虽有嘉肴中考题

导读：　虽有嘉肴中考题篇一：最新语文中考模拟试卷 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《虽有嘉肴中考题》，供大家学习参考。

虽有嘉肴中考题篇一：最新语文中考模拟试卷

最新语文考试模拟试卷

语文试卷 考生须知：

1. 全卷分试题卷和答题卷。试题卷共有4个大题，23个小题。满分为120分，考试时间为120分钟。

2．答题必须使用黑色字迹钢笔或签字笔书写，答案必须按照题号顺序在答题卷各题目规定区域内作

答，做在试题卷上或超出答题区域书写的答案无效。

3. 请将姓名、准考证号分别填写在试题卷和答题卷的规定位置上。

一、书写（4分） 本题根据卷面书写情况评分。请你在答题时努力做到书写正确、工整。

二、积累运用（24分）

1．阅读下面这段文字，根据拼音写出汉字。（2分）

为重温宁波记忆，hóng ⑴ 扬宁波文化，宁波市非物质文化遗产中心开设“非遗课堂”，邀您品

鉴工艺guī⑵宝——宁波金银彩绣的艺术之美，领略四明内家拳的武术精suǐ⑶，观mó ⑷ 宁波传统

菜肴的烧制过程，让“非遗”的种子在你我的心里生根发芽。

⑴ ▲ ⑵ ▲ ⑶ ▲ ⑷ ▲

2.阅读下面短文，根据要求回答问题。（3分）

浙江卫视播出的大型励志专业音乐评论节目□《中国好声音》，是一个别开生面的选秀节目。舞台

上，不管是怀揣梦想的学员 A （形容某人的水平超出同类。）的表现，还是 B （每家每户都知道,

形容人所共知。）的明星导师的言传身教，都带给观众无限的惊喜。

⑴在文中“□”中应加上的标点是 ▲ 。（1分）

⑵根据语境及括号内提示，填写合适的成语。（2分）

成语A： ▲ ； 成语B： ▲

3．填入横线上最恰当的句子是（ ▲ ）。 （3分）

我们都喜欢这种白水豆腐；一上桌，就眼巴巴望着那锅，等着那热气，________。

A．等着豆腐被父亲从锅里夹给我们

B．等着父亲从锅里给我们夹豆腐

C．等着热气里豆腐从父亲的筷子上掉下来

D．等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐

4. 古诗文名句默写。（⑴—⑶题必做，第⑷⑸题任选一题作答即可）（6分） ．．．．

⑴枯藤老树昏鸦， ▲ ，古道西风瘦马。 （马致远《天净沙·秋思》）

⑵晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， ▲ 。 （陶弘景《答谢中书书》）

⑶我们都有一个美好的中国梦，如果用李白《行路难》中的诗句来表达中国的明天一定会更好，这两

句诗是 ▲ ， ▲ 。

⑷古诗文中有不少与“读书”有关的名句，请写出连续的两句。

▲ ， ▲ 。

⑸古诗文中有不少与“登高”有关的名句，请写出连续的两句。

▲ ， ▲ 。

5. 名著阅读。（4分）

⑴阅读下面语段，指出并改正其中错误的情节。（2分）

古典名著《水浒传》中有个人物李鬼，他冒用黑旋风李逵的名号打劫。有一天，他遇到真李逵，露出

原形。他谎称“家中有九十几岁的老母，无人赡养”，李逵将其放走，并赠银十两。后来，李鬼死心塌地

地跟着李逵上了梁山。

▲

⑵将《钢铁是怎样炼成的》中的情节按先后顺序排列，正确的一项是（ ▲ ）。 （2分）

①为了供应城市木材，保尔参加了铁路筑建。

②因为解救朱赫来，保尔被关进了监狱。

③在极端困难的条件下，保尔开始了文学创作。

④保尔当了骑兵，作战异常勇猛。

A. ①②④③ B.④①②③ C. ②④①③ D. ②③④①

6.综合性学习。（6分）

2012年，被誉为“语林啄木鸟”的《咬文嚼字》杂志发起“围观名家博客”活动，为12位名人的博

客文字“挑刺”，引发了广泛关注。请你参加相关活动。

材料1：通过全年“围观”12位名人的博客，专家组认定其差错共538条。

材料2：郭敬明把“令你们自豪”误写成“另你们自豪”；韩寒把“见人不救”误写成“见人不久”等。郑

渊洁的“孙大爷终于被北京警方恍然大悟”，让人不知所云。

材料3：12位被围观的名人纷纷谈自己的看法，以下两位“博主”的感受颇具代表性。

“今后自己在写博客时会更慎重点，希望能对青少年读者起到较好示范作用。” （郭敬明）

“我以前经常写完不检查就直接发布，这让我出过很多丑„„《咬文嚼字》的监督，让我对文字更有

责任感，我很感谢他们的工作。” （韩寒）

⑴《咬文嚼字》杂志社编辑接受了小记者的采访，以下是部分采访记录。请根据情境结合上述材料，完成

下列对话。（2分）

小记者： A 编辑：博客是一个对公众开放的平台，名人的博客读者更是动辄百万，其受众几乎相当于一份日报。名人

作为受关注度甚高的公众人物，其发表在公开平台的文字，已经是公共读物。所以我们认为，对公众人物

的博客文字，有一定的监督和要求，是必要的。

小记者：名人被揪出错误，似乎是件不大光彩的事儿。给他们挑错，他们不反感吗？

编辑： B 记者：是啊，这些差错，如果细致一些，确实可以避免。名人应该有这样的风度，应该比其他公民更具公

共责任感。谢谢您！

A ▲ B ▲ ⑵班级里就“对网络语言是否应该‘咬文嚼字’”举行了辩论赛，反方同学认为网络语言具有随意性，不

必吹毛求疵。针对反方这一观点，请代表正方拟一则辩论词。（2分） ▲ ⑶古人也咬文嚼字。宋祁《玉楼春》“东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春

意闹。”清初著名剧作家兼评论家李渔认为“闹”字极粗极俗，且听不入耳。王国维却说：“着一‘闹’

