苏教版燕子教学设计

导读：　　　在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，唧的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了。还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶 ...

　　在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了。还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾了开去。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家带来的苏教版燕子教学设计，希望能帮助到大家! 

　　苏教版燕子教学设计

　　苏教版四下：《燕子》教学设计

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。

　　3、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，激发对大自然的热爱之情。

　　教学准备：

　　课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。

　　教学安排： 2课时

　　第一课时

　　一、交流“我知道的春天”，导入课题

　　1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

　　2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

　　教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

　　2、读题：

　　(板书“燕子”)

　　(1)、指导“燕”的结构： “燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。

　　在写“燕”的时候各部分要紧凑。

　　(2)、齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、自渎课文

　　(1)、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。

　　(2)、检查：

　　A、小黑板出示字词：自由读——指名纠正读——齐读

　　B、读课文：(分段指名读)看谁读得又准确又流利。(教师评)苏教版燕子教学设计.。

　　2、理清课文层次

　　(1)、自由读课文，思考本文主要写了那些内容?(小组讨论)

　　(2)、指名回答

　　(相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息)。

　　三、细读第一自然段

　　1、理解内容

　　默读课文：第一段写了什么?(一起回答：外形)

　　作者是抓住它的什么特点来写的?(相机板书：羽毛——乌黑光亮;翅膀——俊俏轻快;尾巴——剪刀似的)

　　2、进行“画图、说话”训练，深入体会。

　　①我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。

　　②同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

　　③谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?

　　④大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗?

　　⑤这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

　　3、指导朗读

　　(1)、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读?(喜爱、欢快……的语气)

　　(2)、练读。

　　(3)、指名读——男生女生比赛读——齐读

　　4、指导背诵

　　(1)、思路：课文是怎样写燕子的外形的?(指板书：羽毛——翅膀——尾巴、指图)

　　(2)、请学生自己试着把这一段背给同桌听。(提示：可看板书或看图)

　　(3)、看板书，分一二排、三四排背。

　　(4)、齐背。

　　四、布置作业

　　1、习字册

　　2、抄写词语

　　3、根据课文内容填空。

　　燕子有一身(　　　)的羽毛，一对(　　　)的翅膀，还有一个(　　　)的尾巴。

　　第二课时

　　一、复习前课

　　1、请学生说说回忆第一段写了什么?(外形)

　　2、作者是怎么写的呢?(请学生带感情背诵)

　　二、细读课文

　　1、学习第二自然段

　　(1)、通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢?(春天)

　　(2)、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物?用横线划出来。它们是什么样的?圈出描写的词语。(微风——吹拂;细雨——洒落;柔柳……)

　　(3)、重点品味描绘春天的句子

　　A、出示小黑板。

　　指名口头填空第一句。(吹拂、洒落)你有什么样的感觉?(舒服、惬意……)你怎么读出这个感觉?(示范读，教师评价)

　　指名口头填空第二句。(展开)你怎么读出柳叶的嫩呢?(示范读，教师评价)

　　指名口头填空第三句。(赶集似的，烂漫无比)

　　什么叫“赶集”?

　　[　师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。“赶集”说明花草很多，很热闹……

　　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

　　你准备怎么读?(教师评价)]

　　B、在这样美的春天里，还有燕子从南方——赶来了，为春天增添了许多——生趣。生趣是什么意思?(生机和趣味)大家想象一下这样的场面，有什么感觉?(高兴、兴奋……)

　　C、完整地练读——分小组比赛读——齐读

　　(4)、指导背诵

　　A、理思路：春天到了，微风和细雨怎样?柔柳怎样?青草怎样、绿芽、鲜花怎样?小燕子又怎样?

　　B、同桌互背。

　　2、学习第三自然段

　　(1)、理解内容：

　　A、自渎：思考这一段写了燕子的哪个方面?(飞行的形态)

　　找出描绘的词语。(斜着、掠过、横掠……)

　　师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态。

　　B、掠过写出了什么?(飞的速度快)(板书：快)

　　横掠写出了什么?(飞得轻)(板书：轻)

　　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”。“晕”是什么意思?想过吗?

　　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!

　　(2)、指导朗读

　　A、小燕子飞得又轻又快，我们应该怎么读?(轻快)

　　B、指名读，评价——齐读。

　　(3)指导背诵

　　A、燕子图片演示。(指名表演)

　　B、练背——齐背(教师同时演示)

　　3、学习第四自然段

　　(1)、过渡：燕子轻快地飞呀飞，累了，就——停在电线上休息。(板书：休息)

　　(2)、默读。找出比喻句，说明把什么比做什么?(板书：电线——五线谱;燕子——音符)

　　(3)、比较：教师故意读错“痕””为“根”，请学生说说哪个好。

　　(因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹。这里的“痕”字用得好)

　　(4)、指导朗读：飞倦了怎样读?春天的歌怎样读?

　　(5)、指导背诵：

　　三、总结课文

　　学习这一课，我们认识了春天里活泼可爱的燕子。在外形上，它有着——(指名说)，它在春天里到来，轻快地飞到我们身边，连休息的姿态都那么美。

　　让我们以饱满的热情一起读它。

　　四、布置作业

　　1、填空。

　　二三月间，微风轻轻地()着，毛毛细雨从天上()下来。千万条柔柳(　　　　)了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像(　　　)似的聚拢来，形成了(　　　　)的春天。

　　2、围绕春天景物写一篇日记。

　　3、课外再摘抄一些描写春光的句予。

　　附板书：

　　羽毛 乌黑光亮

　　外形 翅膀 俊俏轻快

　　尾巴 剪刀似的

　　3、燕子 春天赶来

　　飞行 快，轻

　　休息 电线——五线谱

　　燕子——音符

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