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三年级数学期中考试教学反思

2016-12-02 12:21:29 教学设计 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 三年级数学期中考试教学反思(共9篇)三年级数学期中教学反思三年级数学期中教学反思陈西德经过半个学期的辛苦教学,终于又到了期中考试,本次考试主要检查了学生半学期来对基本知识学习、掌握的程度,也是检验学生分析问题和解决问题的能力,当然更是检查教师教学是否面向全体,是否提高学生的整体水平。以此达到查漏补缺,不断改进教学方法,提高教学质量的目...

三年级数学期中教学反思
三年级数学期中考试教学反思 第一篇

三年级数学期中教学反思

陈西德

经过半个学期的辛苦教学,终于又到了期中考试,本次考试主要检查了学生半学期来对基本知识学习、掌握的程度,也是检验学生分析问题和解决问题的能力,当然更是检查教师教学是否面向全体,是否提高学生的整体水平。以此达到查漏补缺,不断改进教学方法,提高教学质量的目的。考完之后,回顾一下自己的课堂教学,面对基础差的学生,如何提高他们的学习成绩?我觉得应该从以下几点进行反思并改进:

第一,要激发学生的学习积极性,提高学习信心。 在平日的教学中,要创造性使用教材,为学生创设了一些现实的情境,使教学内容更贴近学生的生活,不要为了完成任务而教学,围绕书本讲书本,围绕例题解例题。多鼓励学得好的同学,不断总结好的学习经验与方法。多表扬有进步的学生,要及时发现他们的闪光点。只要学习信心树立了,成绩自然会上一个台阶。

第二,培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目,老师平时要讲透,练习的形式要多样化。要培养学生仔细审题、细心做题的良好习惯,引导学生全面细致地分析题意。

第三, 加强基础知识教学,平时加强口算与笔算训练,培养学生养成验算的良好习惯。有的学生是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。所以要重视基本算

理、基本概念教学,上课要深入浅出,精讲多练,落实基础概念,基础知识,不能求快,求高要量力而行。要减少机械的、单调的重复训练,而应多设计一些有层次的变式训练,以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。

第四,对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业中出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。同时要多做一些与生活有联系的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力。

总之,我觉得只要我们平时不断总结经验与教训,不断讲究方法与艺术,相信通过我们师生的共同努力,今后的期终考试一定会取得进步!

2014.5.15

三年级数学下册期中教学反思
三年级数学期中考试教学反思 第二篇

三年级数学下册期中教学反思

2010—2011学年度第二学期 崔小静

中考试结束了,这个学期也过去了一半,为了能够查找教学中的不足,更好地做好下一步的教学工作,现就期中考试情况进行认真的分析研究,以正确认识自我,总结经验教训,为更好指导今后的教学作好准备。

这次期中考试,成绩比以前有很大的进步,书写有了很大的改观,我很庆幸。从这次期中考试成绩来看,试卷出的以学生为本,符合学生的认知特点,能照顾到每一位学生,让每一位学生都能展示自我,能全面了解自己半学期以来的学习情况。

虽然这次考试很令我满意,但考试中还是暴露了许多的问题,值得我去反思。

一是学生的学习习惯方面的问题。本次测试发现个别学生因粗心而造成失分的现象不少,有看错数字的,有漏写单位、等式得数或余数的,有计算马虎,该进位没进位、该退位没退位的,有审题不够认真,看错题目要求或题意没理解清楚就开始答题的,这些方面的失分完全可以避免,但我忽视了。

二是在平时的教学中只注重对基础知识的巩固与掌握,没有灵活变通题目,培养学生的灵活应用能力,这样就忽视了对优秀学生思维能力的拓展。

三是优生差生差距较大,最高分97分;最低分15分,分数相差悬殊。

四是有的学生缺乏学习的主观能动性和创造性,缺少攻破难题的勇气和信心,独立思考的能力差。

知不足而改进,发现了问题及时解决。针对以上问题我想在今后的教学中注意以也下几点:【三年级数学期中考试教学反思】

一、培养学生良好的学习习惯。现在大部分学生对学习不会举一反三,缺乏学习的主观能动性和创造性。针对这些情况,我必须要改进教学,引导学生形成积极的学习态度,养成良好的学习习惯。例如:先预习后听课的习惯;在理解的基础上记忆基础知识的习惯;先复习后做作业的习惯;认真审题的习惯;独立解题、耐心检查和及时纠正错误的习惯;对解题进行总结的习惯以及要养成在生活中随时随地应用所学知识的习惯。有好的学习习惯不但能使学生在学习上取得较好的成绩,而且能使其终身受益。

二、立足基础,拓展练习。我一直提倡向40分钟要质量,作为教师应把课备好这是基础,那么在课上除了教学基础知识,让每一个人都掌握外,在练习的设计上也要做到精心,有层次。既能让所有学生学会知识,更要让好学生吃得饱,在题型变换上下些功夫,培养学生的举一反三、灵活应变的能力。

三、在教学中,要细心观察,对于学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生,要培养、提高他们的意志、毅力。在教学中注重对学生心理训练,养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战,定能使学生学有所成。

四、抓好差生,缩小差距。其实每一个教师对差生都付出了很多

的精力,但收获远远没有优生多。我们班之所以出现了如此大的差距,这也是其中最主要的原因。今后还要继续加大对他们的辅导,尽量缩小差距。

五、培养活用知识的能力。要多做一些与生活有联系的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力。

总之,不管本次成绩如何,那只能代表过去,不能说明现在和未来。在以后的教学中,一定要认真分析,研究和探讨教材,正确把握好教材,充分利用学生的生活经验,设计生动有趣,直观形象的数学教学,激发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的课堂氛围中获取新知识。

三年级数学期中考试后反思
三年级数学期中考试教学反思 第三篇

三年级数学期中考试后反思

随着时光的流逝,我和三年级学生又度过了半个学期的光阴。在这段日子里我有过喜悦,也有过困惑;有收获,也有失败。期中考试也结束了,我所带的两个班,学生考得不太理想。作为三年级数学老师的我也在不断反思,为什么学生的成绩考得不高。面对那一张张稚嫩的小脸我觉得更多反醒的应该是自己。结合本次期中考试,我做以下几点分析:

【三年级数学期中考试教学反思】

一、学生方面:

1、学生在读题时不够认真仔细,甚至有漏题现象;因为三年级的学生开始习惯没有老师读题,不怎么会自己读题,也不认真读题审题,做完后也不认真检查。所以说学生独立做题的能力有待加强。

2、学生们理解能力不强;特别表现在综合应用上。做题是一知半解。不够全面。

3、学生对成绩对知识的掌握缺乏必要的责任感,很多同学无所谓,当时讲能明白,过了几天又忘了。

4、相当一部分的同学基础知识不扎实,不过关。对所学知识掌握不扎实、不牢固,导致做起题来丢三落四的,错误百出。还有部分学生中存在着思维不够灵活,在运用所学知识方面不够灵活,题目稍微“转了个弯”,就解答不出来;另外,由于做题不够小心谨慎,也容易失分。而失分的原因多在于做题马虎,不细心,把数字看错或漏写。这里面也包括一些优生。

5、三班中在大部分孩子们的心中都认同,该班智障同学严建峰在课堂上的行为经常影响课堂教学质量。

原因分析:

1、部分学生上课不认真听讲,平时作业也不认真,根本没有把心思放在学习上。

2、学生的成绩提不高,还在于很多学生对于数学的学习兴趣不够,不能自觉、自主地学习。遇到不懂的问题,也不闻不问,得过且过。甚至有些学生,根本就不知道自己哪些知识不懂,整天迷迷糊糊的。学生的学习兴趣非常重要,很多学生对于学习没兴趣,上课也不能专心听讲,课后又不能自主学习,成绩就无法提高了。再者,很多学生在家里的学习不自觉,相当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已,谈不上预习、复习。

