一年级数学数墙题目

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一年级数学数墙题目篇一：一年级周练卷 数墙 加倍 减半 应用题

一年级第一学期数学周周练十五

班级 姓名 学号 成绩

第一部分

一、口算

11―9= 6 + 9= 5 +7= 13―4= 12―6= 7 + 8= 13－6= 8+ 7= 8 + 8= 14―6= 11―7= 4 + 9= 6＋9＝ 5＋8＝ 12－4＝ 11－2＝ 14－9＝ 6＋7＝ 18－8＝ 12－5＝ 9＋7＝ 13－7＝ 6＋7＝ 13－2＝ 11―5= 8 +7= 4 + 7= 12―7= 13―8= 7 +10= 8 +9 = 5 + 8= 3 + 9= 13―9= 13―6= 4 + 7= 7＋3＝ 6＋9＝ 13 -6＝ 6＋5＝ 11- 4＝ 3 + 9 = 二、数砖墙

三、根据加倍和一半来填空

四、填空

1、个位上是1的加倍，十位上的数字是个位上数字的加倍，这个两位数是（ ）。 2、15减去5后再加倍后的数是（ ）。

3、小胖有12个苹果，分给小亚一半，小亚有（ ）个苹果，小胖再把剩下的一半分给小巧，小巧有（ ）个苹果，这时小胖还剩（ ）个苹果。 4、10的一半比8的一半多（ ）。

5、小丁丁看一本书，第一天看了9页，第二天看了4页，还剩6页没看，这本书共有（ ）页。

五、列式计算

1、教室里有10把扫把，又买来5把，现在教室里有几把扫？

2、飞机场上停着10架飞机，飞走了3架，现在还停着多少架飞机?

3、第一次游走6只小鸭，第二次游走8只小鸭，两次一共游走几只小鸭？

4、妈妈买来20只苹果，吃了一些后，还有15只，吃了几只？

5、小丁丁养了7条红金鱼和6条黑金鱼，送给小巧4条，还有几条？

第二部分

第三部分

动脑筋：不计算进行比较( < >)

如果 35－＝19 35－＝29

比较  

一年级数学数墙题目篇二：一年级数学上册课件 数墙

一年级数学数墙题目篇三：一年级数学上册《数墙》PPT课件之一(沪教版)

一年级数学数墙题目篇四：沪教版一年级数学(上)数墙1

一年级数学数墙题目篇五：一年级数学上册 数墙 1课件 沪教版

一年级数学数墙题目篇六：一年级数学上册 数墙 1教案 沪教版

数墙

教学目标：

1.认识标有数学的墙。

2.探索数墙的构造以及数墙的规律，会根据规律解答问题。

3.正确、熟练地计算20以内的加减法。

4.发展同学们的观察能力、分析能力、创造能力以及相互合作学习的能力。

5.激发同学们的学习兴趣，体验成功的喜悦。

教学重点：

1.发现数墙的规律。

2.运用规律将数墙填完整。

教学难点：按照规律自创数墙。

教学准备：PPT课件、小练习纸、可粘贴的纸片

教学过程：

一、情景引入：

师：小朋友们，知道“三只小猪”的故事吗？（出示课件）

师：小猪嘟嘟用砖造墙，造了最牢固的墙，保护了所有的小猪。小猪嘟嘟除了勤劳，还很好学呢！你们瞧，他又要劳动了。这次他要干什么呢？

（小猪：我要用这些标有数字的砖头造一面数字的墙）

师：仔细看他是怎样造数墙的？

二、新课教授：

师：（播放媒体）（先拿几块砖造第一层，再造第二层，拿这两块砖，再造第三层，拿这一块，嗯，造好了！）

师：谁能描述一下小猪造的墙是什么样的？有几层？每层有几块？

生：墙是从下往上砌的，一共有三层。第一层由三块砖组成、第二层由两块砖组成、第三层（顶层）只有一块砖。

师：请大家找找这面数墙上的数字有规律吗？

生：从下往上，数字越来越大。

第一层的3+5=第二层的8，5+6=第二层的11，第二层的8+11=顶层的19。

师：我们从下往上看，用的是加法。

生：„„

师：那哪位小朋友能说说，数墙的规律到底是什么呢？

小结：上面每一块数砖必须是它底下两块数砖的和。

师：原来，小猪是按这个规律造墙的。（揭示课题：数墙）我们也来学小猪造数墙吧！

三、巩固强化：

1.试一试：

（1）( )

