山米与白鹤课后反思

导读：　山米与白鹤课后反思(共9篇)山米与白鹤教学反思《山米与白鹤》教学反思高坎中学 郑虹宁《山米与白鹤》这篇小说是由美国儿童文学作家贝特西·贝尔斯创作的。文章“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的情感见长”。十分符合语文学科工具性及思想性特点，符合此次德育课选课的要求。鉴于这是一篇自读小说，情节生动但较简单，因而在学生预习的基础...

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山米与白鹤教学反思
山米与白鹤课后反思 第一篇

《山米与白鹤》教学反思

高坎中学 郑虹宁

《山米与白鹤》这篇小说是由美国儿童文学作家贝特西·贝尔斯创作的。文章“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的情感见长”。十分符合语文学科工具性及思想性特点，符合此次德育课选课的要求。鉴于这是一篇自读小说，情节生动但较简单，因而在学生预习的基础上，设想一课时完成本课的教学。

本着“学生为主体，教师为主导”的理念，教学中组织学生、教师、文本之间层层深入地对话，通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本，在解读中教给学生感悟小说丰富内涵的方法。在教学时我以复述故事情节——分析人物形象——体味人物情感——探究文章主题为主线，以分析人物形象体味人物情感为重难点。

这篇小说的篇幅虽然比较长，但内容却很贴近学生的思想生活。学生在课前预习的基础上当堂速读，完全可以理清故事的情节。所以在上课时我采取了速读后复述故事情节的方法，希望学生通过复述课文能快速理清故事情节，从学生的复述和课堂上的反映看，这一环节完成的很好，大部分学生都掌握了故事情节。 为了突破“分析人物形象和理解文章主旨”这个教学重点，我从人物的语言、动作、心理等人物描写中中引导学生探究，通过自主学习和小组讨论交流等形式，较好的完成了这一目标。而且承接这一环节学生对山米的感情变化也有了很好的把握。为了完成情感目标，进一步丰富学生的情感世界，让学生在生活中善于感受爱，表达爱，能满怀爱心的与他人、社会及自然和谐相处，我在引领学生理解文章主旨的基础上请学生们互相分享发生在他们身上或文学作品中抑或是社会上真实发生的关于爱的故事。开始时学生是腼腆的，我从我母亲的一个电话谈起，很快同学们活跃起来，争相发言，这一环节引起了学生情感上的共鸣，有些学生甚至感动落泪。现在，单亲家庭很多，许多孩子在爱的感受和表达上是有缺失的，通过本节课的教学，孩子们明白了父母及其他亲人在生活中为他们做的每一件平凡的小事都是蕴含着爱的。我还提醒孩子们不要羞于表达爱，爱可以使人与人和谐相处。在这一环节中孩子们的价值观在一定程度上跨入了一个新的高度。紧接着我呼吁同学们把内心满满的爱用诗一般的语言大声表达出来。我先说“爱如冬日的一缕阳光”，孩子们思维活跃把这一环节推向高潮。最后我以视频《最后一只藏羚羊》警示同学们没有爱的世界的可怕，发起倡议做结。

虽然这节课在安排上还有一些欠缺，比如，学生在小组合作这一环节中没有全员参与进来，对于一些偏离答案的回答没有做到完善的点评等，但是从整体上来看，还是达到了预期的效果。