字，则境界全出矣。”你赞同谁的意见？并请说说理由。（2分） ▲

三、阅读理解（42分）

（一）穿过记忆的小河（12分） 岑燮钧

①在三北大地上，“破山江”是一条普通的小河。①它穿过我们村，也穿过了我的记忆，化为了我身体上流淌不息的血管。

②其实，每个人的生命中都有一条属于自己的河流。

③破山江从我的童年流来。那时，它似乎是一条大河。当夏天来临的时候，破山江就成了我们的乐园。

我们匍匐在岸边，只要依在埠头边，在石板缝下一捋，就是一大把螺蛳。但我们的兴趣不在于此，而在“弹

河”，就是游泳。游泳之乐，乐在满河里浮着的大小脑袋，乐在你追我赶地嬉戏。这时的河水是浑浊的，

河泥都泛起来了，但不脏，是泥土的气息，是海涂的残余滋味，绝没有污水混杂其中。

④那真是一条干净的河流啊。农民们在地头干活，渴了，可用竹做的刮子（类似于锄头，却比它轻巧）

柄倒过来舀水喝。农村的屋前屋后，是一只只水缸，倘是竹槽兜起来的屋瓦上的“天水”不够用，就只能

到河边去挑水。水可能有点浑，但加一点明矾，就清澈了。我的印象中，还有父亲挑水的影子。我不曾挑

过水，因为当我挑得动水的时候，破山江已经成为一条污水沟了。

⑤我的记忆只留在破山江的南半截。向南追溯是一种美妙的感觉，因为它两边都是旷野。“野旷天低

树，江清月近人”，我只在破山江边领略过。破山江的两岸，春来会有成片的马兰或者野荠菜。公路上车

辆很稀疏，两边的树下有很多马兰。当我们剪满篮子回来时，已是月上东山。

⑥曾经，破山江边的斜晖里留下过帆影。风鼓起帆，轻轻巧巧地挪移，那是三北平原上一道平和的风

景。绿油油的田野上，白色的帆布，像是天地间的一根大羽毛，招招摇摇地移动在地平线上。风自南边来，

拉着装满石头的大船向北去。这些石头来自上林湖边的石塘。它们从上游迤逦而来，成为每一户人家的奠

基石。在这条江上，曾经留下我父母辛劳的背影。不是父亲拉纤，就是母亲摇船。在自家的埠头边，父亲

瘦削的肩膀和母亲柔弱的腰肢，撑起了一块块沉重的石头。他们在无数个来回之后，终于为我们兄弟打下

了基础，建起了小楼。多年之后，父亲回忆那一只小船，还心有余悸。为了多装几块石头，船沿是贴着水

面而来的。倘是有大船经过，父亲的心就会悬起来，那水花吻着船沿，就像是打水漂一样。一不小心，那

可真要全军覆没了哟！

⑦架在破山江上的那座公路桥，是我知道的最宽的桥。当船穿行其间时，就仿佛是走进一条幽深的隧

道，大喊一声，轰然回响那时，父亲摇着船去卖菜，我们帮他拉纤，每当到公路桥时，我们只能收起纤绳。

前面就是村子，父亲泊船叫卖，然后我们帮村人把成捆的菜抬到家里。那就是一条河之于农民的意义。

⑧当破山江的穿村段河岸砌石，并装上护栏之后，我知道一个古典的时代逝去了。河，仅仅成为了一

条河，它几乎失去了所有的功能。孩子们已无法下水，它需要保洁船的穿梭来保证自身表面上的洁净。很

少有人家再靠它来运输砖石，或者豆麦。“春风无限潇湘意，欲采蘋花不自由”，它成了一种尴尬的存在。 ⑨其实，人也一样。不知是谁离弃了谁，我已不再是它从前的孩子了。

（选自《宁波晚报》，有删改）

7.作者饱含深情地描述了童年里的“破山江”，请根据文意依次填写它的特点。（3分）

快乐的小河→ ▲ → ▲ → ▲ →有意义的小河

8.文中划线句富有表现力，请任选一个角度加以赏析。（3分）

它穿过我们村，也穿过了我的记忆，化为了我身体上流淌不息的血管。

▲

9.第⑦段中作者说“那就是一条河之于农民的意义”，请结合⑥⑦两段，请联系文意，说说这条河对于我

们一家的意义。（2分）

▲

10. “不知是谁离弃了谁，我已不再是它从前的孩子了。”这句话表达了作者怎样的思想感情？（4分）

▲

（二）关于古建筑保护的主题阅读（14分）

材料一：最近几十年来，英国政府加强了对古建筑的保护力度。1984年，英国成立了一个名为“英格

兰遗产”的组织，专门负责对全国的古建筑进行系统的调查、登记和保护，同时制定了相关法律，使英国

对古建筑的保护走上了法制化的轨道。目前，全国被列入国家重点保护的古建筑和历史遗迹共约50万处。

英国还设立了500个保护区，不仅保护古建筑本身，而且对其周围环境也加以保护。他们认为,如果古建

筑被高楼和高速路所环抱，就会失去它应有的韵味。

英国古建筑保护协会的创始人威廉·莫里斯说：“这些建筑绝不仅仅属于我们自己，它们曾属于我们的祖先，还将属于我们的子孙„„它们从任何意义上说都不是我们可以任意处置的对象，我们只不过是后代的托管人而已。”

（节选自《一座城市要有一个灵魂》，作者孙希磊）

材料二：紫禁城对面，已经有一个被称为“大水母”的建筑站在那儿，睥睨着默不作声的八百年的北京历史。和“大水母”竞争占有北京天空的，还有中央电视台，那是钢铁和玻璃挑战极限的作品，以自身的特异做现代的宣示。一栋一栋光怪陆离的建筑，以“现代”之名，可以完全忽略建筑与周边人文环境的有机关系，那是不顾城市历史和传统美学的另一种恣意表现。意大利的建筑师，在竞标北京大剧院落榜之后，酸酸地说：“我以为，为北京这样有历史的古城设计剧院，常识告诉我，这新建筑一定要和古城的历史氛围相和谐，中国传统的元素一定要融进新建筑里去。没想到，得标的是这样一个东西，简直就像从火星掉下来的。我才知道，原来，中国人其实是希望和自己的传统一刀两断的。我完全想错了。”

