求一个数比另一个数多几的应用题

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求一个数比另一个数多几的应用题篇一：求一个数比另一个数多或少百分之几的应用题

求一个数比另一个数多几的应用题篇二：求一个数比另一个数多(或少)百分之几的百分数应用题

求一个数比另一个数多（或少）百分之几的百分数应用题（练习4） 姓名

一、填空。

1、苹果比梨多5％，表示（ ）的数量是（ ）的数量的105℅。

2、甲比乙少10％，表示甲数是乙数的（ ）。

3、白球比红球少10℅，表示（ ）的数量是（ ）的数量的90％。

4、5是8的（ ）℅，5比8少（ ）℅，8比5多（ ）℅。

5、甲数是60，比乙数少20，乙数比甲数多（ ）℅。

6、丽丽家本月用电50度，本月比上月节约了10度，比上月节约了（ ）℅。

二、解决问题。

1、六年级一班一共有40人，其中男生25人。（1）女生人数比男生人数少百分之几？

（2）男生人数比女生人数多百分之几？

2、甲数比乙数多20℅，乙数比甲数少百分之几？

3、某车间原计划生产客车5000辆，实际生产了5500辆，实际比原计划多生产了百分之几？

4、手工制作课上，六年级二班制作红花30朵，黄花24朵，黄花比红花少百分之几？

5、第29届北京奥运会牙买加运动员博尔特以9.69秒的成绩获得男子百米冠军，第一届雅典奥运会男子百米冠军的成绩是12秒，男子百米冠军的成绩提高了百分之几？

6、（变式题）某修路队计划每天修路600米，25天可以完成任务，实际提前5天完成任务，实际每天比原计划每天多完成百分之几？

7、（探究题）甲数的2/5与乙数的1/5相等，甲数比乙数少百分之几？

8、（创新题）实验小学的男生比女生多10℅，那么女生比男生少百分之几？

9、（开放题）牛的头数比羊的头数多25%，羊的头数比牛的头数少百分之几？

三、选做题。

1、淘气三星期看完一本书，第一星期看了这本书的25℅，第二星期看了剩下的40℅，第三星期比第二星期多看了54页，淘气第一星期看了多少页？

2、某校去年有女生200人，男生比女生多80人，今年女生人数比去年增加20℅，而比男生多30人，今年男生人数比去年减少百分之几？

3、某化肥厂生产一批化肥，计划用14天完成，由于改进了操作方法，提前4天完成了任务，求工作效率提高了百分之几？

求一个数比另一个数多几的应用题篇三：求一个数比另一个数多几的应用题

求一个数比另一个数多几的应用题

教学目标

(一)使学生初步学会比较两数多少的方法．

(二)使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养分析推理能力．

教学重点和难点

重点：进一步了解减法的含义和作用，能用减法运算求一个数比另一个数多几的式题． 难点：分析理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系．

教学过程设计

(一)复习准备

(投影出示图片

)

师：三角形和圆形比多少，比的结果怎样？(因为1个三角形对着1个圆形，三角形没有剩下的，反过来圆形和三角形也一一对上了．所以三角形的个数和圆形的个数同样多)

(二)学习新课

1．教学例2．

(1)摆学具，比多少．

师：(要求学生摆学具)第一行摆6个三角形，第二行摆4个圆形．

提问：

①哪一行摆得多？(第一行摆得多)

②三角形的哪部分和圆形同样多？用双手比出来．同样多的是几个？(同样多的是4个) ③哪一部分是三角形比圆形多的？用双手比出来．多几个？(三角形比圆形多2个) ④三角形可以看成是哪几部分组成的？(三角形可以看成两部分组成的．一部分是和圆形同样多的，另一部分是比圆形多的)

师：(要求学生摆学具，一名学生在黑板上摆)第一行摆10个三角形，第二行摆6个圆形．

提问：

①指出三角形和圆形同样多的部分．

②指出三角形比圆形多的部分．

③三角形比圆形多几个？(三角形比圆形多4个)

④三角形可以看成是哪几部分组成的？(三角形可以看成两部分组成的．一部分是和圆形同样多的，另一部分是比圆形多的)

(2)看图形，比多少．(让学生做教科书p.57上的做一做)

师：图上画的是什么？(8个蓝色的碗， 5个花碗)

