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语文S版二年级语文下册《能说会道:道歉》教案设计
教材简析
口语交际训练是现代社会对教育的需求。全面提高学生的语文素养,一个重要的内容就是提高学生的口语交际能力。因而,《语文课程标准》在各阶段目标中都提出了“口语交际”训练的具体要求。S版课标实验教材二年级下册就安排了5次“口语交际”的内容,它是以“语支百花园”中的“能说会道”的形式出现的。。s版二年级语文下册能说会道 s版二年级语文下册课文能说会道。
口语交际《道歉》是二年级下册第五单元的内容。它由两部分组成。第一部分是两幅图画,第一幅画的是小明手拿画笔和调色盘,一不小心把颜料溅到小芳的衣服上。第二幅画的是小明和小芳在对话。第二部分是三个泡泡框。那位老师的话提示学生看懂第一幅图的内容,并提出问题。另外两位小朋友的对话提示了学生思考的方向,并提出演一演。这个训练内容贴近学生的生活,符合儿童的特点,富有生活情趣,能引起学生的共鸣,有话可说。
设计理念
本课的设计以创设情景为先导,以情感体验为起点,以小组合作探究为载体,以交际活动为平台,激发学生双向互动的欲望,充分发挥学生的主体作用,力图体现真正意义的交际。活动过程中,引导学生体验、思考、交流、评价,培养学生的口语交际能力。
教学目标
1.通过给学生营造一种口语交际的氛围,让他们学习与周围的人和谐相处,发生矛盾时能够相互谅解,当自己有过失时勇于道歉。
2.通过活动,锻炼学生的口语交际能力,培养他们的语言表达能力,以及礼貌待人的自觉性。s版二年级语文下册能说会道 s版二年级语文下册课文能说会道。
教学重难点
重点:让学生在口语交际的氛围中交流与沟通,互动起来。
难点:让学生在训练中学会礼貌用语,道歉时做到态度诚恳,使别人易于接受。
教具准备
多媒体课件、礼貌用语卡片、《上学歌》歌曲光盘
教学时间
一课时
教学过程
一、课前谈话
1.创设情景,激发说话的兴趣
教师边与学生聊天,边走下讲台,一不小心将学生的课本(或铅笔盒)撞到地面上来了。
师:对不起,我不是有意的。我帮你捡起来好吗?
根据学生的反应进行评价:真是一个有礼貌,待人宽容的好孩子。
(创设情景,是口语交际教学的主要手段,学生在特定的情境中,其主动参与意识会更积极。通过创设情景,让学生一开始就进入口语交际的氛围。教师对学生道歉,一下子拉近了师生的距离,营造了融洽的气氛,同时也为后面学生的交际起到了“抛砖引玉”的作用)。
2.做游戏:跟礼貌用语交朋友。s版二年级语文下册能说会道 s版二年级语文下册课文能说会道。
师:平时,你们爱与哪些礼貌用语交朋友呢?
师生交流。
(游戏能激发学生的兴趣,让学生在游戏中自然而然地巩固与学习了一些礼貌用语。口语交际中要求使用礼貌用语,因而这个游戏为后面的交际活动作好了铺垫)。
3.导入课题:“当我们不小心做错了事,就该向别人——道歉”。
(板书课题“道歉”)
二、观察插图,练习说话
1.看第一幅图,练习说话
(1)课件出示第一幅图以及第一个泡泡框
小明画画时发生了一件什么事?
(2)闭上眼睛,回顾过去的事
你发生过类似的事吗?当时的心情怎样?你是怎么处理的?
(体验是学生语言表达的源头。让学生回顾发生在自已身上的事,学生就有话可说。)
(3)交流、评价:这样处理好吗?
(学会倾听与评价也是口语交际的一项重要内容,学生在此活动中,发展了思维能力与语言表达能力。)
(4)小明该怎么办呢?你能教教他吗?
(发挥学生的自主性,关键之一是强调学生的角色意识,让学生沉浸在交际活动中。教师让学生教教小明,促使学生把画面上的人物作为活生生的人,进行有互动行为的人物对话。这样一来,学生的语言发生了变化,不再是回答教师的提问,而是与人物交流,形成了浓厚的交际氛围,从而使学生在交际活动中掌握了如何向别人表达自己意见的方法。)
2.表演第二幅图内容,锻炼说话能力
用泡泡框导入
(1)出示第二幅图
道歉时,要注意什么?
(初步培养学生自主探究的学习能力。使学生主动思考,积极参与。)
(2)卡片出示礼貌用语(贴在黑板上)
对不起没关系请原谅谢谢
(3)学生扮演小明、小芳对话
(4)评价。(既要评小明的行为,也要评小芳的态度)
(让学生明白:当别人做错事时,是应该道歉,但我们也应有一颗宽容的心,去原谅别人的过失。)
三、拓展延伸交际的内容
1.课件展示几组图片
(1)小红做值日时,不小心把小军的作业本弄湿了。
(2)小凯和小阳上下楼梯奔跑互相碰撞,跌倒在地。
(3)小芳把小丽的橡皮借去弄丢了。
2.小组合作表演
(1)选择一组图片。
(2)讨论:他们是怎么处理的?
(3)挑选两名同学组内表演。
(4)有代表性的小组上台示范表演
(课程实施中的一项重大改革,就是改变那种过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现象,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,口语交际本身就具有互动性,强调应答。小组合作学习不仅给低年级的学生提供了互相学习的平台,而且使他们都得到了口语表达的机会,同时培养了他们的合作意识和合作能力)。
四、交际体验,发展学生的语言表达能力
同学之间,你有时候不小心对别人做错了事,没来得及道歉或当时不知道怎么办的,现在就下位来到那位同学面前当面向他道歉吧!
(此环节设计将刚才的“纸上谈兵”应用到实际中来,推动语言交际活动达到高潮,凸显了口语交际的生活性与实效性。让学生在生活中真正地学会“道歉”,学会与人交流、沟通,在活动中训练他们的口头语言的交际能力,养成文明交往的习惯)。
五、激励,总结S版二年级下册《快乐的节日》教学设计
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