人教版三年级数学分数解决问题

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人教版三年级数学分数解决问题篇一：年人教版三年级数学上册分数的简单应用-解决问题

人教版三年级数学分数解决问题篇二：三年级数学 第一学期 分数的简单应用(解决问题)教案

课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日

人教版三年级数学分数解决问题篇三：最新审定新人教版三年级数学上册用分数解决问题_分数的简单应用优质课件

人教版三年级数学分数解决问题篇四：2014年人教版三年级数学上册分数的简单应用-解决问题(例2)

人教版三年级数学分数解决问题篇五：人教版三年级数学上册用分数运算解决问题、分数的简单应用复习课课件

人教版三年级数学分数解决问题篇六：分数的简单应用-人教版三年级数学上册

分数的简单应用

主备人：段现玲

教学目标：

1．通过说一说、分一分、画一画等数学活动，让学生经历“整体”由“1个”到“多个”的过程，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。

2．借助解决具体问题的活动，使学生能运用分数的相关知识，描述一些生活现象；发展抽象概括和类比推理能力，发展学生的数感。

3．让学生在具体情境中探究分数，体验学习数学的乐趣，积累数学活动经验。 教学准备：课件、苹果图、椭圆图。

教学重点：知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。

教学难点：从份数的角度理解“部分”与“整体”的关系。

教学过程：

一、创设情景生成问题

1、 同学们最近一段时间我们一直在学习分数，谁能说一说，你对分数有哪些了

解？（生回顾知识）

看来同学们对于分数的了解还真不少., 分数在生活中的应用是非常广泛的，今天我们继续学习分数的有关知识 板书:“分数的简单应用”

二、探索交流解决问题

11、出示4 图

1涂色的部分可以用哪个分数来表示(4 )

1师：（教师用手势指分数）这个4 表示什么意思？

1预设：把一个正方形平均分成4份，每份就是它的4 。

师：这样的2份呢？

12预设：这样的2份是2个4 ，也就是它的4 。

2．初步感受整体由“1个”变成“多个”。

师：如果沿着折痕把这个大正方形剪开，这个大正方形就被平均分成了几个小正方形?(4个)

师：涂色的部分是其中的几份？这样的一份还能用分数表示吗？

讲解：我们也可以把4个小正方形看成一个整体（课件演示，在4个小正方形外画圈），平均分成4份（课件演示，平均分），每份是这4个小正方形的1/4。每份是几个小正方形？

师：这样的2份是这4个小正方形的几分之几呢？3份呢？

刚才我们把一个正方形纸平均分成4个小正方形，把这4个小正方形看成一个整

1体，每份是4个小正方形的4 。

3．从份数角度理解部分与整体的关系。

课件出示第100页例1（2）的内容，动态演示平均分的过程。

师：你看到了什么？（6个苹果），圈起来是什么 意思呢？（看做一个整体） 把它怎么分了？（平均分），你怎么看出是平均分的？分成了几份？

师：把6个苹果看成一个整体，把它平均分成了3份。

师：（课件闪动其中的一份）1份是苹果总数的几分之几呢？你能说说这个表示的意思吗？

11预设：把6个苹果平均分成3份，1份是苹果总数的3 。师：1份是苹果总数的3，

那这一份有几个苹果啊？谁能完整地说一说？

1生：把6个苹果平均分成3份，1份是苹果总数的3。一份有2个苹果。

师：2份是苹果总数的几分之几呢？有几个苹果？3份呢？

师：学到这里，小精灵给我们带来了几个问题请看

121份有（）个苹果，6个苹果的3 是（ ）个，6个苹果的3是（ ）个。

先独立思考，然后再同桌交流你的想法，开始吧。

生汇报：

师小结：我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。

4．自主探索，加深认识。

出示学具（苹果图）。

（1）提出要求：还是这6个苹果，请你也试着平均分一分、画一画，想一想可以用哪个分数表示其中的1份或几份。

（2）学生独立思考，自主探索。

（3）汇报交流。

1生：2 ，每份有几个苹果？

1生2：6，每份有几个苹果。

（4）对比提升。

出示课件，动态闪动其中的一份。

师：同学们看同样是6个苹果,都是表示了这样的1份，为什么用不同的分数表示啊？

预设：平均分的份数不一样。（结合图，具体说明。）

5．比较辨析，提升认识。出示课件。

师：你能用分数表示其中的1份吗？这一份有几个苹果?

