学前教育技能高考练习题侧

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学前教育技能高考练习题侧篇一：《学前教育学》练习题库参考答案

华中师范大学网络教育学院

《学前教育学》练习测试题库参考答案

一、选择题

1.D 2.A 3.B 4.B 5.A

6.C 7.B 8.A 9.D 10.A

11.B 12.C 13.D 14.C 15.B

16.B 17.C 18.D 19.C 20.A

21.D 22.B 23.A 24.B 25.C

26.A 27.B 28.C 29.A 30.A

31.B 32.C 33.C 34.D 35.B

36.B 37.B 38.B 39.B 40.B

41.A 42.B 43.A 44.B 45.C

46.A 47.A 48.B 49.B 50.A

51.C 52.C 53.C 54.D 55.B

56.C 57.C 58.B 59.D 60.C

61.A 62.C 63.C 64.D 65.C

66.C 67.B 68.C 69.B 70.A

71.A 72.D 73.B 74.B 75.C

76.D 77.C 78.C 79.B 80.A

二、名词解释

1.指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程。

2.指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。

3.是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。

4.用来描述对成功至关重要的情感特征，它包括以下含义：同情和关心别人，表达和理解感情，控制情绪，独立性，适应性，受人喜欢，解决人与人之间关系的能力，坚持不懈，友爱，善良，尊重他人等。

5.指给儿童提供相应的材料和设备，激发儿童的兴趣，使儿童自由地去探索事物、发现问题、找到答案。

6.就是把儿童应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授儿童。

7.广义——人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。

狭义——较普遍地把文化看做为社会的精神文化，即社会的理想、道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统民俗等及其制度的一种复合体。

8.就是通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人。

9.就是在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替。

10.是美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育理念与实践，它包括两个层面的含义：一是年龄适宜性，二是个体适宜性。

11.活动性原则要求学前教育以活动为主导，以活动贯穿整个教育过程，以活动促进儿童身心健康发展，以活动作为学前教育的主要内容和形式。

12.是指模拟现实社会中的某些情境，让儿童扮演其中的角色，尝试从该角色的立场上分析问题、处理问题、体验情感，并通过及时的反馈和教师指导，了解别人的需求和感受，从而更好地掌握与角色相适应的行为及规范。

13.就是根据一定的教育目的或教育要求，创设相应的环境条件，让儿童通过与环境的相互作用甚至在体验环境的过程中主动学习和发展。

14.即组织儿童反复练习一定的动作或活动方式，从而巩固其知识经验、形成简单技能和行为习惯。

15.教师以语言为主要工具对儿童进行说教、指导、劝说等，以达到相应的教育目的。最常见的语言法有两种：故事法和讨论法。

16.幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。

17.是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。

18.指幼儿的行为常规。具体来说就是教师将幼儿一日活动的各个环节有顺序地制定一系列的行为规范，让幼儿经常固定地执行，从而形成良好的习惯。

19.以学龄前1－2年的儿童为教育对象的教育组织形式。它是农村发展学前教育的一种重要形式，在城市则作为幼儿园数量不足的一种辅助形式，以满足群众送子女接受学前教育的一种要求。

20.家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合和协调一致。

三、简答题

1.儿童发展的特征大致有以下几个原则：

（1）个体发展是有规律地进行的，表现在三个方面：个体发展从简单到复杂、个体发展都要经过由一般到特殊的过程、个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的；

（2）个体发展具有差异性；

（3）个体发展具有阶段性。

2.“教育即成长”； “教育即生活”； “教育即经验的不断改造”。

3.洛克的“白板说”认为人脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”。人的一切观念都来自后天的经验，根本没有什么天赋原则。洛克认为，儿童发展的原因在于后天，在于教育。

洛克的教育内容：体育、德育、智育。）

4.先天因素——遗传；后天因素——环境和教育；先天因素是个体发展的物质基础，后

天因素则是个体发展的条件，幼儿是在两者的相互作用下逐渐发展起来的。

5.经济发展是教育发展的物质基础；经济发展决定着教育发展的规模和速度；经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化；经济发展水平制约着教育内容和手段。

6.全面发展的教育是我国的教育方针所规定的，但是对幼儿实施全面发展的教育并不等于对全体儿童进行同一标准的教育。幼儿的生理和心理特征具有年龄特征和个别差异性。同一年龄阶段的幼儿在身心特征方面具有相同之处，但与此同时，也存在着个体的差异性。应该说，每一个幼儿都具有独特的特点，因此要根据儿童个人潜能和特性在体智德等方面有所侧重地全面发展，也就是在“面面俱到”中做到“重点突出”，因人而异，因材而就地“全面发展”。全面发展教育的最终结果就是个体潜能和社会价值的充分展现，这也是全面发展教育的根本目的之所在。

7.游戏是自发的、自愿的；游戏是自由自在的；游戏是愉快的；游戏是充满幻想和创造的。

8.要根据不良行为的性质选用不同的批评方法；批评要有针对性，实事求是，注重事实和儿童的态度；批评必须做到公正合理，以促进儿童身心发展为原则；批评要考虑儿童的年龄特点和个别特点；批评要注重实效。

9.生活方面；动作方面；关注环境；待人接物；学习的自主性。

10.发展适宜性课程应该是综合性的；发展适宜性课程建立在教师对儿童充分观察和了解的基础上；发展适宜性课程是一个互动学习的过程；发展适宜性课程应该是具体的、真实的，与儿童日常生活关联的。

11.（1）内容的选择。在运用直观形象法的集体教育活动中，一般是根据教学计划选取教学过程中普遍存在的难点或重点对儿童进行直观形象化教育，使直观形象法的示范性作用更有针对性；

（2）实施要求。直观形象法的手段可以多样化、直观形象法的形象化对象也可以多样化、直观形象法要与语言法相结合、直观形象法要与行为练习相结合。

12.教师创设发泄环境；教师向儿童介绍发泄角落的用途与使用方法；培养儿童正当而多样化的发泄方式。

13.家庭教育的率先性；家庭交往的密切性（时间与空间的紧密、直接）；家庭教育内容的丰富性和生活性；家庭对受教育者的控制方式具有多样性；家庭教育的终身性；父母对子女影响的深刻性。

14.寓教于养，保教并重；个别教育为主，集体教育和个别教育相结合；适应婴儿特点，开展丰富多彩的游戏活动；家园配合共同促进婴儿的发展。

15.做好榜样；尊重儿童；理智的爱；规矩明确；步调一致；适当回避。

16.幼儿入园工作：进行家访；发放调查问卷；召开家长会，与家长沟通，求得家长的密切配合；参观幼儿园，引起幼儿对于幼儿园的兴趣和向往；把握好幼儿入园的第一个月；分批接收幼儿入园；重点帮助有困难的孩子。

17.教育的发展急剧增长；教育体制和结构的显著变化；教育的内涵扩大；教育作用愈加重要；教育的不平等依然存在。

18.是指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课

程和活动中促进儿童多层次、多角度的、多学科的发展。综合性原则可以体现在教育目的的综合、教育内容的综合和教育手段的综合等三个方面。

19.影响幼儿身体的正常发育；制约幼儿智力的发展；压制幼儿良好个性的形成；不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。

20.消除幼儿对教师的恐惧；让幼儿学会如何尊重他人；与儿童共同制定良好师生关系的基本原则。

四、论述题

1.答：当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观，主要包括下列几点：

（1）儿童的发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合、相互作用的过程；

（2）发展不是孤立地、静止地由于某一因素的作用而发展，而是由多种因素参与其中的动态发展过程；

（3）儿童是发展的主体，是在主体和客体相互作用过程中主动地发展的，而不是被动地发展；

（4）儿童具有发展的潜力，在与适当的教育和环境的相互作用下，有可能最大限度地发展儿童的潜力；

（5）每个儿童都是独特的个体，发展水平和速度不同，兴趣和爱好不同，不可能以年龄或班级为标准来武断地划一；

（6）儿童通过活动而发展，在对物体的操作和与人的交往中发展知识、能力和个性，而不是坐着、只通过听或看教师的说和做而发展；

（7）儿童身心各方面是一个整体，对他们进行的体、智、德、美几方面教育也是互相联系的，应使儿童从小获得初步的全面的发展，不要孤立地只偏重某一方面的发展；

（8）每个儿童都拥有发展权、受教育权等，这些权力应当受到尊重和爱护。

2.答：（1）培养入学意识：培养幼儿向往入学学习的感情，激发良好的入学动机和学习态度是十分重要的，教师从以下几方面进行引导：组织幼儿参观附近小学；可参加少先队活动和入队仪式；要向大班幼儿提出要求，逐步养成小学生应有的行为习惯；进行毕业离园教育。

（2）培养社会适应能力：培养规则意识与执行规则的能力；培养任务意识和完成任务的能力；培养独立性和生活自理能力；培养人际交往能力。

（3）培养学习适应能力：培养幼儿的口语表达能力和听的良好习惯；培养幼儿的阅读兴趣，良好的阅读习惯以及一定的读书技能；加强幼儿手的小肌肉协调的训练，培养正确的执笔姿势。

（4）培养生活适应能力。

3.答：（1）教给幼儿必要的社会交往技能：尽可能地为幼儿创造交往的机会，鼓励幼儿与人交往；教给幼儿交往的技巧；通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力；通过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力。

（2）纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突：正确引导幼儿的竞争行为；幼儿的攻击性行为的矫正；幼儿说谎行为的纠正；幼儿告状行为的纠正。

4.答：家长应该从以下几个方面去尊重儿童：

（1）重视儿童，尊重儿童的独立人格：倾听儿童的意见；帮助儿童学会独立。

（2）满足儿童生理的和精神的需要：游戏的需要；求知的需要；交往的需要。

（3）耐心对待，不粗暴、不歧视。

（4）尊重儿童自然成长规律，循序渐进地诱导。

5.答：（1）政治对教育目的的影响：权力机关利用其拥有的立法权，颁布一系列教育法律、政策和规章，以保证合法地实现教育目的；权力机关利用其拥有的组织、人事权利控制教育者的行为导向，使之符合教育目的；权力机关通过行政部门控制公职人员的选拔与录用；权力机关还通过经济杠杆控制教育方向，并对办学权利进行严格控制。

（2）政治对教育制度的影响：教育制度必须保持与政治制度的一致与相适应，教育制度往往随政治发展而变革；政治对教育制度的改革起定向和支持作用。

（3）政治对教育财政的影响：政治决定教育经费份额的多少；政治决定教育经费的筹措。

6.在幼儿园教学中运用行动操练法时要求注意以下几个问题：

（1）要明确联系的目的。为提高行动联系的有效性，行动操练练习可以贯穿于各种活动中，但在一定时间内须有一个主要的目的。

（2）行动操练的方法要正确。在儿童进行行动操练时，教师要给以适当的讲解和示范，指出难点和易犯的错误，使儿童获得有关练习方法和实际动作的清晰表象；在练习过程中可以恰当地伴以指示、提示、引导和示范，并进行必要的检查、督促、适当的评价、鼓励，肯定成绩，指出不足，使其认识、情感与行为得到全面发展。

（3）练习要符合儿童年龄特点。根据练习材料的性质和儿童年龄特点，适当分配练习的分量、次数和时间。

（4）练习的方式和要求可以多样化。多样化的练习方式可以提高儿童练习的兴趣，避免单调、乏味和反复。

（5）家园配合。家园配合是关系到行动操练结果能否保持和发扬的关键问题。

7.答：（1）“幼稚教育尤为根本之根本”。陶行知认为在人的一生中最重要的就是幼儿教育，这是他通过对中国古代幼儿教育思想与西方先进的教育思想的深入研究的结果。

（2）幼儿教育应面向大众。

（3）幼儿教育应解放儿童的创造力。陶行知认为，儿童有很强的创造力，这种创造力是我们的祖先长期与环境斗争中获得并流传下来的人的才能精华，发挥、加强、培养这种创造力是教育的任务之一。

（4）教育内容。广泛的教育内容。

（5）幼儿教育的教学方法：“教学做合一”。

学前教育技能高考练习题侧篇二：2015年春季高考学前教育专业技能考试试题

2015年山东省春季高考技能考试学前教育类专业试题

一、技能考试项目及其分值

1、儿童故事讲述，满分80分（故事讲述65分，职业素养15分）；

2、简笔画命题创作，满分70分；

3、钢琴，满分55分（曲目演奏40分，职业素养15分）；

4、视唱25分；

满分230分。

上述项目的考试要求详见《山东省2015年普通高校招生（春季）考试学前教育类专业 师范教育类专业考试说明》中“学前教育类专业技能考试说明”对应项目的要求。

二、技能考试试题

1、儿童故事讲述

随着考试的进行，将逐步扩大抽题范围。

3月15日，22套，题目：附件一第1-22个故事

3月16日，24套，题目：附件一第1-24个故事

3月17日，26套，题目：附件一第1-26个故事

3月18日，28套，题目：附件一第1-28个故事

3月19日，30套，题目：附件一第1-30个故事

考生入场后抽签两个故事，任选其一，准备后讲述，讲述时间3分钟以内（不是要求3分钟内必须讲述完整的故事，如有的故事较长，3分钟不足以讲完，由工作人员到时喊停，这样不会影响评委对考生的评判）；不准背诵原文。

2、简笔画命题创作

随着考试的进行，将逐步扩大抽题范围。

3月15日，11套，题目：附件二第1-11

3月16日，12套，题目：附件二第1-12

3月17日，13套，题目：附件二第1-13

3月18日，14套，题目：附件二第1-14

3月19日，15套，题目：附件二第1-15

每场考试，由工作人员随机指定2名考生现场抽签确定一个考试题目，公布到每考场，考生现场作画。

考试时间45分钟。

3、钢琴、视唱（在同一考场进行）

钢琴：考生自备一首曲目演奏；

不必演奏完整曲目，能精彩表现考生水平即可，演奏时间控制在1.5分钟内；如因考生原因中间停顿超过5秒，或对同一段内容连续演奏超过2遍，则视为考生自己演奏不了了，由评委喊停；在演奏过程中，评委认为已足以评判考生的水平，评委根据现场实际情况喊停；如到时间，由工作人员喊停。

视唱：随着考试的进行，将逐步扩大抽题范围。

3月15日，18条，题目：附件三

3月16日，21条，题目：附件三

3月17日，24条，题目：附件三

3月18日，27条，题目：附件三

3月19日，30条，题目：附件三

考生入场后抽签一条（只抽1次签）视唱试题，准备后视唱。

时间控制在1分钟之内。如因考生原因中间停顿超过5秒，或在某一处考生重起3遍还进行不下去，则视为考生不会继续视唱，由评委喊停；如到时间，由工作人员喊停。

附件一、儿童故事讲述

1.猴吃西瓜

猴王找到个大西瓜。可是怎么吃呢？这个猴王啊是从来也没吃过西瓜。忽然他想出一条妙计，于是就把所有的猴儿都召集来了，对大家说：‚今天我找到一个大西瓜，这个西瓜的吃法嘛，我是全知道的，不过我要考验一下你们的智慧，看你们谁能说出西瓜的吃法，要是说对了，我可以多赏他一份；要是说错了，我可要惩罚他！‛小毛猴一听，搔了搔腮说：‚我知道，吃西瓜是吃瓤儿！‛猴王刚想同意，‚不对，我不同意小毛猴的意见！‛一个短尾巴猴儿说：‚我清清楚楚的记得！我和我爸爸到我姑妈家去的时候，吃过甜瓜，吃甜瓜是吃皮，我想西瓜是瓜，甜瓜也是瓜，当然该吃皮了！‛大家一听，有道理，可到底谁对呢，于是都不由得把眼光集中到一只老猴身上，老猴一看，觉得出头露面的机会来了，就清一下嗓子说道：‚吃西瓜嘛，当然……是吃皮啦，我从小就吃西瓜，而且一直是吃皮，我想我之所以老而不死，也正是由于吃了西瓜皮的缘故！‛

有些猴儿早等急了，一听老猴儿也这么说，就跟着嚷起来，‚对，吃西瓜吃皮！‛‚吃西瓜吃皮！‛猴儿王一看，认为已经找到了正确的答案，就向前跨了一步，开言道：‚对！大家说的都对，吃西瓜是吃皮！哼！就小毛猴崽子说吃西瓜是吃瓤儿，那就叫他一个人吃，咱们大家都吃西瓜皮！‛于是西瓜一刀两断，小毛猴吃瓤儿，大家伙儿共分西瓜皮。

有个猴儿吃了两口，就捅了捅旁边的说：‚哎，我说这可不是滋味啊！‛ ‚咳—老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就这味……‛

2.两只笨狗熊 狗熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫小黑，他们长得挺胖，可是都很笨，是两只笨狗熊。

有一天，天气真好，哥儿俩手拉手一起出去玩儿。他们走着，走着，忽然看见路边有一块干面包，捡起来闻闻，嘿，喷喷香。可是只有一块干

面包，两只小狗熊怎么吃呢？大黑怕小黑多吃一点。小黑也怕大黑多吃一点，这可不好办呀!