（节选自《注视一个古都

的蜕变》，作者龙应台）

材料三：浙江省十届人大常委会第３５次会议批准的《宁波市文物保护点保护条例》规定，从２００８年１月１日起，任何单位和个人不得实行危害文物保护点安全的行为。据了解，宁波市立法保护的文物保护点，是指具有历史、艺术、科学价值，尚未核定公布为文物保护单位的不可移动文物，包括古文化遗址、古墓葬、古建筑等。

（新华网浙江频道

2007-12-03）

材料四：我市在第三次全国文物普查中共登录不可移动文物8043处，其中古建筑4954处。随着国家文物局对文物保护工作标准化建设的日益深化，古建筑保护工程的技术要求也日益提高。为保护我市珍贵的普查成果，规范古建筑保护工程的技术标准，提升我市文物保护工程的技术水平，市文保所邀请专家举办技术讲座，确保文化遗产得到有效的保护。如奉化董家村已被列入市“美丽乡村”建设名录之中，今年就有３００万元资金到位；而村西南的大公岙第一尖已成为市体育局登山基地，并准备推出滑雪、滑草旅游项目；村东北方１０公里处的石井龙潭景点也已开放迎客。

（宁波文

化网 2011-11-23）

材料五：月湖自宋代以来就是宁波人文胜地，文物史迹集中，古老街巷遍布。然而，随着城市化的发展，一些承载着城市记忆的老建筑，却渐渐倒在了旧城改造的瓦砾中。月湖西区一期35处历史建筑19处

虽有嘉肴中考题篇二：《虽有嘉肴》答案

《虽有嘉肴》答案

“研讨与练习”答案

一、此题有两个任务，一是背诵课文，二是体会课文语言的韵律美。划分节奏，并尝试朗读是体会古汉语韵律美的有效手段。节奏划分建议：

1.虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。

2.是故/学/然后知不足，教/然后知困。

3.知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。

故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？

二、此题旨在引导学生把握课文的核心观点。

这篇短文主要讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是互相促进的。

三、此题意在引导学生积累常见的文言实词。

1.虽：即使。食：动词，吃 2.善：好，妙（处） 3.自强：自我勉励。4.长：增长，促进。

四、课文所谈虽是针对教师而言的，对我们每个人的学习却也都有启发。此题意在引导学生谈谈自己的阅读体会。

1.学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。

2.“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。

“中考指向标”答案

1.（1）yáo（2）qiǎnɡ（3）zhǎnɡ（4）yuâ xiào

2.（1）即使。（2）好处。（3）至道：最好的道理。至，达到极点的。（4）因此，所以。（5）不通，理解不了（6）反省自己。（7）自我勉强。（8）长：促进。（9）学习。（10）其：表示推测，大概。

3.略

4.（1）儒 传 记 小戴礼记 周礼 仪礼 （2）故曰：教学相长也 （3）嘉肴弗食不知其旨 至道弗学不知其善 教学相长

5. 教学相长。

6. 从“佳肴”开头，“佳肴”、“至道”类比，一是为了引出下文对教与学关系的论述，使教与学的关系浅显易懂，这种说理的方法叫做“类比推理”。

7. 引出教与学的关系之后，在教与学的实践对照中，“知不足”“知困”，然后通过“自反”“自强”得到进步与发展。最后点出“教学相长”的结论。

8.《兑命》中的话作为引用论证来讲道理，说明教与学的关系，进一步强调学的重要性，这样环环相扣，层层深入地来把中心论点阐述得非常清楚，具有很强的逻辑性，增强了文章的说服力。

9.首先通过比喻类比引入，提出应当重视实践；然后就教与学对照来看，指出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，实践出真知得出；最后引用《兑命》中的话来讲道理，说明教与学的关系，进一步强调学的重要性。这样逐层论证把中心论点阐述得非常清楚。

10. “教学相长”，意思是教和学互相促进,教别人,也能增长自己的学问。

译文：

即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的益处。所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道困惑不理解的地方在哪里。知道不足，然后就能反

过来要求自己；知道困惑，然后就能自强不息。所以说：教学与学习互相促进。《尚书·兑命》说：“教育别人，能收到一半的学习效果。”说的就是这个意思呀。

11.A（致：提出）

12.（1）问和学，是相辅相成的。（2）喜欢学习却不能勤于发问，不是真正喜欢学习的人。

13.君子之学必好问。 好学尤当勤问。（意思对即可）

译文：

君子学习一定喜欢询问，问和学是相辅相成的。不学习就没有办法发现疑问，不询问就没有办法增加知识。喜欢学习却不勤于询问,并不是真正喜欢学习的人。道理弄明白了，但有的人还不能使道理用于实行；认识到事物粗略的一面，但有的人还不知道事物细微的方面。除了询问,还能怎么解决呢?

虽有嘉肴中考题篇三：虽有嘉肴》复习

虽有嘉肴中考题篇四：2015中考文言文练习题

2015中考文言文练习题

虽有嘉肴 出题人：郭娟

一、基础梳理

⒈《虽有嘉肴》节选自＿＿＿＿＿＿＿＿。《礼记》又名＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪论著的选集，共＿＿篇。相传为＿＿戴圣编撰。《学记》是礼记中的一篇，是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著，也是世界教育史上＿＿＿＿＿＿＿＿的专著。

⒉文中有一个流传至今的成语是＿＿＿＿＿＿＿。

⒊给下列加点字注音

嘉肴（ ）自强（ ）兑命（ ）相长（ ）学学半（ ） ．．．．．

⒋用“／”划分下列句子的朗读节奏

⑴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 ⑵是故学然后知不足，教然后知困。

⑶知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

⑷其此之谓乎？

⒌解释下面句子中加点词的含义

⑴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ．．．

⑵虽有至道，弗学，不知其善也＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ．．

⑶知困，然后能自强也＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ．．

⑷其此之谓乎＿＿＿＿＿＿＿ ．

⑸教学相长＿＿＿＿＿＿＿ ．

⒍将下列句子翻译成现代汉语

⑴学然后知不足，教然后知困。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑵知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、课内阅读

