为谁阅读答案

导读：　为谁阅读答案篇一《最优秀的人是谁阅读答案》 ...

为谁阅读答案篇一
《最优秀的人是谁阅读答案》

最优秀的人是谁阅读答案

1.“我的蜡所剩不多了，得找另一根蜡接着点下去”中第一个“蜡”比喻﹝苏格拉底的生命﹞；第二个

“蜡”比喻﹝接班人﹞。与句子相对应的词语是﹝风烛残年﹞。

2.从助手“很温顺很尊重"“语气沉重”，你体会到这个助手是个﹝尊重他人，待人诚恳﹞的人。

3.“苏格拉底笑笑，不再说话。”此时苏格拉底心里的感受是﹝B﹞。

A.对助手满意

B.对助手的表现有点失望

C.希望助手尽快找遍全国，找遍五湖四海

4.给文中第四自然段加上标点符号。“，，”，“，。”

5.苏格拉底在死前才明确的说“最优秀的人就是你自己”，在这之前，他对助手有所 暗示吗？如果有，请你找出相关的语句写下来。

：“我需要一位最优秀的传承者，他不但要有相当的智慧，还必须有充分的信心和非凡的勇气„„这样的人选直到目前我还未见到，你帮我寻找和发掘一位好吗？”有一次，当那位助手再次无功而返地回到苏格拉底病床前时，病入膏肓的苏格拉底硬撑着坐起来，抚着那位助手的肩膀说：“真是辛苦你了，不过，你找来的那些人，其实还不如你„„”

6.助手努力寻找最优秀的人，结果最优秀的人却是他自己。聆听苏格拉底临终前的一番 话，助手一定如梦初醒，后悔莫及。读了这个故事，你得到了那些启发？

我明白了自己要对自己有信心，相信自己是最好的，要学会挖掘自己、重用自己。

为谁阅读答案篇二
《最优秀的人是谁阅读答案》

最优秀的人是谁阅读答案

苏格拉底在风烛残年之际，知道自己时日不多了，就想考验和点化一下他的那位平时看来很不错的助手。他把助手叫到床前说：“我的蜡所剩不多了，得找另一根蜡接着点下去，你明白我的意思吗？”

“明白，”那位助手赶忙说，“您的思想光辉是得很好地传承去„„”

“可是，”苏格拉底慢悠悠地说，“我需要一位最优秀的承传者，他不但要有相当的智慧，还必须有充分的信心和非凡的勇气„„这样的人选直到目前我还未见到，你帮我寻找和发掘一位好吗？”

“好的，好的。”助手很温顺很尊重地说，“我一定竭尽全力地去寻找，以不辜负您的栽培和信任。”

苏格拉底笑了笑，没再说什么。

那位忠诚而勤奋的助手，不辞辛劳地通过各种渠道开始四处寻找了。可他领来的一位又一位，总被苏格拉底一一婉言谢绝了。有一次，当那位助手再次无功而返地回到苏格拉底病床前时，病入膏肓的苏格拉底硬撑着坐起来，抚着那位助手的肩膀说：“真是辛苦你了，不过，你找来的那些人，其实还不如你„„”

“我一定加倍努力，”助手言辞恳切地说，“找遍城乡各地、找遍五湖四海，我也要把最优秀的人选挖出来，举荐给您。”

苏格拉底笑笑，不再说话。

半年之后，苏格拉底眼看就要告别人世，最优秀的人选还是没有眉目，助手非常惭愧，泪流满面地坐在病床边，语气沉重地说：“我真对不起您，让您失望了！”

[“失望的是我，对不起的却是你自己。”]苏格拉底说到这里，很失意地闭上眼睛，停顿了许久，才又不无哀怨地说，“本来，最优秀的就是你自己，只是你不敢相信自己，才把自己给忽略、给耽误、给丢失了„„其实每个人都是最优秀的，差别就在于如何认识自己、如何发掘和重用自己„„”话没说完，一代哲人就永远离开了他曾深切关注的这个世界。

1.苏格拉底说：“我的蜡所剩不多了，得找另一根蜡接着点下去，你明白我的意思吗？”话中蜡指:_____________;蜡烛指:______________.他说这话的目的

2“我一定加倍努力，”助手言辞恳切地说，“找遍城乡各地、找遍五湖四海，我也要把最优秀的人选挖出来，举荐给您。”这段的标点符号是什么意思.

3居里夫人被爱因斯坦称为?

1.苏格拉底说：“我的蜡所剩不多了，得找另一根蜡接着点下去，你明白我的意思吗？”话中蜡指苏格拉底的文化思想;蜡烛指：苏格拉底的继承人。他说这话的目的希望助手能够找到可以继承自己的人（或是让考验助手）

2“我一定加倍努力，”助手言辞恳切地说，“找遍城乡各地、找遍五湖四海，我也要把最优秀的人选挖出来，举荐给您。”这段的标点符号是什么意思.

这段标点符号是指句中词语并列，表达了助手的忠诚。

3居里夫人被爱因斯坦称为? 答：居里夫人被称为镭的母亲（至于被爱因斯坦称为什么我就不知道了）

为谁阅读答案篇三
《泪为谁流阅读答案》

题目

阅读下面的文字，完成19—22题

泪 为 谁 流

夜，黑得出奇，静得怕人。

一个佝偻的身躯，迈着蹒跚的步伐，走向那片既熟悉又陌生的玉米地。是父亲。 一副挺拔的腰板，眨着智慧的眼睛，藏在那片既陌生又熟悉的玉米地。是儿子。 父亲是慈爱的父亲，为了儿子有出息，他起早贪黑，辛苦劳作，供儿子上学。 儿子是懂事的儿子，为了父亲的期望，他废寝忘食，刻苦学习，来报答父亲。 听到儿子考上大学的消息，父亲布满皱纹的老脸绽放出了光彩，似乎突然间高大了许多。

看着父亲欣喜若狂的样子，儿子充满朝气的小脸笑得更加甜了，仿佛幸福的大道已铺好。

然而，大笔的学费怎么办？多年来，父亲一直东挪西借，几亩薄田根本不够儿子那已经很节约的花销。父亲双眉紧锁。

儿子不忍让父亲陪笑、求人，故作镇静地说：“我不念了，没用！”

“啥？”父亲跳起来，双眼瞪得大大的。身子微微发抖，齿缝间蹦出一个字：“念！” “啊！”儿子清醒了。父亲辛辛苦苦，为的就是今天，如果不念，父亲会更伤心。 佝偻的身躯移进了玉米地，布满老茧的手慢慢地伸向那熟悉的玉米棒子。那是他的希望。

