高考散文真题

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高考散文真题篇一：2013高考语文真题分类汇编(散文)

散文类

一（13大纲）

林肯中心的鼓声

木心

搬到曼哈顿，与林肯中心几乎接邻，听歌剧，看芭蕾，自是方便，却也难得去购票。 开窗，就可望见林肯中心露天剧场之一的贝壳形演奏台。那里每天下午、晚上，各有一场演出。废了室内的自备音响，乐得享受那大贝壳中传来的精神海鲜。节目是每天和每晚更换的：铜管乐、摇滚乐、歌剧清唱、重奏，还有时髦得名称也来不及定妥又变了花样的什么音乐。我躺着听，边吃边喝听，比罗马贵族还惬意。但夏季没过完，我已经非常厌恶那大贝壳中发出来的声音了：不想‚古典‛的日子，偏偏是柔肠百转地惹人腻烦；不想摩登的夜晚，硬是以火爆的节奏乱撞耳膜。不花钱买票，就这样受罚了。所以每当雷声起，电光闪，阵雨沛然而下，我开心，看你们还演奏不！

可惜不是天天都有大雷雨，只能时候一到，关紧窗子。如果还是隐隐传来，便开动自己的音响与之抗衡，奇怪的是，但凡抱着这样心态的当儿，就也听不进自选的音乐。可见行事必得出自真心，强求是不会快乐的。

某夜晚，灯下写信，那大贝壳里的频率又发作了，看看窗外的天，不可能下雨，窗是关紧的，别无良策，管自己继续写吧……乐器不多，鼓、圆号、低音提琴，不三不四的配器……管自己写吧……

写不下去了——鼓声，单是鼓声，由徐而疾，疾更疾，忽沉忽昂，渐渐消失，突然又起翻腾，恣肆癫狂，石破天惊，戛然而止。再从极慢极慢的节奏开始，一程一程，稳稳地进展……终于加快……又回复凝重的持续，不徐不疾，永远这样敲下去，永远这样敲下去了，不求加快，不求减慢，不求升强降弱，唯一的节奏，唯一的音量……其中似乎有微茫、偶然的变化，变化太难辨识，却使听觉出奇地敏感，出奇敏感的绝望者才能感觉到它。之后鼓声似乎有所加快，有所升强……后又加快升强，渐快，更快，越来越快，越来越快……快到不像是人力击鼓，但机械的鼓声绝不会有这‚人‛味，是人在击鼓，是个非凡的人，否定了旋律、调性、音色，各种记谱符号。这鼓声引醒的不是一向由管乐、弦乐、声乐所能引醒的因素。人，除了历来习惯于被管乐、弦乐、声乐所能引醒的因素之外，还有非管乐、弦乐、声乐所能引醒的因素，它们一直沉睡着，淤积着，荒芜着，原始而古老。在尚无管乐、弦乐、声乐伴随时，这些因素出现于打击乐，在漫长的遗弃废臵后，被今晚的鼓声所引醒，显得陌生新鲜。这非音乐的鼓声使我回到古老的蛮荒状态，更接近宇宙的本质。这鼓声接近于无声，最后仿佛只剩下鼓手一个人，而这人必定是遒劲与美貌、粗犷与秀丽浑然一体的无年龄的人——真奇怪，单单鼓声就可以这样顺遂地把一切欲望击退，把一切观念敲碎，不容旁骛，不可方物，把它们粉碎得像基本粒子一样分裂飞扬在宇宙中…… 我扑向窗口，猛开窗子，鼓声已经在圆号和低音提琴的抚慰中作激战后的喘息，低音提琴为英雄拭汗，圆号捧上了桂冠，鼓声也将息去——我心里发急，鼓掌呀！为什么不鼓掌，涌上去，把鼓手抬起来，抛向空中，摔死也活该，谁叫他击得这样好啊！

我激动过分，听众是在剧烈鼓掌，尖叫……我望不见那鼓手，只听得他在扬声致谢……掌声不停……但鼓声不起，他一再致谢，终于道晚安了，明亮的大贝壳也转为暗蓝，人影幢幢，无疑是散场。

我懊丧地伏在窗口，开窗太迟，没有全部听清楚，还能到什么地方去听他击鼓，冒着大雨我也会步行而去的。 我不能荏弱得像个被遗弃的人。

又不是从来没有听见过鼓声，我是向来注意各种鼓手的，非洲的，印度的，中国的……

然而这个鼓手怎么啦，单凭一只鼓就使人迷乱得如此可怜！我承认他是个幸福的人，我分不到他的幸福。

（有删改）

1.解释下列两句话在文中的含意。

（1）我不能荏弱得像个被遗弃的人。

（2）我承认他是个幸福的人，我分不到他的幸福。

2.文章运用了哪些修辞手法来描写鼓声？请简要分析。

3．林肯中心的鼓声唤起了“我”的哪些感性？请简要分析。

4．对林肯中心的演出，“我”表现出哪些情感变化？请结合全文简要分析。

二 （13江西）

平常的沈从文

黄永玉

从一九四六年起，我同表叔沈从文开始通信，积累到文化大革命前，大约有了一两百封。可惜在‚文革‛时，全给弄得没有了。解放后，他在人民文学出版社第一次为他出的作品选的序言里说过这样一句话：‚我和我的读者都行将老去。‛那是在五十年代中期，现在九十年代了。这句伤感的预言并没有应验，他没有想到，他的作品和他的读者都红光满面长生不老。

他的一生，是不停地‚完成‛的一生。他自己也说过：‚我从来没想过‘突破’，我只是‘完成’。‛如果想要在他头上加一个非常的形容词的话，他是非常平常的‚平常‛。他的人格、生活、情感、欲望、工作和与人相处的方式，都在平常的状态运行。老子说‚上善若水‛，他就像水那么平常，永远向下，向人民流动，滋养生灵，长年累月生发出水磨石穿的力量。

因为平常，在困苦生活中才能结出从容的丰硕果实。

好些年前，日本政府部门派了三个专家来找我，说是要向我请教。日本某张钞票上古代皇太子的画像，因为服饰制度上出现了疑点，所以怀疑那位皇太子是不是真的皇太子。若果这样，那张钞票就可能要废止了。这是个大事情，问起我，我没有这个知识。我说幸好有位研究这方面的大专家长辈，我们可以去请教他。

在他的客厅里客人请他欣赏带来的图片。

他仔细地翻了又翻，然后说‚……既然这位太子在长安住过很久，人又年轻，那一定是很开心的了。青年人嘛！长安是很繁荣的，那么买点外国服饰穿戴穿戴，在迎合新潮中得到快乐那是有的，就好像现在的青年男女穿牛仔裤赶时髦一样。如果皇上接见或是盛典，他是会换上正统衣服的‛。‚敦煌壁画上有穿黑白直条窄裤子的青年，看得出是西域的进口裤子。不要因为服装某些地方不统一就否定全局，要研究那段社会历史生活、制度的‘意外’和‘偶然’‛。‚你们这位皇太子是个新鲜活泼的人，在长安日子过得好，回日本后也不舍得把长安带回的这些服饰丢掉，像我们今天的人留恋旅游纪念品的爱好一样……‛ 问题就释然了，听说那张钞票今天还在使用。

客人问起他的文学生活时，他也高兴地说到正在研究服饰的经过，并且说：‚……那也是很‘文学的！‛并且哈哈笑了起来——‚我像写小说那样写它们。‛

这是真的，那是本很美的文学作品。

沈从文对待苦难的态度十分潇洒。

‚文革‛高潮时，我们已经很久没见面了。忽然在东堂子胡同迎面相遇了，他看到我，却装着没看到我，我们擦身而过。这一瞬间，他头都不歪地说了四个字：‚要从容啊！‛ 他是我的亲人，是我的骨肉长辈，我们却不敢停下来叙叙别情，交换交换痛苦；不能拉拉手，

拥抱一下，痛快地哭一场。

‚要从容啊！‛这几个字包含了多少内情。好像是家乡土地通过他的嘴巴对我们两代人的关照，叮咛，鼓励。

日子松点的时候，我们见了面，能在家里坐一坐喝口水了。有一次，他说他每天在天安门历史博物馆扫女厕所，‚这是造反派领导、革命小将对我的信任，虽然我政治上不可靠，但道德上可靠……‛

又有一次，他说，有一天开斗争会的时候，有人把一张标语用糨糊刷在他的背上。斗争会完了，他揭下那张‚打倒反共文人沈从文‛的标语一看，说：‚那书法太不像话了，在我的背上贴这么蹩脚的书法，真难为情！他原应该好好练一练的！‛

时间过得很快，他到湖北咸宁干校去了，我也在河北磁县劳动了三年，我们有通信。他那个地方虽然名叫双溪，有万顷荷花，老人家身心的凄苦却是可想而知的。他来信居然说：‚这里周围都是荷花，灿烂极了，你若来……‛在双溪，身边无任何参考，仅凭记忆，他完成了二十一万字的服装史。

钱钟书先生，我们同住在一个大院子里。一次在我家聊天，他谈到表叔时说：‚你别看从文这人微笑温和，文雅委婉，他不干的事，你强迫他试试！‛

表叔是一个连小学都没有毕业的人，他的才能智慧、人格品质究竟是从哪里来的呢？我想，是我们故乡山水的影响吧。

（本文有删改）

1.请概括本文的主题。

2.解释下面两句话在文中的含义。

(1)他的作品和他的读者都红光满面，长生不老。

（2）这里周围都是荷花，灿烂极了，你若来„„

3.这是一篇写人记事的散文，文中不乏精彩的议论。试分析“这是真的，那是本很美的文学作品”这句议论的作用。

4.指出下面这句话所体现的人物语言特色，分析它的表达效果。

那书法太不像话了，在我的背上贴这么蹩脚的书法，真难为情！他原来应该好好练一练的！

三（13安徽）

樱 桃

黄 裳

①富春江沿岸的几座县城，富阳、桐庐和上游的白沙（建德），几乎没有例外都有一条沿江的长街。主要的商业店铺就集中在这里。一些行政机关和民居大抵都坐落在长街后面。有时江岸连山，没有多少发展余地，新兴的建筑只能向长街侧边扩展，有时还免不了要上山。这一格局，恐怕是一切沿江城市的通例。

②桐庐的街，从公路车站开始，一直向东伸展开去，迤逦行来，约有二三里远近。从八十年代新建的百货公司大楼、电影院，到五十年代以来陆续修建的商店、机关，还有更早的、三五十年、百把年前留下的老屋，杂然并陈地对峙在长街的两侧。这些时代脚步留下的痕迹，它们的新旧比列、建筑规模与风貌的对比，说明本来是迂缓前进的步伐显然是一天天加快了，尤其近两三年来是如此。前年到这里来时还没有看到踪影的电影院，这就是披着八十年代的新装新出现的‚娇客‛。从簇拥在门前广告栏边人群的脸上，可以看到兴奋、专注的神色。他们中间有小孩子，也有中年人；有城镇居民，也有进城来挑着担子的农村男女。

③这样一个中小县城居民的文娱生活，竟是出人意外的丰富。两三年前在山上的大会

堂里，我看到过金华婺剧团演出的广告；现在是浙江绍剧团在那里上演《火焰山》，是孙悟空三借芭蕉扇的故事。票价是三角、四角、五角。好像比婺剧稍高一些。此外，桐庐越剧团在上演《啼笑因缘》，票价是一角（童票）到三角。一家旅馆‚桐江饭店‛里还开设了评话人的书场，长街上新增设了旅游局的宣传栏。这个局也是最近才出现的，就在南面长街尽头的城隍庙旧址里，门前有一棵几百年树龄的老樟树。城隍庙不在城市中心，竟被挤到边远的角落，无疑也说明了这个依江傍山的山城的特色。桐庐三个著名的旅游点是桐君山、钓台和新发现的‚瑶琳仙境‛。这个古老的地下迷宫几年来吸引了成千上万的旅游者，就在我们来到桐庐的当天，听说就接待了五千名游人。这可不是一个小数字。对比之下，前两处就要冷落的多，不过我觉的论山水之美和历史气息，还是这两处有更多的吸引力。

④到桐庐的当天下午，我们踱过长街，来到‚渔梁渡口‛，乘渡船到了桐君山下，接着又登了山。这山，比起两年前初访时，也已发生了很大的变化。登山的石级铺好了，桐君

①祠也正在重新整修。两三位上了年纪的木工师傅正在大殿里细心地雕刻着镂空的：‚雀替‛，

殿内一角堆着樟木的板材，散发出淡淡的香味。这些装在外檐梁柱尽头的纯装饰性构件，被木工灵巧的双手雕成了镂空的人物亭台花样，有几只已经加上了金碧斑斓的重彩，繁缛

②极了也美丽极了。殿中的桐君像还是白垩的，两侧悬着一副新雕成的抱柱对联，是从山东

来的老书法家孟庆甲的指书。这可能是一副原曾有过的旧联：

大药几时成，漫拨炉中丹火。

先生何处去，试问松下仙童。

⑤桐君，是古代一位采药的老人，住在山上。药，总是采了来给人们服用的，所以老百姓记得他。不过他却不大喜欢回答人们的问讯，终于连名字也没有留下。不知从什么时候开始，他在传说中却变成了一位道士，像老君那样的‚仙人‛了。人们还指给我看他日常静坐在树荫下的桐树。这树就在祠后的山崖旁边。据说那株古桐早已枯死，现在的桐树是从原来的树根上生发出来的，亭亭地也已有了十多丈了。

⑥等我们走下山来，渡过江去，重新踏上长街，已是傍晚时分了。街上的摊贩早已散去，只剩下一位老年农妇还坐在路边的石级上等顾客，她身边放着一只编织精巧的半旧竹篮，手里拿着一杆小秤。走近去时，我惊喜地发现篮里满盛着一颗颗晶莹如珍珠的樱桃。真的已经很久没有吃到樱桃了，这种果子在城市的水果店里是难得看见的，它的产量少，时令短，又经不起久藏，难怪不易发现它的踪迹。它似乎只出现于词人的笔下，‚樱桃落尽春归去‛引来了李后主的叹息；‚红了樱桃，绿了芭蕉‛也是作为‚流光容易把人抛‛的论据提出来的。词人好像无例外地一致惋惜春光的短暂，千方百计地想留它下来，看见檐外蛛网上的落花瓣，敏感地发现蜘蛛竟也是自己的同志，也在进行无效的挽留春光的努力。在他们看来，樱桃的出现，简直是春去的信号。其实又何必如此呢？晚春以后紧接着就是初夏，这才是更为丰富、坚实、健旺、充满了生机的季节，也是人类努力工作的季节。

⑦齐白石为荣宝斋画过一幅诗笺，一只高脚水晶盘里，满满盛着鲜红的樱桃，每只晶圆的颗粒上都缀着一根细柄。真是一片火红，饱满地孕育着势将迸裂喷发的生命的力。老画家给了樱桃崭新的解释，在他看来这应该是象征着未来更大更多收获的信息。不能不佩服齐白石的见识和魄力，他的笔一下子就扫尽了多少年来围绕了樱桃凝聚着的悲叹、哀愁的气氛。他在画幅上角题词是‚女儿口色‛，一下子竟从樱桃联想到女孩子的朱唇上去了。

⑧老太太篮里的樱桃，并不全是红的，有些还带着浅绿嫩黄的奶白色，也许是品种不同，或是尚未完全成熟。不管这些，我们买了一大捧，一面走一面吃，有的还带着微酸，甜味也是淡淡的。就这样边走边吃，再走近那棵古老的香樟时竟自全部吃完了。

一一九八二年五月十七日

（选自黄裳《过去的足迹》）

[注] ①雀替：中国传统建筑中横梁与立柱相交处的托座。②白垩：石灰岩的一种，白色，

可用作粉刷材料。这里指用白垩粉刷塑像，为上彩做准备。

1．根据②—⑤段文字，回答下列问题。

（1）②③两段写了“近两三年”桐庐当地的变化，请概括这些变化。

（2）从④⑤两段看，桐君山的历史气息体现在哪些方面？请加以概括。

2．第⑥段画线句子在文中有什么作用？

3．文章以“樱桃”为题，但后三段才集中写“樱桃”，这样安排的原因是什么？

4．第⑦段称赞齐白石的“见识与魄力”，其实，作者当时根据自己对社会发展变化的观察与思考完成的这篇文章，同样显示了他的“见识与魄力”。请结合文本，从两个方面谈谈作者的“见识与魄力”。

四（13广东）

过岭

师陀

我不曾骑过马，对于‚马性‛是不大了解的。现在巧得很，一匹马立在暮色苍茫的道上，只等我骑上去。它不停地摆耳蹬蹄，想是已经饿得发慌。然而要骑上去，便觉得欠一点勇气，———就是说‚欠一点‛吧。虽然不晓得‚马上威风‛，但关于马的传说是知道一点的。我生长的地方有一句话，道是：‚一马三分龙。‛马似乎又有几分神性了，但只说有‚三分‛，可见并不是龙。我既不憎马也不敬马。

据说马的脾气很大，性子也很暴烈。而望望前面的山，也颇有几分神秘意味。要走上去的一面，正背着阳光，显得非常晦暗。上到山顶约有五六里路的样子。山路颇险，倘一个不留神，岂但‚翻身落马‛，且要‚落山‛，将有性命之虞。所以作起‚一鞭残照里‛的诗句并不难，难的倒是骑上去，又如何来那么一鞭，何况从没有骑过马的呢？这时凭空想起不如骑马阅兵了，那定然有一名‚马童‛将马带牢，绝不听其发脾气：这气派倒是在画报上看见过。

来接的朋友同随从都已到齐，在马上扬鞭催促了。不便再磨延，即耸身跨上鞍桥。还好，它并不如我曾料想的那般凶刁，在人将骑与未骑稳之际猛往前一撞。我一面暗自感马，一面感谢马的主人。

‚这马几时也清高起来了?‛我说。

马摆了摆头，很斯文，又像对我抗议。

人马一直升上去，是一种既危险又快意的感受。路折转而上，兼之刚下过雨，脚下那些被磨得秃光秃光的石块，异常清溜。马像溜冰似的一面打着滑跌，为防备一失足落向深谷，一面还得跳着‚狐步舞‛。蹄声咵咵响着，其雄壮是只有‚马赛进行曲‛可以比拟的吧。

晚霞发出彩绢般的光，一缕一缕横斜在头顶。人同马打着滑跌，跳着舞，踏着进行曲渐渐接近彩霞，似乎马一跃身，就可以钻进去。回望上下，溪谷间腾起茫茫浓雾，此身飘飘然，就如在云端里，觉得当真要万念俱空似的。骑马登山竟是这样充满诗意，真是想也不曾想到。

但是，这诗境中的人物也不能一直做下去。当将要一脚踏进云端时，马却停下来了。它知道云端不能驰骋，竟又是这样不通人意。鸣呼!

