再别康桥 高考真题

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再别康桥 高考真题篇一：高考语文再别康桥

再别康桥 高考真题篇二：《再别康桥》

再别康桥 高考真题篇三：2013台湾高考语文试题

2013台湾高考语文试题

第壹部分：选择题（占54分）

一、单选题（占30分）

说明：第1题至第15题，每题有4个选项，其中只有一个是正确或最适当的选项，请画记

在答案卡之「选择题答案区」。各题答对者，得2分；答错、未作答或画记多于一个选项者，

该题以零分计算。

1. 奕轩和同学组队参加「语文达人竞赛」，决胜题抽到的题目是：「奴『婢』／麻『痹』／

『裨』益，请先判断『』内三字的读音为完全相同、完全不同或二同一异，再选出与上述三

字发音关系相同的一组答案」，正确答案的选项是：

(A)「劬」劳／「瞿」然／「佝」偻 (B)发「绺」／马「厩」／自「咎」

(C)阿「谀」／舞「雩」／膏「腴」 (D)造「诣」／福「祉」／抽「脂」

2. 下列文句「」内成语的运用，正确的选项是：

(A)这两个投机份子「沆瀣一气」，连手犯下令人发指的滔天罪行

(B)前辈苦心孤诣获致的研究成果，足以作为我们的「前车之鉴」

(C)他毕生致力于改善社会风气，这种「矫俗干名」的作为，深受世人肯定

(D)新闻画面中，落网歹徒个个横眉竖目、「头角峥嵘」，让人看了不寒而栗

3. 阅读下文，依序选出最适合填入□□内的选项：

甲、山谷轻轻推开燠热的晚云与水气，适时让蝉声鸟声□□上来，次第溶化在迷幻的暮色。

山里的黄昏，竟不是想象中那样宁静。（陈芳明〈辞行山谷〉）

乙、山夜是静的，荧光一只可谓纤丽，然而繁华盛到极处，流萤稠密已流不动了，住在山里

静静的冷光其实变得有声，那流萤灯火通明照得过了头，□□里我开始期待潮平之后的沉幽。

(凌拂〈流萤汛起〉)

丙、左边是平缓柔和的海岸山脉，右边则是鲤鱼山为衬底一路高耸下去的中央山脉。车子在

平坦的台九线公路缓缓驰行，突然感觉自己像翱翔飞行的鹰，两旁整齐的山脉宛然双翼一般

□□出一片宝石蓝的天空。（王文进〈山脉，双翼般舒张起来〉）

(A)浮升／喧哗／托举 (B)飞腾／喧哗／鼓动

(C)浮升／明亮／鼓动 (D)飞腾／明亮／托举

4. 古汉语中，往往为强调宾语（受词），而将宾语提到动词前面。下列不属于这种语法结

构的选项是：

(A)夫晋，何厌之有

(B)父母唯其疾之忧

(C)其一人专心致志，惟弈秋之为听

(D)用之则行，舍之则藏，唯我与尔有是夫

5. 下列是一段评论〈捣衣〉诗的文字，依文意选出排列顺序最恰当的选项：

〈捣衣〉清而彻，有悲人者。此是

甲、内外相感，愁情结悲 乙、秋士悲于心

丙、然后哀怨生焉 丁、捣衣感于外

苟无感，何嗟何怨也！（萧绎《金楼子．立言篇》）

(A)乙丙丁甲 (B)乙丁甲丙 (C)丁甲乙丙 (D)丁丙乙甲

三

蘇中天才獨絕，︹3︺︹4︺

五年間謫宦栖遲，︹1︺，︹2︺

6. 右图是张之洞所撰的苏轼故居对联，上下联各缺两句，请依文意与对联组成原则，选出

甲、乙、丙、丁依序最适合填入的选项：

甲、较量惠州麦饭、儋耳蛮花 乙、若论东坡八诗、赤壁两赋

丙、还是公游戏文章 丁、哪得此清幽山水

7. 下列对文人或其著作的叙述，正确的选项是：

(A)顾炎武反对空疏之学，重性灵、贵独创，开清代朴学之风

(B)曹雪芹《红楼梦》，未渲染史传故事，是清代最出色的讽刺章回小说

(C)郁永河《裨海纪游》透过虚构人物的赴台采硫，描绘台湾的地形、气候、原住民生活等

(D)方苞以「学行继程朱之后，文章在韩欧之间」与友好相期勉，文章严标义法，为桐城派

初祖

8. 阅读下列散文诗，选出叙述最恰当的选项：

中午时候，火一样的太阳，没法去遮拦，让他直晒着长街上。静悄悄少人行路，只有悠悠风

来，吹动路旁杨树。

谁家破大门里，半院子绿茸茸细草，都浮着闪闪的金光。旁边有一段低低土墙，挡住了个弹

三弦的人，却不能隔断那三弦鼓荡的声浪。

门外坐着一个穿破衣裳的老年人，双手抱着头，他不声不响。(沈尹默〈三弦〉)

(A)画面描写由远而近，逐层推移，旨在表现城镇之美

(B)第二节以「绿茸茸细草」、「闪闪的金光」，暗喻三弦乐音的鼓荡

(C)第三节聚焦于老人的书写，可看出作者对人间疾苦的观察

(D)本诗写人采画龙点睛法，点出第三节老人即第二节弹弄三弦的人

9. 阅读下文，选出叙述正确的选项：

起身时，手肘不意击中了那一迭摇摇欲坠的地图集，它们乒乒乓乓摔落地面的粉红色地砖。

十几巨册散落三十公分见方磁砖拼贴出的平面上，摊开的、竖立的、拗折的册页在电风扇的

吹拂下搧动，每一页地图里头的人类都被倒了出来，他们的比例太小、比重太低，像灰尘一

样散布在我的房间中。（林耀德〈地图思考〉）

(A)藉由击落地图集及产生幻象等情境，可见作者的烦躁不安

(B)散乱一地、姿态各异的地图集，暗示现实世界的缤纷多彩

(C)以人类都被倒出来的景象，暗喻国与国之间的界限已经泯除

(D)关于人类比例的描述，可见作者认为地图是真实世界的缩影

10. 阅读下文，选出最切合这段文字核心观点的选项：

我一向认为，生命存在的真假无从辨明，也不重要。重要的是彼此之间，允许自我「留白」；

让每个人在相互瞪视之外，也可以孤独地躲进一个任何他者所无法侵入的世界。那也是我们

可以安全地生活一辈子的理由。假如每个人都是「窥梦人」，企图窥探他人梦境、窥伺他人

内心私密，让「八卦」入主生活，我不知道谁能放心地过完这一生。(改写自颜昆阳〈窥梦

人〉)

(A)假作真时真亦假，真作假时假亦真

(B)生命存在的真假，无从辨明也无须辨明

(C)尊重彼此隐私，让个体能有「留白」空间

(D)充分防护自我隐私，不让「八卦」入主生活

11. 阅读下文，选出最接近本文主旨的选项：

昔有仆嫌其妻之陋者。主翁闻之，召仆至，以银杯、瓦椀各一，酌酒饮之。问曰：「酒佳乎？」

对曰：「佳。」「银杯者佳乎？瓦椀者佳乎？」对曰：「皆佳。」主翁曰：「杯有精粗，酒无分别。

汝既知此，则无嫌于汝妻之陋矣。」仆悟，遂安其室。(罗大经《鹤林玉露》) 椀，通碗。

(A)承恩不在貌 (B)命无莫强求

(C)曾经沧海难为水 (D)糟糠之妻不下堂

12-13为题组

阅读下文后，回答12-13题。

从前，在巴格达，有个商人派他仆人去市场采购货物。然而过了片刻，仆人便回来，一脸发

白，全身颤抖说：「主人，刚刚在市场，人群中，我被一个女人推了一把。我转身一看，推

我的竟是死神！她直盯着我，并且摆出一个威胁的手势！现在，把你的马借我，我要离开这

城市，躲过我的命运。我要去撒马拉。在那里，死神就不会找到我。」

商人便将马借他。仆人骑上，立即用马刺夹紧马腹，以最快的速度纵马奔驰而去。后来，这

商人也去市场，看见死神站在人群里，他便走过去，对她说：「今早，你看到我仆人时，为

什么要对他作出威胁的手势？」「那不是威胁的手势！」死神答道︰「那只是个吃惊的表示。

我只不过看他那时人还在巴格达，大为吃惊。因为，我预定今晚要在撒马拉和他碰面。」

(毛姆〈撒马拉之约(Appointment in Samarra)〉，颜霭珠译)

