管小学学过,可很多同学还是不认识。

4.阅读理解。平时我要求学生做阅读理解时,都要求学生带着问题读文章然后把相关的句子画出来。本次考试,有些同学照做了,可拿满分的只有少数。多数同学##第2篇文章有困难,尤其是最后一题,错误极多。看似错综复杂的人物关系,其实只需要画出简单的家谱就一目了然。这说明学生的综合运用能力和推理能力很差,因此,在今后的教学中,我要加强训练。

5.字母书写问题出在了很多学生不重视音素的学习,分不清字母e和元音音素/e/,导致白送的7分丢失不少。而这道题考前两天我们刚刚做过一次。

6. 单词拼写。本题中每一小题平时都重点强调过,可仍有错误,主要集中在第1题tape没用复数和第5小题上,第5小题,很多同学把收音机当成是磁带播放机,填“tape player”。这也和题中没标注每空一词有很大关系。毕竟初一新生都还在适应期,平时做的试卷又极少。

7. 动词填空。通过本小题我发现同学们丢掉的一分都是因为photo没有加上s,说明他们对单复数掌握的还是不扎实

8.补全对话中等生以上基本都对,其余学生完成的不太理想。

9.作文。由于此作文考前刚练习过,大部分同学写得不错,但是少部分学生句子中仍然缺少be动词,这也是我觉得前段时间教学不太成功的地方。

本次考试结果如下:

全年级参考人数231人,平均分70.8,及格人数153人(66%),优秀人数89(39%),特优人数27人(12%)。

三、存在问题:

1、知识方面:学生对基本知识掌握不牢。如:字母书写不规范,字迹潦草;不会正确使用标点;不理解句子的概念,句子中第一个单词首字母不大写,主谓顺序颠倒。语音知识掌握得也不到位。

2、能力方面:审题不清,不理解题目要求,语言运用能力不强。。特别是阅读理解,少部分同学不理解句子的含义,以至于无法进行作答,纯粹是瞎蒙。没有一定的做题技巧,做题匆忙,不会检查。

四、教学建议

1、做好衔接,打好基础。

尽管从小学三年级就已开设英语课程,但由于种种因素,学生小学毕业后的英语水平参差不齐,与中学英语教学有脱节现象,所以,在教学过程中,教师可利用开学初的一段时间进行全面复习,集中学习字母,语音,为学生进一步学好英语打下牢固基础。

2、培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。

兴趣是学习的保证。七年级学生对英语具有强烈的新鲜感,教师应抓住这一有利因素。另外,还应要求学生上课认真听讲,书写工整,作业保质保量按时完成,养成课前预习,课堂互动,作业批后订正,试卷考后查漏补缺等学习习惯。

3、培养学生记忆能力,突破词汇量这一难关。

词汇量是学习语言的障碍之一,新课程特点之一就是词汇量大。教师可以向学生介绍一些单词记忆的方法:读音记忆法,同义词归纳记忆法,反义词归类记忆法,词类归类记忆法,前缀后缀记忆法等,但是这些方法一定要适应学生。

4、注重基础知识的落实

加大当堂训练的力度,把“四清”(堂清、日清、周清、月清)的落实作为工作的重点来抓。课后还要加大读、背、写的训练。

5、面向全体学生,防止两极分化。

教学要面向全体学生,特别关注学困生。在教学过程中,从备课、课堂提问及作业设置,应该有层次,避免一刀切。多种方法,多种手段实施教学,使各类学生都能学有所获,都能获得成功。

总之,教师应结合教学实际,形成一套比较完善的评价手段,保持学生学习的浓厚兴趣,培养学生的创新能力,从而促进学生健康全面的发展,为学生的终身学习奠定坚实的基础。

七年级初一上册英语期中考试试卷质量分析 [篇3]