在这短短的行程中，我知道马与驴不同。倘是驴（不仅刁赖，而且愚蠢），要决意怠工下来，就一个干脆，将人摔下脊背，算是给责打者的一点惩罚。而马不然，比驴聪明，它懂得责打是为着要它前进，并非逼它投崖自尽，所以任怎样处罚，它只会给一个不理。它很斯文地站着，在鞭下还观赏山景，大‚可以充吾师‛的。不得已我只好请它上去。来到山顶，已是暮色垂垂，四周昏暗。

一颗星像水银珠，在西南方光亮得灼灼闪耀。四山绝了飞乌。最远处，一座崇峦后面，

高考散文真题篇二：2013年山东高考散文阅读训练真题及答案

2013年山东省高考散文阅读备考真题及答案

被时间决定的讲述（2012年山东卷）

张锐锋

①我来到一个古老的村庄，帝舜耕作过的地方。从早上开始，我亲眼目睹了

村民们一天的生活。

②鸡叫声是一天生活的起点。不到早上六点钟，鸡鸣响起，几千年来，这样

的永不毁坏的大自然的钟表，精确无比。它总是将人的生活正点代入一个不朽的方程式，只是得出的答案日日常新。林一家人开始起床，林的老父亲年过古稀，照常起来做第一件事情：劈柴。锋利的斧头，在暗淡的天光里发出黑蓝的光，一个还未来得及被完全照亮的人的轮廓，用有点笨拙的姿势，预备一天的炊火之薪。斧头上下挥动，从高过头顶的地方，借取了这一高度上的自然能量，猛烈地越过空间。这一动作，这一被压缩了的短暂时间，以及啪的一声闷响，劈木开裂，舜的以前或舜的以后，从未改变。

③林的妻子早晨的第一件事就是打开鸡栅，一群鸡涌到院子里。她撒一把米，鸡们怀着感漱之情扑动翅膀，争夺地上的米粒。然后她开始拿起扫帚打扫庭院，就像每天洗脸一样，对生活的敬畏含于其中。村庄的独特声息渐渐大了起来，那种类似于琴瑟的音乐之声，优雅，古老，节奏鲜明。这与城市庞大、庞杂的噪音能量不同，它代表着清淡、恬淡、恬静的基本秩序。林和大儿子一起，到院外的柿树上采摘柿子。邻居们做各自的事情，狭窄街道旁边的一块空地上，古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉。一切劳动几乎没有语言的参与，似乎没有什么事情值得交谈。然而，这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练。

④秋天就要过去，天气仍很暖和。地里的活儿已经做完，再有一场雨，就可以把冬小麦种好，那时的庄稼人就可以享受一年中最安逸的季节了。林这些天的习惯性动作，就是仰望天空，蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，剩下的，仍然是蓝。趁着这样的间隙，邻居开始盖房，林和妻儿前去帮工。他的老父亲则挑着柿子到河边的石头上晾晒，顺手用小刀将柿子皮削掉，以利于它的水分很快蒸发，以便在冬天贮存。河边的大石头献出了自己的平面，供老人坐下，他眯起眼睛发呆地望着远方。他在想什么?我们谁也不可能猜到。也许他所想的仅仅是眼前的一片蓝，天边的蓝。

⑤天很快就黑了下来。一天的光阴就像几千年的光阴，简单而迅忽。林的一家人陆续回到家中，林对着墙壁上挂着的日历，沉思了好久，好像想起了什么，又好像忘掉了什么，总之，他犹豫了一会儿，然后用老茧坚硬的大手，粗暴地撕下了一页。用大大的黑体字标着阿拉伯数字的日历，和造币厂刚刚印制的崭新纸

币一样，挺括，坚韧，在黑夜到来前的最后时刻闪着光，它用每一个唯一的日子

作为自己的防伪标志，一个日子根本不会与另一个日子混淆，只是在撕下它的一

瞬，发出嗤的一声，尖锐，迅疾，刺激，不容置疑。一天的终结，多少年的终结，

嗤的一声嘶裂。

⑥晚饭后才开了灯，一盏15瓦的灯泡，将并不明亮的光射向每一个角落，

人们的脸庞现出明暗的分界，夸张的塑像都坐在小板凳上，一台14英寸的黑白

电视机屏幕，在一片雪花斑点里推出了清晰度很差的人影，繁忙喧嚣的城市场景，

豪华汽车和别墅，高架公路和人行天桥„„奢华的生活只露出冰山一角，已经足

够让人震惊。对于林一家人来说，电视剧中讲述的不过是一个传说，一个神话，

和远去的舜的故事几无区别，甚至他们更相信后者。

⑦这个古老村落里的人们，几千年来恪守自己的寂静生活，按部就班，连步

履也是那样从容、谨慎、不慌不忙，完全符合自然地悠悠节奏。但是其中仍然藏

着神奇，平凡比非平凡可能更有价值，或者说，平凡乃是非平凡的极限。

（节选自《被时间决定的讲述》，有删改）

19.本文采用了什么叙述方式？有何好处？（4分）

【答案】顺叙（以时间为线索）。与标题相呼应，使文章条理更加清晰（或“能

更好地展现农村一天的生活场景”），暗示了千百年来农村的生活节奏。

20.如何理解文中画线部分的含意？（4分）

【答案】从劈柴的细节可以看出，农村劳动简单自然、平凡却具有震撼人心的

力量，这种生活千百年来一直不变。

21.以③④段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。（4分）

【答案】①形象生动。如“她撒一把米，鸡们怀着感漱之情扑动翅膀，争夺地

上的米粒”，在精致的细节描写中使用了拟人的修辞手法，语言鲜明生动。

②优美抒情。如“古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉”，

运用多个抒情性意象，给人诗情画意之感。

③含蓄蕴藉。如“这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，

已经经过了预先的排练”，语言含意丰富，从而具有了多重思想情感。

④简洁而细腻。如“蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，剩下的，仍然

是蓝”，语言简洁凝练，描写细腻。

（答出两点或类似意思，并分析得当，即可）

22.你认为本文表达了怎样的思想情感？请结合文本作简要分析。（6分）

【答案】①对生生不息的乡土文明和从容恬淡的劳作生活的敬重（或“赞叹”）。

②对奢华、喧嚣的城市文明的排斥和反感。

③对城市文明冲击乡村生活的现状深表担忧。

④对贫困落后的农村生活的同情。

记住回家的路（2009年山东卷）

周国平

每到一个陌生的城市，我的习惯是随便走走，好奇心驱使我去探寻这里热闹

的街巷和冷僻的角落。在这途中，难免暂时地迷路，但心中一定要有把握，自信

能记起回住处的路线，否则便会感觉不踏实。我想，人生也是如此。你不妨在世

界上闯荡，去建功立业，支探险猎奇，去觅情求爱，可是，你一定不要忘记了回

家的路。这个家，就是你的自我，你自己的心灵世界。

生活在今日的世界，心灵的宁静颇不易得。这个世界既充满着机会，也充满

着压力。机会诱惑着人去尝试，压力逼迫着人去奋斗，都使人静不下心来。我不

主张年轻人拒绝任何机会，逃避一切压力，以闭关自守的姿态面对世界。年轻的

心灵不该静如止水，波澜不起。世界是属于年轻人的，趁着年轻到广阔的世界上

去闯荡一番，原是人生必要的经历。所须防止的只是：把自己完全交给了机会和

压力去支配，在世界上风风火火或浑浑噩噩，迷失了回家的路途。

寻求心灵的宁静，前提是首先要有一个心灵。在理论上，人人都有一个心灵，

但事实上却不尽然。有一些人，他们永远被外界的力量左右着，永远生活在喧闹

的外部世界里，未尝有真正的内心生活。对于这样的人，心灵的宁静就无从谈起。

一个人唯有关注心灵，才会因为心灵被扰乱而不安，才会有寻求心灵宁静的需要。

所以，具有过内心生活的禀赋，或者养成这样的习惯，这是最重要的。有此禀赋

或习惯的人都知道，其实内心生活与外部生活并非互相排斥，同一个完全可能在

两方面都十分丰富。区别在于，注重内心生活的人善于把外部生活的收获变成心

灵的财富，缺乏此种禀赋或习惯的人则往往会迷失在外部生活中，人整个儿是散

的。外面的世界布满了纵横交错的路，每一条都通往不同的地点。那只知死死盯

着外部生活的人，一心一意走在其中的一条上，其余的路对于他等于不存在。只

有不忘外部生活且更关注内心生活的人，才能走在一切可能的方向上，同时始终

是走在他自己的路上。一个人有了坚实的自我，他在这个世界上便有了精神的坐

标，无论走多远都能寻找到回家的路。换一个比方，我们不妨说，一个有着坚实

的自我的人便仿佛有了一个精神的密友，他无论走到哪里都带着这个密友，这个

密友将忠实地分享他的一切遭遇，倾听他的一切心语。

如果一个人有自己的心灵追求，又在世界上闯荡一番，有了相当的人生阅历，

那么，他就会逐渐认识到自己在这个世界上的位置。世界无限广阔，诱惑永无止

境，然而，属于每一个人的现实可能性终究是有限的。你不妨对一切可能性保持

着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛

下自己的锚，找到最适合自己的领域。一个人不论伟大还是平凡，只要他顺应自

己的天性，找到了自己真正喜欢做的有意义的事，并且一心把它做得尽善尽美，

他在这个世界上就有了牢不可破的家园。于是，他不但会有足够的勇气去承受外

界的压力，而且会以足够的清醒来面对形形色色的机会的诱惑。我们当然没有理

由怀疑，这样的一个人必能获得生活的充实和心灵的宁静。

19作者在文章开头说自己“每到一个陌生的城市”有“随便走走”的习惯，

这样写有什么好处？（4分）

20．解释下面两句话在文中的含意。（4分）

⑴把自己完全交给了机会和压力去支配，在世界上风风火火或浑浑噩噩，迷

失了回定有路途。（2分）

⑵一个人有了坚实的自我，他在这个世界上便有了精神的坐标，无论走多远

都能够找到回家的路。（2分）

21．结全全文，谈谈你对文章标题“记住回家的路”的理解。（4分）

22．文章最后一段说：“你不妨对一切可能性保持着开放的心态，因为那是人

生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最适合

自己的领域。”请结合全文，谈谈这句话对你的启发。（6分）

歌德之勺（2008年山东卷）

张炜

1987 年，从北到南走了一趟德国。一天，我和朋友在法兰克福的大街上闲走，突然想起了歌德，这儿有他最重要的故居啊。我和几个朋友立刻匆匆去寻。 这是一个奇特的人物。在文学的星云中，像他一样的文坛“恒星”大概不会太多。在中国，也只有屈原、李白才能和他媲美。第一次读《少年维特之烦恼》 ，扳指计算着作家当时的年龄，感受一个少年的全部热烈。那时觉得如此饱满的情感只会来自一种写实，而不需要什么神奇的技巧。现在看这种理解有一多半是对的。一件伟大的艺术品，究竟需要多少技巧？不知道。我们只知道它会是一位伟大的艺术家写的，它只要源于那样的一颗心灵。心灵的性质重于一切。

今天终于以另一种方式接近了你。今天来到了从小就觉得神秘的这位艺术家生活过的实实在在的空间。多么不可思议，多么幸福。我们可以用手抚摸一下诗人触摸的东西，小心翼翼。我们试图通过逝去的诗人遗留在器物中的神秘，去接通那颗伟人的灵魂。

歌德故居是一幢三层楼房，当然很宽敞，很气派，与想象中的差不多。书房，卧室，客厅，最后是厨房。我不知为什么，对这个宽大的厨房特别注意起来，在那个阔大的铁锅前站了许久。记得锅上垂了一个巨型排汽铁罩。所有炊事器具一律黝黑粗大，煎锅，铲子，特别是那把高悬在墙上的平底铜勺，简直把我吓了一跳。

我从来没见过这么大的一把炊勺。

这样的炊具有没有办法做出精致的菜肴，我不知道。但我可以想象出当年这里一定是高朋满座，常常让诗人有一场大欢乐大陶醉。可以想象酒酣耳热之时，那一场诗人的豪放。大厨房约可以让十几个厨子同时操作，他们或烹或炸，或煎或炒，大铜勺碰得哐哐有声。

诗人的一颗心有多么纤细。我难以想象他需要这样的一间厨房。为什么，想不出。这样一间厨房足可以做一家大饭店的操作间，太大，太奇怪。

主要是勺子太大。

从厨房中走出，到二楼，又到三楼― 那里主要是一些关于诗人的各种图片，它们悬了满墙。我没有看到心里去。我好像还在想着那把大勺子。它是铜的，平底，勺柄极长。我就是弄不懂它是做什么用的„„ 人的一生无非是“取一勺饮”，而对于像歌德这样的天才，其勺必大。这样一想，似乎倒也明白了。 关于诗人的全部故事，我所知道的一些故事，都在这个时刻从脑际一一划过。回想他那两卷回忆录（诗与兵），还有他与那个年轻人的谈话录（爱克曼（歌德

高考散文真题篇三：高考散文阅读题及答案1

高考语文散文阅读过关检测题

一、说“帘”

陈从周

初夏天气，窗前挂上了竹帘，小斋的境界，分外地感到幽绝，瓶花妥贴，十分宜人。这小天地起了变化。还不是这帘在起左右吧！

说起帘，这在中国建筑中起着神秘作用的东西，说得率直点，是增添了所谓诗情画意，而诗情画意又非千篇一律，真是变化无端。上个月老妻去世了，“碧楼帘影不透愁，还是去年今日意”。去年的今日，她卧病家中，而今日已是人去楼空，我踏入她的卧室，见了帘影依然，就呤出了古人这句词来。

帘在建筑中起“隔“的作用，且是隔中有透，实中有虚，静中有动，因此帘后美人，帘底纤月，帘掩佳人，帘卷西风，隔帘双燕，掀帘出台，等等，没有一件不教人遐思，引人入画。 记得在“文革“中失去的数十封女作家凌叔华写给徐志摩的信，是用荣宝斋特制的花笺。画的是帘影双燕，毛笔小楷出之，文情令人魂销。当年的作家们是如昆高雅绝俗，而今事隔几十年，她远客英伦，八十多岁的老人提起此事，还分明记得呢！

“垂帘无个事，抱膝看屏山“，古人在建筑中，帘与屏两者常放在一起，都是起不同的“隔”的妙用。帘呢？更是灵活了，廊子里、窗上、门上、室内，有了它，就不一样，慈禧太后垂帘听政，也是装上帘；外国妇女的面纱，也仿佛是帘。因帘而产生了许多故事：“珠帘寨”、“水帘洞”。以及一些因帘而产生的许多韵事，真是洋洋大观。我说，帘与恋音同，帘者恋也，因物生情，也可说是帘的妙解了。

