詹天佑第一课时优秀教学设计

导读：　詹天佑第一课时优秀教学设计(共9篇)《詹天佑》第一课时教学设计《詹天佑》第一课时教学设计教学目标：1 学习本课生字新词，有感情地朗读课文。2 理清课文脉络，联系上下文理解重点词句。3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生的爱国感情。教学重点：理清脉络，理解重点词句，了解詹天佑的爱国事迹。教学时间 两课时教学过程：第一课时课前...

《詹天佑》第一课时教学设计
詹天佑第一课时优秀教学设计 第一篇

《詹天佑》第一课时教学设计

教学目标：

1. .学习本课生字新词，有感情地朗读课文。

2.理清课文脉络，联系上下文理解重点词句。

3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生的爱国感情。

教学重点：理清脉络，理解重点词句，了解詹天佑的爱国事迹。

教学时间 两课时

教学过程：

第一课时

课前板书：詹天佑

一、导入课文

1、12月10日，中国铁路总公司将在全国铁路实施新的列车运行图，动车组列车开行范围扩展至28个省市区，甘肃、贵州、青海、内蒙古等西部省区将首次开行动车组列车。中国再度刷新世界铁路运营新纪录，演绎“高铁奇迹”。咱们中国的铁路技术和水平，处于世界领先水平。可是在100多年前，中国的铁路建设还是一片空白。你知道是谁改写了中国铁路的历史吗？对，是詹天佑！

2、【屏幕出示：詹天佑画像，旁边文字介绍他的相关资料】

詹天佑(1861--1919)，江苏婺[wù]源人，1861年生于广东南海县。1872年7月8日年仅12岁的詹天佑作为中国第一批官办留美学生留学美国。1881年又以优异成绩毕业于耶鲁大学，获学士学位，并于同年回国任教授。1905-1909年主持修建我国自建的第一条铁路——京张铁路，震惊中外，被誉为“中国铁路之父”。

3、师：所以说，这，是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字。【生读课题】这，是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字。【生读课题】这，是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们自豪地呼唤他的名字。

【生读课题】

4、读完课题，我们会发现这篇课文是以人名来命名的，我们还学过哪些用人物姓名命名的课文？（郑成功、钱学森）这些课文有什么特点？（常常是通过描写一件或几件事情，抓住人物的动作、语言、神态和心理来烘托其精神品质的。）

5、师：每次读《詹天佑》这篇课文，我总能被深深震撼，在我的心中，詹天佑就是一位伟大的英雄。现在，就让我们通过读课文，与这位英雄近距离接触，充分领略他的风采吧！

二、初读课文

1．认真读课文，读准字音，读通句子。思考：⑴文中是如何评价詹天佑的？用波浪线在文中找出有关的句子。⑵本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？能据此分一下段吗？

2．检查生字词语。

师：大家刚才读得非常投入，生字都读准了吗？请同学们再来读一读。

PPT出示：轻蔑 勘测 攀山越岭 泥浆 竣工 藐视

（1）指读 （2）评价 （3）齐读

师：你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？哪些字在写法上应该注意？再齐读。

3．交流问题：

（1）詹天佑是怎样的人？詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

“杰出”什么意思？（有出众的才能、成就。）板书：杰出 爱国

师：这句话也是本文的——中心句。

师：让我们一起来读一读这句话。

（2）围绕这个中心句，本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文２到６自然段具体写这件事。分段：一（1） 二（2-6） 三（7）

三、学习第1——３自然段

现在，我们知道了詹天佑是一个具有杰出才干和强烈爱国精神的人。但是真正了解一个人，还要知道当时的时代背景。那么詹天佑是在什么情况下接受修筑京张铁路的任务呢？我们接着学习课文第１－３自然段。

1、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？请同学们默读课文第一自然段，用横线出有关的句子。

（1）出示句子：从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是

第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

（2）比较下面两个句子哪一句更能表达出詹天佑是我国杰出的爱国工程师？为什么？ a、这是由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

b、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

“第一条”：说明中国过去的铁路都是有外国工程技术人员参与修筑的，这一条是由中国自己设计施工的第一条，意义重大。

“完全”：就是说京张铁路的修筑都是我国工程技术人员设计施工的。

小结：正因为这是第一条完全由我国以詹天佑为首的工程技术人员设计施工的铁路干线。所以说詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

2、课文2-3自然段具体写了詹天佑接受修筑铁路的任务，他是在怎样的情况下接受修筑京张铁路的任务呢？请同学们把目光投注到课文的２—３两段。默读这两段，一边读一边想一想，这两段话当中哪些句子，让你的心不平静了？请你把它划下来，并想一想为什么让你不平静了？

【生默读２－３自然段，并进行勾画。】（PPT出示问题：詹天佑是在怎样的情况下接受修筑京张铁路的任务？）

（1）师：每一个有良知的中国人，读着这一段段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平静的。来，说说哪些句子让你的心不平静了？【教师通过巡视，了解学生勾画情况，指名从以下几句讨论交流：】

A、当时，清朝政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。

预设:

“刚??就??”：读到这里，我非常愤怒，因为修铁路本来是我们自己的事情，帝国主义者有什么资格出来指手画脚。帝国主义者非常霸道、张狂。

指导朗读：那你来读一读，读出这一份愤怒之情。

理解：阻挠。能否找个近义词？（阻止）“阻挠”与“阻止”，词语辨析理解。

阻止：使行动停止。

阻挠：阻止或暗中破坏使不能发展或成功。

帝国主义者会怎样阻挠？想象一下。指名说。

“争夺”：争相夺取。在这里指各个帝国主义国家都想夺取铁路的修筑权。

师：为什么帝国主义都要争夺我们铁路的修筑权？因为——控制铁路就能控制我国的北部。因为——这条铁路是交通要道。

简介京张铁路：同学们,请看屏幕（课件出示），这就是京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。当时这条铁路连结着华北和西北，是我国北部的交通要道，控制了这条铁路，从某种意义上说，相当于控制了咱们中国的整个北方，所以引起了帝国主义的垂涎。“帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。”

“争持”：争论得相持不下。各帝国主义国家都想控制我国的北部，竞相强词夺理，让事情僵持不下。他们根本不把中国的主权和尊严放在眼里，恃强凌弱，肆意妄为。

过渡：他们最后提出一个条件，这个条件就是——PPT出示：

B、他们最后提出一个条件：清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工了，最后还得求助于他们。

师：指名读，你觉得这个条件怎么样？

★“如果??就??”：关联词，帝国主义者的诡诈。他们完全低估了中国人的力量与智慧，妄图靠“这样一要挟”，逼着清政府就范，最后还得“求助”于他们，根本不希望中国人自己来修筑铁路。