12. 依据上文，作者描述仆人对死神手势的理解，其用意是：

(A)表现人类的生死无常祸福相倚 (B)反讽仆人的逃避命运弄巧成拙

(C)强调死神的如影随形无所不在 (D)证明主仆的和谐相处共度难关

13. 依据文意，最适合说明仆人心理状态的选项是：

(A)心猿意马 (B)心荡神驰 (C)杯弓蛇影 (D)捕风捉影

14-15为题组

阅读下文后，回答14-15题。

余居西湖寓楼，楼多鼠，每夕跳踉几案，若行康庄，烛有余烬，无不见跋。始甚恶之，□□

念鼠亦饥耳，至于余衣服书籍一无所损，又何恶焉。适有馈饼饵者，夜则置一枚于案头以饲

之，鼠得饼，不复嚼蜡矣。一夕，余自食饼，觉不佳，复吐出之，遂并以饲鼠。次日视之，

饼尽，而余所吐弃者故在。乃笑曰：「鼠子亦狷介乃尔。」是夕，置二饼以谢之。次日，止食

其一。余叹曰：「□□狷介，乃亦有礼。」(俞樾《春在堂随笔》)

跋：火炬或蜡烛燃烧后的残余部分。

14. 依据文意，依序选出□□内最适合填入的选项：

(A)已而／不亦 (B)俄而／不失 (C)从而／不无 (D)继而／不惟

15. 依据文意，选出叙述错误的选项：

(A)「跳踉几案，若行康庄」，意谓：老鼠横行无忌，毫不畏惧人

(B)「烛有余烬，无不见跋」，意谓：老鼠饥不择食，连蜡烛都吃

(C)「余所吐弃者故在」，意谓：老鼠取舍不苟，有所为有所不为

(D)「置二饼以谢之」，意谓：老鼠无损衣物，故得到主人的酬谢

二、多选题（占24分）

说明：第16题至第23题，每题有5个选项，其中至少有一个是正确的选项，请将正确选项

画记在答案卡之「选择题答案区」。各题之选项独立判定，所有选项均答对者，得3分；答

错1个选项者，得1.8分；答错2个选项者，得0.6分；答错多于2个选项或所有选项均未

作答者，该题以零分计算。

16. 下列文句，完全没有错别字的选项是：

(A)流浪多年，离乡游子迫不急待地想要归返家园

(B)凡事须依理而为，委曲求全未必能维持团体和谐

(C)工作应凭实力获得敬重，绝不可肆无忌惮仗势妄为

(D)比赛即将结束，卫冕者积分遥遥领先，显然胜卷在握

(E)台风季节将到，防灾单位莫不未雨筹谋，预作防范措施

17. 框线内为某一部《魏晋南北朝文学史》的目次，依目次选出对该书叙述正确的选项：

第一章 建安風骨

第二章 兩晉詩壇

第三章 陶淵明別樹一幟的詩風

第四章 謝靈吲c詩風的轉變

第五章 齊梁詩壇

第六章 庾信與南朝文風的北漸

第七章 南北朝駢文及散文

第八章 魏晉南北朝的賦、駢文與散文

(A)按照朝代先后次序进行介绍

(B)详于诗歌而略于骈文、散文

(C)对曹氏父子的诗风有所著墨

(D)强调陶渊明对南朝诗坛的影响

(E)指出庾信对北朝文风的影响

18. 下列有关古代文化知识的叙述，正确的选项是：

(A)孔门四科为德行、言语、政事、文学

(B)古人以二十岁为成年，一般贵族男女，于该年行冠礼

(C)诸葛亮〈出师表〉：「先帝创业未半，而中道崩殂。」「崩」，在古代为帝王过世的用语

(D)张岱〈西湖七月半〉：「杭人游湖，巳出酉归。」「巳出酉归」，是指：天未亮即出门，傍晚才回家

(E)吴敬梓〈范进中举〉：「范进进学回家，母亲、妻子俱各欢喜。」「进学」，是指：范进经「童试」及格，考取秀才

19. 徐志摩〈再别康桥〉：「夏虫也为我沉默」，句中的「夏虫」原本只是「无声」，却被诗人说成「为我沉默」，是因为诗人把自己的情感投射于夏虫。下列歌词，也运用这种手法的选项是：

(A)时间是冻结在玄关的雨／模糊你离去的脚印／至少那／涟漪／证明我们曾走在一起

(B)凄冷的月暗暝／茫雾罩海边／海面灯塔白光线／暗淡无元气／只有是一直发出水螺声哀悲

(C)想我一生的运命／亲像风吹打断线／随风浮沉没依偎／这山飘浪过彼山／一旦落土低头看／只存枝骨身已烂

(D)风冷心灰／吻别的季节／每棵树都在流泪／满街金黄的落叶／不怪谁／不承认离别／当你搬出我心扉／寂寞翻箱倒柜

(E)今天晚上的／星星很少／不知道它们／跑哪去了／赤裸裸的天空／星星多寂寥／我以为伤心可以很少／我以为我能／过得很好／谁知道一想你／思念苦无药／无处可逃

20. 叙事文本中，作者有时会运用对话来交代已经发生过的事情，下列引述的对话，具有这种作用的选项是：

(A)我怔怔地望着她，想起她美丽的横爱司髻，我说：「让我来替你梳个新的式样吧！」她愀然一笑说：「我还要那样时髦干什么，那是你们年轻人的事了。」

(B)一个喝酒的人说道：「他怎么会来？......他打折了腿了。」掌柜说：「哦！」「他总仍旧是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的么？」「后来怎么样？」

「怎么样？先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。」

(C)「花菜卖多少钱？」巡警问。「大人要的，不用问价，肯要我的东西，就算运气好。」参说。他就择几茎好的，用稻草贯着，恭敬地献给他。「不，称称看！」巡警几番推辞着说。诚实的参，亦就挂上「称仔」称一称说：「大人，真客气啦！才一斤十四两。」

(D)旁坐有两人，其一人低声问那人道：「此想必是白妞了罢？」其一人道：「不是！这人叫黑妞，是白妞的妹子。他的调门儿都是白妞教的，若比白妞，还不晓得差多远呢！他的好处，人说得出；白妞的好处，人说不出。他的好处，人学得到；白妞的好处，人学不到。」 (E)停了几秒钟，听到阿旺嫂的声音：「妳是在说我？」「对！既然说了，也就不怕妳生气，那段戏最重要，妳怎么可以离开？」「吉仔撞到木箱子，头上撞一个大包，哭不停，我哄他，骗他，无效，只好带他去吃冰！」「难道妳不知道马上就有妳的戏？」「知道，我怎么不知道！」「知道还偏偏要去？」

