盲孩子和他的影子课后题

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盲孩子和他的影子课后题篇一：精选题库人教课标版语文七年级上《盲孩子和他的影子》 教学反思北师大版

让文字与体验紧密结合

——《盲孩子和他的影子》教学反思

某课间，无意看到一个学生在读第六单元《盲孩子和他的影子》这篇文章。学生对这样的文章感兴趣，这是我的第一感觉。“兴趣是最好的老师”，而童话又是学生比较感兴趣的，于是，决定把上课的顺序临时调整一番。

明确主题：《盲孩子和他的影子》是我国著名的童话诗人金波用诗一般的语言构建的一篇童话作品。讲述了一个盲孩子在他的影子和其他小伙伴的帮助下寻找到光明，而影子也因此得到了生命的故事。歌颂了人与人之间的关怀和帮助，启发我们热爱生活、关爱弱者。因此在教学中，我认为人文性应该重于工具性，在学科教学中渗透进热爱生活、关爱弱者的人性美，并在关爱別人的过程中提升自己的生命价值。

即使明确了主题，但是我却另选了一个切入点进行教学。我不知道是否正确，是否有悖语文教学。

“我常常想，失明的人最痛苦，没有了视觉，就像丢失了整个世界。我在写《盲孩子和他的影子》的时候，常常闭着双眼，体验盲人那个永远的黑夜，这使我对盲人的痛苦感同身受。”——金波

2009年10月23日星期五，第三节课 语文

学新课之前，我们来做一个小游戏。

先后让两个学生蒙住双眼，按我的指令在教室做行进、找人、找地方一系列相应的动作。完成后，让学生谈感受。

结果显示：两个学生都提到了“黑漆漆”，都表现得非常小心，生怕摔了。当其中第二个孩子取下蒙眼睛的布条时那一瞬间的眼神让我感觉很震惊，里面满含恐惧和无助。

“教室，我们熟悉，同学，我们熟悉，之前，我们一直看着这一切，所以，并不会对我们的行动造成太大的影响，但仅仅因为蒙住了眼睛，便感到了害怕、恐惧、无助，那么对于那些一直处于黑暗之中，对于身边的一切美好都无法感知的人，又会怎样呢？”那么现在，让我们一起走进《盲孩子和他的影子》，去感受他的心情变化，去看看是什么使他的心情发生了这样的变化。（用原词解答）

学生极其安静、认真的阅读课文。（这份安静，是发自内心的，是以往任何时候都没能看到过的。）

学生快速给出了答案。

张梓敬——“我觉得是从自卑、孤单、没有朋友，变得不再自卑。老师，其实我也有过跟他类似的感受，小学的时候，我有个同学，他不喜欢我，便发动了班级的其他人都不和我玩，我那个时候很讨厌上学，感觉自己很可怜、很自卑。”

“是啊，没有朋友相伴，那是多么孤单啊。那如果用课文里的原词，你会用哪个词呢？”

张朝宣——“寂寞、快乐”

“是什么促使他发生这样的变化的呢？”学生也很快的给出了准确的答案。

“影子、萤火虫、太阳、月亮的帮助下，盲孩子由寂寞变得快乐，有看不见到看见了周围的一切。看来，友情是能带给人幸福快乐的！失去光明的日子，是多么的可怕，那么当你获得之后，应该如何面对呢？当你拥有友情的时候，你又该如何面对呢？”

我想，合理有效的激趣导入，对于学生更好投入新课文学习作用是显著的。由于本文是一篇自读课文，所以，我只选择其中的一个点切入——通过感悟失去视觉的时刻，明白珍惜现在所拥有的这个道理。

课堂的教学顺利完成了，准备离开教室，有个女孩子来找我——老师，我想感受一下„„

一定要注意安全。

当我再次看到这个女孩子的时候，她哭得很伤心。

原以为她是因为摔了，因为害怕，但，不是。

泪水从眼角滑落，声音哽咽：“我爷爷很多年以来一直就看不见。老师，我现在才知道，爷爷他有多么的伤心难过，才明白爷爷是多么的痛苦可怜。”