总之，反思是为了更好的进步，课堂中反映出的不足之处需要在今后的实践中补偿。教学是一门遗憾的艺术，唯有不断反思才能趋于完美。

山米与白鹤教学反思
山米与白鹤课后反思 第二篇

篇一：《山米与白鹤》教学反思

《山

米与白鹤》教学反思

《山米与白鹤》教学反思

《山米与白鹤》是美国儿童文学作家贝特西·贝尔斯创作的儿童文学作品。这篇作品“不以

曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的情节见长”。文章生动细腻地描写了山米与外祖父的相

处的一段经历，使山米的情感世界发生了天翻地覆的变化。“外祖父对动物的挚爱之情，深深

地感动了孩子，使他由无知到成熟，由仇恨一切到充满爱心，跨入人生的一个高度。他终于

懂得了如何去爱别人，爱小动物，爱生命，爱一切值的爱的东西。”鉴于这是一篇自读小说，

情节生动但较简单，所以教学重点以理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理为重点，教学中

引导学生体会真实细腻的心理描写下突显的个性鲜明的人物形象，从而展开讨论，探究主题

——真爱生命，奉献爱心。

这篇小说的篇幅虽然比较长，但内容却很贴近学生的思想生活。学生在课前预习的基础上当

堂速读，完全可以理清故事的情节。所以在上课时我采取了速读后复述故事情节的方法，希

望学生通过复述课文能快速理清故事情节，通过学生的复述和课堂上的表现看，这一环节把

握的很好，大部分学生都掌握了故事情节。我觉得这是本节课亮点之一。

预习检测是检查学

生课前预习的重要手段。我在课前针对课文的重难点设计了问题案，让学生在预习中完成问

题案中的问题。预习是学生学好课文的重要环节，抓预习在完成整个教学目标中起到了事半

功倍的效果。这是本节课亮点之二。

为了突破“理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理”这个教学重点，我从人物的语言动作心

理描写中引导学生探究，通过自主学习和小组讨论交流等形式，较好的完成了这一目标。这

是本节课亮点之三。

不足之处是课文中有些关键性的语句引导分析不到位，如对“在这个世界上没有什么比生命

更宝贵了。人类接连不断地发掘了一些死寂的星球，报纸杂志上令人遗憾地报道这些星球上

都没有生物。只有当人领悟到浩瀚宇宙中，除地球以外其他地方都没有任何生物的时候，才

会知道生命的可贵。”只引导分析了注重保护地球的意义，而对生命的宝贵分析不透彻。对人

物的心理描写分析的也不十分到位，有蜻蜓点水之感。

总之，反思是为了

更好的进步，课堂中反映出的不足之处需要在今后的实践中补偿。教学是一门遗憾的艺术，

唯有不断反思才能趋于完美。

篇二：山米与白鹤教学反思

《山

米与白鹤》教学反思

高坎中学 郑虹宁

《山米与白鹤》这

篇小说是由美国儿童文学作家贝特西·贝尔斯创作的。文章“不以曲折惊险的情节取胜，而

以深沉动人的情感见长”。十分符合语文学科工具性及思想性特点，符合此次德育课选课的要

求。鉴于这是一篇自读小说，情节生动但较简单，因而在学生预习的基础上，设想一课时完

成本课的教学。

本着“学生为主体，

教师为主导”的理念，教学中组织学生、教师、文本之间层层深入地对话，通过品味小说中

富有表现力的语句来解读文本、拓展文本，在解读中教给学生感悟小说丰富内涵的方法。在

教学时我以复述故事情节——分析人物形象——体味人物情感——探究文章主题为主线，以

分析人物形象体味人物情感为重难点。

这篇小说的篇幅虽

然比较长，但内容却很贴近学生的思想生活。学生在课前预习的基础上当堂速读，完全可以

理清故事的情节。所以在上课时我采取了速读后复述故事情节的方法，希望学生通过复述课

文能快速理清故事情节，从学生的复述和课堂上的反映看，这一环节完成的很好，大部分学

生都掌握了故事情节。 为了突破“分析人物形象和理解文章主旨”这个教学重点，我

从人物的语言、动作、心理等人物描写中中引导学生探究，通过自主学习和小组讨论交流等

形式，较好的完成了这一目标。而且承接这一环节学生对山米的感情变化也有了很好的把握。【山米与白鹤课后反思】

为了完成情感目标，进一步丰富学生的情感世界，让学生在生活中善于感受爱，表达爱，能

满怀爱心的与他人、社会及自然和谐相处，我在引领学生理解文章主旨的基础上请学生们互

相分享发生在他们身上或文学作品中抑或是社会上真实发生的关于爱的故事。开始时学生是

腼腆的，我从我母亲的一个电话谈起，很快同学们活跃起来，争相发言，这一环节引起了学

生情感上的共鸣，有些学生甚至感动落泪。现在，单亲家庭很多，许多孩子在爱的感受和表

达上是有缺失的，通过本节课的教学，孩子们明白了父母及其他亲人在生活中为他们做的每

一件平凡的小事都是蕴含着爱的。我还提醒孩子们不要羞于表达爱，爱可以使人与人和谐相

处。在这一环节中孩子们的价值观在一定程度上跨入了一个新的高度。紧接着我呼吁同学们

把内心满满的爱用诗一般的语言大声表达出来。我先说“爱如冬日的一缕阳光”，孩子们思维

活跃把这一环节推向高潮。最后我以视频《最后一只藏羚羊》警示同学们没有爱的世界的可

怕，发起倡议做结。

虽然这节课在安排

上还有一些欠缺，比如，学生在小组合作这一环节中没有全员参与进来，对于一些偏离答案

的回答没有做到完善的点评等，但是从整体上来看，还是达到了预期的效果。

总之，反思是为了

更好的进步，课堂中反映出的不足之处需要在今后的实践中补偿。教学是一门遗憾的艺术，

唯有不断反思才能趋于完美。

篇三：《山米与白鹤》说课稿、教学设计、反思

《山

米与白鹤》说课稿

东石中学 曾宝架

2013年12月16日

一、说教材

《山米与白鹤》是

语文版八年级上册第四单元的一篇自读小说。文章通过叙述山米“出逃—捕鹤—喂鹤”的情

节，刻画了山米对外祖父由厌恶到深爱的感情变化，在简单的叙述中渗透了生活哲理。

作为自读篇日，本

文教学着眼于把学生自主阅读、探究能力的锻炼与教学过程中生生、师生合作探究精神的养

成互相结合起来，并在合作解读过程中激活学生更宽广的爱心世界，以理解爱、善于爱，促

使学生养成正确的态度、价值现，尊重生命、热爱生命。

二、教学目标：

㈠知识目标：1、理

清文章思路，把握故事情节。

㈡能力目标：1、能

概括人物形象； 2、体会文中细腻的心理描写。

㈢情感目标：1、体

会爱使人与人、人与动物、人与自然相互沟通的道理；

2、 培养学生的合

作精神。

三、教学重难点：

㈠重点：1、能概括

故事情节； 2、理解主题，发现爱的意义。 ㈡难点：体会文中细腻的心理描写并发现

山米的感情变化。

四、说教学方法：

以“学 生为主体，

教师为主导”作为理论依据，组织学生、教师、文本 之间层层深入地对话，辅之以朗读，采

用讨论探究法引导学生，通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本，在解读

中，不断提示学生如何圈点、批注，以这个设想为基础，教给学生感悟小说丰富内涵的方法。

五、课前准备：1、

ppt课件；2、布置预习

六、课时安排：2

课时

七、教学过程：

第一课时

（一）、导入：

播放“鹤”图，创

设优美的意境，联系“鹤”这种动物，导入新课。 相互理解是人与人之间建立真正感情

的基础，缺乏相互理解的感情是不可靠的。今天，我们一起来学习美国儿童文学作家贝特西?

贝尔斯的《山米与白鹤》，看看文中两位人物的感情是如何建立起来的，想想这对我们有何启

示。

（二）、作者简介：

贝特西?贝尔斯

（1928——），美国儿童文学作家，生于北卡罗来纳。主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》（1968

年）、《天鹅的夏天》（1970年，获1971年纽伯利奖）、《山米与白鹤》（1972年）、《宾戈?布朗

的难题》（1988年）等。

（三）、检查预习情

况：

生字词、美词美句

积累；学习生字词。(略)

（四）、细读课文，

概括情节：

简要复述文章内容，

概括故事情节，给各部分加小标题。

开端（第1—3段）：中心事件是“出逃”。山米与父母来到了外祖父家，又被父母留在那里。

山米因此而迁怒外祖父，并不顾一切地去追自己的父母。此时的山米因“父母无精力管他”

而显得无拘无束，十分任性和倔强。

发展（第4—11段）：

中心事件是“捉鹤”。起初，山米并不在意白鹤的死活，甚至希望它死掉，还用石头砸它，遭

到外祖父的怒斥。后来逐渐缓和了与外祖父的对立情绪，帮外祖父抓到了鹤。返回途中，外

祖父细述养鸟的感受，引起了山米的共鸣。这是山米情感发生变化的开始。

高潮（第12—23

段）：中心事件是“喂鹤”。将受伤的白鹤带回家后，外祖父精心地照顾它，向山米讲述生命

的可贵，使山米的思想受到触动，开始理解外祖父并真正喜欢和关心起白鹤来。第二天，他

和外祖父一起帮助白鹤捕食，在这期间，他更加理解外祖父，渴望得到外祖父的谅解，他深

深地爱上了外祖父。至此，山米的人生完成了一次飞跃。

（五）、精读课文内

容：

引导学生精读文中

描写外祖父和山米语言、动作、神态，特别是心理描写的语句，紧扣关键词来研读,结合语言

环境读出文中主人公当时的情感。（并在文中作记号）（边读边分析）

示例：

（1）山米有些犹豫

不决，最后还是小心地朝外祖父那边靠去。（儿童的好奇心）

（2）山米顿时惊奇

得说不出话来，但他很快舔了舔嘴唇，作出一副漫不经心的样子。

（儿童的天真、顽

皮和固执）

（3）他（山米）非

常想表现出他“能”离开这里，但步行底特律似乎是段又长又孤独的旅程，而且他非常地疲

倦。（可笑的单纯、幼稚和倔强）

（4）山米简直不敢

相信自己所听见的话，他突然觉得胃里的食物好沉重，好象每片饼干都有五磅重。（儿童的善

良和爱心被唤起）

（5）倒数第二段。

（他希望外祖父也能重新认识他，把他也当作一个值得疼爱的孩子。）

结合课文特点归纳

心理描写的作用。

本文的特点“不以

曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的至情见长。”这种“至情”就是通过细腻的心理描写淋

漓尽致地表达出来。

（六）、分析人物形

象：

文中两个人物（山

米和外祖父），你更欣赏谁？

先概括人物形象，

再由学生谈看法。

明确：

山 米——倔强、

任性、天真、善良；

外祖父——倔强、

善良、尊重生命、热爱生命。

（七）作业：

1、抄写词语；

2、精读课文品味本

文语言；

3、思考以下问题：

（1）山米对白鹤的

态度发生了哪些变化？

（2）山米对外祖父

的态度发生了哪些变化？

（3）是什么促使山

米的感情发生了变化？

（4）外祖父对一切生命的挚爱之情为什么能使山米对他的感情由恨转爱呢

（八）板书：

山 米——倔强、

任性、天真、善良；

外祖父——倔强、

善良、尊重生命、热爱生命。

第二课时

（一）、导入：

同学们，我们一起

来欣赏一首感人的歌曲：《一个真实的故事》。歌词如下： 走过那条小河，你可曾听说，有

一位女孩她曾经来过，走过那片芦苇坡，你可曾听说，有一位女孩，她留下一 首歌，为 何

片片白云悄悄落泪？为何阵阵风儿轻声诉说，还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过。

走过那条小河，你

可曾听说，有一位女孩她曾经来过，走过那片芦苇坡，你可曾听说，有一位女孩，她再也没

来过，只有片片白云为她落泪。 只有阵阵风儿为她唱歌，还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过。

让我们带着对爱的

感受更深入地学习本文。

（三）、分析课文：

（1）山米对白鹤的

态度发生了哪些变化？

明确：山米对白鹤：

砸它诅咒它→帮忙抓鹤→抓玉米喂它→帮白鹤捕食

（2）山米对外祖父

的态度发生了哪些变化？

明确：山米对外祖

父：厌恶→接近→理解→深爱

（3）、是什么促使

山米的感情发生了变化？

《山米与白鹤》教学反思
山米与白鹤课后反思 第三篇

《山米与白鹤》教学反思

《山米与白鹤》教学反思

《山米与白鹤》是美国儿童文学作家贝特西·贝尔斯创作的儿童文学作品。这篇作品“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的情节见长”。文章生动细腻地描写了山米与外祖父的相处的一段经历，使山米的情感世界发生了天翻地覆的变化。“外祖父对动物的挚爱之情，深深地感动了孩子，使他由无知到成熟，由仇恨一切到充满爱心，跨入人生的一个高度。他终于懂得了如何去爱别人，爱小动物，爱生命，爱一切值的爱的东西。”鉴于这是一篇自读小说，情节生动但较简单，所以教学重点以理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理为重点，教学中引导学生体会真实细腻的心理描写下突显的个性鲜明的人物形象，从而展开讨论，探究主题——真爱生命，奉献爱心。

这篇小说的篇幅虽然比较长，但内容却很贴近学生的思想生活。学生在课前预习的基础上当堂速读，完全可以理清故事的情节。所以在上课时我采取了速读后复述故事情节的方法，希望学生通过复述课文能快速理清故事情节，通过学生的复述和课堂上的表现看，这一环节把握的很好，大部分学生都掌握了故事情节。我觉得这是本节课亮点之一。

预习检测是检查学生课前预习的重要手段。我在课前针对课文的重难点设计了问题案，让学生在预习中完成问题案中的问题。预习是学生学好课文的重要环节，抓预习在完成整个教学目标中起到了事半功倍的效果。这是本节课亮点之二。

