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祥子的悲剧,谁之过--《骆驼祥子》教学设计(人教版七年级下册)
深圳市宝安区新安中学 彭莉琼
【教学设想】
《骆驼祥子》是老舍先生的长篇代表作之一,也是老舍自己最钟爱的作品,反映了二十世纪二十年代旧中国个体劳动者的悲惨命运。它是人教版八年级下册(部编版七年级下册)的必读课外名著。由于书中反映的生活距离学生较远,学生的读书热情普遍不太高,最终草草得出一个结论:旧社会不让好人有好的出路。
祥子这个好人的美好品质是怎样被毁灭的?祥子的堕落只能怪社会吗?初中阶段正值学生世界观、人生观确立的关键时期,对社会、人生等还缺乏理性的认知,需要找寻正确的参照或定位。因此,对祥子这一形象及其悲剧的理解和探究,就显得尤为重要。
为此,我再次安排学生集体重读《骆驼祥子》。为调动学生读书积极性,引导学生画人物关系图,设计微信。阅读过程中要求学生思考:祥子的悲剧,谁之过?祥子只能是堕落吗?
【教学目标】
1. 学习名著的语言表述,形成学生自己个性化的理解和表达。
2.感受经典的魅力,培养学生的思辨意识,引导学生树立正确的价值观。【教学重点、难点】
1. 分析祥子的形象,感悟人物形象的个体价值和社会意义。
2. 探寻祥子的悲剧原因。
【前期活动】
1.从祥子的社会关系入手,引导学生画思维导图。
2.设计祥子的微信,内容涉及个人信息和聊天记录,进一步感知人物性格。
【课堂教学步骤】
一、回顾前期读书情况
二、分析祥子形象
三、问题探究
(1)祥子的悲剧,谁之过?
(2)祥子只能堕落吗?祥子的故事给你怎样的启迪?
四、祥子与《活着》中的福贵作简要比较,探讨“活着”的态度。
五、作业设计
(分三个层次)
第一层次:谈谈自己读完《骆驼祥子》后的收获。
第二层次:变换视角,写课本剧、采访稿、小传等。
1.写一篇采访稿:对书中某一人物进行采访,你可以问他书中有关的内容,也可以问他其他问题。用你自己的语气提问,然后用该人物的语气进行回答。
2.我的自传(祥子)
3.见证(以车子的身份,用第一人称写祥子的变化)
4.课本剧:可围绕祥子与虎妞、刘四爷与虎妞,分几幕展开,可以三个人合作写。
第三层次:写探究性小论文。
可围绕书中你感兴趣的人或物,查找资料,然后形成自己的观点,再在书中找出具体的内容佐证自己的观点,最好有自己的主标题,副标题。如果参考了别人的资料,务必注明资料出处及作者。
1.祥子的悲剧探究
2.祥子只能堕落吗(或“祥子可以这样”,可联系你曾经学过的文学作品中的人物,如老王、闰土、福贵等来作比较)
3.善大于恶的虎妞(恶大于善的虎妞)
4.谈谈《骆驼祥子》中的烟酒
5.祥子的噩梦--孙侦探
6. 得非所爱:祥子与虎妞
7. 爱而不得:祥子与小福子
8. 比较祥子与高妈(书中人物比较)
9.比较福贵与祥子(与其他书中同类型的人物比较)
10.《骆驼祥子》中的景物描写探究
……
吴太太
1.《骆驼祥子》的摘抄
2.《骆驼祥子》摘抄
3.骆驼祥子摘抄
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