大黑说：‚咱们分了吃，可要分得公平，我的不能比你的小。‛ 小黑说：‚对，要分得公平，你的不能比我的大。‛

哥儿俩正闹着呢，狐狸大婶来了，她看见干面包，眼珠骨碌碌一转，说：‚噢，你们是怕分得不公平吧，让大婶来帮你们分。‛哥儿俩说：‚好，好，咱们让狐狸大婶来分吧。‛

狐狸大婶接过干面包，恨不得一口吞下去，可是她没有这样做，一下子把干面包分成两片，哥儿俩一看，连忙叫起来：

‚不行！不行！一块大，一块小。‛

狐狸大婶说：‚你们别着急，瞧，这一块大一点儿吧，我咬它一口，‛狐狸大婶张开大嘴巴啊呜咬了一口，哥儿俩一看，又叫起来了：‚不行，不行，这块大的被你咬了一口，又变成小的了。‛

狐狸大婶说：‚你们急什么呀，那块大了，我再咬它一口吧。‛狐狸大婶张开大嘴巴又啊呜咬了一口，哥儿俩一看，急得叫起来：‚那块大的被你咬了一口，又变成小的了。‛

狐狸大婶就这样这块咬一口，那块咬一口，干面包只剩下小手指头那么一点儿了。她把一丁点大的干面包分给大黑和小黑，说：‚现在两块干面包都一样大小了，吃吧，吃吧，吃得饱饱的。‛

大黑和小黑你看看我，我看看你，一句话也说不出来。

小朋友说说看，他们是不是两只笨狗熊？

3.学跳舞的小螃蟹

小螃蟹有个愿望，在心里藏了好久了。有一天，它对妈妈说：‚妈妈，

学前教育技能高考练习题侧篇三：《学前教育学》练习题参考答案

《学前教育学》练习题

第一章 学前教育学概述

一、填空题

1、学前教育学是专门研究（学前教育）的规律的科学。

2、学前教育学研究的年龄对象是从（胎儿）、出生到6岁前的儿童的教育现象和规律。

3、学前教育研究的对象的发展新趋势是出现了（向前）、（向后）的延伸。

4、学前教育的实施形式有（学前社会教育）和（学前家庭教育）。

5、捷克著名教育家夸美纽斯的主要专著和论文，其中有历史上第一本学前教育学（《母育学校》）、第一本幼儿看图学话读本（《世界图解》）。

6、对人们的教育由于教育对象的年龄不同，分(学前教育)、(初等教育)、(中等教育)、(高等教育)等教育阶段。

7、第一个提出在我国实施学前社会教育的人是（康有为）。

8、我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是（陶行知），其办园思想是（中国化）和（平民化）。

9、（《人的教育》）这本书主要论述了关于婴儿期、幼儿期及少年期的发展和教育。展示了福禄贝尔的学前教育思想。

10、福禄贝尔把儿童的发展分为（自然儿童）、（人类儿童）和（神的儿童）。

11、福禄贝尔把课程分为宗教及宗教教育、自然科学及数学、语言及语言教育、艺术及艺术教育四大领域。

12、（康有为）在（《大同书》）中第一次在我国实施学前社会教育的主张。

13、（陈鹤琴）是我国现代著名儿童教育专家，我国现代幼儿教育的奠基人。

14、1923年陈鹤琴在南京创设了我国第一所实验幼稚园——（私立南京鼓楼幼稚园）。 这是中国第一家幼稚教育实验中心。

15、（张宗麟）是我国幼儿教育史上第一位当幼儿园教师的男大学生。

16、学前教育学的形成和发展过程大体上可以分为孕育阶段、（ 萌芽阶段 ）、（初创阶段）以及发展阶段这个四个阶段。

17、杜威的代表著作主要有《我的教育信条》、《我们怎样思维》、（《民主主义与教育》）、（《学校与社会》）、（《经验与教育》）等。

二、单项选择题

2、捷克著名教育家夸美纽斯有许多教育学的专著和论文，其中有历史上第一本学前教育学的专著是（ B ）。

A、世界图解B、母育学校C、教育漫话D、爱弥儿

3、推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（C ）

A、欧文 B、杜威 C、福禄培尔 D、蒙台梭利

4、夸美纽斯为幼儿编写的读本是（ A）

A、《世界图解》 B、《大教学论》 C、《爱弥儿》D、《教育漫话》

5、世界上第一所幼儿园是谁创立的？（D）

A、杜威B、卢梭 C、夸美纽斯D、福禄培尔

6、世界上第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏列入教育过程的教育家是一（D）

A、裴斯泰洛齐B、卢梭 C、夸美纽斯D、福禄培尔

7、“我国幼儿教育之父”指的是一一（C）

A、陶行知 B、张雪门 C、陈鹤琴D、张宗磷

8、与托幼园所相比，家庭教育的特点是（C）

A、目的性B、组织性 C、随意性D、计划性

9、在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和（B）

A、苏轼 B、颜之推 C、贾谊 D、王守仁

10、目前我国家园工作中最常用的一种形式是（C）

A、咨询活动 B、家长学校 C、开放日制度 D、电话联系

11、瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（D ）

A、《大教学论》 B、《世界图解》 C、《理想国》 D、《林哈德与葛笃德》

12、在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学的（A ）

A、孕育阶段 C、 萌芽阶段 C、初创阶段 D、发展阶段

13、陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（D ）

A、南京鼓楼幼稚园 B、劳工幼稚园 C、香山慈幼院 D、江西实验幼师

三、多项选择题

1、下列属于福禄培尔的著作是（A B C ）

A、《幼儿教育学》B、《慈母游戏和儿歌》 C、《幼儿图书信集》

D、《科学的教育学》 E、《大教学论》

2、学前教育学萌芽阶段的主要代表人物有（B C D）

A、蒙台梭利B、夸美纽斯 C、卢梭 D、裴斯泰洛齐E、杜威

1. 原始社会的学前教育具有阶级性（× ）

2. 世界上第一个幼儿园的创始人是福禄贝尔（√）

3. 各国学前教育的形式都是相同的（）

4. 学前社会教育具有社会性、群体性、计划性（√）

5. 教育学尚未独立，所以幼儿教育学混杂在一些哲学、政治或者神学、伦理学之中，且为零星、片面性是学前教育学的萌芽阶段的特征。（×）

6. 1806年赫尔巴特学成的《普通教育学》为标志教育科学独立（√）

7. 康有为在《大同书》中第一次在我国实施学前社会教育的主张。（√）

8. 福禄贝尔（1782~1852）德国教育家，是幼儿园的创始人。他对于幼教理论与实际运用有相当大的贡献，是“幼儿教育之父”。（ √）

9. .陈鹤琴是“五四运动”后新教育的第一代创造者，是我国现代幼儿教育的奠基人（√）

10. 在美国儿童教育的年龄阶段是0~8岁。（√）

四．概念题

1. 学前教育：能够激起出生直至进小学的儿童的学习愿望，给他们学习体验，且有助于他们整体发展的活动总和。

2.学前教育学：学前教育学是研究和探讨学前儿童教育现象及其规律的一门学科。

3.学前社会教育：是指由社会设施或资助，指派专人实施或辅导的各种机构或组织对儿童进行的教育活动。其形式有多种，在我国以托儿所、幼儿园为主。

4.学前家庭教育：是以家庭为单位，由家长通过一定的养育方式，利用亲子关系和日常生活环节，对儿童进行的教育活动。

5. 最近发展区：维果斯基认为，儿童的发展有两个阶段，一个阶段是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。

6.完整学习：为幼儿提供完整的、多方面的学习环境，及早激发幼儿在九大方面智力的充分发展，达到人类潜能的启发和健康身心的培养之境界。

五．简述题

1. 夸美纽斯对于学前教育学发展的贡献

夸美纽斯在论述幼儿教育时，不仅广泛汲取了以往和当时教育思想发展的成果，而且还力图在当时科学发展的水平以及他个人对儿童生理及心理发展的认识水平上，把幼儿教育建立在一定的科学基础上。这是十分可贵的。夸美纽斯的幼儿教育理论，为近代西方学前教育理论的发展奠定了一定的基础，标志着西方学前教育研究从神学化向人本化的方向转变。

2. 学前教育的机构。

①胎儿学校②托儿所③幼儿园④托幼园所一体化⑤学前班

⑥儿童福利院⑦、SOS国际儿童村⑧家庭教育

3.学习学前教育学的注意事项

①要坚持以马克思主义为指导

②要认真学习学前教育学理论

③要坚持理论联系实际的原则

④要拓展和利用相关学科知识

⑤学习与思考、继承与创新相结合

4.学习学前教育学的意义。

①有助于形成正确的教育观念。

②有助于掌握具体的教育规律。

③有助于推动学前教育改革。

④有助于促进学前教育科学的发展。

⑤有助于培养热爱学前教育事业的信念。

六．论述题

1. 论述外国学前教育学的发展过程。

学前教育学的形成与发展，大致可概括为以下几个阶段：

①孕育阶段：在16世纪以前，代表人物主要有柏拉图和亚里士多德，他们都强调学前教育的重要性，学前教育学发展的主要特点是丰富性、实践性和零散性。

②萌芽阶段：16世纪后期—18世纪初，主要代表人物是夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐等，他们对学前教育的各个方面都提出了自己的观点，从而为学前教育学的发展奠定了理论基础。学前教育学发展的主要特点有专门性、完备化和理论化。

③初创阶段：（18世纪后期—20世纪前半期，主要代表人物有福禄培尔、杜威、维果斯基等，他们对学前教育的各个方面都提出了自己的观点，从而为学前教育学的发展作出了巨大的贡献。这个时期的学前教育学发展的主要特点有针对性、系统性和理论性。

④发展阶段：自20世纪中叶以来，学前教育学便进入了新的发展阶段。主要代表人物有蒙台梭利、加德纳等。

2. 论述维果斯基的“最近发展区”对幼儿园教育教学的启示。

①什么叫“最近发展区”

维果斯基认为，儿童的发展有两个阶段，一个阶段是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。即是儿童已经能够做到、但不是独立地而只能是在教育指引下来做到的那个区域。

②“最近发展区”对教学的启示是

第一、教育教学的作用就在于创造“最近发展区”，推动或加速儿童内部的发展过程，为儿童的心理发展创造条件。

第二、教育应该超前于发展、教育者不仅要了解儿童的现状，还要判断儿童发展的动态和趋势，让孩子“跳一跳，够得着”。

第三、教师要及时发现每一个儿童的“最近发展区”。

七．应用分析题

1. 当前我国各地幼儿园大力开展特色教育，电子钢琴班、绘画班、舞蹈班等特殊能力培养班如雨后春笋般涌现，家长也争赶潮流送子入班。请你运用加德纳的多层智力观理论分析这一社会现象。

答：①哈佛大学心理学教授霍华德.加德纳花了数年时间分析人脑和人脑对教育的影响后指出.认为我们每个人至少有七种不同类型的智力,其中语言智力和逻辑或数学智力在传统教育中受到了高度重视,其他五种即音乐智力、空间或视觉智力、运动智力或身体智力、人际智力、内在智力或内省智力，自然观察智力、存在智能等则长期被忽略或忽视。但是加德纳指出，这使我们对我们的学习潜力产生了一种不正常的、有限的看法。

②根据这一理论，我们要提供幼儿的完整学习，即为幼儿提供完整的、多方面的学习环境，及早激发幼儿在七大方面智力的充分发展，达到人类潜能的启发和健康身心的培养之境界。这里的完整学习与传统的“体智德美劳”全面发展教育其实是一脉相承的关系，但却是建立在加德纳的多层智力观的基础上的，是有其当代心理科学研究的依据的，也是有其现实针对性的。

③而当前各地幼儿园大力开展的特色教育，如电子钢琴班、绘画班、舞蹈班等特殊能力培养班如雨后春笋般涌现，家长也争赶潮流送子入班。这种做法完全违背了幼儿的完整学习这一理念，长此以往不但培养不出音乐专才、美术专才等家长所期望的材料，反而会使儿童丧失了发展其他方面能力的机会，以至成为片面发展的畸形人才。这一问题，同样也应引起广大幼教工作者的关注与反思。