★“要挟”什么意思？板书：要挟

要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。这句话你怎样理解？在帝国主义看来，修筑这条铁路，中国没有技术力量，没法动工，最后还得求助于他们。这说明帝国主义者对中国人民的藐视和他们干涉、侵犯中国主权的野心。齐读。

师：帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的什么要求？

（帝国主义这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。）

师：在这里，老师有一段资料，我们一起来看看。PPT出示：从1895年到1899年，帝国主义国家在我国掠夺了近1万公里的铁路修筑权。1905年，当时清王朝的统治已摇摇欲坠，即将土崩瓦解。由于清政府的腐败无能，帝国主义纷纷侵入我国，掀起了瓜分中国的高潮，把中国当成了谁都可以宰割的肥肉。腐败无能的清政府被迫签订了一系列丧权辱

国的不平等条约，谁拥有铁路的修筑权，谁就等于拥有一系列的特权。帝国主义国家怀着不可告人的目的，在铁路附近，争着架电线、设邮局、办工厂、采煤矿，掠夺我国的资源，甚至驻扎军队，逐步由经济控制到军事控制，使那里成为国中之国，成为他们为所欲为的天下。

生说感受：难怪清政府刚提出修筑计划，他们就千方百计出来阻挠和要挟，他们甚至还认为中国要修铁路“最后还得求助于他们”，多么狂妄啊！

师：多么狂妄啊，欺人太甚了！同学们，一起读一读这些让我们心情不平静的文字吧！

【屏幕出示：当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。他们最后提出一个条件：清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。】

师：可是帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个，一起来读这句话。

【屏幕出示：

C、1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气。】

师：能用文中的一个词来概括当时全国人民的反应吗？（轰动）

师：“轰动”是什么意思？轰动：一下子引起很多人注意。文中指詹天佑担任京张铁路总工程师一事在全国上下引起了极大的震动。

师：你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？

指名学生交流。（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）

师：从全国人民的反应中我们可以看出他们有着怎样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功）

指导朗读。让我们带着殷切的希望一起来读一读这段话。

师：这句话表面上是说咱们争了一口气，事实上对詹天佑来说，这些话意味着什么？ 【指名答】

师：意味着詹天佑面临着巨大的压力，是吗？

师：中国人民轰动了，他们殷切希望铁路修筑成功，可是——（帝国主义者却认为这是个笑话。）

PPT出示：指名读

D、有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 这句话为什么让我们不平静呢？外国人在嘲笑我们什么？

感受：我感到非常耻辱！因为他们分明是说中国人没有能力修筑铁路！帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。

“还没有出世”本意是人没有出生。这句话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务的压力。

外国报纸称在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出生，实则是他们瞧不起中国工程技术人员，他们认为中国人没有能力主持修筑京张铁路，这是对中国人的蔑视和嘲笑。在他们眼里，任命詹天佑修筑京张铁路是个不切实际的空想，只有依靠外国人才能完成这个工程。

师：他们看不起的仅仅是中国的工程师吗？

生：他们看不起所有的中国人，看不起整个中国。

师：作为一个中国人，此时，你的心情怎样？指答。

指导朗读：这是对中国国格的侮辱，带着愤怒的心情读这一句。

师：是的，当时我们是落后，政府是腐败，人才是贫乏，落后挨打啊。我们一起来读读这句话。

过渡：他们的话还隐含地说明了京张铁路沿线地理环境恶劣，修筑铁路的工程十分艰巨。课文这样写，更能反衬詹天佑为国分忧的爱国主义品质。请关注当时修筑铁路的自然条件，读了这些句子，你的心情一定也会不平静的。

E、原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。他们认为这样艰巨的工程，各国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。

【生读句子】师：说说为什么读了这些话，你的心情很不平静呢？

感受：由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。

都是：一路上全是

高山深涧，悬崖峭壁：环境的恶劣

出示地形地貌图，指导感情朗读。

不敢轻易尝试：可看出环境的险恶，外国工程师之所以不敢轻易尝试就是因为地形复杂、险要。

无论如何：外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。 指导朗读：环境是如此恶劣！外国人是如此藐视我们，真是为詹天佑捏了一把汗呀!一起读读这句话。

师：刚才交流的内容是对当时环境的描写，这段描写的作用是？（京张铁路沿线地理环境恶劣，修筑铁路的工程十分艰巨，更能衬托了詹天佑的爱国主义精神。）

4.从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，詹天佑犹豫了吗？退缩了吗？从哪句话看出来？

【生答：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。】 你能体会到什么？（满腔的爱国情怀）

在修筑铁路的过程中，他遇到很多困难，他总是想，读——【屏幕出示：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但让外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。】

师：孩子们，正是凭着这一份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭着自己的智慧，凭着自己的才华，詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。让我们牢牢记住

詹天佑第一课时教学设计
詹天佑第一课时优秀教学设计 第二篇

《詹天佑》第一课时教学设计

教材分析：

本文记叙了杰出的爱国工程师詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，在一些帝国主义国家争夺京张铁路修主权的情况下，毅然接受了任务，带领中国工程技术人员克服重重困难，成功开凿居庸关和八达岭隧道，在青龙桥附近设计了“人”字形线路，最后使京张铁路提早两年竣工。文章线索清楚，围绕詹天佑修筑京张铁路这件事，表现了詹天佑杰出的才干和强烈的爱国主义精神。

教学目标：

1、 理清文章脉络，理解课文内容。

2、 有感情的朗读课文。

3、 了解詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的

思想感情。

教学重点：

通过具体的事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。 教学难点：

体会詹天佑的爱国情怀。

教学过程：

一、 谈话导入

1、 同学们，在中国历史长河中中，曾经涌现出了很多的爱国人

士，有虎门销烟的林则徐，收复台湾的郑成功，驱赶倭寇的戚继光今天我们再来认识一位伟大爱国工程师詹天佑。（板

书课题，提醒学生注意“詹”字的书写，齐读课题）

2、 交流资料：课前同学们都搜集了詹天佑的资料，谁来给大家

作一个简单的介绍。（相机出示詹天佑资料及图片）

二、 初读课文，理清文章脉络

1、 生默读读课文。（读书要求：注意读准字音，读通句子，难

读的地方多读几遍）

2、 同学们，课文读完了，通过刚才的读，你认为詹天佑是怎样

的人？

3、 生谈理解。

4、 这是你的理解，文中作者是怎样评价詹天佑的？（根据学生

回答板书：杰出爱国）理解“杰出”

5、 指名分段朗读课文。其他同学边听边思考，课文通过写一件

什么事来说明詹天佑是杰出的爱国工程师？（课文主要写了詹天佑主持修建京张铁路的事）

6、 围绕这件事课文写到哪些内容？

7、 生读书后回答。（勘测线路、开凿隧道、设计路线等）

二、精读课文，理解句子

过渡：同学们，从北京到张家口这一段铁路，最早就是在他的主持下修筑的。

（一）、出示句子：

这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 ⑴齐读这句话。你从这句话中读懂了什么？从哪个词语可以看出。【詹天佑第一课时优秀教学设计】