二、教师方面

当然,学生考的成绩不理想,作为任课教师的我,也有不可推卸的责任。

1、挖掘教材不够深,知识的渗透度不高,学生对知识掌握的不够牢固。

2、教学中设计的练习题的类型太少;练习设计不科学,没有层次性,练习效率低下。

3、对学生的学习和作业习惯,要求不够严格。

4、对后进生的耐心辅导不够。

5、对学生每节课所学知识点巩固的不够及时。

三、采取的措施

面对上述存在的问题,为了能更好地完成本学期的教学任务,以后的教学中,将采取以下措施:

1、及时调整教学方法,做到一步一个脚印的教学。

2、针对学困生,让他们知道自己为什么差,差在什么地方,同时,找出他们身上的闪光点,让他们鼓起勇气,奋勇争先,力争赶上中等学生;优秀生,让他们平时不仅要管好自己,使自己天天向上,还要经常帮助学困生。开展“一帮一”教学的活动,让每一个成绩优秀的学生都与成绩较差的学生交朋友,互为小老师,互帮互助,共同进步和提高。

3、营造宽松民主的学习环境,让所有学生产生学习数学的积极性,夯实基础,日日进步,相信苦尽甘来的道理。

4、加强课堂常规管理,提高课堂效率。三年级是小学阶段重要的转折期,学习习惯的养成至关重要。所以要重点抓学生的习惯养成,比如书写习惯、听课习惯、及时订正错题习惯、倾听习惯、思考习惯等等。这些习惯的养成是一个循序渐进的过程,需要教师耐心的指正与督促,并且要至始至终的坚持。包括学生的坐姿、倾听、举手发言、尊重别人等方面。使整个班级富有朝气和向上的学习氛围;当教师和同学在发言时要学会倾听,自己不但要会思考,更要倾听别人的意见和见解,只有学会了倾听,才会使自己更会思考,思考的更加完整;数学课要学会思考,只有学会了思考,才能学数学,有了自己的思考后还要会发表,向别人阐述自己的想法;尊重别人,当别人在发言的

时候,不允许插嘴打断别人的思路,即使别人说错了或者自己有更好的方法,也要在别人讲完后方可发表,这是对别人的尊重。只有把课堂常规管理抓好了,才能有效地提高我们的课堂效率。

5、关注学生良好的考试习惯的养成。首先让学生放松紧张的心理,在试卷发下来以后,先整体浏览一下试卷,看看题型和题量,做到心中有数。考试时做到专注、投入。还应教给学生检验的方法,对于不同的题型有不同的检验方法,这些在平时就应教给学生。每次考完试以后,让学生做试卷分析和辨析。

6、家校同步,孩子进步。加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。经常与家长保持联系,取得家长的配合。

7、对智障学生严建峰要用爱心感染他,让他在老师的关爱下逐步改进坏习惯,静心上课,不再影响老师上课。

以上是对半学期以来的反思。在下半学期里,我将以提高学生的学习兴趣为主,培养学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中,对学生及时跟踪辅导,因材施教。

三年级数学期中考试后教学反思
三年级数学期中考试教学反思 第四篇

三年级数学期中考试后教学反思

本次考试主要检查了学生半学期来对基本知识学习、掌握的情况,也是检验学生分析问题和解决问题的能力,当然更是检查教师教学是否面向全体,是否提高学生的整体水平。以此达到查漏补缺,不断改进教学方法,提高教学质量的目的。通过本次考试,经过反思自己平时的教学,我认为今后教学主要从以下几方面着手:

第一,要激发学生的学习数学的兴趣,提高学好数学的信心。 在平日的教学中,要创造性使用教材,为学生创设了一些现实的情境,使教学内容更贴近学生的生活。让学生乐于学习。

第二,培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目,老师平时要讲透,练习的形式要多样化。要培养学生仔细审题、细心做题、做好检查的良好习惯,引导学生全面细致地分析题意。

第三,对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业中出现的问题作出分类总结,进行透彻地评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。同时要多做一些与生活有联系的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力。

第四,确实做好补差工作。面对差生教师要有耐心、信心、恒心。不会的题目讲一遍、两遍、三遍、四遍,甚至更多遍,要不厌其烦,持之以恒,要相信学生一定能学会。

总之,我觉得只要我们平时不断总结经验与教训,不断讲究方法与艺术,相信通过我们师生的共同努力,一定能取得更大的成绩。

三年级数学上册期中测试成绩分析及反思
三年级数学期中考试教学反思 第五篇

三年级数学上册期中测试成绩分析及反思

俞丽玲

期中考试结束了,这是一次对学生学习情况,自己教学情况的很好检验,看着学生的成绩,让我找到了自己教学中存在的漏洞以及不足。仔细翻阅学生试卷,综观学生答题情况,我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思:

一、试卷分析

本张试卷题量适度,答题时间安排充分,主要依据教材和《学习之友》的内容为主,综合考查了学生对本学期前三单元所学的长度、质量单位的理解运用情况、万以内数的加减法计算以及四边形特点和周长计算方法的掌握,也是对学生运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。总之,试卷突出运用,难度适中,符合三年级学生绝大多数学生答卷水平。

二、学生答卷情况分析

1.成绩分析

本学期,我所带的是三年级(7)班和(8)班,其中三(7)班有60名学生参加了考试,最高分100分,得满分的有5人,不及格2人,最低分8分,平均分88.79分,三(8)班有57名学生,最高分100分,有1人,最低分62.5分,平均分89.08分,综合两个班的测试成绩发现:全年级得满分的共有11人,这两个班得满分的就占掉了全年级满分的一大半,但是最低分和较低分也出现在这两个班中,特别是三(7)班更为突出,整个三年级的总体平均分在89.76分,由于两个班高分与低分悬殊较大,这两个班的总体均分就比年级均分少了将近1分,所以测试成绩远远没有达到我预期的目标,是极不不理想的成绩。

2.存在问题

仔细分析学生答卷,发现存在以下问题

(1)许多学生还没有完全养成良好地数学学习习惯,(如课堂上不能认真专注地听讲,虽然一些基础知识平时经常在不停训练和巩固,但学生前面刚讲过后面就不会了,甚至上课学完下课后就不知道了,感觉教师讲课就像是在白费力气一样;还比如有些学生平时在本班老师的严格要求下基

本能认真审题答卷并检查,而且成绩也不错,但期中与期末考试时由于不是本班老师监考,缺乏自我约束性,答卷时就会出现做不住、不认真读题、不检查等一些不良习惯,从而出现许多不该出现的错误,也影响了测试成绩。)

(2)部分学生独立审题能力弱,不能灵活运用所学的数学知识。三年级今年是第一次独立读题并审题答卷,对题中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思自己平时的教学,发现强调数学与生活的联系,往往在新课引入时比较注重,其实,每一个数学问题都不是孤立存在的,它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题,不动脑筋的搬用公式、方法,还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程,切实提高学生灵活解决问题的能力,是需要引起思考的问题。(如试卷中考查的在长方形菜地周围围篱笆的题,灵活性较强,虽然平时反复在讲解、示范并练习,但有的学生还是不能与生活紧密联系起来进行正确解答)

(3)平时教学中对一些细节的处理欠扎实。比如测试时还有学生出现单纯的列式正确但计算错误、或者抄错数据、漏做题目等一些俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验算习惯等影响学习效果的非智力因素,不是临考时想控制就能控制的,需要平时教学中一贯的关注,循序渐进的培养和持之以恒的监测。

三、改进措施

结合本次测试中存在的问题,反思自己的教学,以后加强以下几个方面工作:

1.重视培养学生的口算能力,尽量每天坚持进行口算训练,提高学生的口算正确率和速度。

2.解决问题是小学数学教学中的一个重要内容,既是教学中的重点,又是难点。在平时的教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析,将实际问题转化成数学问题,并理清解题思路,提出解决问题的策略,不断提高解决问题的能力。

3.深入钻研教学,上好每一堂课,多交流,多探讨,课堂上基本练习做扎实,尽可能的多变换题型,做到举一反三,触类旁通。

4.注重良好习惯的培养。

从卷面上,学生的审题不够认真,抄错数字,看错题目要求,计算粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯造成的后果,应引起我们每一位数学教师的的高度重视。所以培养学生养成良好的学习习惯,是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生。

5.加强易错易混概念的辨析。

从卷面上看,不论是在计算还是解决问题,都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。学生的实践经验少,针对这些易错易混的知识点,在平时教学中,要加强进行对比练习,让学生在对比中自己辨析、掌握。

6.加强学困生的辅导工作。

从测试成绩看,还有一部分学生各方面知识都掌握的不够扎实,成绩特别不理想。因此,在日常的教学中,教师必须重视对这些学困生的辅导工作,对这部分学生要予以特护,及时给予补缺补漏,同时与家长进行沟通,互相配合,共同提高.

