5.4分式的加减(1),反思

导读：　5 4分式的加减(1),反思(共9篇)5 4分式的加减15 4分式的加减1【教学目标】1、掌握同分母分式加减的法则，会进行同分母分式的加减运算。2、经历探索分式加减运算法则的过程，理解其算理。【教学重难点】重点：同分母分式的加减运算。难点：分母互为相反数的分式加减运算。【教学过程】一、复习回顾，引入新知 计算：1353124853...

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5.4分式的加减1
5.4分式的加减(1),反思 第一篇

5.4分式的加减1

【教学目标】

1、掌握同分母分式加减的法则，会进行同分母分式的加减运算。

2、经历探索分式加减运算法则的过程，理解其算理。

【教学重难点】

重点：同分母分式的加减运算。

难点：分母互为相反数的分式加减运算。

【教学过程】

一、复习回顾，引入新知 计算：1353124853    771010212121191919

同分母分数相加减的法则：分母不变，分子相加减。

二、探究新知 12bc aaa

311 xxx1

bc2 aax

332 ax1x1（连一连）

注：为了检验计算方法是否正确，代入具体的数值检验计算方法是否正确。

概括：同分母分式相加减法则：分母不变，分子相加减。即

三、例题分析

例1：abab。 ccc1313133121511 （变式：，） mmmmmmaaaabba

注：先观察原式是否为同分母的分式相加减，两个式子中各式的分母只是符号不同，应先转化为同分母。

例2：先化简，再求值 x21x1 2，其中x3 2x2x2xx

注：化简求值题应先化简，再代入求值，不仅使计算过程简便，而且提高正确率。

四、巩固提高

1、（1）4a2aaa （2） x2x2xyyx

（3）2ab4x2 （4） 2abb2ax22x

注：分式运算的结果要化为最简；

减式的分子是多项式时，要把分子添上括号再计算。

a3bbax2xyx2xy2、（1） （2） ababxyxy

（3）acbc 2222abab

ab2xy2112x2y3、（1） （2） (ab)2(ba)2(xy)2(yx)2

注：判断(ab)2与(ba)2，(xy)2 与(yx)2是否相等。

4、（1）11a2bab （2）  ababa

a注： “1”看成是与其他项的分母分子都一样的分式，即； a

第一项为负时，可把“—”号作为分子的符号。

5、先化简，再求值 3x21 ，其中x 2x11x

6、在改错中小结：

123x2x2y2x2x2y2y2

（1） （2） aa2axyxyxyxy

（3）m2nm2n nmmnnm

小结：（1）同分母分式相加减法则：分母不变，分子相加减；

（2）减式的分子是多项式时，要把分子添上括号再计算；

（3）分式运算的结果要化为最简；

（4）各式的分母互为相反数时，提取“—”好，转化为同分母。

五、课堂小结

同分母分式相加减：同分母的分式相加减，分式的分母不变，把分子相加减.

六、布置作业：

课堂作业本

教学反思：分式的运算（加、减、乘、除、乘方和混合运算）是代数恒等变形的基础之一，但是不能盲目的加大运算量与题目的难度，重点应放在对运算过程推理的理解上，把分式的基本性质做到灵活运用。 再则，对课本上关于分式的具体问题一定要重视，并关注学生在这些具体活动中的投入程度，看他们能否积极主动地参与，其次看学生在这些活动中的思维发展水平—-—能否独立思考？能否用数学语言表达自己的想法？能否反思自己的思维过程？进而发现新的问题，培养学生解决问题的能力！提高学生的学习兴趣！

5.4分式的加减法(1)教案
5.4分式的加减(1),反思 第二篇

5.4分式的加减法(1)

教学重点和难点

重点：熟练运用同分母分式的加减法法则进行计算。

难点：运算中对“把分子相加减”的处理。

对策：通过自主探究熟练掌握法则，通过例题、练习领会运用

教学过程

一、引入

在2014年慈善一日捐活动中，我校师生生共捐得爱心款31861.5元,其中甲班同学捐了2375元,乙班同学捐了2280元,若这两个班的人数都是a人，则甲班同学平均每人比乙班多捐多少元? 生：23752280 aa

师：这是关于分式的加减问题，应该如何计算？------引出课题

二、一起探究

游戏1：你能找到它们的好朋友吗?

31(1),77

(2)51,121251(3),2241(4), 33

(5)1⑹2 (7)1(8)2 27

猜测与探索

游戏2：你能找到它们的好朋友吗?