“隔帘双燕飞”，是我在儿时最爱欣赏的画本。如今城市空气污染，燕子绝迹了，闷人的塑料窗帘，清风畏至。而帘呢？珠帘太豪华，徐森玉老先生告诉我，清代的山西老财家，还是

用它。水晶帘没有见到过，那最细的要算虾须帘。如今已入著名博物馆。单就湘帘、珠帘来说，通风好，隔景好，帘影好，遮阳好，留香好，而且分外雅洁……几乎好说有帘如无帘，可说是有景与无景，静止的环境，产生了动态，而动态又因声、光、影、风、香……起子千变万化的幻境。叹为妙用啊！

帘的美，还要配合着帘钩、帘架，“百尺虾须上玉钩”，虽未说出什么帘架，想来也不会太寒酸的。至于“草色入帘青”，疏帘听雨，那也必然是很雅洁的竹帘了。“珠帘暮卷西山雨”，只能在滕王阁上方得体。帘上绣花的绣帘，缺少空透，棉帘、布帘，只求实用。而帘上画画称画帘，但我总不太欣赏它，似乎多此一举，用假景来扰乱真情了。素帘起的变化，那真是移步换影了。

贝聿铭香山饭店设计建成，邀我小住，窗上装有竹帘，这迷人的山居，添上这迷人的帘影，不愧为出于大师手笔，他对中国文化是有浓厚的感情，小至一帘，也不肯轻易放过。我在录音机中放出了昆曲《琴桃》，华文漪的那句“帘卷残荷水殿风”唱词，正仿佛帘动风来，客中寻趣，我则得之了。

今日的建筑师、园林师拉，似乎将帘已抛出九霄云外了。我总感到中国人的用帘，不仅仅是一个功能的问题，它还蕴藏着深厚的文化在内。

1、作者笔下“帘”的特点体现在哪里？请简要说出三条。（不超过15字）

2、作者为什么说“中国人的用帘……蕴藏着浓厚的文化在内”根据文意，加以阐释。

3、本文多处援引古诗句，试分析其表达效果。

4、说说第二段引用“碧楼帘影不透愁，还是去年今日意”两句词，表达了作者怎样的思想感情。

参考答案：

1、增添诗情画意 隔中有透、雅致 因物生情。

2、（1）帘符合中国人的审美趣味；（2）历史上有着许多与帘有关的故事传说；（3）要求建筑师、园林师重视用帘背后的文化意蕴。

3、（1）形象表现帘千变万化的特点；（2）凸现诗情画意（3）使文章富于深厚的文化底蕴。

4、流露出物是人非的愁思，表达了作者对老妻去世的伤感之情。

二、孟庙的树

孙继权

远远地，一片浓重的黛色镶在楼群中，像汪在大地上的苔壁深潭，那就是孟庙了。

未见飞檐画栋的建筑群，你先看到的是孟庙里的树。得了一圈红墙的荫护，孟庙的树生长得恣意盎然，而且，出现了许多罕见的生物奇观。

“藤系银杏”是孟庙中的一景。一棵高大粗硕身披鳞甲像披挂着铠甲的壮士的银杏，周身攀满了柔韧绵长的紫藤，可谓你中有我，我中有你，不分彼此，不相上下。四五月间，紫藤结出一串串花穗，使银杏像个“菊花插得满头归”的佳人，而秋冬季节，繁叶落尽，银杏看去又像一个带着枷锁的无奈的囚徒。

焚帛池内，一株老槐枯朽得只剩下一绺带状的树皮，缓慢地向枝头输送着养分，高处裂透出一个锅盖大小的树洞。某年某月的某一天，一个孟子后裔在祭祀完先祖后，昂头望天，惊喜地从这个树洞中望见了西沉的橘红色的月亮。从此，孟庙中又添一景———“洞槐望月”。

殿前长有两棵古老的桧树，其中一棵的树洞里垂挂出两丛旺盛的枸杞，这便是孟庙中著名的“桧寓枸杞”了。每年秋末，枸杞结出红彤彤的果实，摘几粒放入杯中，可品咂出枸杞的甘美和桧树的陈香。另一处奇景在孟庙东墙外，叫“古柏抱槐”。一株经年古柏苍老得树身只剩下一个外圈儿，恰巧在这个“圈”内茁壮地生长着一棵槐树，柏和槐紧密得没有一丝缝隙，像一对紧紧拥抱长久不分的恋人。柏和槐共生共荣，又各自葳蕤，谁知道这柏中可有槐，槐中可有柏。 孟庙里最多的就是松桧和侧柏。这些柏和桧遍植孟庙的各个角落，给孟庙带来一派森然气象。这些老树有的枝柯干朽，只有顶梢一片苍绿，像擎着一面旗。有的枝叶繁茂，而树顶却枯干了，像舞着一杆戈。再看树身，周身的裂纹呈螺旋状盘绕而上，可是它猛然用力留下的创伤？

我去孟庙是一场大雪后的上午，庙墙的黑瓦上，还残留着没有化掉的雪。众多花喜鹊、灰喜鹊在树上盘旋、鸣叫。地上落满柏子。潮湿的草皮上钻出几朵黑褐色的野蘑菇。阳光透过树隙照射过来，给弥漫寒气的孟庙注入几分温暖。游人很少。在庙中做了多年导游的张慧女士告诉我：孟庙中各种树木共四百三十余株。这些树的树龄大都在八九百年以上，年岁远远大于孟庙内的所有建筑物。她还告诉我，孟庙中的另一大景观就是这些树上居住着三四千只灰鹭。这些鹭在这儿不知生活多少年了。它专吃活物，以微山湖中的鱼虾为食。成鹭每日往返庙与湖之间，衔鱼叼虾，哺育幼雏，繁衍生息。夏日，游客会不时在柏树下发现一些从树上掉下来的鱼虾，那是灰鹭在饲喂幼鹭时不慎落下的。

在这片树林的中央，端坐着孟子。孟子彩塑安放在亚圣殿内，气宇轩昂，双目如炬。平缓有力的话语仿佛从飘动的髭须间吐出：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。”“民为贵，社稷次之，君为轻。”“民事不可缓也。”“鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”“贤者以其昭昭，使人昭昭。”“我知言，我善养吾浩然之气。”……

这时，我觉得这片古树是专为穿过时空隧道走来的孟子准备的。最好让孟子在一片绿荫下讲出他的话语。最好在湿润的土地上播下优良的种子。

两千年前的齐国、宋国、滕国、魏国都是一片干旱贫瘠的土壤。孟子在他年富力强之时，率弟子在上述国家之间进行了二十多年的游说活动，力图实现“仁政”治国的政治抱负。然而，饱满的种子在皴裂的土地上滚动，始终没有扎根萌芽。六十五岁时，孟子退居邹国，教学、著述，终其一生。

包裹着坚硬外壳的种子还是等来了细雨和风，它最终找到了人心这片温厚的佳壤，汩汩血脉滋润着它，使它慢慢破壳，慢慢生长。

其实孟子就是一棵不老的树，这棵树历经两千三百年风雨，枝叶繁茂，蓊蓊郁郁，独木成林，荫庇天下。 （选自《人民日报》2005年1月22日）

1、第②段中“你中有我，我中有你”中的“你”和“我”代指。

2、文章标题“孟庙的树”有哪两层含义？两者之间有什么关系？

3、第⑧段引用了孟子的许多名句，请问引用这些名句有什么作用？

4、试分析第⑾段话的含义。

5、从写作内容看，本文是如何安排行文思路的？

6、尽管后来孟子思想成为儒家经典，但当初他的政治抱负也是如“饱满的种子在皴裂的土地上滚动，始终没有扎根萌芽。”在历史上还有很多人经历了类似的磨难。请另举一例。

参考答案：

1、银杏、紫藤

高考散文真题篇四：高考散文阅读试题

2005年高考散文阅读试题分析与启示

一、命题背景

2005年的全国普通高等学校招生考试共有16套语文试卷，除北京、上海出台各自的《考试说明》外，其余各套试卷的命题依据全国的《考试说明》。但2005年全国的语文科《考试说明》相对于往年做了较大的修订，主要是：⑴取消了对考试内容的统一要求，（取消了知识点的"*"标志，哪些内容必考、哪些内容暂时不考，不做统一规定。）；⑵取消了对试卷结构的硬性安排。《考试说明》的修订是基于"高考语文命题应在保持相对稳定的基础上继续改革"的精神而做出的。因为"分省命题给命题创新带来了机会，不同的命题群体对学科认识的差异，会使命题呈现出百家争鸣、百花齐放的局面。我们应该很好地把握这次机会。不要强行统一试卷结构，从而为分省命题能够顺利实施，也为高考命题在理论上、技术上总结更多更好的经验提供方便。"（《2004年普通高等学校招生全国统一考试试卷评价（语文）》）

《考试说明》对命题的"松绑"反映了近年来素质教育和语文教育改革的逐渐深入，随着《普通高中语文课程标准》的推行和高中课程改革的开展，高考这个制约基础教育发展的"瓶颈"已经开始被突破。在这样的背景下，16套试卷的命题群体都对教育发展与高考改革进行了各自的思索，命题上出现了不同的思路，反响也不尽一致，开始呈现一个多元的格局。就高考中的散文阅读部分，16套试卷也是异彩纷呈，新意迭出。

三、总体特点

今年的高考散文阅读试题具有如下特点：

1．选文更加彰显"小我"，阅读难度有所提高

比较前几年的《长城》、《黄土》、《话说知音》和《乡土情结》等选文，今年所选的相当一部分作品更能表现作家认知的独特性和情感的个性化，已不是简单的"大我"，而是更加彰显"小我"，可谓"一枝一叶一世界"，因而对作品的独特内涵的理解至关重要，解题时凭习惯思维主观臆断往往错误。例如同是思乡题材，《话说知音》表现乡土情结，以乡土情结的形成、发展、表现和升华是本文的主线，把对乡土的思念眷恋与对祖国的思念眷恋融为一体，把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，表达的是一种"公众话语"；今年的山东卷的《溯源》表现的也是乡土情结，但作者从鲑鱼的出海、溯源和回归联想到人的形体不管迁徙流离得多远，精神总要归本还原，而精神上的回溯须通过历史、艺文、习俗，甚至生活记忆的文化潜流，去汇合鲋械脑对矗徊⑷衔绯钍且恢治幕牧榈募拍庵旨拍彩乔僖桓銎凑叻词』毓说幕玖α俊Ｔ谌现亩捞匦浴⑶楦械母鲂曰退嘉纳羁谭矫妫端菰础肺抟梢痘八抵簟贰?BR> 有的散文阅读，难度也有所提高。如浙江卷的《越来越接近精神的天空》，主张人应该超越对名利欲望的群体迷狂，保持个体的智性，去"追寻被人群遗忘了的终极命题"，"去与天空商量，与更高的存在商量，与横卧在远方也横卧在我们内心深处的'绝对'商量，然后将思想的星光带给人群，带进生存的夜晚。"包含着对个体与群体、人与自然、物质与精神、存在与真理等诸多方面的哲理思索。湖北卷的《土地》在与瓜菜的生命交流与体验中，感悟以"土地"为象征的大自然是人类的生命根基和文化源泉，反思农业文明对人与自然的和谐与亲近，表达了"在一个工业化和商品化的时代，人们正在越来越远离土地上的过程"的忧虑。还有如山东的《溯源》，天津的《看树》，都充满丰厚的文化含量和哲理的睿智，考生必须具有一定的文化积淀，包括丰富的生活体验、开阔的阅读视野，以及由此而形成的文化修养，否则就难以真正理解。

2．文本字数增加，题量与赋分有变化

今年的我省语文试卷文学阅读作品为冯骥才的散文《日历》，文章发表在《中华散文》2003年第3期。原文2140字，删节后保留1660字。湖南卷的文学阅读作品《贝多芬：一个巨人》文本字数也达到1620字。这样多的文字量是近十多年的同类高考试题所没有的。（1984年、1985年和1990年的高考现代文阅读的文本字数分别为1530字、2500字和1610字，但当时高考只有一篇现代文阅读。）

我省试卷这道阅读题文本字数的增加与命题组删减考试内容、调整试卷结构有关。今年我省语文卷删除了第Ⅰ卷语基选择题，强化了读和写的能力考查，当然也为了确保在150分钟的考试中有一定的读写量，增加了阅读文本的字数。但增加阅读文本的字数后整卷字数为6300，依然与大部分自主命题的省市试卷和

2004年我省语文卷（全卷6570字）大体相当，保持了一定的试卷长度。

我省试卷的文学阅读试题由往年的4道变为5道，实际上增加的是根据注音写汉字的内容（2分），而与阅读相关的题量和赋分并没有变化。但在其它省市试卷中阅读考查的题量则有所增加，赋分也有不同。如重庆卷和广东卷由往年的4道变为5道，且均为考查阅读方面的内容；上海卷是7道题，5道题考查阅读方面的内容，2道题考查分别文学常识和词义理解；三套全国卷和相当部分省市试卷的散文阅读试题赋分都有所增加。这种变化反映了对考生阅读能力考查的重视和阅读试题可能融合其它考点的内容。

3．多选题逐渐被淘汰，开放性试题受关注

这类试题的出现反映了高考改革正在适应素质教育背景下的课程改革，与《高中语文课程标准》的"评价建议"相一致，即："重视评价学生对作品的整体把握，特别是对艺术形象的感悟和文本价值的独到理解，鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读。"开放性试题在近几年的北京、上海高考及其模拟考试已有出现，也很有可能在今后的我省高考中出现。

三、几点启示

1．应重视对开放性试题的研究

我把开放性试题大致的分为研究性阅读和个性化阅读两类。

①研究性阅读试题

这类试题主要考查学生通过语文学习及研究性活动培养起来的"研究性阅读"的能力，它包含这样两个方面：一是强调阅读与认知的关系，既能通过阅读丰富和深化认知，又能根据自身的认知对阅读文本进行价值判断；再是强调阅读与生活的关系，要通过阅读丰富和深化认知，并能籍此来评判生活现象。如： 2005年重庆卷阅读试题：

根据全文，分析作者对旧式宅院和高楼大厦的态度，并就文末"遗憾是历史进步身后寂寞的影子"所蕴含的作者观点作出简要评价。

这一试题有两问，第一问通过阅读所形成的认知，基本上还属于对文本的理解，其参考答案是："①无论是传统旧式宅院，还是现代的高楼大厦都有它们的长处和短处。②历史是发展进步的，但在进步的同时也会留下不少遗憾。"第二问要求考生对作者观点作出评价，其参考答案有三个方面，即"①辨证的态度，②时代的眼光，③深刻的反思。"我以为这第二问明显带有研究性阅读的特点，既然是评价，亦即对阅读文本的价值判断，对不同的读者，其认知不同，对文本的评价也应当允许有所不同，只要言之成理即可。 2005年上海春季卷阅读试题：

沙漠玫瑰的开放给了作者认识历史的方法，请联系生活实际，谈谈它给你认识事物带来的启发。 作者认识历史的方法"给你认识事物带来的启发"，考查的是阅读对认知的丰富和深化，而"联系生活实际"则要求能籍此来评判生活现象。这类试题的意义在于，阅读的目的并不仅仅在于理解文章，更要把阅读所得迁移以解决实际问题，这是对阅读成果的巩固和扩大，也是良好的阅读品质的反映。

解答这道试题，首先要明了"作者认识历史的方法"。作者是以历史的、发展的、全面的观点来认识事物的，并且是将其放在横的和纵的"更大的坐标里头"加以分析判断的。答题时就必须从这个角度联系实际谈启发。例如"怎样正确看待中国的'穷'"，要以历史的、发展的观点来看待，并且作纵向（与新中国前比，与改革开放前比）和横向（与现今经济发达国家比）的分析比较，这样才能得出正确的结论。

这类开放性试题并非都一定是表述题，真正好的选择题也可以具有开放性的特征，只是这类选择题如凤毛麟角，十分难得。如：

2005年北京卷阅读试题：

根据《红楼梦》等四大古典名著改编的电视连续剧，从表演体系来说，与其最为接近的一项是

A．斯坦尼斯拉夫斯基体系。 B．布莱希特体系。 C．梅兰芳体系。 D．写意体系。

该阅读文本在第4段提到"世界三大戏剧体系"。通过阅读可知，斯坦尼斯拉夫体系与布来希特体系的不同在于：是模拟现实场景还是无场景，是演员融入角色之中还是演员与角色的"离间效果"。《红楼梦》等四大古典名著改编的电视连续剧与斯坦尼斯拉夫体系最为接近，答案为A。至于"梅兰芳体系"及所谓"写意体系"，文章没有具体的介绍。有关中国传统戏曲的表演特征（程式化、虚拟性），是高中学生应具备的文

化知识，而《红楼梦》等四大古典名著改编的电视连续剧则是当代中学生必须涉猎的文艺作品。对结论的推断由此（文本信息和考生的文化储备）及彼（试题中设置的问题），强调学以致用，丰厚的文化积累和研究性的能力是完成此类试题的基础。