为何会哭呢？我想，如果不是真正体会到了黑暗带来的痛苦与恐惧，如果不是通过这次课堂她永远不会去想着体会失去光明的痛苦，更无法体会身边亲人的痛苦，自然就不会哭了。或许，这次活动会影响这个孩子的一生。

抓住文字本身的魅力，与我们的切身体验相结合，我想语文教学便成功了。

盲孩子和他的影子课后题篇二：盲孩子和他的影子(2013年公开课教案,一等奖)

盲孩子和他的影子课后题篇三：盲孩子和他的影子(优质课一等奖)

《盲孩子和他的影子》教学设计

执教：黑石头中学 倪德应

课间：播放放萧煌奇的《你是我的眼》

一：游戏导入：

闭上眼睛，写一句话：我是幸福的，因为我爱，因为我被爱（白朗宁）

教师检验成果，学生谈感受，适时导入：如果我能看得见，就能轻易的分辨白天黑夜：如果我能看得见，就能欣赏大自然的美丽；如果我能看得见，生命也许完全不同。同学们，眼睛对于我们来说是那么重要，假使失去了光明，我们无法想象自己的生活会是什么样子。可能会伤心难过、失望悲观，甚至可能连生活下去的勇气都没有。但是，有一个孩子双目失明却生活得很快乐，他是如何做到的呢？下面就让我们一起走进《盲孩子和他的影子》去揭晓答案吧。（板书课题）

二、教学过程 1、文章标题告诉我们，这文章里有两个人物，他们是？（盲孩子和他的影子），影子是从一开始就和忙孩子在一起吗？（不是）盲孩子在影子出现前后的心情是不一样的，请同学们快速阅读课文，找出相关的语句，说一说盲孩子的心情发生了哪些变化？

——“他的日子过的很寂寞”

——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”

——“盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖” ——“‘啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。’盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。”

——“盲孩子望 着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好象看见你了，真的，我看见你了！’”

——他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。 寂寞→快乐→感动→温暖→高兴→惊喜→惊奇

2、除了影子之外，盲孩子还得到了来自周围哪些事物的关爱？

灯、萤火虫、太阳、月亮…

3、是的，盲孩子由一个孤独寂寞的孩子变成了一个开心快乐的人，这得益于影子的无私帮助，那么盲孩子和影子最后的结局如何呢？下面就让我们一起来朗读课文的72-88自然段。

盲孩子——获得了光明

影子 ----获得了生命（他的影子慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子„„）

4、主题探究

（1）是的，盲孩子在影子的帮助下，获得了光明，影子帮助了盲孩子，自己也获得新生命，对此，聪明的你，想到了什么？

学生发言

归纳总结：受人帮助，是开心的，帮助别人的人也是快乐的，赠人玫瑰，手有余香！这是一个爱与被爱的过程，我们大家都需要爱与被爱！

（2）主旨升华,渗透法制教育 材料链接：（想一想，下面这则材料给了我们什么样的启示？）

2012年11月16日，5名男孩被发现死于毕节市七星关区街头垃圾箱内。这5名男孩是因在垃圾箱内生火取暖导致一氧化碳中毒而死亡。据了解这5个孩子生前多次在未告知家长或教师的情况下外出玩耍，也曾被当地警方多次从外地送回家，教师也多次到家中走访，规劝他们回校上课。这些孩子的父母大都外出务工或忙于农事，与子女少有交流。

明确：盲孩子的眼睛看不见，但他是幸运的，因为他得到来自影子、星星、月亮、萤火虫的帮助；这五个孩子身体健康，然而他们却是不幸的，因为他们缺少了来自同学、朋友以及父母的关爱，最终酿成了这样的人间惨剧。生活中，我们的身边有许许多需要关爱的人，我们的朋友、同学甚至是素不相识的人，我们都应该去帮助他们，他们会因为我们的帮助而感到高兴，我们也会因为帮助了别人而感到快乐。亲爱的同学们，请用你那一颗充满热情和爱的心，去关注身边需要帮助的人，并伸出你的援助之手。请你记住：赠人玫瑰，手有余香！