3 4

1 2 2

师：这面数墙的造法和小猪的一样吗？你是怎么知道的？

生：第一层„„，第二层„„师：小朋友都找到了数墙的规律了，现在我要考考大家了，看看这面数墙，有一块砖上没有数字，请问这里该填几？

生：7。

师：是怎么来的呢？

生：3+4=7

（2） ( )

( ) 4

2 3 1

师：这一题有2块砖没有填上数字，请大家看看应该先填哪一块？

S：第二层的。填5。2+3=5

师：最高层是几？

S：9。

师：9是怎么来的？

生：第二层的5+4=9。

（3） ( )

（ ） ( )

2 4 1

师：先填哪块砖？填几？再填哪块砖？

（当数墙只告诉我们最底下一层数时，我们要一层层从下往上用合的方法计算。）

填好后，将“5”隐掉？问可以怎么想？还可以怎么想？

再将“2”隐掉，说想法。

（如果我们就从下往上的方法不能填出，就可以从上往下试一试。只要知道其中两个数，就可以填写出第三个数。）

2.独立完成P47/2。

校对答案。

3.师：刚才我们学会了造3层的墙，4层的数墙的规律是一样的。谁来试试？

（ ）

（ ）（ ）

（ ）（ ）（ ）

0 2 1 3

4.独立完成P47/3

校对答案

5.比赛造数墙好不好？看哪个小朋友造得又快又高。（挑战3层、4层、5层）比一比，谁造的数墙又快有高？

挑2个同学的作品展示，并集体检查有没有错。

（在填数砖墙时，有的题目可以从下往上用合的方法，有的题目可以从上往下用分的方法。）

四、拓展练习：

1.补数墙。

师：刚才小朋友的练习都做得非常好，现在嘟嘟有几面数墙缺了几块数砖，可它不知道该先填哪一块？小朋友能不能帮助他啊？

A题： 18 B题： 11

（ ） 8 （ ） 9

7 （ ）（ ） （ ）1（ ）

师：该先填哪一块？还有别的填法吗？

2.符号分别代表数字几？

3.师：在小猪的数墙最下面加一排数砖行吗？请你们小组合作，看看可以造几种不同的数砖墙？

4.造顶层是20的数墙。

五、总结

师：今天我们学了什么？

生：填数墙。

师：怎么样填呢？有什么规律？

生：上面每一块数砖必须是它底下两块数砖的和。

师：小朋友真了不起。课后，我们还可以自己拟定规则，造墙呢！有兴趣的小朋友可以试一试。

一年级数学数墙题目篇七：一年级数学上册 数墙课件 沪教版

一年级数学数墙题目篇八：一年级数学上数墙练习纸

一年级（上）数学《数墙》课堂练习 班级： 姓名

一、大家帮帮我吧！

二、哪块先算？填几？

A

18

7

三、一起来造数墙吧！

一年级数学数墙题目篇九：数墙

数墙

教学目标：

1、探究“数墙”上数的规律。

2、会根据规律在“数墙”上填数。

3、让学生经历不同阶段的探索过程，发展学生的观察和分析能力

4、激发学生的学习兴趣，体会成功的喜悦。

教学重难点：让学生经历探索“数墙”上数的规律的过程，并会根据规律在“数墙”上填数。

教学过程：

一、引入

练习：□里填几？

师：你是怎么做呢？

生1：我想3和1合成4；3+1=4

这题你怎么想，我是想2+6=8

师：你是用分与合用加法求的，还能怎么想？

生2：想8-2=6

师：你是想用减法来求的。

小结：刚才小朋友的方法真多，有的是把一个数分成两个数，可以用减法做；有的是把两个数合成一个数，用加法做。

二、新授

（一）认识数墙

目标：认识什么是数墙

1、情境引入：新年快到了，城堡国王说，只要你们闯关成功，就能获得宝藏。首先来到了城墙，我们来看看一个考验是什么？

破解城墙上的秘密

(出示教材提供的素材)