②个性化阅读试题

这类个性化阅读试题主要是对作品的赏读。由于生活的复杂性和认知的多样性，反映生活的文学作品所表现的认知与情感也是丰富多样的，每一个读者的生活经验、知识阅历、思想情感、审美情趣不同，对作品的赏读就可能存在差异，对同一问题就可能有不同的回答，即所谓"答案是丰富多彩的"。这一思路充分尊重读者在文学鉴赏活动中的主体地位及"见仁见智"的合理性，只要言之成理即可。如：

2001年上海高考卷阅读试题

两个文段中你更喜欢哪一段？就你最欣赏的一点说说理由。

这道试题的亮点是要求对甲、乙两个文段进行比较阅读，喜欢哪一个文段都行，答案并不固定，最欣赏的理由也可以是多种多样的，可写甲文宏阔的意境，或是深厚的意蕴；也可谈乙文清幽淡雅的韵味，或是优美清新的语言。但不论写哪一点，都必须言之成理，做到理由充分，文字通顺。

2003年上海卷阅读试题

本文意蕴丰富。请由"桥"展开联想，谈谈你对"桥"的感悟。（80字左右）

题干中 "本文意蕴丰富"的隐含义是：作品主要写"小桥"的象征义、比喻义，而不是"桥"的本义。考生由"桥"展开联想，也应是对"桥"引申义的感悟，如写友谊之桥、心灵之桥、人间鹊桥、雨后彩桥（虹）、架在海峡两岸的金桥等，有的考生把电视节目《相约星期六》视为"鹊桥"，就颇有意趣。答案不定于一尊，但要能展开联想，有所感悟，并且语言通顺，符合字数要求。

还有如2003年上海春季卷"流浪的二胡"阅读试题："有人说这段文字优美流畅，但有点消极悲凉。你是怎么看的，请说说理由。"2005年北京春季卷《带着村庄上路》阅读试题："联系全文，说说你是如何理解作者在文章结尾处所说"我要带着我去上路"的。"都具有个性化阅读的特征，是我们在高考复习中需要认真揣摩的。

2．应注意开放性试题与常规试题的区别

在散文的阅读中，除了可能出现的个别开放性试题外，大部分阅读试题考查的仍是作品内容、形式及其所表现的情感。在文学作品中，作者的创作主旨和审美追求毕竟是一种客观存在，即使是作品所表达的内容与情感也总有它的规定性，对它们的分析鉴赏就要注意符合原作的精神，不能随意拿捏，也没有多大的随意性空间，仅仅是答案的表述可以有所不同而已。过去有的复习参考书把这类表达题称为"主观题"，一些考生把它与开放性试题相混淆，误以为这类试题有较大的主观随意性，自觉不自觉地以自己的主观臆断代替符合原文实际的分析理解。其实，这类试题侧重要求我们在揣摩原作的基础上领会命题人要我们答什么，在文章中有哪些相应的表达，怎样进行信息的筛选与语言整合以组织答案文字，要注意的是答案是否符合作品的实际。因此，《考试说明》中所说的理解文中重要语句的含义、筛选并整合文中的信息、分析把握文章的结构与思路、归纳概括内容要点等诸方面的能力依旧是现代文阅读的复习重点，即使是开放性试题的能力要求，也是在这些基础上发展起来的。不能因为开放性试题而忽视了常规试题，常规试题仍然现代文复习的重头戏。

3．阅读试题中可能融合各考点的内容

今年我省的高考卷，尤其是上海高考卷在散文阅读（包括科学类文章的阅读）上的题量和赋分变化的同时，试题的内容也发生变化，阅读试题越来越具有包容性，可能融合各个考点的内容。

这种情况最早在上海卷中出现。如2000年上海春季卷阅读试题中就包括下列四小题：

12．下面四个词语分别取自文中（甲）（乙）（丙）（丁）四处，按顺序填入文中，最恰当的一项是（选择题，选项略）

13．从文学作品的体裁看，归类不正确的一项是（选择题，选项略）

14．关汉卿是我国 代的 家，他的代表作是 。

15．原文中有这么一句话："如果在这个意义上来说，中国现代散文成就最大，难道还有什么理由来批驳吗？"这句话接在文中（1）（2）（3）处的哪一处最顺当？

这四小题分别涉及词语运用、文学常识和语言连贯三个考点。之后历次的上海卷的阅读试题几乎都融

合了各个考点的考查，涉及《考试说明》中"语言知识和语言表达""文学常识和名句名篇"甚至"写作"部分。2005福建卷在阅读试题中考查"根据文中的注音写出正确的汉字"，命题思路与上海卷相接近。

如何评价这种思路变化？以往的高考逐一考查字音、字形、标点等基础知识，有其强调基础的一面，但任何基础知识和基本能力最后都必须运用于语文实践（即阅读和写作等实践）中才有意义。孤立设题、逐一考查的方式，割裂了语文的原生形态，使原本存在于原生形态中的文化遭受重创。我们在考查学生写作水平的同时，实际上就包含了对学生词语和标点符号的使用、语言表达的简明、连贯、得体等基础知识和基本能力的考查；同理，我们在阅读考查中，也可以包含这些基础知识和基本能力的考查，包含对文本的解读、润色甚至改写等诸方面能力的考查。所谓的知识点不是一个个孤立的死的肢体标本，它们只有置于阅读和写作这样一个活的原生形态中才有实际意义。另外，对知识点的逐一考查繁杂琐碎，其影响所致，就是语文教学迷失于知识点的清点和肢解，深陷在死抠知识点的泥潭不能自拔，大量的专项训练，解题思路、答题技巧花样百出，学生的阅读和写作水平并没有因此明显提高。

当然，阅读试题不能因为融合进其它内容而成为一盘"大杂烩"，应该是一种有机的结合。2005福建卷根据注音写汉字在设题上略嫌牵强，但纵观近年的高考卷及其模拟题，有不少试题还是可圈可点的。如： 结合阅读考查与之相关的作家、作品等文学常识。（2005年上海卷第6题）

在文章的横线处填写恰当的词语、成语或关联词语，（2004年上海春季卷第3题）或者解释词语在文中的特定含义。（2005年上海卷第7题）

根据文中某一句式仿写句子，或将文中横线的句子改写成与上下文相仿的句子。（2003年上海春季卷第12题）

把从文本中抽离出来的句子插入到文中最适合处。（2005年上海卷）

有的试题将阅读与写作结合在一起，答题有一定的字数要求，可看作是一篇与阅读联系紧密的小作文。如：

根据文意撰写人物简介（2003年上海春季卷），或撰写说明书（2005年上海春季卷），或根据文章内容设定某一具体情景和话题，撰写发言提纲（2005年上海卷），或对文章的附图撰写描述性的文字（2002年上海春季卷），或结合阅读就某一方面的人物描写写一篇赏析短文（2005年湖南卷）。

这些试题的特点在于：基础知识和基本能力的考查而与阅读写作理解紧密联系，是在语文实践中的真正运用；试题不但考查对文本的解读，还可以包括对文本的订正、润色和改写，甚至可以是扩写、缩写和续写，读与写在这里交融为一体。这就启示我们，对今后的高考复习来说，有关知识的适识记是必要的，但已不是主要的了；专门集中大量时间对语基知识进行繁复的讲授与训练，这种方法也值得商榷。"语言知识和语言表达"的考点复习应当与阅读与写作的复习更加紧密地联系在一起，既要注意提高学生对这些考点的应试能力，又要使这些能力迁移到读写上来，有助于学生读写水平的提高。

高考散文真题篇五：散文高考真题

高考散文真题篇六：2014年高考语文(高考真题+模拟新题)分类汇编：P文学类文本阅读——散文

[2014·安徽卷] 阅读下面的文字，完成11～14题。

独木舟之道

[美] 西格德·F.奥尔森

①移动的独木舟颇像一叶风中摇曳的芦苇。宁静是它的一部分，还有拍打的水声，树中的鸟语和风声。荡舟之人是独木舟的一部分，从而也与它所熟悉的山水融为一体。从他将船桨浸入水中的那一刻起，他便与它一起漂流，独木舟在他的手下服服帖帖，完全依照他的意愿而行。船桨是他延长的手臂，一如手臂是他身体的器官。划独木舟的感觉与在一片绝好的雪坡上滑雪几近相同，带着那种轻快如飞的惬意，小舟灵活敏捷，任你摆布；划独木舟还有一种与大地和睦相处，融为一体的感觉。然而，对于一个划独木舟的人而言，最重要的莫过于当他荡起船桨时所体验的那种欢乐。

②掌控独木舟需要平衡，要使小舟与灵活摇摆的身体成为一体。当每次划桨的节律与独木舟本身前进的节律相吻合时，疲劳便被忘却，还有时间来观望天空和岸上的风景，不必费力，也不必去考虑行驶的距离。此时，独木舟随意滑行，划桨就如同呼吸那样毫无意识，悠然自得。倘若你幸而划过一片映照着云影的平静水面，或许还会有悬在天地之间的感觉，仿佛不是在水中而是在天上荡舟。

③如果风起浪涌，你必须破浪前进，则另有一番奋战的乐趣。每一道席卷而来的浪头都成为要被挫败的敌手。顶风破浪的一天——巧妙地躲过一个又一个小岛，沿着狂风肆虐的水域下风处的岸边艰难行进，猛然再冲进激荡的水流和狂风之中，如此这般，周而复始——可以确保你晚上睡得香，做个好梦。在独木舟上，你是独自一人在用自己的体魄、机智和勇气来与狂风暴雨抗争。这就是为什么当经过一天的搏斗之后，终于在能挡风避雨的悬崖的背风处支起帐篷，竖起独木舟晾干，烧着晚饭时，心中会油然升起那种只有划独木舟的人才会有的得意之情。乘风破浪需要的不只是划桨的技巧，而且要凭直觉判断出浪的规模势头，要知道它们在身后如何破碎。荡舟之人不仅要熟悉他的独木舟及其路数，还要懂得身后涌起的波涛意味着什么。在狂野的水路上，乘着万马奔腾般的风浪冲向蓝色的地平线是何等欢快！

④急流也是一种挑战。尽管它们充满险情，变化多端，无法预测，但凡是熟悉独木舟水路的人都喜爱它们的怒吼和激流。人们可以在大船、驳船、橡皮船及木筏上冲过急流，然而，只有在独木舟上，你才能真正感受到河流及其力量。当独木舟冲向一泻千里、奔腾咆哮的急流边缘，继而被它那看不见的力量所掌控时，在全神贯注之中是否也会有隐隐的不安？起初，并无速度的感觉，但是，陡然间你便成为急流的一部分，被卷入吐着白沫、水花四溅的岩石之中。当你明白已经无法掌控命运，没有任何选择时，便如同以往所有那些荡舟人一样高喊着冲入激流，将自己的生死置之度外。当小舟完全处于河流的掌控之中时，荡舟人便知道了超然的含义。当他凭借着技巧或运气穿过河中的沉树、突出的岩石和掀起的巨浪时，他没必要得到别的奖赏，只要他体验到那种欢乐就足矣。

⑤印第安人说，只有傻子才在急流中荡舟。然而，我却知道只要有眼里闪烁着探险的目光，心中怀有触摸荒野之愿望的年轻人，就会有人在急流中荡舟。体验大自然的风雨及风险是可怕而又奇妙的，尽管我也悲叹年轻人的鲁莽，可是也疑惑倘若没有它，世界会是个什么样子。我知道这种鲁莽不对，可是我赞成年轻人敢想敢做的精神。我赞许他们所知道的那种

荣耀。

⑥然而，比冲过白浪、迎战飓风或躲过它们更重要的是那种感性认识，即只要水路之间有可以连接的陆路，就没有你去不了的地方。独木舟所给予的是无边无际的水域和自由，是毫无约束的漂流和探索，那种感觉是大船永远无法体验的。帆船、划艇、汽艇和游艇无不因其重量和规模而受制于所航行的水域。但独木舟全无这种限制。它如同风一般自由，可以随心所欲地到达任何心驰神往的地方。

⑦只要有水路的地方，就有连接水路之间的小路。尽管路上长满了荒草，有时难以被发现，但它们总是在那里。当你背着行囊穿过这些小路时，你与历史上曾走过这里的无数旅者结伴而行。荡舟人喜欢划桨的声音及它在水中移动的感觉，其原因之一便是这使他与传统联系在一起。在人类实施机械化运输和学会使用舵轮之前很多年，古人便划着小木舟、兽皮制作的打猎小舟和独木舟在大地的水路上运行。荡舟人随着桨的划动和小舟的前行而摇荡时，便沉浸于忘却已久的回忆之中，并在潜意识中激起了深深的沧桑感。

⑧当他荡舟漂流多日，远离自己的家园时；当他查看外出的行囊，知道那是他的全部家当并将靠着它旅行到任何他想去的新天地时，就会感到自己终于可以直接面对真实的生活本质。以前他在一些烦琐小事中花费了过多的精力，如今才回到一种古老明智的生活惯例之中。不知何故，生活突然间变得简单圆满；他的欲望所剩无几，迷茫与困惑全无，取而代之的是深深的幸福和满足。

⑨划桨和荡舟的感觉中有魔力，那是一种由距离、探险、孤独和宁静融合在一起的魔力。当你与自己的独木舟融为一体时，便与独木舟所经过的山水密不可分。

(选自生活·读书·新知三联书店《低吟的荒野》 ，有删节)

11．根据③④两段内容，分别概括在不同情境下划独木舟的乐趣。(4分)

顶风破浪：________________________________________________________________________

冲过急流：________________________________________________________________________

11．[答案] 顶风破浪：奋战抗争，欢快得意。冲过急流：挑战凶险，超然生死。

[解析] 本题考查归纳文学作品的内容要点。先要确定答题区间，再整合内容进行归纳概括。题目已经给出答题区间是第③④段，如针对“顶风破浪”进行概括时，应该先筛选 “在独木舟上，你是独自一人在用自己的体魄、机智和勇气来与狂风暴雨抗争”“在狂野的水路上，乘着万马奔腾般的风浪冲向蓝色的地平线是何等欢快”等关键句，然后再进行提炼、概括。

12．请解释下列两句话在文中的含意。(6分)

(1)船桨是他延长的手臂，一如手臂是他身体的器官。

答：________________________________________________________________________

(2)当你背着行囊穿过这些小路时，你与历史上曾走过这里的无数旅者结伴而行。

答：________________________________________________________________________

12．[答案] (1)荡舟人划桨灵活自如，得心应手，船桨犹如荡舟人身体的一部分；人舟和谐，融为一体。

(2)长满荒草的小路，是通向历史、连接传统的路；荡舟人走过时，便与往昔旅者心灵相通，并从他们那里得到精神的鼓舞。

[解析] 本题考查体会文学作品重要语句的丰富含意。答题时，要侧重考虑语言的思想内容。如果题目要求指向“品味精彩语言的表达艺术”，就要侧重考虑语言的表现形式。答题时必须通俗地、明确地指出句子蕴含的实际意义。

13．有人认为第⑤段在文中作用不大，可以删去；也有人认为这一段有重要作用，不可删去。你认同哪一种观点？请说明具体理由。(6分)

答：________________________________________________________________________

13．[答案] 示例：(1)不可删。结构上，第⑤段承接上文对急流中荡舟之乐的描述，并由此转入下文对独木舟之道的阐发，衔接顺畅自然；内容上，第⑤段所强调的敢想敢做的探险精神，是独木舟之道内涵的一个重要方面，也是上文内容的深化。

(2)可删。结构上，第⑥段首句可直接上承第④段，删去第⑤段，上下文联系更为紧密；内容上，第⑤段意在强调荡舟体现的探险精神，而这种意思已蕴含在上文关于荡舟之乐的描写之中，删去不影响文章内涵，且使文章意味蕴藉。

[解析] 本题考查分析文章结构，理解文章内容。答题时，必须选择其中的一种观点，然后阐述理由，理由要围绕结构、内容等方面展开，表达时要落在实处。比如赞成“不可删”的观点时，从结构上分析，主要是“承上启下”，那就必须具体指出是如何“承上”“启下”的；从内容上分析，要具体指出是文章什么重要内容的一个部分。

14．在本文中，“独木舟之道”不仅指独木舟行驶的水路与划独木舟的技巧，更指由荡舟引发的诸多感悟。请结合文本，从两个不同的角度谈谈你所悟到的“独木舟之道”。(8分)

答：________________________________________________________________________

14．[答案] 示例：(1)独木舟之道即自然之道，体现了人与自然的和谐之美。划独木舟有一种与大地和睦相处、融为一体的感觉；荡舟的过程中既能感受荡舟之乐，欣赏自然之美，也能从自然中获得精神启迪。