⑵“第一条”说明了什么？（说明在此之前的铁路都是由外国人修建的）

⑶“完全”又说明了什么?（说明从设计到施工完全由中国人自己完成）

过渡：是啊，第一条对中国铁路的发展具有特殊的意义，它应该被我们载入史册，在詹天佑修筑铁路过程中他遇到了重重困难，现在请大家打开课本找一找，京张铁路是在什么地理环境下开始修筑的？

（二）再读课文

1、学生默读，勾画句子。

2、学生交流。

根据学生回答出示句子：（板书：困难）

原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路上都是高山深涧，悬崖峭壁。

（1）、齐读，从这一句话中，我们可以看出那环境怎么样？

过渡：京张铁路沿线的环境复杂，工程技术含量非常之高，所以帝国主义认为??（引导读书：这样艰巨的工程，各国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。） ①从这句话中你读懂了什么？

环境因素带来的困难可以通过技术来解决，而更糟糕的是，在接受这个任务的过程中詹天佑受到帝国主义的重重阻挠。现在请同学默读读第二自然段。看看詹天佑是在什么背景下接受这个任务的？

1、默读第二自然段

出示句子：

从北京到张家口的铁路长200公里，是联结华北和西北的交通要道。当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠。

他们最后提出一个条件：清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不在过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。

①齐读第二自然段。同学们读完这一段你的心情如何？

生谈自己的感受。让我们带着这种心情再读读这段。

②理解“阻挠”“要挟”

③阻挠的近义词是什么？谁能用要挟来造个句子。

④帝国主义阻挠和要挟清政府的目的是什么？

生谈自己的理解。

（1） 补充史料，加深理解。

师口述史料：

当时，清王朝的统治已经摇摇欲坠，即将土崩瓦解。由于清朝政府腐败无能，帝国主义列强纷纷侵入中国，掀起了瓜分中国的高潮，将中国当成了一块谁都可以任意宰割的肥肉。腐败无能的清政府被迫签定了一系列丧权辱国的不平等条约。根据这些条约，谁拥有了铁路修筑权，谁就拥有了一系列的权利，他们可以在沿线推销他们的过剩的商品，可以沿途架设电线，开办邮局，驻扎军队，逐步由经济上的控制过渡为军事上的控制，使那里成为一个国中之国，成为他们可以为所欲为的天下。帝国主义列强怀着不可告人的目的！

过渡：当清政府宣布任命詹天佑为总工程的消息传出后，一家外国报纸轻蔑地说??

（2） 出示句子：

有一家外国记者轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢。”

① 面对外国记者的轻视，詹天佑会怎么想？怎们做？

② 生根据自己的想法说。

过渡：詹天佑面对嘲笑和困难毅然接受了任务，他完成了吗？从哪里可以看出来，请大家齐读第7自然段。

①同学们读了这一段你的心情怎么样？请大家带着这种感情读第七自然段。

那些帝国主义者不是嘲笑我们无论如何也完成不了这项任务吗？现在，我们不仅完成了任务，而且比他们想像的要快得多、好得多！粉碎了帝国主义者不可告人的阴谋，给了他们一个沉重的回击。据历史资料记载，詹天佑修筑京张铁路所花费的资金比原计划节约28万两白银，全部费用只是外国专家所预算的五分之一。詹天佑用自己的行动证明了：他们外国人能做到的——我们中国人也能做到。他们外国人不能做到的——我们中国人同样也能做到！

过渡：此时此刻，当我们面对詹天佑的塑像你有没有什么话想对詹天佑说？请把你想说的话写下来。

出示小练笔：

1、 生练写。

《詹天佑》优秀教学设计
詹天佑第一课时优秀教学设计 第三篇

人教版六年级上册第5课《詹天佑》教学设计

一、教材分析

这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。

文章是按照先概括介绍，在具体叙述的方法安排材料的。全文分为四部分，先概括詹天佑是我国杰出的爱国工程师；然后，从当时的社会环境来交代詹天佑主持修筑京张铁路的起因；接着，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念，点名事件的意义——有力地回击了帝国主义对中国人民的藐视和嘲笑。

詹天佑的爱国精神贯穿全文。在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义的狂妄自大和中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神式他战胜一切艰难险阻的动力；创造性地开凿隧道、设计人字形线路，是他爱国精神与卓越才能相结合的产物。在京张铁路提前两年竣工时，着重说明，他的创造性的工作，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。

詹天佑在修筑铁路中遇到哪些困难，是从以下三个小问题去阐述的：

1、在勘测线路过程中遇到什么困难，他是怎么说、怎么做的，为什么能这样做？引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和张中国人民志气的爱国之心。

2、在开凿隧道的时候遇到什么困难，他是怎么克服的？可边读边试着画示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。着重引导学生说说什么叫“从两端同时向中间凿进”，什么叫“中部凿井法”；从而体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及创新设计来源于实践的意识。

3、在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎么克服的？引导学生体会“人”字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。

二、教学目标

（一）知识与能力目标

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。

2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

3、学会读写11个生字，能正确读写“杰出、修筑、设计”等词语，能抄写自己喜欢的词语和句子。

4、了解课文是如何一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文，并能有感情地朗读课文。

（二）方法与过程目标

1、感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

（三）情感态度和价值观目标

1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

三、教学重难点

1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点和难点。

2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。

3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

四、教法

采用导读法，辅之以示图法，以读助讲法等进行教学。

五、学法指导

1、教给学生通过“读——说——画——说”的学习方法弄懂课文内容。

六、教学准备

1、詹天佑像，开凿隧道示意图，“人”字形线路图，学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料，有关京张铁路地理环境的地图等。

七、课时安排：两课时

八、教学过程

第一课时

一、看图引入，揭示课题

同学们，在我们中国近代百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门销烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位伟大的工程师。（投影出示詹天佑的图片以及简介）请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。（学生介绍）

刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第5课《詹天佑》。（生齐读课题，师板书课题）

二．整体感知，理清文章脉络。

1、请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。

出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）

2、认识过渡句，理清段落层次。

（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？

（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。

（3）给课文分段，用“‖”作记号。

（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）

三、学习第2——3自然段

1、默读第2——3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

2、以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。

3、请个别学生回答：

（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？ 那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？

（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

这句话我们还能看出什么？（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）

还能从课文的哪里看出这点？

（3）全国的反映如何？用文中的一个词来概括。

你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？

4、这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？

5、有感情地朗读课文（播放录音，学生模仿）

6、作业超市：有感情地朗读课文课文，抄写生字词、自己喜欢的句子并背诵。

第二课时

一、品读课文，感知“杰出”