为了突破“理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理”这个教学重点，我从人物的语言动作心理描写中引导学生探究，通过自主学习和小组讨论交流等形式，较好的完成了这一目标。这是本节课亮点之三。

不足之处是课文中有些关键性的语句引导分析不到位，如对“在这个世界上没有什么比生命更宝贵了。人类接连不断地发掘了一些死寂的星球，报纸杂志上令人遗憾地报道这些星球上都没有生物。只有当人领悟到浩瀚宇宙中，除地球以外其他地方都没有任何生物的时候，才会知道生命的可贵。”只引导分析了注重保护地球的意义，而对生命的宝贵分析不透彻。对人物的心理描写分析的也不十分到位，有蜻蜓点水之感。

总之，反思是为了更好的进步，课堂中反映出的不足之处需要在今后的实践中补偿。教学是一门遗憾的艺术，唯有不断反思才能趋于完美。

《山米与白鹤》说课稿、教学设计、反思
山米与白鹤课后反思 第四篇

《山米与白鹤》说课稿

东石中学 曾宝架

2013年12月16日

一、说教材

《山米与白鹤》是语文版八年级上册第四单元的一篇自读小说。文章通过叙述山米“出逃—捕鹤—喂鹤”的情节，刻画了山米对外祖父由厌恶到深爱的感情变化，在简单的叙述中渗透了生活哲理。

作为自读篇日，本文教学着眼于把学生自主阅读、探究能力的锻炼与教学过程中生生、师生合作探究精神的养成互相结合起来，并在合作解读过程中激活学生更宽广的爱心世界，以理解爱、善于爱，促使学生养成正确的态度、价值现，尊重生命、热爱生命。

二、教学目标：

㈠知识目标：1、理清文章思路，把握故事情节。

㈡能力目标：1、能概括人物形象； 2、体会文中细腻的心理描写。

㈢情感目标：1、体会爱使人与人、人与动物、人与自然相互沟通的道理；

2、 培养学生的合作精神。

三、教学重难点：

㈠重点：1、能概括故事情节； 2、理解主题，发现爱的意义。 ㈡难点：体会文中细腻的心理描写并发现山米的感情变化。

四、说教学方法：

以“学 生为主体，教师为主导”作为理论依据，组织学生、教师、文本 之间层层深入地对话，辅之以朗读，采用讨论探究法引导学生，通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本，在解读中，不断提示学生如何圈点、批注，以这个设想为基础，教给学生感悟小说丰富内涵的方法。

五、课前准备：1、PPT课件；2、布置预习

六、课时安排：2课时

七、教学过程：

第一课时

（一）、导入：

播放“鹤”图，创设优美的意境，联系“鹤”这种动物，导入新课。 相互理解是人与人之间建立真正感情的基础，缺乏相互理解的感情是不可靠的。今天，我们一起来学习美国儿童文学作家贝特西•贝尔斯的《山米与白鹤》，看看文中两位人物的感情是如何建立起来的，想想这对我们有何启示。

（二）、作者简介：

贝特西•贝尔斯（1928——），美国儿童文学作家，生于北卡罗来纳。主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》（1968年）、《天鹅的夏天》（1970年，获1971年纽伯利奖）、《山米与白鹤》（1972年）、《宾戈•布朗的难题》（1988年）等。

（三）、检查预习情况：

生字词、美词美句积累；学习生字词。(略)

（四）、细读课文，概括情节：

简要复述文章内容，概括故事情节，给各部分加小标题。

开端（第1—3段）：中心事件是“出逃”。山米与父母来到了外祖父家，又被父母留在那里。山米因此而迁怒外祖父，并不顾一切地去追自己的父母。此时的山米因“父母无精力管他”而显得无拘无束，十分任性和倔强。

发展（第4—11段）：中心事件是“捉鹤”。起初，山米并不在意白鹤的死活，甚至希望它死掉，还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。后来逐渐缓和了与外祖父的对立情绪，帮外祖父抓到了鹤。返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引起了山米的共鸣。这是山米情感发生变化的开始。

高潮（第12—23段）：中心事件是“喂鹤”。将受伤的白鹤带回家后，外祖父精心地照顾它，向山米讲述生命的可贵，使山米的思想受到触动，开始理解外祖父并真正喜欢和关心起白鹤来。第二天，他和外祖父一起帮助白鹤捕食，在这期间，他更加理解外祖父，渴望得到外祖父的谅解，他深深地爱上了外祖父。至此，山米的人生完成了一次飞跃。

（五）、精读课文内容：

引导学生精读文中描写外祖父和山米语言、动作、神态，特别是心理描写的语句，紧扣关键词来研读,结合语言环境读出文中主人公当时的情感。（并在文中作记号）（边读边分析）

示例：

（1）山米有些犹豫不决，最后还是小心地朝外祖父那边靠去。（儿童的好奇心）

（2）山米顿时惊奇得说不出话来，但他很快舔了舔嘴唇，作出一副漫不经心的样子。

（儿童的天真、顽皮和固执）

（3）他（山米）非常想表现出他“能”离开这里，但步行底特律似乎是段又长又孤独的旅程，而且他非常地疲倦。（可笑的单纯、幼稚和倔强）

（4）山米简直不敢相信自己所听见的话，他突然觉得胃里的食物好沉重，好象每片饼干都有五磅重。（儿童的善良和爱心被唤起）

（5）倒数第二段。（他希望外祖父也能重新认识他，把他也当作一个值得疼爱的孩子。）

结合课文特点归纳心理描写的作用。

本文的特点“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的至情见长。”这种“至情”就是通过细腻的心理描写淋漓尽致地表达出来。

（六）、分析人物形象：

文中两个人物（山米和外祖父），你更欣赏谁？

先概括人物形象，再由学生谈看法。

明确：

山 米——倔强、任性、天真、善良；

外祖父——倔强、善良、尊重生命、热爱生命。

（七）作业：

1、抄写词语；

2、精读课文品味本文语言；

3、思考以下问题：

（1）山米对白鹤的态度发生了哪些变化？

（2）山米对外祖父的态度发生了哪些变化？

（3）是什么促使山米的感情发生了变化？

（4）外祖父对一切生命的挚爱之情为什么能使山米对他的感情由恨转爱呢

（八）板书：

山 米——倔强、任性、天真、善良；

外祖父——倔强、善良、尊重生命、热爱生命。

第二课时

（一）、导入：

同学们，我们一起来欣赏一首感人的歌曲：《一个真实的故事》。歌词如下： 走过那条小河，你可曾听说，有一位女孩她曾经来过，走过那片芦苇坡，你可曾听说，有一位女孩，她留下一 首歌，为 何片片白云悄悄落泪？为何阵阵风儿轻声诉说，还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过。

走过那条小河，你可曾听说，有一位女孩她曾经来过，走过那片芦苇坡，你可曾听说，有一位女孩，她再也没来过，只有片片白云为她落泪。 只有阵阵风儿为她唱歌，还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过。

让我们带着对爱的感受更深入地学习本文。

（三）、分析课文：

（1）山米对白鹤的态度发生了哪些变化？

明确：山米对白鹤：砸它诅咒它→帮忙抓鹤→抓玉米喂它→帮白鹤捕食

（2）山米对外祖父的态度发生了哪些变化？

明确：山米对外祖父：厌恶→接近→理解→深爱

（3）、是什么促使山米的感情发生了变化？

明确：外祖父对白鹤的由衷关切，对生命真挚的爱深深感动了山米，使山米的感情世界发生了变化，理解并爱上了外祖父，学会了珍惜生命。

（4）外祖父对一切生命的挚爱之情为什么能使山米对他的感情由恨转爱呢？

明确：因为爱是相通的，爱能拉近人与人、人与物以及一切生命之间的距离。 所以外祖父对动物的爱，对一切生命的爱感化了山米，也使他赢得了山米的理解和爱。

（5）概括文章的中心思想【山米与白鹤课后反思】

明确：通过山米对外祖父感情的变化说明了爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、人与大自然相互沟通。

（6）学了课文以后，你受到了什么启发？

明确：尊重生命，热爱生命；让世界充满爱与和平！如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间! 等等