阅读课文，回答问题。

⒈解释下面句子中加点词的意思

⑴是故学然后知不足 （ ） ．．

⑵学学半 （ ） ．

⒉把下面的句子翻译成现代汉语

⑴虽有至道，弗学，不知其善也。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑵是故学然后知不足，教然后知困。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⒊这篇短文给我们讲了什么道理？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⒋从学习的角度，结合实际，说说“教学相长”给你的启示。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、拓展提升

学记三则

《礼记》

玉不琢,不成器;人不学,不知道。是故古之王者建国君民,教学为先。

虽有嘉肴,弗食，不知其旨也;虽有至道,弗学，不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？

学者有四失①,教者必知之。人之学也,或失则多②,或失则寡,或失则易③,或失则止。此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其失也。教也者,长善④而救其失者也。

（注：①失：过失，缺点。②多：有的缺点在于学得太多。③易：看轻，把学习看得太容易。④善：发展优点）

⒈解释下面句子中加点字的含义

⑴玉不琢,不成器（ ） ．

⑵是故学然后知不足( ) ．．

⑶或失则止（ ） ．．．

⒉把下列句子翻译成现代汉语

⑴是故古之王者建国君民,教学为先。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑵教也者,长善而救其失者也。

⒊《学记三则》从内容上看，都讲到了＿＿＿＿＿＿＿，其中第一则先以名句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，用类比的手法强调＿＿＿的重要意义，然后引出＿＿＿＿＿＿＿的结论；第二则的观点是＿＿＿＿＿＿＿；第三则先分析“学者有四失”，然后指出教师的责任就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⒋这三则内容，既讲到了教学，也讲到了学习，对老师、对学生都颇有教益，请任选一个角度谈谈自己的体会。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

虽有嘉肴中考题篇五：虽有嘉肴同步练习

虽有嘉肴中考题篇六：九期中考试题模板

D、《虽有嘉肴》选自《礼记·学记》。《礼记》是道家经典著作之一，是“五经”之一，相传为西汉戴圣编撰。《学记》是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著。 6、填入横线的语句，与前文衔接最恰当的一项是（ ）（2分）

未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵；未经历风雨交加的困顿，哪能明白风和日丽的美好； ， 。 A、要体会胜利和成功的喜悦，就要经历挫折磨难的考验 B、只有经历挫折磨难的考验，才能体会胜利和成功的喜悦 C、未经历挫折磨难的考验，哪能体会胜利和成功的喜悦 D、未经历胜利和成功的喜悦，哪能体会挫折磨难的考验 7、请根据要求填空。（10分）

（1）《观沧海》中描绘大海吞吐日月、包蕴万千的雄浑景象的诗句是 ， ；

， （2分）

（2）《次北固山下》一诗中揭示新旧更替生活哲理的名句是 ， 。（2分）

（3）《天净沙•秋思》的体裁是 ，全诗的主旨是 （2分）

（4）默写常建《题破山寺后禅院》的颔联： ， 。（2分）（5）你最喜爱 花，请写一句关于这种花的古诗词： （2分）

8、请仿照下面句式在横线上填写合适的一句话，表达你对读书作用的认识。（2分） 读一本好书，犹如同一位高尚的人对话。读书，让我们体验生活的乐趣； ， ；读书，让我们懂得做人的道理。

9、下面是摘自网络的一段文字，请根据要求完成题目。（4分） 杜甫是家家户户都知道．．．．．．．的诗圣，近日来却有两百余幅关于他的涂鸦图片在微博上疯传。在这些对语文课本插图的“再创作”中，杜甫时而手扛机枪，时而身骑白马，时而脚踏摩托□1不过，恶搞应该是有底线的。印度人不的思考和反省。

（1）请用合适的成语替换加点的文字 （2）在“□1”处应加上的标点符号是

（3）请在“□2”处填入一个曾获得过诺贝尔文学奖的作家

（4）根据上下文，修改画线的句子，使之符合文意。

10、学校举办“话说成长的烦恼”活动，请你协助完成下面的任务。（4分）

（1）活动中许多同学纷纷发表自己的看法，畅谈自己成长的烦恼。你有什么样的烦恼呢？ （2）如果你的好友也遇到了与你同样的烦恼，你将怎样开导他？请试着写出你要说的话？

二、 阅读理解（38分）

(一) 阅读下文，完成11-14题。（13分）

虽有嘉肴

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！ 11、解释下面句中加点的字。（4分） （1）虽．有佳肴 （2）不知其旨也 （3）学．学半 （4）不知其12、下列加点字古今意义相同的一项是（ ）（2分） A、不知其旨．也 B、虽有嘉肴． C、教然后知困． D、教然后．．

知困 13、请把下列句子翻译成现代汉语。（4分）

（1）是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 14、学完本课后，对你的学习生活有哪些启发呢？请结合自身实际具体谈一谈。（3分） (二) 阅读下文，完成15-18题。（12分）

紫藤萝瀑布（节选）

我不由得停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗．．。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。那里装的什么仙露琼(qióng)浆？我凑上去，想摘一朵。 15、开篇独句成段，这样的安排有什么作用？（2分）

“大条幅”与前文17、文中加点的字“挑逗”一词有什么表达效果？（2分）

打 阎连科

（1）我每每想起我父亲，都是从他对我的痛打开始的。

（2）我记得的第一次痛打是我七八岁的当儿。那时候，每年的春节之前，父亲都会千方百计存下几块钱，换成一沓儿簇新的一角的毛票，放在他的苇席下，待到了初一那天，发给他的儿女和正月来走亲戚的孩娃们。可是那一年，父亲要给大家发钱时，那几十上百张一毛的票儿却没有几张了。那一年，我很早就发现那苇席下藏有新的毛票儿。每天上学时，我总是从那席下偷偷地抽走一张，在路上买一个烧饼吃。