31(1),aa

51(2),xx(3)51,yy(4)41, x1x1

(5)4

y(6)3

x1(7)6

x(8)2 a

师：分式的加减法则问什么可以直接类比分数的加减法则呢？

（字母本事也是表示数，所以分数的加减法则同样可以适用于分式的加减） 师：以上游戏结论说明了什么？

学生活动：自主探究，小组讨论，总结出同分母的分式加减法法则。

老师板书法则。

二、做一做（口答）

(1)yx3121513aa(3)(4) (2)aaammmmxyxy

三、范例讲解

例1 计算：（1）4aaa+bab；（2）。 xxx+axa

学生活动：利用法则尝试解题

解：略

a22abb2

222例2 计算:2 22abbaab

解：略

学生活动：独自解题，1学生上台板演

注：分式2相加减后，结果要化简。

四、巩固练习

计算下列各题（笔答）：

（师生共同校对正误，并强调化为同分母时，应注意变号问题．）

五、感悟与反思

同学们在这节课有什么收获？

1．同分母分式的加减法，分母不变，分子相加减．

2．同分母分式加减法一般按四步计算，初学时应严格遵循，熟练后可免去加括号这一步．

3．计算中应注意符号的变化，并且要把最后结果化成最简分式．

六、能力与提高 1.2ab2bc (ab)(ac)(ab)(ca)

2.若AxB5x3x1,则A____,B___. x3x3x3

七、作业

课本P38 1，2

八、板书设计

5.4.1分式的加减
5.4分式的加减(1),反思 第三篇

洪塘中学师生共用导学稿

课题《5.4.1分式的加减》 课型：新授课 时间：2013.5.13

主备人: 审核人:七年级备课组 编号:35

班级____________ 姓名_____________

一、学习目标

1. 掌握同分母的分式加减法法则。

2. 进行同分母分式的加减运算。

二．预习领航

1. 计算：

1253（1） ＋ （2）－ = 7710102. 想一想：同分母分数如何加减？

同分母分数相加减， 不变，把分子 。

13x－1x3. 尝试计算（1＋ （2）－ aax＋1x＋1

并分别取a=3,x=4检验你的计算方法是否正确

`

4. 下列各式计算正确的是（ ） yx11112xxA.B.0C.D.0xyxyabba1aa11aaa

5. 计算： 112xxC.D.0-b2ab2112a2b1aaa3b11aaaa(1) （2） 22abab(ab)(ba)

6. 计算： (1)

2ab4x2．

(2) 2abb2ax22x

x2xx17. 先化简再求值：2，其中x=2013． x1x1

四．课内练习

8. 计算：

acbc5x74x10a22abb2（1）2 (2)2 (3) 计算222222ab2a2b2x3xx23xabbaab【5.4分式的加减(1),反思】

x21,其中x1.5 9. 先化简，再求值：x11x

10. 已知abc0且abc0，求a（

五、学后反思

通过学习，你有什么收获？ 111111+）+b（+）+c（+）的值． bccaab

5.4分式的加减(1)
5.4分式的加减(1),反思 第四篇

5.4 分式的加减（1）

课型：新授 执笔：姚凯 审核：初一数学备课组

[学习目标-----你知道要学什么吗]

（1）同分母分式相加减法则：_____________________________.

（2）分式加减运算结果要约分，化为________________________.

[学习过程------让我们共同来探究]

知识点 同分母分式相加减的法则：同分母的分式相加减，把

ab__________，__________不变，即＝_______________。 cc

对照知识点预习教材，并完成课内练习

基础探究一 熟练掌握同分母分式的加减运算

下列运算对吗?如不对,请改正.

（1）5210945 （ ） （2） （ ） xxxaa2a

计算：

3bbaax2y2

 （2）（1） （3） xxabbaxyyx

基础探究二 同分母分式的加减运算在化简求值中的应用 先化简，再求值：x2yy2x，其中x13,y12。 222222xyyxxy

完成教材P126作业题A

[学习疑问------你还有什么不会]

【自我检测——你会了 ac等于（ ） bb

acabacca A. B. C. D. babb1. 

xx2y2

2.若2，那么的值是（ ） yxy

A. 4 B. 2

3.计算： 11 C. D.不能确定 24

139m2n2

 （1） （2） 2x2x3mnn3m

4.若AxB5x3x1，则A____________，B____________. x3x3x3

5、计算下列各题：

x21x2xyxz)（1）( （2 x22xx1(xy)(zy)(yx)(yz)

1xx32x26x26.先化简，再求值：，其中x. 2x1x1x6x9

[学习反思-----我还有什么问题]

浙教版5.4分式的加减(1)的教案
5.4分式的加减(1),反思 第五篇

【5.4分式的加减(1),反思】

5.4分式的加减（1）

【教学内容分析】 分式的加减是分式的基本运算之一.本节课是同分母分式的加减，是异分母分式加减基础.教材中先让学生做两道同分母分数加减的题目，目的是通过与同分母分数加减类比，说明同分母分式的加减法法则.

【教学目标】

1、理解和掌握同分母的分式加减法法则.

2、能运用法则进行同分母分式的加减运算.

3、能将分母绝对值相等的分式转化为同分母分式，并进行加减运算.

【教学重点】

同分母分式加减法法则

【教学难点】 分母中只有符号不同的分式加减运算中的符号处理.

【教学过程】

（一）类比引入，探求新知.