(2)独木舟之道即生存之道，体现了一种朴素的生活哲学。荡舟人背着行囊，远离家园，漂流荒野，就能直面生活的本质，懂得简单就是幸福，从而获得精神的充实与内心的宁静。

(3)独木舟之道即探险之道，就是崇尚一种敢想敢做的挑战精神。狂风暴雨和急流中，充满着变化多端、无法预测的险情，荡舟其中，能够真正感受自然的力量，激发出臵生死于度外、抗争命运的勇气与豪情。

(4)独木舟之道即自由之道，就是追求一种超越限制、摆脱羁绊的自由境界。独木舟小巧灵活，不受水域限制，荡舟人可以到达任何心驰神往的地方，充分享受划独木舟带来的自在与乐趣，体验到无拘无束的心灵自由。

(5)独木舟之道即传统之道，就是通过体验传统生活方式来反思现代工业文明。当独木舟穿行于渐趋荒僻的水道时，荡舟人与往昔旅者精神相通，感慨古老明智的生活传统的逝去，并对现代人远离自然的生活方式进行反思。

[解析] 本题考查学生的探究能力。要求对作品进行个性化解读和有创意的解读。这是一篇哲理散文，饱含着深刻的哲理。答题时，先要给出观点，也就是具体的合乎文本的“感悟”，再联系文本、个人对自然与社会的理解进行阐述。其中一个重要的前提就是感悟必须是建立在对文本的深刻理解之上。比如从“挑战”的角度谈感悟，就要结合“它们充满险情，变化多端，无法预测，但凡是熟悉独木舟水路的人都喜爱它们的怒吼和激流”“只有在独木舟上，你才能真正感受到河流及其力量”“当你明白已经无法掌控命运，没有任何选择时，便如同以往所有那些荡舟人一样高喊着冲入激流，将自己的生死臵之度外”“当小舟完全处于河流的掌控之中时，荡舟人便知道了超然的含义”等内容，再结合个人对自然与社会的理解，如挑战要有勇气，要有豪情，要有迎难而上、不服输的精神等。

[2014·北京卷] 阅读下面的作品，完成18～21题。

废墟之美

“废墟”在很多中国人的心目中是一个跟文化和美学不相干的贬义词，甚至《现代汉语词典》对“废墟”一词的解释也仅仅是“城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方”。《现代汉语词典》的解释并没有错；但若用世界知识来衡量，这样的理解就很不够了。在欧洲，“废墟”的含义自近代以来有了明显的丰富和扩充，这个语词被赋予了更为深厚的内涵。

“废墟”的词义变化是从欧洲的文艺复兴开始的。早在15世纪，人们从偶然的废墟挖掘

中发现了古代希腊、罗马时代那些生机勃勃的壁画、雕塑等绝妙艺术品，受到极大的震撼和鼓舞，于是决心以古代为榜样来复兴文学和艺术。古代那些巍峨的神庙和宫殿，尽管多半都在战火和天灾中沦为废墟了，但它们依然令人肃然起敬，不仅引起人们思古的幽情，更激发人们对艺术创造的热情。从那时起，欧洲人就渐渐养成了对所谓“残缺美”的欣赏习惯。于是各地残破的古建筑遗址越来越成为文学艺术家描写和表现的对象，“文物”的意识也在人们心中萌发了。

废墟的美学价值及品位的提升，另一个重要进程是18世纪末、19世纪初的浪漫主义运动。这一历史时期，欧洲工业化运动的弊端已开始显现出来，加上启蒙运动中提出的“返归自然”的主张，这些都在浪漫主义运动中引起强烈的反响。一些浪漫派作家厌恶工业化的喧嚣，缅怀中世纪的田园生活和情调，创作中喜好远古的题材，追求神奇和神秘，爱好废墟的景象。欧洲常见的古堡遗址很符合他们的审美理想。

第三股推动力量是1820年爱琴海米罗岛上的女性雕塑阿弗洛狄忒，即“断臂维纳斯”的发现。这尊被认为世界上最美的女性雕塑，多少人想复原她的双臂姿势都以失败告终。“断臂维纳斯”也由此作为残缺美的经典永远定格，为废墟的残缺美进入美学殿堂提供了有力的依据，使保护废墟遗址成为一种文化行为。

有位外国作家在观赏希腊卫城废墟的时候，发出这样的惊叹：“那种想象的喜悦，不是所谓的空想的诗，而是悟性的陶醉。”我国有作家旅欧时也兴发类似的惊叹：“看到一座古堡废墟耸立在多瑙河畔，就像看到了600年前塞尔维亚人的智慧和力量。”美学家朱光潜说：“年代的久远常常使一种最寻常的物体也具有一种美。”那些遥远年代创造的宏伟的宫殿、陵寝、 庙宇、城墙、古桥、古塔等，包含着前人非凡的智慧和巨大的辛劳，不管它毁于兵燹还是天灾，都会引起人们的痛惜，抚残体以思整体，产生心灵的震撼和共鸣，而这种震撼和共鸣就是一个审美的过程。

一见残破的废墟就觉得碍眼，不惜工本修葺一新，这在某种意义上是缺乏文化素养的表现。重修伟大的长城废墟这一“石头的史诗”，修了一段又一段，然后把这些新长城当作旅游点，吸引游人来看这假古董，这是对国民文物意识的严重误导！殊不知这种以假乱真的做法，对那些稍有文物意识的游客来说是倒胃口的。笔者曾多次陪同来自各地的朋友游览长城，人家往往事先就提出要求：“可不要领我们去看新的长城哦！”一次我陪两对外国夫妇游览司马台长城，起初我也不知道它是“修旧如旧”过的，以为是被岁月特赦了的。直到走完最后一个完好的岗楼时，眼前突然出现乱石满地的残破的长城遗迹。大家不约而同喊了起来：“长城在这里呢！”不顾一切地攀爬了起来。不难理解，人家要瞻仰和领悟的是那尽管残破，却带着岁月沧桑，因而能唤起“悟性的陶醉”的伟大长城废墟，而不是任何用钱就能换来的崭新建筑。

联系近年来重修圆明园的呼声，特别是上世纪90年代以来无数大拆大建事件，不难看出，关于废墟美的意识在有些人那里还是“○”！

(取材于叶廷芳《保护废墟，欣赏废墟之美》)

18．下列对文章内容的理解，不正确的两项是(4分)( )( ) ．．．

A．作者写作本文的目的之一是纠正《现代汉语词典》中对“废墟”这一语词的错误解释。

B．中国的长城废墟凝聚着岁月沧桑，如同希腊卫城废墟一样，给人以一种“悟性的陶醉”。

C．废墟遗存往往透露着前人的非凡智慧和巨大辛苦，从而带给后人以心灵的震撼和共鸣。

D．对废墟的认知事关国人审美意识的改进，也有利于“修旧如旧”文物保护观念的普及。

E．文章既蕴含着历史感兴，也渗透了现实关怀，表达了作者对提升民族文化素质的热望。

18．A D [解析] 本题考查对文本内容的理解和作者情感态度的把握。“《现代汉语词典》的解释并没有错；但若用世界知识来衡量，这样的理解就很不够了。”作者不认为《现代汉语词典》的解释错误，更没有纠正错误的目的，只是要通过我们通常对“废墟”的解读引出作者心中的“废墟”，所以A项错误。“假古董”“这是对国民文物意识的严重误导！”等语句表明作者对“修旧如旧”做法的不满，他希望能保持废墟原貌，体现废墟本身的价值，所以D项错误。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

19．通读全文，用一句话简要表述作者所理解的“废墟”。(3分)

19．[答案] 指含有历史文化信息、具有文物价值和美学内涵的建筑遗存。

[解析] 本题考查对文中重要词语的理解。“废墟”首先是一种建筑遗存，而此文中的“废墟”包含着特定的文化内涵和审美内涵。正如文中所言：“那些遥远年代创造的宏伟的宫殿、陵寝、庙宇、城墙、古桥、古塔等，包含着前人非凡的智慧和巨大的辛劳，不管它毁于兵燹还是天灾，都会引起人们的痛惜，抚残体以思整体，产生心灵的震撼和共鸣，而这种震撼和共鸣就是一个审美的过程。”考生从中提取相关内容加以概括即可。

20．文章勾勒了欧洲自近代以来理解“废墟”过程中的三个重要历史节点。请分别概括三个节点中人们对“废墟”的不同审美感悟。(6分)

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

20．[答案] (文艺复兴时期)人们从废墟中引发了思古的幽情和创造的热情，生成了残缺美意识。

(浪漫主义运动阶段)人们在废墟中寄托了缅怀田园，喜好远古，追求神奇和神秘的审美理想。

(1820年“断臂维纳斯”的发现)使人们深化了对废墟残缺美的认知。

[解析] 本题考查对文本内容的归纳和概括的能力。首先审题，答案核心是“对‘废墟’的不同审美感悟”，明确要求答出三个重要历史节点中人们对废墟的不同审美感悟。阅读区间为文章第二段至第四段，作者很明显地将时间分为三个阶段，考生只要从这三段中分别提取有关“审美感悟”的信息即可。

21．本文认为，已成废墟的圆明园遗址不应重修。你是否同意这种意见？说明你的理由。(5分)

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

21．[答案] 同意。圆明园凝聚着前人非凡的智慧和巨大的辛劳，残缺的圆明园能引起人们的痛惜，让人产生心灵的震撼和共鸣，它带着岁月的沧桑，能唤起人们“悟性的陶醉”，重修圆明园是对国民文物意识的严重误导。

[解析] 本题考查对作者情感态度的把握和评价的能力，重在评价。考生可同意，也可不同意；能够言之成理、自圆其说即可。答“同意”好说，但答出自己的见解不易，因为同意就难脱作者的窠臼，对考生信息筛选和语言表达的能力是一个考验，考生可从文中抽取有关语句，如“一见残破的废墟就觉得碍眼，不惜工本修葺一新，这在某种意义上是缺乏文化素养的表现”“吸引游人来看这假古董，这是对国民文物意识的严重误导”等等，在此基础上加以发挥即可。若答“不同意”，虽没有现成的信息，却可以显示考生独特的思考，独立的见解，

高考散文真题篇七：高考语文散文题往年真题讲解

高考语文散文题往年真题讲解

来源：2012-09-05

高考考试中语文会出现的题型有很多种，其中最容易出现的可能会有散文，那么考生在高考语文考试中要遇到这类型的题目，应该怎么去做呢，南京至善教育老师提供一些往年考试中出现的题目，考生可以参考下，争取把这类型题目吃透。

一.高考语文散文题，瞻前顾后，切脉通经

一篇散文，要成为一个有机的整体，成为一件完美的艺术品，必须前后贯通，经脉相连。例如1998年高考第27题：

作者在第一自然段中写看见玉簪花，“先是一惊，随即怅然”。 ①作者为什么吃惊？

答：因为______________。（不超过8个字）

②联系全文看，作者为什么怅然？

答：因为____________。（不超过10个字）

解答第①小题，应从第一段切脉。玉簪花开于夏末秋初，与绚烂的春花迥别，而后又接下来便是“这花一开，没几天便是秋”的句子。玉簪花不争春光，而报秋至，百花零落而一花独香，焉得不惊。因此回答此题就移用原文语句“没几天便是秋”，便恰到好处。解答第②题应联系全文通经。玉簪花已报秋之将至，而秋是收获的季节。作者是一位只争朝夕的志士，当然常感光阴虚度，事业无成。因而第6段便有“秋是收获季节，我却是两手空空”之句。综合这两个句子用“收获季节却两手空空”来回答“怅然”的原因，便天衣无缝。

二.高考语文散文题，注意宾主，分析技巧

散文写作，为了突出某一事物常以宾衬主，以彼物突出此物。例如1998年高考第28题：

作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？ 答：_________________。（不超过12个字）

解答本题，就从宾主入手。太阳花是宾，玉簪花是主。太阳花，人称死不了，可见其生命力之强，可是连太阳花都种不活的我，种的玉簪花却“形成一片绿油油的”，“熹微的晨光或暮色朦胧中”，却“一柄柄的白花擎起，隐约如绿波上的帆”，扬帆起航。因此答案可为“反衬玉簪花生命力之强”。

三.高考语文散文题，揣摩修辞，咀嚼内涵

精美的散文是内容充实、技巧上达的有机统一，是神与形的兼备，是外在旋律与内在旋律的共鸣。例如1998年高考第29题：

作者在第四自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”字和5个“领取”，这样写表达上有什么好处？

①反复使用“便”字的好处是______________。（不超过26个字）。 ②反复使用“领取”的好处是_____________。（不超过26个字）

解答①要揣摩使用“便”字的积极修辞意义，它的外在旋律是秋、处、露、秋、寒、霜降六个节气以一“便”紧紧相连，如此急促的时间旋律，无疑是强调了时光的飞逝。这样用词的好处是“把一个个节气紧紧相连，强调了时光的飞逝”。解答②同样通过揣摩反复使用“领取”的修辞意义是组成了排比的句式，把“而今现在”化为动态的具体时令和鲜活的生活现实，使文章的内容辐射扩展，使文章的主旨不断深化。因此，反复使用“领取”的好处是“使‘而今现在’层层铺开，逐步扩展，从而深化了本文主旨”。

原文地址：

高考散文真题篇八：2011高考语文散文阅读试题答案及解析

2011高考散文阅读试题及答案解析

（一 ）阅读下面的文字，完成14-17题

针挑土 芳菲

从湘西回来，和朋友们说起黑妮；说起在凤凰的偶遇，说起跟她去苗寨跑了一天，看她做的种种事，感慨的很；说想起一句记不全的俗语，“什么什么像针挑土，什么什么像水推沙“，黑妮就是在针挑土；黑妮！黑妮……

一说起黑妮，脑子里一边浮现她朴素清瘦的样子，不知为什么有隐隐的心疼。凤凰是她的故乡，但和我们这些外人在一起，倒是她有几分害羞腼腆。黑妮如今工作、居住在意大利，做湘西扶贫工作的时间不短了。最初是一帮一地助学，先后帮了几十个孩子。前些年申请到一笔经费，设计了“湘援游”这个项目。如今每年都会回来几趟，带来游人，带来捐款；关键是，耐心地、口苦婆心地，教苗族妇女如何保存她们优美的刺绣艺术。“负责任的旅游，听黑妮说，这一旅游概念正在欧洲兴起，它强调旅行者对目的地生存和文化的责任，在旅游资费中，捐出一部分作为扶持当地可持续发展的基金。

黑妮就在其中做穿针引线的工作。

她在大山里找出苗族传统文化仍保持良好的村寨，从房屋构造、村寨形态、人伦礼仪……最后落实到妇女们的苗绣——这是可以直接带来经济效益的活计。传统苗绣缤纷五彩，灵动有情，但如今在慢慢地退化、消失，机器绣品在泛滥。黑妮，就要跟她们一遍遍地讲，什么事好，什么是不好，不要跟着外面转，要相信你们的祖母和母亲，看着眼前的山水，怀着美好的心愿，做自己创造性的苗绣。

那天，我们上午去的是老家寨，一路颠簸，开了一个多小时，我已经在揪着心开始晕车了。最后步行20分钟进寨。在山间步行其实是美好的，暖暖的冬阳，弯弯曲曲镶嵌在田野中的蛮石路，清新的空气，收割干净的田野……老家寨的妇女已得黑妮要来，身着节日服装的她们已经聚集等候，先用快乐的迎客歌在院子里欢迎，然后进屋拿出各自的绣品，等黑妮来评判。

看样子情况不乐观。黑妮没有面露喜色，也没有愠色。她还是那么一字一句、认真地批评她们：“这个不好，一看就是跟机器学的。”“这个线不好，要用棉线。我们这次带了些来。”……

黑妮，你这是在做什么？我站在院子里看着这一幕情景，有点发懵。她从那么远跑来,又跑了这么久的山路,就是想通过几句温和的话塑造她们对美和丑的观念吗?堂屋壁板上贴满各种画片,是这个家的装饰墙,也好似所有外来影响的象征:正中一张有些陈旧的毛主席像,把一个更陈旧的大红双喜字贴去了一大半,左边是海南风光照,右边是明星李小龙的赤身拳照,两个胖娃娃图片,一幅小小的西洋画《泉》。

下午去另一个苗寨，又是近两小时车程。“这一个绣得比较好，就是村寨的形态不如老家寨，建了些新房。”黑妮对一个个目的地都很了解。等到回程，太阳已经有倦容了。

晚上我们在沱江边吉夫开的咖啡馆休息聊天。吉夫是湘援游志愿者，今天一路一直是他提着大包的棉线。黑妮的湘援游，就是靠这些当地的志愿者，不取一毫地付出，才运作起来。今天开车的“李万通”，也有自己的公司。