（3）从初一到初五，父亲没有给我脸色看，更没有打我和骂我，他待我如往年无二，让我高高兴兴过完了一个春节。可到了初六，父亲问我偷钱没有。我说没有，父亲便厉声让我跪下了。反复问我偷没有，我都说没有，父亲便狠力地朝我脸上掴起耳光来。我的脸又热又痛，到了实在不能忍了，我才说那钱确是我偷的，全都买了烧饼吃掉了。然后，父亲就不再说啥儿，把他的头扭到一边去。不看我，可等他再扭头回来时，我看见他眼里含着的泪。【批注：一个“扭”，是父亲下意识的掩饰，但“眼里含着的泪”让我们窥见他严厉外表下的内心世界，那时对儿子的心疼，也有一个父亲无奈的辛酸。】

（4）第二次，仍是在我十岁之前，我和几个同学到人家地里偷黄瓜。仅仅因为偷黄瓜，父亲也许不会打我的。主要是因为我们其中还有人偷了人家那一季卖黄瓜的钱。那钱是人家一年的口粮，不把钱还给人家，人家一家就无法度过那年的日子。

（5）父亲知道后，也许认定那钱是我偷的，毕竟我有前科。他让我跪在院落的一块石板地上，先噼里啪啦把我痛打一顿后，才问我偷了人家的钱没有。我说没有，父亲就又噼里啪啦地朝我脸上打，直打得他没有力气了，

才坐下直盯盯地望着我。那一次，我的脸肿了。因为心里委屈，夜饭没吃，我便早早地上了床去。睡到半夜父亲却把我摇醒，好像求我一样问：“你真的没拿人家的钱？”我朝父亲点了一下头。然后然后父亲就拿手去我脸上轻轻摸了摸，又把他的脸扭到一边，看着窗外的夜色和月光。一会儿他就出去了，坐在院落里，孤零零地坐在我跪过的石板地上的一张凳子上。望着天空，让夜露潮润着，直到我又睡了一觉起床小解，父亲还在那儿静静地坐着没有动。

（6）第三次，父亲是最最应该打我的，应该把我打得鼻青脸肿、头破血流的，可是父亲没打我。那时我已经十几岁。到乡公所里去玩耍，看见一个乡干部屋里的窗台上，放着一个精美铝盒的刮脸刀，我便把手从窗缝伸进去，把那刮脸刀盒偷出来，回去对我父亲说，我在路上拾了一个刮脸刀。

（7）父亲不是一个刨根问底的人，我也不再是一个单纯素洁的乡村孩子了。到后来，那个刮脸刀，父亲就长长久久地用将下来了。每隔三朝两日，我看见父亲对着刮脸刀里的小镜刮脸时，心里就特别温暖和舒展，好像那是我买给父亲的礼物一样。多年后，我当兵回家休假时，看见病中的父亲还在用着那个刮脸刀架在刮脸，心里才有一丝说不清的酸楚升上来。我对父亲说：“这刮脸刀你用了十多年，下次回来我给你捎一个新的吧。”父亲说：“不用，还好哩，结实呢，我死了这刀架也还用不坏。”

（8）听到这儿，我有些想掉泪，也和当年打我的父亲样，把脸扭到了一边去。【批注： 】

（9）两年后，我的父亲病故了。回家安葬完了父亲，收拾他用过的东西时，我看见那个铝盒刮脸刀静静地放在我

家的窗台上，黄漆脱得一点都没了，铝盒的白色在锃光发亮地闪耀着。

（10）算到现在，父亲已经离开我二十四五年了。我不停地想念他。而每次想念父亲，又似乎都是从他对我的痛打开始的。我没想到，活到今天，父亲对我的痛打，竟使我那样感到安慰和幸福。可惜的是，父亲最最该痛打、暴打我的那一次，却被我遮掩过去了。而且是时至今日，我都还没有为那次正本真切的偷盗而懊悔。只是觉得，父亲要是在那次我真正的偷盗之后，能再对我有一次痛打就好了。在父亲的一生中，要能再对我痛打十次八

次就好了。觉得父亲如果今天还能如往日一样打我骂我，我该有何样的安慰、幸福啊。 （节选自《我与父辈》，有删改）

19、简要概括文中三次“打”。为什么作者说第三次是“最最该打我的”？（2分）

20、参考第（3）段的批注示例，对第（8）段的画线句加以品析，完成批注。（3分）

21、结合语境，说说第（9）段画线句详细描写刮脸刀的作用。（2分）

22、 第五段画线句运用了哪些描写方法？有什么表达效果？（3分）

23、读书交流时，同学们对父亲的“打”有以下不同的认识。请你也发表看法，并结合文章内容作适当的阐述。（3分）

同学A：这个父亲有些粗暴，他教育孩子主要靠“打”。

同学B：“打是亲，骂是爱”，父亲的“打”，其实就是爱的表现。 同学C：只有经过多年，作者才能明白父亲的“打”是一种安慰和幸福。 我的看法和阐述：

三、作文（30分）

在成长的道路上，尝试是人生的必修课。比如，尝试着蹒跚学步，尝试着举手发言，尝试着参加竞赛，尝试

着帮父母做家务，尝试着克服困难，尝试着宽容待人„„每一次尝试不一定都成功，但一定会有收获。在尝试中，我们的智慧得到增长，能力得到提升，人性得到升华。勇于尝试吧，让我们在尝试中成长。

请结合自己的生活和体验，以“在尝试中成长”为题写一篇不少于600字的文章。

试题答案

1--6 DCBDDC 7、略

8、读书，让我们拥有崭新的发现；读书，让我们感悟人生的真谛 9、（1）家喻户晓 （2）„„ （3）泰戈尔 （4）把“不会不”改为“不会” 10、略 11、（1）即使 （2）甘美 （3）教 （4）好处 12、B