师：两种碗哪个多？多几个？

引导学生在脑子里把两种碗1个对1个配对．然后做一做：

①指出蓝色碗和花碗同样多的部分．

②指出蓝色碗比花碗多的部分．

③蓝色碗比花碗多( )个．

师：刚才比较出多几个都是从图上看出来的，怎么能直接算出来呢？下面就来学习这种应用题．

板书课题：求一个数比另一个数多几的应用题

2．教学例3．

出示应用题“学校里养了12只白兔，7只黑兔．白兔比黑兔多几只？”

(1)指名学生读题．

(2)指名找出两个已知条件和问题．教师在原题上画批．然后先贴出12只白兔(画在两张白纸条上，一张上画7只，背面写上“跟黑兔同样多的”，另一张上画5只)并在上面括线，标上12只，再贴出7只黑兔，并在下面括线，标上7只．

师：是谁与谁比多少？白兔多还是黑兔多？(白兔与黑兔比多少，白兔多，黑兔少)

师：我们已经知道白兔的只数多，那么白兔的只数是由哪两部分组成的？(学生说出一部分是和黑兔同样多的时，把画有7只白兔的纸条翻过来，学生说出另一部分是比黑兔多时，把画有5只白兔的白纸条翻过来)

师：这道题的问题是图中的哪部分？(请同学上来指一指，教学标出问题部分，并注明“多？只”)

(3)看图分析

师：要求白兔比黑兔多几只，应该怎样想呢？(从白兔的只数里去掉跟黑兔同样多的，剩下的就是白兔比黑兔多的只数)

师：用什么方法计算？(用减法计算)

(4)列式口答

指名列式口答．教师板书：

12－7=5(只)

口答：白兔比黑兔多5只．

(5)检验：教师把表示白兔比黑兔多的部分的纸条翻过来，露出5只白兔，说明计算结果是正确的． 3．指导学生做教科书第58页上的“做一做”

让学生按照下面的问题分析和解答：

(1)这道题已知条件和问题是什么？(在书上画批)

(2)从已知条件可以知道谁多谁少？(圆白菜多，大白菜少)

(3)圆白菜的棵数多，它是由哪两部分组成的？(一部分是跟大白菜同样多的8棵，另一部分是比大白菜多的)

(4)要求圆白菜比大白菜多几棵怎么想？(从圆白菜的棵数里去掉和大白菜同样多的8棵，剩下的就是圆白菜比大白菜多的)

(5)用什么方法计算？(用减法计算)

(6)在书上填写算式．

(三)巩固反馈

做练习十五的第1～3题．

做第1题时，先指名读题并分析题目的已知条件和问题．

师：要求红花比黄花多几盆？应该怎样想？(红花多，红花的盆数分成两部分，一部分是跟黄花同样多的10盆，另一部分是比黄花多的．从红花的盆数里去掉和黄花同样多的10盆，剩下的就是红花比黄花多的盆数)

让学生做在练习本上．

第2，3题让学生独立思考后做在练习本上，教师巡视，发现问题予以指导．

(四)小结

师：今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是由哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的．用减法计算．

课堂教学设计说明

这节课分四个层次进行应用题教学．第一个层次复习同样多的概念，第二个层次通过摆学具和看图形比多少，知道比较大的数是由两部分组成的，第三个层次是教学解答这种应用题的基本方法，使学生从直观、具体、形象的比较中，逐渐抽象、概括出计算方法，第四个层次是练习．层次分明，环环紧扣．

这节课学习的重点是帮助学生理解算理，知道求一个数比另一个数多几的应用题为什么要用减法计算，也就是对“12－7=5”这个算式的理解．学生能够讲述这个算式的意思是：“12只白兔，减去和7只黑兔同样多的7只白兔，得比黑兔多的5只白兔．”这在教学的初始阶段还是十分必要的．以后教学中还要再抽象到数量或数的比较，如12只比7只多5只或12比7多5．这样才能压缩思维过程，以利后继学习．

板书设计

求一个数比另一个数多几的应用题篇四：求一个数比另一个数多或少百分之几的应用题

求一个数比另一个数多几的应用题篇五：求一个数比另一个数多几的应用题

求一个数比另一个数多几的应用题

四川省攀枝花市第一小学 何兰平

教学内容：人教版一年级下册教材第72至73页例3及相应的“做一做” 教学目标：

1、使学生理解和掌握求一个数比另一个数多（少）几的问题的数量关系，懂得用减法计算的道理。

2、通过观察、画一画、摆一摆，使学生理解“一个数比另一个数多（少）几的含义”