21. 下列各组「」内的文字，前后意义相同的选项是：

(A)至丹以荆卿为计，始「速」祸焉／况乎视之以至疎之势，重之以疲敝之余，吏之戕摩剥削以「速」其疾者亦甚矣

(B)尺寸千里，攒蹙累积，莫得遯隐；萦青缭白，外与天「际」，四望如一／海外独身游，风云「际」会秋。我传灵德去，仗剑鬼神愁

(C)臣窃矫君命，以责赐诸民，因烧其券，民称万岁，「乃」臣所以为君市义也／公辨其声，而目不可开，「乃」奋臂以指拨眦，目光如炬

(D)「比」及三年，可使有勇，且知方也／介而驰，初不甚疾，「比」行百里，始奋迅，自午至酉，犹可二百里，褫鞍甲而不息不汗，若无事然

(E)有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则「亡」／家人习奢已久，不能顿俭，必致失所。岂若吾居位、去位、身存、身「亡」，常如一日乎

22. 下列引文，陈述外在环境对人产生影响的选项是：

(A)居处恭，执事敬，与人忠：虽之夷狄，不可弃也

(B)善人同处，则日闻嘉训；恶人从游，则日生邪情

(C)独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉

(D)一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求其齐也，不可得矣

(E)子欲居九夷。或曰：「陋，如之何？」子曰：「君子居之，何陋之有！」

23. 阅读下文，选出符合文意的选项：

东蒙山中人喧传虎来。艾子采茗，从壁上观。

闻蛇告虎曰︰「君出而人民辟易，禽兽奔骇，势烜赫哉！余出而免人践踏，已为厚幸。欲凭借宠灵，光辉山岳，何道而可？」虎曰：「凭余躯以行，可耳。」蛇于是凭虎行。

未数里，蛇性不驯。虎被紧缠，负隅耸跃，蛇分二段。蛇怒曰：「凭得片时，害却一生，冤哉！」虎曰：「不如是，几被缠杀！」

艾子曰：「倚势作威，荣施一时，终获后灾，戒之！」（屠本畯《艾子外语‧蛇虎告语》）

(A)艾子世居东蒙山，平日以观蛇虎相斗为乐

(B)凭虎而行的蛇，本性难移，因而对虎不利

(C)虎置蛇于死地，是因虎性阴狠，事先布局

(D)本文可用「为虎作伥」形容蛇与虎的关系

(E)本文旨在告诫世人：藉势逞威，祸害必至

第贰部分：非选择题（共三大题，占54分）

说明：本部分共有三题，请依各题指示作答，答案必须写在「答案卷」上，并标明题号一、

二、三。作答务必使用笔尖较粗之黑色墨水的笔书写，且不得使用铅笔。

一、文章评论（占9分）

再别康桥 高考真题篇四：2013年台湾高考语文测验试题

2013年台湾大学入学考试国文科试题(台湾语文试题) 第一部分：选择题（占54分）

一、单选题（占30分）

说明：第1题至第15题，每题有4个选项，其中只有一个是正确或最适当的选项，请画记在答案卡之「选择题答案区」。各题答对者，得2分；答错、未作答或画 记多于一个选 项者，该题以零分计算。

1. 奕轩和同学组队参加「语文达人竞赛」，决胜题抽到的题目是：「奴『婢』／麻『痹』／『裨』益，请先判断『』内三字的读音为完全相同、完全不同或二同一异，再选出与上述三字发音关系相同的一组答案」，正确答案的选项是：

(A) 「劬」劳／「瞿」然／「佝」偻 (B) 发「绺」／马「厩」／自「咎」

(C) 阿「谀」／舞「雩」／膏「腴」 (D) 造「诣」／福「祉」／抽「脂」

2. 下列文句「」内成语的运用，正确的选项是：

(A) 这两个投机份子「沆瀣一气」，联手犯下令人发指的滔天罪行。

(B) 前辈苦心孤诣获致的研究成果，足以作为我们的「前车之鉴」。

( C ) 他毕生致力于改善社会风气，这种「矫俗干名」的作为，深受世人肯定 。

(D) 新闻画面中，落网歹徒个个横眉竖目、「头角峥嵘」，让人看了不寒而栗 。 3 . 阅读下文，依序选出最适合填入□□内的选项：

甲、山谷轻轻推开燠热的晚云与水气，适时让蝉声鸟声□□上来，次第溶化在迷幻的暮色。山里的黄昏，竟不是想象中那样宁静。（陈芳明〈辞行山谷〉）

乙、山夜是静的，荧光一只可谓纤丽，然而繁华盛到极处，流萤稠密已流不动了，住在山里静静的冷光其实变得有声，那流萤灯火通明照得过了头，□□里我

开始期待潮平之后的沉幽。( 凌拂〈流萤汛起〉)

丙、左边是平缓柔和的海岸山脉，右边则是鲤鱼山为衬底一路高耸下去的中央山脉。车子在平坦的台九线公路缓缓驰行，突然感觉自己像翺翔飞行的鹰，两旁整齐的山脉宛然双翼一般□□出一片宝石蓝的天空。（王文进〈山脉，双翼般舒张起来〉）

(A) 浮升／喧哗／托举 (B) 飞腾／喧哗／鼓动

(C) 浮升／明亮／鼓动 (D) 飞腾／明亮／托举

4 . 古汉语中，往往为强调宾语（受词），而将宾语提到动词前面。下列不属于这种 语法结构的选项是：

(A) 夫晋，何厌之有

(B) 父母唯其疾之忧

(C) 其一人专心致志，惟弈秋之为听

(D) 用之则行，舍之则藏，唯我与尔有是夫

5 . 下列是一段评论〈擣衣〉诗的文字，依文意选出排列顺序最恰当的选项： 〈擣衣〉清而彻，有悲人者。此是

甲、内外相感，愁情结悲 乙、秋士悲于心

丙、然后哀怨生焉 丁、擣衣感于外

苟无感，何嗟何怨也！（萧绎《金楼子．立言篇》）

(A) 乙丙丁甲 (B) 乙丁甲丙 (C) 丁甲乙丙 (D) 丁丙乙甲

6 . 右图是张之洞所撰的苏轼故居对联，上下联各缺两句，请依

文意与对联组成原则，选出甲、乙、丙、丁依序最适合填入的选项：

甲、较量惠州麦饭、儋耳蛮花 乙、若论东坡八诗、赤壁两赋

丙、还是公游戏文章 丁、哪得此清幽山水

7. 下列对文人或其著作的叙述，正确的选项是：

(A) 顾炎武反对空疏之学，重性灵、贵独创，开清代朴学之风

(B) 曹雪芹《红楼梦》，未渲染史传故事，是清代最出色的讽刺章回小说

( C ) 郁永河《裨海纪游》透过虚构人物的赴台采硫，描绘台湾的地形、气候、原住民生活等

( D ) 方苞以「学行继程朱之后，文章在韩欧之间」与友好相期勉，文章严标义法，为桐城派初祖

8. 阅读下列散文诗，选出叙述最恰当的选项：

中午时候，火一样的太阳，没法去遮拦，让他直晒着长街上。静悄悄少人行路，只有悠悠风来，吹动路旁杨树。

谁家破大门里，半院子绿茸茸细草，都浮着闪闪的金光。旁边有一段低低土墙，挡住了个弹三弦的人，却不能隔断那三弦鼓荡的声浪。

门外坐着一个穿破衣裳的老年人，双手抱着头，他不声不响。( 沈尹默《三弦》)

(A) 画面描写由远而近，逐层推移，旨在表现城镇之美

( B ) 第二节以「绿茸茸细草」、「闪闪的金光」，暗喻三弦乐音的鼓荡

(C) 第三节聚焦于老人的书写，可看出作者对人间疾苦的观察

(D) 本诗写人采画龙点睛法，点出第三节老人即第二节弹弄三弦的人

9. 阅读下文，选出叙述正确的选项：

起身时，手肘不意击中了那一叠摇摇欲坠的地图集，它们乒乒乓乓摔落地面的粉红色地砖。十几巨册散落三十公分见方磁砖拼贴出的平面上，摊开的、竖立的、拗折的册页在电风扇的吹拂下搧动，每一页地图里头的人类都被倒了出来，他们的比例太小、比重太低，像灰尘一样散布在我的房间中。（林燿德《地图思考》）