13、略 14、略

15、设置悬念，引出下文（侧面烘托紫藤萝花开得繁盛）

16、瀑布 紫藤萝花

17、运用拟人，以动为静，可以表现出紫藤萝花开得繁盛，表现作者的喜悦之情，还表现出紫藤萝花的活泼、调皮的情趣。

18、花瀑 深深浅浅的紫 流动、挑逗、欢笑、迸溅、笑着、嚷嚷 花穗 上面的盛开，下面的绽放 忍俊不禁的笑容，就要绽开似的

19、第一次是因为我偷父亲的钱买烧饼；第二次是因为偷黄瓜和卖黄瓜的钱；第三次是偷刮脸刀。这是一次正本真切的偷盗，而且“我”欺骗（隐瞒）了父亲。 20、示例：这里的“扭”也是一种掩饰，“我”想掉泪，是因为父亲的话触动了“我”的内心，“我”为父亲的老去感伤，也为自己欺骗了父亲感到自责和愧疚。

21、睹物思人，传递出作者对父亲的怀念之情，也表明父亲非常珍惜儿子送给他的刮脸刀。

22、运用了环境描写和神态描写。突出了父亲的后悔和对儿子的心疼。

23、示例1：父亲的“打”，的确是爱的表现。父亲打“我”，都是也为“我”确实犯了错误。从“半夜把我摇醒”这一细节中可以读出，父亲是多么希望“我”没有偷窃；从父亲“眼里含着的泪”“轻摸我的脸”等细节中，可以感受到父亲对“我”的怜爱和他的自责。所以，这是迫不得已的“打”，是让“我”好好反省的“打”，是充满父爱的“打”。

示例2：父亲的“打”对作者而言是一种安慰和幸福，但需要时间的沉淀才能懂得。年少的“我”并不能理解父亲的“打”，只有“活到今天”，“我”才明白这是对“我”的爱和教育，能消除“我”内心的不安和自责，能给“我”带来心灵的安慰，人生的幸福。所以，作者在文章末尾反复强调父亲能“再对我有一次痛打就好了”。 示例3：我认为“打在儿子的身上，痛在父亲的心里”。父亲痛打儿子后眼里的泪水，半夜里独自坐在院子里的身影，都表现了他对儿子的疼爱，作为父亲所承受的重压。所以，父亲打“我”，对他自己何尝不是一种残忍呢。

虽有嘉肴中考题篇七：虽有嘉肴》复习

虽有嘉肴中考题篇八：虽有嘉肴助学案

清泉中学“172”育人模式七年级（上）语文学科助学案

２０课 《虽有嘉肴》

编写人：李慧 审核人：七年级语文组

寄语：聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚

【目标导航】 1.正确朗读课文，读准字音，把握节奏，熟读成诵。

2.积累重点文言字词，准确翻译文句。

3.深入理解文章的主要内容，懂得“教学相长”的道理。

【知识链接】

一、创设情境 走入新课

“四书”：

“五经”：

二、自主探索 研讨提交

1

三、合作探究 精讲点拨

1、本文主要论述了什么道理？作者是怎么论述的？（论证思路）

2、开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？

3、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。

四、课堂练习 积累词语

1，通假字： 兑命

2，一词多义

不知其旨也 学学半 ．．

其此之谓乎 学学半 ．．

3，古今异义

教然后知困 古义： 今义： ．

虽有至道 古义: 今义： ．

不知其旨也 古义： 今义： ．

4、试背全文。

五、拓展延伸 启迪智慧

同学们，刚才我们明白了《学记》中说的“教学相长”是指教师自身的“学”和“教”两种学习活动相互促进，使得教师不断进步。那同学们想想看，“教学相长”的道理是否也可以针对我们自己而言呢？请谈谈你的看法。

六、链接中考 达标反馈 读《虽有嘉肴》完成下列题目：

1、解释画线词语：虽有至道（ ） 教学相长（ ）

不知其旨也（ ） 知困（ ）

2、翻译句子：《兑命》曰：“学学半。”__________________________________________。

3、文章揭示了什么道理？给你的启示是什么？

2

虽有嘉肴中考题篇九：第20课虽有佳肴阅读欣赏题

人教版七年级语文上册第四单元第20课《虽有嘉肴》

3.阅读鉴赏

1.【题目】虽有嘉肴

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？

1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）

A． 虽有至道/ 期日中，过中不至 B． 弗学，不知其善也/学学半

C． 教学相长也/ 缘愁似个长 D． 是故学然后知不足/公欣然曰

2.用现代汉语翻译句子。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

3.《虽有嘉肴》这篇课文主要讨论了教和学的关系，告诉了我们“______________”的道理。（请用原文的句子填空）

4.下列对原文内容的理解，不正确的一项是（ ）

A．《 虽有嘉肴》选自《学记》，《学记》是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著。

B． 文章从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述。

C．本文主要阐述教与学关系，两者互相促进，相辅相成。

D．“《兑命》曰”中的“兑”是通假字，通“说”，读音是“shuō”。

【解析】1.B中二者都是动词，学习。A：最好/到；C：增长/愁深；D：这样/„„样子 理解常见文言实虚词在文中的含义。能力层级为理解B。

2.因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。这里应注意“反”“困”“强”等词的理解。理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

3.这类题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。这里告诉我们一个生活哲理“教学相长”。归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

4.D中“《兑命》曰”中的“兑”是通假字，通“说”，读音应是“yuè”。归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【答案】1.B 2.知道了不足，这样之后才能反省自己；知道了不懂的地方，这样之后才能自

我勉励。3.教学相长4.D

【考点】阅读理解

【难度】中档题

【题型】阅读理解

【来源】

【批注】

【视频】

2.【题目】虽有嘉肴

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？（ 节选自《礼记》）

1.解释加点字的意思。

（1）虽有嘉肴（ ） （2）不知其旨也（ ）

（3）是故学然后知不足（ ） （4）学学半（ ）

2.用现代汉语写出文中划线的句子

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

3.这篇短文给我们讲了怎样的道理？结合你的学习实际，谈一点你的学习体会。

【解析】1.此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。注意“嘉”的用法，通佳，“学”的含义是：指教人。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

2.此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。翻译时要注意“然后”。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

3.仔细揣摩文意，可以“是故学然后知不足，教然后知困。”得出“实践出真知”。还可以得出“教学相长”。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