12计算：＋ = _________ 7753－1010这一法则能否推广到分式运算中？

13x－1x请尝试计算 ＋ － , 并分别取a=3,x=4检验你的计算方程是否正确 aax＋1x＋1

检验后，类比得到同分母的分式相加减的法则：

同分母的分式相加减，把分子相加减，分母不变. aba±b用式子表示± =ccc

（二）理解应用，体验成功

练一练：（课内练习）1、口答：计算：

312151-3（1 （2－ aaamm

aayx（3 （4－ x-yy-xx-yx-y

在学生回答的过程中，教师反问：（3）中x-y与y-x相同吗？怎么处理？

（可能学生会讲出：y-x＝－（x-y），教师肯定后再加以强调.）

设计说明：让学生经历应用新知的过程，从中体会和理解法则中字母含义的广泛性.教师的反问起到了强调作用.【5.4分式的加减(1),反思】

做一做：例1：计算

a+3ba-b2xy+11+2xy（1 （2）2－2a+ba+b(x-y)(y-x)教学建议：把主动权交给学生，待学生完成后，教师反问：在（2）中（x-y）与（y-x）是同分母吗？

222 2222222为什么？（多数学生应该知道：（x-y）=x-2xy+y而（y-x）=y-2xy+x所以（x-y）=（y-x）或（y-x）=[-（y-x）]=

233（x-y）），再问（x-y）=（y-x）吗？为什么？

在师生的互动过程中，归纳出：

2n2n2n-12n-1（1）（x-y）=（y-x）；（x-y）=（y-x）

（2）分子相加减：应是分子“整体”相加减，注意添括号.

（3）结果一定要最简.

1 2222

设计说明：培养学生解题后进行反思、归纳的好习惯，可使知识形成体系，以不变应万变. 试一试：（课内练习）2、计算：

ab2ab（1） （2） ＋a-ba-b2a-bb-2a

4x+2a-cb-c（3 （4）22 －22x-22-xa-ba-b（三）综合应用，巩固提高

x-1x-1做一做：例22＋2，其中x＝3 x-2x2x-x教学建议：在解答过程中，应强调解题格式和步骤.

2x13课内练习：先化简，再求值： ＋ ，其中x＝－ x-11-x2

设计说明：分式的化简求值题是代数式的求值题中的一种，此两题的设计让学生体会到知识间的密切联系.

（四）清点收获

由教师开出清单，学生进行清点

1、同分母的分式相加减法则

2、绝对值相等的分母如何化为同分母.

3、当分子是多项式时应注意什么？

5、结果应的形式 设计说明：为了避免学生毫无目的、流于形式的讲讲，由教师根据本节课的教学目标开出清单，让学生有的放矢.

（五）作业：作业本，书课后作业题A组，B组选做

设计思路：

本课时用类比的方法得出同分母分式相加减的法则，通过例题让学生体会当分子分母分别为单项式与多项式时的相同之处和不同之处，引导学生学会用已有的知识经验，探索新的知识.

222 2

2015分式的乘除教学反思
5.4分式的加减(1),反思 第六篇

分式的乘除教学反思一：

今天上完分式的乘除法对本课教学进行了自我反思：学生在前几节课学习了分式基本性质、分式的约分以及在上学期也已经学习因式分解，本节课的乘除法是分式基本性质的应用，在此基础上类比小学学过的分数的乘除法运算法则进行学习分式的乘除运算，学生不难接受。只是需注意的是，分式乘除运算的结果要化为最简分式。

八年级学生有一定逻辑推理能力、代数式的运算的能力，主动探索知识的学风也初步形成，并且学生在七年级开始就都是四人小组合作学习，所以利用数学活动容易调动学生的学习兴趣，例如，针对本节课内容我设计一系列有梯度的问题，并采取小组合作形式，课堂气氛活跃，学生学习热情比较高，课堂学习效果非常较好。但数与式的差别也制约着学生的学习，特别是分子、分母为多项式的乘除法运算是学生学习的一个难点。

在教学中，我采用了类比的方法，让学生回忆以前学过的分数的乘除法的运算方法，提示学生分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似，要求他们用语言描述分式的乘除法法则。学生反应较好，能基本上完整地讲出分式的乘除法法则。

接下来的教学，我分两块进行。在分式的乘法中，举了两个例题，分子、分母都是单项式，先分子乘以分子，分母乘以分母，然后上下约分，分子、分母都是多项式，先分子乘以分子，分母乘以分母，然后要分解因式，再上下约分。分式的除法，也是遵循这样的框式。在例题的讲解中，我讲得比较慢，务必讲清，讲透。但在讲解过程中，也出现了些纰漏，之前细节没注意，约分时，一开始把约完的字母就把它擦掉了，虽然版式看上去很干净，但学生的作业本上不可能擦擦涂涂，在后面例题中我又修正了这种做法，干脆把字母保留，约在旁边，这样也很清楚明了。

在学生做习题时，我想平时都是老师来看，讲评，这次我何不把主动权还给学生，我就想让学生做小老师，小组成员做好题目，再让其他小组成员上去批改，如果错的，直接让他把正确的做在旁边并像老师一样的讲解，这样既调动了学生的积极性，又使同一组题让更多的学生参与进来，借此也提高了学生的主动性。