通过上节课的学习，大家都知道（出示图片）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务——修筑京张铁路。这节课我们就一起来看看，詹天佑是怎样完成修筑京张铁路的任务，给帝国主义者一个有力的回击的？（板书：接受任务，主持修筑）

1、快速默读，看看课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例表现詹天佑“杰出”的?（指导学生从文中找到小标题）(板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路)

2、学习“勘测线路”部分。

(1)请同学们认真读课文第4自然段。詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难?是怎样做的?是怎样想的?是怎么说的?想想你从这些词句中想到什么?体会到了什么?并批注在书的空白处。

(2)学生谈体会。读第4自然段，再来感受詹天佑这浓浓的爱国之情。

他面对高山深涧，悬崖峭壁是怎样精心设计施工的?这里要抓詹天佑的所做、所说、所想，来理解他工作认真、严密。（板书：精密）

3、学习“开凿隧道”，“设计线路”部分。

(1)从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，让我们再来看看詹天佑在开凿居庸关和八达岭隧道时，又有怎样出色的表现呢? 同学们默读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在纸上画下来。(上台

讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与纠正)

小组合作画示意图，并结合课文内容介绍詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。

(2)下面请同学们就来看看开凿隧道的过程。(课件演示)你们边看边想，从詹天佑所采用的不同方法中，究竟体会到了什么?（板书：巧妙）

4、巧妙地开凿隧道体现了詹天佑的杰出的聪明智慧，但更令人惊叹的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。借助“人”字形线路的插图，说说火车的走法。

(1)快速自由读文，詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题?

(2)两人为一小组，采用合作学习的方法学习这一段。边讨论边画出“人”字形线路。(标明方向)

(3)由一位同学解说，另一位同学演示火车上山的过程。(注意配合)

(4)小组来演示解说。先纠正线路是否对。再(演示)火车上山的过程(事物投影显示)要联系生活实际让学生用骑车(或拉车)上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

(5)从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么?

学生谈体会（板书：创新）

二、激情总结，体会人物精神

激情：通过刚才学习这三个自然段，我们可以看出这条铁路，这条铁路凝聚了詹天佑的汗水与心血，智慧与才干，正因为有如此的爱国之心，这条铁路才提前两年竣工，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，这是多么值得自豪的事情啊!请同学们饱含激情齐读最后一个自然段

1、齐读课文最后自然段。

2、举行盛大通车典礼之日，许多人云集北京，那些曾经阻挠、要挟、嘲笑过我们的帝国主义者看到了这一切，他们会怎么说?

教师提供资料：（1）一位外国来宾竖起拇指夸奖：“詹总办匠心独运，真了不起，令祖龙望而夺气。”意思是说，造万里长城的秦始皇看到这条铁路也要被吓昏过去的。（2）施工时，詹天佑把总工程师办公处迁到南口，八达岭隧道8个月打通，花时极短，整个工程原计划6年完成，结果4年就竣工了，总费用只用

《詹天佑》第一课时教案(完美推荐)
詹天佑第一课时优秀教学设计 第四篇

《詹天佑》第一课时教案

第一课时

课前板书：詹天佑

一、导入课文

1、12月10日，中国铁路总公司将在全国铁路实施新的列车运行图，动车组列车开行范围扩展至28个省市区，甘肃、贵州、青海、内蒙古等西部省区将首次开行动车组列车。中国再度刷新世界铁路运营新纪录，演绎“高铁奇迹”。咱们中国的铁路技术和水平，处于世界领先水平。可是在100多年前，中国的铁路建设还是一片空白。你知道是谁改写了中国铁路的历史吗？对，是詹天佑！

2、【屏幕出示：詹天佑画像，旁边文字介绍他的相关资料】

詹天佑(1861--1919)，江苏婺[wù]源人，1861年生于广东南海县。1872年7月8日年仅12岁的詹天佑作为中国第一批官办留美学生留学美国。1881年又以优异成绩毕业于耶鲁大学，获学士学位，并于同年回国任教授。1905-1909年主持修建我国自建的第一条铁路——京张铁路，震惊中外，被誉为“中国铁路之父”。

3、师：所以说，这，是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字。【生读课题】这，是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字。【生读课题】这，是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们自豪地呼唤他的名字。

【生读课题】

4、读完课题，我们会发现这篇课文是以人名来命名的，我们还学过哪些用人物姓名命名的课文？（郑成功、钱学森）这些课文有什么特点？（常常是通过描写一件或几件事情，抓住人物的动作、语言、神态和心理来烘托其精神品质的。）

5、师：每次读《詹天佑》这篇课文，我总能被深深震撼，在我的心中，詹天佑就是一位伟大的英雄。现在，就让我们通过读课文，与这位英雄近距离接触，充分领略他的风采吧！

二、初读课文

1．认真读课文，读准字音，读通句子。思考：⑴文中是如何评价詹天佑的？用波浪线在文中找出有关的句子。⑵本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？能据此分一下段吗？

2．检查生字词语。

师：大家刚才读得非常投入，生字都读准了吗？请同学们再来读一读。

PPT出示：轻蔑 勘测 攀山越岭 泥浆 竣工 藐视

（1）指读 （2）评价 （3）齐读

师：你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？哪些字在写法上应该注意？再齐读。

3．交流问题：

（1）詹天佑是怎样的人？詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

“杰出”什么意思？（有出众的才能、成就。）板书：杰出 爱国

师：这句话也是本文的——中心句。

师：让我们一起来读一读这句话。

（2）围绕这个中心句，本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文２到６自然段具体写这件事。分段：一（1） 二（2-6） 三（7）

三、学习第1——３自然段

现在，我们知道了詹天佑是一个具有杰出才干和强烈爱国精神的人。但是真正了解一个人，还要知道当时的时代背景。那么詹天佑是在什么情况下接受修筑京张铁路的任务呢？

我们接着学习课文第１－３自然段。

1、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？请同学们默读课文第一自然段，用横线出有关的句子。

（1）出示句子：从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是

第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

（2）比较下面两个句子哪一句更能表达出詹天佑是我国杰出的爱国工程师？为什么？ a、这是由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

b、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

“第一条”：说明中国过去的铁路都是有外国工程技术人员参与修筑的，这一条是由中国自己设计施工的第一条，意义重大。

“完全”：就是说京张铁路的修筑都是我国工程技术人员设计施工的。

小结：正因为这是第一条完全由我国以詹天佑为首的工程技术人员设计施工的铁路干线。所以说詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

2、课文2-3自然段具体写了詹天佑接受修筑铁路的任务，他是在怎样的情况下接受修筑京张铁路的任务呢？请同学们把目光投注到课文的２—３两段。默读这两段，一边读一边想一想，这两段话当中哪些句子，让你的心不平静了？请你把它划下来，并想一想为什么让你不平静了？