第二章 学前教育与儿童发展

一．填空题

1. 我国学前教育是我国社会主义教育事业的组成部分，是我国基础教育的重要组成部分；是我国学校教育和终身教育的（奠基阶段）。

2. 制定我国学前教育目标的依据是我国的教育方针、（社会发展）的需要和（学前儿童发展）的需求。

3. 我国托儿所的任务是培养小儿在德、智、体、美各方面得到发展，为造就体魄健壮、智力发达、（品德良好）的社会主义新一代打下基础。

4. 幼儿园是对幼儿进行教育的机构，与各类学校有相同处，所以列入（学制系统），归（教育部门）管理。

二．选择题

1.通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人，即（A ）

A.教育目的 B. 教育目标 C. 教育方针 D. 教育政策

2.1993年联合国教科文组织提出了未来教育的四大支柱，下面各项中不正确的一项是（ D ）

A .学会认知 B. 学会做事 C. 学会做人 D. 学会学习

3 .学前教育的目标最终要落实到（ D ）上

A .社会需要 B. 学科需要 C. 教育方针的需要 D .学前儿童发展的需要

4 .学前教育目标的核心是（D ）

A. 社会发展 B. 学科发展 C. 经济发展 D .学前儿童发展

5. 有关我国的学前教育，错误的描述是（B ）

A .是启蒙教育 B. 是义务教育 C .是基础教育 D.是全面发展的教育

6 .全球学前教育目标的发展趋势是（ D ）

A .着重智力开发 B .强调培养创造力 C .重视知识传授 D .全面发展的教育

7. 90年代以来，学前教育的根本目标是（D ）

A. 智力开发 B .培养创造力 C .知识传授 D .全面和谐发展

8. 我国学前教育的目标是在《幼儿园工作规程》中得以表述的，这个规程颁布 于（B ）

A . 1995年 B . 1996年 C . 1997年 D . 1998年

9 .全面发展的含义是（ D ）

A. 对全体儿童进行同一标准的教育 B. 平均发展C. 门门功课得高分D .根据儿童个人差异在体智德美方面有所侧重地全面发展

10. 教育目的在学龄前儿童阶段的具体化是（C ）

A. 学前教育方针 B. 学前教育政策 C. 学前教育目标 D. 学前教育纲领

11. 全面发展教育的根本目的之所在是（ A ）

A .个人潜能和社会价值的充分实现 B .使每个人平均发展 C .每个人得到同样的发展 D. 门门功课得高分

12 .全面发展教育的最终结果是（ A ）

A .个人潜能和社会价值的充分实现 B. 使每个人平均发展

C .每个人得到同样的发展 D .门门功课得高分

13.“ 南人善泳，北人善骑”主要说明了（ B ）对发展的影响

A. 遗传因素 B. 环境 C. 生理成熟 D. 先天因素

14. “玉不啄，不成器”说的是（ B ）对发展的作用

A. 遗传因素 B. 教育 C. 生理成熟 D. 先天因素

15. “一两遗传胜过两吨教育”这种观点是（ A ）

A. 遗传决定论 B. 环境决定论 C. 相互作用论 D. 成熟势力说

学前教育技能高考练习题侧篇四：《学前教育学》练习题库

华中师范大学网络教育学院

《学前教育学》练习测试题库

一、单项选择题

1．教育是人类特有的一种什么样的活动？d

A．自发性活动 B．主体性活动 C．生产性活动 D．社会性活动

2．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和（a ）。

A．教育物资 B．教育材料 C．教育媒介 D．教育环境

3．教育发展的物质基础是（ b ）。

A．社会生产 B．经济发展 C．工业革命 D．现代农业

4．格塞尔的“成熟势力学说”倡导（ b ）。

A．先天决定论 B．遗传决定论 C．后天决定论 D．环境决定论

5．文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童认识史上的一次“哥白尼式”的革命，这时出现了（ a ）。

A．人本位儿童观 B．家族本位儿童观

C．社会本位儿童观 D．自然本位儿童观

6．福禄贝尔创立的幼儿学校1840年更名为幼儿园，该幼儿园始创于（c ）。

A．1827年 B．1803年 C．1837年 D．1823年

7．托儿所（或幼儿园托儿班）具有如下特色：b

A．社会福利性和教育性 B．社会福利性和保教性

C．保教性和辅助性 D．辅助性和社会性

8．教育是一种什么样的社会活动？a

A．特殊的 B．普通的 C．唯一的 D．少有的

9．教育的微观功能是（ d ）。

A．促进社会进步 B．促进文明进步

C．促进经济建设 D．促进人的身心发展

10．决定教育发展的规模和速度的最主要社会因素是（ a ）。

A．经济发展 B．社会人口 C．地理环境 D．政治制度

11．在古代社会，人类普遍重视儿童，他们的儿童观是（b ）。

A．家族本位儿童观 B．社会本位儿童观

C．个人本位儿童观 D．人类自然本位儿童观

12．夸美纽斯出版的幼儿教育方面的著作是（ c ）。

A．《夸美纽斯教育论著全集》 B．《理想国》

C．《母育学校》 D．《太阳城》

13．我国幼儿园教育目标是实现幼儿全面发展的教育，其包括（ d ）。

A．促进幼儿德、智、体、美诸方面的全面发展

B．促进幼儿智、德、体等诸方面的全面发展

C．促进幼儿美、体、智、德诸方面的全面发展

D．促进幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展

14．托儿所（幼儿园托儿班）的保教原则是（ c ）。

A．以游戏为基本活动进行教育 B．让婴儿在一日生活中系统学习

C．寓教于养，保教并重 D．保教合一，完整教育

15．下列哪种社会因素会影响教育目的？b

A．经济 B．政治 C．文化 D．人口

16．决定着教育的性质和教育的发展的主要社会因素是（b ）。

A．经济 B．政治 C．文化 D．人口

17．文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化是指（ c ）。

A．文化传递 B．文化传播 C．文化变迁 D．文化选择

18．某种文化的自动撷取或排斥即择优汰劣，取精去糟的过程是指（ d ）。

A．文化传递 B．文化传播 C．文化变迁 D．文化选择

19．孔子的“人之初，性本善，性相近也，习相远也。”表达的观点是（ c）。

A．父母决定论 B．教师决定论 C．环境决定论 D．遗传决定论

20．导致儿童身心发展差异性的物质性基础是（ a ）。

A．遗传差异 B．教育差异 C．环境差异 D．物质差异

21．下面哪一项不是个体发展规律性的表现？d

A．从简单到复杂 B．由一般到特殊

C．由头到脚 D．由四周到中间

22．幼儿期的主导活动是（ b ）。

A．学习 B．游戏 C．看书 D．识字

23．《教育漫话》是哪位教育家的教育论著？a

A．洛克 B．卢梭 C．杜威 D．福禄贝尔

24．卢梭所倡导的教育观是（ b）。

A．爱的教育 B．自然主义教育 C．大教育观 D．进步主义教育

25．福禄贝尔认为儿童有四种本能，包括活动的本能、认识的本能、艺术的本能和（ c ）。

A．制作的本能 B．创造的本能 C．宗教的本能 D．运动的本能

26．教育史上第一个承认游戏的教育价值并有系统地把游戏列入教育过程的教育家是（ a ）。

A．福禄贝尔 B．夸美纽斯 C．蒙台梭利 D．维果茨基

27．蒙台梭利1907年在罗马贫民区创设的幼儿教育机构的名称为（ b ）。

A．幼儿园 B．儿童之家 C．快乐之家 D．幸福乐园

28．提出儿童具有吸收的心智的教育家是（ c ）。

A．福禄贝尔 B．夸美纽斯 C．蒙台梭利 D．维果茨基

29．根据皮亚杰划分的儿童发展阶段，儿童的守恒概念出现在（ a ）。

A．感知运动阶段 B．前运算阶段

C．具体运算阶段 D．形式运算阶段

30．加德纳倡导的幼儿智力观是（ a ）。

A．多层智力观 B．情感智力观 C．音乐智力观 D．数理智力观

31．戈尔曼认为决定人生成功与否的关键因素是（ b ）。

A．智力 B．情商 C．努力 D．机遇

32．1995年，美国哈佛大学心理学博士戈尔曼提出了（ c ）。

A．最近发展区理论 B．多层智力理论

C．情感智力理论 D．认知发展理论

33．被称为“我国幼儿教育之父”的教育家是（ c ）。

A． 陶行知 B．张雪门 C．陈鹤琴 D．蔡元培

34．陈鹤琴制定的幼稚园教育内容包括（ d ）。

A．健康活动、社会活动、数学活动、艺术活动、文学活动

B．健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语言活动

C．健康活动、社会活动、数学活动、艺术活动、语言活动

D．健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动

35．全球学前教育目标的发展趋势是（ b ）。

A．和谐发展的教育 B．全面发展的教育

C．整体发展的教育 D．自由发展的教育

36．布置活动区时要考虑各个区域的性质、尽量把性质相似的活动区安排在一起以免相互干扰指的是各活动区之间的（ b ）。

A． 界限性 B． 相容性 C．转换性 D．规则性

37． 蒙台梭利的“有准备的环境”是一种（ b ）环境。

A．有丰富材料的幼儿自主操作的 B．有教师指导的有秩序的

C．教师高度控制的 D．幼儿个人自由活动的

38．幼儿时期处于皮亚杰划分的儿童发展阶段中的（ b ）。

A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段

39．发展适宜性包括两层含义：一是年龄适宜性，二是（ b ）。

A．性别适宜性 B．个体适宜性 C．心理适宜性 D．性格适宜性

40．发展适宜性课程应该是（ b ）。

A．分科性的 B．综合性的 C．适宜性的 D．完整性的

41．观察法属于学前教育基本方法中的（ a ）。

A．直观形象法 B．游戏化方法 C．移情训练法 D．环境体验法

42．被誉为“世界学前教育之父”的教育家是（ b ）。

A．蒙台梭利 B．福禄贝尔 C．杜威 D．卢梭

43．角色扮演可分为以下三个阶段：a

A．及时模仿和简单再现、认同、内化

B．及时模仿和简单再现、内化、认同

C．认同、内化、及时模仿和简单再现

D．认同、及时模仿和简单再现、内化

44．最有益于培养幼儿良好的品德行为习惯的方法是（ b ）。

A．言语教导法 B．行动操练法 C．角色扮演法 D．环境体验法

45．家长既是孩子的第一任老师，也是终身老师，指的是家庭教育的（ c ）。

A．率先性 B．丰富性 C．终身性 D．主导性

46．“上梁不正下梁歪”告诉我们的家长育儿原则是家长要（ a ）。

A．做好榜样 B．尊重儿童 C．理智的爱 D．规矩明确

47．中国第一个幼儿社会教育机构湖北幼稚园建立于（ a ）。

A． 1903年 B．1904年 C．1919年 D．1949年

48．幼儿园的年龄对象是（ b ）。

A．0—3岁 B．3—6岁 C．0—6岁 D．2—6岁

49．幼儿园中期教育目标是指（ b ）。

A．中班的教育目标 B．各年龄班的教育目标

C．一周的教育目标 D．一月的教育目标

50．小班幼儿的思维处于（ a ）。

A．直觉行动思维阶段 B．具体形象思维阶段

C．抽象思维阶段 D．逻辑思维阶段

51．现代教育理论认为，托儿所、幼儿园和家庭的关系属于（ c ）。

A．帮助与被帮助的关系 B．管理与被管理的关系

C．伙伴关系 D．教与被教的关系

52．社区学前教育起源于（ c ）。

A．德国 B．日本 C．丹麦 D．中国

53．幼儿教育在我国学制中处于（ c ）的地位。

A．非义务教育,学制之外 B．属福利部门,学制之外

C．属教育部门,基础教育 D．属教育部门,但不是基础教育

54．幼儿园教育在幼儿教育中处于（ d ）地位。

A．核心 B．领导 C．从属 D．主导

55．“十年树木，百年树人”形容了幼儿教师劳动的（ b ）。

A．纯真美好 B．长期性 C．艰巨性 D．引导性

56．学前班教育小学化倾向的原因不包括（ c ）。

A．迎合家长“望子成龙”的心态 B．师资力量薄弱

C．让孩子获得更多的知识 D．办学条件差

57．处于发展的不平衡期，甚至出现“撒野”行为的是（ c ）。

A．2—3岁 B．3—4岁 C．4—5岁 D．5—6岁

58．我国学前教育中特有的一条原则是（ b ）。

A．独立自主原则 B．保教结合原则

C．发展适宜性原则 D．综合性原则

59．出生到3岁儿童的社会化主要是在（ d ）。

A．社会机构中进行 B．托儿所中进行 C．幼儿园中进行 D．家庭中进行

60．让幼儿分析和讨论角色扮演“如果你是一位盲人，在生活中有很多不便，你的心情会怎样？”这是移情训练法的（ c ）。

A．认知提示 B．情绪追忆 C．情感换位 D．巩固深化

61．根据皮亚杰的理论，主要通过感觉运动图式来与外界相互作用，并与之取得平衡的儿童

心理发展是（ a ）。

A．感知运动阶段 B．前运算思维阶

C．具体运算思维阶段 D．形式运算思维阶段

62．在《爱弥尔》这本幼儿教育名著的作者是（ c ）。

A．夸美纽斯 B．洛克 C．卢梭 D．裴斯泰洛齐

63．为儿童创设一个特定环境，让幼儿在其中自我疏导其身心的某些不平衡状态，这种教育方法是（ c ）。

A．疏导法 B．排遣法 C．发泄法 D．环境体验法

64．“三优”工程是由全国妇联倡导的群众性活动，其宗旨是（ d ）。

A．提高家长教育水平 B．创造良好育人环境

C．推动儿童社会化进程 D．促进儿童身心健康发展

65．积木、积塑、金属材料、竹制材料、和黏土、纸浆等是儿童（ c ）游戏的绝佳材料。

A．角色游戏 B．表演游戏 C．结构游戏 D．合作游戏

66．皮亚杰认为个体心理发展的过程有（ c ）四个要素。

A．教育、练习和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程

B．成熟、教育、社会性经验、自我调节作用的平衡过程

C．成熟、练习和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程

D．成熟、练习和习得经验、社会性经验、教育

67．学前教育对儿童的发展的（ b ）模式认为后天经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。如果没有后天经验儿童可以向前发展。

A．维持 B．促进 C．诱导 D．发展

68．古希伯来人的幼儿教育一般分为家庭教育时期与（ c ）时期 。

A．社会教育 B．社区教育 C．会堂教育 D．教会教育

69．杀婴和溺婴现象体现了（ b ）。

A．家族本为的儿童观 B．社会本位的儿童观

C．人本位的儿童观 D．儿童本位的儿童观

70．儿童的发展是通过（ a ）。

A．对物体的操作和与人的交往而发展的 B．聆听教师讲授知识而发展的

C．观看电视频道节目而发展的 D．观察教师的操作过程而发展的

71．幼儿教育启蒙性含义是（a ）。

A．幼儿教育内容的粗浅性 B．幼儿教育内容的发展性

C．幼儿教育内容的系统性 D．幼儿教育内容的诱导性

72．下列家长参与中，属于亲子活动的是（ d）。

A．协助孩子收集资料 B．带孩子去公园

C．参观园所保教活动 D．与孩子共同参加园所活动

73．第二次世界大战以后，成为国际性教育形式，并逐步走向学校、社会、家庭互相服务、互惠互利的一体化教育形态是（ b ）。

A．学前教育 B．社区教育 C．家庭教育 D．职业教育

74．园所设立家长接待日的主要目的是（ b ）。

学前教育技能高考练习题侧篇五：幼教专业科目练习题

2012年陕西教师招聘考试

《保教知识与能力》题型强化训练

（简答题、论述题）

一．简答题

1.发展适宜性课程应有哪些特点?

答:发展适宜性课程的特点是:

发展适宜性课程应该是能够考虑同一组儿童不同年龄和不同个体的不同需要、兴趣和发展水平,而 为其提供相应的教育目标、内容和活动。

(1)发展适宜性课程应该是综合性的；(2)发展适宜性课程建立在教师对儿童充分观察和了解的基础上；(3)发展适宜性课程是一个互动学习的过程；(4)发展适宜性课程应该是具体的、真实的,与儿童日常生活关联的。

2.幼儿出现入园适应不良的原因是什么?

答:幼儿之所以出现入园不适应的现象,其主要原因为:

(l)环境的巨大变化；(2)家庭的因素；(3)幼儿自身个性与以往经验。

3.如何正确理解学前教育目标?

答:(1)全面发展的教育是全球学前教育目标的发展趋势：

a)体育目标；b)智育目标；c)德育目标；d)美育目标。

上述四个方面构成了学前儿童全面素质的提高,体现了我国学前教育培养人才的规格和发展方向。

(2)正确处理好以下几个关系：

a)处理好体育和其他各育之间的关系； b)处理好智育和德育之间关系； c)处理好知识和智力的关系； d)处理好全面发展和因材施教之间的关系。

4.试述如何创造良好的育儿环境?