挺拔的腰板深吸了一口气，握惯笔管的手抖动着抓紧落尽叶子的枯树棒子。那是他的怒气。

一声闷哼，长老茧的手从玉米棒子上滑了下来，父亲的头在流血！

一声惊呼，握笔管的手已不能再抓住枯树棒子，儿子两眼直直的。

来不及清楚这一切，佝楼的身躯缓缓倒下。

想不到失手铸成大错，挺拔的腰板“扑通”坐地……

夜，静得怕人，黑得出奇。猛然间，电闪雷鸣。黑得出奇的夜异常恐怖。 片刻间，风雨大作。……

父亲是为了儿子：在农闲时节外出打工。活虽累，钱却少，至少能给儿子买点好吃的，来补养一下儿子虽高大却瘦弱的身子。父亲攥了攥枯瘦的手。

儿子是为了父亲：在放假期间看护田地。夜虽黑，胆虽小，为了能让他日归家的父亲看到自己的庄稼没受损害而露出笑容。儿子咬了咬雪白的牙。

父亲是合格的父亲。精心的他舍不得花车费，步行三十里，摸黑到家的情况下也不忘到自家的玉米地看看。

儿子是称职的儿子。眼尖的他在发现有人闪入玉米地后，顾不得害怕，抡起了木棒，他不能让父亲苦心经营的成果被人偷走。

于是，独生子的满腔怒气化作对父亲的当头一棒……

夜，更静了，有的只是那雨声：嘀嗒，嘀嗒……

不，这不是雨！这是老天在流泪！

19．整个故事以“黑夜”为背景，文中多次描写黑夜的景象，其用意有哪些？（4分）

答：

20．“父亲是合格的父亲。”纵观全文，父亲的“合格”体现在哪些方面？（5分） 答：

21．小说以“泪为谁流”作标题，其含义是什么？（3分）

答：

22．为了更好地塑造人物形象，小说运用了多种表现手法。你最欣赏说小中哪一种表现手法？

请简要分析，写一段鉴赏文字。（在80字以内）（6分）

答：

答案:

19．①为小说定下一个凄凉的基调。或：渲染了悲剧的气氛。 ②交待悲剧产生的客观原因（如：因为黑夜，儿子看不清来人的面容；因为黑夜，父亲不能发现玉米地里藏着的人）（注：每个要点2分）

20．①宽厚仁慈，充满父爱；②勤劳俭朴，节衣缩食，供儿子读书；③身在乡野，目光远大，以培养儿子成才为已任。（评分标准：答对一点给2分，答对二点给4分）

21．老天爷为这对父子在生活的泥沼中相互理解，相互关爱，苦苦挣扎的意志与真情感动得流泪。（或：老天为这对父子在生活中的悲剧结局而流泪）（评分标准：不要求字面一致，但如只答“泪为父子二人流”则给1分）

22．这是一道开放性的题目，答案不强求一致，能言之有据，自圆春说即可。小说中主要的表现手法有：①对举（或对应），将对父亲和儿子的描写两两对举，使父子二人的形象更加鲜明；②倒叙，产生悬念，扣人心弦；③烘托，让黑夜烘托悲剧的色彩；④诗化的语言，使小说充满了抒情色彩等等。能就其中一点鉴赏得较好的，符合小说实际，就可给满分。只能点其表现手法，而不能作具体评述和分析的，只给2分。分析欠妥，语言有毛病的，酌情扣分。

316|评论(21)

为谁阅读答案篇四
《祸从天降 谁为真凶阅读答案》

祸从天降，谁为真凶

陈祺

①2010年8月7日，一场突如其来的灾难降临甘肃省舟曲县，昔日秀美的山中小城顿时满目疮痍,许多同胞不幸罹难。罪魁祸首,就是泥石流。那么，泥石流到底是怎么发生的呢? ②泥石流是暴雨、洪水将含有沙石且松软的土质山体经饱和稀释后形成的洪流。相对于普通洪水，泥石流含有大量泥沙石等固体碎屑物，最高体积含量可达80%，因而具有更大的破坏力。它往往发生在山区等沟谷深壑、地形险峻的地区。

③舟曲县城所在的白龙江地区地势起伏较大，山谷地势高差达1000-2000米，而且舟曲正好处于两山之间的峡谷地带，这给泥石流汇集和流动形成了天然的地理条件。舟曲位于龙门山地震活动带北缘，又临近天水地震活动带。由于历史上的几次大地震，舟曲附近的地质构造岩性松软、破碎，风化程度严重，堆积物很多。此外，灾害发生之前持续的干旱造成附近山体干缩，加大了岩石间、山体间的缝隙，使原本已十分松散的岩体、山体互相之间更加没有黏性。

④这些地质条件给舟曲埋下了安全隐患，但如果没有力量去推动这些松散物质的话，泥石流依然不会发生。暴雨就是推动泥石流的“手”。

⑤处于黄土高坡上的舟曲县原本是一个干旱的地区，多年的平均年降水量不到200毫米。有历史记载的暴雨近百年来只发生过2次，分别是1973年7月12日的57.2毫米暴雨和1994年8月8日的63.3毫米暴雨。舟曲泥石流暴发当晚，该地区在短短40分钟内突降97毫米的大暴雨。大量的水浸透沟床中的固体堆积物质，使其稳定性降低。饱含水分的固体堆积物在自身重力作用下发生运动，形成了泥石流。作为生命之源的水成了这场灾难的导火索和帮凶。

⑥如果说强降雨是“导火索”的话，山体风化、水土流失则是“火药”，而人类活动担当了“催化剂”的角色。

⑦20世纪50年代，舟曲县森林覆盖面大，生态环境平衡，有“陇上江南”之称。然而之后的半个多世纪，舟曲的森林覆盖率从67%锐减到20%。森林的过度砍伐导致舟曲水土流失严重，山体风化，土地裸露，一旦遇到狂风暴雨，泥石流就容易形成并沿着山谷倾泻而下。另外，近10年来，舟曲县获批的大小水电站有55座。修建水电站要炸山辟地，会令岩体变得松动，植被遭到破坏，制造了大量的松散物质。更有甚者，舟曲矿产资源丰富，开矿遗留的废弃土石处理不当，使松散碎屑物质量大增。这样，在自然状态下需数十、数百乃至上千年才能聚集起来的松散碎屑物质量，现在几年内便达到了。桶里装满了“火药”，自然一点就炸。

⑧由此可见，舟曲泥石流的形成不完全是因为天灾，人为因素也促进了泥石流的发生发展，扩大了它的规模，加重了危害程度。在经济发展中应该重视环保，只有真正贯彻落实可持续发展，才能避免悲剧重演。

（选自《中学科技》2010年10期，有改动）

1.请简要概括舟曲泥石流形成的原因。（3分）

（1）

（2）

（3）

【试题分析】这道题考查学生对说明内容的概括能力：在通读全文的基础上，理解主要内容，并筛选提取重要信息。可以通过找中心句、过渡来概括主要内容。第④段、第⑥段是过渡段，从中可以提取泥石流形成的原因。