【生默读２－３自然段，并进行勾画。】（PPT出示问题：詹天佑是在怎样的情况下接受修筑京张铁路的任务？）

（1）师：每一个有良知的中国人，读着这一段段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平静的。来，说说哪些句子让你的心不平静了？【教师通过巡视，了解学生勾画情况，指名从以下几句讨论交流：】

A、当时，清朝政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。

预设:

“刚??就??”：读到这里，我非常愤怒，因为修铁路本来是我们自己的事情，帝国主义者有什么资格出来指手画脚。帝国主义者非常霸道、张狂。

指导朗读：那你来读一读，读出这一份愤怒之情。

理解：阻挠。能否找个近义词？（阻止）“阻挠”与“阻止”，词语辨析理解。

阻止：使行动停止。

阻挠：阻止或暗中破坏使不能发展或成功。

帝国主义者会怎样阻挠？想象一下。指名说。

“争夺”：争相夺取。在这里指各个帝国主义国家都想夺取铁路的修筑权。

师：为什么帝国主义都要争夺我们铁路的修筑权？因为——控制铁路就能控制我国的北部。因为——这条铁路是交通要道。

简介京张铁路：同学们,请看屏幕（课件出示），这就是京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。当时这条铁路连结着华北和西北，是我国北部的交通要道，控制了这条铁路，从某种意义上说，相当于控制了咱们中国的整个北方，所以引起了帝国主义的垂涎。“帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。”

“争持”：争论得相持不下。各帝国主义国家都想控制我国的北部，竞相强词夺理，让事情僵持不下。他们根本不把中国的主权和尊严放在眼里，恃强凌弱，肆意妄为。

过渡：他们最后提出一个条件，这个条件就是——PPT出示：

B、他们最后提出一个条件：清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工了，最后还得求助于他们。

师：指名读，你觉得这个条件怎么样？

★“如果??就??”：关联词，帝国主义者的诡诈。他们完全低估了中国人的力量与智慧，妄图靠“这样一要挟”，逼着清政府就范，最后还得“求助”于他们，根本不希望中国人自己来修筑铁路。

★“要挟”什么意思？板书：要挟

要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。这句话你怎样理解？在帝国主义看来，修筑这条铁路，中国没有技术力量，没法动工，最后还得求助于他们。这说明帝国主义者对中国人民的藐视和他们干涉、侵犯中国主权的野心。齐读。

师：帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的什么要求？

（帝国主义这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。）

师：在这里，老师有一段资料，我们一起来看看。PPT出示：从1895年到1899年，帝国主义国家在我国掠夺了近1万公里的铁路修筑权。1905年，当时清王朝的统治已摇摇欲坠，即将土崩瓦解。由于清政府的腐败无能，帝国主义纷纷侵入我国，掀起了瓜分中国的高潮，把中国当成了谁都可以宰割的肥肉。腐败无能的清政府被迫签订了一系列丧权辱国的不平等条约，谁拥有铁路的修筑权，谁就等于拥有一系列的特权。帝国主义国家怀着不可告人的目的，在铁路附近，争着架电线、设邮局、办工厂、采煤矿，掠夺我国的资源，甚至驻扎军队，逐步由经济控制到军事控制，使那里成为国中之国，成为他们为所欲为的天下。

生说感受：难怪清政府刚提出修筑计划，他们就千方百计出来阻挠和要挟，他们甚至还认为中国要修铁路“最后还得求助于他们”，多么狂妄啊！

师：多么狂妄啊，欺人太甚了！同学们，一起读一读这些让我们心情不平静的文字吧！

【屏幕出示：当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。他们最后提出一个条件：清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。】

师：可是帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个，一起来读这句话。

【屏幕出示：

C、1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气。】

师：能用文中的一个词来概括当时全国人民的反应吗？（轰动）

师：“轰动”是什么意思？轰动：一下子引起很多人注意。文中指詹天佑担任京张铁路总工程师一事在全国上下引起了极大的震动。

师：你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？

指名学生交流。（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）

师：从全国人民的反应中我们可以看出他们有着怎样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功）

指导朗读。让我们带着殷切的希望一起来读一读这段话。

师：这句话表面上是说咱们争了一口气，事实上对詹天佑来说，这些话意味着什么？ 【指名答】

师：意味着詹天佑面临着巨大的压力，是吗？

师：中国人民轰动了，他们殷切希望铁路修筑成功，可是——（帝国主义者却认为这是个笑话。）

PPT出示：指名读

D、有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”【詹天佑第一课时优秀教学设计】

这句话为什么让我们不平静呢？外国人在嘲笑我们什么？

感受：我感到非常耻辱！因为他们分明是说中国人没有能力修筑铁路！帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。

“还没有出世”本意是人没有出生。这句话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务的压力。

外国报纸称在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出生，实则是他们瞧不起中国工程技术人员，他们认为中国人没有能力主持修筑京张铁路，这是对中国人的蔑视和嘲笑。在他们眼里，任命詹天佑修筑京张铁路是个不切实际的空想，只有依靠外国人才能完成这个工程。

师：他们看不起的仅仅是中国的工程师吗？

生：他们看不起所有的中国人，看不起整个中国。

师：作为一个中国人，此时，你的心情怎样？指答。

指导朗读：这是对中国国格的侮辱，带着愤怒的心情读这一句。

师：是的，当时我们是落后，政府是腐败，人才是贫乏，落后挨打啊。我们一起来读读这句话。

过渡：他们的话还隐含地说明了京张铁路沿线地理环境恶劣，修筑铁路的工程十分艰巨。课文这样写，更能反衬詹天佑为国分忧的爱国主义品质。请关注当时修筑铁路的自然条件，读了这些句子，你的心情一定也会不平静的。

E、原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。他们认为这样艰巨的工程，各国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。

【生读句子】师：说说为什么读了这些话，你的心情很不平静呢？

感受：由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。

都是：一路上全是

高山深涧，悬崖峭壁：环境的恶劣

出示地形地貌图，指导感情朗读。

不敢轻易尝试：可看出环境的险恶，外国工程师之所以不敢轻易尝试就是因为地形复杂、险要。

无论如何：外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。 指导朗读：环境是如此恶劣！外国人是如此藐视我们，真是为詹天佑捏了一把汗呀!一起读读这句话。

师：刚才交流的内容是对当时环境的描写，这段描写的作用是？（京张铁路沿线地理环境恶劣，修筑铁路的工程十分艰巨，更能衬托了詹天佑的爱国主义精神。）

4.从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，詹天佑犹豫了吗？退缩了吗？从哪句话看出来？

【生答：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。】 你能体会到什么？（满腔的爱国情怀）

在修筑铁路的过程中，他遇到很多困难，他总是想，读——【屏幕出示：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但让外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。】

师：孩子们，正是凭着这一份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭着自己的智慧，凭着自己的才华，詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。让我们牢牢记住这么一个难忘的日子吧，【屏幕出示：1909年８月11日】