教学重点： 让学生明确谁与谁比、怎样比的道理和方法。

教学难点：

结合动手操作，理解用减法计算的道理。

教学过程： 一、复习铺垫

1、出示：

（1）□□□□□□□□□□

☆☆☆☆☆☆

□比☆ （ ）

☆比□ （ ）

□可以分成两部分，一部分是跟☆（ ）的，另一部分是比☆（ ）的

（用一一对应的方法比较。叙说的方式不一样，但表示的意义是一样的，都表示□和☆相差4个）

2、口头练习（说多说少对口令游戏）

（1）男同学比女同学多4人，也就是（ ）。

（2）小明比爸爸小26岁，也就是（ ）。

3、 揭示课题

师： 刚才我们讨论了谁比谁多谁比谁少的问题，今天这节课我们就围绕着这个“比”字来解决“求一个数比另一个数多几”的问题（板书课题）

二、 引导学生探究新知（教学例3）

1、出示班级得星评比栏，让学生观察小文、小雨、小源各得多少个笑脸？

2、观察评比栏，谁的笑脸最多？谁的笑脸最少？你是怎么看出来的？

3、提问：小文得了多少个？小雨得了多少个？

学生回答，教师板书：小文得了14个，小雨得了9个。

师：小文比小雨多得几个？

4、学生摆小棒进行探究

师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小文的笑脸个数，第二行摆小雨的笑脸个数。（师提两个要求：①先想一想怎么摆能很快看出小文比小雨多几个？②比一比哪个同学摆的好？）学生动手摆

提问：那一行摆的多？小文比小雨多了几个？

师边问边检查学生摆的情况，并启发思考：小文比小雨多得的笑脸个数，就是小文比小雨多摆了几个笑脸。

师：刚才我们用摆小棒的方法，知道了小文比小雨多摆了5根小棒，就表示小文比小雨多得了5个笑脸。那么，大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么？要我们求的问题是什么？（指名回答）

师：要求小文比小雨多得几个笑脸，应该怎么样想呢？就是要找出小文比小雨多的部分）

师：那怎么找出多的部分？（从小文的里面拿出与小雨一样多的部分，剩下的就是多得的）

师：同学们分析得非常好，那用什么方法来计算？（用减法来计算）怎么列算式呢？

5、学生列算式。

14-9=5（个）

口答：小文比小雨多得5个。

6、小结，我们刚才已经探究到了求一个数比另一个数多几的方法，同学们能用这个方法来解决生活中的实际问题了吗？（能）

三、巩固练习

1、画△，比○少4个

○○○○○○○○○

-------------------------

（1） 指出△和○同样多的部分

（2） 指出○比△多的部分

（3） 指出○比△多（ ）个

算式

2、完成P72页“做一做”。

引导学生按下面的问题来分析解答：

（1） 这道题的已知条件和问题分别是什么？

（2） 分析已知条件后，你知道谁多谁少吗？为什么？

（3） 想一想用什么方法来计算？怎样列式？

列式；25-20=5（个）

口答：我比你多5个。

3、小美有15本童话书，小丽有8本，小美比小丽多几本？（让学生根据上题思路进行解答）

列式：15 -8=7（个）

口答：小美比小丽多7本。

四、总结

今天，我们学的应用题里，告诉我们两个数，求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多（大的数比较多），再想比较多的那个数是由哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的学是比另一个数多的。计算时用减法来计算。

五、练习 （1）公园里有18盆红花，10盆黄花．红花比黄花多几盆？

（2）一年级一班有26个男同学和20个女同学．女同学比男同学少几个？

（3）一年级展览作业．第一行摆9本，第二行摆12本．第一行比第二行少摆多少本？

教材分析：关于比多比少的知识学生已经有了一定生活的经验，学生

在生活中经常对两种物体的个数进行比较，面对实物能判断哪种实物的个数多，哪种实物的个数少，已有哪种实物比哪种实物多几或少几的知识经验为基础，但是不知道为什么用减法来解决这类问题。这次课将此作为教学的重点和难点，在教学设计上也充分地体现了。

反思：本节课从学生的生活入手，通过学生熟悉的班级星级评比栏中选学生得笑脸的多少 ，来学习求一个数比另一个数多几的应用题。学生学起来较轻松，比较有兴趣。用学生已经了解的事例来突破本课重点、帮助学生理解算理，知道求一个数比另一个数多几的应用题为什么要用减法计算，也就是对“14－9=5”这个算式的理解．学生能够讲述这个算式的意思是。