师：这堵墙上有些什么呀？

生：数

师：对呀，像这样的砖墙，砖上有数，叫做数砖，这堵墙我们称为数墙。今天我们就来学习《数墙》

（二）、探究数墙上的规律

目标：从数的排列规律上，发现数墙的秘密

1、师：这堵墙还少了一个数？你们知道是什么吗？

生：19

师：到底为什么填19呢，这堵墙藏着小秘密，需要你们去发现，同桌讨论下。 学生讨论，汇报

生1：我发现了数从下往上越来越大。

师：哦，你是从下往上观察的，还有吗？

生2：我发现了3+5=8,5+6=11，8+11=19

师：你观察的真仔细，我们一起来看一看是不是这样呢？媒体演示说

小结：也就是下面相邻两数的和等于上面的数。

师：把这个小秘密和你的同伴再说一说。

过渡句：发现了秘密，我们通了第一关，一起来做做练习。

2、练习巩固

练习纸： 运用发现的规律填一填。

16 7

独立练习

汇报

（1）第1堵墙

师：9是怎么来的？

生：5+4=9

师：在这堵墙里你发现了什么小秘密？（个别汇报）

生：我也发现了2+3=5,3+1=4,5+4=9

师：也就是下面相邻两数的和等于上面的数(可以带着学生一起说）。

（2)第2堵墙

师：谁来说说你是填完数墙的？

生：4+1=5,6+5=11。

师：这两堵墙，小朋友都是用什么方法做的呀？

生：用加法做

师：从下面（下往上最好学生说），相邻两数相加

(3)第三堵墙

师：它的下面小草被遮住了，看露出来的部分，这里填？（9）

你是怎么做的呢？

生1：我是想7+9=16

师：你是用加法做，还有不同想法吗？

生2：我是用减法做的，16-7=9

师：你的想法也不错，他是把上面的16去减下面的数，从上面往下做，用上面的数减去下面其中一块。

小结：通过刚才的练习，解决了数墙上题目，从下往上，下面相邻两数相加等于上面的，用加法做。从上往下，上面的数减去下面其中一块用减法做。

（三）运用规律，巩固新知

目标：从品字中找到两个数，求出第三个数，初步体验解决问题的策略。

1、情境：第一关闯过了，我们来到了第二扇大门上，国王在墙上出示了第二关的题目，我们一起挑战，解决它

2、出示题目

师：说说你是怎么填的？

生：6-4=2.4+1=5,5+6=11

上台指一指，（媒体跟进范围）

生1：我想2+4=6

师：还能怎么想？

生2：我想6-4=2

师：在三块砖里找到了两个数，求出了第三个数。

汇报其他方格

师：我们合作完成这堵墙，都是从三块砖中找到几个数？

小结：从三块砖中确定两个数，相加或者相减求得了第三个数。

过渡句：国王说你们那么快就发现了问题，还要考考大家，拿出你们的练习，完成练习2

3、练习巩固：

师：说说你是怎么填完这堵墙的？（请学生上了边指边说）

生：2+8=10,8+1=9,10+9=19

第二小题

生1：3+4=7,4+7=11，

生2：3+4=7,18-7=11

师：在完成练习中第一堵墙的时候，你们是怎么做的？

生：两个数加起来等于上面的数

师：第二堵墙，某某生2是怎么做的？

生：他是从下往上做加法，从上往下做减法。

师：这里的18还有个作用，还能检查下之前从下往上做的7+11=18是否相等。 （学生错误案例）

师：他错在哪里？

师：也就是不能从这里开始填？为什么呢？

生：少一个数，不能求出第三个数。

师：说的真好！再请一个小朋友说说为什么不能填？

第三小题

师：和你的同伴说说你是怎么做的

汇报

生：4+7=11,20-11=9,9-7=2，

三、练习提高

目标：在填数的过程中，通过分析和观察，找到做题的策略。

独立练习，汇报多中答案展示

师：哪里错了？

生：比3大就错了。