(A) 藉由击落地图集及产生幻象等情境，可见作者的烦躁不安

(B) 散乱一地、姿态各异的地图集，暗示现实世界的缤纷多彩

(C) 以人类都被倒出来的景象，暗喻国与国之间的界限已经泯除

(D) 关于人类比例的描述，可见作者认为地图是真实世界的缩影

10. 阅读下文，选出最切合这段文字核心观点的选项：

我一向认为，生命存在的真假无从辨明，也不重要。重要的是彼此之间，允许自我“留白”；让每个人在相互瞪视之外，也可以孤独地躲进一个任何他者所无法侵入的世界。

那也

是我们可以安全地生活一辈子的理由。假如每个人都是“窥梦人”，企图窥探他人梦境、窥伺他人内心私密，让“八卦”入主生活，我不知道谁能放心地过完这一生。( 改写自颜崑阳《窥梦人》)

(A) 假作真时真亦假，真作假时假亦真

(B) 生命存在的真假，无从辨明也无须辨明

(C) 尊重彼此隐私，让个体能有“留白”空间

(D) 充分防护自我隐私，不让“八卦”入主生活

11. 阅读下文，选出最接近本文主旨的选项：

昔有仆嫌其妻之陋者。主翁闻之，召仆至，以银杯、瓦椀各一，酌酒饮之。问曰：“酒佳乎？”对曰：“佳。” “银杯者佳乎？瓦椀者佳乎？”对曰：“皆佳。”主翁曰：“杯有精粗，酒无分别。汝既知此，则无嫌于汝妻之陋矣。”仆悟，遂安其室。( 罗大经《鹤林玉露》)

注：椀，通碗。

(A) 承恩不在貌 (B) 命无莫强求

(C) 曾经沧海难为水 (D) 糟糠之妻不下堂

12- 13为题组

阅读下文后，回答12- 13题。

从前，在巴格达，有个商人派他仆人去市场采购货物。然而过了片刻，仆人便回来，一脸发白，全身颤抖说：“主人，刚刚在市场，人群中，我被一个女人推了一把。我转身一看，推我的竟是死神！她直盯着我，并且摆出一个威胁的手势！现在，把你的马借我，我要离开这城市，躲过我的命运。我要去撒马拉。在那里，死神就不会找到我。”

商人便将马借他。仆人骑上，立即用马刺夹紧马腹，以最快的速度纵马奔驰而去。后来，这商人也去市场，看见死神站在人群里，他便走过去，对她说：“今早，你看到我仆人时，为什么要对他作出威胁的手势？”“那不是威胁的手势！”死神答道︰“那只是个吃惊的表示。我只不过看他那时人还在巴格达，大为吃惊。因为，我预定今晚要在撒马拉和他碰面。”

( 毛姆《撒马拉之约( Appoi nt ment in Samarra ) 》，颜霭珠译)

1 2 . 依据上文，作者描述仆人对死神手势的理解，其用意是：

(A) 表现人类的生死无常祸福相倚 (B) 反讽仆人的逃避命运弄巧成拙

(C) 强调死神的如影随形无所不在 (D) 证明主仆的和谐相处共度难关

13. 依据文意，最适合说明仆人心理状态的选项是：

(A) 心猿意马 (B) 心荡神驰 (C) 杯弓蛇影 (D) 捕风捉影

14- 15为题组

阅读下文后，回答14- 15题。

余居西湖寓楼，楼多鼠，每夕跳踉几案，若行康庄，烛有余烬，无不见跋。始甚恶之，□□念鼠亦飢耳，至于余衣服书籍一无所损，又何恶焉。适有馈饼饵者，夜则置一枚于案头以饲之，鼠得饼，不复嚼蜡矣。一夕，余自食饼，觉不佳，复吐出之，遂并以饲鼠。次日视之，饼尽，而余所吐弃者故在。乃笑曰：“鼠子亦狷介乃尔。”是夕，置二饼以谢之。次日，止食其一。余叹曰：“□□狷介，乃亦有礼。”( 俞樾《春在堂随笔》)

注 跋：火炬或蜡烛燃烧后的残余部分。

14. 依据文意，依序选出□□内最适合填入的选项：

(A) 已而／不亦 (B) 俄而／不失 (C) 从而／不无 (D) 继而／不惟

15. 依据文意，选出叙述错误的选项：

(A) 「跳踉几案，若行康庄」，意谓：老鼠横行无忌，毫不畏惧人

(B) 「烛有余烬，无不见跋」，意谓：老鼠飢不择食，连蜡烛都吃

(C) 「余所吐弃者故在」，意谓：老鼠取舍不苟，有所为有所不为

(D) 「置二饼以谢之」，意谓：老鼠无损衣物，故得到主人的酬谢

二、多选题（占24分）

说明：第16题至第23题，每题有5 个选项，其中至少有一个是正确的选项，请将正确选项

画记在答案卡之「选择题答案区」。各题之选项独立判定，所有选项均答对者，得3 分；答错1个选项者，得1.8分；答错2个选项者，得0.6分；答错多于2个选项或所有 选项均未作答者，该题以零分计算。

16. 下列文句，完全没有错别字的选项是：

(A) 流浪多年，离乡游子迫不急待地想要归返家园

(B) 凡事须依理而为，委曲求全未必能维持团体和谐

(C) 工作应凭实力获得敬重，绝不可肆无忌惮仗势妄为

(D) 比赛即将结束，卫冕者积分遥遥领先，显然胜卷在握

(E) 台风季节将到，防灾单位莫不未雨筹谋，预作防范措施

17. 框线内为某一部《魏晋南北朝文学史》的目次，

依目次选出对该书叙述正确的选项：

(A) 按照朝代先后次序进行介绍

(B) 详于诗歌而略于骈文、散文

(C) 对曹氏父子的诗风有所着墨

(D) 强调陶渊明对南朝诗坛的影响

(E) 指出庾信对北朝文风的影响

1 8 . 下列有关古代文化知识的叙述，正确的选项是：

(A) 孔门四科为德行、言语、政事、文学

(B) 古人以二十岁为成年，一般贵族男女，于该年行冠礼

(C) 诸葛亮《出师表》：“先帝创业未半，而中道崩殂。”“崩”，在古代为帝王过世的用语

(D) 张岱〈西湖七月半〉：「杭人游湖，巳出酉归。」「巳出酉归」，是指：天未亮即出门，傍晚才回家

(E) 吴敬梓〈范进中举〉：「范进进学回家，母亲、妻子俱各欢喜。」「进学」，是指：范进经「童试」及格，考取秀才

19. 徐志摩〈再别康桥〉：「夏虫也为我沉默」，句中的「夏虫」原本只是「无声」，却被诗人说成「为我沉默」，是因为诗人把自己的情感投射于夏虫。下列歌词，也运用这种手法的选项是：

(A) 时间是冻结在玄关的雨／模糊你离去的脚印／至少那／涟漪／证明我们曾走在一起

(B) 凄冷的月暗暝／茫雾罩海边／海面灯塔白光线／暗淡无元气／只有是一直发

出水螺声哀悲

(C) 想我一生的运命／亲像风吹打断线／随风浮沉没依偎／这山飘浪过彼山／一旦落土低头看／只存枝骨身已烂

(D) 风冷心灰／吻别的季节／每棵树都在流泪／满街金黄的落叶／不怪谁／不承认离别／当你搬出我心扉／寂寞翻箱倒柜

(E) 今天晚上的／星星很少／不知道它们／跑哪去了／赤裸裸的天空／星星多寂寥／我以为伤心可以很少／我以为我能／过得很好／谁知道一想你／思念苦无药／无处可逃 2 0 . 叙事文本中，作者有时会运用对话来交代已经发生过的事情，下列引述的对话， 具有这种作用的选项是：