三、游戏小结

要求：还是闭上眼睛写那一句名言：我是幸福的，因为我爱，因为我被爱，同桌之间，一个闭着眼睛，在另一个同学的指导下完成！

（展示作品）生活是五彩斑斓的，让我们都来关爱生活，对生活充满信心，让爱的清泉永远流淌在我们的心间，让爱的阳光永远沐浴着我们成长，让爱的力量永远鼓舞我们伸出友爱的双手，去迎接更灿烂的明天。

四、作业布置

请同学们课后写一封倡议书，让更多的人来关心我们身边需要关心的人。

五、板书设计

盲孩子和他的影子

金波

盲孩子：获得了光明→被 爱↘影 子：获得了生命→给予爱↗

盲孩子和他的影子课后题篇四：《盲孩子和他的影子》ppt课件

盲孩子和他的影子课后题篇五：盲孩子和他的影子

盲孩子和他的影子课后题篇六：盲孩子和他的影子 (1)

盲孩子和他的影子课后题篇七：盲孩子和他的影子 教案设计

《盲孩子和他的影子》教案设计

一、教学目标：

1、理解生字词。

2、教会学生从课文思路、情节发展、主题概括几个方面把握课文写作的线索，整体理解课文，并体会课文所传达出来的爱的氛围。

3、学会有感情分角色的朗读课文。

4、学会分析文章结构，会分析文章的表达方式，表现手法，增强学生的语文专业知识。

5、体会美的意境和美的语言，学会运用语言来创造意境。

6、学会从不同的切入角度去理解课文，不限于本篇课文，关键是学会对文学作品的多方面品读，培养多向思维的习惯。

7、通过感受课文中所传递出来的爱来培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质 （其中1、2、3、4属于知识和技能领域的目标，5、6、7属于情感态度和价值观领域的目标）

二、情境引入（10分钟）

为了激发学生们的学习动机，我创设了如下情景：

1、同学们，假如有一天你的眼睛突然间什么也看不到了，看不到你的父母，看不到亲人朋友，看不到美丽的大自然，看不到电影电视和电脑，现在请你们闭上眼睛想象一下，在这样的时候你会想些什么？你最需要的是什么？

2、试着在纸上画两个牵着手的孩子，和一群漂亮的萤火虫，一个太阳和一个月亮，再想象一下，在这样的情境下，你是否觉得幸福呢？

3、如果有一个双目失明的孩子，他什么都没有，却想要跟你成为朋友，你愿意和他成为朋友，帮助他，照顾她，做他的“眼睛”呢？

三、为了有效组织教学，我设计了如下步骤：

第一课时

活动一：重重叠叠

目标：理解生字词

材料：白纸，笔

时间：8分钟

活动设计：

1、将学生按座位次序分成小组，3分钟的时间各小组分组查找课文中的叠词，并将正确读音标注。（3分钟）（例：哞 mōu 酥 sū 蔷薇

qiángwēi 踉踉跄跄liàngqiàng 孪生luán 泥泞nìng）

2、请速度最快的小组将找出的叠词大声朗读出来。1分钟。

3、其他小组补充或者纠正发音，4分钟。

活动二：感同身受

目标：感受文中不同角色的的感情，体会主人翁心理感受的变化过程，力求细腻。 时间：10分钟

活动设计：

1、扮演盲孩子角色的同学要求闭上眼睛，同时，班上全体未参加角色表演的同学闭上眼睛，根据角色朗读的不同，来体会盲孩子由孤寂到幸福的变化过程。

2、找出并体会表现盲孩子心情变化的关键语句，并仔细体会作者这样写怎样细腻的表达出盲孩子的心理变化。如：“他的日子很寂寞。”──“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”──“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。”──“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：„啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!‟”──“他看见了周围的一切!”