（四）、课堂练习：

围绕“什么是爱?怎么爱”这一主题创造句子进行爱的语言的语句接龙： 爱是外祖父用来震撼山米心灵的一剂良药；爱是山米走向人生新起点的一座桥梁；爱是„„

（五）、作业：

1、完成练习册练习。

2、思考：为什么以《山米与白鹤》为题，而不以《山米与外祖父》题？

（六）板书：（详见课件）

山米对白鹤：用石头砸它 →抓玉米喂它→帮白鹤捕食

山米对外祖父：厌恶→接近→理解→深爱

《山米与白鹤》教学设计

东石中学 曾宝架

2013年12月16日

一、教学目标：

㈠知识目标：1、理清文章思路，把握故事情节。

㈡能力目标：1、能概括人物形象； 2、体会文中细腻的心理描写。

㈢情感目标：1、体会爱使人与人、人与动物、人与自然相互沟通的道理；

2、 培养学生的合作精神。

二、教学重难点：

㈠重点：1、能概括故事情节； 2、理解主题，发现爱的意义。 ㈡难点：体会文中细腻的心理描写并发现山米的感情变化。

三、说教学方法：

以“学 生为主体，教师为主导”作为理论依据，组织学生、教师、文本 之间层层深入地对话，辅之以朗读，采用讨论探究法引导学生，通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本，在解读中，不断提示学生如何圈点、批注，以这个设想为基础，教给学生感悟小说丰富内涵的方法。

四、课前准备：1、PPT课件；2、布置预习

五、课时安排：2课时

六、教学过程：

第一课时

（一）、导入：播放“鹤”图，创设优美的意境，导入新课。

（二）、作者简介：

（三）、检查预习情况：

（四）、细读课文，概括情节：

（五）、精读课文内容：

（六）、分析人物形象：

（七）作业：1、抄写词语；2、精读课文品味本文语言；

3、思考以下问题：

（1）山米对白鹤的态度发生了哪些变化？

（2）山米对外祖父的态度发生了哪些变化？

（3）是什么促使山米的感情发生了变化？

（4）外祖父对一切生命的挚爱之情为什么能使山米对他的感情由恨转爱呢

（八）板书：

第二课时

（一）、导入：

同学们，我们一起来欣赏一首感人的歌曲：《一个真实的故事》。歌词如下： 走过那条小河，你可曾听说，有一位女孩她曾经来过，走过那片芦苇坡，你可曾听说，有一位女孩，她留下一 首歌，为 何片片白云悄悄落泪？为何阵阵风儿轻声诉说，还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过。

走过那条小河，你可曾听说，有一位女孩她曾经来过，走过那片芦苇坡，你可曾听说，有一位女孩，她再也没来过，只有片片白云为她落泪。 只有阵阵风

儿为她唱歌，还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过。

让我们带着对爱的感受更深入地学习本文。

（三）、分析课文：

（1）山米对白鹤的态度发生了哪些变化？

明确：山米对白鹤：砸它诅咒它→帮忙抓鹤→抓玉米喂它→帮白鹤捕食

（2）山米对外祖父的态度发生了哪些变化？

明确：山米对外祖父：厌恶→接近→理解→深爱

（3）、是什么促使山米的感情发生了变化？

明确：外祖父对白鹤的由衷关切，对生命真挚的爱深深感动了山米，使山米的感情世界发生了变化，理解并爱上了外祖父，学会了珍惜生命。

（4）外祖父对一切生命的挚爱之情为什么能使山米对他的感情由恨转爱呢？

明确：因为爱是相通的，爱能拉近人与人、人与物以及一切生命之间的距离。 所以外祖父对动物的爱，对一切生命的爱感化了山米，也使他赢得了山米的理解和爱。

（5）概括文章的中心思想

明确：通过山米对外祖父感情的变化说明了爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、人与大自然相互沟通。

（6）学了课文以后，你受到了什么启发？

明确：尊重生命，热爱生命；让世界充满爱与和平！如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间! 等等

（四）、课堂练习：

围绕“什么是爱?怎么爱”这一主题创造句子进行爱的语言的语句接龙： 爱是外祖父用来震撼山米心灵的一剂良药；爱是山米走向人生新起点的一座桥梁；爱是„„

（五）、作业：

1、完成练习册练习。

2、思考：为什么以《山米与白鹤》为题，而不以《山米与外祖父》题？

（六）板书：（详见课件）

山米对白鹤：用石头砸它 →抓玉米喂它→帮白鹤捕食

山米对外祖父：厌恶→接近→理解→深爱

《山米与白鹤》教学设计_33659
山米与白鹤课后反思 第五篇

《山米与白鹤》教学设计

【学习目标】

知识目标：进一步掌握小说三个基本要素；理解本文的主要内容。

能力目标：培养学生分析概括能力和语言表达能力，提高学生朗

读欣赏小说的能力。

情感态度价值观：进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中

善于感受爱，表达爱，让学生能满怀爱心的去处

理与他人及自然界的关系。

【教学重点和难点】

重点：理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理，分析人物的心理和语言描写

难点：理解文章的主题和文章深刻的人生哲理

【教法、学法】

以“学生为主体，教师为主导”作为理论依据，组织学生、教师、文本之间层层深入地对话，辅之以朗读，采用讨论探究法引导学生，通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本，在解读中，不断提示学生如何圈点、批注，以这个设想为

基础，教给学生感悟小说丰富内涵的方法。

【教学安排】两课时

【教学流程】

第一课时

一、导入新课

德国雅斯贝尔斯曾经说过：爱根植于生命之中，无条件地与生命等同，所以爱是历史性的。

今天我们就来学习美国儿童文学作家贝特西•贝尔斯的一篇小说。【山米与白鹤课后反思】

二、作者简介

贝特西•贝尔斯（1928－ ），美国儿童文学作家。生于北卡罗来纳。主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》（1968年）、《天鹅的夏天》（1970年，获1971年纽伯利奖）、《山米与白鹤》（1972年）、《宾戈•布朗的难题》（1988年）等。

三、默读课文，学习生字、新词

1、给加点字注音

瞥（piē） 尴尬(ɡān ɡà) 气喘吁吁(xū) ．．．．

诡计(guǐ) ．

栖息(qī) 诅咒(zǔ) 倔强(jué jiànɡ) ．．．．

浩瀚（hàn） ．

咄咄逼人(duō) 乳酪(lào) 掺和(chān) ．．．

阿庾(yú) ．

汤匙(chí) 屏住(bǐng) 豢养(huàn) ．．．

滑稽(jī) ．

2、解释词语

瞥：很快地看一下。

尴尬：处境困难，不好处理。

老态龙钟：形容年老体衰的样子。龙钟，行动不灵便的样子。 了如指掌：形容对情况了解得非常清楚。

漫不经心：随随便便，对事情不在意。漫，随便。

风范：风度。

鬼使神差：鬼神在暗中指使，比喻不由自主地做出某种意想一到的事。

诅咒：咒骂。

倔强：刚强不屈。

咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。

阿谀：迎合别人的意思，说好听的话。

无动于衷：没有任何反应。衷，内心。

豢养：喂养。

四、研读新课

1、让学生结合小说三要素复述课文的主要内容。

提示：抓住故事发生的时间、地点，主人公的情感变化

2、角色朗读（提示学生读的时候应注意相应的语气。） 甲（山米）：读出儿童的天真、狡黠。

乙（外祖父）：读出老人衰老的语气。

丙（旁白）：声音洪亮，咬字清楚。

3、讨论问题

逐层深入地提出以下三个问题：（以下问题在熟读课文的基础上，然后讨论）

问题一：阅读课文，看看山米和外祖父在一起的时间里，他的情感世界发生了怎样的变化？

老师归纳：山米并不在意白鹤的死活，甚至盼望它死掉，还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。后来逐渐缓和了与外祖父的对立情绪，帮助外祖父抓到了鹤。返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引起了山米的共鸣。这是山米情感发生变化的开始。他开始理解外祖父，也开始喜欢起白鹤来，将受伤的白鹤带回家后，外祖父精心地照顾它，向山米讲述生命的可贵，使山米的思想受到

触动，开始理解外祖父并真正喜欢和关心起白鹤来。第二天，他和外祖父一起帮助白鹤捕食，在这期间，他更加理解外祖父，渴望能得到外祖父的谅解，他深深地爱上了外祖父。至此，山米的人生完成了一次飞跃。

问题二：在文中找出作者对人物心理描写的语句，试分析其作用。

提示：心理描写是小说中刻画人物的一种方法，通过心理描写，透视人物的心灵世界，表现人物的思想性格。

问题三：揣摩下面三个语段所蕴含的哲理。

A、 外祖父对山米说：“那些跟他在一起的鸟，每一只都比他所认识的人还要真实，他甚至无法区分自己的孩子，却可以从一千只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀。”

B、 在这个世界上没有什么比生命更宝贵了。人类接连不断地发掘了一些死寂的星球，报纸杂志上令人遗憾地报道这些星球上都没有生物。只有当人领悟到浩瀚宇宙中，除地球以外其他地方都没有任何生物的时候，才会知道生命的可贵。