2016三年级数学期中考试后教学反思
三年级数学期中考试教学反思 第六篇

三年级数学期中考试后教学反思

本次考试主要检查了学生半学期来对基本知识学习、掌握的情况,也是检验学生分析问题和解决问题的能力,当然更是检查教师教学是否面向全体,是否提高学生的整体水平。以此达到查漏补缺,不断改进教学方法,提高教学质量的目的。通过本次考试,经过反思自己平时的教学,我认为今后教学主要从以下几方面着手:

第一,要激发学生的学习数学的兴趣,提高学好数学的信心。 在平日的教学中,要创造性使用教材,为学生创设了一些现实的情境,使教学内容更贴近学生的生活。让学生乐于学习。

第二,培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目,老师平时要讲透,练习的形式要多样化。要培养学生仔细审题、细心做题、做好检查的良好习惯,引导学生全面细致地分析题意。

第三,对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业中出现的问题作出分类总结,进行透彻地评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。同时要多做一些与生活有联系的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力。

第四,确实做好补差工作。面对差生教师要有耐心、信心、恒心。

不会的题目讲一遍、两遍、三遍、四遍,甚至更多遍,要不厌其烦,持之以恒,要相信学生一定能学会。

总之,我觉得只要我们平时不断总结经验与教训,不断讲究方法与艺术,相信通过我们师生的共同努力,一定能取得更大的成绩。

三年级数学期中考试后教学反思 [篇2]

本次考试主要检查了学生半学期来对基本知识学习、掌握的情况,也是检验学生分析问题和解决问题的能力,当然更是检查教师教学是否面向全体,是否提高学生的整体水平。以此达到查漏补缺,不断改进教学方法,提高教学质量的目的。通过本次考试,经过反思自己平时的教学,我认为今后教学主要从以下几方面着手:

第一,要激发学生的学习数学的兴趣,提高学好数学的信心。 在平日的教学中,要创造性使用教材,为学生创设了一些现实的情境,使教学内容更贴近学生的生活。让学生乐于学习。

第二,培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目,老师平时要讲透,练习的形式要多样化。要培养学生仔细审题、细心做题、做好检查的良好习惯,引导学生全面细致地分析题意。

第三,对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业中出现的问题作出分类总结,进行透彻地评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。同时要多做一些与生活有联系的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力。

第四,确实做好补差工作。面对差生教师要有耐心、信心、恒心。不会的题目讲一遍、两遍、三遍、四遍,甚至更多遍,要不厌其烦,持之以恒,要相信学生一定能学会。

总之,我觉得只要我们平时不断总结经验与教训,不断讲究方法与艺术,相信通过我们师生的共同努力,一定能取得更大的成绩。

三年级数学期中考试后教学反思 [篇3]

随着时光的流逝,我和三年级学生又度过了半个学期的光阴。在这段日子里我有过喜悦,也有过困惑;有收获,也有失败。期中考试也结束了,我所带的两个班,学生考得不太理想。作为三年级数学老师的我也在不断反思,为什么学生的成绩考得不高。面对那一张张稚嫩的小脸我觉得更多反醒的应该是自己。结合本次期中考试,我做以下几点分析:

一、学生方面:

1、学生在读题时不够认真仔细,甚至有漏题现象;因为三年级的学生开始习惯没有老师读题,不怎么会自己读题,也不认真读题审题,做完后也不认真检查。所以说学生独立做题的能力有待加强。

2、学生们理解能力不强;特别表现在综合应用上。做题是一知半解。不够全面。

3、学生对成绩对知识的掌握缺乏必要的责任感,很多同学无所谓,当时讲能明白,过了几天又忘了。

4、相当一部分的同学基础知识不扎实,不过关。对所学知识掌握不扎实、不牢固,导致做起题来丢三落四的,错误百出。还有部分学生中存在着思维不够灵活,在运用所学知识方面不够灵活,题目稍微“转了个弯”,就解答不出来;另外,由于做题不够小心谨慎,也容易失分。而失分的原因多在于做题马虎,不细心,把数字看错或漏写。这里面也包括一些优生。

5、三班中在大部分孩子们的心中都认同,该班智障同学严建峰在课堂上的行为经常影响课堂教学质量。

原因分析:

1、部分学生上课不认真听讲,平时作业也不认真,根本没有把心思放在学习上。

2、学生的成绩提不高,还在于很多学生对于数学的学习兴趣不够,不能自觉、自主地学习。遇到不懂的问题,也不闻不问,得过且过。甚至有些学生,根本就不知道自己哪些知识不懂,整天迷迷糊糊的。学生的学习兴趣非常重要,很多学生对于学习没兴趣,上课也不能专心听讲,课后又不能自主学习,成绩就无法提高了。再者,很多学生在家里的学习不自觉,相当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已,谈不上预习、复习。

二、教师方面

当然,学生考的成绩不理想,作为任课教师的我,也有不可推卸的责任。

1、挖掘教材不够深,知识的渗透度不高,学生对知识掌握的不够牢固。

2、教学中设计的练习题的类型太少;练习设计不科学,没有层次性,练习效率低下。

3、对学生的学习和作业习惯,要求不够严格。

4、对后进生的耐心辅导不够。

5、对学生每节课所学知识点巩固的不够及时。

三、采取的措施

面对上述存在的问题,为了能更好地完成本学期的教学任务,以后的教学中,将采取以下措施:

1、及时调整教学方法,做到一步一个脚印的教学。

2、针对学困生,让他们知道自己为什么差,差在什么地方,同时,找出他们身上的闪光点,让他们鼓起勇气,奋勇争先,力争赶上中等学生;优秀生,让他们平时不仅要管好自己,使自己天天向上,还要经常帮助学困生。开展“一帮一”教学的活动,让每一个成绩优秀的学生都与成绩较差的学生交朋友,互为小老师,互帮互助,共同进步和提高。

3、营造宽松民-主的学习环境,让所有学生产生学习数学的积极性,夯实基础,日日进步,相信苦尽甘来的道理。

4、加强课堂常规管理,提高课堂效率。三年级是小学阶段重要的转折期,学习习惯的养成至关重要。所以要重点抓学生的习惯养成,比如书写习惯、听课习惯、及时订正错题习惯、倾听习惯、思考习惯等等。这些习惯的养成是一个循序渐进的过程,需要教师耐心的指正与督促,并且要至始至终的坚持。包括学生的坐姿、倾听、举手发言、尊重别人等方面。使整个班级富有朝气和向上的学习氛围;当教师和同学在发言时要学会倾听,自己不但要会思考,更要倾听别人的意见和见解,只有学会了倾听,才会使自己更会思考,思考的更加完整;数学课要学会思考,只有学会了思考,才能学数学,有了自己的思考后还要会发表,向别人阐述自己的想法;尊重别人,当别人在发言的

时候,不允许插嘴打断别人的思路,即使别人说错了或者自己有更好的方法,也要在别人讲完后方可发表,这是对别人的尊重。只有把课堂常规管理抓好了,才能有效地提高我们的课堂效率。

5、关注学生良好的考试习惯的养成。首先让学生放松紧张的心理,在试卷发下来以后,先整体浏览一下试卷,看看题型和题量,做到心中有数。考试时做到专注、投入。还应教给学生检验的方法,对于不同的题型有不同的检验方法,这些在平时就应教给学生。每次考完试以后,让学生做试卷分析和辨析。