一、试卷总体印象

本试卷以考查学生综合语言运用能力为目标,主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活,突出考查了学生在具体的语境中,进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合,内容丰富,试题简单,试卷主要覆盖了5个单元内容(Unit 1—Unit5阶段所学的基本语言知识点语法各项目)其中又重点考查了语音知识,知识与技能并重,较好地体现了新课程倡导的评价理念。

二、各项试题评析

现就本班学生初一(2)班为例,简要分析各试题情况:

1.听力。

据有些同学反应,在小学时他们大多靠老师读听力,所以对录音机很不适应,虽然经过两个月的训练,但效果仍不是太理想。全班50人,听力满分的没有,最高16分(满分20分)。其中第16-20题错的尤为多。

2.单项选择。

本题最高分是14分(满分15分)。大多问题出在第12题和第14题。 其中第14题是考第三人称做主语句中含实意动词的否定句,同学们掌握的不熟。

3.完形填空。

本题其实不是太难,可拿满分的依旧很少,仅有3人。多数同学错在第1和第2两题上,说明他们对人称代词和物主代词的用法还没搞清,在下面的教学中我会重视这点。

4.阅读理解。

平时我要求学生做阅读理解时,都要求学生带着问题读文章然后把相关的句子画出来。本次考试,有些同学照做了,可拿满分的也只有2人。多数同学##第2篇文章有困难,尤其是第9题,错误极多。这说明学生的综合运用能力和推理能力很差,因此,在今后的教学中,我要加强训练。

5. 单词拼写。

本题中每一小题平时都重点强调过,可仍有错误,主要集中在第3题和第5小题上,第5小题,很多同学不会举一反三,受平时影响填“sound”。

6. 句子翻译。

书写不规范,字迹潦草;不会正确使用标点;不理解句子的概念,句子中第一个单词首字母不大写,主谓顺序颠倒。

7.作文。

由于作文平时写得不多,所以大多数学生都写得不是很好,不能注意到用第三人称单数,这也是我觉得前段时间教学不太成功的地方。

三、存在问题:

1、知识方面:学生对基本知识掌握不牢。如:字母书写不规范,字迹潦草;不会正确使用标点;不理解句子的概念,句子中第一个单词首字母不大写,主谓顺序颠倒。语音知识掌握得也不到位。

2、能力方面:审题不清,不理解题目要求,语言运用能力不强。句子翻译,书面表达得分都不高。特别是阅读理解,很多同学不理解句子的含义,以至于无法进行作答,纯粹是瞎蒙。

四、教学建议

1、做好衔接,打好基础。

尽管从小学三年级就已开设英语课程,但由于种种因素,学生小学毕业后的英语水平参差不齐,与中学英语教学有脱节现象,所以,在教学过程中,教师可利用开学初的一段时间进行全面复习,集中学习字母,语音,为学生进一步学好英语打下牢固基础。

2、培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。

兴趣是学习的保证。初一年级学生对英语具有强烈的新鲜感,教师应抓住这一有利因素。另外,还应要求学生上课认真听讲,书写工整,作业保质保量按时完成,养成课前预习,课堂互动,作业批后订正,试卷考后查漏补缺等学习习惯。

3、培养学生记忆能力,突破词汇量这一难关。

词汇量是学习语言的障碍之一,新课程特点之一就是词汇量大。教师可以向学生介绍一些单词记忆的方法:读音记忆法,同义词归纳记忆法,反义词归类记忆法,词类归类记忆法,前缀后缀记忆法等,但是这些方法一定要适应学生。

4、注重基础知识的落实

加大当堂训练的力度,把“四清”(堂清、日清、周清、月清)的落实作为工作的重点来抓。课后还要加大读、背、写的训练。

5、面向全体学生,防止两极分化。

教学要面向全体学生,特别关注学困生。在教学过程中,从备课、课堂提问及作业设置,应该有层次,避免一刀切。要注意“抓两头,促中间”。多种方法,多种手段实施教学,使各类学生都能学有所获,都能获得成功。