C、 在前一天早上你还恨着一个人，而第二天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人。

2015岩石书教学反思
山米与白鹤课后反思 第六篇

反思一：岩石书教学反思

1、挖掘想象资源——使文本活力充溢。

让文本活力充溢，就要让学生多元地解读文本，学会想象。“想象力比知识更重要”，尤其是面对低年级学生，更应让我们的语文课堂成为培养他们想象力的舞台。这节课我让学生在观看树叶、贝壳、小鱼的化石图片的基础上展开想象，大自然中还会有哪些动植物的化石？并设计了你看，这儿有_____，有_____，那儿还有_____，这些都是_____啊 ！这样的说话训练。这样的设计既培养了学生多元理解课文内容的能力，又为学生提供了无限的想象空间；既避免了讲解科学常识的枯燥乏味，又为学生的智慧学习搭建了一个个平台。整堂课学生思维活跃，情理交融，师生互动，兴趣盎然。呈现出生气勃勃的氛围。

2、适时运用多媒体技术，解决科学知识。

多媒体计算机进入课堂教学，以其便捷、直观、丰富等特点开启了课堂教学的新天地，给课堂教学注入了生机与活力。《岩石书》一文中所提到的“化石”，对于我们二年级学生来说很陌生，为了帮助学生理解课文内容，我精心制作了课件，由于课件使用的较灵活，因此比较直观的帮助学生理解了课文的重难点，使语文教学与科学知识的落实相得益彰、相互促进。从而激发学生学科学、爱科学探究大自然奥秘的愿望。

3、围绕“培养小学生良好行为习惯”进行教学活动

课堂上，当让个别学生朗读课文时，我首先对听的学生提出倾听要求，请同学们专心听，认真思考。看谁的神情最专注，当学生回答问题时，我不失时机的及时给予鼓励和评价，XX同学不但认真听了，还动脑筋思考了。由于在课堂上，我有意识的关注学生倾听情况，又有意识的通过树榜样、激励评价等语言激发学生听得兴趣，所以我班学生基本形成较好的倾听习惯。

由于本人水平有限，在这节课中还有很多不尽人意的地方，课前设计教案时为了考虑过程的完美，避开了一些知识点的落实，课中对一些生成点不能坦然处之……，真诚希望各位同仁不吝赐教。

反思二：岩石书教学反思

《岩石书》这篇课文，通过小朋友川川和磊磊跟勘探队员的对话，讲述有关岩石书的故事。课文是以对话的形式来写的，于是我把教学重点放在指导学生分角色朗读课文上。但课文中对话的提示语有的在前，如：磊磊说“这书上有图画吗？”有的提示语在中间，如：“太好了，太好了！”川川和磊磊一齐跳起来，拍着手说，“我长大了，也来读这本大书！”有的提示语在后，如：“这书上写着什么呢？”川川和磊磊一起问。有些对话没有提示语，如2、3、4、5自然段的对话。所以，在分角色朗读之前，要先引导学生结合课文插图，读懂那句话是哪个角色说的，特别对没有提示语的对话，要引导学生通过说话的内容来确定是谁说的话。然后让学生在小组中分角色试读。以小组为单位分角色读、师生分角色读、小组派代表到讲台上赛读等形式进行朗读训练。我注意让每个学生都有充当角色朗读的机会，激发他们朗读的兴趣。通过朗读，使学生懂得了为什么叫“岩石书”，岩石书上“写”着什么，告诉我们什么，读了这本“书”有什么作用等等。从而激发学生热爱大自然，爱科学，爱地质科学的兴趣。

反思三：岩石书教学反思

《岩石书》这篇课文主要让学生懂得岩石是一本特别的书，人们能通过它了解地质的变动，还能帮助祖国寻找宝藏。学了课文后，学生觉得太奇妙了。于是，我又趁机让学生补充了解大自然中的一些特别的书，如：树的年轮可以告诉我们它的年龄，循着胡杨树可以找到地下水等等。学生听后，教室里的惊呼声此起彼伏，“哇，太神奇了！”“大自然真是太奇妙了！”……看着一张张涨红的小脸和一双双渴求知识的眼睛，我激情高昂地说“是呀，孩子们，宇宙中有多少特殊的书呀！小到一棵草，一株花，一块石头，大到一片海洋，一颗星球，只要我们认真去阅读，就能读懂许许多多的知识。”孩子们马上争先恐后地表达自己的愿望，有的说：“我将来要飞上天，去读天空这本巨大的书！”有的说：“我将来要到海里去读大海这本书！”有的说：“我要到森林里去和每一种树对话，读懂它们的每一种语言！”还有的说：“我将来要利用大自然中的书为祖国找到更多的宝藏！”……中午，我便惊喜地看到许多孩子的手上捧着一本厚厚的书，那就是《自然百科知识全书》。看着他们聚精会神的样子，我欣慰地笑了。我想：这就是语文课人文精神的魅力吧，它就像一股清泉，静静地滋润着孩子们的心田。

上完这节公开课，在朗读方面，感觉学生个别朗读效果比较好。唯一不足的是在课堂调控时，注重了个别朗读，缺少了集体朗读。本来在练习说练习这一环节之后有全班角色朗读，由于时间不够，给删除了。在问句和感叹句的练习中，最后有一环是全班男女对读的，可是给漏了。在“自由读文，说说”一环中，学生表现不错。能提问，而且在读完“小知识”后能自行解决问题。

2015左右教学反思
山米与白鹤课后反思 第七篇

左右教学反思一：

《左右》一年级下册第一单元《位置》中的内容,是在认识上下、前后的教学内容之后。本节课的目标是让学生认识自己的左右，用数学的语言来描述生活，解决日常生活里的简单问题，能准确的用左右来描述物体所处的位置，是教学的重点，体会左右的相对性是教学的难点。

左、右是学生生活中经常接触到的位置关系，有一定的生活经验。在开始上课时引导学生充分体验左和右。通过游戏的形式，让学生在玩中学、在乐中悟，体会到生活中处处有数学。引导学生讨论交流，让学生在轻松愉快的学习氛围中，理解和掌握左右的位置关系，体会数学与生活的密切联系，逐步发展空间观念。课堂上我没有局限于书本，而是从学生的实际出发展开教学，关注学生已有的生活经验，注重学生对知识的体验。

联系实际，在活动中让学生进一步体会某个物体的位置是相对于另一个物体而说的。通过说说教室里的学生自己所处的位置，培养学生观察、描述位置关系的习惯和应用意识，培养学生初步的空间观念。

给单调的练习赋予一定的情境，可以极大地调动学生主动观察、猜测、推理、交流的积极性，让学生在愉快的氛围和情境中感受到学习的乐趣，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。

以小组合作学习的方式，让学生综合运用前后、上下、左右的方位词描述物体位置，每个学生都有说的机会，人人参与，人人表现，学生真正成为学习的主人。

左右的相对性是学生容易困惑的地方，是本课教学难点，运用设疑的方法让学生判断老师举的是不是右手，引起学生注意，引发思考；让学生举起右手与老师对照，促使学生去体验感悟；最后教师转身验证让学生明白：面对面站着，因为方向不同，左右也就不同。如：议一议：上下楼梯怎样走。明白方向不同左右不同的道理，同时又对学生进行了安全教育和良好行为习惯。

学生的学习存在认知上的差异性，本节课基本上能让学生学会判断左右，知识的巩固与应用，还需要一个在实际中练习加深探索的过程。

本节课仍然也存在很多的不足：一开始没有引导学生怎样来分清“左右”导致学生在玩游戏时部分孩子反应不过来。在体验左右的相对性这一环节上创设的活动太少，有的孩子还是没明白左右的相对性，应当有所加强。

左右教学反思二：

数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学《左右》时，设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。这节课我注重了以下几个方面的设计：

1、从学生熟悉的生活中，提取有意义的素材

我在上新课环节，以儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习新知的过程中，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。通过生活实例，使学生获取大量感性材料，初步确定左、右观念。接着又从学生熟悉的事物入手，创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题，并训练学生的反应能力。体现新课程标准中“数学来源于生活，又用于生活”的精神。