(A) 我怔怔地望着她，想起她美丽的横爱司髻，我说：「让我来替你梳个新的式样吧！」她愀然一笑说：「我还要那样时髦干什么，那是你们年轻人的事了。」

(B) 一个喝酒的人说道：「他怎么会来？...... 他打折了腿了。」掌柜说：「哦！」「他总仍旧是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东

西，偷得的幺？」「后来怎么样？」「怎么样？先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。」

(C) 「花菜卖多少钱？」巡警问。「大人要的，不用问价，肯要我的东西，就算运气好。」参说。他就择几茎好的，用稻草贯着，恭敬地献给他。「不，称称看！」巡警几番推辞着说。诚实的参，亦就挂上「称仔」称一称说：「大人，真客气啦！才一斤十四两。」

( D ) 旁坐有两人，其一人低声问那人道：「此想必是白妞了罢？」其一人道：「不是！这人叫黑妞，是白妞的妹子。他的调门儿都是白妞教的，若比白妞，还不晓得差多远呢！他的好处，人说得出；白妞的好处，人说不出。他的好处，人学得到；白妞的好处，人学不到。」 (E) 停了几秒钟，听到阿旺嫂的声音：「妳是在说我？」「对！既然说了，也就不怕妳生气，那段戏最重要，妳怎么可以离开？」「吉仔撞到木箱子，头上撞一个大包，哭不停，我哄他，骗他，无效，只好带他去吃冰！」「难道妳不知道马上就有妳的戏？」「知道，我怎么不知道！」「知道还偏偏要去？」

2 1 . 下列各组「」内的文字，前后意义相同的选项是：

(A) 至丹以荆卿为计，始「速」祸焉／况乎视之以至疎之势，重之以疲敝之余，吏之戕摩剥削以「速」其疾者亦甚矣

(B) 尺寸千里，攒蹙累积，莫得遯隐；萦青缭白，外与天「际」，四望如一／海外独身游，风云「际」会秋。我传灵德去，仗剑鬼神愁

(C) 臣窃矫君命，以责赐诸民，因烧其券，民称万岁，「乃」臣所以为君市义也／公辨其声，而目不可开，「乃」奋臂以指拨眦，目光如炬

( D ) 「比」及三年，可使有勇，且知方也／介而驰，初不甚疾，「比」行百里，始奋迅，自午至酉，犹可二百里，褫鞍甲而不息不汗，若无事然

(E) 有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则「亡」／家人习奢已久，不能顿俭，必致失所。岂若吾居位、去位、身存、身「亡」，常如一日乎

22. 下列引文，陈述外在环境对人产生影响的选项是：

(A) 居处恭，执事敬，与人忠：虽之夷狄，不可弃也

(B) 善人同处，则日闻嘉训；恶人从游，则日生邪情

(C) 独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉

(D) 一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求其齐也，不可得矣

(E) 子欲居九夷。或曰：「陋，如之何？」子曰：「君子居之，何陋之有！」

23. 阅读下文，选出符合文意的选项：

东蒙山中人喧传虎来。艾子采茗，从壁上观。

闻蛇告虎曰︰「君出而人民辟易，禽兽奔骇，势烜赫哉！余出而免人践踏，已为厚幸。欲凭借宠灵，光辉山岳，何道而可？」虎曰：「凭余躯以行，可耳。」蛇于是凭虎行。

再别康桥 高考真题篇五：再别康桥9

再别康桥 高考真题篇六：《再别康桥》导学案

《再别康桥》导学案

教案

2011-08-01 16:15

《再别康桥》导学案

【三维目标】

1．知识与技能层面：体会两首诗的节奏、旋律，了解新诗中 “新月派”诗歌创作“三美”主张的特点；了解两位诗人、主要作品及创作风格；品味诗歌语言，把握诗歌意象，初步掌握并运用通过意象分析鉴赏新诗的方法；学习《雨巷》象征手法的运用。

2．过程与方法层面：朗读、设问、启发、讲解、讨论相结合。

3．情感与价值观层面：体悟作品的内涵，领会诗人的思想感情。

【学习重点】

1.《再别康桥》中诗人独具特色的意象选择及其作用

2.《雨巷》中象征手法的运用

【学习难点】通过品味语言，把握作者情感

【学习方法】诵读 品读 感悟

【课时安排】三课时

【课前准备】朗诵录音

《再别康桥》

【检查预习】

1．为下面加点的字注音

青荇（ xìng ） 榆阴（ yú ） 沉淀（diàn ） 长篙

（ gā ）

漫溯（ sù ） 浮藻（zăo ） 斑斓（ lán ） 笙萧

（ shēng ）

2．请用斜线标注出下列句子的停顿。

①轻轻的/我/走了，正如我/轻轻的/来。

②波光里的/艳影，在/我的心头/荡漾。

③在/康河的/柔波里，我/甘心/做一条水草！

④满载/一船/星辉，向/青草更青处/漫溯。

3、徐志摩(1897～1931)，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。现代诗人、散文家。“新月派”代表诗人，一手奠定了中国新诗坛的基础。曾留学英国和美国，诗歌创作深受英国浪漫主义诗潮的影响——字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想像丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。1931年因飞机失事而遇难。留下了四部重要诗集《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》。

4、联句练习

王勃的《送杜少府之任蜀州》："与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。"

王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》："洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。" 王维《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新；劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

刘禹锡：《竹枝词》：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无情还有情。

【学习过程】

导入：有人说，《再别康桥》像一首歌，不，歌太铿锵了；有人说，《再别康桥》像一颗钻石，不，钻石太璀璨了；有人说，《再别康桥》像一个梦，不，梦太缥缈了。那么，《再别康桥》像什么呢？

一、整体感知 把握感情

（先听录音再自读，要求“准确” “流畅” “有情感)

l、这首诗让人觉得很美，你觉得美在哪里？与同桌交流看谁发现的多(学生自由发表意见，只要言之成理就给予鼓励)

字句清新，韵律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，具有鲜明的个性。或形式美和内容上的人情美(表达了对母校依依不舍的赤子情怀)。

2、这首诗表达了诗人怎样的感情？诗人的这种感情怎样体现？（温故知新，运用上次课对意象的理解解决问题）

依依惜别之情。关注题目，“再别”是题眼；关键词语（直抒胸臆和描述性语言），开头结尾两节 “走了”“作别”“不带走”等词语；抓住意象即借助特定的景物：西天的云彩、夕阳中的金柳、波光里的艳影、油油的清荇、榆阴下的潭水等，诗人通过描绘康桥河畔清新明丽的画面，表达了对康桥的热爱和依恋之情。

二、合作探究 赏析意象

（一）、读2、3、4、5、6段，探究意象，品味语言（掌握通过意象分析、鉴赏诗歌的方法）

1、自古写离别诗之作可以说是数不胜数（如名句集锦），如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢？

一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。

2、“意象”就是作者写入作品的寄托了作者感情的形象。《再别康桥》的二到六节中，诗人捕捉了哪些意象，这些意象有什么特色，都寄托了诗人怎样的感情。你最喜欢的意象是什么？谈谈你的理解。

A、“师生互动分析“河畔的金柳”意象

思考：“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。”“艳影”能换成“倒影”吗？这些诗句运用了什么修辞手法？这样写有什么作用？在诗人要离开康桥的时候，为什么避开了送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙而选了河畔那本不起眼的柳树呢？