6、家校同步,孩子进步。加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。经常与家长保持联系,取得家长的配合。

7、对智障学生严建峰要用爱心感染他,让他在老师的关爱下逐步改进坏习惯,静心上课,不再影响老师上课。

【三年级数学期中考试教学反思】

以上是对半学期以来的反思。在下半学期里,我将以提高学生的学习兴趣为主,培养学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中,对学生及时跟踪辅导,因材施教。

三年级数学期中考试后教学反思 [篇4]

经过半个学期的辛苦教学,终于又到了期中考试,本次考试主要检查了学生半学期来对基本知识学习、掌握的程度,也是检验学生分析问题和解决问题的能力,当然更是检查教师教学是否面向全体,是否提高学生的整体水平。以此达到查漏补缺,不断改进教学方法,提高教学质量的目的。考完之后,回顾一下自己的课堂教学,面对基础差的学生,如何提高他们的学习成绩?我觉得应该从以下几点进行反思并改进:

第一,要激发学生的学习积极性,提高学习信心。 在平日的教学中,要创造性使用教材,为学生创设了一些现实的情境,使教学内容更贴近学生的生活,不要为了完成任务而教学,围绕书本讲书本,围绕例题解例题。多鼓励学得好的同学,不断总结好的学习经验与方法。多表扬有进步的学生,要及时发现他们的闪光点。只要学习信心树立了,成绩自然会上一个台阶。

第二,培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目,老师平时要讲透,练习的形式要多样化。要培养学生仔细审题、细心做题的良好习惯,引导学生全面细致地分析题意。

第三, 加强基础知识教学,平时加强口算与笔算训练,培养学生养成验算的良好习惯。有的学生是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。所以要重视基本算

理、基本概念教学,上课要深入浅出,精讲多练,落实基础概念,基础知识,不能求快,求高要量力而行。要减少机械的、单调的重复训练,而应多设计一些有层次的变式训练,以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。

第四,对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业中出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。同时要多做一些与生活有联系的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力。

总之,我觉得只要我们平时不断总结经验与教训,不断讲究方法与艺术,相信通过我们师生的共同努力,今后的期终考试一定会取得进步!

2016.5.15

2016一年级数学期中考试教学反思
三年级数学期中考试教学反思 第七篇

一年级数学期中考试教学反思

本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握,而且考查了学生的数学学习技能,还对数学思想进行了渗透。纵观整个做题情况,大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固,对于存在一定难度的问题,与平时训练少有一定的关系。

今后的措施:

1、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。

3、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理,也许不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。。

4、关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,让数学从生活中来,到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力。

5、关注过程,引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然,还知其所以然。

针对学生的实际情况,在今后的教学中要把握好教材的知识体系,认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找好教材中知识与课改的结合点,让学生在生活中学习数学,课下积极做好培优转差工作。及时给学生补课,查缺补漏,找寻他们身上的闪光点,树立他们的自信心,让他们尽快赶上来。

2016年10月

一年级数学期中考试教学反思 [篇2]

期中考试结束了,对本次成绩非常不满意,这份试卷的难易程度中等,只有一道题目学生从来没有接触过,大部分学生都在这里丢分,其他题目在考试前都反复接触过,可仍有部分学生做错,为什么?针对这种现象,仔细反思,到底是自己没有讲清楚,还是教学方法、教学常规上存在薄弱之处。对于这个问题,我从几个方面做了一些分析思考。

一、学生方面

1、学生的认知能力参差不齐,班上人数虽不多,但各种层次的学生都有,造成有时上课难以做到教学面向全体,兼顾优、中、差。正是因为学生的认知能力有强弱之分,所以我们不能认为自己讲了很多遍之后,学生就记住了、掌握了。

2、相当一部分的同学基础知识不扎实,不过关。有几个学生甚至连加、减的运算都不导致做起题来丢三落四的,错误百出。还有部分学生中存在着思维不够灵活,在运用所学知识方面不够灵活,题目稍微“转了个弯”,就解答不出来;另外,由于做题不够小心谨慎,也容易失分。而失分的原因多在于做题马虎,不细心,把数字看错或漏写。这里面也包括一些优等生。

3、学生对成绩对知识的掌握缺乏必要的责任感,很多同学无所谓,当时讲能明白,过后没有巩固,过了几天又忘了。

4、有一部分学生,年龄较小习惯差,还有一部分学生在生活和

学习无法得到父母的照顾和指导,在家学习上无人指导和监督,就变得自由散慢,学习无自主性。

二、教师方面

学生考试成绩不理想,作为老师,我有不可推卸的责任。

1、挖掘教材不够深,知识的渗透度不高,学生对知识掌握的不够牢固;

2、对后进生的耐心辅导不够.

3、对学生每节课所学知识点巩固的不够及时,主要是不能及时检查家庭作业,不能及时批改作业。

4、与家长缺少沟通。主要是不能及时向家长反应学生在校的一些不良学习习惯。

三、采取的措施

面对上述存在的问题,为了能更好的完成下学期的教学任务,在以后的教学中,将采取以下措施:

过关。就因 1、 及时调整教学方法,做到一步一个脚印的教学。每一个知识都要求每一个学生都要过关,尽量帮学生批改书上的习题,及时发现学生的不足。

2、 狠抓后进生,采用多种方法帮辅,给予更多的关心,做到课堂上多提问,课下多关心,对他们的 作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心,从而促进全班教学质量的提高。针对学困生,让他们知道自己为什么差,差在什么地方,同时,找出他们身上的闪光点,奋勇争先,力争赶上优秀生;优秀生,让他们平时不仅【三年级数学期中考试教学反思】

要管好自己,使自己天天向上,还要经常帮助学困生。开展“一帮一”教学的活动,让每一个成绩优秀的学生都与成绩较差的学生交朋友,互为小老师,互帮互助,共同进步和提高。

3、教育学生计算细心,做题后及时检查、验算,培养学生良好的学习习惯。

4、注重拓宽知识面,激发学生学数学的兴趣。

5、教学中注意题意的引导要全面深入,有效的提高学生的识题能力。

6、注意与生活实践多联系,在生活中学数学,用数学。

7、增加练习题量,提高学生灵活应用数学知识的能力,让学生学得活,记得牢,能做到举一反三。

在今后的教学过程中,虚心向其他教师请教,学习经验,争取把成绩提上去。

一年级数学期中考试教学反思 [篇3]

一、考试情况概述:

本次试卷的考试时间40分钟,满分100分,我所任教的班级有58名学生参加考试,及格率均为91.3%,优秀率为62.2%,平均分83.4分。

二、考试情况分析:

1、基础题上失分。由于一年级的孩子缺少考试和测验的经验,平时他们对基础知识的掌握情况不错,但由于部分学生考试时不认真、不细心,考试时出了很多错。主要有: ① 做题浮躁,不细心。

②对“前后”的理解有误。

③考虑问题不周到,橡皮擦了之后就没有补写。

④对一句话的理解有误

因此,要想在基础题不失分,学生平时就要多下功夫,让学生养

成思维严谨,步骤完整的解题习惯;要形成不单求会,而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”,才能在坚实的基础上形成运算能力,解决计算“东丢西落”的弊病。

2、综合题上失分。主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力,学生在这部分失分比较多,主要有:

主要体现在学生对看图列式一知半解,似懂非懂,掌握不够好。

或是学生的思维不够开阔,不会用所学的知识举一反三,或是老师的读题对学生有误导,不会灵活解决问题。

②解决的审题能力差,不理解数量间的关系。

学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是最后一题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以对于“贵多少元?”“还差多少元?”这样的问题不能很好地解决。失分较为严重.有些学生学生根本没有理解自己求出来的是什么,分析和解决问题的能力却不够。我想我要在教学中要加强审题训练,才能使我们的学生高分高能。

三、自我反思及努力方向:

1、加强数学基础知识的教学。

数学基础训练讲究一个“严”字,教师及学生的态度都要严肃,教师的教风要严谨,对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识,形成能力。只有这样,他们才真正获得属于自己的“活用”知识,当碰到基础知识的变形题时,就能灵活运用、举一反三了。否则,学生只会照葫芦画瓢,试题如果转弯,学生就不知道如何解决了。

2、 精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习。有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导,引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题,培养学生良好的解题习惯。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性,联系生活、做数学能力等方面的差距,做到既面向全体,又因材施教。

3、重视考后反思,师生共同分析试题。教师和学生要通过考后的试卷分析,教师反思教学存在的问题,学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足,以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

4、关注学生中的弱势群体。从“以人为本”的角度出发,坚持做好以下工作:坚持“补心”与“补课”相结合,与后进生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助后进生形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求后进生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

一年级数学期中考试教学反思 [篇4]

本学期教学时间已过半,期中考试在上周也已结束,通过考试的成绩基本上可以反映出同学们对半学期知识的掌握情况,同时也暴露出平时教学中存在的一些问题,通过分析反思改进今后的教学方法,针对性地制定采教学方措施,从而全面提高学生的学习成绩。

一、考试情况分析:

1、基础题上失分。由于部分学生考试时不认真、不细心,做题时出现漏题,计算时把加看成减出现失分。填一填,有些学生没有分清左右或是盲目地填写;比大小时直接比较学生做的还好,算式与算式地比较出现的错误较多。因此,要想在基础题不失分,学生平时就要多下功夫,养成思维严谨,步骤完整的解题习惯;要形成不单求会,而且求对、求好的解题标准。

2、看图列式题上失分。看图列式题主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力,很多学生在这部分都有不同程度的失分,说明孩子不会用所学的知识举一反三,灵活解决问题。

二、反思及今后应注意的地方:

1、平时多培养学生考试的习惯,学会怎样考试,对考试引起重视。

2、要充分利用教具和学具在教学中的巨大作用,使教学更具生动性、具体性,提高学生学习兴趣从而提高教学质量。

3、注意对后进生的课后辅导,使他们的学习成绩能渐渐赶上来。

4、数的组成和加减法计算还要进一步加强训练,必须提高学生的计算速度,保证百分之百的的正确率。

5、学生对所学知识的灵活运用程度还很不够,在以后的平时练习当中我会多让学生自己探索和思考问题,培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去。

6、培养学生养成良好的学习习惯,要求学生把字写工整、清晰,做题时认真细致、静下心做题目,学会理解题意,学会检查。

7、对各种题型多加练习,对重点题型加以拓展,拓宽学生的思维。

8、认真备好每一节课,调动学生的学习兴趣,提高课堂效率。

2016-11-14

一年级数学期中考试教学反思 [篇5]

一、考试情况概述:

本次试卷的考试时间60分钟,满分100分,我所任教的一年级(1)班有41名学生,全部参加考试,最高分:99.5,最低分:49。及格率均为97.6%,平均为93.5分。附加分算上满分110分,平均100.2分。

二、考试情况分析:

1、基础题上失分。由于一年级的孩子缺少考试和测验的经验,平时他们对基础知识的掌握情况不错,但由于部分学生考试时不认真、不细心,考试时出了很多错。主要有:

①做题浮躁,不细心。对20个立体图形进行分类填序号本来比较简单,但部分学生把序号丢三落四。

②对用大于号和小于号连接的数的顺序是从大到小排列还是从小到大排列混淆不清。

③应用题的书写格式混乱,答语漏写或表述不清。

④卷面整体书写较差,不够整洁。

因此,要想在基础题不失分,学生平时就要多下功夫,让学生养成思维严谨,步骤完整的解题习惯;要形成不单求会,而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”,才能在坚实的基础上形成运算能力,并解决计算“东丢西落”的弊病。

1

2、综合题上失分。主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力,学生在这部分失分比较多,主要有:

①主要体现在部分学生对应用题的分析上不够细心。随便一看就开始写算式,已知条件用错的,数字抄错的都有。

②书写格式混乱。主要体现在应用题的算式没写在问题下面,而是在试卷上乱写,如算式挨着问题后面写,或写在题目条件后面。答语漏写或简写,表述不清。

③思考深度不够,附加题做错较多。

④不能很好的理解题意,所以对于舍弃多余条件的问题不能很好地解决。失分较为严重。有些学生根本没有理解自己求出来的是什么,分析和解决问题的能力不够。我想我要在教学中要加强审题训练,才能使我们的学生分数提高。

三、自我反思及努力方向:

1、加强数学基础知识的教学。

数学基础训练讲究一个“严”字,教师及学生的态度都要严肃,教师的教风要严谨,对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识,形成能力。只有这样,他们才真正获得属于自己的“活用”知识,当碰到基础知识的变形题时,就能灵活运用、举一反三了。否则,学生只会照葫芦画瓢,试题如果转弯,学生就不知道如何解决了。

2、精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习。有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方 2

法和策略指导,引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题,培养学生良好的解题习惯。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性,联系生活、做数学能力等方面的差距,做到既面向全体,又因材施教。

3、重视考后反思,师生共同分析试题。教师和学生要通过考后的试卷分析,教师反思教学存在的问题,学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足,以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

4、关注学生中的弱势群体。从“以人为本”的角度出发,坚持做好以下工作:坚持“补心”与“补课”相结合,与后进生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助后进生形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求后进生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。 3

2016三年级上册数学期中考试质量分析报告
三年级数学期中考试教学反思 第八篇

三年级上册数学期中考试质量分析报告

此次三年级数学期中考试测试卷就总体而言,主要考查学生对基础知识的掌握情况,既考查了学生的基础知识和基本技能,又考查了学生的综合能力,试卷难易适中,知识面广,科学性与代表性强,强调了数学的适用性与生活化,重视知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化,讲求方法的渗透与能力的培养。

一、成绩分析:

本次考试,我班应考28人,实考28人。平均分77.6分;90分以上有10人,优秀率为35.7%;70分以上有20人,良好率为71.4%;60分以上有24人,及格率85.7%;不及格4人。

从考试结果来看,我班虽然大部分学生适应能力差,解题,分析思路不够清晰,不能很好联系实际进行答卷,少数部分学生思维活跃,思路清晰,能从不同角度去解决问题,但整体上计算准确率不高。有部分学生的考试成绩不容乐观(如:皮家辉、邱景浩、杜优、何垂宗),他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时,我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来,发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。

二、试卷分析:

本次期中考试命题包含有一至五单元的知识,有六道答题和一道培优题,试卷总分为100分,另有的10分附加题。

【三年级数学期中考试教学反思】

(一)试题分析:

从整体上看,本次试题紧扣课本、内容全面、重点突出;重视各种能力的考查。

(二)考生答题情况分析:

1.我会填:本题面广量大,分数占到全卷的1/3,。本题主要考查学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上的知识处理问题。错得较多的题是第1、3、6小题,这几个题学生不会灵活运用。

2.我会判断:本题共有6个小题,5个知识点。其中第3、6小题出错较多,很多同学没有认真思考,因此出现很多错误。

3.在○里填上“>”、“<”或“=”:本题除了极个别学生(如杜优、杜汝琪、邱景浩)出现较多错误,其余同学都做得不错。

4.我会计算:本题包含有口算、列竖式计算及验算,其中杜优、邱景浩、皮家辉几人本题几乎不得分,有些同学在需要列竖式计算及验算的题目存在一些问题,出错的主要原因有:①三位数加三位数时忘记加上进上来的数位;②做减法忘记不够减时向前一位借一再减。

5.小巧手,添一笔:本题意在一个四边形中加一条线使这个四边形变成一个平行四边形和一个三角形,很多同学不理解此题的意思(审题不认真),没有认真思考,结果做错了。

6.我会解决问题:本大题共有5个小题,其中第3、4小题错误率达40%以上。第3题需要同学们解决租车问题,,有的同学虽然解决出来了但是忽略了租车时人数不够也得算是要租一辆车。第4题是解决关于时间的问题,有的同学将下课休息的时间也算做是上课的时间,由此出现了做题错误。

7.附加题没有同学得分。主要原因是思考题目方式不全面,如个位上的和是8,大家只想到4个2相加得8,而忽略了4个7相加得出来的数的个位也是8.