求一个数比另一个数多几的应用题篇六：求一个数比另一个数多几或少几的应用题

求一个数比另一个数多几的应用题篇七：求一个数比另一个数多几少几的应用题_课件

求一个数比另一个数多几的应用题篇八：求一个数比另一个数多或少百分之几的应用题

求一个数比另一个数多几的应用题篇九：一年级求一个数比另一个数多几的应用题课件

求一个数比另一个数多几的应用题篇十：求一个数比另一个数多几(少几)的应用题教学设计

求一个数比另一个数多几（少几）的应用题教学设计 教学内容：

人教版小学数学第二册第72页例3、例4。

教学目的:

1.使学生理解"求一个数比另一个数多几的应用题"的数量关系,初步学会解答此类应用题。

2.培养学生动手操作能力和语言表达能力。

3.初步培养学生比较、分析和解决问题的能力。

教学重点、难点:

理解、掌握"求一个数比另-个数多几或少几应用题"的数量关系。 教具、学具准备:

投影仪、投影片、图片;学生每人准备10个△,6个○和1根小棒。 教学过程:

一、复习旧知,启迪思维。

（1）○○○○○ （2）□□□□□□□□

△△△ ☆☆☆☆

比一比，说一说，说谁比谁多，谁比谁少？

多多少？少多少？你是怎么看出来的？（一一对应比较）

二、创设情境,迁移导入。

出示P72页红花图（课件）：小雪（12朵）、小磊（8朵）、小华（9朵） 引导学生发言,教师谈话导人新课。

师问: 小华所得红花是多还是少呢?

生答: 小华得到的红花多,因为它比小磊得的多。

小华得到的红花少,因为它比小雪所到的少。

师小结:在比多少时,一定要一个标准才能比较。例如小华和小磊比，小磊是比较的标准,所以说小华比小磊的红花朵数多……象这样的比较方法在生活中运用很广。

这节课我们和小朋友一起来学习"求一个数比另一个数多几"的应用题。(板书课题)

三、探究新知,理解算理。

1.小结,谈话导入例3

刚才,我们知道两数比较时,要先知道谁和谁在比较,谁多,多的数以分成两部分,(一部分是它和少的数同样多的,还有它比少的数多的部分}。这多的部分,应该怎样计算呢?下面我们就来学习例3,研究怎样计算多的这部分。 2教学例3。

①课件出示例3，看图。师问:这道题说了一件什么事?

②找出条件和问题。

学生轻声地再读一遍题,找出己知条件和问题各是什么?再在黑板上出示相对应的示意图。

③想解题思路。

师问:谁与谁比?谁知小雪的红花可以分成哪两部分?

请学生上来分一分(画虚线),指指这两部分。学生回答时，教师写"跟小磊一样多"部分，这道题的问题是什么?也就是图中的哪一部分?小雪与小磊同样多的是几朵呢?学生回答时,老师掀开8朵红花图。要求小雪的红花比比小磊的红花多几朵,从12只白兔里去掉哪一部分就是小雪比小磊多的朵数?让学生指着图说一说是怎样想的?同座互相说一说。

④列式计算。

用什么方法计算呢?如何列式呢?

板书:12-8=4(朵)

为什么这样算?算式中的12表示什么?7呢?5呢?(揭开多的4朵红花图) ⑤检查。

与课件对照一下,算式列对了吗?有没有算错?单位名称写对了吗?再口答。

5.小结。

这节课,我们学习了求一个数比另一个数多几的应用题。解题时要弄清谁和谁比?要算出谁比谁多几,就要从多的数中去掉它和少的数同样多的部分,我们用减法计算。

6、小磊比小雪少多少怎样计算呢？学生猜测后说理。

7、教师演示过程，指导学生说理。

8、小结。

求一个数比另一个数多几或少几都是用减法，大数减小数。

四、课间韵律操

五、反馈练习,加深理解

1.课件出示，完成练习做一做。(在教师指导下完成)

你能一下子看出谁多谁少吗？怎么做？

先读题,找出条件与问题,谁与谁比?谁多?红星星可以分成哪两部分?

要求红星星的颗数比绿星星多几?怎样计算.指名说解题思路,再动笔列式计算,最后集体检查对错。

2.课件出示练习题，教师指导。（见课件）

六、全课总结

这节课我们学习了什么知识?(生齐读课题)知道了这类题解题方法是:从多的数中去掉它和少的数同样多的部分,就是多出或少的部分。我们用减法计算。

求一个数比另一个数多几（少几）的应用题教学习题设计 请见课件。

火星小学 段美华

2006年5月

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