导读: 《找规律》教学设计 一、教学内容 教材85页例1 二、教学目标 1 知识与技能 通过观察、动手操作、推理等活动,使学生初 ...
《找规律》教学设计
一、教学内容
教材85页例1
二、教学目标
1.知识与技能
通过观察、动手操作、推理等活动,使学生初步认识最简单的图形排列规律,理解规律的含义,能根据规律说出下一个图形,提高学生的观察、推理、动手操作能力。
2.过程与方法
通过学生观察、动手、探究等学习活动,让学生经历发现规律的过程,感受数学中的逻辑美。
3.情感态度与价值观
在学习过程中,感受数学与生活的密切联系,培养学生爱数学、发现美的情感。
三、重、难点
重点:初步认识图形排列的规律,会根据规律指出下一个图形。
难点:提高学生的推理能力。
四、教法与学法
教法:引导探究法
学法:活动体验法
五、教学准备
多媒体课件、彩旗、小花、灯笼。
六、教学过程
1.创设情境,激趣导入
教师示范,并引导学生一起鼓掌(啪 啪 啪啪啪 啪 啪 啪啪啪)
提问:
1)接下来该怎么鼓掌?单独请一位学生模仿。
2)你是怎么知道接下来是要这样鼓掌的呢?
3)那么,用一句话说出,我们是怎样鼓掌的?(前面拍两下,又拍两下,再拍三下)
引出课题:
今天,就让我们一起来学习如何“找”规律。
2.引导探索,认识规律
1)出示主题图片
老师要在黑板上,简单的布置一个联欢会现场图片,你看,老师准备用来布置会场的都有些什么?
(小花、灯笼、彩旗)
2)老师先来放彩旗:一个红,一个黄,再来一个红一个黄,你能根据老师前面的布置,来放置剩余的彩旗吗?
再放小花:一个红,一个紫,再来一个红一个紫,接下来哪位同学愿意接着布置下去呢?
最后,灯笼的布置,又该是怎样呢?
3)现在,仔细观察黑板上彩旗、小花、灯笼的排列规律,用自己的话描述出来!
彩旗的排列规律:彩旗师按红黄、红黄的规律排列。
小花的排列规律:小花按红紫、红紫的规律排列。
灯笼的排列规律:灯笼按红蓝蓝、红蓝蓝的规律排列。
4)实践活动:男女同学上台按老师所说的规律迅速站队排列(女男、女男 、男男女、男男女、女女男、男女女、两男两女、两男两女)
5)请同学们仔细观察小花、灯笼、彩旗、小朋友他们都由哪些图形排列而成?这些图形是不是只出现了一次?(多次出现,重复出现)
它们是最前面的几个图形反复出现。
最前面的,一直重复出现的那几个图形,把它们看做一个整体图形,称为“一组”图形。
要使排列有规律,一组图形至少要重复几次? 3次
那假如重复的次数比3次是规律排列的图形吗?
结论:最少重复三次的图形,才是规律排列的图形。
7)总结:仔细想想,找规律,先看着什么?
先看最前面重复出现的几个图形,就是“一组”
3.动手操作,巩固发展
刚才我们在寻找规律,现在请同学们拿出纸和笔,自己画出有规律的图形。
1)学生自己动手画出图形。
2)展示学生作品, 请其他学生看图说规律。
3)用有规律的掌声表扬(鼓掌)
4)全班拍出有规律的掌声,接着在掌声的基础上加上声音:呱!呱!呱呱呱!
4.联系生活,拓展延伸
动作有规律,其实在我们的生活中还有很多有规律的排列现象 :如春夏秋冬规律,红绿灯规律、昨天今天明天等规律。
课件展示“猜一猜”,学生自主思考完成。
5.课后小结
1)这节课我们学习的是?———— 找规律
2)学完了《找规律》,你怎样找规律?
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