【参考答案】(1)地质条件；(2)暴雨或强降雨；(3)人类活动或人为因素。

2.第⑦段中划线句运用了作比较、 的说明方法，其作用

是 。

【试题分析】这道题考查学生对说明方法及其作用的分析能力。先判断运用了什么说明方法，再结合句子具体分析其作用。常用的说明方法及作用有：

举例子：形象具体地说明了……；列数字：准确具体地说明了……；作比较：通过比较，更突出地说明了……；打比方：生动形象地说明了……；下定义：科学准确地指出了……；分类别：条理清晰地说明了……；列图表：直观形象地说明了……。

【参考答案】列数字 表明短时间内森林覆盖率锐减，具体准确地说明了人类过度砍伐森林造成了环境的恶化，加速了泥石流的形成

3.第②段“它往往发生在山区等沟谷深壑、地形险峻的地区”一句中，加点的“往往”一词不能删掉的理由是什么？（2分）

【试题分析】这道题考查学生对说明语言的品析能力。体会说明语言的准确性，应注意修饰性、限制性词语，如：可能、左右、几乎、一般、大约、绝大部分、基本上、个别等。先解释这个词的主要意思(或分析其作用)，再结合句子进行具体分析，最后要点明这个词体现了说明文语言的准确性。

【参考答案】“往往”表示大多数情况如此，但不排除个别情况，更加切合实际，体现了说明文语言的准确性。

4.第⑥段文字，在结构上起着 的作用，在语言上体现了说明文语

言 的特点。（2分）

【试题分析】这道题考查学生对说明文结构的把握能力和对说明语言的品析能力。通读文章，能理清行文思路，看出文章各部分间的联系，找出过渡性的词、句、段等。体会说明文语言

的生动性，要抓住句中的动词、形容词或拟人的修辞手法、打比方的说明方法以及文中的描写性文字等来品析。

【参考答案】过渡或承上启下 生动

5.在利学研究方法和科学探索精神方面，你从本文中获得了怎样的感悟?（3分）

【试题分析】这道题考查学生对科技作品中所体现的科学精神和科学思想方法的领悟能力。阅读科技作品，应抓住关键字、词、句，挖掘潜在信息，领会科技作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

【参考答案】示例：在学习和工作中，我们需要长期细致地观察或搜集相关资料进行反复的研究，并在此基础上进行科学的比较、缜密的分析，需要我们具有发现问题、分析问题、解决问题的宿旨力和实事求是的科学精神。

为谁阅读答案篇五
《《谁是你生命中的“小岛”》阅读题精选含答案》

《谁是你生命中的“小岛”》阅读题精选含答案

世界著名的航海家托马斯·库克船长，曾经在他的日记里记录下了这

样一次令他百思不解的奇遇：一次，当他率领船队航行到大西洋中央时，

浩瀚无垠的海面上空出现了一个庞大的鸟群，数以万计的候鸟在天空中久

久地盘旋，并不断发出震耳欲聋的呜叫，更奇怪的是，许多鸟在耗尽了全

部体力后，义无反顾地投入茫茫大海，海面上不断激起阵阵水花„„

事实上，库克船长并非是这一悲壮场面的最初见证者。在他之前，已

经有许许多多经常在那个海域捕鱼的渔民被同样的景象所震(嗫 慑)。而

鸟类学家们也在长期的研究中发现，来自不同方向的候鸟会在大西洋中的

这一地点会合，但他们一直没有搞清楚那些鸟儿为何会一只接一只心甘情

愿地投身大海。

这个谜团终于在20世纪中期被解开。原来，候鸟们葬身的地方在很久

以前曾经是个小岛。对于来自世界各地的候鸟们来说，这个小岛是它们迁

徙途中的一个落脚点，一个在浩瀚大海中不可缺少的“安全岛”。然而，

在一次地震中，这个无名的小岛沉入大海，永远地消失了。

在午百年来形成的惯性的驱使之下，迁徙(ｑｉāｎ ｘǐ ｑｉāｎｘì)

途中的候鸟们依然一如既往地飞到这里，希望在这里能够稍作休整，摆脱

长途跋涉带来的满身疲惫，积蓄一下力量开始新的征程。但是，在茫茫的

大海上，它们却再也无法找到它们寄予生的希望的那个小岛了。早已筋疲

力尽的鸟儿们，只能无奈地在它们心目中的“安全岛”上空盘旋、呜叫，

盼望着奇迹的出现。当它们终于失望了的时候，全身仅存的一点力气也已

经(毫 耗)费殆

尽(ｄàｉ ｊìｎ ｔáｉ ｊìｎ)，只能将自己的身躯化为汪洋大海中

的点点白浪。营造出一个个瞬息即逝的“小岛”„„

在听完这个悲惨的故事后，请你考虑一下这样一些问题：

在你人生漫长的“迁徒”旅途中，是否曾经拥有一个可让自己喘上一

口气、稍作休整的“小岛”?而当你有一天发现这个“小岛”突然消失的时

候，你是否会像那些候鸟一样，为自己的生存或未来而进行最后一搏？

还有，你是否拥有一个可与之分享一切、无所顾忌地与之同路前行的

朋友，或一个任何时候都会给你安宁与幸福的伴侣，成一个你为之奋斗终

生的目标?

在考虑这问题的时候，你也不妨环顾一下四周，再好好地想一想：在

你的周围，到底有几个可让你歇歇脚 、喘口气的“小岛”而你自己、又

能成为几个人的“安全岛”——在他们最需要(庇 批)护的时候，向他们

敝开自己的胸膛和臂膀？

1.划去文中括号内错误的字或读音。（3分）

2.在文中找出四字词语填空。（3分）

（ ）的奇遇 （ ）的海面 （ ）

的鸣叫

（ ）地投入 （ ）的鸟儿 （ ）

的“小岛”

3．联系文章解词并造句。(2分)

(1)心甘情愿：

(2)无所顾忌：

4.理解下列加点字的不同意义。(4分)

(1)„„候鸟们葬身的地方在很久以前曾经是个小岛。

(2)„„营造出一个个瞬息即逝的“小岛”„„

5．读完文章后，你知道候鸟们心甘情愿投身大海的原因吗?(3.5分)

6．在生活中，你是否也有生命的“小岛”?请讲给大家听。(3分)