咖啡馆的壁挂上有一个插页，取下一看，是凤凰手绘地图，封面图案取自传统苗绣，那五彩灵动的喜鹊，我看得呆了一下，原来这样好。地图10元一份，买下可算对湘援游的支持，还可得一枚徽章作奖励。我想了想，红着脸买了四份，说回去送朋友。素静的黑妮眼睛亮了。老天！

这有什么用！我心里说。

有没有用，真不知道，但我忘不掉他们。我查了针挑土的俗语，原来是这样说的：“成

家好似针 挑土，败家好似水推沙”，“赚钱好似针挑土，花钱好似水推沙”，一下把我的心挑亮了！既然世世代代，要成就一件事都这样难，从来就这样难， 那么，以难易成败来衡量黑妮们的行为，有什么意义呢？且写下这一短文，送上对她的祝福吧。 （有删改）

14.“黑妮就在其中做穿针引线的工作”一句单独成段，联系全文，谈谈作者这样写的用意，以及你对这句话的理解。（6分）

【答案】①指黑妮她是一个湘西苗家女子，用手中的针绣着具有民族风情的苗绣，并教苗族妇女们制出优美胡刺绣艺术；②指黑妮在“负责任的族游”中，她在帮扶者与被帮扶者起到穿针引线的作用；③此句用比喻的手法，交代黑妮的身份以及其爱心。

【解析】这句话独立成段，显然是大有深意，而且还运用了比喻性的俗语来表达，这样处理是为了突出黑妮的身份、职业、爱心、工作性质和意义。明白了大意，再根据分值判断，内容大概有三点。

【点睛】解答现代文主观题，要注意把主观题类型化，使之接近客观题。平时的训练老师自然会为大家讲解散文阅读、写作知识，这些知识大都是类型化的，使我们解答新题的基础，要熟练掌握。比如这道题问的是“独句成段”的结构问题，这在平时的阅读中，在老师的讲解中肯定是遇到过了。“独句成段”最基本的目的和用意在于强调突出，借以提示读者。这句话独句成段，显然是作者要告诉读者什么，结合全文理解，是不难做出准确会的！

15.解释下列两句话在文中的含义。（4分）

（1）等到回程，太阳已经有倦容了。

答：______________________________________________________________________

（2）素静的黑妮眼睛亮了。

答：______________________________________________________________________

【答案】（1）这句话采用拟人修辞，富于表现力，不仅交代了时间已经很晚，而且暗含人与物的比较，太阳已经有倦容了，但为苗绣的保存与继承发扬做出贡献黑妮还不见疲倦。看似不经意的一句，实际上表达了作者对黑妮的钦佩与称赞。（2）黑妮的眼睛素净，显示了黑妮献身保存民族工艺的“针挑土”式工作的执着与坚持；而她的眼睛亮了，则表达了工作有了成绩的喜悦，以及对他人给予这种工作支持的感激之情。

【解析】这两句话分别有其出现的语境：（1）句是黑妮带领我们参观苗寨，参观的过程她是那么耐心，妇女们身着节日盛装等待她到来，为她唱欢迎歌，她则一字一句地叫大家绣工技术；后来又去了另一个村寨，黑妮对每一个村寨都很了解。在这样的语境下出现这句景物描写，显然不纯粹是景物描写，明显含有对主人公的褒扬在内，真是一箭双雕，一石双鸟！（2）句是在我买了四张具有苗绣特色的地图之后出现的，且在眼睛亮了之前着一“素净”，承前而来，意在称扬黑妮对“针挑土”工作的坚守，而亮了则是对工作有了成绩和支持者地欣慰与感激。

【点睛】“理解文中重要的语句”这个考点是年年必考内容，也反映一个人阅读散文的最基本的能力。首先要将句子置于全文语境之下来理解，其次要注意抓住句子所处上下文小语境以及句字的关键词语、主要的修辞手法等。

16.文中反复出现的“针挑土”有哪些丰富的内涵？（6分）

答：______________________________________________________________________

【答案】①指黑妮所从事的工作就像“针挑土”一样，虽然工作细微，但意义却伟大；②指黑妮身份低微平凡，却做着不平凡的工作；③作者告诉人们，不管做任何事，都要像“针挑土”那样，从小处着手，不断努力，只有这样才能成就伟大的人生！

【解析】“针挑土”既是题目，又是文章线索，结构上还用与之相关谚语做到首尾呼应，所有这些都为描写黑妮这个人物身上所体现出来的“针挑土”式的持之以恒的精神品格而服

务。文章充满了对黑妮“针挑土”式的精神品格的赞美与歌唱，写出了作者对于人生的感悟。

【点睛】这道题目的设置非常好，题目要求考生对文章标题作品评鉴赏。这又是前面提到的“把主观题类型化”的突出典型，关于这一点，阅读鉴赏过程中碰到的类似问题很多。鉴赏文章标题是常见题型，往往具有概括文章主题、体现人物精神、贯穿文章线索、引发作者感悟等方面的作用。从分值以及文章实际来看，本题所问的“丰富内涵”主要体现在文章主题、人物精神、作者感悟等三个方面。

17.面对黑妮的“针挑土”行为，“我”表现出怎样复杂的情感态度？文中的相关笔墨起到了什么样的作用？（6分）

答：______________________________________________________________________

【答案】从不理解为何黑妮通过温和的话语塑造她们美和丑的观念，到最后理解“针挑土”的概念，“针挑土”在行文中既起到了贯穿全文的线索作用，又起到了画龙点睛、深化主题的作用。

【解析】这道题目虽然还是就“针挑土”设问，但是问的是作者的情感态度和文中起到的作用，就“文中起到的作用”来看，实际上在上一题的“点睛”中已经提到，且与上一问题有所重复，这一问主要涉及文章主题、文章线索；至于作者的情感态度，涉及到文章另一个大的表现手法——欲扬先抑，作者明显对黑妮的工作先是有些不理解，后来又理解了，并为此项工作给予支持，还由此生发出一般性的人生感悟。

【点睛】解答这类题目，依然是“把主观题类型化”，同时还要结合文章实际，具体回答所设置的问题。

（五 ）阅读下面的文字，完成l4-l7题

锈损了的铁铃铛

宗璞

秋天忽然来了，从玉簪花抽出了第一根花棒开始。那圆鼓鼓的洁白的小棒槌，好像要敲响什么，然而它只是静静地绽开了，飘散出沁人的芳香。这是秋天的香气，明净而丰富。

本来不用玉簪棒发出声音的，花园有共同的声音。那是整个花园的信念：一个风铃，在金银藤编扎成的拱形门当中，从缠结的枝叶中挂下来。这风铃很古老。是铁铸的，镌刻着奇妙的花纹。铃中的小锤很轻巧，用细链悬着，风一吹，就摇摆着发出沉闷的有些沙哑的声音。春天和布谷鸟悠远的啼声作伴，夏天缓和了令人烦躁的坚持不懈的蝉声，秋夜蟋蟀只有在风铃响时才肯停一停。小麻雀在冬日的阳光中叽叽喳喳，歪着头对准风铃一啄，风铃响了，似乎在提醒，沉睡的草木都在活着。

“铁铃铛!”孩子们这样叫它。他们跑过金银藤编扎的门，总要伸手拨弄它。勉儿，孩子中间最瘦弱的一个，常常站在藤门近处端详。风铃是勉儿的爸爸从一个遥远的国度带回的。从他装满问号的眼睛可以看出，他觉得这铃很神秘。

风铃那沉闷又有些沙哑的声音，很像是富有魅力的女低音，又像是一声长长的叹息。 勉儿常常梦见那总不在家的爸爸。勉儿梦见自己坐在铁铃铛的小锤上。抱住那根细链。打秋千似的，整个铃铛荡过来又荡过去，荡得高高的!他掉下来了，像流星划过一条弧线，正落在爸爸的书桌上。各种书本图纸一座座高墙似的挡住他，什么也看不见。爸爸大概到实验室去了。爸爸说过．他的书桌已经够远，实验室还更远，在沙漠里。沙漠是伟大的。

“爸爸!”勉儿大声叫。他的喊声落在花园里，惊醒了众多的草木。小棒槌般的吃惊地绽开了好几朵。紫薇怀疑地摇着—簇簇有皱折的小花帽。马缨花到早上才有反应。在初秋的

清冷中，它们只剩了寥寥几朵，粉红的面颊边缘处己发黄，时间确实不多了。

“你在这里!铁铃铛!”勉儿上学时照例招呼老朋友。他轻轻抚摸铃身，想着它可能累了。 风铃忽然摇动起来，幅度愈来愈大，素来低沉的铃声愈来愈高昂、急促，好像生命的暴雨尽情冲泻，充满了紧张的欢乐。众草木用心倾听这共同的声音，花园笼罩着一种肃穆的气氛。勉儿也肃立。那铃勇敢地拼命摇摆着，继续发出洪钟般的声响。声响定住了勉儿，他有些害怕。

“它把自己用得太过了。”紫薇是见过世面的。

好一阵，勉儿才迈步向学校走去。随着他远去的背影，风铃逐渐停下来，声音也渐渐低沉，最后化为一声叹息。不久，叹息也消失了，满园里弥漫着玉簪花明净又丰富的香气。

勉儿从学校回来，走过花园，风铃沉默着。那吊着小锤的细链僵直了，不再摆动，用手拉，也没有一点动静。他自己的心悬起来，像有一柄小锤，在咚咚地敲。

他没有弄清到底发生了什么事，便和妈妈一起到沙漠中了。无垠的沙漠，月光下银子般闪亮。爸爸躺在一片亮光中，微笑着，没有一点声音。

他是否像那个铁铃铛，尽情地唱过了呢?

勉儿累极了，想带着爸爸坐在铃上回去。他记得那很简单。但是风铃只悬在空中，小锤子不垂。

他站在爸爸的书桌上，踮着脚用力拉，连链子都纹丝不动。铃顶绿森森的，露出一丝白光。那是裂开的缝隙。链子和铃项粘在一起．锈住了。

如果把它挂在廊檐下不让雨淋，如果常常给它擦油，是不是不至于？

“它已经很古老了，总有这么一天的。”妈妈叹息着，安慰勉儿。

花园失去了共同的声音，大家都很惶惑。玉簪花很快谢了；紫薇的绉边小帽都掉光了；马缨只剩了对称的细长叶子敏感地开合，秋雨在叶面上滑过。

那只锈损了的铁铃铛被取下了，卖给了古董商。勉儿最后一次抱住它，大滴眼泪落在铃身上，经过绿锈、裂缝和长长短短的线路波纹，缓缓地流下来。

（有删节）

14.怎样理解第l3自然段“他是否像那个铁铃铛，尽情地唱过了呢”在文中的含意？(4分)

考点：理解文中重要句子的含意

答案：①爸爸在沙漠中执着于科技实验，倾尽心血和智慧，就像那个铁铃铛“尽情地唱过”（1分），实现了自己的人生价值（2分）。②表达了对爸爸奉献和牺牲精神的赞颂（1分）。

解析：“尽情唱过”的含义。

15.第6自然段中画线句子描写草木惊醒后的各种情态，请结合全文回答这样写有什么作用。(6分)

考点：鉴赏作品表达技巧

答案：①赋予草木以人的情态，既形象生动，又与前文以草木的“沉睡”、后文草木的“惶惑”相呼应。（2分）②用排比手法描绘玉簪棒的“吃惊”、紫薇的“怀疑”、马缨花的“才有反应”，营造出清冷、紧张的氛围，为下文写爸爸的逝去伏笔。（2分）③草木“寥寥几朵”“已发黄”，“时间确实不多了”，一语双关，暗示着爸爸生命的时日已不多。（2分）

解析：比拟、排比、双关的表达技巧，内容上、结构上的作用。

16.请结合全文谈谈“铁铃铛”在文中的意义。(6分)

考点：理解标题含意，鉴赏作品形象

答案：①铁铃铛是铁铸的风铃，是勉儿的爸爸“从一个遥远的国度带回的”，寄托着爸爸对勉儿的爱和期望。（2分）②铁铃铛是爸爸命运的象征，“尽情地唱过”，却“把自己用得太过了”。爸爸为国家的科技事业奉献了青春，牺牲了生命。（2分）③铁铃铛是文章的线

索，贯穿着爸爸的执着与逝去、勉儿的思念与回忆。（2分）

解析：表层义、寓意、结构意义。

17.请分析最后一段画线句子的妙处。（6分）

考点：鉴赏作品语言及表达技巧

答案:①写勉儿的“大滴眼泪”，表达勉儿的伤痛和对爸爸的深切怀念，细节描写生动感人。(2分)②风铃的“绿锈”“裂缝”“长长短短的线路波纹”，就是爸爸艰辛而疲惫的人生写照，表达了对爸爸的深沉赞颂之情。（2分）③收束全文，照应标题，既给人戛然而止之感，又使文章结构浑然。（2分）

解析：细节描写的手法、重点词的含义、结束句的结构作用。 （ 六）阅读下面的文章，完成15～18题。

我们吃了中饭出来到海边去，云雀们也吃过了饭，离开了它们卑微的地巢飞往高处做工去。瞧着，这儿一只，那边又起了两!一起就冲着天顶飞，小翅膀动活的多快活，圆圆的，不踌躇的飞，——它们就认识青天。一起就开口唱，小嗓子动活的多快活，一颗颗小精圆珠子直往外唾，亮亮的唾，脆脆的唾——它们赞美的是青天。瞧着，这飞得多高，有豆子大，有芝麻大，黑刺刺的一屑，直顶着无底的天顶细细的摇，——这全看不完了，影子都没了！

飞。“其翼若垂天之云……背负苍天，而莫之夭阏者”，那不容易见着。我们镇上东关厢外有一座黄坭山，山顶上有一座七层的塔，塔尖顶着天。塔院里常常打钟，钟声响动时，绕着塔顶尖，摩着塔顶天，穿着塔顶云，有一只两只有时三只四只有时五只六只蜷着爪往地面瞧的“饿老鹰”，撑开了它们灰苍苍的大翅膀没挂恋似的在盘旋，在半空中浮着，在晚风中泅着，仿佛是按着塔院钟的波荡来练习圆舞似的。那是我做孩子时的“大鹏”。有时好天抬头不见一瓣云的时候．．．．．．．．．．

听着豸虎 忧忧的叫响，我们就知道那是宝塔上的饿老鹰寻食吃来了，这一想象半天里秃顶圆睛的英雄，我们背上的小翅膀骨上就仿佛豁出了一锉锉铁刷似的羽毛，摇起来呼呼响的，只一摆就冲出了书房门，钻入了玳瑁镶边的白云里玩儿去，谁耐烦站在先生书桌前晃着身子背早上的多难背的书！呵飞！不是那在树枝上矮矮的跳着的麻雀儿的飞；不是那凑天黑从堂扁后背冲出来赶蚊子吃的蝙蝠的飞；也不是那软尾巴软嗓子做窠在堂檐上的燕子的飞；要飞就得满天飞，风拦不住云挡不住的飞，一翅膀就跳过一座山头，影子下来遮得阴二十亩稻田的飞，到天晚飞倦了就来绕着那塔顶尖顺着风向打圆圈做梦……飞。人们原来都是会飞的。天使们有翅膀，会飞，我们初来时也有翅膀，会飞。我们最初就是飞了来的，有的做完了事还是飞了去，他们是可羡慕的。但大多数人是忘了飞的，有的翅膀上掉了毛不长再也飞不起来，有的翅膀叫胶水给胶住了再也拉不开，有的羽毛叫人给修短了像鸽子似的只会在地上跳，有的拿背上一对翅膀上当铺去典钱使过了期再也赎不回……真的，我们一过了做孩子的日子就掉了飞的本领。但没了翅膀或是翅膀坏了不能用是一件可怕的事。因为你再也飞不回去，你蹲在地上呆望着飞不上去的天，看旁人有福气的一程一程的在青云里逍遥，那多可怜。而且翅膀又不比是你脚上的鞋，穿烂了可以再问妈要一双去，翅膀可不成，折了一 根毛就是一根，没法给补的。还有，单顾着你翅膀也还不定规到时候能飞，你这身子要是不谨慎养太肥了，翅膀力量小再也拖不起，也是一样难不是？一对小翅膀驮不起一个胖肚子，那情形多可笑！到时候你听人家高声的招呼说，朋友，回去吧，趁这天还有紫色的光，你听他们的翅膀在半空中沙沙的摇响，朵朵的春云跳过来拥着他们的肩背，望着最光明的来处翩翩的，冉冉的轻烟似的化出了你的视域，

高考散文真题篇九：2015年高考试题(真题)分类汇编：散文阅读题

2015年高考语文试卷分类散文阅读题汇编

1.(北京)阅读下面的作品，完成⑪—⑯题。(24分)