1师：哪儿相同？怎么都能用3 表示啊？

预设：都是把整体平均分成了3份，取其中的1份。

师：哪儿不同？

预设：苹果的总数不同，所以每一份的数量也不同。

三、巩固应用内化提高

1．教科书第100页“做一做”第1题。

要求：学生独立完成后，集体交流。

监控：将整体平均分成了几份？涂色部分是其中的几份？

2．教科书第100页“做一做”第2题。

要求：学生独立完成后，集体交流。

监控：将9个△平均分成了几份？每1份有几个△？2份呢？

3．教科书第100页“做一做”第3题。

要求：请你先摆出10根小棒，再取出它的。

监控：将10根小棒平均分成了几份？取出2份是几根？

（四）课堂小结

师：通过本节课的学习，我们知道了把一些物体看成一个整体，平均分成几份，其中的1份或几份也可以用分数表示。生活中经常会用到分数，下节课我们继续研究。

人教版三年级数学分数解决问题篇七：最新审定人教版小学三年级数学上册分数的简单应用解决问题复习课精品课件

人教版三年级数学分数解决问题篇八：最新人教版三年级上册数学分数的初步认识---解决问题例5精品课件

人教版三年级数学分数解决问题篇九：人教版三年级数学分数的简单计算教学设计

《分数的简单计算》教学设计

双泉镇马西小学 房秀秀

教学内容：

人教版三年级数学上册教材99页—100页例1、例2和例3。

教学目标：

1、使学生初步学会计算简单的同分母（分母不超过10）分数加减法。通过学习，使学生初步体会到只有分母相同的分数才能直接加减。

2、在具体的情境中教学，调动学生积极性。同时在动手操作及说理训练中，培养学生数学语言的表达能力和逻辑推理能力。 3、通过讨论、交流，使学生在自主探究中得到计算规律，经历知识的形成过程，体会主体作用，获得成功体验。增强学生对数学的体验和认识，发展学生的团结合作意识。

教学重点：使学生掌握简单分数加、减法的计算方法。

教学难点：让学生理解只有分母相同时才能相加减，能够解决简单的有关分数

加减法的实际问题。

教具、学具准备：挂图，西瓜图片，方格卡片

教学过程：

一、复习旧知。

1.口答下面各题。

（1）4/9里面有（ ）个1/9。5/6里面有（）个1/6。

（2）3个（）是3/7。5个（）是5/9。

（3）（）个1/3是2/3。（）个1/7是3/7。

（4）5/8里有（）个（）。4个1/4是（）。

（5）1=4/4=（）/8=3/（）=（）/6=（）/5

2.说说分数的具体含义。 3/5 2/9 4/4

二、创设情境，引入新课题

1、展示情境图内容

师：这一天熊大和熊二看光头强买了个大蛋糕，他们便想办法把蛋糕偷来了，熊大吃了这个蛋糕的1/5，熊二吃了蛋糕的2/5。

2、你能提出什么数学问题？

学生可能会提出以下问题：

1) 熊大和熊二一共吃了这个蛋糕的几分之几？

2) 熊二比熊大多吃了蛋糕的几分之几？

3) 还剩下这个蛋糕的几分之几？

3、根据学生的回答引出课题：

同学们提出的问题好棒呀！今天我们就一起研究——分数的简单计算（板书课题）

三、探究新知。

1、问题一（同分母分数加法）：

（1）出示熊大和熊二分蛋糕的情境图，请学生说图意，解决问题“熊大和熊二一共吃了这个蛋糕的几分之几？”（重点引导学生说出1/5和2/5的意义）。 师:你能列式解答吗？结合分数的意义想想结果是多少呢？