存在的问题：(1)由于部分学生计算能力欠缺，或有些细节没注意到，计算上还出现问题。在以后的教学中还应加强计算能力的培养。（2）时间安排不是太恰当，学生帮助学生解决问题时耽误了一些时间，导致最后设计的环节没完成。以后还应加强细节的设置提高课堂效率。（3）学生答题的规范性还差了些，在黑板上的板书不到位，在以后的教学中加强学生的答题规范性练习。（4）数学学习方法的应用，本节课用到转化、猜想、归纳的数学方法，以后在教学中提醒学生数学方法的应用。

分式的乘除教学反思二：

1、选取学生熟悉的分数的乘除运算问题，用类比的思想方法学习归纳出分式乘除法的运算法则，学生感到轻松容易的掌握了分式乘除法的运算，激发了学生的学习兴趣。

2、针对本节课内容我设计一系列有梯度的问题，并采取小组合作形式。课堂气氛活跃，学生学习热情比较高。课堂学习效果较好。

3、课堂训练过程中采取生生合作，学生出现的计算问题由学生改正并说明理由，一个没将问题找完，另一个再找，直到连细节学生也不放过。课本上有些问题的答案不唯一，学生从不同的角度考虑问题，结论当然不同，只要有道理就应鼓励，不要把学生限制在一个固定的思维框中。

4、存在的问题：（1）由于部分学生计算能力欠缺，或有些细节没注意到，计算上还出现问题。在以后的教学中还应加强计算能力的培养。（2）时间安排不是太恰当，学生帮助学生解决问题时耽误了一些时间，导致最后设计的环节没完成。以后还应加强细节的设置提高课堂效率。（3）学生答题的规范性还差了些，在黑板上的板书不到位，在以后的教学中加强学生的答题规范性练习。（4）数学学习方法的应用，本节课用到转化、猜想、归纳的数学方法，以后在教学中提醒学生数学方法的应用。

5、学生能力的培养，创设良好的问题情境，强化问题意识，激发学生的求知欲；培养学生敢于独立思考，敢于探索、敢于质疑的习惯；培养学生善于观察的习惯和心里品质；培养学生良好的思维习惯，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力。

6、教学效果还有些欠缺，争取以后在课堂上让学生思维活跃，气氛热烈，学生受益面大，不同程度学生在原有的基础上都有进步。知识、能力、情感目标都能达到，让学生学的轻松，积极性高，当堂问题当堂解决。

本节课课本上关于购买西瓜的练习题，几位老师在一起商量后认为设置的不是太好，问题过难耽误不少课堂时间，在以后的教学中我们应该学会合理的去整合教材，才能很好的达到我们的教学目的。

分式的乘除教学反思三：

学生通过练习，体会，并进行计算错误率的比较后发现，第一种方法——按运算法则计算。尽管计算步骤较多，但是算理清晰，思维完整、严密，最后进行约分、化简得结果，不容易出错。第二种方法——先约分再用法则。虽然步骤少，但拿到题后就直接约分，缺少观察与适当的分析，极易让学生养成拿起题就做，不思考、不分析，甚至轻视计算题的坏习惯，且分子、分母没有进行乘法运算就约分，没有进行一定的合并与归纳，较乱，且在最后极易出现漏乘个别数字和字母的错误，所以不建议采用。

分式的乘除教学反思四：

在分式运算教学复习中学生经常出现这样，那样的问题，如计算不细心，法则运用不正确，对分式运算法则理解不到位等等，所以很有必要进行反思。

在分式运算的中，学生主要出现以下问题：

1、分式的乘法，如：运算方法有两种：一种是先乘后约分，另一种是先约分再乘，特别是多项式的时候更明显一些，学生不能很好的选择恰当的方法进行计算，从而使计算变得复杂，导致计算错误，计算结果要求必须为最简分式。

2、分式的加减法，有些学生总是在通分的时候忘记给分子乘代数式；再有就是遇到减法，而且后面分式的分子是多项式的时候，总是会出现符号上的错误（忘记变号），使得后面的计算全部错误。还有一部分同学在进行分式加减法的时候会和解分式方程相混淆，给分式去分母，还有得学生计算时把分母都漏掉了。