三、教学过程分析:

1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。

2.学生的基础知识掌握还不够扎实,解题能力还有待进一步的加强。

3.学生的计算能力较差,尤其是学困生的正确率太低,算理不明,不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式,但最后算错了。

4.两极分化严重。学生间的两极分化严重,学习程度参差不齐,优差悬殊,学困生很难跟上学习的步伐,给教学和辅导带来诸多不利。

四、改进措施:

1.加强概念教学,特别是概念的推导过程、归纳过程,要让学生自我感悟和自我完善,这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2.教师要加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中,注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

3.培优补差,让所有学生都有发展。针对部分学困生,要经常和他们的个别交流,平时要多给他们开小灶,查漏补缺,及时进行辅导,经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系,取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识,齐抓共管,努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出,使全班的教学成绩有更大的提高。

三年级上册数学期中考试质量分析报告 [篇2]

一、试卷分析:

从卷面上看,分别从计算、操作、应用三方面,考查了学生的基础知识、思维能力、解决问题能力;从题目上看,试题量大、灵活,较有难度,其中有两道题是超出我们所学范围的。基于此,本次测试从成绩上看并不理想。填空题中错误较多的是第1、5、9小题,其中第1题的第一个小题:婴儿出生时长( ),由于学生理解上的差别,有的学生填了分钟。第5题让计算绕正方形走三圈,部分学生不会算;第9题,也是部分学生不能发现图形的排列规律,没能发现其中的周期数,因此不知道第25个图形是什么图形。选择题的失分主要集中在第3小题。这道题是让学生根据给出的长23厘米和宽7厘米的数据猜测这个文具可能是A数学书 B橡皮 C文具盒 因为学生不能恰当的想象出事物的形状,所以选错的不少。计算题学生答得还比较好,问题也主要集中在个别学困生身上,相信还有上升的空间。但在这里的第4题:在( )里填上合适的数。3分米÷5=( )厘米( )÷5=( )。。。。。。( )(要求商与余数相同)学生提错的较多,主要是因为不会方法。操作题的得分率最低,题目要求用两个长4厘米,宽2厘米的长方形拼出一个大长方形和一个正方形,并算出大正方形的周长。学生本身在没有方格的情况下就不会画规范的长方形,何况还要让他画出拼成后的图形,就更不会画,考前对此类题目根本也没有复习过,故全班学生只有一人完整的做了出来,其他学生则不知该如何下手,不会画图,更不会计算,因此没人失掉7分。解决问题的情况相对较好,因为6道题中有4道题完全是书上的练习题。但第1题需要计算600×8。由于学生还不会计算,因此失分,当然也有学生是因为理解错误,使得列式出错,第2题有部分这类情况。第6小题除了让计算,主要考查学生思考问题的能力,让学生提问题,在计算,有学生没做。

二、改进措施:

1、继续重视计算教学,培养学生良好的计算习惯。可能平时灌输给学生的思想是计算题不允许出错,因此学生在做单纯的计算题时很认真,能仔细检查,失分相对较少。但在解决问题中没能引起重视,有些明明可以做对的题目,却因为算错而失了分,真的很可惜。

2、继续关注班级学习困难生,抓好平时的作业,平时多给他们发言的机会,多帮助他们,让他们也能在检测中取得相对比较好的成绩。

3、建立错题集,经常性地对学生进行查漏补缺,科学编制一些简易又能强化学习结果的材料,给学生解题设置一些障碍,让学生通过思考、探究,解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。对一些比较难,易错的题型应分析订正到位,在平时的教学中要反复抓,抓反复。

4、培养学生良好的解题习惯和读题能力。自己读懂题意,分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力,很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分,太可惜了。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审理不仔细、看错符号、漏做题目漏写结果、看错数等现象。

5、在教学中要减少机械地、单调地重复训练,而因多设计一些有层次的变式训练,以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误的或片面的理解概念造成的失分。

6、为学生留下思考的时间。好的课堂应当是富于思考的,学生应当有更多的思考余地。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会,为学生留有思考的时间和空间。

我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生,使每个学生都能达到最基本的要求,这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。

2016年10月 2016年三年级上册数学期中考试卷质量分析

在本次考试中,紧扣新课程理念,从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力,可以说全面考查了学生的综合学习能力,考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。试题不偏、不难、不怪,密切联系学生生活实际,增加灵活性,考出了学生的真实成绩和水平,增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。存在问题如下:

一,填空题。

1,填合适的单位。数学书厚7( )。学生填厘米做单位

长江长6200( )。学生填米做单位

2, 1米—2分米=( )分米。

二, 选择题。

1,下面说法正确的事( )【三年级数学期中考试教学反思】

(1)被减数应该比减数大

(2)平行四边形不容易变形

(3)余数〈 除数

三, 判断。

1,我有一支长约2分米的铅笔。( )

2,周长相等的两个长方形,形状,大小都 一样。( )

四,计算。

1,口算。0×13

2,竖式计算。有人横式上得数商与除数混淆。有人验算重算一次。有个别同学没有验算。

六, 解决问题。

1,至少租几条船?有些同学忘了加上1条船。忘了还有3个同学还需要一条船。

今后措施:

1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课,可以弥补教师个体钻研教材能力的不足,共同分析、研究和探讨教材,准确把握教材。

2、创设生动具体的情境。根据三年级学生的年龄和思维特点,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、

直观形象的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平。

4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果,教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

5、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,撰写教学案例和经验论文,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平,早日成为一名优秀的小学数学教师。

三年级上册数学期中考试质量分析报告 [篇3]

此次三年级数学期中考试测试卷就总体而言,主要考查学生对基础知识的掌握情况,既考查了学生的基础知识和基本技能,又考查了学生的综合能力,试卷难易适中,知识面广,科学性与代表性强,强调了数学的适用性与生活化,重视知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化,讲求方法的渗透与能力的培养。

一、成绩分析:

本次考试,我班应考33人,实考32人。平均分72.92分;90分以上有5人,优秀率为15.6%;70分以上有16人,良好率为50%;60分以上有26人,及格率82.3%;不及格6人。

从考试结果来看,大部分学生适应能力差,解题,分析思路不够清晰,不能很好联系实际进行答卷,少数部分学生思维活跃,思路清晰,能从不同角度去解决问题,但整体上计算准确率不高。有部分学生的考试成绩不容乐观他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时,我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来,发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。

二、试卷分析:

本次期中考试命题包含有一至五单元的知识,试卷总分为100分,。

(一)试题分析:

从整体上看,本次试题紧扣课本、内容全面、重点突出;重视各种能力的考查。

(二)考生答题情况分析:

1.我会填:本题面广量大,分数占到全卷的1/3,。本题主要考查学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上的知识处理问题。错得较多的题是第6、7、9小题,这几个题学生不会灵活运用。

2.我会判断:本题共有5个小题,5个知识点。其中第1.3.6小题出错较多,很多同学没有认真思考,因此出现很多错误。

3.在○里填上“>”、“<”或“=”:本题除了极个别学生(如杜优、杜汝琪、邱景浩)出现较多错误,其余同学都做得不错。

4.我会计算:本题包含有口算、列竖式计算及验算,有些同学在需要列竖式计算及验算的题目存在一些问题,出错的主要原因有:二位数乘二位数时忘记加上进上来的数位

5.我会解决问题:本大题共有5个小题,其中第3、4小题错误率达40%以上。第3题需要同学们解决租车问题,,有的同学虽然解决出来了但是忽略了租车时人数不够也得算是要租一辆车。第4题是解决关于时间的问题,有的同学将下课休息的时间也算做是上课的时间,由此出现了做题错误。

5.附加题没有同学得分。主要原因是思考题目方式不全面,如个位上的和是8,大家只想到4个2相加得8,而忽略了4个7相加得出来的数的个位也是8.