1909年８月11日，那是京张铁路竣工的日子。詹天佑提前完成京张铁路修筑计划，为清政府节省了白银28万两，创造了一个了不起的奇迹！让我们拿起书，一起来读一读课文

的最后一段，去感受这个奇迹。【生齐读最后一个自然段】

詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？他在修筑京张铁路中遇到了哪些困难，又是如何克服的呢？让我们一起期待下一节课。

四、生字指导，习字册

藐 蔑 攀

五、作业布置

1.课外阅读：《爱国工程师詹天佑》

詹天佑的优秀教案
詹天佑第一课时优秀教学设计 第五篇

《詹天佑》教学设计

富强小学：魏利芳

一、教学设计理念：

1、这篇课文围绕“詹天佑是杰出的爱国工程师”这一中心展开，在理解这一中心时，由于当时情况距今较远，学生有理解上有一定难度，因此，课前，让学生收集有关材料，课内，借助多媒体课件，以读为主，在充分读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点词句,体会文章的思想感情和詹天佑的创新精神。

2、詹天佑主持修筑京张铁路的三件事是重点，特别是“开凿隧道”、“人字形线路”两件事最难。在教学这一部分内容时，采取先“扶”后“放”的方法，即教师引导学生学习“勘测线路”这一部分，然后放手让学生自主合作探究学习“开凿隧道”、“人字形线路”。通过读、议、画、比、演说解决这一难点，体会詹天佑的杰出和爱国精神。

3、这篇课文是进行爱国主义教育的好教材，因此，在学文过程中引导学生体会詹天佑的爱国精神，在学完课文后，又启发学生：学完课文后，你想对詹天佑说些什么？对自己说些什么？对外国人说什么？在想说的过程中进一步激发学生热爱祖国、立志为国作贡献的情感。

二、教学目标：

1、学会本课10个生字，能正确写下列词语：施工阻挠 控制 嘲笑 毅然 绘图 泥浆 岔道口 竣工 藐视 居庸关 勘测 勉励 赞叹不已

2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

4、激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。

三、教材分析和重难点：

1、教材分析：

《詹天佑》一文用人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表明了中国人民的智慧和力量。是进行爱国主义教育的好教材，文章层次

分明，详略得当。

2、教学重点和难点：

了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，结合具体事例，认识詹天佑的爱国热情和创新精神。

四、教法与学法：

1、教法：

为了有效地完成教学任务，突出重点，突破重点，我将采用多种形式读书法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。

2、学法：

教给学生通过“读说 画 说”的学习方法弄懂课文内容。开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同，可采用正迁移的方法，由扶到放，逐步形成自学能力。

五、教学准备：

收集资料了解当时的历史背景 詹天佑的头像 音乐《命运》《沉思曲》 课件：詹天佑铜像、中部凿井法、两头凿井法、“人”字形线路、火车爬坡。

六、教学过程：

第一课时

一、 谈话导入

1、同学们，在你们的心目中谁是英雄？（学生自由谈）

2、出示詹天佑的画像，提问：你们知道他是谁？（板书课题）

3、谁能说一说他的一些故事？（学生交流课前收集的资料）

4、教师补充介绍詹天佑及当时的历史背景。

二、初读课文，整体感知。

学生自由读课文，师提出要求：

1、把课文读正确，读流利，把自己认为难读的句子多读几遍。

2、课文主要讲了詹天佑的一件什么事？把使你最受的地方画下来，也可以在旁边完上自己的感受。

3、提出不懂的问题。

学习生字词：

读准生字的字音，练习用生字组词。

náo kòng cháo yì káng huì jiāng chà jùn miǎo

挠 控 嘲 毅 扛 绘 浆 岔 竣 藐 施工 阻挠 控制 嘲笑 毅然 绘图 泥浆 岔道口

竣工 藐视 居庸关 勘测 勉励 赞叹不已

三、 再读课文学习课文第1至3自然段。

1、 学习第1自然段。

读第1自然段，找出课文的中心句：詹天佑是我国一杰出的爱国工程师。抓住“杰出”“爱国”来体会詹天佑的品质。（板书：杰出爱国）

教师小结过渡。

2、 学习第2、3自然段。

每一个有良知的中国人，读着这一段文字，心情一定是非常沉重的，说一说哪些句子让你的心不平静了？为什么？

学生自由交谈。

重点抓以下句子进行理解：

1）当时，清朝政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。

2）他们以为这样一要挟，铁路就没子动工，最后还得求助于他们。

3）有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

抓住以上的句子理解重点词“阻挠”“要挟”，充分让学生谈自己的体会。（板书：阻挠要挟 帝国主义）

四、小结

詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。

第二课时

（一）复习导入

1、复习旧知。

1）上节课我们认识了一位了不起的人物是谁？（板书课题）无论历史的车轮走多远，这个名字我们每一个中国人都应该牢牢记住。再响亮地读一遍课题。

2）詹天佑是位什么人？——詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

3）詹天佑在什么情况下接受了修筑京张铁路的呢？（帝国主义阻挠 要挟 嘲笑）

2、导入新课。

1905年，在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中,为粉碎帝国主义的侵略阴谋,詹天佑毅然接受了外国人都不敢轻易尝试的任务,多么了不起啊!

（二）学习课文4——7自然段。

1、默读课文4——6自然段，并给每个自然段列个标题。

2、结合学生回答板书（勘测线路开凿隧道 “人”字形线路）【詹天佑第一课时优秀教学设计】

3、细读课文第4自然段思考哪些地方让今天的我们依然深有感触？边读边找边画，在自己特别有感触的地主下面圈圈画画。

1）出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”（从这句话感受到詹天佑对工作非常认真负责力求精密，不让模糊的词语出自工作人员之口，他严肃的工作态度。）

同学们特别注意“经常勉励”，想一想，在什么样的情况下，詹天佑会这样勉励他的工程人员？（生说）

詹天佑还会在什么样情况说这句话？（学生自由回答）

学生齐读这句话。

2）出示：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就右油灯下绘图，计算。（体会詹天佑身先士卒的工作作风，他身体力行，不怕危险，与工人们一起修筑铁路。）齐读这句话。

3）出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。（感受到詹天佑长中国人民志气的爱国之心。）

请你读出詹天佑的爱国情怀。

课文说“遇到困难”，詹天佑在修筑铁路的过程中，他遇到了哪些困难？从文章里边找一找。（开凿隧道 “人”字形线路的设计墅外工作环境恶劣）

詹天估在修筑铁路的过程当中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。老师从课外收集一些。（屏幕出示资料文字，同时配上音乐）

A慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难,拖付工钱,造成误工。

B铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

C和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。

D帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看是中国人出洋相。

再出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。（学生齐读）

小结后过渡到第5、6自然段的学习。

我们来进一步走近詹天佑，看一看他在开凿隧道、设计“人”字形线路时的什么细节给你留下了很深的印象?