3学生做题很不细心，也没有养成检查习惯。

针对以上问题，除了在讲清运算原理之外，要加强练习，针对学生的错误点反复训练，让学生真正掌握，提高学习效率

2015护士职业道德心得体会
5.4分式的加减(1),反思 第七篇

心得一：护士职业道德心得体会

护士肩负着救死扶伤的光荣使命。护士素质不仅与医疗护理质量有密切的关系，而且是护理学科发展的决定性要素。因此，不断提高自身素质，是合格护士的重要任务,护理职业道德是护理社会价值和护士理想价值的具体体现，它与护士的职业劳动紧密结合。形成高尚的护理职业风范，对指导护理专业的道德发展方向，调节护患关系，促进医疗卫生战线的精神文明建设，造福于人民的健康事业具有深远的意义。道德是一种社会意识形态，是以善恶为评价标准，通过舆论、传统习惯和内心信念来维系、调整人们的行为规范的总和。所谓职业道德，是指人们在从事正当职业、履行职责的过程中，应当遵守的行为准则。职业道德是共产主义道德和一般社会道德在职业生活中的具体体现。护理职业道德，是在一般社会道德基础上，根据护理专业的性质、任务，以及护理岗位对人类健康所承担的社会义务和责任，对护理工作者提出的护理职业道德标准和护士行为规范。是护士用于指导自己言行，调整护士与病人，护士与集体，护士与社会之间关系；判断自己和他人在医疗、护理、预防保健、护理管理、护理科研等实践过程中行为是非、善恶、荣辱和褒贬的标准。然而护士要实现自己的人生理想，无愧于白衣天使的美誉，必须以积极的人生态度抵制拜金主义、极端个人主义等腐朽思想的侵蚀，崇尚真、善、美，摒弃假、丑、恶，正确认识护理工作的价值和意义，热爱护理专业，做不唯利是图，脱离低级趣味，有益于人民的人。护士护理工作的对象是人，护士必须学会尊重人、理解人，进而才会真诚地关心人，体谅人。因而，护士要懂得爱，懂得美，懂社会道德规范，有与人交流思想的技能。所以学习心理学、伦理学、哲学、美学等人文、社会科学知识，对培养观察力、欣赏力、鉴别能力、思维和表达能力尤为重要。乐于为解除病人疾苦作出奉献的护士，才会有热爱生命、尊重病人的美德，以及强烈的求知欲去学习、钻研业务技术，探求护理规律，不断提高自己的工作能力和业务技术水平。这些就是我从老师讲的护士职业道德规范里总结出来的自己的看法和感想。

当我们“把有限的生命投入到无限的为人民服务中去”，把病人视如自己家人对待。以自己的勤奋和才智为人类身心健康奋斗时，我们的职业道德高素质目标就一定能实现。

心得二：护士职业道德心得体会

护士职业道德，就是通过对护士职业道德原则、护士职业道德规范的认识和体验，使护士人员在意识中形成稳定的、能区别护士职业行为中的善良与丑恶、诚实与虚伪等方面的内心信念，从而将内心信念运用于工作实践，在工作实践中自觉调节个人的行为；并依照护士职业道德原则进行自我教育、自我改造、自我锻炼、自我提高的活动。

一、护士职业道德修养的含义

护士职业道德修养包括两层含义：一是根据护士职业道德的基本规范和具体要求进行的反省、检查、自我评价、自我剖析；二是护士人员在护理岗位上形成的举止、风貌、仪表、情操以及应达到的境界。因此，护士职业道德修养是通过对护士职业道德原则、规范的认识和体验，使护士人员形成稳定的、能区别职业行为中的善良与丑恶、高尚与卑鄙、诚实与虚伪等方面的内心信念，并将内心信念运用于工作实践，在实践中自觉调节护士个人的行为，使之符合护士职业道德的一般要求和特殊要求。无论在有人或无人监督的情况下都能自觉地按照护士职业道德原则、规范行事；自觉接受道德教育。

二、正确认识自我

认识自我，就是作为主体对自身的认识、对自己与周围环境的认识。护士职业道德修养中的自我认识，包括对自己工作能力、工作水平的认识和对护士职业中人际关系能力的认识。

正确认识自己的能力和水平，是人们从事职业活动的先决条件。护士人员要对自己的长处、短处、优势和劣势等，都要有比较客观的、全面的估价，这样才能有热爱本职工作到干好本职工作。过高估计自己的能力，追求不切实际的职业目标，结果会一事无成：反之，过低地评价自己的实际水平，也容易造成畏缩不前，不见成效。正确认识自我，有利于正确处理职业中的人际关系。人的职业活动总是与职业内部、外部的人际相联系。只有处理好人际关系，才能成为受欢迎的人。正确认识自己的长处和短处，是与人相处的前提。护士人员要从自己的工作经历和切身体会中去认识自己。如果每个护士人员在自己的岗位上以最适合的工作方式去从事自己能够做好的工作，护理工作效率就会大大提高。护士认识自我要通过媒介，以认识他人为中介，把对他人的认识当作一面对比镜，从中更好的认识自己，努力找出自己的差距和不足，注意倾听他人对自己的评价，虚心向同行学习，促使自己不断进步。

三、严格要求自己

在护士职业道德修养方面，严格要求自己是一个具有优秀职业道德品质的护士人员的重要特征。护士天天和病人打交道，提供耐心、细心、亲利力的优质服务是护十人员的职责；经常学习有关的法规、制度和先进的护理质量规范要求，不断地提升护理质量的规范标准，是护士人员走向国际化的行为标准：从点滴做起，从细微处着手，是护士人员养成职业荣誉感的良好品质保证。在工作中，时时严于律己，把握好是非界限，自觉地运用各种制度约束自己的言行，不仅做到自己遵纪守法，还能督促单位其他医护人员遵纪守法，共同捍卫法律的尊严和人格的尊严，确保护士护理质量。