三、教学过程分析:

1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。

2.学生的基础知识掌握还不够扎实,解题能力还有待进一步的加强。

3.学生的计算能力较差,尤其是学困生的正确率太低,算理不明,不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式,但最后算错了。

4.两极分化严重。学生间的两极分化严重,学习程度参差不齐,优差悬殊,学困生很难跟上学习的步伐,给教学和辅导带来诸多不利。

四、改进措施:

1.加强概念教学,特别是概念的推导过程、归纳过程,要让学生自我感悟和自我完善,这

是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2.教师要加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中,注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

3.培优补差,让所有学生都有发展。针对部分学困生,要经常和他们的个别交流,平时要多给他们开小灶,查漏补缺,及时进行辅导,经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系,取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识,齐抓共管,努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出,使全班的教学成绩有更大的提高。

2016期中考试成绩分析及反思
三年级数学期中考试教学反思 第九篇

期中考试成绩分析及反思

本次期末考试所反应的成绩比期中考试时有所进步,不过从试卷上还是反应出学生的应变和基础能力还是比较差,基础题的失分较以前稍有进步,基础运算题较以前做的比较不理想,但是应用题的错误率不是很高。由此可见虽然在平时做的比较多,讲的也比较多,但学生掌握的情况还是不够理想,这样就说明了上课给学生这类题的练习和思考的反馈的时间还是少。 还有这样的一个感慨就是:试卷上有些题目都已讲了好多遍,为什么仍有学生做不出来、考不好!为什么自己教的学生么笨,讲了这么多遍都记不住。针对这个问题,我也从两个方面做了一些反思。 1、从认识方面看:①学生是参差不齐的。学生的认知能力有强弱之分,不能认为自己讲了很多遍之后,学生就记住了、掌握了。②学生没有记住讲过的内容或题目也是合乎常理的,那么多的学科、那么多的内容需要他们去记,谁能记住那么多呢!更重要的是,在授课过程中老师是否帮助学生构建了知识体系、培养了解题能力。从新课程理念看,教学应注重过程,结果是其次的。教学中就应积极地贯穿这一理念,讲评某一方面的内容或某一个题目时,不要填鸭式的讲评,而是在教师的启发下让学生在积极的思维过程中自觉地理解、掌握这部分内容。这样才能帮助学生构建了知识体系、培养他们的解题能力。 2、从教学常规方面看:首先自己得熟悉任教的学科,并积累大量的经验。然后利用这些经验去帮助学生构建知识体系并获得解题能 力。往往自认为很好的方法传授给学生,学生就应该掌握好。实际上把经验、方法讲给学生了,不等于学生就获得了这个经验、方法,必须要有及时的、有针对性的练习去进行巩固,才能转化为学生自己的东西,要把作业、知识点落到实处。另外,要想大部分学生都掌握较好,还得在课堂上、作业上严格要求他们,并严防学生不做作业或假做作业。教师的严格要求往往起着很重要的作用。 总之要使学生考出好成绩,并学得轻松,我们就必须构建学生得知识体系、培养他们的解题能力,并使他们获得终身学习的能力。

期中考试成绩分析及反思 [篇2]

期中考试已经结束了,本次考试主要检查了学生半学期以来对基本知识学习、掌握的情况,也是检验老师教育教学是否面向全体,是否提高学生的整体水平。以此达到查漏补缺,不断改进教学方法,提高教学质量的目的。本次考试各年级的尖子很少。其它的还可以,但是仍然有许多的问题, 对存在的问题特做以下

一是七年级整体表现良好,除各科成绩均处于区全列外,及格率教好。但是,优秀人员缺乏,优等生较少。

二是学生知识的灵活应用能力不强,综合分析能力也很弱。如应用题:一件上衣96元,一件上衣的价钱是一条裤子的3倍,求买一套这样的衣服要多少钱?多数学生按惯用的思维方法直接用96乘3再加96.这充分说明了学生对知识的灵活运用能力不强。

三是审题不清,不能正确理解题意。

四是优等生和差生的距离较大,最高分95分,最低分16分。

面对上述的问题,为了能更好的完成本学期的教学任务,在以后的教学中,将采取以下措施:

(一)立足教材,落实“三基”

要特别注重知识方法过程教学,特别是数学定理和例题的求解过程,基本数学思想和教学方法要避免教师一说就对,一猜就准,一看就会,只给学生现成结论局面的出现。

(二)注重过程,培养能力

教学中,要让学生亲身经历数学问题的提出过程、解决方法的探索过程、方法能力的迁移过程。让学生在参与数学思维活动、经历知识产生发展过程中,逐步提高数学能力。

1、重视动手实践能力和创新意识的培养。

2、重视阅读理解能力的培养。

3、重视学生联想能力的培养。

(三)变式训练,提高素养

教学中,善于将学生从思维定势中解脱出来,养成多角度、多侧面分析问题的习惯,以培养思维的广阔性、慎密性和创新性、对例题、习题、练习题、复习题等,不能就题做题,要以题论法,达到“做一题,会一片,懂一法,长一智”。

(四)加强课堂常规管理,提高课堂效率

七年级是初中阶段的重要转折期,学习习惯的养成至关重要。比如:书写习惯、听课习惯、及时订正错题习惯、倾听习惯、思考习惯等等。

总之,在下半学期里,我将以提高学生的学习兴趣为主,培养学生的良好习惯。教学中,对学生及时跟踪辅导,因材施教,同时虚心请教,争取取得更好的成绩。

期中考试成绩分析及反思 [篇3]

期中考试结束了,这是一次对学生学习情况,自己教学情况的很好检验,看着学生的成绩,让我找到了自己教学中存在的漏洞以及不足。仔细翻阅学生试卷,综观学生答题情况,我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思:

一、试卷分析

本张试卷题量适度,答题时间安排充分,主要依据教材和《学习之友》的内容为主,综合考查了学生对本学期前三单元所学的长度、质量单位的理解运用情况、万以内数的加减法计算以及四边形特点和周长计算方法的掌握,也是对学生运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。总之,试卷突出运用,难度适中,符合三年级学生绝大多数学生答卷水平。

二、学生答卷情况分析

1.成绩分析

本学期,我所带的是三年级(7)班和(8)班,其中三(7)班有60名学生参加了考试,最高分100分,得满分的有5人,不及格2人,最低分8分,平均分88.79分,三(8)班有57名学生,最高分100分,有1人,最低分62.5分,平均分89.08分,综合两个班的测试成绩发现:全年级得满分的共有11人,这两个班得满分的就占掉了全年级满分的一大半,但是最低分和较低分也出现在这两个班中,特别是三(7)班更为突出,整个三年级的总体平均分在89.76分,由于两个班高分与低分悬殊较大,这两个班的总体均分就比年级均分少了将近1分,所以测试成绩远远没有达到我预期的目标,是极不不理想的成绩。

2.存在问题

仔细分析学生答卷,发现存在以下问题

(1)许多学生还没有完全养成良好地数学学习习惯,(如课堂上不能认真专注地听讲,虽然一些基础知识平时经常在不停训练和巩固,但学生前面刚讲过后面就不会了,甚至上课学完下课后就不知道了,感觉教师讲课就像是在白费力气一样;还比如有些学生平时在本班老师的严格要求下基

本能认真审题答卷并检查,而且成绩也不错,但期中与期末考试时由于不是本班老师监考,缺乏自我约束性,答卷时就会出现做不住、不认真读题、不检查等一些不良习惯,从而出现许多不该出现的错误,也影响了测试成绩。)

(2)部分学生独立审题能力弱,不能灵活运用所学的数学知识。三年级今年是第一次独立读题并审题答卷,对题中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思自己平时的教学,发现强调数学与生活的联系,往往在新课引入时比较注重,其实,每一个数学问题都不是孤立存在的,它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题,不动脑筋的搬用公式、方法,还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程,切实提高学生灵活解决问题的能力,是需要引起思考的问题。(如试卷中考查的在长方形菜地周围围篱笆的题,灵活性较强,虽然平时反复在讲解、示范并练习,但有的学生还是不能与生活紧密联系起来进行正确解答)