说起梅花

我出生的那一天，家门前的梅花初绽，据说是朱砂梅，很美，家人就给我取名“梅”字。父亲自小教我古诗，关于梅花的诗很多，到现在还能一口气背出很多，如“冰雪林中著此身，不与桃李混芳尘”“不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心”。我最喜欢曹雪芹的“冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰，误吞丹药移真骨，偷下瑶池脱旧胎”。关于梅，人们谈论太多，种梅，赏梅，写梅，画梅，梅深入到人们生活的各个角落。虽知道这名字极美，但每当别人问起我的名字时，又觉得难以启齿，太俗了，取这个名字的人太多，声音听起来也闷声闷气的，对这个名字的尴尬，一直不能释怀，到美国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字，以为总可以脱俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。

记得第一个有个墨西哥人问我名字，我就告诉他我的名字是梅，他又问“梅”是什么意思，我说是一种花，那人打破砂锅问到底，问什么花。我突然张口结舌起来，记得梅花翻译成英语是plum，就是李子，迟疑了一下，就说plum。那人噢了一声，就不再问了，显然他对这个答案很失望。

第二次一个美国人问起梅花，我接受上次的教训，不再说李子花，就启发他说，是一种花，中国最美的花，你猜猜看。那人就说“是玫瑰花”。我有点失望，进一步启发说，这种花，很美，在冬天开放，中国人最喜欢，经常把它们画成画挂墙上，写进诗里。那人想了想说：“是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中国人的家里挂着牡丹花。而且牡丹是我唯一认识的中国花。”

我一听又没有希望了，也难怪，很少美国人了解中国的历史与文化，何况一种花草。

我说梅花是被中国人挂在墙上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和灵魂的一种花。他似乎被我感动了，突然对梅来了兴趣。

这胖胖的老美认真起来，有一天他突然跑来兴冲冲地告诉我，苏菲，我找到了梅，结一种酸酸的果子，是可以做色拉醋的，很好吃。我讶然了，是的，有些梅是可以结果子的。大多花草有艳花者无果实，有美实者无艳花，难得梅两者俱美，梅的美不仅是果实，这老美只知道吃。

第三个问的是意大利人，是搞音乐的，我想这人是有艺术感受力的，反正他没见过梅花，就信口开河起来。我说梅花是中国最美的花，有几千年的栽培史。梅花是我们中国民族精神的象征，凌寒飘香，不屈不挠，自强不息，铁骨冰心。中国人倾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陈介眉的官人，听说孤山的梅花开了，立即丢官弃印从京城千里迢迢骑马狂奔至杭州，“何物关心归思急，孤山开遍早梅花”。还有一个叫林和靖的，有一天独自欣赏梅花时，一下子被梅花的神姿吸引了，从此入孤山种梅花，一辈子没有下山，以梅花为妻。那人睁大了眼睛问：“真的吗？”“真的。”我说，他有一首写梅花的诗，在所有写梅花的诗中独占鰲头，无人能比。“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，我脱口而出。如果你读了这诗，看了这梅，你一定能作出美的乐曲，中国有名曲《梅花三弄》，你可以写出“梅花四弄”。

从此，那人每次见我，必问梅消息，一天被逼无奈，就从网上找出梅花的照

片与绘画作品，其中有一幅《墨梅》。那人端详半天，说，很像桃花吗，枯瘦的桃花，还有黑色的，很稀有的颜色。我不再想解释那是墨梅，也不想再说梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。

显然这位艺术家也误解了梅花。我怎么告诉他在万木萧瑟，大雪压境的冬天，忽然看到一树梅花迎雪吐艳时，那种惊心动魄。怎么才能告诉他，千年老梅，铁枝铜干，如枯若死，一夜风雪后，突然琼枝吐艳，那种绝处逢生的沧桑感。怎样才能告诉他，当你为情所困，辗转反侧时，突然一股梅香袭来，幽幽而来，又悄然而去，那种神魂颠倒。梅花的美是摄人魂魄的，如果赏梅在淡云，晓日，薄寒，细雨，或小桥，清溪，明窗，疏篱，再加上诗酒横琴，林间吹笛，这时候你很难再做凡人，梅花是人间尤物，人间与仙境的使者。

有一次和一个日本人闲聊，不知怎么就谈到他自己国家的国花，他异常兴奋，竟说得泪花点点。我也不由自主又谈起梅花，他说他的，我说我的，他说的我不太懂，我相信我说的他也不懂，有一点是相通的，对一种花的深入灵魂的热爱。 梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。中国人心里千回百转的梅魂，在与世界相遇的过程中焕发出独异的魅力，成为民族精神的写照。

(取材于苏菲的同名散文)

⑪下列词语中的“说”，与“说起梅花”的“说”，意思最接近的一项是(2分)( )

A 游说 B 说和 C 话说 D 学说

答案：C(本题考察对实词的理解“说起梅花“的”说“意思为提及、提到。

A “游说”中“说”的意思是用话劝别人。B “说合”中“说”的意思是从中介绍，说和。C “话说”中“说”的意思是提及、提到。D “学说”中的“说”意思是言论、主张)

⑫下列对作品内容的理解，最准确的一项是(3分)( )

A 与雅致的“苏菲”相比，“梅”是不大动听的中文名字，因此令作者耿耿于怀。

B 文中那位意大利人对梅花有很好的艺术感受力，作者期待他写出“梅花四弄”。

C 本文明写对梅的热爱，在无意识中也表现了外国人对中国文化的隔膜与误解。

D 在旅居海外的作者看来，梅花不仅渗入了自己的生活，也象征了民族精神。 答案：D(本题考察的是对文章内容的理解。A 选项为因果颠倒，作者虽然觉得这个名字极美，但又觉得梅这个名字太俗，闷声闷气，难以启齿，所以才给自己起了一个雅致的英文名字。B 作者只是说这个意大利人有艺术感染力，并没有说对梅花有很好的艺术感染力，文中并没有体现出期待。C 作者并不是“无意识”的表现。D 文章中出处提及梅花，并且梅花也象征民族精神)

⑬下列对作品中有关知识的理解，不正确的一项是(3分)( )

A “墨梅”是用水墨画出的梅花，在黑白浓淡之间呈现出疏、瘦、清、斜之美。

B 由林和靖“众芳摇落独暄妍”一诗诗体推断，该诗写作年代是在魏晋年代。

C 倒数第三段中称“梅花是人间尤物”，“尤物”在这里指特别美好的事物。

D “梅”与“松”“竹”并称为岁寒三友，都是历代中国画家酷爱的创作题材。 答案：B(题目侧重考察文学常识。B选项林和靖是北宋时期的诗人。“众芳摇落独喧艳，占尽风情向小园，疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”从体裁上来说是七律，所以是近体诗，近体诗是在唐以后才出现的，所以不是魏晋时期所作)

⑭本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事，在谋篇与立意方面匠心独具，请结合全文加以赏析。(6分) 答案：从作者的名字翻译切入，以外国人对梅花的好奇、不解与误解为主线来谋篇布局，对梅花的内涵的阐释由表及里，逐步深入与丰富，凸显梅花独特的美感和魅力，构思巧妙而自然。阐发了梅花所凝聚的名族精神，表现了外国人与中国文化的隔膜，流露出对交流和理解的渴望。

⑮本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境？作者借此写出了梅花怎样的品质与格调？(6分) 要点一：万木萧瑟，大雪压境，凌霜傲雪的风骨

要点二：千年老梅，如枯若死，一夜风雪后，突然琼枝吐艳

要点三：淡云晓日，薄寒细雨；小桥清溪，明窗疏篱；诗酒横琴，林间吹笛，超凡脱俗的品质

⑯本文结尾写道：“梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。”请紧扣“书香”与“诗心”，谈谈你对这句话的理解。(4分) 答案：“书香”“诗心”传达了历代文人几千年的书写绘画、题咏吟诵中赋予了梅花的精神之美和诗性之美，这句话深刻揭示了梅花所凝聚的深厚文化内涵。 “书香”本义指笔墨之香，在文中指梅花的绘画作品以及梅花所蕴含的疏，瘦，清，斜之美。“诗心”本义为诗歌的情感，在文中指从古至今有无数的咏梅佳作，呈于书本，萦绕于心，把梅花的品格深入到血液灵魂和心里。并且给了我们与众不同的审美体验，陶冶人心。

这句话的意思是，中国人爱梅，种梅，写梅，赏梅，梅深入到人们生活的各个角落，梅花诗是中华民族不屈不挠，自强不息，清高孤傲精神的象征，表达作者对梅花这种品格的赞美。

2.(福建)阅读下面的文字，完成⑪—⑬题。

纸上故乡

邓琴

故乡给了我一颗多愁善感的心，它常常在梦中打探故乡的消息。

我的家乡在千里之外的赣南，它的每一寸肌肤都浸润在红色文化里，在淡淡茶香中，在田间地头悠悠的歌声里。它是贫穷的，但它又是富硕的。它没有飞驰的动车，没有轰鸣的机器，有的是叮咚的流水、黛色的群山。且不说章江水日夜川流不息、润泽万物；也不说成片的稻田如一张巨大的地毯静卧天地间，恩惠万家；就说梅岭那漫山遍野、傲立寒冬的梅花盛景，已是天下一绝。

离家多年，到过很多地方，心中始终挥之不去的是家乡的景象。在秋收的季节里，打谷机工作的声音，一声一声鼓动我的耳膜，提醒着我曾是故乡的孩子。内心深处的一丝不安也被催生出来，那就是当年因对外面世界的向往而离开了家

乡。如今，我虽然站立在了外面的缤纷世界里，但我奋斗的每一个脚印，享受的每一份安逸，却都被打上了“外乡人”的烙印。我对故乡的情感，只能在诗人的诗歌里、乡土作家的文字里寻找慰藉，只能寄托在自己尚不成熟的文字中。那些遥远的记忆，飘过了我最不懂乡愁的年华，飘过了故乡的山头，飘进了书页里，却厚重得让我无法高言阔谈。

儿时最熟悉的影像，莫过于茶山。一到春天，漫山遍野的茶树抽出新叶，新叶从老叶中间小心翼翼地探出头来，好奇地张望这个美丽的地方。只有我们那群孩子才知道，这个美丽的地方究竟有多么贫穷。一到周末，我们就跑茶场，学着大人的样子采茶叶，茶叶一毛钱一斤，动作快的一天能摘个四十斤。四块钱在当时，可是一笔巨大的收入。在那贫穷的岁月里，茶山无疑给我们苍白的生活增添了不少乐趣。而农人与生俱来的勤俭生活态度，也开始渗透到我们的思想里了。 故乡给予我们的，更多的是精神层面的影响。这也是我们不管走到哪里，都放不下故乡的原因。我想，穷尽我一生都无法忘记那些年在田地里干活的场景。小时候，一家子在稻田里收稻谷；长大了，一个人去拔秧苗，拔花生，拿着书在晒谷场上守谷子。在那不谙世事的年华里，那样的日子其实苦不堪言。现在，我深深地感激那些劳累而辛勤的岁月，感谢那片土地，是它们给了我最宝贵的精神财富。如果说今天的我，有那么一丝不怕苦的精神，能够宽容待人，懂得珍惜，都要感谢那片红色的土地。

这片土地也是受过苦难的。当年红军在这里打游击，留下数不清的战斗故事，家乡从此有了一个革命老区的身份。在这片土地上成长起来的人，从小就在红色文化中接受灵魂的洗礼，接受家乡文化思想的滋养，也因此对苦难有了更深的理解。我的整个童年时期，都在聆听里面的故事；我的整个少年时期，都在这书中的文字里徜徉、震撼。有时候，一触碰到这纸上的故乡，思念就如潮水般涌上心头。

记不清从什么时候开始，我不再满足从别人的纸上去想象我的故乡，不再满足在扉页中思念故乡，而是自己在纸上书写心中的故乡。记忆在纸上慢慢鲜活，对故乡的依恋在纸上渐渐清晰。我这个家乡人眼中的知识分子，总算也为家乡留下了点东西。这也算是我对自己十年前离开家乡心存不安的一种补偿吧！ 我是栖息在远方的一只候鸟，常会飞回故乡去寻找属于我的温暖。

(摘编自《散文选刊》2015年第4期)

⑪下列对作品的概括与分析，不正确的两项是(5分)( )( )

A 故乡给了“我”一颗多愁善感的心，它激起“我”的思乡之情。“我”常在故乡记忆里寻找慰藉。

B “我”在外面的世界获得了一些成就，却对故乡充满着深深的愧疚，也催生出内心深处的不安。

C 文中写孩子们学大人们采茶的情景，表现了故乡虽有贫穷苍白的一面，也有给生活增添乐趣的一面。

D “我”的家乡是革命老区，经历过苦难，受过战争的洗礼，它丰厚的红色文化浸润了这片土地。

E 文章首句和末句遥相呼应，强调故乡在“我”的文字书写中不可或缺、不可取代的作用，突出主题。

答案：BE(B “在秋收的季节里，打谷机工作的声音„„内心深处的一丝不安也被催生出来，那就是当年因对外面世界的向往而离开了家乡”；E 强调对故乡的思念)

⑫文中说：“故乡给予我们的，更多的是精神层面给我们的影响。”“精神层面的影响”包含哪些方面？请简述。(4分)

答： 答案：①勤俭的生活态度，不怕苦的精神，宽容待人，懂得珍惜；②红色文化的洗礼，家乡文化思想的滋养，对苦难有着更深的理解。(意思对即可) ⑬根据文本，分析标题“纸上故乡”的含意。(6分)

答： 答案：①他人关于故乡的文字创作，使“我”从中获得慰藉；②“我”关于故乡的文字创作，纾解了“我”厚重的乡愁；③“我”用文字构建的“心中故乡”，是我对故乡的回报，也是“我”的精神家园。(意思对即可)

3.(广东)阅读下面的文字，完成⑪—⑬小题。

家中那只柯基犬，玲珑小巧，却爱运动，只要房门一打开，它就蹿出门去，然后不停地回望，希望你把它跟随。如果你跟随了，他会露出妩媚表情，即便是四肢肥短，小巷通衢，草地河畔，泥沙荒野，也回报给你足够的速度，让你已它为荣。

有个邻人也喜欢它的乖巧模样，远远地看到它过来，双手插进衣袋，做鼓弄食物的形状，且不停地呼唤。它自然是兴冲冲地奔跑过去，但邻人摊开的却是空空的手掌，它期盼的眼睛里，便弥散出一片迷惘。被捉弄过几次，以为它不会再听从邻人的召唤了，却见它依旧闻声前往。但是，当邻人爱抚的手，刚要伸下来的时候，它却猛地转身跑走，徒让邻人的手①凝固在半空之中。它则在远处眺望，不停地吐弄着它粉红色的舌头，表达着一种顽皮的嘲笑。

其实，邻人也不存恶意，只不过他是个上了年纪的乡下农民，被儿子接近小城来住，看到城里人对狗比对人还娇宠，他心里有一丝不平。

他见我在不远处对他微笑，脸一下子就红了，嗫嚅道：“你看看我，都一大把年纪了，还欺骗一只狗。”我说：“没关系，狗不像人那样爱记仇，只要你真的给它食物，它还是会跟你亲近的。”

“等等。”他说罢，转身进了楼梯，很快就又出来了，手里攥着几粒干果，他朝着我的爱犬招招手，“小小，你过来，爷爷这里有好吃的哩。”

居然称之为“小小”（他孙子的乳名）！这样亲热的称呼，连狗都吃了一惊，但最终还是②迟迟疑疑地走近了他。吃净干果，小犬用温热的舌头舔舐着他干裂的手心，情意殷殷。

小犬让他暖意萦怀，总想给楼宇里的人们贡献些什么。他看到楼前有块空地，依着农民的本性，他翻土施肥，修埂打垄，中了一片紫苏。紫苏是上好的调味菜蔬——生拌，或佐以咸菜，祛毒，开胃，为居民所喜。

紫苏体贴老人的用心，迅速蔓延出一片绿意，那嫩嫩的芽瓣，正是入时的美味，他招呼邻居道：“紫苏就是给大家种的，快来吃个鲜儿吧。”

大家自然就来了，叶绿如酥，有谁不稀罕呢？人门小心地掐着嫩叶，他笑眯眯的注视着，说：“尽管掐吧，紫苏命贱，你越是掐得很，它越是繁衍得茂盛。” 但是，人们还是掐得很节制，刚一成撮，就停住了。这让他很不解，催促道：“掐就是了。”邻居脸一红，说：“够了。”

后来，他回老家打理一些事情，紫苏被他暂时遗忘在那里。被遗忘的紫苏，

高考散文真题篇十：高考散文题型归类

一、“理解重要词语的含义”的答题模式

（07年北京卷《湿湿的想念》）结合“湿”字在文章中的特定含义,说说为什么沈从文认为“值得回忆的哀乐人事常是湿的”?