将“金柳”比喻“夕阳中的新娘”独具匠心，金柳和新娘都是美丽的迷人的，把无生命的景语变成了有生命的活物，既写出了柳枝的婷婷袅袅、妩媚多姿，又表现了诗人对康桥极度依恋的感情。

金柳，妩媚而美丽，浸透着诗人欢喜和眷恋的感情

点拨：

1）、读到“那河畔的金柳是夕阳中的新娘”你的脑海中浮现怎样的画面？请说出来。

夕阳照射下的柳枝，被渡上了一层妩媚的金黄色，那金色的枝条随风在空中轻轻摇摆，婀娜的影子倒映在水中。

2）、诗人把金柳说成是“夕阳中的新娘”。新娘应该是什么样的呢，用哪些形容词来形容下？

3）、诗人恰恰把金柳说成是“夕阳中的新娘”，说明什么啊？

说明了在诗人眼里今晚的柳比以往更迷人、更婀娜。

4）、诗人为何觉得今晚的柳最美呢？

——有句话叫“以我观物，故物皆著我之色彩”，还有句话叫“情人眼里出西施”因为，今天诗人要与康桥作别，所以他对康桥的喜爱与依恋之情在现在是最强烈的，所以在平常人眼中不起眼的柳树才变的分外妖娆和迷人。

5）、在诗人要离开康桥的时候，为什么避开了送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙而选了河畔那本不起眼的柳树呢？（诗人为何对这柳情有独钟呢？）

因为“柳”音同“留”，所以古人常用柳来表达一种离情别绪，所以柳也便成了是中国古典诗歌中的传统意象，如王维的《送元二使安西》中“渭城朝雨译轻尘，客舍青青柳色新。” 所以说，诗人之所以在离别康桥时选择柳这一形象入诗，也是是深受古典诗词的影响

6）、“艳影”能换成“倒影“吗？

不能。“艳影”是鲜明美丽的形影，“倒影”只是客观的描述，而艳影既形象的描写了金色夕阳下柳树投在水中的倒影之艳丽，且与上句“新娘“呼

应，同时更流露出诗人对金柳乃至整个母校的热爱。“艳影”融入了诗人深深地情意。

B、个性阅读：你还喜欢哪个意象？谈谈你的理解。

“云彩”云彩本身就是飘忽、轻灵的，给人以清新飘逸之感，使别离之情不是很沉重。

“青荇”：“招摇”写了河里的水草随微波起伏的状态，写出了水草的可爱、动态之美，在这样的诗情画意里，诗人醉了，他甘心做一条水草，“甘心”写出了他对康桥的永久、热烈的爱恋。“油油”：感到生命的旺盛。青荇、柔波，写康桥对诗人的欢迎，更表现出诗人对康桥的眷恋；

“虹”与“梦”奇异的意象，写出了潭水的静美以及由此引发的彩虹般的梦的联想。这“揉碎在浮藻间”的彩虹，就是沉淀在诗人心灵深处的梦，这梦像彩虹一样美，但是却揉碎了，有很凄楚。“沉淀”即这是过去的，而且积淀在心灵的最深处的东西，是长期以来隐藏在诗人内心深处的愿望和理想。暗示着对逝去的康桥生活的无限依恋之情

星辉、水波与星光辉映，色彩斑斓，表现了诗人的快乐心情;

夏虫的“沉默”，渲染了一种静寂的氛围，衬托了诗人的离情别绪。 特点：诗人选择的这些意象，都是自然景物，给人清新之感，而诗人要表达的是怀念惜别之情，诗中的这些意象却有一种纯净的美感，能让读者也不知不觉地从离愁别绪的伤感中超脱出来，而去全身心地感受诗中优美的意境。