1.正确的是：慑、ｑｉāｎ ｘǐ、耗、ｄàｉ ｊìｎ、庇

2.百思不解 浩瀚无垠 震耳欲聋 郁郁葱葱 转瞬即逝 义无反顾

3.(1)甘心愿意。 我心甘情愿牺牲自己的时间去帮别人干活。

(2)没有什么顾虑的。 小偷无所顾忌地在商场里走来走

4.(1)大海中高出海面的陆地。

(2)指小鸟落入水面的瞬间，体现小鸟的悲壮。

5．原来这里有个小岛，小鸟们迁徙途中总在这里歇脚，休息。现在小

岛消失了，但小鸟们的习惯没改，仍想在这里休息，这里已成为汪洋大海，

只能投身大海了。

6．略

为谁阅读答案篇六
《谁都可以是天使 阅读答案》

谁都可以是天使

①两年前，我和太太从北方的一座小城辞职来到杭州。太太在一家报社做编辑，

我则继续做着我的老本行——电台的DJ。

②我们借住在朋友的一栋老宅里，很老的房子，在离西湖不远的一条小弄堂

里，已经有3年的时间。里面还有四五户人家，跟那些叽叽喳喳讲着南方方言的

人，我们少有往来。

③院子里有一个大大的铁门，上面有一把巨大的锁，院子里的每一个都有一

把铁门上的钥匙。我们的铁门钥匙一直以来都在太太手中。也不知道是怎样形成

的习惯，每一个住在院子里的人，从外面奔波回来，把自行车推进院子后，哪怕

是在大白天，也要顺手把院门锁上。有时我在想，是否是因为南方人比北方人要

警惕。

④事情发生在那个炎热的午后。

⑤那时我做的是下午点档的一个音乐节目。我通常是在直播开始前的半个小

时赶到电台。在夏天我有午睡的习惯。太太那天正好在报社拼版，在午不会回来。

平时午睡都是太太叫我起床，那天我就睡过了头，醒来的时候离直直播只有半小

时了。以往的这个时候，我已坐在办公室里抱着一堆唱片准备进直播间了。我睡

眼惺忪地爬起来，走到院子里，看到铁门上的大黑锁，这才想起钥匙在太太的手

上。我首先看在院子里是否还有其他的人，结果我发现整个院子里只有我一个人。

⑥我手忙脚乱了起来。院墙出奇地高，我知道我根本做不到“狗急跳墙”，

房间里又没有装电话。

⑦我在院子里急得直跺脚。我站在铁门边，像是一个渴望自由的囚犯。然后

通过门缝我看到了他。他是一个正好从弄堂里经过的小乞丐。他还是一个孩子，

不会超过10岁。炎夏的午后，他只穿着一条脏兮兮的大短裤，头发零乱得像是

一蓬稻草，一只手紧紧地抓着背上的袋子，仿佛里面装满了宝物。

⑧我喊住他，我想请他去巷口给太太打个电话。似乎也只有这个办法了。在

我开口之前我首先想的是我是否应该先给他一点零钱作为一种报chòu。我翻遍

我的口袋，除了张百元的纸币便什么也没有了。我有些尴尬，我似乎还无法做到

把100元当做是“零钱”给一个乞丐。

⑨我飞快地跑回屋子想找出一些零钱，没有成功。然后我看到橱柜里放着的

两个大大的昨晚剩下的馒头。隔着铁门，我把那两只还很松软的馒头递给了他。

我看得出他很高兴，他用蚊子一样的声音向我道谢，转身准备离开。我叫住他，

很简短地告诉他我需要他去巷口那个公用电话亭帮我打个电话，并把一张百元纸

币放在了他的手掌上。他看了看手里的那张纸币，然后看了看我。我试着对他微

笑，隔着门，我再次对他说，我需要你的帮助，我非常着急。然后我看到他飞快

地向弄堂奔去。

⑩10分钟以后他还没有回来，我想他不会回来了。当时我给自己的安慰是，

他不回来是对的——他不理一个愚笨的孩子。

⑾然后我的邻居回来了，邻居打开了铁门。我借了邻居的钱飞奔到大街上去

拦的士。

⑿直播没有延误。

⒀晚上问起太太，她说没人打电话给她。我笑着对太太说我白信任那个孩子

了。太太笑我。我和太太一致认为那个孩子把钱拿去改善生活了。也只是如此而

已。我和太太的生活一如既往。

⒁两个月以后的一天，我和太太在忙着搬家。有文华路上，我们终于分期付

款有了自己的房子。大铁门敞开着，我和太太与那些搬家公司的人一起忙里忙外。

太太突然对我说，门口有人叮着你看呢，顺着太太的目光望过去时，接着就愣住

了：居然是那个小孩！

⒂他怯怯地站在门口一动不动地看着我，似乎已经很久。我看他的时候，他

的眉字微微地舒展了一下，然后，他伸出他的拳头，缓缓摊开自己的掌心。

⒃是一张揉成一团的百元纸币。他把那只手伸给我，黑亮的眼睛望着我和太

太。他似乎是个一贯沉默的孩子。

⒄他还用那种蚊子般细小的声音说道，那天，那天我是去准备打电话的„„

⒅那天他沿着长长的巷子刚跑出去，一辆突如其来的小面包车把他的腿撞伤

了。他的小伙伴救了他，他在他简陋的房间里，躺了两个月。

⒆尽管我们告诉他他可以保留这张纸币，这100元是他的了，可是男子走的

时候，还是固执地把钱留了下来。我和太太安静地注视着他的离去，用一种近乎

崇拜的眼神。

⒇也许，生活可以庸俗地把城市当中的人分为三六九等，但是那一瞬间，我

开始相信，

作为一种古老的品质，可以让任何一个人发出天使一样的光芒，照亮自

己也照亮别人的人生。

22 （1）根据拼音写汉字（1分）

报chóu （ ）

(2)从词语的感情色彩看，第6段加点词语“狗急跳墙”本来是 词，在

文中的含义是 。（2分）

23 请用简洁的语言概括本文的中心事件（3分）

24 第七段划线句运用了 修辞手法，表达作用是

（5分）

25、 请在第20段横线上添上体现小乞丐最重要品质的关键词，并说说最后一

段在文中的作用。

作为一种古老的品质

作用：1

2 （5分）

26下列对文章理解不恰当的一项是 （3分）

A本文开头似有拖沓之嫌，但却是故事情节发展的必要因素。

B 第13段中的两个笑都是嘲笑之意

C第14段中的划线句中的感叹号表示此时“我“惊喜”的感情强烈。

D 第18段属插叙，补充交代下乞丐未能完成我的嘱托，无故消失两个月的原因

27、细读第九段划线部分，根据有关小乞丐和我的描写，请用80字描述小乞丐当时心理变化的过程。（8分）

参考答案：

22筹

贬义 我没有钥匙又快迟到了，想翻过院墙，赶去直播间。

23略 24比喻 小乞丐的贫穷，反衬出他诚信的高尚品质。

25诚信 1.深化了“诚信可以让每个人成为天使”的主题 2.点明题旨，与标题“谁都可以是天使”相呼应

26 B

27．8分。 【要求】要求：内容：联系文本，观点正确 表达：语言流畅，条理清晰

21 （1）根据拼音写汉字（1分）

报chòu （ ）

(2)从词语的感情色彩看，第6段加点词语“狗急跳墙”本来是 词，在文中的含义是 。（2分）

22 请用简洁的语言概括本文的中心事件（3分）

为谁阅读答案篇七
《2014郑州市九年级二测语文阅读谁是你的只要他人及答案》

2014郑州市九年级二测语文阅读及答案

谁是你的重要他人

毕淑敏

1她是我的音乐老师，○那时很年轻，梳着长长的大辫子，有两个很深的酒窝，笑起来十分清丽。 学校组织“红五月”歌咏比赛，最被看好的是男女声小合唱，音乐老师亲任指挥。我很荣幸被选中。

