导读: 教案 > :《一唱雄鸡天下白》 教案教学设计(湘教版高一上册)《一唱雄鸡天下白》 教案教学设计(湘教版高一上册) 教学目标1增加学生对中国少数民族音乐知识的了解;2了解藏族、维吾尔族、蒙古族、...
教案 > :《一唱雄鸡天下白》 教案教学设计(湘教版高一上册)
《一唱雄鸡天下白》 教案教学设计(湘教版高一上册)
教学目标
1增加学生对中国少数民族音乐知识的了解;
2了解藏族、维吾尔族、蒙古族、苗族等几大民族的音乐特点;
教学重点
体会不同民族音乐的音乐特征
教学难点
如何从音乐中发掘背后的民族文化
教学过程
<一> 导入
请同学们聆听下面四段音乐,你能分辩出它们分别是哪个民族的音乐吗?说出理由。
苗 -- 飞歌
藏 -- 北京的金山上
蒙 -- 辽阔的草原
维 -- 掀起了你的盖头
请学生举手回答
<二> 新课
同学们回答的都很不错,我们祖国是一个多民族的国家,每个民族在长期的发展过程中形成了不同的文化,它们的民歌也因此各具韵味,这节课我们就一起走近中国少数民族民歌。
酒歌 <一杯酒>
酒歌是中国民歌体裁风俗歌的一种,演唱于传统节日,婚丧,祭祀等礼仪活动的宴饮时刻,在这个场合演唱的歌曲,会有一些什么特点呢?
请学生回答。
下面我们就来一起分析少数民族音乐特点:
播放音乐片段 赏析
1、 藏族
西藏民歌的主要特点是活跃热烈、朴实和抒情优美。声音要求首先要自然流畅,在风格较强的歌曲中,偶尔出现用喉头控制声音的情况。这种唱法在民间称“枕固”,其意是说嗓子的拐弯处,是特殊的声乐装饰技巧。
藏族民歌还有一个特点,就是起音都会起在比较高的音上,但是结尾又会落到低音,同学们再联系历史,想想这又是为什么呢?
2、维吾尔族
被称作“歌舞之乡”。新疆位于我国的西北地区,与俄罗斯,哈萨克斯坦,阿富汗,印度等国家交界。这种地理环境,使得新疆的音乐深受阿拉伯音乐的影响,我们刚才听到的歌曲是乌兹别克族的民歌。这首民歌的旋律优美动听,节奏活泼鲜明,结构规整对称,情绪热烈欢快,大多采用七声自然调式,也有用五声调式,b7、#1、#2、#4、#5等变化音的使用丰富而有变化,色彩鲜明独特,乡土气息较浓。主要伴奏乐器有手鼓、冬不拉、热瓦甫、铁鼓等。
补充欣赏:《花儿为什么这样红》、《阿瓦日古里》、《阿拉木汗》
3 、蒙古族
蒙古族是一个英勇善战的民族,豪爽大气是这个民族的性格,它属于北方草原文化民歌区。蒙古民歌分为长调和短调,长调歌曲是反映蒙古族游牧生活的牧歌式体裁,有较长大的篇幅,节奏自由,气息宽广,情感深沉,并有独特而细腻的颤音装饰。
接下来我们辨别一下《嘎达梅林》与《牧歌》这两首哪一首是长调哪一首是短调,为什么?
听赏
根据长调歌曲的特点,我们一起来总结一下短调歌曲的特点:短调民歌篇幅较短小,曲调紧凑,节奏整齐、鲜明,音域相对窄一些。
在藏族民歌中 有枕固这种演唱技巧,蒙古民歌中也有一种独特的演唱技巧,那就是“呼麦”,
欣赏《辽阔的草原》
4、最后 ,我们来欣赏一首苗族的飞歌,这首歌曲里面有一个特性音 大家仔细听听然后看谱子 告诉我这个特性音在歌曲的那一个地方。
学唱《歌唱美丽的家乡》,体会特性音降3.
思考:为什么被称作“飞歌”,为什么出现快慢对比,为什么会有拖音?
5、巩固欣赏 再次辩听四首民歌
6、浏览性欣赏朝鲜族民间乐曲《纺织谣》
(1)老师简介本曲。
(2)学生聆听感受体验本曲。
7、拓展延伸
要求学生课余搜集整理更多的我国少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料,在班上交流介绍或演唱、演奏。
课堂小结
音乐来源于生活,又高于生活,不同国家、不同民族的音乐作品,往往具有不同的音乐风格。希望同学们多去了解一下我国多姿多彩的少数民族音乐,在拓宽音乐视野的基础上,理解和尊重多元文化!
布置作业
课后搜集其他少数民族音乐特征及代表曲目下节课上交流。
板书设计
中国少数民族音乐
藏族
酒歌-《一杯酒》
风格特点
知识背景 新疆-“歌舞之乡”
《花儿为什么这样红》、《阿瓦日古里》、《阿拉木汗》
风格特点
知识背景 蒙古
《辽阔的草原》
风格特点
知识背景
嘎达梅林-短调
牧歌-长调
苗族
《歌唱美丽的家乡》-“飞歌”风格特点
知识背景 知识扩展
我国少数民族人文、地理、风俗
教学反思
通过对中国少数民族音乐中藏族、维吾尔族、蒙古族、苗族音乐代表作品的赏析来提高学生的音乐综合鉴赏能力,结合各民族的背景知识来帮助学生理解中国少数民族音乐。
针对学生喜爱流行音乐的特点,在教学过程中调整方案,将流行音乐与少数民族传统音乐相结合,进行对比欣赏可能更有助于学生理解。
邢增创
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