归纳：“意象”就是作者写入作品的包含了作者感情因素的形象。 解读“意象”必然伴随着联想与想象。只有通过联想和想象，读者才能进入到作品的情境之中。

(二) 读1、7节欣赏回环美。

1、诗歌的首尾两小节语意很相似，节奏相同，构成回环呼应的结构，但是同中有异，这样处理有怎样表达作用？

再别康桥 高考真题篇七：高考对联试题链接

高考对联真题

1、补写下列有关节日的对联。注意：①内容与节日相关；②可以不考虑平仄。

（5分）

（1）端午 上联：赛龙舟不忘楚风遗韵

（2）中秋 下联：明月千里寄相思

2、（浙江卷）请为图书馆的对联补拟下联：

上联：学问藏今古

3、（全国卷，河南、河北、山东、安徽用）下面都是春联的上联，请选择其中

一题对出下联。

第一题

（1）扫千年旧习，

（2）祖国江山好，

第二题

冬去春来千条杨柳迎风绿，

4、（全国卷，上海等地用）下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。

第一题

（1）春晖盈大地，

（2）科学能致富，

第二题

国兴旺家兴旺国家兴旺，

5、（福建卷）请补写一句与上联字数相等结构相似的下联（平仄不论）

上联：爱国诚信乃做人根本

6、（广东题）下面是一副对联的上联，请对出下联。

荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果

7、（全国卷，广西、海南、西藏、陕西、内蒙古等）下面两题都是春联的上联，

请选择其中一题对出下联。

第一题

①爆竹声声脆

②满园春色好

第二题

爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去

8、 （09湖南卷）为上联“心平浪静，秋月芙蕖湘水碧”选择下联，最合适的

一项是

A志远天高，春风杨柳麓山青

B情深海阔，夏日荷花潇江红

C气壮山威，鲲鹏展翼楚云飞

D身正才卓，冬雪松竹衡岳高

9、（09安徽卷）将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。

芝兰绕阶 黄牛耕地 翠柳迎春

桃李满园 千里绿 春绣锦

座凝香 万山金

⑴新春对联 ：

⑵教师办公室对联：

10、（全国卷）写出下面三副对联的下联

处处春光好 一代园丁乐

东风送暖大江南北春光好

11、北京大学吴小如教授曾为茅盾纪念馆作了一副对联，其中巧用了茅盾的小

说篇名。请你补全对联：

一代文章推（ ），

毕生心血似（ ）。

12、把下面悼念鲁迅的挽联补充完整。

译著尚未成书，惊闻殒星，

中国何人领（ ）。

先生已经作古，痛忆旧雨，

文坛从此感（ ）

13、删改对联的括号部分，使上下联对仗工整。

（1）遥望东南，建几处依山楼榭。

（近看西北角，造起三间面临绿水的轩斋。）

（2）（苟有恒，何必要三更才入眠，五更忙起床。）

最无益，莫过于一日曝十日寒

14 、请将下列诗句用连线连接起来。

春山一路鸟空啼 日暖神州万木荣

锦江春色来天地 芳树无人花自落

春晖又红万朵花 老梅到时自然红

芳草春来依旧绿 玉垒浮云变古今

春回大地千峰秀 冬雪欲白千里草

15、（2010·天津卷）学校成立若干学生社团，请你从下列选项中选出三副内容

适合的对联，分别送给戏剧社、文学社和摄影小组，以示祝贺。

①现出庐山真面目；留住秋水旧丰神。

②藏古今学术；聚天地精华

③常向秋山寻妙句；又驱春色入毫端

④天涯雁寄回文锦；水国鱼传尺素书

⑤看我非我，我看我，我也非我；装谁像谁，谁装谁，谁就像谁戏剧性

戏剧社【 】文学社【 】摄影小组【 】

16、（2009·湖南卷）为上联“心平浪静，秋月芙蕖湘水碧”选择下联，最合适

的一项是（ ）

A、志远天高，春风杨柳麓山青；

B、情深海阔，夏日荷花潇江红；

C、气壮山威，鲲鹏展翼楚云飞；

D、身正才卓，冬雪松竹衡岳高；

17、（2008·重庆卷）据媒体报道，2008年5月8日9点18分，奥运祥云火炬

成功登顶珠穆朗玛峰。冲顶过程中，一朵白云终停留在珠峰上空。火炬点燃不

久，一道彩虹在珠峰上空出现。请以此为内容，展开想象，运用拟人的修辞手

法做一副对联。

18、（2007·浙江卷）下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是：

A、碧桃献岁宜家受福；花甲逢春获寿延年。

B、为学有宗古稀成庆；诲人无倦恩重及门。

C、乐道安贫音容宛在；因材施教手泽犹存。

D、执掌教坛垂七十载；载培桃李满三千株。

19、（2007·湖北卷）右图是第八届中国艺术节节徽。该图案以编钟为主体，既

体现了中华文化的源远流长，又体现了举办地湖北深厚的文化底蕴。下方的波

浪既是象征湖北云梦水泽地域特色的传统云水纹饰，又是象征吉祥如意的祥云，

形似一个横着的阿拉伯数字“8”。中间的圆形图案是中国艺术节节徽，是每一

届艺术节设计节徽时必须采用的。请结合节微图案的含义，为“八艺节”主会

场拟一副对联。平仄不作要求，不超过30字。

20、请根据提供的上联，对出下联。 上联：九天揽月，华夏英豪驰宇宙；（试对北大考卷上联）

下联：

上联：冬去春来，千条杨柳迎风绿；（全国2004年高考对联试题上联）

下联：

上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果；（广东高考对联试题上联）

下联：

上联：忆峥嵘岁月，意气少年，昔日同来指点；（《沁园春•长沙》）

下联：

上联：撑篙寻梦，梦轻轻，虹影招摇水草；（《再别康桥》）

下联：

上联：保姆何存，留下重重母爱；（《大堰河——我的保姆》）

下联：

上联：赤胆忠心，挽狂澜于既倒；（《烛之武退秦师》）

下联：

上联：身入狼邦，壮志匹夫生死弃；（《荆轲刺秦王》）

下联：

上联：处世应当留美德；（《鸿门宴》）

下联：

上联：流言必定难蒙世；（《记念刘和珍君》）

下联：

上联：曾有雄心吞皓月；（《小狗包弟》）

下联： 上联：若非学富五车，入斯校休轻弄斧；（《记梁任公先生的一次演讲》） 下联：

上联：缺月重圆，万丈光芒常斗艳；（《别了，不列颠尼亚》）

下联：

上联：放毒牢笼，决东海之波洗污难尽；（《奥斯威辛没有什么新闻》） 下联：

上联：手似芦柴，身似弯弓，女工苦矣；（《包身工》）

下联：

上联：气爽天高，酒泉火箭射星去；（《飞向太空的航程》）

下联：

《优美的汉字》

例谈汉字

鸿是江边鸟； ．．．

蚕为天下虫。 ．．．

士有公心才得志； ．．．

月凭丽日始能明。 ．．．

李宋二先生，木头木脚； ．．．．．．

龚庞双贵客，龙首龙身。 ．．．．．．

鳥入風中，衔出虫而作鳳； ．．．．

马来芦畔，吃完草以为驴。 ．．．．

（“鳥”是“鸟”的繁体字）

（“鳳”是“凤”的繁体字）

（“風”是“风”的繁体字）

对联试题答案

1、答案上联：赛龙舟不忘楚风遗韵（出句）

下联：怀屈子再登鄂渚凤台（刘洪洲对句）

2、下联： 才识贯中西\智慧集东西

3、示例：（1）树一代新风、树世纪新风。（2）大地气象新、神州大地新 示例：（1）民安国泰万里河山映日红。（2）冰消雪化万朵梅花扑鼻香。

4、示例：（1）夏虹映长空、瑞雪满乾坤、正气满乾坤（2）勤劳可兴家、诚信能纳财。示例：（1）老平安少平安老少平安。（2）出平安入平安出入平安。

5、下联：求实谦虚为治学前提

6、示例：（1）鹿茸貂皮人参，都为东北名产。（2）燕山长白昆仑，全为塞北名山。（3）北京西安上海，都为中国名城。（4）长城故宫三峡，尽为中华风光。（6）芍药黄菊剑兰，均为苏杭名花。（7）草原戈壁沙漠，全是北国风光。

（8）丹霞西樵鼎湖，均为广东名山。

7、示例：①祖国日日新 ②神州面貌新。

春风习习新思想新气象伴新春到来

8、答案A

9、⑴新春对联

翠柳迎春千里绿 黄牛耕地万山金

⑵教师办公室对联：

桃李满园春绣锦 芝兰绕阶座凝香

10、家家气象新 九州桃李荣

雨露滋润长城内外气象新

11、一代文章推（子夜），

毕生心血似（ 春蚕）

12、译著尚未成书，惊闻殒星，

中国何人领（ 呐喊）。

先生已经作古，痛忆旧雨，

文坛从此感彷徨。

13、 答案：

（1）、近看西北，造三间临水轩斋。

（2）、苟有恒，又何必三更眠五更起。

14、

（春山一路鸟空啼 芳树无人花自落）（锦江春色来天地 玉垒浮云变古今） （ 春晖又红万朵花 冬雪欲白千里草）（芳草春来依旧绿 老梅到时自然红） （春回大地千峰秀 日暖神州万木荣 ）

15、戏剧社【⑤ 】文学社【③ 】摄影小组【① 】

16、答案A

17、答案：（示例）珠峰白云,含情迎圣火吉祥; 碧空彩虹,有心祝奥运成功。 18 、B

再别康桥 高考真题篇八：高中现代诗《再别康桥》学案(2)

高中现代诗《再别康桥》学案（2）

学案博苑

2011-08-15 0747 5d56b7b40102dr4j

高中现代诗《再别康桥》学案（2）

学习目标

1、通过诵读，了解诗中的意象；

2、感受诗歌的独特意境，培养学生的审美情趣；

3、通过咀嚼、吟诵，学会鉴赏现代诗歌的“意象美”。

教学重点

引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味对康桥深深的依恋之情。 教学难点

1、指导学生学会欣赏诗歌的方法，品味诗歌语言；

2、理解诗中的意象美和画面美。

学习方法

以诵读为主，反复朗诵鉴赏诗之美。

学习过程

导入

迄今为止，我们已经学过了不止一篇送别诗作。古人云黯然伤魂者唯别而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的豪迈，也有“相见时难别亦难”的苦涩，更有“杨柳岸，晓风残月”的伤感，这些都是古人对于离别的理解，那么现代人是如何看待离别的呢？今天我们就来学习徐志摩的再别康桥，领略一下现代人笔下的别离之情！（板书再别康桥）

自主学习

1、了解及背景

徐志摩出身于富商家庭，笔名云中鹤。曾经在美国、英国留过学，回国后历任北京大学、清华大学教授，与胡适等人成立了新月社，为新诗代表人物。用他本人的话说，在英国剑桥大学研究文学期间是他一生中最幸福的日子。这首《再别康桥》是在1928年第三次来到康桥后的归国途中写下的切身感受。很可

惜，诗人在他35岁时乘飞机从南京去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下。

2、学生自由朗读，注意语速、节奏、情感。

3、朗读比赛，注意感情与节奏。

4、分析鉴赏——感受意象美

（1）自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？

明确骆宾王的《于易水送人一绝》“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州》“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”李白的《赠汪伦》“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

（2）如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢？

明确一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。这些物象（云彩等）寄托着诗人的感情，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。诗人如何选择意象来表达自己的感情，正是我们要重点赏析的部分。

（3）本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？ 明确云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。

（4）讨论这些意象的选择有什么作用？

A、全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。

第1节，连用三个“轻轻的”，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，衬托了缓步飘然而去的形象，给全诗定下抒情的基调。