总之,教师应结合教学实际,形成一套比较完善的评价手段,保持学生学习的浓厚兴趣,培养学生的创新能力,从而促进学生健康全面的发展,为学生的终身学习奠定坚实的基础。

七年级初一上册英语期中考试试卷质量分析 [篇4]

一、试卷总体印象

本试卷以考查学生综合语言运用能力为目标,主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活,突出考查了学生在具体的语境中,进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合,内容丰富,试题简单,试卷主要覆盖了6个单元内容(Starter Unit 1—Unit3阶段所学的基本语言知识点语法各项目)知识与技能并重,较好地体现了新课程倡导的评价理念。

二、各项试题评析

现就本班学生七(3)班为例,简要分析各试题情况:

1.听力。据有些同学反应,在小学时他们大多靠老师读听力,所以对录音机很不适应,虽然经过两个月的训练,但效果仍不是太理想。全班62人,听力满分的没有,最高17分(满分25分)。其中在笔录要点这一题错的尤为多,大部分学生一分都没有得到。

2.单项选择。本题最高分是15分(满分15分)。大部分学生都做得不错,丢分大多问题出在第22题和第35题。其中第35题是考查礼貌用语,同学们掌握的不熟。

3.完形填空。本题其实不是太难,可拿满分的依旧很少。多数同学错在第39和第45两题上,说明他们对人称代词和物主代词的用法还没搞清,在下面的教学中我会重视这点。

4.阅读理解。平时我要求学生做阅读理解时,都要求学生带着问题读文章然后把相关的句子画出来。本次考试,有些同学照做了,拿满分的也比较多。多数同学##第1篇文章有困难,尤其是第55题,错误极多。这说明学生的综合运用能力和推理能力很差,因此,在今后的教学中,我要加强训练。

5.词汇运用。本题中每一小题平时都重点强调过,可仍有错误,主要集中在第67题和第69小题上,对名词变复数掌握不好。

6.连词成句。通过本小题我发现本班同学对一般疑问句掌握的还不够熟练,滴80题明明是给出的问句,很多学生写出的却是陈述句。

7.作文。由于类似的作文平时写得不多,所以大多数学生都写得不是很好,不能注意到用第三人称单数,这也是我觉得前段时间教学不太成功的地方。

三、存在问题:

1、知识方面:学生对基本知识掌握不牢。如:字母书写不规范,字迹潦草;不会正确使用标点;不理解句子的概念,句子中第一个单词首字母不大写,主谓顺序颠倒。语音知识掌握得也不到位。

2、能力方面:审题不清,不理解题目要求,语言运用能力不强。句子翻译,书面表达得分都不高。特别是阅读理解,很多同学不理解句子的含义,以至于无法进行作答,纯粹是瞎蒙。

四、教学建议

1、做好衔接,打好基础。

尽管从小学三年级就已开设英语课程,但由于种种因素,学生小学毕业后的英语水平参差不齐,与中学英语教学有脱节现象,所以,在教学过程中,教师可

利用开学初的一段时间进行全面复习,集中学习字母,语音,为学生进一步学好英语打下牢固基础。

2、培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。

兴趣是学习的保证。七年级学生对英语具有强烈的新鲜感,教师应抓住这一有利因素。另外,还应要求学生上课认真听讲,书写工整,作业保质保量按时完成,养成课前预习,课堂互动,作业批后订正,试卷考后查漏补缺等学习习惯。

3、培养学生记忆能力,突破词汇量这一难关。

词汇量是学习语言的障碍之一,新课程特点之一就是词汇量大。教师可以向学生介绍一些单词记忆的方法:读音记忆法,同义词归纳记忆法,反义词归类记忆法,词类归类记忆法,前缀后缀记忆法等,但是这些方法一定要适应学生。

4、注重基础知识的落实

加大当堂训练的力度,把“四清”(堂清、日清、周清、月清)的落实作为工作的重点来抓。课后还要加大读、背、写的训练。

5、面向全体学生,防止两极分化。

教学要面向全体学生,特别关注学困生。在教学过程中,从备课、课堂提问及作业设置,应该有层次,避免一刀切。多种方法,多种手段实施教学,使各类学生都能学有所获,都能获得成功。