答:良好的家庭育儿环境包括以下几个方面:

(l)和谐的生活气氛：

a)家庭成员互敬、互爱、坦诚、和蔼；b)文明行为、文明语言；c)生活内容丰富、高尚、多彩。

(2)整洁优美、时有变化的环境布置； (3)安全的、无危险隐患的环境； (4)属于儿童的天地。

5 .简述皮亚杰儿童教育的基本原则。

答：（1）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向；

（2） 发展儿童的主动性；（3） 强调儿童的实际活动；（4） 重视儿童的社会交往。

6.学前教育以活动为主导，请你谈谈活动性原则实施的具体要求。

答：（1）提供活动机会和环境；（2）鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性

（3）活动是多样的；（4）活动不是装饰品。

7 .试述作为一名幼儿园教师必须具备的专业素质。

答：（1）爱心。 爱心是教育幼儿的前提。

（2）观察力。 幼儿教育家蒙台梭利认为每位教师都要将自己的眼睛训练得如同鹰般的敏锐，能观察到幼儿最细微的动作，能探知到幼儿最殷切的需要。

（3）沟通能力。沟通是指人际之间信息的给予和接受。幼儿教师的沟通对象不仅包括与幼儿之间的沟通，也包含与家长的沟通，与其他教师之间的沟通等。沟通能力是教师的基本功。（4）组织教育活动的能力；（5）科研能力；（6）写作能力；

（7）自学能力；（8）以外事故的急救和处理能力（每一个要点适当展开说明）

8.改革开放以来社会上曾风行"零岁方案"、"神童方案"。一些"望子成龙"的家长，强行给自己的子女进行盲目的早期定向培养。有的父母在孩子未出生时就买好了钢琴，企图把宝宝培养成为钢琴家，有的家长在孩子一两岁时就强行要他背古诗、练书画等等。一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。总的来说，表现为重知识灌输，轻能力培养；重智力培养，轻人格因素培养等错误倾向。请你分析这种现象存在的原因，并谈谈如何处理好全面发展与因材施教的关系。

答：原因：（1）长期文化传统的影响（2）家长的功利需要（3）应试教育的压力

处理好全面发展与因材施教的关系应注意：全面发展的教育是我国的教育方针所规定的，但是对幼儿实施全面发展的教育并不等于对全体儿童进行同一标准的教育。幼儿的生理和心理特征具有年龄阶段性和个别差异性。因此要根据儿童个人潜能和特性在体、智、德、美等方面有所侧重地全面发展，也就是在“面面俱到”中做到重点突出，因人而异，因材而就地“全面发展”。全面发展的最终结果就是个人潜能和社会价值的充分

展现，这也是全面发展教育的根本目的之所在。

1 .试述建立良好师生关系的条件。

答： 达成良好师生关系的基本做法是：

（1）消除幼儿对教师的恐惧；（2）让幼儿学会如何尊重他人；（3）与儿童共同制定良好师生关系的基本准则。

2 .试举例说明如何促进大班幼儿社会性的发展？

答：促进大班幼儿社会性的发展应注意：

（1）引导大班幼儿集体责任感的发展；

（2）引导大班幼儿解决问题能力的发展：教幼儿正确对待挫折和困难；当孩子遇到困难和失败时多肯定和鼓励孩子；教会幼儿正确处理生活中的矛盾；教会幼儿正确对待成功和失败的态度。

某幼儿园中班幼儿角色游戏“娃娃家”的活动内容很简单，老是买菜烧饭，假如你是该班的当班老师，你将如何指导角色游戏，丰富游戏的情节内容。

答：教师指导角色游戏应注意：

（1）丰富儿童的知识经验；开阔眼界是发展角色游戏的基础。儿童的生活内容越丰富，知识越多，游戏的主题和内容也就越新颖充实。该案例中儿童娃娃家游戏的情节简单，教师应利用多种途径来丰富儿童的知识经验；

（2）尊重儿童的意愿；

（3）在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育；

（4）根据儿童游戏的情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。

1. 简述现代教育发展趋势。

答:（1）全民教育是教育发展的方向 ；（2）提倡终身教育 ；（3）倡导教育的民主化 ；

(4）教育的现代化 。

2.简述幼儿教师应具备的专业素质。

答：幼儿教师应具备的专业素质是：

（1）爱心。 爱心是教育幼儿的前提。（2）观察力。 幼儿教育家蒙台梭利认为每位教师都要将自己的眼睛训练得如同鹰般的敏锐，能观察到幼儿最细微的动作，能探知到幼儿最殷切的需要。

（3）沟通能力。沟通是指人际之间信息的给予和接受。幼儿教师的沟通对象不仅包括与幼儿之间的沟通，也包含与家长的沟通，与其他教师之间的沟通等。沟通能力是教师的基本功。

（4）组织教育活动的能力；（5）科研能力；（6）写作能力；（7）自学能力；（8）以外事故的急救和处理能力。

3.简述学前儿童游戏的特点。

答：游戏的特点是：（1）游戏是自发的，自愿的；（2）游戏是自由自在的；（3）游戏是愉快的；（4）游戏是充满幻想和创造的。

4.简述学前教育的基本原则。

答：独立自主性原则；发展适宜性原则；保教结合原则；综合性原则；启蒙性原则；活动性原则。

1.联系幼儿园实际谈谈如何做好小班幼儿入园教育工作。

答：幼儿园做好幼儿入园工作应注意：

（1）进行家访，了解、熟悉幼儿的基本情况，并使幼儿与教师之间建立初步的联系；

（2）发放调查问卷，了解新入园幼儿的情况及家长的需求；

（3）召开家长会，与家长沟通，求得家长的密切配合；（4）参观幼儿园，引起幼儿对幼儿园的兴趣和往；（5）把握好幼儿入园的第一个月；（6）分批接收幼儿入园；（7）重点帮助有困难的孩子。

2.联系目前幼儿园实际，谈谈我国现代学前教育观的主要内容。

答：我国现代学前教育观应明确的观点：

（1）儿童是学前教育的主体；

（2）因人而异地对儿童实施体、智、德、美、劳等全面发展的教育；

（3）学前教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求；

（4）游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式；

（5）家园配合，协同发展；（分析说明略）。

2．如何树立正确的游戏观?

答：应树立正确的游戏教育观：（1）游戏是儿童的正当权利；

（2）爱玩、会玩是评价婴幼儿发展的标准之一；（3）游戏是婴幼儿最自然、最有效的学习。

3．运用游戏化方法应注意哪些事项?

答：运用游戏化方法应注意的事项有：

（1）采用游戏化方法要注意“发展适宜性”原则；（2）明确游戏规则；

（3）教师应掌握指导游戏的技能；（4）创设游戏角。

4．应如何为婴儿创造舒适的睡眠环境?

答：为婴儿创造舒适的睡眠环境应做到：

（1）睡床卫生、舒适和安全；（2）空气流通、室温适宜；（3）宁静温馨的睡眠气氛。

5．草原流动幼儿园的特色是什么？

答：草原流动幼儿园（游戏点）的特色主要有：（1）季节性和流动性；（2）混合年龄；

（3）教育孩子和培训家长同步进行；（4）体现牧区特有的民族文化传统。

1．论述皮亚杰的儿童认知发展理论对学前教育的启示。

答：皮亚杰的认知发展理论对学前教育的启示为：

（1）强调活动的重要性；（2）强调兴趣和需要的重要性；

（3）发现式教学方法；（4）强调智力发展是一种积极的、主动的建构过程；

（5）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向；

（6）发展儿童的主动性；（7）强调儿童的实际活动；（8）重视儿童的社会交往。

2．论述幼儿园教育工作的七大原则。

答：幼儿园教育工作的七大原则是：（1）促进幼儿体智德美的全面和谐发展；

（2）尊重儿童，建立平等的师生关系；（3）重视年龄特点和个体差异；

（4）发挥一日生活的整体功能；（5）创设与教育相适应的环境；

（6）以游戏为基本活动；（7）充分利用儿童、家庭和社会的教育资源。

从切身体会谈谈家庭因素与家庭教育的关系。

答：家庭因素与家庭教育的关系有：

（1）家长职业和文化程度与家庭教育；（2）家庭文化与家庭教育；（3）家庭经济与家庭教育；4）家庭结构与家庭教育；（5）家庭气氛与家庭教育；（6）子女人数与家庭教育；（7）家长的人生观和价值观与家庭教育；（8）家长期望与家庭教育。

2012年陕西教师招聘学前教育学模拟试题

一、单项选择题(每题3分．共30分)

1．“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是()。

A．环境

B．邻居

C．母亲

学前教育技能高考练习题侧篇六：学前教育基础理论练习题

学前教育基础理论练习题

一、填空

1. 教育是人类社会特有的一种＿＿＿＿现象。（P1）

2. 教育一词在我国古代的典籍中最早见于＿＿＿＿。（P1）

3. 教育是一种＿＿＿＿的活动。（P1）

4. 狭义的教育，主要指＿＿＿＿，即根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，＿＿＿

＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿地对受教育者施加影响，以培养一定社会（或阶级）所需要的5.

6. 人的活动。（P2） 教育的主要功能表现在三方面，即教育具有促进＿＿＿＿适应和成长的功能，教育具有促进＿＿＿＿发展的功能，教育具有＿＿＿＿功能。（P2-3） 教育按受教育者的年龄层次划分，一般可分为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿三大层次。

从胎教一直到小学1-2年级的教育称为＿＿＿＿，在我国小学和初中教育是＿＿＿＿，是法律 规定必须接受的教育，故又称＿＿＿＿，在一些经济发达的社会被称为＿＿＿＿。（P3）

学前教育是我国学校制度的＿＿＿＿阶段，具有＿＿＿＿和＿＿＿＿的双重性质。（P3） 广义的学前教育包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（P4）

狭义的学前教育主要指＿＿＿＿，即＿＿＿＿、＿＿＿＿的教育。（P4）

家庭学前教育的主要特征：时间上的＿＿＿＿和＿＿＿＿，方式方法上的＿＿＿＿和＿＿＿＿，内容上的＿＿＿＿，目标上的＿＿＿＿和＿＿＿＿。（P4-5）

社区学前教育指家庭以外的其他社会机构、社会团体、政府部门及私人创办的为学前儿童提供的＿＿＿＿的教育，其特点为：接纳对象的＿＿＿＿，社区教育具有＿＿＿＿，教育活动的＿＿＿＿。（P5-6）

机构教育是指由＿＿＿＿的学前教育机构对入学前儿童所实施的＿＿＿＿、＿＿＿＿的教育。分为两个阶段，1.5-3岁阶段的教育称＿＿＿＿，也称＿＿＿＿；3-6岁阶段的教育称＿＿＿＿，也称＿＿＿＿。（P6） 7. 8. 9. 10. 11. 12.

13. 正规的学前教育机构除了托儿所、幼儿园以外，还包括＿＿＿＿、＿＿＿＿。（P6）

14. 我国学前机构教育不断向前发展，办学主体日益＿＿＿＿，学前教育对象＿＿＿＿，学

前教育机构＿＿＿＿。（P7）

15. 学前教育学是教育学科的一个＿＿＿＿学科，是整个教育科学体系的一部分。（P8）

16. 学前教育学可以分解为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿三个研究领域。（P9）

17. 学前教育学具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的性质。（P10-11）

18. 学前教育理论的经历了＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿三个阶段。（P12-20）

19. 学前教育学作为一门独立的学科是从＿＿＿＿开始的。（P12）

20. 原始社会后期，＿＿＿＿逐步具有了对幼儿进行保育和教养的功能。（P13）

21. 唐代医学家孙思邈提出了＿＿＿＿的胎教论点。（P14）

22. 我国宋代专门的慈幼机构称＿＿＿＿，清代建立的较大规模的慈幼机构是＿＿＿＿。

（P14）

23. 古希腊哲学家＿＿＿＿在《理想国》中提出了学前＿＿＿＿观，他还提出要以＿＿＿＿

的方式引导幼儿学习。（P14）

24. 古希腊哲学家＿＿＿＿提出了按人的身体成熟状况划分年龄段的设想。（P15）

25. 在我国，对学前理论起重大影响作用的是＿＿＿＿运动；在西方，对学前教育理论形成

起重要影响作用的是＿＿＿＿运动。（P15.17）

1

26. 陶行知提出对儿童应实施六大解放，即解放儿童的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿

＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（P16）

27. ＿＿＿＿带领学生建立了我国第一批乡村幼稚园和劳工幼儿园，创建了我国第一所乡村

幼师。（P16）

28. 陈鹤琴率先在我国用＿＿＿＿研究儿童心理，率先采用＿＿＿＿开展幼儿教育研究。

（P16）

29. ＿＿＿＿创办了我国最早的幼稚教育研究刊物＿＿＿＿。（P16）

30. 陈鹤琴＿＿＿＿的理论体系的建立，标志着我国学前教育理论的初步形成。（P17）

31. 夸美纽斯提出＿＿＿＿，认为教育的对象是从婴儿到成年的不同年龄对象。（P17）

32. 夸美纽斯的学校系统中，第一个阶段是婴儿期，在＿＿＿＿学校接受教育。（P18）

33. 夸美纽斯的教育代表作有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（P18）

34. 卢梭在其代表作＿＿＿＿、＿＿＿＿中提出了＿＿＿＿教育思想，他还提出了实行公共

平等的＿＿＿＿的思想。（P18-19）

35. 在教育史上实施爱的教育和劳动教育的是瑞士教育家＿＿＿＿。（P19）

36. 在教育史上被称为“幼儿园之父”的教育家是德国的＿＿＿＿，在教学方法上他重视＿＿

＿＿的价值，他为幼儿设计了＿＿＿＿玩具，他的主要著作是＿＿＿＿，他创办了世界上第一所幼儿园，至此，西方学前教育理论体系基本形成。（P20）

37. 杜威的进步主义教育思想认为教育即＿＿＿＿，教育即＿＿＿＿，学校即＿＿＿＿，教

育是＿＿＿＿的改造和重新组织。（P21）

38. 杜威认为＿＿＿＿是教育的中心和起点，他要求在教学中以＿＿＿＿为基本原则。

（P21）

39. 蒙台梭利在罗马开办＿＿＿＿。她用＿＿＿＿的研究方法，建立“科学教育学”。 （P22）

40. 蒙台梭利认为教育的目的在于发现儿童＿＿＿＿，教育的根本原则是使儿童获得＿＿＿

＿，教师的作用在于提供符合儿童身心发展规律的＿＿＿＿。（P22）

41. 蒙台梭利的主要著作有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（P23）

42. 精神分析学派强调＿＿＿＿对人格发展的重要性，强调教育的目的在于＿＿＿＿的培

养，认为开展＿＿＿＿要以儿童的发展为前提，他们还强调良好＿＿＿＿的创设。（P23-24）

43. 社会学习学派的班图拉认为，人类最基本的学习方式是＿＿＿＿，此外通过＿＿＿＿也

可产生学习。（P24-25）

44. 皮亚杰儿童心理学体系的核心是＿＿＿＿。他认为儿童的智力是一种＿＿＿＿，其发展

分为四个阶段，即＿＿＿＿阶段、＿＿＿＿阶段、＿＿＿＿阶段、＿＿＿＿阶段。（P25）

45. 在学前教育方面，皮亚杰强调儿童与环境的相互作用——＿＿＿＿的重要性，同时注重

儿童的兴趣和需要，重视＿＿＿＿的作用。（P26）

46. ＿＿＿＿具有世界上唯一专门化的学前教育理论研究机构。（P28）

47. 苏联国家教育委员会颁布了＿＿＿＿文件，其中陈述或强调了一些学前教育的理论观念

及主张。提出教师与儿童交往时遵循＿＿＿＿＿＿＿＿原则，还明确提出儿童的＿＿＿＿是学前教育的基本思想。（P28-29）

48. 学前教育理论中的核心观念是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（P31）

49. 人们对儿童的根本看法、态度是＿＿＿＿。（P31）

50. 从观念所持主体的角度可把儿童观分为三种主要形态，即＿＿＿＿形态、＿＿＿＿形态、

＿＿＿＿形态。（P32-34）

2

51. 英国早在1908年就通过了＿＿＿＿，以明确儿童在社会生活中的地位和权利。我国的＿

＿＿＿、＿＿＿＿等都是从不同的方面体现社会主导形态的儿童观及其落实的途径。（P32）

52. 一定社会中的政府机构、法律机构及其他居支配地位的人们所持的对儿童的看法、态度

是＿＿＿＿形态的儿童观，其特点是不但具有＿＿＿＿，而且阐述＿＿＿＿。（P32）

53. 哲学、伦理学、心理学、教育学、文化学、人类学等学术领域的研究人员在深入思考和

研究的基础上所持的儿童观是＿＿＿＿形态的儿童观，也称＿＿＿＿儿童观，不具有＿＿＿＿且在一定时期具有明显的＿＿＿＿。（P33）

54. 广大国民对于儿童的根本认识和态度是＿＿＿＿形态的儿童观，是一种最具有实际意义

的儿童观，其特点是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（P34）

55. 大众意识形态的儿童观又可分为两种，即＿＿＿＿儿童观或＿＿＿＿儿童观，＿＿＿＿

儿童观或＿＿＿＿儿童观。（P35）

56.