2有一天练歌的时候，○长辫子音乐老师，突然把指挥棒一丢，一个箭步从台上跳下来，侧着耳朵，走到队伍里，歪着脖子听我们唱歌。大家一看老师这么重视，唱得就格外起劲。 长辫子老师铁青着脸转了一圈儿，最后走到我面前，做了一个斩钉截铁的手势，整个队伍瞬间安静下来。她叉着腰，一字一顿地说，毕淑敏，我在指挥台上总听到一个人跑调儿，不知是谁。现在总算找出来了，原来就是你！现在，我把你除名了！

3 我木木地站在那里，无法接受这突如其来的打击。我灰溜溜地挪出队伍，羞愧难当地走 ○

出教室。

4三天后，我正在操场上练球，小合唱队的一个女生气喘吁吁跑来说，毕淑敏，原来你在 ○

这里！音乐老师到处找你呢！

5 从操场到音乐教室那几分钟路程，我内心充满了幸福和憧憬。走到音乐教室，长辫子老 ○

师不耐烦地说，你小小年纪，怎么就长了这么高的个子？！

6我听出话中的谴责之意， ○不由自主地就弓了身子塌了腰。从此，这个姿势贯穿了我整个少年和青年时代。

7 老师的怒气显然还没发泄完，她说，你个子这么高，唱歌的时候得站在队列中间，你跑 ○

调走了，我还得让另外一个男生也下去，队列才平衡。小合唱本来就没有几个人，队伍一下子短了半截，这还怎么唱？现找这么高个子的女生，合上大家的节奏，哪那么容易？现在，只剩下最后一个法子了„„ 毕淑敏，你听好，从现在开始，你只能干张嘴，绝不可以发出任何声音！说完，她还害怕我领会不到位，伸出细长的食指，笔直地挡在我的嘴唇间。

8 我好半天才明白了长辫子老师的禁令， ○让我做一个只张嘴不出声的木头人。在无言的委屈中，我默默地站到了队伍之中，从此随着器乐的节奏，口形翕动，却不能发出任何声音。„„ 9在以后几十年的岁月中，长辫子老师那竖起的食指，如同一道符咒，锁住了我的咽喉。禁 ○

令铺张蔓延，到了凡是需要用嗓子的时候，我就忐忑不安，逃避退缩。我不但再也没有唱过歌，就连当众演讲和出席会议做必要的发言，我也是能躲就躲，找出种种理由推脱搪塞。 有人以为这是我的倨傲和轻慢，甚至是失礼，只有我自己才知道，是内心深处不可言喻的恐惧和哀痛在作祟。

10直到有一天，我在做“谁是你的重要他人”这个游戏时，写下了一系列对我有重要影响 ○

的人物之后，脑海中不由自主地浮现出了长辫子音乐老师那有着美丽的酒窝却像铁板一样森严的面孔，一阵战栗滚过心头。于是我知道了，她是我的“重要他人”。虽然我已忘却了她的名字，虽然今天的我以一个成人的智力，已能明白她当时的用意和苦衷，但我无法抹去她在一个少年心中留下的惨痛记忆。

11 我们的某些性格和反应模式，由于这些“重要他人”的影响，而被打上了深深的烙印。 ○

1

童年的记忆无法改写，但对一个成年人来说，却可以循着“重要他人”这条缆绳重新梳理，重

新审视我们的规则和模式。如果它是合理的，就把它变成金色的风帆，成为理智的一部分；如果它是晦暗的荆棘，就用成年人有力的双手把它粉碎。

12当我把这一切想清楚之后，○一个轻松畅快的我，从符咒之下解放了出来。从那一天开始，我可以唱歌了，也可以面对众人讲话而不胆战心惊了。从那一天开始，我宽恕了我的长辫子老师，并把这段经历讲给其他老师听，希望他们谨慎小心地面对孩子稚弱的心灵。 1、请用简洁的语言，把 “我”参加小合唱活动的心理变化过程补充完整。（3分）

1被选中参加小合唱，2 ○“我”感到荣幸 ○3 ○4○

2、请从词语的含义和作用角度，比较分析下面两句话中加点词语的异同。（3分）

1我听出话中的谴责之意，不由自主地就弓了身子塌了腰。 ○．．．．

2脑海中不由自主地浮现出了长辫子音乐老师那有着美丽的酒窝却像铁板一样森严的面○．．．．

孔。

3、本文的人物描写采用了多种方法，轻易第二段为例进行简要赏析。（写出两种即可）（4分） 4、请说说题目“谁是你的重要他人”的作用。（2分）

5、结合全文，请谈谈你对第11段划线句的理解。（4分）

如果它是合理的，就把它变成金色的风帆，成为理智的一部分；如果它是晦暗的荆棘，就用成年人有力的双手把它粉碎。

(16分)

1．①跑调被除名，“我”羞愧难当（1分）；②听到老师又找“我”，内心充满了幸福和憧憬（1分）；③默默站在合唱队中，“我”感到无言的委屈（1分）。

2．两个“不由自主”的意思都是由不得自己，控制不住自己（1分）。在第①句中，这个

词写出了老师的谴责让“我”的行为姿势下意识地改变（突出老师谴责的话让“我”产生强烈的自卑感）（1分）。在第②句中，这个词表现出几十年前的影响（伤害）已成为心中惨痛的记忆（突出了当年所受的伤害之深重）（1分）。 3．示例1：“突然把指挥棒一丢，一个箭步从台上跳下来，侧着耳朵，走到队伍里，歪着脖子听我们唱歌”是动作描写，一连串的动作写出长辫子老师的急躁（表现她对工作的认真负责、投入、专注）； 示例2：“老师铁青着脸”是肖像描写（神态描写），形象刻画出长辫子老师生气的样子（表现她对跑调的不能容忍）； 示例3：“现在总算找出来了，原来就是你！现在，我把你除名了！”是语言描写，写出长辫子老师的脾气暴躁（批评学生不讲方式）； 示例4：“做了一个斩钉截铁的手势”“她叉着腰，一字一顿地说” 等细节描写（动作描写），突出长辫子老师强势、武断、严厉的性格特征。