【答案】1.甘美 最好的道理 所以 指教人 2.所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道自己有理解不了的地方。 3.教学相长,实践真知。

【考点】阅读理解

【难度】中档题

【题型】阅读理解

【来源】

【视频】

3.【题目】阅读下面一则古文。

虽有嘉肴

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？

1.用“/”为下面的句子标出朗读停顿。（限标两处）

是 故 学 然 后 知 不 足

2.解释下列各句中加点的词。

⑴弗食（ ） ⑵是故学然后知不足（ ）

⑶然后能自强也（ ） ⑷教学相长也（ ）

3.用现代汉语写出下面句子的意思。

虽有至道，弗学，不知其善也。

【解析】1.在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如“主谓”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句子的意思。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

2.解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义，如本题中“食”是动词。对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

3.疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“虽”“至”“善”，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【答案】1.是 故 / 学 / 然 后 知 不 足 2.⑴吃 ⑵所以 ⑶勉励 ⑷促进 3.即使有最精妙的道理，（如果）不学习，（也）不知道它的好。

【考点】阅读理解

【难度】中档题

【题型】阅读理解

【来源】

【批注】

4.【题目】教学相长

虽有嘉肴，弗食不知其旨①也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困②。知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。故曰：教学相长也。——《礼记》

【注释】①旨：美味 ②困：不透彻

1.解释下列句中划线的字。

（1） 虽有至道（ ▲ ）

（2）弗学不知其善也（ ▲ ）

2.翻译句子。

学然后知不足，教然后知困。

3.请用原文填空。（2分）本文论述了 ▲ 与 ▲ 的关系问题，说明了 ▲ 的道理。

【解析】该题主要目的让学生熟悉课文，加深理解。

【答案】1.（1）即使 （2）好 2.译文：学然后才知道自己的欠缺，教然后才知道自己理解得不透 3.嘉肴弗食不知其旨，至道，弗学不知其善，教，学，教学相长

【考点】阅读理解

【难度】中档题

【题型】阅读理解

【来源】

【批注】

【视频】

5.【题目】阅读下面两则文言短文，回答后面的题。

【A】君子之学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？ ——《孟涂文集》

【B】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。故曰：教学相长也。 ——《礼记》

1.解释加点的词。

①而或不知其细（ ） ②弗食，不知其旨也（ ）

③虽有至道（ ） ④教学相长也 （ ）

2.翻译句子。

①知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。

②非学无以致疑，非问无以广识。

3.用自己的话概括出【A】文的中心论点，并谈谈对你的启示。

【解析】1.本题考查学生对文言词语意义的理解。：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、一词多义、通假字、词类活用等，尽量做到解释准确、恰当。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

2.本题考查学生对文言句子的翻译能力。句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。这两个句子翻译时要注意“不足”“反”“致”“广识”的解释。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

3.这道题需要先理解文章的大意，根据文章的大意总结出本文的中心论点，因为题干要求用自己的话概括中心论点，就不能直接引用文章中的句子。谈从文章中受到的启示题型要注意联系文章的内容，语句要通顺，所收到的启发应该是正面的。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

【答案】1.①细微末节、细小的方面 ②甘美 ③极好的道理 ④相互促进 2.①知道不足，然后就能反过来要求自己；知道困难，然后就能自强不息。 ②不学习钻研不可能发现疑难，不提问请教不能使知识广博。3. 论点：好学尤当勤问。启示： 略

【考点】阅读理解

【难度】中档题

【题型】阅读理解

【来源】

【批注】

【视频】

6.【题目】虽有佳肴

《礼记》

虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后

虽有嘉肴中考题篇十：2004—2011中考《大道之行也》真题

《大道之行也》中考题

1（义乌市·2011）（二）（８分）

[甲]大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

（选自《礼记·礼运》）

[乙]林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

（选自《桃花源记》）

16.解释下列文言句中加点的词语。（４分）

(1) 选贤与（ ）能 (2)货恶（ ）其弃于地也 ．．

(3) 故（ ）外户而不闭 (4)有良田美池桑竹之属（ ） ．．

17.用现代汉语翻译下面文言句子。（２分）

阡陌交通，鸡犬相闻。

18.[甲] 文中阐述的“大同社会”与[乙]文中描绘的“世外桃源”有什么相似的地方？

2铜仁地区（09贵州省）

阅读《大道之行也》，按要求答题。

大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子。使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

（选自人教版义务教育课程标准实验教科书?语文）

10．下列句子中，加点字的读音有误的一项是：（ ）（3分）

A．选贤与能 与（jǔ） B．矜、寡、孤、独、废疾者 矜(guān) ．．

C．男有分，女有归 分(fēn) D．是故谋闭而不兴 兴（xīng） ．．

11．下列句子中，加点字的解释有误的一项是（ ）（3分）

A．大道之行也，天下为公 大道（古代指政治上的最高理想） ．．

B．选贤与能，讲信修睦 修（崇尚、培养） ．

C．是故谋闭而不兴 是故（因此） ．．

D．故外户而不闭，是谓大同 大同（大家一样） ．．

12．将文中画线的句子译成现代汉语。

①故人不独亲其亲，不独子其子。（3分）

译文：

②货恶其弃于地也，不必藏于己。（3分）

译文：

13．根据选文，“大同”社会有以下特征：（3分）

①

②

③

拓展阅读

（一）教学相长

虽有嘉肴①，弗食，不知其旨②也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反③也；知困然后能自强也，故曰：教学相长也。

选自《礼记·学记》

注释：⑴嘉肴：嘉，美好；肴，鱼肉等类荤菜；⑵旨：美味，好吃；⑶自反：反过来要求自己。

1、给下列加点字注音

⑴教学相长（ ） ⑵幼有所长（ ） ．．

2、解释下列加点字

⑴不知其善也________________⑵教然后知困________________ ．．

3、下列各句中意思相同的两项是（ ）和（ ）

A大道之行也 B不足为外人道也 C虽有至道 D说不清，道不明 ．．．．

4、解释下列句子的大意。

⑴故曰：教学相长也________________⑵知困然后能自强也________________

5、第一句话在文中有什么作用？

_________________________________________________________________

6、“学然后知不足，教然后知困”是至理名言，你能结合学习体验说说对这句话的理解吗？__________________________________________________________