总之,教师应结合教学实际,形成一套比较完善的评价手段,保持学生学习的浓厚兴趣,培养学生的创新能力,从而促进学生健康全面的发展,为学生的终身学习奠定坚实的基础。

七年级初一上册英语期中考试试卷质量分析 [篇5]

英语期中考试卷难度适中,该试卷考查范围广,各个单元的重要知识点均有涉及且结构紧密,具有基础性,综合性,整合性等特点,比较侧重于对学生前半学期以来所学习的基本知识技能掌握情况的综合性考察。从我校七年级学生的成绩情况分析,在此次的考试中,各个班级的学生成绩情况虽没有较大的起伏变化,班级与班级之间的差距悬殊不那么明显,各个班比较平衡,差距不大。两个实验班学生的整体素质水平相对比较稳定,一班的平均分是106.4,而二班的平均分是104.6,相差不够2分。七年级七班是仅次于实验班后的一个比较好的平衡班,及格人数较多,中上层生也不少,但尖子生就稍微少了些;七年五和八班的学生,及格率还不够高,但是整体上,这两个班级的学生仍有较大的发展空间来提升。七年四和六班的情况开始出现了高分与低分的两级分化,优秀的学生不少,但是低分数的学生却也占据了一大部分,而中等水平的学生只有少数。七年三班,则是需要不断努力的班级,这个班级在本次测试中已经明显落后了其他个几个平衡班级,而且拉距稍微大了一点。以下是我对本次期末考试的质量分析以及今后的教学措施。

一、英语试卷分析与学生答题情况

1.英语知识应用

该部分主要包括听力、选择填空、完型填空、阅读理解、单词拼写、完成句子以及书面表七种题型。其中选择填空有二十个小题,题 1

目覆盖面积较广,主要涉及各个单元里重要的知识点,对于学生们来说都是应该掌握的基础知识,而在单项选择题中,学生的得分率较高,满分率有30%,可以取得15分以上的有65%。选择最佳答语的五个小题,是学生日常学习中反复在操练的句型。在此,我们也看到了平时强调学生熟悉课文,甚至会背诵下整篇文章的重要性,而在这一题中,由于比较简单,绝大部分的同学都能取得满分,完型填空包括十个小题目,是对交通规则的一些常识进行了考核,此题学生的得分率也较高的。阅读理解三篇,要求根据短文内容,选择最佳答案、判断对错和信息归纳,共有十五个小题,(B)篇阅读短文学生的理解能力稍微差了点,理解不够透切,故失分稍微大了点,而(C)篇系信息归纳,要求学生填单词的,有部分学生由于粗心大意,失分都较多的。

2.书面表达

此次考试的书面表达难度中等。涉及的语句较为简单,主要是要求学生运用There be 结构的形式看图写句子。虽然取得的分数较高,平均分都有7~8分,但学生出现问题较多的为:学生对There be 结构的形式句子掌握不是很好,小部分学生根本不用写;个别书写还是很潦草,语句表达不完整,时有缺漏单词,另外值得注意的是本次书面表达要求写60个词左右的短文,而如果完全只是根据所提供的信息,原样书写的话只能达到四十几个词,如此就不符合题目的要求了,因此还需要学生在答题过程中对信息进行拓展加工,补充一些语句。如此看来,平时强调学生对常用语句的积累尤为重要。

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二、我们今后的教学措施

考试结果体现了半学期以来他们的学习情况,从此次成绩来看,并不十分理想。综合分析考卷,试题的结构越来越偏向了对学生基础能力的考察。因此,我们今后将在教学过程更加侧重于学生们对基础技能知识的操练。具体措施如下:

1.纵观试卷,题型好多都来自于对课本内容的改篇,甚至是原文出现。那么学生们的成绩实际上就是反应了其对课堂知识掌握的程度。因此,我们应当多反思课堂效率是否高?学生掌握是否到位?多做教学反思,依据班级情况,学生学习情况不断进行教学方法方式改革,始终以让学生牢固掌握基础知识为目标。

2. 多读。继续鼓励学生开口读,会答题并不一定说就会与人交流使用英语。语言学习的最终目的还是要归于到会使用层次上,因此在平时教学过程仍要把侧重点放到学生的开口读上,尽量避免出现“哑巴”英语现象。

3. 多练。所谓熟能生巧。让学生多做题,在反复的练习中,加深对知识点的印象,牢固掌握知识技能。

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2016高一下学期生物期中考试质量分析
人教版七年级上册生物期中考试质量分析 第九篇

高一下学期生物期中考试质量分析

一、试卷分析:

本次高一生物期中试卷分为两部分。第一部分为选择题,共25题50分,第二部分为简答题,共5题50分。考试内容为必修2《遗传与进化》第一、第二章和必修1《分子与细胞》第六章。知识点覆盖面较广,分值分配也符合卷面特点。在考查生物学基本知识的同时,注重对学生能力的考查,突出考查学科重点知识、主干知识,还重视考查学生识图、析图能力,要求从图表信息中获取解题思路和方法。此外,没有出现怪题,参考答案争议不大。但是也有不足的方面,比如个别题目设置超出考试范围,如选择题第6题和第25题,造成学生失分较多。另外,选择题第24道题目,出现印刷错误,给学生答题带来困惑,由此批改时本题不采取扣分处理。

从学生整体考试成绩来看,试题难度整体上是偏难,全年级最高分92分,90分以上的仅2个。四个理科重点班及格率为64%,平均分为63.13分,普通班及格率为16.3%,平均分为41.2分,年级平均分为56.21。(详见分析表) 二、各班考试成绩分析表

三、学生答题情况及存在问题分析:

经综合考试试卷分析后,情况如下:

1、选择题部分,学生丢分主要集中在第6题、第12题、第14题、第17题、第18题、第22题、第25题。不论超出考查范围的第6和第25题,其它的主要是因为没有掌握孟德尔分离定律的和自由组合定律的实质、基因型的概率问题、有丝分-裂和减数分-裂的过程还没有理解透,也没有弄清楚两种分-裂方式的具体特点。

2、非选择部分,丢分主要集中在第27题、第28题和第30题。是因为学生对减数分-裂过程中染色体、DNA和染色单体变化特点还没有真正掌握。对利用孟德尔遗传规律判断基因型和表现型的问题,考虑不够全面。遗传病中还不会分析到底是不是伴性遗传,另外在专业用语和书写上不够规范。对于显性还是隐性的判断,同学们掌握的还可以。总的来看,同学们在平时中没有养成研读教材、读透教材的习惯,也没有养成良好的解题思路和习惯。

四、改进措施

1、学生对知识的理解还大部分停留在基本概念和理论的理解,没能更进一步扩展开。

2、 学生的基础差,今后在教学的过程中应将基础知识讲明讲透。

3.注意引导学生边学边复习。

高一下学期生物期中考试质量分析 [篇2]

一.试卷分析

综合分析本次高一生物统考试卷,试卷的题量适中,试卷的难度中等,从题型来看,主要是传统的两种题型选择和非选择。试卷特点:突出了基本知识和基本技能的考查,知识覆盖面广,重点章节突出。既注重理论考查,也注重实验考查。

二.学生答题情况

考试结果汇总:(卷面总分100)

90—100:3人

80---89:3人

70---79:4人

60---69:7

50---59:5人

40---49:4人

40分以下:3人

平均分:63.6 最高分100,最低分29.5

具体情况分析如下:

(1)部分知识点理解不透,记忆出现模糊。这些题目主要是来自最后一章的内容,由于课时紧张,后面的内容没有按正常的教学计划完成,只是快速有重点地一带而过,采用了走马观花式的方法,学生没有真正领悟其内涵;还有个别试验题目直接取自于课本,但由于上课忽略没有讲清楚导致学生看题读不懂。