2、注重课堂师生情感的沟通。

我做遥控器，孩子们当机器人，师生同台表演“机器人游戏”，把自己融入到孩子们的中间，营造一种和谐平等的学习氛围。

3、以学生为主体，让学生在做活动中学数学。

数学活动教学以改变学生的学习方式为目标，明确提出了以“活动”作为学生学习的基本方式，力求做到“以参与求体验，以活动促发展”，从而真正实现以学生为主体，实践活动为基础的课堂教学，使课堂成为师生共同的、沸腾的，真实的生活。本课以游戏活动为主线，让学生在活动中感受左右、记住左右，并能自觉应用于日常生活中。如在体验左、右相对性时，通过学生相对而立，伸出右手握一握，让学生在活动中发现对面的同学与自己的方向不一样。初步感知对面同学的左右方向和自己的左右相反。同时又组织学生到课堂外参加实践活动——走楼梯，进一步体验左右的相对性，并训练学生左、右的方向感，及其在生活中的应用。学贵在用，走出教室，开放课堂，既巩固了知识，又指导了日常生活中应遵守的文明规则。以实际行动表达对“左右”的认识，学生兴趣盎然。

左右教学反思三：

反思整个教学实践过程，既有成功的喜悦，又有失误的遗憾。具体分析如下。

1. 整节课洋溢着轻松愉快的学习氛围。

《标准》中特别提出了“情感与态度”的发展目标，我在这一方面作了积极的尝试。本节课的宗旨是通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右。上课前播放节奏轻快活泼的儿歌，一方面，有效地消除了学生因许多陌生的听课老师带来的紧张情绪，能全身心地投入学习活动；另一方面，通过“喜欢听的请举手!”“你举的是哪一只手?”两句话很随意地使学生在愉快的心情下进入教学情境，从而营造愉快的学习氛围，为提高教学效果做了很好的铺垫。此后每个环节都设计富有情趣的数学活动和学生喜闻乐见的小游戏，如：摸一摸、动作游戏、对口令等，各个教学环节紧密联系，环环相扣，过度自然。这些生动有趣的活动使学生体会到学习数学的乐趣，激发学生学习数学的积极性。

2. 留给学生广阔的思考与交流的空间。

在学习过程中，学生难免遇到困难或出错，如果教师直接给出答案，学生一听就懂，一过就忘。本节课关注学生的自主探索、合作学习，努力使学生自己发现解决问题的方法。如：我举起右手，让学生说一说我举的是哪只手，有的学生说左手，有的说右手，这时我并没有立刻下结论，而是让学生自己去讨论，交流自己的想法。“老师刚才用这只手写粉笔字。”“老师转过身去，就和我们一样了。”在思考与交流中，学生体验到了左右的相对性，同时也体验到学习成功的快乐。又如：判断客车转弯时到底是向哪边转，由于与客车面对面，有些同学会判断错，我也没有马上下结论，而是提醒学生我们现在坐在哪里?(坐在客车上)再让他们讨论交流，在讨论中他们都想说服对方。最终统一了意见：判断客车往哪边转，要把自己想像成乘车的人。

3.为学生提供了在实践中探索的机会。

“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”当学生对“下楼梯时是靠左走还是靠右走”发生争议时，我组织学生进行室外活动――爬楼梯。在备课时，我只准备在教室中间的过道上模仿上下楼梯，但在教学过程中，我感到学生对“左右相对性”的理解程度没有到位，突然想到学生的教室在一楼，平时上下楼梯的机会不是很多，感觉有必要让学生亲自到真实的环境去体验一下，并且进行这项活动并不是一件难事，所以临时增加了这一个教学环节，结果表明这一环节的设置是对的，起到了突破教学难点的作用。又如，我让学生用橡皮、尺子、小刀等学习用具“摆一摆”，然后我问“从左(右)数橡皮是第几个?”(数一数)，“尺子的左(右)边是什么?”(说一说)，这些数学活动使学生获得直接的体验，让学生在实践中探索左右的意义，在理解的基础上掌握左右的位置关系。

4.有欠考虑之处。

当学生得出“上、下楼梯都是靠右走”的结论时，我渗透了安全教育，但没有因势利导让学生想想在马路上应该怎么走。这说明我的教学思路没有拓宽，忽略了数学的生活性，缺乏“大数学”观。

在“小游戏――我是小司机”这一环节，我要求同桌的同学互相配合，这样虽然能运用新知，体会向左转弯和向右转弯的意义，但同桌的同学是同向的，左、右都相同，不能体现出左右的相对性，如果我让1，3，5排的同学向后转，与后一排的同学面对面，再让面对面的两个同学互相配合，这样就更能加强学生对“相对时的左右”的理解。

在“动作游戏”这一环节里，我喊口令速度稍快，只注意大部分同学的动作，忽视了反应较慢的学生，我也没有仔细检查较慢的学生是否做对动作，这说明我在教学过程中没有很好关注学生学习过程的差异性，没有把“面向全体”这一新理念真正落实到课堂中。

以上几点不足都说明我驾驭课堂和处理教材的能力还有待提高，在今后的工作中，我要不断更新教育教学理念，提高自身教学素质，把课改工作做得更好。

左右教学反思四：

本节主要内容是在生活情景中学习左右的位置关系。教材是通过有趣的具体生活活动激发学生的学习兴趣，使学生在生活活动中领会左右的意义。比如，在教材中安排了最常见的指出自己身上的左和右、摆放物品等一些活动，从中让学生感受到学习数学的有趣和快乐，使学生获得积极的情感体验。学生在此之前已有一定的生活经验，要在经验的基础上让学生获得体验和理解。

设计策略：

本节课是这一单元的难点，尤其对一年级的学生来说左右更难分清。因此在设计本节课时，我从学生的兴趣出发，以生活活动为主，激发学生的学习主动性和探索性，使课堂教学充满了欢乐的气氛，在与同伴的合作中培养学生的合作意识与合作能力。另外还借助课件直观形象的特点，使学生从情景中分清左右。教学活动中，既激发学生的求知欲，又增长学生的智慧。课上让每个学生都体会到成功的快乐，使学生的身心得到健康愉快的发展。通过实践，学生不仅学到了知识，而且发展了思维，让学生体会到数学源于生活，用于生活，从而增强了学生的数学意识。

一年级儿童以形象为主，好奇、好动，让学生在学中玩，玩中学，创设有趣的生活情境，设计有趣的游戏让学生积极参与其中。因为学生对左右顺序的概念比较淡漠、容易混淆，所以就要从学生的左右手开始，让学生明白一般的人写字、吃饭都用右手，另外一只手就是左手，进而了解并熟悉左右这两个位置的关系。同时，我遵循一年级儿童以形象思维为主的特点，让学生在活动中学习数学。接下来安排摸一摸、摆一摆、数一数、说一说等环节学习左右的相对性。加深对左右的理解，学生在自由、轻松的课堂气氛下，主动地参与到教学游戏中，使他们感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。充分体现以学生为本的理念。

2015物业员工工作计划
山米与白鹤课后反思 第八篇

第1篇：物业客服工作计划

尽管部门总体工作取得了良好的成绩，但仍存在一些问题。为进一步做好明年工作，现将本部门存在的问题总结如下。

(一)员工业务水平和服务素质偏低。

通过部门半年的工作和实践来看，客服员业务水平偏低，服务素质不是很高。主要表现在处理问题的技巧和方法不够成熟，应对突发事件的经验不足，在服务中的职业素养不是很高。

(二)物业收费绩效增长水平不高。

从目前的收费水平来看，同比北京市75%的平均水平还有一定差距，主要问题是催费的方式、方法不当、员工的积极性不高、前期和日常服务中遗留问题未及时解决以及项目总体服务水平偏低，其中员工收费积极性和催费方式、方法为主要因素。

(三)部门管理制度、流程不够健全。

由于部门在近半年的工作中，主要精力放在了收费和收楼的工作中，因而忽略了制度化建设，目前，员工管理方面、服务规范方面、操作流程方面的制度不是很健全，因此，使部门的工作效率、员工责任心和工作积极性受到一定影响。

(四)协调、处理问题不够及时、妥善。

在投诉处理、业主意见、建议、业主求助方面的信息反馈不够及时、全面，接到问题后未及时进行跟进和报告，处理问题的方式、方法欠妥

三、2015年工作计划要点

2015年我部重点工作为进一步提高物业费收费水平，在XX年基础上提高4-7个百分点;部门管理基本实行制度化，员工责任心和服务水平有显著提高;各项服务工作有序开展，业主满意率同比去年有显著提高。部门详细工作计划见附件一《2015年客服部工作计划》。

(一)继续加强客户服务水平和服务质量，业主满意率达到85%左右。

(二)进一步提高物业收费水平，确保收费率达到80%左右。

(三)加强部门培训工作，确保客服员业务水平有显著提高。

(四)完善客服制度和流程，部门基本实现制度化管理。

(五)密切配合各部门工作，及时、妥善处理业主纠纷和意见、建议。

(六)加强保洁外包管理工作，做到有检查、有考核，不断提高服务质量。

回顾13年，工作中充满了艰辛与坎坷，却收获了成长与成绩，展望明年，迎接我们的是机遇和挑战。为此，客服部全体员工在明年的工作中将继续团结一致、齐心协力的去实现部门目标，为公司发展贡献一份力量。