（找出并写对描写方法1分，分析1分；上述多种描写方法，写出任2种即可；共4分） ．．4. 题目明确了本文的中心内容是写对“我”有重要影响的人；使用疑问句，以疑问的语气引起读者的好奇心和阅读兴趣（借用一个心灵游戏命名新颖别致，吸引读者）。（分号前后各1分，共2分） 5．“重要他人”（别人）的批评和建议，如果是合理的，就虚心接受并尽力改正（1分），把批评当成是自己前进的动力（1分）；如果是别人错误的指责和批评（1分），能心态平和，勇敢智慧地面对它（1分）。（言之成理即可，共4分）

2

为谁阅读答案篇八
《高考语文文学类阅读参考答案》

阅读训练题 参考答案

1、《泪为谁流》

1. ①为小说定下一个凄凉的基调。或：渲染了悲剧的气氛。②交待悲剧产生的客观原因（如：因为黑夜，儿子看不清来人的面容；因为黑夜，父亲不能发现玉米地里藏着的人）（注：每个要点2分）

2．①宽厚仁慈，充满父爱；②勤劳俭朴，节衣缩食，供儿子读书；③身在乡野，目光远大，以培养儿子成才为已任。（评分标准：答对一点给2分，答对二点给4分）

3．老天爷为这对父子在生活的泥沼中相互理解，相互关爱，苦苦挣扎的意志与真情感动得流泪。（或：老天为这对父子在生活中的悲剧结局而流泪）（评分标准：不要求字面一致，但如只答“泪为父子二人流”则给1分）

4．这是一道开放性的题目，答案不强求一致，能言之有据，自圆其说即可。小说中主要的表现手法有：①对举（或对应），将对父亲和儿子的描写两两对举，使父子二人的形象更加鲜明；②倒叙，产生悬念，扣人心弦；③烘托，让黑夜烘托悲剧的色彩；④诗化的语言，使小说充满了抒情色彩等等。（能就其中一点鉴赏得较好的，符合小说实际，就可给满分。只能点其表现手法，而不能作具体评述和分析的，只给2分。分析欠妥，语言有毛病的，酌情扣分。）

2、《天职》

5．“天职”在小说中的两重含义：一是指一个医生应尽的职责，即救死挟伤；一是指爱国者应尽的职责，即同法西斯作坚决的斗争，保卫自己的祖国。（共4分，每一点2分）

6．海尔曼是一个医术高超、医德高尚的医生。他心地善良，宽容，为了救助他人，他不计个人恩怨，把救死扶伤当作自己最高的职责，他又是一个伟大的爱国者，以他的手术刀作武器，沉着勇敢地处死了凶怒的法西斯头目，不惜牺牲自己的生命。（6分。答出基本要点即可）

7．小说中的前两件事着力表现海尔曼高尚的品德，特别是他把救死扶伤看作医生的天职这一点，从而对中心事件作了有力的铺垫。这样一位医生却把手术刀变成了武器，这就更加突出主人公的爱国主义精神，使海尔曼这个人物形象更加饱满厚重，有说服力，也强化了小说的主题。（6分，意思对即可）

8．B、C（B．第一处“上帝”是“安排”“海尔曼”救死扶伤，不是“反法西斯”；C句中没有比拟手法，全句也不是突出声音“宏亮高亢”，而是突出“坚定有力”）（共4分。每题2分）

3、《杀羊》【参考答案】

9杀羊时放不放血的手段 如何宰病人的手段。

10、病人看病 医生“宰”人

11、这本是医生看完病后常规的动作，这里是医生在洗去“杀羊”时沾染的“血迹”。形象地暗示出白大褂的杀羊的本质。

12、文中身穿白大褂的“我”。

13、不仅指以杀羊为职业的病人，更是指违背医德、利欲熏心的医生

4、《依偎那片阳光》

14、渴望得到世人的理解与关照

15、①炫耀自己 ②讨好别人

16、反衬出老战士处境和内心孤寂

17、我不可能给他任何关照

18、A、D

5、《永远的门》

19．C F （每项2分）

20．开篇的环境描写中，“古镇”、“古井”、“古老的平屋”、“格局多年未变”，暗示着这里的生活、人们的思想感情、思维方式极易成为一种陈旧定势，成为一种难以改变的积淀；“普通的小杂院”“普通人家”则暗示这样的聚居地，这样的人群具有普遍性（2分）。这正是小说主人公郑若奎、潘雪娥，促使其生活、形成其性格、驱使其行为的特定环境。作品这里的环境描写为推进情节、塑造人物、表现主题作了有力的烘托（2分）。

[评分标准]①环境是怎样的，2分；②环境描写的作用，2分。

21．①对潘雪娥而言，郑若奎的去世使她失却了情感上的依傍（2分）。②对小院中的人们而言，郑若奎的去世，使他们对“郑、潘二人产生爱情”的盼望一下子落空了（2分）

[评分标准]①指出针对的双方（人们、郑潘二人），各1分：②针对的双方怎么样了，即“缺憾” 的是什么，各1分。

22．纵观全文，推动这篇小说情节发展的线索是小院人们对郑、潘二人的感情变化（2分）。开始，人们热切盼望郑、潘二人能产生感情（1分）；接着，人们对二人的缺乏温情表示遗憾与同情（1分）；后来，人们为郑若奎的突然去世、也为郑潘二人永远无法结合而悲痛，同时对二人的行为表示敬意（1分）；最后，人们看到隔壁上的门，为郑潘二人暗中“私通”而倍感愤懑（1分）。

[评分标准]①“线索”是什么，2分；②“线索”在文中如何体现，4点每点1分：③“线索”的确认不当，本题不得分。

6、《睡美人》参考答案

23、第9段中“这道坚固的厚墙”在问中具体指什么

导演对于b角不如a角的定性思维以及已形成的偏见

24、“将一对“情人”隔开，导演了一出悲剧”这个句子在文中的意思是什么？ 将一对排练得天衣无缝的搭档分开，使之前没有让B角来演感到悔恨。

25、女A角具有哪些品质

成人之美、容人之度，在关键时刻愿意牺牲自己成全他人的良好品质

26、本文最突出的艺术手法是什么？

动态描写和欲扬先抑

7、《木屐》

27．（1）屐齿印：木屐是本文的线索（1分），既表现了无私的父爱（1分），又突出家乡的贫穷（1分）。（意思对即可。）（2）江南雨的惆怅：奠定全文的抒情基调（1分），表现作者对贫穷生活方式、生活状况的伤感与压抑（2分）。（意思对即可。）

28．视野狭窄、思想闭塞、观念落后使父辈和乡亲固守着原有的生活方式，难以摆脱贫困（3分）。这是作者对处于贫穷的父辈与乡亲落后生活的深深思索（1分）。（意思对即可。）