护士职业道德修养对护士人员来讲是无止境的，可以说生命不息，道德修养不止。护士职业道德修养的最终目的，在于把职业道德原则和职业道德规范逐步地转化为自己的职业道德品质，从而将职业实践中对职业道德的意识情感和信念上升为护士职业道德习惯。一个真正懂得“修养”的人，应该始终抱着活到老、学到老、修养到老的坚定精神。在工作中坚持从大处着眼，从细微处着手，从现在做起，从点滴做起，在护士平凡的工作岗位上培养出良好的职业道德修养。从而更好地服务于患者、服务于社会、共筑和谐。

心得三：护士职业道德的学习体会

随着医学技术的不断进步，医学模式已由单纯的生物模式转化为生物—心理—社会医学模式，医院的服务理念也从以疾病为中心向以患者为中心“转变”。现就护士职业素质与职业道德在疾病治疗过程中的重要作用谈几点体会。

1良好的职业素质

一名护士的仪表、言语、眼神、动作、表情及服装、打扮都会涉及到风度的雅俗，都会给人留下不同的印象，产生不同的效果。当一个护士一进入病房，首先患者看到的是护士的仪表。可能有的人会说，护士的仪表如何关系不大，只要技术作风过硬就可以了，这种说法是不对的。我们知道患者住进医院的心情是不愉快的，任何不良的刺激都会给患者的心情造成不好的影响，患者见到穿不洁的衣服或咯咯作响的高跟鞋的护士，会有害怕与厌恶之感，同时产生不信任的感觉。所以，当进入护士角色后，必须穿着整洁，使人感到和谐、优雅、大方，要具有端庄、含蓄的举止，自然的表情姿势，这可使人有悦目的美感，对患者坦率热情、态度和蔼，这可使人感到稳健、亲切、可信。护理人员的责任是给患者以人性的温暖，护士的一个关切的眼神，一句恰当的问候，一个温柔的操作，一个适时的提醒，一次倾心交谈，都能体现出护士对患者的尊重，对生命的尊重，使患者深切感受到被关注、被关怀、被理解的幸福，在人文护理的良好氛围中，患者的不良情绪就会化解，对疾病康复起到了促进作用。

2心理素质和政治素质

一个护士的素质是塑造心灵的途径，也是显示心灵的表现，一心一意为患者服务的内在思想感情是通过行为表现出来的。护士要有良好的情志和意志修养，在工作中必须保持稳定、振作和愉快的情绪，见到患者应热情而严肃、亲切而稳重，工作紧张但井然有序，以良好的情绪去影响患者的心理状态。护士要注意自己的行为，不要把不良的行为表现在患者面前，这样一方面对患者有不良的反应，另一方面有损于护士的形象。如护理工作常常是一个独立进行，特别是单独值夜班的情况下，面对的是不能申述自己意见的神态不清的患者或婴幼儿，对于病情的观察和处置是否准确及时、恰当严密，往往缺乏监督，这全凭护士的职业道德素质和人道主义信念去履行她的职责。

3科学素质

一个护士要更好地完成她的任务，就必须具有良好的素质及较高的技术水平，掌握现代科学技术知识，是现代护理工作的需要。护士在工作中应有良好的科学素质、实事求是的科学态度、钻研业务的科学精神、熟练精湛的操作技术、扎实的理论基础、丰富的临床经验。护理工作决不是单纯的技术护理，不是机械地执行医嘱和完成一般的护理技术工作，而是有理论指导的脑力劳动。护士要有良好的观察力、思维力、表达力，善于从患者的言谈行为特点去发现他们的内心活动。护士运用视、触、嗅、听等感官去得到患者的病情资料，帮助医生诊断以及预计可能发生的问题。因此，要求护士不仅要有护理学知识，还要有医学心理、伦理、社会和管理学的知识，在临床上要求充分运用所掌握的知识，培养敏锐的观察力，善于发现病情变化，防止差错事故的发生，以充沛的精力完成本职工作。

由于现代护理学的发展以疾病为中心的护理模式已转化为新型的以患者为中心的护理模式，要求护士必须具备娴熟、精湛的专业知识和专业技能，不断更新自己的专业知识，并掌握一定的社会学、健康教育学、医学伦理、心理学等多学科知识，以对护理业务掌握得更深、更好、更多，以解决护理中的疑难问题。

随着现代医学技术的不断进步,将“以患者为中心”的服务理念及对患者的人文关怀融入到护理工作中，是我们的护理事业不断向前发展的关键。在提高护理技术，技能水平的同时，拓展内涵加强与患者的交流与沟通，加强护理人员的修养，普及心理护理，贴近患者，贴近临床，贴近社会，提高护士的人文素质和综合能力，努力为患者提供科学精神与人文精神有机结合的护理服务。

心得四：护士职业道德心得体会

随着医学模式的转变和开展系统化整体护理，护理工作在临床中的地位愈来愈显得重要。护士的职业道德直接影响着临床护理的质量和医疗水平，影响着护理学科的发展与完善。护理职业道德是护理社会价值和护士理想价值的具体体现，它与护士的职业劳动紧密结合。