(2)综合性的题目失分率很高,学生对知识点之间的联系把握不清。学生对知识的理解只是停留在表面,没有对其进行深层次的挖掘。

(3)实验和分析能力较差。如34题鉴别几种物质,考查学生分析实验设计的能力,但学生普遍存在着获取信息及实验能力不足的现象,表现为:不能根据提供信息、实验目的、实验原理来进行实验设计,不清楚实验原理,不知道变量应当如何控制,观察指标不清楚。

三、今后教学建议

1、还是重点抓基础知识和基本能力

在平时的教学中要打下扎实、全面的基础,并养成良好的科学态度,掌握科学的学习方法。教学中教师不仅要强调基础知识的记忆,还要抓基本技能的培养。

2、加强实验探究性的学习

教学中要注重实验讲解,实际操作:注重实验验证,实验探索:实验结果,实验描述等教学现象。通过教学帮助学生理解所学相关知识、形成正确理念、掌握科学研究的方式方法。

3、适当给以习题训练培养知识的应用性

生物学的价值在于运用到现实生活中、所以学生不仅要学会知识,更重要的是会运用知识。教师在教学中适当给以习题训练,可以提高学生运用知识的能力。

总之,通过这次期末考试看到成绩的同时更多看到的是自己的不足,我将不断加强新课程的教学研究,与备课组的同仁们一起相互学习取长补短,在教学实践中总结经验教训,改革进取,不断创新。

高一下学期生物期中考试质量分析 [篇3]

本次考试采取学校自主命题。

一、 题型结构

本次考试题结构包括选择题(其中1-50题是单项选择题,每小题1分,共50分。)和简答题(共5小题,共50分。)

二、 内容分布

本次考试的范围是必修二《遗传与进化》的第1至2章。其中涉及孟德尔遗传规律和减数分-裂的重点内容占总分的90%。

从各题的要求来看,总体上符合新课标考试大纲中的要求。

三、 试卷特点

1、本次考试中,考察内容覆盖率高,基本能把需要考察的知识点全部囊括其中。 2、试题较基础,变化较小,难道不大,以帮助学生巩固基础知识为目的。 3、试卷重视对图形判别和分析能力的考察。

正确率53%。而简答题的得分率较差,第51题4.98分,第52题4.97分,第55题3.55分。原因分析如下:

在简答题中,第51题和52题都是减数分-裂的图形分析题,还有最后的55题是图形为主的遗传病计算题,综观三个题目,得分率都不高,说明学生应该记忆的知识没有记忆,图形解析和判断能力差。从中不难发现由于基础知识没有记牢,做题时不会运用,最后导致知识无法迁移。

另外,课堂效率不高是简答题得分率低的直接原因。很多同学在课堂上不愿意动手,课后也不愿意做作业,或者把答案一抄完事,没有经过思考,最后导致走马观花。

综合整份试题,发现学生基础欠扎实,离新课标及大纲的要求距离较远,另一方面,在客观题中也反映学生阅读、获取信息以及语言表述能力欠佳,这一点

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与学生做题少有直接关系。另一方面反映学生平时对生物这门学科的重视程度不高,在课堂中效率较低。

四、 改进措施

1、鉴于必修二中的遗传模块,需要学生理解的知识较多,在课堂上尽量用简洁的语言、生动的例子进行授课。

2、加强在课堂上的动手次数,尽量让学生在课堂上掌握知识。

3、作业上要少而精,通过例题,举一反三。

4、加强在配套练习中基础题部分的讲解,让学生打好基础。

5、狠抓B层学生,尤其是10班学生,争取提高他们的成绩。

6、为克服课间距长的问题,每周零额外出一套题做作为学生的学习作业,从而做到反复练习,经常练习。

7、加强听写,利用有限的时间进行强化记忆。

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