学生独立列式解答，交流订正答案。

（2）小红吃了西瓜的 2/8，小丽吃了西瓜的1/8，他们一共吃了这个西瓜的几分之几？

结合分数的意义独立解答问题。

（3）出示课件，学生列式1/6+5/6=6/6=1

（4）请观察这三个算式，你有什么发现？

分母相同的分数相加，分子相加，分母不变。

（5）看谁算得又快又对

2、问题二（同分母分数减法）：

1）看图解决问题“熊二比熊大多吃了蛋糕的几分之几？”，学生自己独立列式解答。

2）课件演示算式2/5-1/5的计算过程，重点引导学生理解算理（2个1/5减去一个1/5等于1个1/5）

3）出示教材99页例二情境图，学生独立列式解答。交流答案，重点说怎样计算的。

4）通过观察上面两道算式，你有什么发现？

（同分母分数减法，分母不变，分子相减。）

5）看谁算的又快又对。

6）出示教材100页例三情境图（同分母分数减法中有1怎么办）

师：有1怎么办？可以把1看做多少？（可以把1看做分子分母相同的数） 学生独立解答问题，交流答案。

3、小结

师：怎样计算同分母分数的加减法？

（计算同分母分数加减法，分母不变,分子相加减。）

4、解决问题三：还剩下这个蛋糕的几分之几？

师：你能帮熊大熊二解决最后一个问题吗？

学生独立解答，汇报交流。

四、应用新知，解决问题。

1、练一练：看线段图列算式。

2、计算。

3、在（）里填上合适的数。

五、全课总结。

这节课学习了哪些内容？今天我们一起研究了分母相同的分数的加减法，计算时大家要仔细认真，注意检查。

六、思考题：有几种填法？

（ ）+（ ）=6/7

七、板书设计

分数的简单计算

2/8+1/8= 2/8-1/8=

同分母分数加减法，分母不变，只是分子相加减。

人教版三年级数学分数解决问题篇十：2014秋人教版三年级上册数学第八单元分数的初步认识教案6课时

第八单元：分数的认识

第一课时：认识几分之一

教学内容：p90-91例1、例2及相关内容。

教学目标：

1．使学生初步认识几分之一、正确理解分数的意义、能读出几分之一这样的分数并且能掌握分数各部分之间的名称。

2．通过合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教具、学具准备：课件，长方形、正方形纸张。

教学过程：

一、创设情境。

1.出示关于主题图内容课件。让学生观察同学们在做什么？

2．叫2个学生上来分月饼，把一个月饼分给两同学可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？

学生说出想法后，教师板书：平均分。

二、动手操作，探索交流，获取新知

（一）认识1/2。

1．多媒体课件演示例1分月饼的情境图。指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的1/2。

2．指导学生读1/2。

3.出示：把一个月饼平均分成四块，其中的一份是它的1/4。

4.把一个圆平均分成三份，其中的一份是它的1/3。

5.把一个圆平均分成五份，其中的一份是它的1/5。

（二）、小结：像1/2、1/4、1/3、1/5。这样的数都是分数。

（三）、认识分数各部分之间的名称。

（四）课堂练习：

1、p91做一做第1题。

2、完成第94页第1、2题。

（五）小结：同学们你们今天有什么收获？谈一谈。

板书设计

认识几分之一

1. 平均分

第二课时：几分之一大小比较

教学内容：p91例3及相关内容。

教学目标：

1、让学生能正确比较分子是1的分数大小。

2、通过活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教具、学具准备：

课件、圆片、正方形纸、纸条

教学过程：

(一) 复习引入。

1、把1张长方形平均成2份，每份是这个长方形的几分之几？板书：1 /2。

2、 把1张长方形平均成3份，每份是这个长方形的几分之几？板书：1 /3。

3、把1张长方形平均成4份，每份是这个长方形的几分之几？板书：1 /4。

4、把1张长方形平均成8份，每份是这个长方形的几分之几？板书：1 /8。

5.提问：比一比这几个分数谁大谁小？引出并板书课题：几分之一大小比较

（二）结合长方形图片教学比较分子是1的分数大小。

2

3

4

8

结合图形让学生理解同样大小的长方形，由于平均分的份数越多，每一份就越小，相反平均分的份数越少，每一份就越多，所以1/2＞1/3＞1/4＞1/8.

（三）小结

分子相同比分母、分母大的反而小。

（四）作业

板书设计：几分之一大小比较

第三课时：几分之几的认识

教学内容：p92例4、例5及相关内容。

教学目标：

1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，

2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教具准备：课件、正方形纸、彩纸条

教学过程：

引入：我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？揭示课题板书：几分之几。

（一）教学例4

1、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。

2、全班交流

让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。

3、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。

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