57.

58.

59. 儿童观的结构可以从＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿三个层面去分析和把握。（P36） 儿童是＿＿＿＿个体，身心各方面尚不完善，需要科学地、合理地照顾和保护。（P39） 儿童是＿＿＿＿个体，应有主动活动、自由活动和充分活动的机会和权利。（P39） 儿童是＿＿＿＿个体，除了健全的身体外，还有丰富的精神世界，必须高度重视其在身

体、认知、品德、情感、个性等方面的全面发展。（P39）

60. 儿童是正在＿＿＿＿个体，除了有充分的发展潜能，还存在发展的个体差异，应该循其

身心发展规律，承认个体差异，充分发掘其潜能。（P39）

61. 儿童是天生具有＿＿＿＿的个体，应杜绝性别歧视。（P39）

62. 儿童是成长在一定自然、社会、文化＿＿＿＿中的个体，应注重给他们提供指向＿＿＿

＿的体验、交往、操作、思考的机会。（P39）

63. 儿童观的演变经历了＿＿＿＿的儿童观、＿＿＿＿的儿童观、＿＿＿＿的儿童观、＿＿

＿＿的儿童观。（P40-41）

64. 卢梭的＿＿＿＿一书被看作是一部儿童权利的宣言书。（P41）

65. 人们对学前教育的根本看法和态度是＿＿＿＿。（P42）

66. 学前教育观主要涉及学前教育＿＿＿＿观、学前教育＿＿＿＿观、学前教育＿＿＿＿观、

学前教育＿＿＿＿观、学前教育＿＿＿＿观、学前教育＿＿＿＿观，后三者被总称为学67.

68.

69.

70.

71. 前教育＿＿＿＿观。（P42-46） ＿＿＿＿是指主体的教育需求通过教育客体得到满足，是主客体之间以教育为纽带的一种利益关系。（P42） ＿＿＿＿是在哲学意义上对学前教育价值关系中主客体之间关系的性质、类型的确认和定位。（P42） 在西方的文化价值论中，把价值的本质归结为＿＿＿＿。（P43） 在我国，学前教育是＿＿＿＿教育事业的组成部分，是＿＿＿＿的基础，具有＿＿＿＿和＿＿＿＿，旨在促进幼儿的身心在原有水平上＿＿＿＿、＿＿＿＿发展。（P44） 从世界范围看，学前教育价值观也在发生变革。从让幼儿＿＿＿＿到＿＿＿＿，再到＿

＿＿＿，体现了人们根据社会的发展变革在不断调整，完善自己的学前教育价值观。（P44）

＿＿＿＿指的是对于学前教育目的的根本认识和看法。（P44）

在学前教育目的的确定方面，存在两种对立的观点，即＿＿＿＿和＿＿＿＿。（P45） 在我们确定学前教育目标时，＿＿＿＿应同＿＿＿＿有机结合。（P45）

＿＿＿＿指的是对于学前教育环境的根本认识。＿＿＿＿是环境因素中最重要的因素。

3 72. 73. 74. 75.

76.

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78. 79.

80.

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（P45） 影响人的发展的环境，一类是＿＿＿＿＿＿环境，另一类是＿＿＿＿＿＿环境。（P46） ＿＿＿＿指的是对学前教育课程的根本认识。（P47） ＿＿＿＿是对学前教学本质及过程的根本认识。（P47） ＿＿＿＿涉及为何要评价、根据什么评价、怎么评价等问题。（P47） 幼儿教育是有目的、有计划地＿＿＿＿幼儿在原有水平上得到更好＿＿＿＿的活动，必须认真地、科学地加以组织。（P47-48） 幼儿教育是社会主义＿＿＿＿的组成部分，要为培养有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义新人打基础。因此必须以促进幼儿在＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等方面的全面、和谐发展为目的。（P48） 幼儿教育是一种追求效率的＿＿＿＿影响活动。因此，必须注重教育内容的适宜性和联系性，并合理地、有效地、系统地和综合地使用各种教育方法和手段。（P48） 幼儿教育是一门＿＿＿＿，必须充分遵循幼儿身心发展的规律，遵循对幼儿进行教育、教学的规律，幼儿教育必须关注每个幼儿的需要、发展的可能和潜力。（P48） 幼儿教育是一项＿＿＿＿，它需要社会各方面的协调、支持和配合，幼儿教育应充分利用自然、社会、文化中的教育资源。（P48） 幼儿教育是一种＿＿＿＿，也是一种＿＿＿＿，它的本质不是灌输，而是创造一种轻松、愉快而富含有效刺激的环境，引导幼儿在全身心参与的诸多活动中得到发展。（P48） ＿＿＿＿指对教师的看法、态度。（P48） 在我国清末，幼儿教师被称为＿＿＿＿，相应的培养幼儿教师的机构，被称作＿＿＿＿、＿＿＿＿。（P49） 新中国成立后，人们把幼儿园比作是儿童的＿＿＿＿，把幼儿教师比作是辛勤的＿＿＿＿。《关于加强幼儿教育工作的意见》中指出，幼儿园教师是幼儿的＿＿＿＿教师。（P49） 幼儿教师才是我国教师队伍中一股朝气蓬勃的力量，是儿童发展的＿＿＿＿，应受到全社会的关心和尊重。（P51） 幼儿教师是幼儿健康和安全的＿＿＿＿，是幼儿体、智、德、美全面发展的＿＿＿＿，他们的劳动是崇高、伟大而艰巨的。（P51） 幼儿教师从事的是幼儿早期启蒙的工作，是一项需要全身心投入且必须具有广博的学识的工作，因此，她们从事的是＿＿＿＿和＿＿＿＿工作，也是＿＿＿＿和＿＿＿＿工作。（P51） 幼儿教师从事的是一项需要＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿的工作，她们的工作关系到幼儿的未来、社会的未来。（P51） 幼儿教师是＿＿＿＿、＿＿＿＿，应关注儿童、了解儿童、理解儿童、研究儿童，并以创新的精神与儿童互动、对话。（P51） 幼儿教师是一份＿＿＿＿的职业，需要掌握不断更新的专业知识、技能和方法，没有科学的武装就不会有科学的成效。（P51） ＿＿＿＿指各种生态因子综合而成的影响某种生物（包括人类）的个体、种群或某个群落的环境。（P52） ＿＿＿＿指生命系统与环境系统在特定空间的组合、联系。（P53） 教育作为一种人类社会的现象和活动，也有与其发生和发展密切相关的生态环境，且彼此间存在着＿＿＿＿的联系。（P53） ＿＿＿＿，是一种以教育为中心且对教育的产生、存在和发展趁着制约和调控作用的多层次、多方位、多特性的环境系统，它包含了＿＿＿＿和＿＿＿＿两大环境系统。（P53） 多层次的环境与多层面的中心构成教育及其构成要素在内的自然的、社会的及精神的多4

方面的联系和协调，这便是＿＿＿＿。（P53）

100. 重视环境和因素的影响是近年来学前教育研究和实践的一个重要特点，＿＿＿＿是研究

幼儿教育与发展的新视角。（P53）

101. ＿＿＿＿是由生活在大气圈、岩石圈、水圈和土壤圈中的生物构成的一个有生命的圈层，

是地球的表层、外套，呈不规则形状。（P54）

102. 生物圈的组成部分：上层为＿＿＿＿的一部分，生物圈的中层是＿＿＿＿，下层是＿＿＿＿（＿＿＿＿）。（P54-55）

103. ＿＿＿＿包括非生物环境和生物环境。（P55）

104. ＿＿＿＿是指高山、丘陵、平原、极地、沙漠、江河、湖泊、海洋等；＿＿＿＿是指森

林、草原、苔原、微生物区原、动物种群、植物群落等。（P55）

105. ＿＿＿＿是人类生存和发展的基本条件，又是人类认识、利用和开发的对象。（P55） 106. 对于幼儿来说，＿＿＿＿不只是影响其发展的重要因素，还有重要的教育内容。（P56） 107. ＿＿＿＿有利于净化、美化幼儿的生活和学习环境，有利于陶冶幼儿的性情，有利于丰

富幼儿的感性经验，有利于激发幼儿对自然的热爱。（P56）

108. 苏联学者维尔纳茨提出了＿＿＿＿的概念，认为人类是改变生物圈的一个重要因素，自

从人类出现以后，生物圈进入了一个新的状态叫＿＿＿＿。（P57）

109. 苏联学者费尔斯曼提出了＿＿＿＿的概念，认为它是人类社会的技术子系统。（P57） 110. 苏联学者马宁提出了＿＿＿＿的概念，认为它是物质世界发展的高级阶段，是物质、能

量与信息交换的新的特殊形式。（P57）

111. 除了能源、粮食等社会生态要素外，学前教育更关注社会生态环境中的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（P58）

112. ＿＿＿＿、＿＿＿＿是一种从一定程度上影响学前教育性质、发展水平的环境。（P58） 113. ＿＿＿＿影响到学前教育机构的布局、教育形式和组织等方面。（P58）

114. ＿＿＿＿是指人类社会生活中形成的特有的态度、风气、观念等。（P58）

115. ＿＿＿＿主要是指直接影响到对幼儿进行教育的人际环境，包括家庭环境、幼儿园环境、

家庭与幼儿园之间的环境及社会成员与幼儿园之间的环境等。（P59）

116. 美国著名的人类学家、生态心理学家＿＿＿＿＿＿写成＿＿＿＿＿＿一书，为我们分析

人类生活、工作、学习的环境提供了新的视角。（P59） 117. 在人类发展生态学的视野里，环境是一个复杂的系统，可分为四个层次：＿＿＿＿、＿

＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（P60-66）

118. ＿＿＿＿是发展中的个体在特定的环境中对活动、角色及人际关系的体验范型。（P60） 119. 微观系统的构成要素有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（P60） 120. ＿＿＿＿是一种处于不断发展中的行为，具有自己的动量，且为环境中的参与者所意识

到。（P60）

121. 活动的主要要素有：＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。（P60）

122. ＿＿＿＿是指在社会中处于一定地位的个体及与之相关的其他成员所期望的一系列活

动和联系。（P61）

123. ＿＿＿＿指当一个人在某一环境中对他人的活动加以注意或参与其中时所获得的与他

人的关系。（P61）

124. ＿＿＿＿构成了个体发展的关键背景，是微观系统中更大的人际结构的基础。（P61） 125. 双人关系有三种作用形式：＿＿＿＿双人关系、＿＿＿＿双人关系、＿＿＿＿双人关系。

（P61）

126. 微观系统对于学前教育来说，主要包括＿＿＿＿和＿＿＿＿。（P63）

127. 家庭环境中影响幼儿发展的主要有两个方面，一是家庭的＿＿＿＿＿＿，二是家庭成员 5

学前教育技能高考练习题侧篇七：2015年山东省春季高考技能考试学前教育类专业试题

2015年山东省春季高考技能考试学前教育类专业试题

一、技能考试项目及其分值

1、儿童故事讲述，满分80分（故事讲述65分，职业素养15分）；

2、简笔画命题创作，满分70分；

3、钢琴，满分55分（曲目演奏40分，职业素养15分）；

4、视唱25分；

满分230分。

上述项目的考试要求详见《山东省2015年普通高校招生（春季）考试学前教育类专业 师范教育类专业考试说明》中“学前教育类专业技能考试说明”对应项目的要求。

二、技能考试试题

1、儿童故事讲述

随着考试的进行，将逐步扩大抽题范围。

3月15日，22套，题目：附件一第1-22个故事

3月16日，24套，题目：附件一第1-24个故事

3月17日，26套，题目：附件一第1-26个故事

3月18日，28套，题目：附件一第1-28个故事

3月19日，30套，题目：附件一第1-30个故事

考生入场后抽签两个故事，任选其一，准备后讲述，讲述时间3分钟以内（不是要求3分钟内必须讲述完整的故事，如有的故事较长，3分钟不足以讲完，由工作人员到时喊停，这样不会影响评委对考生的评判）；不准背诵原文。

2、简笔画命题创作

随着考试的进行，将逐步扩大抽题范围。

3月15日，11套，题目：附件二第1-11

3月16日，12套，题目：附件二第1-12

3月17日，13套，题目：附件二第1-13

3月18日，14套，题目：附件二第1-14

3月19日，15套，题目：附件二第1-15

每场考试，由工作人员随机指定2名考生现场抽签确定一个考试题目，公布到每考场，考生现场作画。

考试时间45分钟。

3、钢琴、视唱（在同一考场进行）

钢琴：考生自备一首曲目演奏；

不必演奏完整曲目，能精彩表现考生水平即可，演奏时间控制在1.5分钟内；如因考生原因中间停顿超过5秒，或对同一段内容连续演奏超过2遍，则视为考生自己演奏不了了，由评委喊停；在演奏过程中，评委认为已足以评判考生的水平，评委根据现场实际情况喊停；如到时间，由工作人员喊停。

视唱：随着考试的进行，将逐步扩大抽题范围。

3月15日，18条，题目：附件三

3月16日，21条，题目：附件三

3月17日，24条，题目：附件三

3月18日，27条，题目：附件三

3月19日，30条，题目：附件三

考生入场后抽签一条（只抽1次签）视唱试题，准备后视唱。

时间控制在1分钟之内。如因考生原因中间停顿超过5秒，或在某一处考生重起3遍还进行不下去，则视为考生不会继续视唱，由评委喊停；如到时间，由工作人员喊停。

附件一、儿童故事讲述

1.猴吃西瓜

猴王找到个大西瓜。可是怎么吃呢？这个猴王啊是从来也没吃过西瓜。忽然他想出一条妙计，于是就把所有的猴儿都召集来了，对大家说：‚今天我找到一个大西瓜，这个西瓜的吃法嘛，我是全知道的，不过我要考验一下你们的智慧，看你们谁能说出西瓜的吃法，要是说对了，我可以多赏他一份；要是说错了，我可要惩罚他！‛小毛猴一听，搔了搔腮说：‚我知道，吃西瓜是吃瓤儿！‛猴王刚想同意，‚不对，我不同意小毛猴的意见！‛一个短尾巴猴儿说：‚我清清楚楚的记得！我和我爸爸到我姑妈家去的时候，吃过甜瓜，吃甜瓜是吃皮，我想西瓜是瓜，甜瓜也是瓜，当然该吃皮了！‛大家一听，有道理，可到底谁对呢，于是都不由得把眼光集中到一只老猴身上，老猴一看，觉得出头露面的机会来了，就清一下嗓子说道：‚吃西瓜嘛，当然……是吃皮啦，我从小就吃西瓜，而且一直是吃皮，我想我之所以老而不死，也正是由于吃了西瓜皮的缘故！‛

有些猴儿早等急了，一听老猴儿也这么说，就跟着嚷起来，‚对，吃西瓜吃皮！‛‚吃西瓜吃皮！‛猴儿王一看，认为已经找到了正确的答案，就向前跨了一步，开言道：‚对！大家说的都对，吃西瓜是吃皮！哼！就小毛猴崽子说吃西瓜是吃瓤儿，那就叫他一个人吃，咱们大家都吃西瓜皮！‛于是西瓜一刀两断，小毛猴吃瓤儿，大家伙儿共分西瓜皮。

有个猴儿吃了两口，就捅了捅旁边的说：‚哎，我说这可不是滋味啊！‛ ‚咳—老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就这味……‛

2.两只笨狗熊 狗熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫小黑，他们长得挺胖，可是都很笨，是两只笨狗熊。

有一天，天气真好，哥儿俩手拉手一起出去玩儿。他们走着，走着，忽然看见路边有一块干面包，捡起来闻闻，嘿，喷喷香。可是只有一块干

面包，两只小狗熊怎么吃呢？大黑怕小黑多吃一点。小黑也怕大黑多吃一点，这可不好办呀!