（二）孔子世家赞

《史记》

太史公曰：《诗》①有之：“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然心乡往之。余读孔氏书，想见其为人。适鲁观仲尼庙堂车服礼器诸生以时习礼其家余低回留之不能去云。天下君王至于贤人众矣，当时则荣，没则已焉。孔子布衣，传十余世，学者宗之。白天子王侯，中国言六艺②者，折中③于夫子④，可谓至圣矣！

注释：①《诗》：即《诗经》，是我国最早的诗歌总集。②六艺：指《六经》，即《诗》、《书》、《易》、《礼》、《乐》、《春秋》。③折中：取正，用以判断失误的正确与否。④夫子：这里指孔子。

1、为下面语句加上标点符号

适鲁观仲尼庙堂车服礼器诸生以时习礼其家余低回留之不能去云

2、写出下面句子的大意

孔子布衣，传十余世，学者宗之。_________________________________________

3、下列加点字的意思或用法相同的一项是（ ）

A、虽不能至 可谓至圣矣 ．．

B、天下君王至于贤人众矣 牡丹之爱，宜乎众矣 ．．

C、想见其为人 天下为公 ．．

D、然心乡往之 黄发垂髫，并怡然自乐 ．．

4、司马迁对孔子的评价是_____________，表达了作者对孔子的_____________。

5、找出句中的通假字，并解释

虽不能至，然心乡往之。______________通______________

6、孔子有很多论述学习的名言，至今盛传不衰，你能写出完整的一句吗？并结合这句话说说自己学习上的体会。

_____________________________________________________________________

（三）曾子易箦①

——《礼记·檀弓上》

曾子寝疾②，病。乐正子春③坐于床下，曾元、曾申④坐于足，童子隅⑤坐而执烛。童子曰：“华而睆⑥！大夫之箦⑦与？”子春曰：“止！”曾子闻之，瞿然曰：“呼！”曰：“华而睆！大夫之箦与？”曾子曰：“然。斯季孙之赐也⑧，我未之能易也。元，起易箦！”曾元曰：“夫子之病革矣，不可以变。幸而至于旦，请敬易之。”曾子曰：“尔之爱我也，不如彼。君子之爱人也以德，细人之爱人也以姑息。吾何求哉？吾得正而毙焉，斯已矣。”举扶而易之，反席未安而没。

注释：①箦（zé）：床席；曾子：即曾参，孔子的学生；②寝疾：卧病在床；③乐正子春：乐正，公室乐官；子春，曾参的弟子；④曾元、曾申：曾参的儿子；⑤隅：墙角；⑥睆（huǎn）：光滑；⑦大夫之箦：古代社会等级森严。不同等级的人所用的器物、车马、衣饰，所居的建筑物都有不同的形制、装饰、色彩、质料。若有违反，即是违背了礼。大夫之箦，是大夫这一等级才能享用的竹席。曾参不是大夫，是不能用的。⑧季孙：鲁国大夫，当时执掌国政。

1、解释加点的字。

⑴童子隅坐而执烛______________ ⑵我未之能易也______________ ．．

2、写出下面句子的大意。

⑴吾何求哉？______________

⑵吾得正而毙焉，斯已矣。______________

3、指出划线句子的通假字，并解释______________

4、本文讲了一件什么事？______________

5、根据原文判断下列说法，不正确的一项是（ ）

A“请敬易之”一句中的“请、敬”都是敬辞，表示对对方的尊敬；

B“反席未安而没”一句中的“没”是“去世”的意思；

C本文反映了曾子对礼法制度的重视和认真；

D全文运用了语言、动作、神态、心理描写刻画了曾子的形象，真切生动，栩栩如生。

6、初一学过《〈论语〉十则》，其中有一则记录了曾子的话，你还记得吗？根据上下文填空。 曾子曰：“士不可以弘毅______________。仁以为己任，不亦重乎？______________，______________？”鼓励门人要一生为______________而奋斗。

答案

1答案：

16.（1）“与”通“举”，选拔（2）憎恶（3）所以（4）类（4分，每小题1分，意思对即给分）

17. 田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫之声处处可以听到。（2分，意思符合即给分）

18. 两文都表现了作者对理想社会的追求。（2分，结合语句分析也可）

2答案：10．3分；C

拓展阅读：

（一）1、⑴zhǎng ⑵zhǎng 2、⑴好； ⑵困惑不通。 3、B与D（A项“道”古代指“理想”；B项与D项均为“说”的意思；C项是“道理”之意，所以B与C意思相同。）4、⑴所以说：教和学是互相促进的；⑵知道自己有困惑不通的地方，然后才能奋发向上。5、用比喻论证的方法证明“弗学，不知其善”的至理。6、开放性试题，不作统一答案，言之成理即可。（提示：只有认真学习了，才知道自己的不足；只有在教别人时才知道自己有困惑的地方。这样以后才能对自己提出更高的要求。）

（二）1、适鲁，观仲尼庙堂、车服、礼器，诸生以时习礼其家，余低回留之，不能去云。2、孔子是一个平民，他的学说却传了十几代，一直被读书人继承、崇敬。3、B（A项“至”的意思分别是“到”“至高无上”；B项“众”的意思都是“多”；C项“为”的意思分别是“做”“是”；D项“然”的意思分别是“然而”“„„的样子”。所以选B） 4、可谓至圣矣，崇敬和向往；

5、乡通“向”；6、例：温故而知新，可以为师矣；三人行，必有我师焉；学而不厌，诲人不倦；知之为知之，不知为不知，是知也等等，谈体会为开放性试题，答案略。

（三）1、⑴拿着；⑵换掉。2、⑴我还要求什么呢？⑵我能够坚守正礼而死，这就满足了。3、反通“返”，返回；4、曾子临终前不顾病危把大夫用的席子撤换了下来；5、D（文中没有心理描写）6、任重而道远；死而后已；不亦远乎。实现“仁”的理想。

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