护德高尚的重要标志：热爱护理专业、热爱本职工作，刻苦钻研业务，保持饱满的工作热情，强化职业价值观念，营造一个实现自我价值的专业环境。高度的责任心和强烈的道德观念：“慎独“是指一个人独处时，仍能坚持道德信念，按照道德规则行事，“慎独”是护理道德的一种境界。护理人员除必须具有良好的业务素质和心理素质外，还必须具有良好的职业道德素质，使护理职业道德转化为护理人员内在的品质，是医疗活动中不可缺少的重要环节。

随着各项医疗立法的日趋完善，在医疗服务中树立“以人为本”观念，以充分调动广大医务人员的积极性，为全民提供高品质的医疗服务就显得尤为必要。医患关系实质上是一种社会关系，是在社会互动中形成的一种社会状态，它以医患双方为载体，反映的却是社会问题，直接影响着社会的和谐与稳定。改善医患关系是医患共同的愿望，实施人性化服务是构建和谐医患关系的必然要求。从微观上来讲，建设和谐医患关系需要科室从人性化服务入手。以人为本，尊重患者、体贴患者，为患者提供人文化关怀，在现阶段，这是改善医患关系的最佳途径。把握人性化服务特点为构建和谐医患关系奠定基础。所谓“人性化”就是在提供医疗服务之前，考虑到所提供的设备与服务，其使用对象是病人；所谓“人性化”就要考虑到人性的许多弱点；所谓“人性化”就要考虑到人性的差异，就要尊重患者的自我防卫心理，尊重患者隐私权，尊重患者不愿被公开知晓的心理；

此外，还要注重语言修养。语言是医疗工作中的重要工具；医疗工作中语言的双重功能；掌握语言的艺术性是医疗质量的保证。

护理道德信念的形成需要长期的努力，从“隐”处着手，在“微”处下功夫，从一点一滴做起，循序渐进，持之以恒，严格要求、经常自我反省。护士工作独立性很强，很多时候无人监督，护士要做到言行一致、表里如一，将护理道德逐步形成习惯，在实践中不断升华。

“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时播撒，随时开花，将这一径长途，点缀得花香弥漫，使穿杖拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落却不凄凉”。营造一种真、善、美的和谐氛围，让她们以真诚的奉献和爱心去治愈患者受伤的躯体、思想和心灵，让我们在圣洁的护士工作中体现出自己高洁的护风和高尚的护德！

2015分数加减混合运算教学反思
5.4分式的加减(1),反思 第八篇

分数加减混合运算教学反思一：

课开始，给学生呈现情境：红山小学校园里有一个花园，其中月季花的面积占1/4，杜娟花的面积占1/3，其余的是草坪。求草坪的面积占几分之几。然后帮助学生分析题意，理解题中分数所表示的意思。明确将整个花园面积看作单位“1”。

苏霍姆林斯基说：“只有当学生进行思考的时候，他才能掌握教材。请你们考虑一下，怎样才能把现在学习和即将学习的东西，变成学生乐于思考、分析和观察的对象吧。”学生小组讨论后列出数量关系式， 列出综合算式。

延伸式题解决方法

教师教学用书指出：“通常情况下，学生可能按整数加减混合运算的顺序逐步通分，逐步计算。如果有学生能够很快找出三个分数的公分母，也可以采用一次通分的方法进行计算，但一般不作具体的解释。”因为新编教材没有求三个数的最小公倍数教学要求，在这里有这样的建议也就在所难免了。问题是在实际计算过程中学生如能运用一次通分的方法进行计算，除了减少不必要的过程，对提高正确率相对也有保证。基于这一点，我在一次通分的方法上作了延伸，教给了学生一般的解决方法。如练一练计算5/9+2/3-2/5，先要求学生观察三个分数的分母，发现9是3的倍数，那么这三个分母的公分母就是9和5的最小公倍数；再如练习十五第1题的计算均可让学生采用一次通分的方法，3/4-5/8+5/6的公公母是8和6的最小公倍数、4/5-（1/6+3/10）的公分母就是10和6的最小公倍数等。这样的安排既不违背教学要求，也让学生在计算方法的选择上留下一定的思考余地，也有利于学生去创造、去发展，有利于提高学生的计算品质，使学生在学习活动中，感受到数学学习过程的探索性，获得成功的体验，享受成功的乐趣。

分数加减混合运算教学反思二：

这节课是学生掌握了分数加、减法计算方法的基础上教学的。把整数加减混合运算的运算顺序推广到分数加减混合运算，通过分数加减混合运算，提高分数加、减法的熟练程度。

由于学生对整数加减法混合运算的运算顺序比较熟悉，教材只指出了分数加减混合运算的运算顺序和整数的相同。教材安排了两道例题来教学。

在教学中，教师要教会学生分步通分和一次通分的方法。通过两种方法的对比，使学生明确他们的特点，知道根据分数的具体特点和自己的情况灵活地选择方法。如果遇到有小括号的加减混合运算时，一般是分步通分，分步计算。教学时，教师要注意进行例2的教学。要让学生知道不同分母的分数加减的方法，要先通分、后加减的方法。教学完，还要进行一定的练习。比如由简单到复杂的练习，通过练习有利于学生计算速度的提高，并让学生巩固了这节课的知识。