答案：因为值得回忆的人和事，往往是和河流密切相关的（与河水有关，取“湿’之本意），浸润着深沉情感的（河水和情感之间有比喻色彩），鲜活、流动、有生命的（揭示“湿”之象征意味），令人感动、催人泪下的(“湿”与泪水及感动也紧密相关联）。

答题模式：（分四步）1、表面意思 2、修辞手法（如果使用了）3、深层含义 4、作者的情感态度等 《总想为你唱支歌》15．解释下列两句话在文中的含意。（4分）

（1）走一趟大西北，长不大的孩子会长大。

（2）南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。

【答案】（1）大西北环境的恶劣与生命的顽强会让人经受历练而变的坚强。（2）南方的环境过于温和比不上大西北更能让人经受历练和磨难意志。

【解析】本题主要考察了对文意的理解，须结合全文思考。

解答方法：（1）紧扣主旨（2）联系语境（3）解读修辞（4）抓关键词

二、“结构上的作用”的答题模式

（一）、结构上的作用

⑴确认指定句段在行文中的位置。

⑵明确句段的作用，明确答题的方向。具体赏析从三个方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞）；感情（文章的社会价值、意义作用等）

结构上的作用

如：A、开头段：开篇点题；照应题目；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。

B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容

C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷；总结全文，启发读者思考等作用。

⑶结合段落位置及在文章中所起作用作答。

提问方式：

⒈作者这样写有什么作用（或好处、效果）？

⒉某句（段）话在全文结构上有什么作用？

答题模式：（从三个方面）1．结构上的作用2．内容上的具体体现（简析具体内容）

3．作者情感态度（如果能表现）

【经典试题示例4】07年江西卷《泰山很大》

“写风景，是和个人气质有关的”，这句话在全文结构上起什么作用?请简要分析。（5分）

答：①这句话在文章结构上承上启下（结构的作用）：一方面，它承接上文，是对上文不同文人所写泰山的归结；另一方面它开启下文，交代了作者自认为写不了泰山的主要原因，进而转入对泰山封禅的叙写（阐述内容）。 江苏卷《麦天》第16题：“男人虽然不再耍镰费胳膊„„累人的日子。”这些叙述从全文结构看有什么作用。 首先分析这话的字面义：强调麦天男人的劳累，再看下文，写了女人心疼男人，上文有一句“吃苦的日子到了”，由此得知是与上文相响应，为下文做铺垫。

（二）、结构特点或方式

【经典试题示例】08年江西卷《朦胧的敬慕》

17、指出文章的结构方式，并作简要分析。（6分）

答：这篇文章采用了“总——分——总”的结构方式。———①②段总写作者对死人的不同心理感受。③—⑩段分写：③④⑤段写作者为鲁迅守灵时的所见所感；⑥—⑩段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生是的所见所感及对自己的深远影响。

⑾⑿两段总结全文，点明主题，照应标题

答题模式：

1、指明结构特点或方式；2、具体分析；3、作用或效果

（三）行文思路

【经典试题】08年湖北《雾》19.本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。（6分）

答：①作者开篇说“不喜欢”雾。

②其次写来到加德满都后，作者开始“喜欢”、“欣赏”、“赞美”加德满都的雾景。

③中间写雾引发了作者的理性思考。

④最后作者最终“陶醉”在雾境的幻象之中。

答题模式：（如果没有指出线索的，需要指出“线索是什么”）

1、如何开头；2、中间是如何展开的；3、如何乡结尾的。

（三）谋篇布局的技巧的赏析 （06湖南）简析《在山阴道上》谋篇布局的技巧

游记散文《在山阴道上》，构思严谨，布局巧妙，行文圆润流畅，给人清新自然、美不胜收之感。

线索清楚，层次分明。作者写景以游踪为线索，一步一景，或车行，或步行，车辙足迹所到，笔底便展现一片美景；而所写之景都饱含了作者对鲁迅精神的追求和颂扬、对祖国壮丽山河美好今天的赞美之情，这是贯穿全文的感情线索。写景抒情以时间先后为序，分别写了去绍兴路上、游绍兴和归途的所见所闻所感所想，画面清晰，层次分明。

详略得当，主题鲜明。作者看景物不是漫无边际，而是情有独钟；写景不是照相似的狂拍滥照，而是有取舍有详略，精心裁剪，刻意描绘。有诗情画意的景物详写，与主题无关的略写。如车过钱塘江大桥所看到的壮丽景象和参观鲁迅故居、三味书屋时的情景，作者作了生动形象的描绘，以表达自己对鲁迅精神的追求和颂扬之情；又如归途中的小河两岸的水乡风光，浓缩了祖国今天的美好生活情景，作者不惜浓墨重彩加以描绘。

前后照应，行文严谨。如写参观鲁迅故居、三味书屋之景与第二段“我”出发时的想象之情遥相呼应，归来时的“电灯通明”既是对出发时的“红日初升”在时间上的照应，又是具有象征意义（两种景象都是祖国现在未来无比美好的象征）的情景照应，同时还有点题、深化主题的作用。此外如“小河”中的“乌蓬船”“毡帽”与

第二段提起的鲁迅小说中的人物“祥林嫂”“土谷祠”居民“啊Q”相照应。这些照应不仅使文脉清晰，而且使文意圆通深厚。

简析《在山阴道上》联想的巧妙运用

游记散文《在山阴道上》，篇幅虽短，但意境深远，意蕴深刻，情致深婉，读来令人赏心悦目、回味无穷。这是作者巧用联想的结果。其巧妙之处主要表现在以下三个方面。

睹物思人。由人用过的物件联想到本人，以表达对人物的景仰之情。如写参观鲁迅故居，由方桌、条台、椅子联想到鲁迅先生及其成长过程；又如写参观三味书屋，由屋中的书桌及桌上的唐诗，联想到鲁迅读书时的情景。这些联想丰富了内容，突出了主题。

即眼前之景现文学作品之景。作者所到之处，总是由所见的现实生活情景联想到鲁迅先生笔下的生活图景，激发读者多重美感。如写游历百草园，作者由眼前的小学生的跑、笑、寻觅，联想到《从百草园到三味书屋》所描写的拔何首乌的情景，让人感受到眼前的孩子的天真烂漫，同时也让人想起鲁迅先生儿时的天真可爱来。

抚今思惜。即由现实的美好生活联想到过去的苦难时代，如描写小河两岸“鱼米之乡”的美好生活图景之后，生发联想，想到鲁迅先生的《好的故事》，联想到“昏沉如夜的时代”，这种联想形成了今昔的鲜明对比，既点明了鲁迅精神的实质——追求美好，同时也深化了主题，对祖国今天的美好发出了由衷的赞叹。

简析《在山阴道上》景物描写的特色

游记散文《在山阴道上》的作者，用生花妙笔为读者描绘了一道道山阴道上的亮丽风景，描绘了一幅幅“故乡”的动人画面，令人应接不暇、美不胜收。

虚实相济。如第二段写对“故乡”的想象之景，这是虚写；第二部分写参观鲁迅先生故居、百草园和三味书屋，则是实写。前后虚实相济，遥相辉映。又如在直接描写小河两岸“鱼米之乡”的美丽图景之后，用鲁迅先生的《好的故事》中的描写加以印证，虚实相生，美不胜收。

寓情于景，借景抒情，情景交融。作者所写之景，之所以美丽动人，是因为作者把对鲁迅精神的追求与颂扬和对祖国壮丽山河祖国人民美好生活的赞美之情，寓于写景之中。如写车过钱塘江大桥所见的壮丽山河，极写其雄伟气象和阔大气势，意在突出山阴道上的人杰地灵，写出了此地人杰地灵，作者的景仰赞美之情便寓于其中。

比喻、拟人、象征等修辞手法的运用，使景物更加生动形象意蕴丰富。“风在欢笑”，以风拟人， 以物衬情。“曲折如画的小石桥”，比喻形象，唤起读者的美感。“远处的城市，电灯通明，烘托着天空，像一片光的海”，

是比喻，“城市之夜”如“光的海”；是象征，“光的海”象征祖国的未来更美好。

三、“人称使用上的作用”的答题模式

提问方式：使用这种人称写的好处（或作用）是什么？或：为什么要改变人称？

答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

知识补充：

① 第一人称：能给人亲切、真实的感受，便于直抒胸臆。缺点是容易受到时空的局限，非亲眼所见亲耳所听的事情就无法写进去。

② 第二人称：第二人称一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动；而在表情达意方面，运用第二人称往往便于直抒胸臆，或直接对话。便于交流感情，给人以亲切感，便于抒情。但有环境限制，有明确的倾诉对象。 ③ 第三人称：它的优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述 ，便于客观描述，但缺少真切感。

经典例题：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。

所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！ （节选自2000年全国卷《长城》）

问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？

答：⑴将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。

四、“选材上的作用”的答题模式

2008年全国Ⅰ卷 文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？（6分） 答：第一问：表现了作者的豪情壮志和对今天美丽富饶的阳关的赞美。

第二问：回应文章开头的提问，使文章前后照应，并强化了作者的观点。

试题设置：

如果考题从选材组材方面设题，则主要考材料和中心的关系，主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力等。

试题类型：

1、插入史实或某一事件的作用

插入史实:①反思历史，以古证今或借古讽今。②具有例证的作用。

插入某一事件： ①引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用。②内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。

2、引用诗文或格言的作用 ①具有论证观点、阐明事理、强化作者的观点的作用。

②有丰富文章的内涵，增加文采，前后照应等方面的作用。

例如：2008年山东卷《歌德之勺》 文章倒数第二段引用了恩格斯的一段话。作者为什么要引用这段话？这段话表达了恩格斯怎样的观点？（4分）

答案：（1）借用伟人的话对歌德进行评价。答出因为恩格斯是伟人，他的话有着很强的权威性和说服力，广为人知，我们耳熟能详这样的意思也可。

（2）歌德在人格上具有两面性。把两面性答为矛盾性多样性、复杂性、双重性也可。

3、以某一物象作标题的作用

①.作为贯穿全文的线索串起主人公的一生， ②.象征某种哲理，表现某种情思。

例如在《向日葵》一文中，以"向日葵"为题目，不外乎串起作者不同的人生阶段和人生感悟，同时借向日葵表达自己对生活的热爱。

4、某一物象的作用

文章中的物象，就是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象，它是作者抒怀言志的凭借与依据，命题者常常从文章的物象入手设题，常见的提问方式有：

⑴联系全文，指出某物象的含义和它在结构上的作用。

⑵某物象对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。

物象的分析宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。

⑴对文章结构具体的思考角度：结构：开头结尾的策划；详略主次的安排；行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置。

⑵内容上结合文章具体分析。思考角度：A勾连上下文的线索作用；B对内容的充实作用；C主旨的深化升华作用；D寄托作者的思想感情。

经典例题：《全国卷Ⅰ》第17题：文章后一部分写到了“戈壁石”，这对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。

《全国卷Ⅰ》第17题：①以戈壁石的美丽，揭示出大西北的美丽。②以戈壁石的诱人，强化对大西北的热爱之情。③以戈壁石的呼唤，突出“到大西北”去的主旨。

该类题目重点考查考生分析文章结构，归纳内容要点的能力。以《全国卷Ⅰ》第17题为例，首先要对本文的主旨了然于心。文章的倒数第二段，有一句话可以作为概括文章主旨的主旨句，即“人们会发现，大西北正在呼唤我们”。然后，要明晰文章结构。作者从左公柳与民勤人这两个具有顽强生命力的形象入手，通过胡杨林方阵的场面描写，渲染出一种悲壮的氛围，然后舒缓气氛，描写美丽的戈壁石，透出大西北清新静谧的另一面，最后与脆弱的南方进行对比，引导出歌颂大西北，呼唤人们到大西北去的主旨。准确把握了文章结构，再回头阅读

第五段，进行内容要点归纳。回答“有什么作用”的问题，我们同样也从内容与结构两个方面着手。在内容上，描写戈壁石是为了展现大西北的另一种美丽，抒发作者对大西北的喜爱和赞美之情；在结构上，是为下文揭示主旨作铺垫。

这种题型的答题思路：是应该从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情等方面作多角度思考，主要有以下几个方面：勾连上下文的线索作用；对内容的充实作用；主旨的深化升华作用；寄托作者的思想感情。

5、引用一个或一些对立或类似的事物、对象

①.起对比或衬托作用，突出主要对象的特点。

②.可以起到丰富文章内容，避免平铺直叙的作用 ③.以有形写无形，更有情趣。

例如：2008年江苏卷《侯银匠》

小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。(6分)

答：①小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。

②小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。

③小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。 ④小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。

⑤小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。

五、“概括归纳文中重要信息”的答题模式

提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。

答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。

【经典试题示例5】07年高考

1．文章把小花称作“雪野里的精灵”，意在表现小花的哪些特点？（6分）

答案：①美丽、纤弱、稚嫩②顽强、不怕困难③充满活力。

方法步骤： 1.审题干明确具体内容——找小花特点，这一特点应与“精灵”有相似点。

2.还原题干找出对应语句——找作者对小花盛赞的语句。（面前的竟是一片美妍的小花；坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里；顽强地举起美丽的萌芽；由纤纤的细径挑着，显得那样稚嫩和孱弱；纤细里充满着坚韧，孱弱里蕴藏这刚强，微小里含纳着博大。）

3.根据题干要求整合归纳要点——只保留符合要求的词汇，合并同类项，适当替换为更加符合要求的词汇。

六、“概括文章主旨”的答题模式

（一）、概括主旨解题指导

1、整体把握，高度概括主要内容（人、事、物）

2、深入研读，全面理解写作意图（观点、感情）肯定、否定，该、不该，表现体现－精神品志，感悟思考－人生现实、感慨呼吁、爱与恨、忧虑与无奈、坚信和憧憬，歌颂赞美、批判揭露„„

3.关注标题、首尾、背景和文中议论抒情性的语句。

（二）、答题模式

本文通过对···的叙述（描写），表现了···思想感情（赞美了···\批判了···）

（三）主题思想的赏析

答题技巧：①、首先归纳本文的主题。

②、其次答主题的作用、主题与主要事物或事理的关系、主题的展开形式等。

命题形式：通过考查关键词语或句子的含意来考查主旨。如：《全国卷Ⅰ》第17题：文章后一部分写到了“戈壁石”，这对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。

《全国卷Ⅰ》第17题：①以戈壁石的美丽，揭示出大西北的美丽。②以戈壁石的诱人，强化对大西北的热爱之情。③以戈壁石的呼唤，突出“到大西北”去的主旨。

该类题目重点考查考生分析文章结构，归纳内容要点的能力。以《全国卷Ⅰ》第17题为例，首先要对本文的主旨了然于心。文章的倒数第二段，有一句话可以作为概括文章主旨的主旨句，即“人们会发现，大西北正在呼唤我们”。然后，要明晰文章结构。作者从左公柳与民勤人这两个具有顽强生命力的形象入手，通过胡杨林方阵的场面描写，渲染出一种悲壮的氛围，然后舒缓气氛，描写美丽的戈壁石，透出大西北清新静谧的另一面，最后与脆弱的南方进行对比，引导出歌颂大西北，呼唤人们到大西北去的主旨。准确把握了文章结构，再回头阅读

第五段，进行内容要点归纳。回答“有什么作用”的问题，我们同样也从内容与结构两个方面着手。在内容上，描写戈壁石是为了展现大西北的另一种美丽，抒发作者对大西北的喜爱和赞美之情；在结构上，是为下文揭示主旨作铺垫。

这种题型的答题思路：是应该从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情等方面作多角度思考，主要有以下几个方面：勾连上下文的线索作用；对内容的充实作用；主旨的深化升华作用；寄托作者的思想感情。

七、艺术手法赏析

从近年来高考散文阅读试题来看，表达技巧鉴赏类命题角度，主要应有以下方面：

1. 从语言运用角度：语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等），有什么表达效果。

2. 从结构安排角度：开头结尾各有特色；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。

3.从表现手法角度：是否运用了想象、联想、象征、渲染、烘托、对比，先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法及其作用。

4. 从表达方式角度：各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称、第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒、插叙手法的运用及作用；

描写的特点，肖像、心理描写，侧面、细节描写，景物描写等的作用。

记叙：散文中，为表达主旨作铺垫。

抒情（直接、间接）：往往是文章的主要情感，文章的主旨。在开头起定基调的作用；在结尾，往往使文章升华。 描写（细描，白描；正面，侧面；人物描写）：散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表达主旨。 议论：开头或结尾的议论往往是文章的主旨；文章中间的议论，常起过渡、引出主旨的作用。

说明：作解释，有利于把人、事、物展示给读者。

（一)、表现手法赏析类

提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？

答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）

从表现手法方面设题，则主要从象征、对比、衬托、欲扬先抑、借景抒情等手法的好处，以及用它们塑造形象所起作用等方面设计问点。

1、 用典。能丰厚文章的文化底蕴，丰富思想内涵，增添文采和趣味性。

2、 寓庄于谐。能使文章行文活泼，幽默风趣。

3、衬托：用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物什么特点或者烘托出所要表达的某种感情。

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