第2节，写岸边柳树倒影在康河里的情景，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。

第3节，写康河的水草，道出了诗人对康桥永久的恋情。

第4节，写榆树下的青潭。诗人融情人景，将留恋全都融入康桥的风光中。

第5节，诗人感情达到了高潮。他幻想着撑一杆长篙，泛舟到青草更青处寻他“彩虹似的梦”，“向星辉斑斓里”放声高歌。

第6节，诗人由幻想回到现实。悄悄吹奏别离的签萧，在沉默中体味别离的惆怅。诗境依旧复归和沉浸于寂然。

第7节，跟开头呼应。“云彩”本来是不能带走的，然而诗人却说“不带走一片云彩”。这种夸张手法，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意。这里，节奏相同，但以词句的变换融入更多的不得不离去的哀愁。至此，诗人把对康桥的“浓得化不开”的感情，于“沉默”、“轻轻”、“悄悄”中表现了出来。

诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。

如把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样就把无生命的景物化作有生命的活动，温润可人。柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘。这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。景中见情，情中有景，情景交融在一起。其他意象的选择也如此。绿油油的水草在柔波里招摇，仿佛在向诗人招手示意。而到晚上泛舟归来，水波与星光交相辉映，所以诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌”。诗人的快乐通过恰当的意象选择达到了顶点。这正是本诗意象选择的独具特色之处。

（5）《再别康桥》在形式上具有三美绘画美，音乐美， 建筑美。

1、形式四行一节 错落排列 字数相近 回环呼应——建筑美 明确首句连用三个\\\\\\\'轻轻的\\\\\\\'，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了\\\\\\\'西天的云彩。\\\\\\\'最后一节以三个\\\\\\\'悄悄的\\\\\\\'与首阙回环对应。潇洒地来，又潇洒地走。挥一挥衣袖，抖落的是什么？已毋须赘言。既然在康桥涅槃过一次，又何必带走一片云彩呢？——首尾回环呼应、结构严谨，给人以整体之美。

2、语言节奏感 旋律美 弹跳性——音乐美

明确这首诗像一首肖邦的小夜曲。四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每句的字数基本上是6．7字（间有八字句），于参差变化中见整齐；每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感。此外，“轻轻”“悄悄”等叠字的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏。诗的第一旋律上带着细微的弹跳性，仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音；诗的第2节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子；诗的尾节与首节句式相似，遥相呼应，给人一种梦幻般的感觉。

如诗歌的第一节，便三次用了“轻轻的”，这个形容词，显得节奏轻快、旋律柔和，带着细微的弹跳性，仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音；诗的第2节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子；韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，朗朗上口。这优美的节奏象涟漪般荡漾开来，既是虔诚的学子寻梦的跫音，又契合着诗人感情的潮起潮落，有一种独特的审美快感。七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展，颇有些\\\\\\\'长袍白面，郊寒岛瘦\\\\\\\'的诗人气度。可以说，正体现了徐志摩的诗美主张。

3、意境金柳 新娘 招摇 彩虹似的梦——绘画美

明确八节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面，给人视觉上美的享受。画面表现之一是，诗人使用了色彩较为绚丽的词语，创造了一系列鲜明生动的意境，披着夕

照的金柳，软泥上的青荇，树荫下的水潭，一一映入眼底。两个暗喻用得颇为精到第一个将\\\\\\\'河畔的金柳\\\\\\\'大胆地想象为\\\\\\\'夕阳中的新娘\\\\\\\'，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人；第二个是将清澈的潭水疑作\\\\\\\'天上虹\\\\\\\'，被浮藻揉碎之后，竟变了\\\\\\\'彩虹似的梦\\\\\\\'。正是在意乱情迷之间，诗人如庄周梦蝶，物我两忘，直觉

得\\\\\\\'波光里的艳影／在我的心头荡漾\\\\\\\'，并甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草。这种主客观合一的佳构既是妙手偶得，也是千锤百炼之功；第5、6节，诗人翻出了一层新的意境。借用\\\\\\\'梦／寻梦

\\\\\\\'，\\\\\\\'满载一船星辉，／在星辉斑斓里放歌\\\\\\\'，\\\\\\\'放歌，／但我不能放歌\\\\\\\'，\\\\\\\'夏虫也为我沉默／沉默是今晚的康桥\\\\\\\'四个叠句，将全诗推向高潮，正如康河之水，一波三折！而他在青草更青处，星辉斑斓里跌足放歌的狂态终未成就，此时的沉默而无言，又胜过多少情语啊！。诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的旋律与依依别情离绪完美地统一在一起。画面美表现之二是，诗人通过动作性很强的词语，如\\\\\\\'招手\\\\\\\'\\\\\\\'荡漾\\\\\\\'\\\\\\\'招摇\\\\\\\'\\\\\\\'揉碎\\\\\\\'\\\\\\\'漫溯

\\\\\\\'\\\\\\\'挥一挥\\\\\\\'等，使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。

【展示交流】

朗读

选择预习导学中的内容

【反馈检测】

一、填空

1、《再别康桥》中的“康桥”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、《再别康桥》的中心意象是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、《再别康桥》整首诗的感情基调是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、阅读《再别康桥》，回答下列问题。

1、诗的开头三个“轻轻的”表达了怎样的情感？

2、时而放歌，时而沉默，你觉得这样写矛盾吗？说说你的理由。

3、本诗在结构上采用了什么写作手法，作用是什么？

4、古人云“黯然消魂者，唯别而已。” 从诗经的“昔我往矣，杨柳依依”到柳永的“多情自古伤离别”时至今日李叔同“晚风拂柳笛声残，夕阳山外山”抒离别之情的诗作可谓数不胜数，大家比较熟悉的还有哪些呢？

明确

与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。（ 王勃的《送杜少府之任蜀州》）

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不 及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）

渭城朝雨邑轻尘，客色轻轻柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）

执手相看泪眼，竟无语凝噎。（柳永《雨霖铃》）

零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。 （柳宗元《别舍弟宗一》）

相见时难别亦难，东风无力百花残（李商隐《无题》）

一曲生命极致美的恋歌——读《再别康桥》有感 胡彩霞

徐志摩的抒情诗代表作《再别康桥》自问世以来，受到了一代又一代读者的喜爱。这不仅因为此诗具有卓越的艺术美，更因为它具有至真至纯的诗情美，是一曲唱给生命极致美的恋歌。人们谈到《再别康桥》的思想感情，有人说它具有当时社会的投影,有人说它只不过表达了一种极平常极普通的离情别绪。可我觉得《再别康桥》抒写了人们一种普遍的生命意识和心理情绪，这就是对生命极致美的追求眷恋和失去它的悲哀与无奈。生命的极致是生命的最高境界，就是生命合乎规律的自由发展和充分释放自身能量，并达到与自然宇宙和谐运转、融合为一的完美境界。也只有达到了这样的境界，生命才能放射火一样的激情，具有无限的青春活力和非凡的创造力，才能充满包容一切的力量和爱，达到真善美的完美结合。每个人都渴求这样的生命境界。

年轻的徐志摩在英国康桥度过的一段生活就达到了这种境界。在这里,他度过了他一生中最幸福的日子。康桥美丽的自然景色给他留下了难忘的印象，英国19世纪浪漫主义的诗歌和其他西洋文学给予他熏陶.他追求资产阶级的政治理想，追求个性解放,追求爱、自由和美的生活理想。而康桥人天妙和的自然环境与人文环境恰好孕育了徐志摩的精魂。他曾为康桥写下多篇著名诗文。他深情描绘康桥那无尽的自然美景，热烈赞美康桥灿烂的人文精神，深切表达对康桥的无限眷恋热爱之情。他满怀深情地对康桥说 你是我难得的知己，赖你和悦

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