第2篇：物业保安工作计划

完善企业机制，强化基础管理

综合管理部要紧抓基础管理，突出重点，不断加大对各管理处的监管力度。对一些发生过事故的小区，重点加强监督检查，对管理处相关负责人组织学习，分析原因。严格执行公司各项制度，对存在的发出意见书，落实整改，强化小区责任评估工作推进力度，使各管理处长效监管机制健全。

计财部肩负着调控公司各项费用的合理支出，保证公司财务物资的安全的职责。明年财政部实行的新的会计准则，对财务人员提出了更高的要求，很多账务的处理都要在充分了解经济业务实质的基础上进行判断后才能进行，所以，计财部要加强内外沟通，特别是与管理处的联动沟通，在做好日常会计核算的基础上，不断学习，提高团队综合能力，积极参与企业的经营活动，按照财政部会计准则和集团财务管理制度及物业的相关法律法规的要求，力求会计核算工作的正确化、规范化、制度化，做深、做细、做好日常财务管理工作。

行政办办公室在今年工作的基础上，明年以公司对物业管理规范操作的要求为主线，着重在强化管理水平和岗位技能、规范服务标准和质量、不断创新员工培训内容等方面做扎实有效工作。强化办公室的协调职能，建立良好的工作氛围，与各部门、管理处保持良好的协作关系，创造和谐的工作环境。

市场部明年要进一步完善各项规章制度，通过制度促使指标的落实。对物业市场形势进行调研，提供详细资料供公司参考。对标书制作做进一步细化，严格按照上海市物业管理相关规定和准则制定管理方案，并对商务楼板块按商场、办公楼予以分类制作文本，形成范本。

人力资源部要着重检查、促进各管理处用工情况，避免违规用工，杜绝各类劳资纠纷的发生的同时，想方设法规避人事风险，降低人事成本，利用本市现行“就业困难人员就业岗位补贴”的优惠政策，享受政府补贴，为公司今后的规模化发展提供人力资源的保障。二、拓展市场空间，保持企业持续稳定发展物竞天择、适者生存。是放之四海而皆准的基本法则，也是市场竞争中颠扑不破的真理。虽然物业管理行业当前，由于物业市场的迅速扩大，竞争日趋激烈是由经济规律所决定的，我们要充分地提高核心竞争能力，物业市场的迅速扩大更是难得，为我们搭建了宝贵的全面参与市场竞争的舞台。

实施成本控制战略，通过推行区域管理制度，消除资源的浪费，建立快速反应机制，降低工作衔接成本，提高工作效率，提升服务品质。在降低成本的方案中，最大限度节省人力资源，全力拓展外部市场，广泛开展经营活动。

承接高端物业管理服务项目。随着房地产业飞速发展，物业市场迅速扩大，依托现有市场积累经验，广泛地参与较大范围市场竞争势在必行，物业管理行业规模经营才能产生效益，只有走出去，参与到全面的、激烈的市场竞争之中，经过残酷的市场竞争的洗礼，我们才能发展壮大，而且才能在更大的范围打造服务品牌。

锻造一支技术强、作风过硬的队伍，通过不断学习新知识、新技术，为公司的日渐发展储备人才。公司的飞速发展，人力资源是否能满足我们日益增长的需求，是摆在我们面前的课题。公司在向一级资质迈进的道路中，除却管理面积的要求，必须拥有具备中级职称以上的人员不少于20人，目前公司（含外聘）员工，仅有10名人员，距离还有很大差距。所以，要继续加大培训力度，

扩展服务思路，由于我们直接地、经常地接触着销售终端——顾客（业主）。所以物业公司具备着其它行业不具备的独特优点。拥有广阔的物业市场为物业企业进入中介代理领域提供了前提。利用豫园品牌优势，商场商铺的经营管理也是我们可以涉足的区域。随着社会分工的明确和细化，物业的延伸必然会得到深远的发展。我们可以利用自身的优势，集思广益，思索物业延伸服务的可行性，挖掘出新的经济增长点。三、应对物业公司目前存在的问题进行分析和今后的工作展望目前，物业公司在内部管理方面也就是“软”管理方面有了很大提高，如服务的及时性、质量、态度及标准化管理方面，但由于物业服务中硬件设施不到位，致使部分服务部分达不到需求。员工队伍整体技术含量低，在今后的人事工作中要加强对高技术、高能力人才的引进，并通过培训挖掘内部技术潜能，发现、培养和储备技术人才。公司目前处于发育阶段，与本市大型物业公司存在着差距，在走向市场.

1、准备物业公司运行（特别是开盘期间）所需的办公设施和办公用品

2、去知名物业公司参观学习

3、拟定物业公司组织架构和销售期间物业管理人员编制配备

4、各岗位操作规程的制定，部分装裱上墙

5、为开盘招聘和储备保洁、保安、工程人员(保安、保洁各2人)

6、选定管理、保安、保洁人员、维修工作服装；

7、保安执勤用品、保洁物资准备

8、拟定培训计划，拟定保安、保洁、办公相关资料和表格，请专业公司设计同和物业“LOGO”

9、拟定开盘物业配合方案、营销期间物业管理工作和临时工作纪律

10、对保洁、保安、工程、办公人员进行相关专业技能培训和现场指导

11、拟定销售期间物业管理服务统一说词

第3篇：物业保洁工作计划

3月份 副营品质提升：3月份副营品质已经有了很大提升,但作为XX年全公司的重点工作,我们还是要对副营品质进行全面有效的提升和改进,具体提升方法:

1、制定出详细培训计划。 （3月16）

2、每天中午对副营保洁员进行培训。 （持续）

3、每周五中午对保洁员进行书面和现场考核，排名并给予一定奖励。（持续）

4月份 主营品质提升：我们在副营品质提升的同时也要对主营品质进行严格监控和提升，具体实施方法：

1、重新梳理保洁工作流程，找到更适合魅力的清洁流程：

1）与保洁共同探讨魅力清洁现状。（4月2日）

2）与各项目专业岗沟通了解其他项目保洁清洁流程 （4月5日）

3）制定主营全新工作流程（4月7日）

2、制定保洁主管和班长日工作流程（4月1日）

3、施工单位、绿化进场二次污染的预防措施制定。（4月5日）

4、主营保洁员BI礼仪提升： 1）制定适合主营保洁员的培训计划。（4月1日）

2）每天早中晚3次礼仪演练 。（持续） 3）每周五进行考核排名并给予一定奖励（持续）

5、6、7、8月份 装修高峰期内外环保洁重点工作梳理及措施：随着5月份进入装修高峰期，内外环保洁清洁工作会增加很大的工作量和难度，因此我们要对此期间可能造成污染的部位进行梳理，并针对这些重点部位作出有效的清洁措施。

1、内外环须清理重点部位梳理：（5月1日）

1）外环：路面、垃圾桶、休闲椅、草坪内内等部位。

2）内环：单元门、台阶、进户门、防火门、楼道玻璃等容易造成污染部位。

2、针对重点部位制定有效的清洁措施 （5月1日）

1）定期对路面、垃圾桶、休闲椅、草坪内、单元门、台阶、进户门、防火门、楼道玻璃进行刷洗。（视情况而定）

2）与客户组时时沟通了解业主装修情况，请客户助理及时对装修情况进行管理，有效预防装修造成的额外污染。（每周一次）

3、雨季路面和楼道大厅、台阶、电梯间的重点清洁（随脏随清）

4、圆区管理规定、装修违章违建物品培训（每周一次）

9、10月份 秋菜残叶和树木落叶的清扫：9月份进入秋菜晾晒和树木落叶阶段，此阶段保洁的重点工作是对秋菜残叶和树木落业的清扫。

1、协助规划秋菜晾晒场地，便于园区管理和日后清扫。

2、及时清扫残叶，注意清扫时不要碰坏秋菜，以免造成业主投诉。（日清）

3、落叶及时清扫，注意清扫方法：装袋、顺风等。（日清）

4、注意重点地段的清扫频次（主通道、售楼处门前、中央绿地区）（视情况而定）

5、风天注意大块垃圾的拾拣，主管和班长加强巡视力度。（每日三次）

11、12月份 除雪工作开展：11、12月份进入降雪季节，保洁班组作为整个项目的主力军，要承担园区除雪工作的主要任务。

1、除雪工具准备：时时关注天气情况，除雪前期对除雪工具进行清点，如有不足及时储备，防止除雪有窝工现象产生。

2、除雪流程建立：根据降雪程度建立不同除雪流程（可参考物业品质部做出的除雪标准流程）

3、除雪人员合理分配：根据降雪情况对人员进行合理调配，保证园区除雪质量的同时，也要保证园区其他岗位品质标准。

2015教师德能勤绩个人总结
山米与白鹤课后反思 第九篇

总结一：教师德能勤绩个人总结

转眼间一学年的各项工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，我从德能勤绩四方面作工作小结如下：