本节课从课堂上的表现可以看出学生已掌握了应学的知识。课堂教学气氛浓，教学手段新颖，教学效果好。

分数加减混合运算教学反思三：

《分数加减混合计算》是一节计算课，本节课的教学重点难点：通过自主探究学会加减混合计算的解题方法，能正确的掌握加减混合运算的运算顺序，并解决相关的问题。力图数学计算教学体现“算用结合”，为了顺利突破本节课重点难点，我进行了精心设计，主要突出了以下几点：

1、情景的创设：计算题的内容枯燥平淡，很难激发学生的学习兴趣。因此我根据学生的实际情况，本课从课前先复习整数加减法混合运算的解题方法引入、新知学习（六一节情境学生分彩球）到练习设计等设计方案，都充分利用生活素材，用分气球、分彩旗—黄色、红色、绿色等占几分之几的游戏把整堂的内容串起来。融入了一个大的情景中，大大激发了学生的学习习惯和参与意识。

2.重视算理探究过程，提倡算法多样化。理解算理、掌握算法是计算教学的关键。教学时，我注意让学生主动探索运算顺序和方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的运算方法。在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法，各种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。

3.尊重学生主体，发挥学生的主动性。本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。首先放手让学生自主尝试解决如：2/7+3/4+3/7+1/4=（2/7+3/7）+（3/4+1/4），1-1/4—3/4=1—（1/4+3/4）等给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。接着，让学生自主分彩旗，有哪些不同的分法。到后面的练习卡片上的空白处理等，都发挥了学生的主动性。

4、通过丰富多采的练习形式提高教学效果。练习中我设计了想一想、练一练，帮小猪、小狗、小马找妈妈-",还设计了打开智慧之门等有趣的练习，引导学生利用所学习的的知识，解决实际问题，通过这些练习形式，进一步掌握分数加减混合运算方法多样性，进一步拓展知识，使学生克服学习数学的枯燥感。充分调动学生的积极性，达到事半功倍的效果。

5、在教学过程中，对于调动学生的积极性，我做得还不够好。值得引起我再次思考的是：如我在教巧算1-1/6+1/42+1/56+1/72+ 1/90+ 1/110 的算法时，这是求一列异分母分数的和，巧用拆分求和的方法，可以让计算比较简便。这方法其实已经蕴含了“拆分求和的巧算”的方法，而此时这块内容我讲的比较仓促，学生还没学会，该如何讲解比较妥当我一直在思考。我当时用以后会学到来告诉学生。我想在学生碰到困难时，怎样引导才能拓展学生的思维，使学生的思维从模糊走向清晰？怎样把新知和学生的原有知识更紧密的联系、构通？是我本节课教学的遗憾。

总之，一堂课从设计到实施总会有收获、有感悟，有遗憾，它将为我以后的课堂教学借鉴。

分数加减混合运算教学反思四：

分数加减混合运算的计算方法对于学生来说难度并不大。在教学时我主要是结合例题的安排，通过引导学生分析解决实际问题的数量关系，使学生理解分数混合运算的运算顺序是和整数加减混合运算的顺序一样的。至于具体的计算则放手让学生自主进行。在本课的教学中还有一个重点就是教学如何分析求剩余部分占总量的几分之几之类的实际问题的数量关系。在解决这类问题时需要把被减数看作“1”。从练习中可以看出学生对此还是有一些模糊的，尤其是在综合练习的时候，有的问题有单位名称有的没有，学生容易混淆。我在教学时，也对这两类问题进行了专门的比较和分析，希望可以帮助学生理清思路。

约法三章造句,约法三章怎么造句
5.4分式的加减(1),反思 第九篇

1、还未结婚，他们就已约法三章，婚后家事一律平均分担。

2、我和自己约法三章：每写150字我就去打一轮游戏。

3、你可以和你的朋友约法三章，你们只许讲英语。

4、为了日后行事方便，我们双方最好先来个约法三章，以便共同遵守。

5、一开学，导师就和我们约法三章，规定从此以后，不许再有迟到行为。

6、既然我们已约法三章，理应一切依约行事，你怎可如此轻率反悔呢？

7、我已经和加布里埃尔约法三章了，他愿意遵守，每一条都愿意。

8、当回到社会国家的层面上，一切还是应该约法三章，(

9、当你写作时如果有家人或朋友在场，那就提前约法三章，告诉他们除非紧急情况否则不要打扰你。

10、妈妈说：“我早就和你们约法三章了，功课没作完不准看电视。”

11、不过，在休息之前你必须约法三章，在这90分钟之内不能被其他事情转移注意力。

12、本想跟弟弟来个约法三章的，追女孩不要伤感情最好不过了。

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