大黑说：‚咱们分了吃，可要分得公平，我的不能比你的小。‛

小黑说：‚对，要分得公平，你的不能比我的大。‛

哥儿俩正闹着呢，狐狸大婶来了，她看见干面包，眼珠骨碌碌一转，说：‚噢，你们是怕分得不公平吧，让大婶来帮你们分。‛哥儿俩说：‚好，好，咱们让狐狸大婶来分吧。‛

狐狸大婶接过干面包，恨不得一口吞下去，可是她没有这样做，一下子把干面包分成两片，哥儿俩一看，连忙叫起来：

‚不行！不行！一块大，一块小。‛

狐狸大婶说：‚你们别着急，瞧，这一块大一点儿吧，我咬它一口，‛狐狸大婶张开大嘴巴啊呜咬了一口，哥儿俩一看，又叫起来了：‚不行，不行，这块大的被你咬了一口，又变成小的了。‛

狐狸大婶说：‚你们急什么呀，那块大了，我再咬它一口吧。‛狐狸大婶张开大嘴巴又啊呜咬了一口，哥儿俩一看，急得叫起来：‚那块大的被你咬了一口，又变成小的了。‛

狐狸大婶就这样这块咬一口，那块咬一口，干面包只剩下小手指头那么一点儿了。她把一丁点大的干面包分给大黑和小黑，说：‚现在两块干面包都一样大小了，吃吧，吃吧，吃得饱饱的。‛

大黑和小黑你看看我，我看看你，一句话也说不出来。

小朋友说说看，他们是不是两只笨狗熊？

3.学跳舞的小螃蟹

小螃蟹有个愿望，在心里藏了好久了。有一天，它对妈妈说：‚妈妈，

学前教育技能高考练习题侧篇八：2014年春季高考模拟考试学前教育专业理论参考答案

2014年春季高考模拟考试

学前教育试题参考答案

一、选择题

1—5.BBACA 6—10.CDACB 11—15.BCAAB 16—20ACBCC 21—25BACAC 26—30.CDACB 31—35.BCBCA 36—40.DDADC 41—45.ACCDD 46—50.BBBDC

二、简答题

1、幼儿智育的实施

①创设适宜的学习环境，提供多种多样的学习材料以激发幼儿的活动兴趣。 ② 组织多种多样的具体操作和实践活动以促进幼儿智力的发展。

③利用一日生活中的各种生活情景引导幼儿学习和思考。

④引导幼儿应用语言来表述和归纳自己所获得的经验

2、幼儿情感发展的趋势：

（1）情感的内容从多与生理需要相联系的体验发展到多与社会性相联系的体验

（2）表情从容易不随意 的外露逐渐发展到能有意识的控制

（3）情感的发生从容易变动发展到逐渐稳定

3、幼儿教师职业的角色特点

（1) 教师是幼儿生活的照料者

(2）教师是幼儿学习的支持者

（3）教师是幼儿与社会沟通的中介者

幼儿教师的专业素养要求

(一)事业心

（二）具有健康的身心素质身体和心理都要健康

（三）具有较为扎实的教育与文化科学知识

（四）具有多方面的能力素质

4、幼儿园教育评价的内容

（一）幼儿发展评价

（二）教师工作评价

幼儿园教育评价应该注意问题：

（1） 树立正确的评价观

（2） 与日常教育工作相结合

（3） 充分合理的运用评价结果

5、帮助幼儿克服情绪危机

（1）妥善处理分离焦虑

（2）敏锐觉察幼儿情绪

（3）关心单亲家庭的儿童

（4）帮助儿童了解死亡

6、幼儿想象发展的特点

（1）无意想象占重要地位，有意想象初步发展

（2）再造想象占主要地位，创造想象开始发展

（3）想象容易同现实混淆

提高幼儿的想象能力：

第一，要丰富幼儿的知识经验。

第二，通过幼儿的游戏以及绘画、泥工、音乐、常识等教育活动，有目的的引导幼儿进行有意想象，锻炼他们的想象能力。

第三，从幼儿原有的水平出发，逐步提高要求。促进想象的发展

7、

（1）教师要了解幼儿音乐发展的特点，多以积极、表扬的方式鼓励幼儿大胆表现，增强幼儿的自信心。

（2）教师要具备一定的组织、启发、引导幼儿参与活动的能力和一定的音乐技能，引导幼儿体验表达和创造快乐。

（3）通过音乐活动，多方面培养幼儿的表现力、身体的协调能力、对音乐的感知能力、审美能力，以及想象力和创造力。

8、 （1）观察认识活动：（2）实验操作活动：（3）科学游戏活动：

（4）科学小制作活动：（5）讨论探究活动：（6）种植饲养活动

9、（共4分）

（1）符合幼儿营养的需要

(2)适合幼儿的消化能力

（3）食物能促进食欲

（4）讲究卫生

10、空气飞沫传播

饮食传播

虫媒传播

日常生活接触传播

医源性传播

母婴传播

二、分析论述题

1、（1）幼儿玩的是角色游戏

（2）这种游戏的特点有

①幼儿对社会现实的生活的印象是角色游戏的源泉

②想象活动是角色游戏的支柱

教师指导者这种游戏应该注意

① 丰富幼儿的生活经验

② 加强游戏过程的具体指导

2、（1）这说明幼儿具有受人尊重的需要

（2） 幼儿的需要还有：

① 生理的需要

② 活动的需要

③ 交往的需要

④ 认识的需要

⑤ 美的欣赏的需要

（3）、①满足幼儿合理的需要，激励个性积极性的发展

②对幼儿不合理的需要要制止，引导个性积极性的正确发展

③ 形成幼儿新的需要，促使个性积极性继续发展

（1）①生长发育的不均衡性：

速率不同

长度比例不同

个系统发育不均衡

②生长发育的个体差异

（2）蔬菜和水果主要含有维生素C

主要生理功能：

促进胶原的合成： 参与胆固醇的代谢： 使铁还原： 增强免疫力：

4、（1）B：观察法；C：操作法；D：欣赏法。

（2）片段C中教学方法的运用要点：

①明确操作的目的；

② 要为幼儿提供充足的操作材料，一般人手一份；

③在幼儿动手操作之前，应向幼儿说明操作的目的、要求和具体的操作步骤和方法； ④操作应根据不同的教学内容及不同年龄的幼儿提出不同的要求。

【评分标准】问题（2）要点意思对即可得分。

四、综合分析题

（共20分）

（１）要求：从回忆、判断、理解、运用、评价提问类型中选三种并写出提问的类型

（每一种提问2分）

（2）注意问题：选点准确，提问要有针对性，避免随意性。（2分）难度适中，提出的问题要符合不同年龄幼儿的理解力。（1分）

（3）文学作品学习活动，除此之外还有：谈话活动、讲述活动、听说游戏、早期阅读活动每条1分。

（4）共6分，每个目标2分，能够根据自己确定的活动制定目标，表述合理即可得分。

学前教育技能高考练习题侧篇九：《学前教育科学研究》练习题库及答案

《学前教育科学研究》练习测试题库及答案 本科

一. 单选题

1.科学研究的根本特征是___。 A客观；B准确；C创造；D学术价值

2.大样本是指按随机原则选取的被试数量在___以上的样本。 A15；B30；C40；D50

3.学前儿童是指___儿童。 A0-6；7周岁；B0-6岁；C0-3岁；D0-5岁

4.基础研究又被称为___，它是以建立和发展某门学科的理论体系为目的的研究。

A定性研究；B定量研究；C基本理论研究；D应用研究

5.着重运用描述性分析来试图理解某种现象或问题的性质或意义的研究是___。

A应用研究；B定量研究；C基础研究；D定性研究

6.学前教育科学研究方法的多样化时期是___。

A 20世纪初—20世纪50年代；B 20世纪30年代；C 20世纪初；D 20世纪50年代

7.抽样偏差小，则样本对总体的代表性___。 A不好；B好

8.学前教育科研方法是___ 的一个有机组成部分。 A学前教育；B教育科学；C科学；D学前教育科学

9.保证观察活动具有统一性和客观性的基本条件是___。

A制定计划；B确定观察对象；C观察报告撰写；D执行计划

10.在现场观察过程中出现的预料之外的对观察活动产生不利影响的事件叫___。

A突发事件；B不利事件；C典型事；D意外事件

11.科学表现为___。 A系统化的知识体系；B系统化的结论；C一般性知识；D一般性结论

12.在课题适用的时空范围内研究对象的全体叫___。 A个体；B总体；C样本；D大样本

13.研究者选取研究对象的方法和程序叫___。 A随机抽样；B抽查；C抽样；D选择

14.19世纪末以前是学前教育研究的___时期。

A萌芽时期；B迅速发展时期；C多样化时期；D以自然观察和经验总结为主

15.对比组时间系列设计是___的延伸。

A单组时间系列设计；B不等控制组前后测设计；C固定组比较设计；D单组前后测设计

16.________是主要运用数据和量度来描述研究内容的特征或变化的研究。

A定量研究；B定性研究；C基础研究；D理论研究

17.学前教育科研方法是___的一个分支学科。 A学前教育科学；B学前教育；C科学；D教育科学

18.科研工作者应遵循的基本原则是___。 A可行性原则；B价值性原则；C系统性原则；D客观性原则

19.封闭性问卷也叫___。 A结构型问卷；B无结构性问卷；C送发问卷；D邮寄问卷

20.论文的主体部分是___。 A摘要；B正文；C标题；D引文注释

21.使用标准化的测量工具进行的测验是___。

A操作测验；B目标参照测验；C标准化测验；D常模参照测验

22.从总体中抽取的、对总体具有一定代表性的部分个体叫___

A样本；B随机样本；C大样本；D小样本

23.行动研究法最早是由美国社会心理学家___于1946年提出的。 A裴斯泰洛齐；B库尔特勒温；C卢梭；D福碌贝尔

24. _____是指以设计和开发方便适用的教育产品为目的的研究。 A基础研究；B应用研究；C现场研究；D开发研究

25.科研活动的主题是___。A科研课题；B问题；C研究目的；D研究内容

26.学前教育个案研究中最常用的收集资料的手段是___。 A测验；B调查；C观察；D访谈

27.文字资料的一个显著特点是___。 A客观；B准确；C庞杂；D“去伪存真”

28.主要运用数据和量度来描述研究内容的特征或变化的研究是___。

A定性；B开发研究；C定量研究；D综合研究

29.学前教育研究方法的综合化和系统化时期在___。

A20世纪初；B20世纪60年代；C20世纪50年代以后；D20世纪30年代

30.标志两列变量相互关系的量数称为___。

A相关系数；B方差；C标准差；D中数

答案：

单选

1. C 2.B 3.A 4. C 5. D 6. A 7. B 8. D 9. D 10. A 11. A 12. B 13. C 14. D 15. A 16. A 17. B

18. D 19. A 20. B 21. C 22. B 23. B 24. D 25. A 26. C 27. D28. C29. C30. A

多选题

1. BC 2. ABCD 3. ABD 4. ABC 5. ABCD 6. ABCD 7. ABC 8. ACD 9. BCD 10. ABCD 11. AD12. ACD13. AB14. ABCD 15. BCD 16. ABD 17. ABC 18. AD 19. AC 20. ABD 21. BC 22. ABC 23. BCD 24. ABCD 25. BCD 26. ABD 27. BCD 28. BCD 29. ACD 30. AB 31. AD 32. BCD 33. ABD