师：那你们想想先分拆那个数比较好呢？

生：分拆3,3的分与合少，而且也比10小。分拆10，分与合多而且容易分的数比3大。

师：对呀，一般我们做这种只有一个数，要求出其他两个数的时候，先确定小的数。

过度：三关都闯过了，国王夸你们真聪明！最终找到了宝藏：知识的宝藏，希望今后你们越学越聪明。

四、总结

你今天有什么收获？

（通过今天的学习，我们知道了有数字的砖叫做数砖，用数砖砌成的墙叫数墙。从下往上看——下面的两个数加起来等于上面的一个数，从上往下看——上面的一个数可以分成下面的两个数。每组三个数字只要知道其中的两个数，就能填出

第三个数。

【补充练习】：

1、拓展：今天你们学到了数墙的本领，我们一起来造一造数墙吧，能写造多少就写多少。

2

一年级数学数墙题目篇十：一年级数学上册 数砖墙教案 沪教版

数 砖 墙

教学内容：

上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P68

教学目标：

1. 认识标有数字的砖叫数砖，由数砖砌成的墙叫数砖墙。

2. 探索数砖墙的构造以及数砖墙的规则。

3. 正确、熟练地计算20以内的加减法。

4. 发展学生的观察能力、分析能力、创造能力以及相互合作学习的能力。

教学重点：

1. 发现数砖墙的规则。

2. 运用规则将数砖墙填完整。

教学难点：

1. 按照规则自创数砖墙。

2. 自拟规则再造数砖墙。

教学流程：

一、故事导入，激发兴趣

师：很久以前，有一座城堡，城堡里面有一堵墙。（媒体边演示边叙述）小朋友，你们看到了什么？（砖上有数字）对呀，我们把有数字的砖称作“数砖”，像这样数砖砌成的墙叫做“数砖墙”。（揭示课题）城堡的主人说：谁能破译出这面数砖墙的秘密，谁就能得到智慧的力量。试一试，你行吗？ 二、观察数墙，发现规则

师：老师这里有一个提示：要想破译数砖墙的秘密，首先要仔细观察数砖上的数字有什么特点？可以4人小组讨论一下。（反馈）

生：我发现：这堵数砖墙上的数字是从小到大，底层的数较小，越往上越大。

师：还发现什么吗？

生1：我发现：第二层的3等于底层的1和2加起来的和，4等于2加2的和。

生2：我发现：第三层的7等于第二层的3和4加起来的和。

生3：我发现：7－3=4 7－4=3

生4：我发现：3－1=2 3－2=1

„„

师：刚才我们观察得很仔细，秘密也给发现了。下面再来看一堵数墙。（出示） 师：谁能再来说一说你发现了什么？

生：我发现：底层的3加

5等于第二层的8

，底层的5加6等于第二层的11

；第二层的

8加

11等于第三层的

19。

„„

师：谁能用自己的话来说一说这两堵数砖墙是怎么筑上去的？ 归纳：上面每一块数砖的数字是它底下2块数砖上的数字的和，还可以说：底下相邻的2块数砖上的数字加起来等于它们上面数砖上的数字。

师：小朋友总结得很好，老师希望大家以后继续努力，相信你们会学得更好。

三、运用规则，计算数墙

1. 基础题

将下列数砖墙填完整

2. 提高题

将下列数砖墙填完整

（反馈时让学生说一说，你是怎么想的？）

四、拼造数墙，启迪思维

1.

四人小组合作，用0到20的数字卡片造数墙，看谁造得又高又稳。

2. 拿出空白数墙，自己造数墙。在规定的时间里，看谁造得又对又多？

（展示交流学生的数墙进行评价）

总结：这节课我们学了什么本领？你学会了什么？

五、再造数墙，发展新知（课外延伸）

自拟规则造数砖墙。（如规则是：底下相邻的两块数砖上的数字的差是它们上面数砖上的数字。

）

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