一、德：

一年来，本人热爱党，热爱人民,坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。服从领导的工作安排，积极参加各种会议，。热爱教育事业，把自己的精力、能力都用于学校的教学中，自觉遵守《中小学职业道德规范》，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作，顺利完成了各项任务。对工作认真负责，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

二、能：

在这一年中，我继续参加了大武口区骨干教师培训，并认真反复学习“新课程”标准及有关课程改革的先进的教育教学理论，完成15000字的学习笔记，在教学中我认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，注重理论联系实际，以对学生的学习行为指导为基础，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，课内课外相结合，理论实践相结合，引导学生探求新知，培养学生自主探究能力和合作精神。并在课堂教学中重视培养学生的课堂学习习惯。在暑假期间参加教体局对骨干教师的计算机培训，积极参加学校青年教师优质课评比。主动承担外校教师来我校听课活动。积极参加新时期班主任工作艺术高级论坛，圆满完成学习任务。参加各种教研活动，重视教学经验积累，积极反思教学行为，撰写教学论文。

三、勤：

本学年，满工作量，出勤满，准时到校上班。积极参加各种会议，认真听课评课。我积极参加校本培训、政治学习、教研活动、值日、升旗礼、，做到五必到。不放过任何一次学习、提高的机会，不落下每天的本职工作。在工作中，尊领敬导、团结同事，对人真诚，从不闹无原则的纠纷，尽量以一名人民教师的要求来规范自己的言行。

四、绩：

由于本人的不懈努力，取得了一定的成绩，本学年度我被评为校级优秀辅导员和敬业模范奖称号。在学校青年教师优质课评比中获二等奖，在校田径运动会比赛中，获团体总分第二名指导奖。论文《诵读经典培养学生良好的品质》获大武口区综合实践论文二等奖、《写好作文就得做生活的有心人》和《一面五星红旗》教学设计获教育学会二等奖和三等奖。知识无止境。根据学生实际来调整自己的教学设计，在这方面我还得不断地训练自己，还得不断地学习，多听不同类型的课，多看书多思考。提高作为一名语文教师的教育智慧。

在今后的工作中，我注意从各个方面来充实自己。使自己能适应当今教育的发展，跟上课改的步伐。

总结二：教师德能勤绩个人总结

20xx年工作以来，我本着对职业负责、对专业负责、对学生负责的原则，勤勤恳恳地工作着。

现将一学期的工作总结：

一、德

要想成为一名合格甚至是优秀的教师，首先需要拥有高尚的师德。在湖小，我聆听过区师德模范马署辉老师的《一路幸福一路歌》的师德报告，也学习了张振英老师的振英精神。我积极参加学校安排的每次思想教育活动，也积极学习科学发展观，在实际的工作中寻找一条科学的发展之路。教学思想端正，工作态度好。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

三年级的孩子，一个个都是小大人。他们在很多方面都已经有了自己的想法。所以，面对他们，我不把他们当成小孩来对待。意思是我把他们看成是一个人，一个完整而独立的人。所以我充分尊重他们。有一次，孩子问我是不是说话算话。我为了实现我的承诺，始终记着孩子的这句话。这让我时刻严格要求自己平时的言行，并且用自己的行动来告诉他们一个人说应该具有的品德。课堂上我是孩子们在学习道路上的引导者，课外，我和孩子们建立起了很好的友谊，孩子们都愿意和我分享她们的各种经历。

二、能

本学期，我在各位老师和领导的关心和帮助下，开始了自己的工作。学校给找了一位师父——王晓薇老师。因为有了师父和其他老教师的帮助，我在教学能力和教材的把握方面有了很大的进步。 我坚持在听完课后进行总结，前半学期，我主要关注老教师们的教学框架的设计，学会抓住基本的教学流程。经过这样的努力，我开始了解基本的教学结构。此时，我开始转变自己的关注点。我开始注意很多细节问题，特别是对于某个词语的教学。看看只是一个小小的词语，但是词语可以引导孩子们说说课文中的相关内容，也可以通过举例子来体会词语，这样就可以拓展词语的范畴。

三、勤

我每天坚持在学校认真工作，从不迟到早退。当要外出学习时，认真履行学校的调课和请假制度，将我的课调整好，并与副班主任蒋虹老师沟通好，做好班级的各项工作。 我深知自己在很多方面还有很多的不足和不解，所以我坚持做到手勤，脚勤。我认真做好上级交给我的各项工作，在工作中即时补救不足。脚勤是多跑一跑，多到别的班级学习，多向别的老师学习。我知道自己还只是处于埋头苦干的阶段，很多时候还没有找到很好的方法，今后我还要学会抬头巧干。

四、绩

(一)教学上有了进步

作为教师，首要的是组织好自己的教学。开学初，我对三年级的教学无从下手。自己参考了很多教案，但是始终不知教学的基本环节。因为我发现那些优秀教案并不适合常态课的教学。所以在开学初的头两个月，我坚持每天去要听别的老师上课。为此，隔壁班的王晓薇老师和宋志英老师没少为我操心。一开始，我坚持听一课，上一课。我将课堂教学设计分为一下三步：自己独立研读教材，参考优秀教案，形成第一次的教案;去听老教师的常态课，记录下他们的教学环节和教学模式，对照着他们的课堂教学对自己的教案进行修改，并在修改教案的过程中充分考虑我们班学生的情况;最后参考《教学参考书》进行再次修改，将文本中的各个训练点落实到位。

听了别的老师上过课之后，让我对基本的教学环节有了一定的把握，我逐步开始独立地进行课堂教学。当然，我还是每周坚持至少听两节别的老师的课。我觉得能够独立地进行常态课的教学是我钱两个月大量听课并进行总结的成果。在听课的过程中，我了解到了常态课说要注意的是抓实基础。第一课时主要是进行生字的教学，第二课时则是体会文章的中心。

现在，我的教学逐步上了轨道。当然，每次领导来听我的课后，我总能从领导那里知道自己存在的问题，例如课堂的容量要大。例如在教学多音字这个练习中，我可以出示选择题、判断题等多种形式的题目，让学生学会根据字义来选择多音字的读音。

(二)班主任工作中学会考虑细节

班主任工作是细小琐碎的，而我又没有任何经验。所以在班主任工作的道路上，我拼命学习着、尝试着。之前，我总觉得班主任工作方面，我只要将大体方向上的事情做好，那就可以了，忽略了很多细节问题。特别是向学生定期换座位、排队、指导早读与打扫卫生等，我都没有好好地考虑。如今，通过我和家长的沟通与交流，我了解到了家长、孩子都很注意这些细节。作为班主任不能有任何忽略。在与家长的交流中，我也了解到了家长的想法，特别是我在孩子们心中的威信不高让我的工作难做。但是，秉着“孩子是夸出来的”的理念，我尽量多的夸奖孩子，放大他们的闪光点，让平时因为调皮而甚少受到表扬的孩子也有奖励。

同时，我还学会了从家长、孩子的角度去考虑问题。尽量把班主任工作做到细致入微。

五、廉

我坚持对学生负责，对自己的操行负责。对于学困生的课后补习，我坚持认为是一名教师应该做的。家长们总是对我说“麻烦你多费心了”这样的话。我总是告诉他们，这是我应该做的。我时常想，若是孩子们都很优秀，那还需要我们教师干什么。我们的职责就是使学生成为优秀的人才，这其中是需要我们去引导和付出的。所以面对学困生，我想尽办法让他们进步，所以我从不赞成“教师有偿家教”。

以上，是我这一学期来的工作总结。这一学期，我成长了，我收获了，但更发现了很多不足的地方，这些都是我在今后的工作中努力的方向。

总结三：教师德能勤绩个人总结

一、思想工作方面

积极参加学校组织的各项政治活动，认真对待每次的政治学习，并且认真执行学校的各项规章制度。团结同志，做到爱校如家，爱生如子。全心全意搞好教学，管教管导，言传身教，教书育人。教学思想端正，工作态度好。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

二、教育工作方面

这学期，本人担任初中物理和信息技术教学工作，班级人数众多，教学中，在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流。

三、遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、业务进修方面

随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学中文本科并积极各类现代教育技术培训初步掌握了多媒体课件制作。

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