34. ABC 35. ABC 36. ABCD 37. ABC38. ABD 39. ABCD 40. AD

二．多选题

1.根据对观察的环境条件是否进行控制和改变,观察法分为___。

A直接观察法；B实验观察法；C自然观察法；D间接观察法

2.观察记录表的主要形式有___。 A事件记录表；B时间取样记录表；C行为核对表；D等级评定记录表

3.自编测验的优点在于___。 A针对性强；B灵活性强；C节约时间；D操作相对简便

4.前实验设计常见的模式有___。

A单组后测设计；B单组前后测设计；C固定组比较设计；D单组时间系列设计

5.运用个案法研究学前教育问题时，一般由___四个基本步骤组成。

A选定个案研究对象；B制订研究计划；C收集和分析研究资料；D形成研究结论和撰写研究报告

6.在学前教育研究中用来收集资料的主要方法有___。 A观察；B问卷；C访谈；D测验

7.学前教育科学研究的研究阶段有___。 A研究实施阶段；B研究准备阶段；C研究总结阶段；D研究评价阶段

8.文字资料整理的基本要求是___。 A真实；B及时；C具体；D简明扼要

9.观察记录的主要方法有___。 A日记记录法；B描述记录法；C仪器记录法；D表格记录法

10.抽样包括___步骤。 A规定研究总体；B判断并纠正抽样偏差；C抽取样本；D确定样本容量

11.根据观察时是否借助仪器设备，观察法分为___。 A直接观察法；B实验观察法；C自然观察法；D间接观察法

12.在实验实施阶段，应完成的任务具体有___。

A操纵自变量；B控制自变量；C观察和测量因变量；D控制无关变量

13.根据一次访谈对象的多少，可将访谈分为___。A个别访谈；B集体访谈；C直接访谈；D间接访谈

14.测试的准备工作有___。

A掌握测验的基本知识技能；B熟悉测量量表；C准备测验要使用的材料和场所；D做好测验约定

15.教育实验内在效度取决于三个方面的因素,即___。

A实验设计的可行性；B实验设计的科学性水平；

C实验者对自变量操纵的正确性；D实验者对无关变量控制的有效性

16.关于教育事实的研究报告有___。 A教育调查报告；B教育实验报告；C专著；D教育观察报告

17.研究准备阶段包括___步骤。 A选择课题；B研究设计；C制订工作计划；D评定计划

18.根据研究的目的不同，可以将学前教育研究的课题分为___。

A理论性课题；B横向来源的课题；C因果性课题；D应用性课题

19.观察者具备的观察条件有___。 A观察者的主客观条件；B观察目的；C观察设备；D观察活动的特点

20.教育科研成果表述包括___步骤。

A确定研究成果的表述形式，拟定题目；B研究报告或论文的写作；C整理资料；D拟订写作提纲

21.根据是否对观察活动进行严格的控制，观察法分为___。

A时间取样观察法；B有结构观察法；C无结构观察法；D事件取样观察法

22.教育实验的基本要素是___。 A因变量；B自变量；C无关变量；D控制变量

23.在实施访谈调查时，其过程一般由___组成。 A访谈内容介绍；B访谈准备；C预备性谈话；D正式提问

24.影响教育实验外在效度的因素有___。

A测验的交互作用；B抽样偏差和实验处理的交互作用；C实验安排的副效应；D多重处理干扰

25.和其他研究方法相比较而言，个案研究法具有___的特点。

A研究过程的开放性；B研究手段的多样性；C研究内容的广泛性；D研究对象的独特性

26.同其他形式的教育科研成果相比较而言，科研报告具有___特点。

A规范性；B客观性和准确性；C学术性；D新颖性

27.观察的准备包括___。 A确定观察时间；B做好观察的计划；C培训观察人员；D边观察边思考

28.根据研究活动对问题探讨的深度，可将课题分为___。

A应用性课题；B描述性课题；C因果性课题；D预测性课题

29.描述记录法可分为___。 A佚事记录法；B表格记录法；C日记描述法；D连续记录法

30.整理和分析资料时要注意___问题。

A对研究资料的整理和分析要及时；B对研究资料的整理和分析要客观；C整理资料要规范；D对资料的整理要仔细

31.根据对研究对象行为取样的方式不同，观察法分为___。

A时间取样观察法；B有结构观察法；C无结构观察法；D事件取样观察法

32.测验法的优点是___。 A效率高；B比较准确可靠；C施测过程容易控制；D结果处理方便

33.评价者在建立教育成果评价的标准体系时应遵循的基本要求是___。

A一致性；B精练可行性；C学术性；D可测性

34.数据资料整理的一般步骤有___。 A数据资料的检查；B数据资料的分类；C数据资料的呈现；D数据资料的评价

35.在学前教育科学研究中，问卷调查与其他形式的调查相比，其优势表现在：___。

A收集资料的效率高；B能获取多种形式的资料；C匿名性强；D节约研究资源

36.确定先进的、有推广价值的经验的标准有___。 A现实性；B典型性；C适用性；D创造性

37.科研报告的引言应包括的内容有___。

A对研究问题的清晰的界定和描述；B问题研究的背景和缘由；C提出并阐述研究假设；D研究过程

38.按照课题的来源不同可以将课题分为___。

A纵向来源的课题；B因果性课题；C横向来源的课题；D研究者自选课题

39.选择观察方法时应系统地考虑___因素。

A观察的目的；B研究对象活动的特点；C被观察者的条件；D观察者具备的观察条件

40.根据研究者是否对访谈过程进行控制和访谈过程是否使用经过严格设计的问卷或提纲，访谈分为___。

A非结构性访谈；B间接访谈；C直接访谈；D结构性访谈

三．名词解释

1.学前教育科学研究：就是研究者以科学的理论思想为指导，运用科学的研究方法，对学前教育的现象和问题所进行的研究，是人类科学研究的一个重要领域。

2.系统性原则：系统性原则就是要求研究者在学前教育科研活动中运用系统的和发展变化的观点来分析问题、处理问题，以提高研究结论的科学性水平；要求研究者在教育活动内外、在各种因素的普遍联系中来探索规律，并充分认识研究活动各个方面、各个环节在工作中的相互关系，优化研究活动的各种因素，追求研究活动的整体功能。

3.应用研究: 应用研究则是将基础研究的理论成果应用于特定的实践活动，寻求有效的途径和方法来解决教育活动现存的实际问题的研究。

4.实验设计: 所谓实验设计，是根据实验课题的研究目的，为科学地验证理论假设而对实验的条件、实验的形式和实验的操作程序等所作的具体计划和安排，并形成和制定完整的实验计划。

5.观察法: 观察法是研究者通过运用感官或者借用一定的仪器设备来有目的、有计划地对学前教育活动和学前教育儿童身心变化及其行为表现进行考察，以系统地收集研究资料的一种研究方法。

6.研究资料的分析: 研究资料的分析是研究者在对原始的研究资料进行整理的基础上，对资料的性质和特点以及各种各类的研究资料之间的相互关系进行具体剖析，以求发现各种教育现象之间的关系，探求教育活动规律的科研活动。

7.科研设计: 所谓科研设计，就是研究者在遵循科学认识的客观规律的前提下，对具体的课题的研究活动中各方面的工作和活动过程进行构思和计划、协调科研活动的各种要素，以便正确有效地达到认识客观事物的目的，获得科学结论的活动。

8.问卷: 在科学研究活动中，问卷就是研究者根据研究的需要编制而成的用以反映研究内容、收集研究资料的一种文件、是研究者收集研究资料的一种工具。其内容和形式往往根据研究的自的和内容不同而各不相同。

9.个案追踪研究：所谓个案追踪研究，就是研究者从选定的时间开始，在往后一段相对较长的时间里，对研究对象有计划地进行跟踪考察，运用各种手段收集相关资料，分析和揭示其发展变化的过程与趋势的个案研究。

10.数据资料：.数据资料是指在学前教育科学研究的过程中，通过调查、观察、测验等方法得到的用数量形式来表现的有关资料，如幼儿测验的成绩分数等。

11.科学研究：科学研究就是人们在科学理论的指导下，采用一定的方法，遵循一定的规范，探究客观事物的性质和规

律，以便发现新事物、获得新知识的社会活动。

12.教育性原则: 教育性原则就是要求研究工作者要以有效地提高学前教育的质量和科学性水平为研究活动的宗旨，在研究过程中使研究活动符合学前教育的基本要求，并尽可能做到研究活动和教育活动的和谐统一，防止和避免研究工作对儿童身心发展造成不良影响。

13.观察设计: 所谓观察设计就是研究者为了提高观察过程的客观性和观察结果的真实性，对观察活动的目标、内容、方法以及观察活动的环境条件、观察对象等因素进行全面的规划。

14.科研报告: 科研报告是用来系统地阐述某项教育实证研究的活动及其成果研究文章，它是教育科研成果的一种重要形式。

15.教育实验法: 教育实验法是研究者有目的、有计划地操纵自变量、控制无关变量、观测因变量来揭示教育活动中各种因素之间的因果关系的一种研究方法。

16.正相关: 正相关是指两列变量的变动方向相同，即一种变量变动时，另一种变量也发生或大或小的同方向的变动。

17.研究假设: 研究假设是在科研活动中研究者根据一定的科学知识和新的科学事实，对研究所要具体探讨的问题的本质或规律所做出的一种推测性论断和假定性的解释，是研究者针对某一研究课题在研究活动之前预先设想的、暂定的研究结论。

18.主观偏见: 所谓主观偏见，就是在观察过程中，因主观因素的影响而导致观察者对观察结果所作的不符合客观性原则的或不公正的评价、判断和解释。

19.统计回归：统计回归，即被试组中前测分数极高或极低的被试在实验期间发生较大的变化，而使后测中的成绩发生较大变化而影响数据总体特征的现象。

20.定量评价方法：定量评价方法是评价者通过借用或编制评价工具、运用数量化的手段来对教育科研成果进行评价的方法。

21.横向研究：横向研究是研究者就某一教育现象或问题在同一时间内又上某一个年龄（组）或几个年龄（组）的儿童的行为表现进行考察和比较的研究，也叫横断研究。

22.伦理性原则：伦理性原则是要求研究者的科研活动遵循基本的社会道德准则，不侵犯研究对象或研究参与者的权益，避免给他们造成身心伤害。

23.教育实验的内在效度：教育实验的内在效度是指实验结果的可解释程度和可归因程度，或者说是实验的结果（因变量的变化）能否归因于实验者对自变量操纵的程度。

24.文字资料:文字资料是指以文字记录下来的反映研究对象行为的性质、特点及其变化以及研究对象的意见、态度等方面信息的描述性资料。

25.行动研究法：行动研究法是一种适应小范围教育教学改革的探索性的教育科学研究方法，它通过研究者对教育实际活动中表现出的具体问题进行预诊、阐述、收集信息、制定一定行动计划和实施行动等具体步骤来解决具体的实践问题，能将研究和行动（教育实践活动）结合在一起，适合从事教育实践工作的教师使用。

26.选题的可行性原则：选题的可行性原则就是研究者应根据主客观条件来选择研究课题，以保证课题的研究工作能顺利地、高质量地完成，取得预期的研究成果。

27.研究对象：研究对象就是研究活动的分析单位，在学前教育科学研究中，研究对象通常是作为个体的婴幼儿、教师或家长，但在一些课题研究活动中，其研究对象也可以是教育机构（如幼儿园、学前班等）或行政区域（如区、县、市等）。

28.智力测验: 智力测验就是一般能力测验，即对被试的智力水平进行的测量，其测验的内容主要是被试的观察、想象、记忆、判断、推理、创造等方面的能力。

29.教育经验: 教育经验就是教育工作者在教育实践中获取的从事教育活动的有效的知识和技能，是教育工作者在长期的教育实践工作中努力探索和不断思考的结晶，是通过日积月累而逐渐形成和丰富起来的。

30.个案研究报告：个案研究报告是研究者用以总结和呈现研究内容、研究方法、研究过程以及研究结论的综合性研究文献。

31.问题：所谓问题是人们在理论学习和工作实践中遇到的疑难和矛盾，它反映了人们对客观事物在认识上的不足。

32.应用性课题：应用性课题是指以改造学前教育实践活动为目的，在基础理论的指导下，探索具体的各种学前教育活动的途径和方法的课题。

33.有结构观察法：有结构观察法是指在观察前有明确的观察目标、详细的观察内容和指标体系，能对整个观察过程进行系统、有效的控制，并要求有完整的观察记录的观察。

34.产品分析：产品分析又称活动产品分析，它是研究者通过有目的有计划地收集和分析研究对象的有代表性的活动产

品来研究其心理活动的特点的一种研究手段。

35.双盲法: 所谓双盲法，即研究者在实验中既不让实验的主试也不让被试了解实验的真实目的和意图，这可在一定程度上控制主试的态度、被试间自变量的扩散等方面的无关变量。

36.课题选择的创新性原则: 课题选择的创新性原则就是要求研究者选择的课题是该领域中前人或他人所没有解决或没有完全解决的问题，使研究过程或研究的结论能有新的发现，产生新的认识，为人们提供新的知识。

37.非随机抽样: 非随机抽样是指不用严格遵循随机性原则而进行的抽样。

38.准实验: 准实验是指在实验中未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能的控制的实验。

39.结构访谈: 结构访谈又称标准化记谈，是指访谈者按照统一的设计要求和事先规定的访谈内容依次向访谈对象提问，并要求受访者按规定的标准回答提问的正式访谈。

40.教育经验总结法: 所谓教育经验总结法是指在不进行特殊处理和控制的自然状态下，人们依据教育实践所提供的事实，对从实践中获得的教育经验进行分析和概括，从而实现感性认识上升为理性认识的一种教育研究方法。

四．填空

1.实验课题的评价，即评价实验课题研究的___和对教育实践活动的___的大小。

2.在实验研究中自变量来源于___和___。

3.教育经验总结法根据其对经验加工的深度不同，可分为___和___。

4.发现经验并在此基础上为教育经验总结确立___，是运用这种科研方法的第一步。

5.课题论证的过程的实质上是___。

6.根据抽取的研究对象数量的多少，成组研究又分为___和___。

7.根据抽样是否按随机性原则进行可将其分为___和___两大类。

8.要选好调查对象，就必须系统地考虑调查的___、___、___等问题。

9.根据研究者是否控制问题回答的形式，可以将问卷分为___ 和___两种。

10.开展问卷调查的前提是___和___。

11.个案研究只选择单一的___ 或____、____作为研究对象。

12.良好的观察应由三个部分组成，即____、____和____。

13.实验计划是对实验设计工作的____，也是规范实验活动的____。

14.直接影响着研究结论的科学性水平是___和___ 的方法是否恰当。

15.演绎法一般分为____和____两种。

16.研究资料一般有____和____两种。

17.根据对观察的环境条件是否进行控制和改变，观察法分为____和____。

18.常用的统计参数主要有____、____和____。

19.如果要收集态度资料或行为资料，调查可以选择____和____。

20.事实性问题一般涉及三种事实：____、____和 ____。

21.教育科研论文的学术性具体体现在两个方面：一是 ____ ，二是____。

22.在观察研究中，观察指标一般有三种类型，即____、____和____。

23.个案研究是一个____、 ____、 ____活动过程。

24.原始资料根据其主要的表现形式，可以分为____和____两大类。

25.结果表达的形式一般有____、 ____和____ 。

26.画人测验可用于测量____至____岁儿童的智力。

27.根据测试的方式和使用的材料不同，可将测验分为____和____。

28.测试题目的编排一般是应遵循____、____的逻辑顺序。

29.数据资料的检查是指对所收集到的原始数据的____、____ 和____进行必要的质量审核。

30.个案法主要的实施方式有三种，即____、 ____和 ____。

答案：1.理论意义；指导价值 2.研究目的；实验假设 3.描述性总结；解释性总结 4.科研课题 5.确定课题选择的正确性的过程 6.大样本研究；小样本研究

7.随机抽样；非随机抽样 8.总体；样本数量；抽样方法 9.封闭性问卷；开放性问卷 10.编制；设计问卷 11.个体；团体；事件 12.注意；感知；理解 13.总结；行动纲领 14.资料整理；分析 15.公理演绎法；假设演绎法 16.