活动三：美的旅程

目标：学会领悟美感，培养孩子们发现美、感受美、实践美、表达美的能力。 时间：12分钟

材料：白纸，铅笔，彩笔

1、找出课文中自己认为美的语言和自己所喜欢的美的意境的描写，大声读出来，并能够说出自己认为美的理由，或者能够用自己的语言描绘出作者所传达出的盲孩子所“看”到的美。可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。

2、在白纸上画出自己认为最美的一幕场景，或者用自己的语言写下自己所感受到的美，并积极把自己的作品与大家分享，看谁的感知力更强。

3、把课本分为5幕童话剧：初识→ 相交→ 又见新朋友→ 暴风雨之夜→ 雨过天晴。请各组同学揣摩角色的语言、动作、表情。如何表现人物性格。各组进行表演，比一比哪一组表演得好。（老师总结）

4、仿写句子：（课下作业）

他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。

仿写：

他还看见各种颜色的花朵。还有绿草。还有草上明亮的露珠。

仿写：

我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。

仿写：

第二课时

承续：（5分钟）

带领同学们分析上节课课下所仿写的句子，并交流讨论如何才能通过语言营造美的，能够触动人心的句子。（学生分析讨论）

教师由学生所仿写的句子引出表达方式在语言中的重要性，将学生有语言层面的理解引入到言语应用层面，达到语文知识教学的目的。

活动四：知识乐园

目标：提升学生的语文专业素养

时间：20分钟

过程：

1、本文营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情话意般的境界。请学生再次阅读课文，思考：文章用了哪些好的表达形式？并把你们的思考结果批注在文章的相关之处。（10分钟）

2、分小组将自己认为的表达方式相互交流一下，由小组长汇总批注结果，派代表陈述。（学生交流，教师答疑。师生互动）。（10分钟）

答案提示：

1、按句排列的文章形式，像诗歌一样，形式优美活泼。像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读

2、全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”

3、节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。

4、拟人化的表现手法：把影子和萤火虫拟人化，读来有亲切感。

5、语言含蓄，有象征意义。

“光明”象征乐于助人，关爱他人的一种高尚精神。

“狂风暴雨”象征遇到的艰难险阻。

“盲人”象征遇到困难需要帮助的人。

“影子”“萤火虫”“月亮”“太阳”象征关爱他人的人。

活动五：爱的奉献

目标：把握文章主题，培养学生从多个角度理解课文的能力，使学生拥有热爱生活、关爱弱者的良好品质。

材料：MP3（歌曲：爱的奉献），心形纸片

时间：15分钟

过程：

1、 播放歌曲《爱的奉献》

2、以“爱“为主题，参照课后练习一，分小组讨论，大家对于这篇课文有什么不同的理解和看法，可以各抒己见，由小组长总结发言，各组组员积极补充，争取从不同角度理解课文所传达出的思想情感。

理解一：对于像盲孩子一样的孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会

感受到生活的光明和美好。

理解二：在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能获得幸福。

理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明。

3、拓展延伸爱的奉献，爱的力量是神奇的：没有双腿，却可以走出一条顽强不屈的路；没有双耳，却能听见世间的天籁；没有双眼，却能看见世间的光明。同学们，在你们的生活中有没有这样的现象呢？（同学们畅所欲言）

4、请同学们把对爱的感悟写在发下的心形的纸上，作为自己的人生信条。写完的同学四人为一组或八人为一组，自由组合，把手中的心形组成一种图案，拼贴到黑板上。

布置作业

① 你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有过帮助别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。 ② 摘抄优美的词句，写到练习本上

盲孩子和他的影子课后题篇八：盲孩子和他的影子

盲孩子和他的影子课后题篇九：七年级语文_盲孩子和他的影子_课件人教版

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