29．“不是背着我，就是驮着犁’等表现父亲的勤劳（1分）；背我过河、“扬起手打我，落下却轻轻的”等表现父亲的慈祥、善良（2分）；“一头是祖辈财物，一头是儿子”、“眼睛停留在门角摆放的没有继承人的铁犁和木屐上”等表现父亲的保守（1分）。（本题必须结合原文分析，只答父亲勤劳、慈祥、善良、保守而缺少分析的只能得一半分；另外答父亲节俭、坚韧、敦厚等，只要言之成理，可酌情给分。）

30．ac（b项“以小见大”不对：d项“改变家乡面貌的深深嘱托”不对；e项“表达对父亲不理解的悔恨”不

对。）（本题答对一项得2分，两项全对得4分，超出两项不给分） 8、《沼泽地》参考答案：

31、由好奇发现它的力量。

被它震撼而对作者肃然起敬。

体味到它的内在生命力而为之深深折服。

32、这位老画家早就疯了；这位老画家生前为焦躁和不安所折磨，沉浸在痛苦和危机之中无法自拔；从这位老画家身后的寂寞中说明他生前更不为人所理解。

33、小说的主要情节围绕一幅题为“沼泽地”的油画展开的，提示故事内容；（2分）象征画家进行艺术创作的险恶环境，更好地表现画家执着的艺术追求；（2分）表达艺术家在严酷的现实中要保持独特个性的艺术观和人生观，深化作品主题。（1分）（5分，意思对即可）

34、身材魁梧，追求时尚，缺乏艺术鉴赏力，浮浅而又直爽。（2分）用记者对画家情况的介绍推进情节的发展；记者对画作的评价，反衬出画家的艺术追求，有利于深化主题。（2分）（4分，意思对即可。）

9．《坦然走过乞丐》参考答案

1.（4分）乞丐们总是在城市的马路边等公共场所，借助“把贫穷和孱弱表面化”，“瘫软地体现出来”，从而达到让他人在这之后给予施舍的效果。这样做，于城市而言是破坏形象的事情。作者这么说，表达了她对此做法的否定态度。

2. （6分）划线部分写出了乞丐的贫穷、病态和孱弱；呼应上文所写的对乞丐的畏而避之的态度；同时也引起下文，为朋友的举动及作者的议论张本。

3.（6分）①朋友认为老乞丐阻碍了交通，使得人们不得不绕道；②朋友不能判断出老乞丐是否真的贫病无依，难以自食其力；③朋友从不在马路边施舍，她认为那不是仁慈，而是愚蠢；④朋友反感那种轻易地以头触地、不尊重自我的做法，认为那样做是一种潜在的威胁和逼迫，如果施舍则是助长这种不良之风，与自己善良的愿望相悖。

4.(6分)赞同：①街头乞讨的确影响城市形象②对路人造成心理上的压迫和威胁③不能真正达到帮助他们度过难关的效果④给不法分子利用行乞骗钱留下可能。

否定：①救苦救难是中华民族的传统美德，漠视苦难的人内心无法坦然②不到万不得已一般人不会放下人格沿街乞讨③城市形象应该在人人有饭吃，有难人人帮上，而不是为了表面形象而回避乞丐存在的事实④我们国家的民政救助体系不够完善，有难得不到及时救助的人而又找不到出路时只能乞讨。

10．《另一片天空》参考答案

1．(1)外出发展，增长见识。(2)参加旅游，足迹扩张，镜头攻略。

2．“一片落叶”是作者富含个性特征的心理境界的具体体现，通过“一片落叶”，凸显了作者借助凝视和想象形成的宁静、悠远的思想境地，结构上首尾呼应，使文章完整。

3．“人们的野心”指追求无所不至和无所不知的生活方式和态度，有时到了不切实际的地步。“传统的空间意识”，即弥补履历的旅游过程中的心满意足。

4．关注生活中的细节；凝视周围的世界(生活习惯)；发挥想象展开心灵的世界；保持对生活的独特思考(或者不随同流俗，有自己的追求和看法)。

11 《灯下白头人》参考答案5．(1)这两句诗情景交融，意境优美，内蕴丰富，增强了作品的文化内涵。(2)引用这两句诗使文章开头富有诗情画意；开篇点题，同时创设情境，引出下文作者对人生的思考和感悟。

6．(1)对朋友的至诚，对友谊的珍惜。(开头部分是怀人思旧，用蕴涵深情的文字来回忆朋友往事，读来感人肺腑)

(2)对曲折历史的思索。(作者认为应该还历史本来面目，应该公正客观地评价。对真理和真情的追寻，讴歌真善美，鞭挞假恶丑，表现了一位老作家的历史责任感)

(3)对生命蜕壳过程的思考。(作者用执着豁达的襟怀关注生命，思量走过的人生岁月，是一位孜孜不倦在人生路上探寻的沉思者)

(4)对自己的深刻反思和清醒认识。(作者有一颗为正义、良知和忧患意识所驱使着的心灵，正视现实，也无情地解剖自己，展现出高尚的人格魅力)

7．(1)白发苍苍的老人，静坐灯下，咀嚼如烟如梦的年华。这种别致的风景给人以美感。

(2)灯下老人的反思自我的豁达的情怀和汲取人生教训、化泥护花的奉献精神，给人以启迪、智慧，展现出一种清新的人生境界。

8．(1)人都有一种惰性和劣根性，不愿意正视过去，因为直面过去、正视那些苦涩难堪甚至血淋淋的情景是痛苦的。(2)粉饰是徒劳的，承认自己过去思想虚伪、行为有过，无情地解剖自己，晾晒疮疤，那是痛苦的。(3)审视、剖析自己灵魂、思想和感情中已经同自己血肉相连的东西，抛弃其中一部分，不痛楚是不可能的。然而，一颗为正义、良知和忧患意识所驱使着的心灵，无法拒绝这种痛楚。(4)正处于求学时期的年轻人要敢于反思自我、解剖自我，也是需要勇气的。

11．《寂寞天鹅美》参考答案

5．描写了天鹅优雅惬意、庄重洒脱、恪守行规、会意会神、彼此调护、甜柔且富有人情味的生存状态。为下文展开议论和抒情提供鲜活的现实依据。

6．承上启下，由人世间的纷繁喧闹而发出感慨，写出了人难以达到寂寞的境界，由此过渡到下文写耐得住寂寞的人的难能可贵。

7．远离世俗的争斗，拒绝尘世的束缚，不受物质利益诱惑，追求坦荡自然的生活。

为谁阅读答案篇九
《你在为谁工作(试题答案)》

《你在为谁工作》培训考核试题

姓名： 部门： 职务： 考核日期： 分数： 一：判断题，(对的打“√” 错的打“X”）（每题2分，共20分）。

1. 工作嘛，又不是为自己干，说得过去就行了。（ X ）

2. 只有抱着“为自己工作”的心态，承认并接受“为他人工作的同时，也是在为自己工作”，才能获得丰厚的物质报酬，赢得社会的尊重，实现自身价值。（ √ ）

3. 工作的质量往往决定生活的质量。 ( √ )