1）居庸关山势高,岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。 学生齐读句子，老师演示两端凿进法。

2）八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍，詹天佑决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，外面两端也同时施工

学生齐读句子，老师演示中部凿井法

3）铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。

指名说一说火车怎样爬上的。——北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒

2015《詹天佑》优秀教学设计
詹天佑第一课时优秀教学设计 第六篇

第一课时

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会詹天佑一丝不苟、身先士卒、脚踏实地、同甘共苦等优秀的品质。

3、体会詹天佑的爱国情感，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

二、课前准备：教学课件

三、教学过程：

(一)导入。

1、这节课，老师和大家继续学习，读课题——詹天佑。詹天佑是谁?是京张铁路(板书)的设计、施工的总工程师。京张铁路修筑于哪一年?(1905年)，距现在有多少年了?(一百多年)

2、对于京张铁路来说, 2015年是一个特殊的年份，京张铁路动工整整一百周年之际，为了纪念这一伟大时刻，北京市和河北省政府举行了一系列大型庆祝活动。请看大屏幕：

10月15日，张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出;

10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式;

10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放;

10月12日开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市各大影院拉开帷幕;

10月13日，发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。

3、看了这些，你有什么想法?

4、同学们，一条铁路的诞生，为什么要用如此隆重的方式来纪念?为什么京张铁路在中国铁路建造史上会有如此举足轻重的地位呢?就让我们带着这些疑问来走进课文。

(二)初读。

1、请同学们快速地读一读课文的4-6自然段，边读边想，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情?

2、学生听后交流。

3、教师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路

(三)学习4-6自然段。

1、刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年也就是1400多个日日夜夜里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让我们一起走近施工现场，来重新寻找这些令人难忘的片段和画面。

2、请同学们再细读4-6自然段，圈圈画画，思考：詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节让今天的我们深有感触?)

【抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质】

3、片段一

詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎，

‘大概’，‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”

(1)、请同学们自由读读这句话，把自己感悟到的充分表达出来。

(2)、同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗?(经常)

(3)、我们可以想象：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员—— 齐读“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎，‘大概’，‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”

(4)、看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员—— 齐读“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎，‘大概’，‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”

(5)、极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员—— 齐读“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎，‘大概’，‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”

4、片段二

遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

(1)、指名学生朗读这一段。

(2)、同学们，对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读!请大家自由读这一句话。(学生练读)

(3)、指名学生朗读，教师相机点拨：

A、强调这是中国人修的铁路;B、强调这是第一条铁路;C、强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心;D、强调修不好铁路的后果。

(4)、那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?请学生从书上找句子回答。

(5)、教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?(屏幕出示以下文字──配上音乐，老师低沉地读屏幕上的文字)：

慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费全靠关内外铁路的赢余，而此款却被控制在英国汇丰银行手中，正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。

帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……

(6)、看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。詹天佑清楚地知道这一任务的艰巨性，他必须顶住来自各方面的冷嘲热讽，和内心深处失去亲人的悲恸。

指名读、齐读。

遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

(7)、詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员，齐读：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

5、片段3：

他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图、计算。

(1)指名学生朗读。

(2)抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。

(3)指名学生再读，引导学生想象画面。

(4)练习朗读;板书：一丝不苟

(5)齐读，感受詹天佑不怕艰难、不畏艰辛的精神。

6、过渡：同学们，刚才展现的三个场景让我们看到了詹天佑勘测线路的艰辛，接下来，我们来看看詹天佑又是如何开凿隧道的,请同学自由朗读第五自然段，边读边想，然后上台讲解两端凿进法和竖井开凿法的过程，【师以课件辅助，引导学生理解詹天佑的超群智慧，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。】板书：同甘共苦、超群智慧

7、同学们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感触的事情，绝不只是课文里写的这些!如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。

(四)学习2、3自然段

1、请大家默读2、3自然段，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心难以平静?(默读，画出让自己心里不平静的句子)。

2、同学们，作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静的，谁来读读有关句子?【交流感受，朗读体会──抓住以下内容：帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑;一路的高山深涧;国人的期望;技术条件的落后，资金的缺乏，理解詹天佑面临的压力】。

3、面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他犹豫了吗?退缩了吗?

为什么?(因为他的心中装着祖国，因为他有强烈的爱国热情，因为他要为中国人争一口气!)(板书：爱国)

4、出示句子，学生齐读：

詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

5、引读：詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢?学生接读──“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

6、继续引读：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员──(教师板书：学生接──勘测线路、开凿隧道、设计线路);师：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两，全部费用是国外估价的五分之一。这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!

7、同学们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌!(齐

读最后一段。

(五)

1、此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” (师一字一顿地)1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。

2、詹天佑是中国杰出的爱国工程师，是当之无愧的“中国铁路之父”，让我们全体起立，面对着詹天佑铜像，敬上一个少先队员最高的礼遇——队礼，表达我们深深的敬意!

【板书设计】：

20、詹天佑

勘测线路 一丝不苟

京张铁路 开凿隧道 同甘共苦 爱国

设计线路 超群智慧

“中国铁路之父”

2015巨人的花园优秀教学设计
詹天佑第一课时优秀教学设计 第七篇

教学目标

1.认识8个生字，会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得快乐要和大家分享的道理。

4.能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。

教学重点

1.会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1.懂得快乐要和大家分享的道理。

2.能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

导入新课

童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。

学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园?这个问题，教师以此展开教学。

学习课文

一、粗读感知

1.自读课文。

要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。

2.谈谈读后的感受。

3.认读生字

二、重点阅读，体会道理

1.再读课文，思考：这是怎样一座花园?

学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。。。。。。

2.从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮?

3.能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗?

注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。

4.为什么又说这是一个神奇的花园呢?

方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。

(1) 第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。

A反复读3.4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。

B同是春天巨人的感受是什么?想象孩子们又在做什么?

学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么?

(2) 第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开;孩子们离开后，花园冰雪覆盖。

A为什么会出现这样的情况?

B体会“与此同时”。

C朗读本段。

(3) 第8.9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。

A巨人终于明白了，他究竟明白了什么?

B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思?

5.句型训练，理解中心

(1) 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。

唤来春天的，。

(2) 从这句话你体会到了什么?

注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。

(3) 反复阅读这两句话，在读中深化感受。

三、学习生字

1.认读要求学会的生字

2.师板书左右结构的字：溢、墙、牌……

方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。

需要重点讲解的字：溢：满;拆──折。

3.指导书写

“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。

4.学习剩下的生字“允、覆、”

“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。

本课小结

“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。

第二课时

导入新课

快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢?请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗?请大家再读读课文。

学习新课

一、解决细节问题

1.自读课文

要求：提出不懂的问题。

2.全班交流

需要指导的有：

(1) 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

方法：洋溢是什么意思?可以换成哪个词语?(荡漾)从这句话你体会到了什么?