学前教育技能高考练习题侧篇十：学前教育史复习练习题

学前教育史复习练习题

一、填空题

中国古代儿童诗歌主要有三类，即识字类、__训诫____类和知识掌故类。

20 世纪 30、40 年代我国幼教界"南陈北张"中的"北张"指的是__张雪门____。

史前社会幼儿教育的方法主要有示范与___讲解___，观察与模仿，奖励与批评。

裴斯泰洛齐的主要教育著作是__《林哈德和葛笃德》____。

西欧中世纪基督教会学前教育的目的，就是把幼儿从小训练成一个个笃信上帝、服从教会的"___圣童___"，从而为培养一个真正的基督徒奠定坚实的基础。

西汉政论家、文学家___贾谊___断言"太子之善，在于早喻教与选左右"，强调要行胎教，要施学前教育。

___儿童中心论___是我国五四以后小学和幼儿园教育改革的指导思想，是杜威实用主义教育思想对中国儿童教育影响的核心。

麦克米伦姐妹是英国__保育____学校的创办人。

古代最为流行的三部儿童教材是《三字经》、《百家姓》和《__千字文____》，简称 三、百、千。

___蒙养院___是中国最早的学前教育机构。

按规格划分，目前我国幼儿园可分为示范性幼儿园、乡镇_中心____幼儿园和一般幼儿园三类。

古代宫廷教育中，子师、慈母、保母合称"___三母___"。

《颜氏家训》是中国封建社会最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育__教科书____。

朱熹的儿童教育思想集中反映在他编著的《小学》和《__童蒙须知____》中。

1955 年，教育部决定幼儿园师资由地方教育行政部门设立幼儿师范学校负责培养，在全国范围内增设中级幼儿师范学校和___初级___幼儿师范学校。

古代希伯来学前教育分为两个历史时期，即家庭教育时期和__会堂____教育时期。 古罗马共和后期，教育的根本目的是培养__雄辩家____。

___福禄倍尔___创立了幼儿园教育体系，使学前教育成为教育领域中的一个重要分支和独立部门。

在西方教育史上， _洛克_____是第一个提出并详细论述儿童体育问题的教育家。

第二次世界大战前，日本幼教界受到西方新教育运动影响，出现____自由主义__ 保育思想。 在教学理论上，杜威提出了"从______做______中学"，也就是"从经验中学"，"从活动中学"。 中国古代幼儿道德教育的主要内容包括培养志向、教以___孝悌____，并教育幼 儿勤俭耐劳、诚实无欺、行善积德、礼貌谦让等。

中国封建社会最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育教科书是《___颜氏家训___》。

民国初年，蒙养园附设于小学、___女子师范___学校和女子高等师范学校内，已纳入到真正教育机构之中。

___陶行知___尖锐指出旧时学前教育失去了幼稚教育造就后代的意义，害了"三种大病"，即外国病、花钱病和富贵病。

古代埃及学前教育的方法是家长制加__体罚____。

真正的学前教育机构始于 1840 年___福禄倍尔___幼儿园的成立，在此之前的学前教育设施基本上都是贫民救济性设施，不能算正规的教育设施。

1886 年法国颁布《___戈勃莱法案___》，规定凡是超过 2000 人的居民区都应该开办幼儿学校，免费招收2～6 岁幼童。

___进步主义___幼儿园运动是具有美国特色的学前教育改革的开始。

"人不独亲其亲，不独子其子"，原始社会的儿童教育，实行__公养公育____。

《颜氏家训》的作者是_颜之推_____。

陈鹤琴认为幼稚园第一要注意的是儿童的___健康___。

古代埃及学前教育的形式主要有___宫廷教育___和家庭教育。

1972 年英国教育科学大臣撒切尔发表《_教育白皮书_____》，提出将"扩大幼儿教育" 定为内阁要实行的四项教育政策之一。

二、选择题

1、古代宫廷教育中，太师、太保、太傅统称______。（B ）

A、三少；B、三公；C、三母；D、三太

2、中国最早的学前教育制度，用______来训练儿童的执教者（母亲或保姆）。（C ）

A、幼稚园保育知识；B、幼稚园教养知识；C、封建纲常名教；D、近代幼儿教育知识

3、清末民初，______式幼稚教育虽然呆板但很容易被中国人接受，在中国影响最深。（A ）

A、日本；B、德国；C、欧美；D、教会

4、中国第一所乡村幼稚园是 1927 年由陶行知创办的_____幼稚园。（B ）

A、南京鼓楼；B、南京燕子矶；

C、南京高师附属小学；D、厦门集美

5、我国老区最早成立的托儿所是______的下州区下州村的上屋子托儿所和下屋子托儿所。

（A）

A、江西瑞金；B、陕西延安；C、河北阜平；D、皖南

6、 我国教育家______尖锐指出旧时学前教育失去了幼稚教育造就后代的意义，害了"三种大病"，即外国病、花钱病和富贵病。（ ）

A、陶行知；B、陈鹤琴； C、张宗麟；D、张雪门

7、______提出的社会主义教育方针是，"应该使受教育者在德育、智育、体育

几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者"。( )

A、徐特立；B、毛泽东；C、邓小平；D、江泽民

8、90 年代我国______幼儿园同 70、80 年代一样仍占多数，但比例有所下降。 ( )

A、城市；B、县市；C、县镇；D、农村

9、古代东方______人重视学前教育，希望它能承担民族救亡和传统继承的任务。（ ）

A、印度；B、巴比伦；C、希伯来；D、埃及

10、在西方教育史上，古希腊_______是最早提出学前教育思想的人。（ ）

3 A、苏格拉底；B、柏拉图；C、亚里士多德；D、昆体良

11、尼德兰人文主义教育家伊拉斯谟斯主张幼儿教育中______。（ ）

A、基督教人文主义化；B、以基督教教育为重点；

C、以人文主义教育为重点；D、废除基督教教育

12、世界上最早的学前教育机构是______创办的新兰纳克幼儿学校。（ ）

A、维尔德斯平；B、欧文；C、福禄倍尔；D、威廉·哈里斯

13、世界上第一所以"幼儿园"命名的学前教育机构是______幼儿园。（ ）

A、欧文；B、奥伯林；C、福禄倍尔；D、别茨考伊

14、 公元______年创办的东京女子师范学校附属幼儿园是日本学前教育史上的

第一所国立幼儿园。（ ）

A、1865；B、1868；C、1872；D、1876

15、卢梭倡导的道德教育方法是______。（ ）

A、自然后果法；B、说服教育法；C、榜样法；D、陶冶法

16、《______》是德国著名幼儿教育家福禄倍尔的重要教育著作。（ ）

A、人的教育；B、普通教育学；C、教育学讲授纲要；D、母育学校

17、苏联 1989 年制定的《______》反对将童年仅仅看成是未来生活的预备而 忽视童年期自身价值的观点。（ ）

A、托儿所－幼儿园统一教学大纲；B、学前教育构想；C、幼儿园规程；D、青少年法

18、杜威提出了著名的"____________"思想。（ ）

A、教师中心主义；B、教材中心主义；C、课堂中心主义；D、儿童中心主义

19、______的学前儿童教育观是以发生认识论为基础的。（ ）

A、卢梭；B、裴斯泰洛齐；C、蒙台梭利；D、皮亚杰

20、____________以"教育即生长"、"教育即生活"、"教育即经验的继续不断的 改造"三个重要论点来概括教育本质。（ ）

A、杜威；B、赫尔巴特；C、蒙台梭利；D、皮亚杰

1、B； 2、C； 3、A； 4、B； 5、A； 6、A； 7、B； 8、D； 9、C； 10、 B； 11、A；12、B； 13、C； 14、D； 15、A； 16、A； 17、B； 18、D； 19、 D； 20、A

1、 中国古代儿童诗歌中， 历史知识性的蒙书是唐人李瀚撰写的 《______》。（ ）

A、蒙求； B、三字经； C、急就篇； D、千字文

2、我国最早的学前教育机构蒙养院利用育婴堂和______来培养保姆。（ ）

A、女子师范学堂； B、女子学堂； C、敬节堂； D、初等师范学堂

3、1898 年，英国长老会在厦门创办幼稚园师资班，1912 年发展成为______， 是教会在我国最早设立的一所独立的幼儿师范学校。（ ）

A、上海崇德女子中学附属幼稚园； B、怀德幼稚师范学校；

C、景海幼稚师范学校； D、杭州私立弘道女学

4、 我国 1922 年制定的______学制确立了学前教育机构在学制系统中作为国民 教育第一阶段的地位。（ ）

A、癸丑； B、壬寅； C、壬子； D、壬戌

5、我国教育家蔡元培的"军国民教育"即对国民的______。（ ）

A、军事教育； B、体育； C、军事体育教育； D、国防教育

6、我国教育家陶行知运用______培养幼教师资。（ ）

A、小先生制； B、艺友制； C、五指活动； D、行为课程

7、1958 年中共中央、国务院提出的党的教育工作方针是，"教育为______服 务，教育与生产劳动相结合"。（ ）

A、无产阶级政治； B、社会主义经济； C、社会主义文化； D、社会主义

8、幼儿白天在园，晚上回家，一般在园时间达 6、7～11、12 小时。采用这种 收托形式的学前教育机构是______。（ ）

A、寄宿制幼儿园； B、幼儿学前班； C、幼儿混合班； D、全日制幼儿园

9、古______佛教幼儿教育有家庭教育和寺、庵教育之分，以信奉佛祖、吃苦 修行、遵循教规、消极厌世为特征。（ ）

A、印度； B、埃及； C、希伯来； D、巴比伦

10、在西方教育史上，______首次提出按儿童年龄划分受教育阶段。（ ）

A、苏格拉底； B、亚里士多德； C、夸美纽斯； D、卢梭

11、尼德兰人文主义教育家伊拉斯谟斯主张通过______来让儿童学习。（ ）

A、游戏； B、背诵； C、故事； D、A和 C

12、世界上最早的学前教育机构是______。（ ）

A、新兰纳克幼儿学校； B、编织学校； C、母育学校； D、巴乌利美保育所

13、俄国资产阶级民主教育家______教育思想中最重要的部分是"教育的民族 性原则"。（ ）

A、别茨考伊； B、乌申斯基； C、马卡连柯； D、克鲁普斯卡娅

14、《幼儿园保育及设备规程》是______政府制定的第一个幼儿园法令，奠定 了该国学前教育体制的基础。（ ）

A、英国； B、法国； C、美国； D、日本

15、______论是裴斯泰洛齐教学理论的核心，认为教育过程必须从一些最简单 的因素开始，逐步提高儿童的认识水平。（ ）

A、道德教育； B、自然教育； C、要素教育； D、活动教育

16、第二次世界大战后英国主要学前教育机构是______。（ ）

A、保育学校； B、学前游戏班； C、幼儿学校； D、日托中心

17、二战后苏联最主要的学前教育机构是______。（ ）

A、疗养幼儿园； B、幼儿之家； C、学前儿童之家； D、托儿所－幼儿园 18、1907 年，____________在罗马贫民区开办了一所招收贫民儿童的幼儿学 校，命名为"儿童之家"。（ ）

A、爱伦·凯； B、蒙台梭利； C、福禄倍尔； D、伊丽莎白·皮博迪

19、清末民初，______式幼稚教育在中国影响最深。（ ）

A、教会； B、德国； C、欧美； D、日本

20、中国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是宋末王应麟所撰的《______》。（ ）

A、百家姓； B、千字文； C、幼学琼林； D、三字经

1、A； 2、C； 3、B； 4、D； 5、C； 6、B； 7、A； 8、D； 9、A； 10、 B； 11、D； 12、A； 13、B； 14、D； 15、C； 16、A； 17、D； 18、 B； 19、D； 20、D

1、中国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是宋末王应麟所撰的《______》。（ ）

A、百家姓；B、千字文；C、幼学琼林；D、三字经

2、______认为实现政治改革的关键是摧毁家族制，相应地，应对儿童实行" 公养"、"公育"制度。（ ）

A、梁启超；B、康有为；C、孙中山；D、蔡元培

3、蒙台梭利强调以______作为课程，希望以此发展儿童的创造力和思想力。（ ）

A、教具；B、恩物；C、游戏；D、作业

4、1922 年 11月我国公布《学校系统改革令》，又称"______学制"或"新学制"。（ ）

A、壬子；B、癸丑；C、壬子癸丑；D、壬戌

5、蔡元培的"实利主义教育"即______。（ ）

A、实用主义教育；B、智育；C、实业教育；D、商业教育

6、1949 年 11 月，中央人民政府教育部成立，我国首次______，使幼教工作 有了全国统一的领导。（ ）

A、在初等教育司下设幼儿教育处；B、在初等教育司下设学前教育处；

C、设立学前教育司； D、设立幼儿教育司。

7、古代______学前教育形式之多样、内容之广泛在当时来说是盖世无双的。（ ）

A、巴比伦；B、埃及；C、印度；D、中国

8、根据我国《幼儿园管理条例》，幼儿园院长和教师的合格学历为毕业___。（ ）

A、初等师范学校；B、中等师范学校；C、职高幼师班；D、高等师范学校

9、古代______人家庭教育注意培养孩子们勇敢、坚韧、顺从和爱国的思想品德。（ ）

A、雅典；B、印度；C、斯巴达；D、巴比伦

10、亚里士多德强调"教育应由______规定"，这是西方教育史上"教育立法"思 想的开端。（ ）

A、政治；B、政府；C、国家；D、法律

11、 ______认为影响儿童教育和身心发展的三个因素是自然、 训练和练习。（ ）

A、伊拉斯谟斯；B、维吉乌斯；C、夸美纽斯；D、裴斯泰洛齐

12、英国 19 世纪幼儿学校的积极创办者______提出的"开发教育方法"被很多 国家的学前教育机构所仿效。（ ）

A、维尔德斯平；B、欧文；C、福禄倍尔；D、威廉·哈里斯

13、伊丽莎白·皮博迪于 1860 年在波士顿开办了美国第一所______幼儿园。（ ）

A、英语；B、德语；C、法语；D、西班牙语

14、洛克的《______》明确提出了他的绅士教育思想体系。（ ）

A、爱弥儿；B、教育漫话；C、大教学论；D、林哈德和葛笃德

15、《普通教育学》是______的教育代表作。（ ）

A、裴斯泰洛齐；B、赫尔巴特；C、夸美纽斯；D、杜威

16、儿童救济基金会发起的、以为幼儿提供游戏场所为明确目标、以大城市为 中心的英国学前教育机构是______。（ ）

A、保育学校；B、学前游戏班；C、幼儿学校；D、日托中心

17、1926 年日本文部省制定了《____________》，规定幼儿园教育为学校教育 中的一环，首次明确了幼儿园在日本教育体制中的位置。（ ）

A、教育基本法；B、学校教育法；C、幼稚园令；D、幼儿园教育大纲

18、1907 年蒙台梭利在罗马开办了一所招收贫民儿童的幼儿学校，命名 "_"。（ ）

A、儿童之家；B、幼儿园；C、托儿所；D、白天的母亲

19、1934 年2 月______颁布《托儿所组织条例》。（ ）

A、我国苏区中央人民政府；B、南京国民政府；C、苏联；D、日本

20、根据《______》，自 20 世纪 70 年代以来，法国学前教育实际上发挥着教 育、补偿、诊断治疗及与小学衔接的四重作用。（ ）

A、巴特勒法案；B、费里法案；C、哈比法案；D、戈勃莱法案

1、D；2、B；3、A；4、D；5、B；6、A；7、B；8、B；9、C；10、D；11、 A；12、A；13、A；14、B；15、B；16、B；17、C；18、A；19、A；20、C

1、南宋理学家______重视《须知》、《学则》等教育形式的作用，认为这种方 法有利于儿童道德行为习惯的形成。（ ）

A、颜之推；B、王守仁；C、朱熹；D、贾谊

2、康有为的学前教育思想主要体现在他的重要著作《______》上。（ ）

A、大同书；B、幼儿教育概论；C、家庭教育；D、儿童保育

3、在我国最早介绍蒙台梭利幼儿教育思想的是______。（ ）

A、顾树森；B、志厚；C、陈鹤琴；D、王维尹

4、1923 年，______在南京创设了我国第一所实验幼儿园，即南京鼓楼幼儿园。（ ）

A、陈鹤琴；B、陶行知；C、蔡元培；D、梁启超

5、我国著名教育家______指出，"教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求 划一，毋宁展个性"。（ ）

A、陈鹤琴；B、陶行知；C、蔡元培；D、张雪门

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