4. 从平凡的的工作中脱颖而出，一方面由人的运气决定，另一方面取决于个人的进取心。 ( X )

5. 职责以外的事情一概不理，分外之事不能主动去做，做得多，错的多. ( X )

6. 在工作中，没有任何一件事情，小到可以被抛弃，没有任何一个细节，细到应该忽略。 （ √ ）

7. 面对小事时的心态，可以折射出你的综合素质，以及你区别于他人的特点。 “以小见大”“见微知著”。 （ √ ）

8. 你需要做什么事有人会告诉，这不用你自己主动思考。 （ X ）

9. 工作就意味着责任（ √ ）

10. Book of stop here（责任到此，不能再推）是美国总统华盛顿的座右铭 （ X ）

二： 填空题 (每空2分，共30分)

1. 新的能拓展人的才能；与同事的合作能培养一个人的；与客户的交流能训练人的。

2. 在工作中不管做任何事，的态度，将每一次任务都视为一个新的开始。

3. 马斯洛的需要层次论包括那5个层次：、、

4. ，常常只有那些在平凡工作中善于用心并敢于接受挑战的人，才能发现，才能抓住。

5. 为自己的和负责任，同时享受自已努力的成果。

6. 放弃了自己对社会的，就意味着放弃了自身在这个社会中更好的

四： 问答题 (50分)

1. 请描述员工在企业中有那四种角色，他们的态度怎样？（15分）

1.人裁——没有能力，态度又差——坚决不用！

2. 人材——态度不错，就是干不了事——培养使用！

3. 人才——能力挺强，就是态度太差——谨慎使用！

4. 人财——态度好，又有能力，真是公司财源——重用！

5. 2. 请简述要事的四个等级以及80:20原则；（15分）

A、重要且紧迫 B、重要但不紧迫 C、紧迫但不重要 D、不重要不紧迫

80:20原则：应该用80%的时间做能带来最高回报的事情，而用20%的时间做其他事情。取得卓越成果的员工都是这样把时间用在最具有“生产力”的地方

1. 3.如何恢复工作激情的五个建议？你将怎样做？ （20分）

1、改变只有有兴趣的事才能让我们对工 作充满激情的看法。

2、把工作当作一项自己事业。

3、树立新的目标方向。

4、学会释放压力（工作、生活）。

5、切勿自满。

为谁阅读答案篇十
《你在为谁读书》

你在为谁读书

目的：让学生们认识到读书是在为自己而读。

方法与步骤：（问答与活动方式）

1、 自我介绍（2分钟）： 各位同学们，大家好，我是兰子航的家长，今天给大家讲课。讲课之前呢请同学们看屏幕。 问：这些图片（图片1、2）是什么东西啊？

答：书 （此处应无别的回答） 直接回应：对， 问：那这些图片（图片3、4）的小朋友在干什么呢？

答：读书 （此处应无别的回答） 直接回应：对，你们真聪明，他在读书，今天我给同学们讲课的题目就是“你在为谁读书”。

2、 设问（18分钟）：同学们，我们每天都有读书时间，好，那么哪位同学能告诉我你在为谁读书呢？（多问几个同学，不用说对错，）（3分钟左右）（图片5）

回应：好，你在为X读书，那么还有谁有不同的答案吗？ 答：（此处回答的答案应该很多，如，父母，爷爷奶奶，姥姥姥爷，自己等或其他不靠谱答案）

刚刚问了几位同学，为谁读书的答案也有很多，那么究竟谁的更准确呢，我们先来解决几个问题，再来找同学回答。

问1（5分钟）：同学们，平时都喜欢听父母给你们将故事吗？比如（这里说些他们熟悉的故事）等。（图片6）

答：（此处答案主流应为喜欢。如有别的答案当没听见）喜欢。

接着问：都喜欢父母讲故事，那要是父母不在家或者很忙没时间给你讲故事是不是就像他一样（图片7）那我们怎么办呢？

答：（此处或许有回答爷爷奶奶，姥姥姥爷，或者看电视，上网，手机等回答，）可否定后继续问怎么办。如果有人答自己读书，及时大声回应： 对，父母不能给我们讲故事，我们可以自己读故事书，对不对啊！同学们。

答：对！（此处应会很热烈） 及时回应：对，我们可以自己读故事书。（图片8及时切入）

好接下来我再问你们一个问题。

问2（5分钟）：同学们，平时父母长辈是不是会问你们很多问题啊，比如，你今年几岁啊，上几年级啊，你叫什么啊等等。（此处应有很多肯定回答） 接着问：那么如果他们问你如为什么太阳东升西落啊，飞机为什么能飞啊等你不知道的问题（此处可选些对他们来说比较难问题，看平时问航航他答不上来或答不对的就行）那怎么办啊？答不上来多丢人啊。（图片9）

答：（此处或许有短时间沉默，可给些时间）如有回答，如问父母，说不知道，不说话等时，可给与回应。 一二分钟左右如果没人答出看（读）书，就说：（有人回答出就说，对）我们可以读书啊，很多问题在书里都有答案，我们多读书，这样以后有人问我们问题，我们就能答上来了，而且我们可以问他们，如果他们答不上来，我们告诉他答案，是不是很好啊！（这里应有“好”的回应）所以你

们看，读书可以让我们变得更聪明是不是啊？（应有肯定的回应）。 活动设问（5分钟）3：找一个小同学，叫他到讲台前，问，你能不能看到班级后边的地面啊？（应让他站在有障碍看不到的地方）回答应是不能，然后让他站到凳子或者桌子上再问同一个问题，（此时答案应该是肯定的，如若不行可以让他站在讲台上），同学们，刚刚的事情，告诉我们一个什么道理啊？

答：（应该答不上来）如有答站得高看得远最好，没有的话引导他们得出答案，如刚刚这位同学站得是不是比较高啊？（答是）看得是不是比刚才远啊？（答是） 得出站得高看得远的结论后（图片

11），继续设问，那么我们读的书越多，是不是我们知道的东西就越多啊？（答案肯定的应很多）这么看来，我们读书还可以让自己知道更多的知识，是不是啊!(应为肯定答案)

3总结（3分钟）：好同学们，刚刚我们解决了三个问题，我们知道，读书可以让我们自己读故事书，可以让我们变得更聪明，可以让我们知道更多的知识。同学们，你们看 读书的好处都是我们自己的，对不对啊，（应有肯定回答）那么我现在在问你们，你们为谁读书啊？（应有明确回答为自己读书） 回应：对，我们就是为自己读书，那么我们是不是应该读的更仔细，更认真，更多啊？（应为肯定回答）（切入图片12）。

好，同学们，咱们今天可就到这里，希望同学们以后读更多的书，读更好的书。（这里可酌情说些别的）

回答问题的奖励，可在每个问题，有人回答之后分发。

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