(3)平时教学中对一些细节的处理欠扎实。比如测试时还有学生出现单纯的列式正确但计算错误、或者抄错数据、漏做题目等一些俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验算习惯等影响学习效果的非智力因素,不是临考时想控制就能控制的,需要平时教学中一贯的关注,循序渐进的培养和持之以恒的监测。

三、改进措施

结合本次测试中存在的问题,反思自己的教学,以后加强以下几个方面工作:

1.重视培养学生的口算能力,尽量每天坚持进行口算训练,提高学生的口算正确率和速度。

2.解决问题是小学数学教学中的一个重要内容,既是教学中的重点,又是难点。在平时的教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析,将实际问题转化成数学问题,并理清解题思路,提出解决问题的策略,不断提高解决问题的能力。

3.深入钻研教学,上好每一堂课,多交流,多探讨,课堂上基本练习做扎实,尽可能的多变换题型,做到举一反三,触类旁通。

4.注重良好习惯的培养。

从卷面上,学生的审题不够认真,抄错数字,看错题目要求,计算粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯造成的后果,应引起我们每一位数学教师的的高度重视。所以培养学生养成良好的学习习惯,是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生。

5.加强易错易混概念的辨析。

从卷面上看,不论是在计算还是解决问题,都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。学生的实践经验少,针对这些易错易混的知识点,在平时教学中,要加强进行对比练习,让学生在对比中自己辨析、掌握。

6.加强学困生的辅导工作。

从测试成绩看,还有一部分学生各方面知识都掌握的不够扎实,成绩特别不理想。因此,在日常的教学中,教师必须重视对这些学困生的辅导工作,对这部分学生要予以特护,及时给予补缺补漏,同时与家长进行沟通,互相配合,共同提高.

期中考试成绩分析及反思 [篇4]

五月初我们进行了本学期的期中考试,在这我就七年级数学考试成绩做一个分析,与其说分析,我觉得还不如说是老师和学生的一次深刻反思。我想从以下三个方面谈谈。

一、试卷难易度及平均分

本次试卷是以基础知识为主,既考察了基础知识又考察了学生灵活运用知识的能力。对于整套试题来说,难易度适中,几乎覆盖了前半个学期所学的所有主要内容,可以说,我们备课组的所有成员对这份试卷给予充分的认可。因为这次考试是与外校的一次联考,所以在期中考试之前,我们备课组非常重视这次考试,专门组织召开了一次考前会议,我们决定在考前一周就停止学习新课,开始复习,并安排有着丰富经验的杨校长和杨洋老师命制了两份模拟试卷。尤其是杨校长命制的试卷里最后一道大题与期中考试卷的大题一模一样,当我们拿到期中考试试卷后,我们发现大量的题目都是我们在前期的复习过程中讲的原题,所以我们老师看起来,学生看起来都是一份很简单的试卷。但我们的平均分是79.86分,将尽80分,这个成绩与我们预期的成绩还存在着一定的差距。

二、学生问题分析:

根据对试卷成绩的分析,学生在答卷过程中暴露出以下几方面的问题

1、部分学生的基础知识不够扎实,如计算、尺规作图失分较多。

2、后进生偏多,部分班级出现严重的两级分化现象。

3、尖子生对自己的要求不高,不钻难题,所以高分段的学生不是很多。

4、每个班级的低分段学生太多,甚至出现个位数3分、9分。而且每次考试都会出现好几个。

5、最主要一点,学生太浮,好多学生再拿到试卷以后,一看很多题很熟悉,就忘乎所以,做完后都不去检查,有很大一部分学生再得到分数后才反省到这次考试失误了、或者就说是没有发挥好。

三、教师存在的问题

期中考试结束以后,我们备课组召开了组内成绩分析会,我们互相剖析,找出了我们存在的不足。

1、我们把学生的能力估计过高,在平时的训练当中,拔得有点高,忽略了基础的训练。

2、对后进生的教学工作做的还是不够扎实、不够细。正是这些后进生的成绩决定着年级平均分的高度。

3、平时的交流有点少,尤其是向杨校长请教的有点少。主要原因我们5位数学老师都是班主任,这学期各种原因吧,空堂和自习课太多,都一直呆在教室里。

四、 今后的教学注意事项:

通过这次考试学生的答题情况来看,我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进:

1、立足教材,教材是我们教学之本,在教学中,我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。

2、多做多练,切实培养学生的动手能力。有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因,这点从试卷上很清楚地反映出来了。

3、教学中要重在突显学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在证明的教学中,要让学生充分展示思维,让他们自己分析题目,设计解题过程。

4、关注过程,引导探究创新,数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,

而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知识、新规律的能力。

5、克服前面所说的我们的不足之处,努力改进自己的教学。

总之,为了学校的明天、为了学校的辉煌,我们七年级数学组的所有成员会竭尽所能,一定尽心尽力把我们的工作做的更好。

期中考试成绩分析及反思 [篇5]

一、总体情况:

1、基本情况:期中考试本班共56人,一人缺考,共计55人参加考试。

一本情况:有2人进入一本(分数线525分),3人进入年级前100名,名次分别为45名、48名和96名;最高分为529分和526分。

二本情况:有7人进入二本(分数线415分),均在年级前200名,其中最高分481分,最低分418分。

三本情况:有16人进入三本(分数线346分),其中最高分407分,最低分349分。

合计三本以上一共25人,还需进一步提高。

2、单科成绩分析:本次考试中除了政治和地理以外,各科在高二年级文科同类班级站中等水平甚至更差,比如语文学科,非常不理想。

二、存在问题:

1、累加情况:总分进入年级前100名3人,前200名9人,前300名22人,前400名32人,600名以后的8人。班上的平均成绩不是很高,年级名次靠后。

2、分析大多数同学的各单科成绩,依然是很多同学存在严重的偏科问题,很少有同学各科都均衡,总有一科或者两科薄弱,所以导致班上总体成绩不是很理想,纵观各科成绩,还是大部分同学语文和英语、数学、历史成绩不好,与其他班存在较大差距。

三、学习状态分析:

1、大部分同学的学习状态并未达到最佳状态,需要进一步鼓励和加强教育。

2、要抓好学生自习课时间的纪律性,让学生养成自律、独立思考的习惯,让学生明确学习是自己的事,老师起引导、督促作用,自己必须主动学习。

3、进一步明确教学目标和思想,抓中间学生和瘸腿学科,让每个学生的成绩均衡全面提高,提高学习成绩的稳定性。

4、通过交流得知,大部分学生很想学好,也很努力但是成绩总是不理想,考完之后心理落差比较大,思想有一定起伏,说明有一部分同学很缺乏理科学习习惯和方法。

为了解决这个问题,在座位编排上上做较大调整,以“努力学习为中心,提高成绩为目标”做为近期工作的准则,严厉打压自己不学习还影响他人学习的行为。

认真分析学生成绩,实现优势学科和短腿学科的互补,努力全面提高学生的成绩。

四、解决办法:

1、班主任加大对学生管理的力度,抓好自习纪律,让学生从思想上警觉,希望各科任老师要抓好上课纪律,提高课堂效率。

2、班主任协助各科教师做好各科作业的监督和检查力度,提高作业的完成力度和效果,平衡各科成绩。

3、把各科偏科比较严重的学生进行分组,给每位科任老师分配瘸腿学科人员名单。(附录如下) 语文:武丽娟、王钰莹、路 康、郭 萌、靳仔阳、郭梦宇

数学:吝 号、葛 斌、赵启龙、申兆雪、候柯嘉、苗瑞祥

英语:张 洁、王钰莹、胡孟杰、王子祥、许子跃、路 康

政治:郭 萌、许子跃、靳仔阳、葛 斌

历史:黎 婧、刘 月、赵 威、张 洁、候柯嘉、武丽娟

地理:李兆存、胡德华、王子祥、张 洁、郭萌

希望老师们群策群力,齐抓共管,争取在期末考试中取得好成绩!因为我们有信心,我们有能力做好。谢谢

2016年1月8日

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