(2) 不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

方法：巨人为什么感到火辣辣的?教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。

(3) 巨人第一次感到了温暖和愉快。

方法：从第一次你体会到了什么?

二、想象画面，并用自己的语言说、写

1.读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。

读写结合的点：

(1) 巨人推倒围墙前后的情景。

(2) 巨人生活在隆冬中的情景。

(3) 孩子们在花园中玩耍的情景。

(4) 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

……

2.交流汇报

建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。

3.把刚才说的写下来。

三、分角色朗读课文

语言积累

抄写喜欢的句子段落。

本课小结

童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。推荐童话：《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。

板书设计：

9.巨人的花园

分享

冬────────────春

( 孩子 )

2015《花钟》优秀教学设计
詹天佑第一课时优秀教学设计 第八篇

教学目标

1.会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4.学习运用多样的句式表达。

教学重点、难点

理解课文内容和运用多样的句式表达。

教学准备

1.搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。

2.课件。

课时安排2课时

第一课时

课时目标

1.会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

3.读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学流程

一、谈话质疑，激趣导入

板书“钟”，说说钟是干什么用的呢?(有什么办法记住这个字吗?)再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢?(自由读一读)读到“花钟”这个课题，你最想知道什么?你有什么想问的呢?

二、初读课文，整体感知

1.速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。

只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。

2.欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇!

3.说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗?老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。(课件出示)

4.指导朗读：愿意读读这句话吗?(用欣赏的语气读)

5.自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：(课件出示)

(1)读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍;

(2)边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确;

(3)你认为课文哪部分让你很感兴趣?多读几遍，想一想该怎么读才好?

三、生字过关，感悟文意

1.这些生字宝宝你认识吗?(说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论)指名读。

nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì

怒暮 燥 雅 昆 播 吻 致

2.这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?(去掉拼音)小组开火车读。

3.这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗?分组开火车读。(课件演示，结合课文组词)

凌晨 蔷薇 绽开 欣然怒放 暮色 昙花 干燥 灼伤 淡雅 花蕾 昆虫 传播吻合 花圃 大致

4.小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

5.当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。

四、入境入情，自悟自得

1.同桌合作，你读我找：美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢?

2.出示并欣赏照片，说出花的名字。

3.同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。

4.体会不同的表达方式。

(1) 读读描写花开放的句子。(第1自然段)

(2)课件出示下列句子，与教材第1自然段相应的句子进比较：凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……

读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。

(3)带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。

(4)仿写创作： 你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗?学生动笔创作。

【课文只是一个例子，让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。】

(5)小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子

5.省略号告诉我们什么?你们还搜集了哪些花开放的时间?

(黎明3：00左右蛇床花开放;上午6：00左右斑猫儿菊开放;上午8：00 左右山柳菊开放;上午9：00 左右卷耳苦苣菜闭合;上午10：00 左右欧洲稻槎菜闭合;上午11：00左右鸟乳花开放;下午1：00 左右石竹闭合;下午2：00 左右深红海绿闭合;下午4：00 左右小旋花闭合;下午5：00 左右白睡莲闭合。)

五、总结延伸

六、拓展作业

留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。

第二课时

课时目标

1.会写“艳、内、梦”等14个生字。

2.能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。

3.激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学流程

一、学写生字

1.出示生字：艳、内、梦、醒、苏。

2.学生留心观察并书写。

3.师范写“醒”字。

4.学生练写“醒”。

二、回忆引导生疑

1.复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆背诵课文第1自然段。学习了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(提炼主要问题：“为什么这些植物开花的时间会不同?”)

【在学生质疑的基础上，提出有思考价值的问题，然后指导阅读。这样，学生有被尊重的感觉，学习的主动性自然被调动起来了。】

2.顺势深入，探究解惑。

(1)默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

(2)交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

(3)用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

3.据理推测，合理想象

(1)四人小组内交流。除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放，推测一下是什么原因。

(2)全班交流。除了书上提到的原因，你还知道其他原因吗?

三、引导分析文章，动手做花钟

1.学习第3自然段：通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的原因。植物学家据此制作了一个大花钟。朗读课文第3自然段。

2.现在，同学们就带着他的创意，两个人合作，共同修建一座花钟吧。请两名同学来黑板前修建一座花钟。

3.小结：钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的──(指课题)

四、课后探究，布置拓展作业

1.引导学生继续搜集有关资料：只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，(在空白处贴上问号)这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了!

2.通过这节课的学习，你还有什么问题吗?有什么奇思妙想吗?请你把它记录下来，和同学交流交流。

2015《灰雀》优秀教学设计
詹天佑第一课时优秀教学设计 第九篇

一、教材分析：

这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。

通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动;学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。

二、学情分析

本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度;列宁的循循善诱学生也不易领会。《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。

三、教学目标

1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、

或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

4。体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

四、教学重难点

1.列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。

2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。

五、教学准备

1.生字卡片

2.多媒体课件

六、教学课时

二课时

第一课时

课时目标

1.学会本课的生字，新词。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程

一、情景引题，激发兴趣。

1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。

2.学生交流后，教师简介列宁。

3..出示灰雀图，板书：灰雀。 师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。

指导书空“雀”

师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢?让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。

设计意图：激发学生学习的欲望。

二、初读感悟

1.学生自由读课文，出示自读要求：1.读准字音，读通句子，给自然段标上序号。

2.遇到不认识的字，不理解的词语，做上记号。

2.学习生字，新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”，。

3.指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导。

4.生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价，帮助。

5.分角色朗读课文。

6.理清文章脉络。

课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告诉了我们什么呢?

设计意图：养成读书自学的好习惯。

三、学习课文.第一自让段。

1.指名朗读课文第一自让段。说说第一自然段告诉了我们什么?

2.课文是怎样描写三只灰雀的?找出来，读一读。教师指导朗读，体会灰雀的可爱。

借助多媒体，相机理解“婉转、来回跳动，惹人喜爱”

3.列宁喜欢灰雀吗?你是从哪儿知道的?

出示列宁喜欢灰雀的句子。指导朗读，体会列宁心中的感受。

4.齐读课文第一自让段。

5.就是这样惹人喜爱的灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢?下节课我们继续学习。

设计意图：读课文，培养学生的朗读能力，并积累文中的词语。

四、学习生字，指导书写。

1 .分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚” “郊，步，或，散，敢，者”

2. 说说这些字有什么特点?你是怎样记住这字的。

3. 指导书写。第一组强调左窄右宽，第二组强调“或、步、者”。

4 学生练习，教师巡视指导。

5 学生作业讲评。

设计意图：养成正确，规范的写字习惯。

詹天佑第一课时优秀教学设计相关热词搜索：詹天佑分课时教学设计 詹天佑第一课时ppt