爱心项链

导读：　爱心项链(共4篇)爱心项链爱心项链三维目标：知识与技能：读课文，弄懂“爱心项链”含义过程与方法：学生在自主、合作、互动的阅读活动中，去寻找文前提示的答案。情感态度与价值观：教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人教学重难点：理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。教学方法：指导阅读。教 具：...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《爱心项链》，供大家学习参考。

《爱心项链》
爱心项链 第一篇

爱心项链

三维目标：

知识与技能：读课文，弄懂“爱心项链”含义

过程与方法：学生在自主、合作、互动的阅读活动中，去寻找文前提示的答案。

情感态度与价值观：教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人

教学重难点：理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。

教学方法：指导阅读。

教 具：课件

教学过程：

一、激发情趣、引出课题。 （5分）

1．展示项链图片。

让学生说一说对项链的了解，教师引出课题。

2．提问学生，看到课题最想知道什么。

二、读文质疑、合作解疑。(20分)

自由读文、感知文章主要内容。

2．交流读书收获，引导学生质疑。

3．小组讨论：什么是爱心项链？

4．汇报交流。

三、感情诵读、升华体验。（5分）

1．分角色读。

2．男女生赛读。

3．指导背诵最后一个自然段。

四、回归生活、拓展延伸。（5分）

有一种项链可以亘古不变，直到永远，那就是爱心项链，爱心项链穿起了颗颗真诚的心，让我们心系一处，撒播爱的种子，让我们拾起这根金线，也做一个穿项链的人吧！

1．结合生活经历，让学生谈一谈曾经做过、听过、见过或是自己接受过的有关“爱心”的事。

2、．搜集有关“爱心”的名言警句。

五、课外延伸、拓展阅读。（5分）

让学生读自读课文和教师推荐的文章。

作业：把这个故事讲给家长听。

板书： 爱心项链

汽车抛锚 路人相救 传递承诺 爱心无价

《爱 心 项 链1》
爱心项链 第二篇

《爱 心 项 链》教学设计

一、设计理念：

帮助孩子创设宽松的阅读氛围，和谐安溢的阅读环境，引导学生自主安排阅读时间，自主获取信息，指导孩子在阅读过程中利用已有知识储备和生活积累，领悟文章内容，体验思想感悟，激发课外阅读的兴趣，培养对语言文字的感受能力和良好的阅读习惯。

二、教学目标：

（一）读课文弄懂“爱心项链”的含义。

（二）通过阅读，体会文章所表达的思想感悟，感受文中人物的心灵世界和内在品质，并从中受到感染和熏陶。

（三）培养语感，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握相应的阅读方法，并运用于实践。

（四）教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。

三、教学重点、难点：

（一）理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。

（二）运用适宜自己的读书方法阅读文章，养成良好的阅读习惯，并能把好词佳句积累下来。

四、教学时间：一课时

五、教学准备：多媒体课件

六、教学流程

（一）激发兴趣，谈话导入

师：同学们，今天老师漂亮吗？与平时有什么不同?{爱心项链}

师：有比老师戴的项链漂亮千百倍的项链，你们想拥有吗？让我们一起来串一串爱心项链，下面请同学们伸出右手食指和老师一起板书课题“爱心项链”（板书）。齐读课题。

师：看了课题后你有什么问题要问吗？

（二）自主学文，感悟爱心

师：好那就请同学们带着疑问自由地读读课文，在读的时候注意把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的字多读几遍。（生自由读课文）

1、检查词语，扫清障碍

出示：项链 推销 路程 剧烈 修车 马蹄 纵身 保险杠 洪水 木筏

（自由读、指名读、开火车读词）{爱心项链}

2、了解大意

师：这些词语你们都读准了，那课文讲了一件什么事呢？（找生分自然段朗读 ）

师：能不能根据课文内容完成下面的填空呢？

（ ）在先后得到了（ ）和（ ）的帮助后，懂得了（ ）。

3、掌握主题

师：通过读课文，谁来告诉老师，什么是爱心项链？它是由什么组成的？ 师边听边板书：爱心 善事 爱心项链

师：文中的哪段话是这个含义？

生：最后一段

出示课件：如果说每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们的爱心就是一根金线。用金线把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍贵的爱心项链。

学生朗读

师：这是一个比喻句，作者把爱心比作了什么？

生：一根金线。

师：把善事比作了什么？

生：一颗颗珍珠。

师：谁能用数学公式表达这段话？

生：爱心 +善事—爱心项链

师：这串项链漂亮吗？让我们带着赞美再读这段话。

师：要想拿到这串美丽的爱心项链不仅要富有爱心，还要有善举。文章中哪些人有爱心？他们都做了哪些善事？

再读课文，小组讨论，填表， 课件展示

回顾这个故事，中年人，克雷斯，许多人，青年人 爱心传递着，形成了一串美丽的爱心项链。

4、促使爱心传递的接力棒是什么呢？是什么让一个帮一个呢？

生回答，出示句子：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”

5、师质疑，感受爱心的传递。

师：学到这儿，老师有个问题想问问大家，克雷斯居然在六年后听到了这句相同的话，那这六年中又会发生什么事，六年后才有可能听到这句话？

生：在以后的日子里，克雷斯帮助过许许多多的人。

师：他帮助别人后，索取报酬了吗？

生：没有，每当人们要对他表示感谢时，他总会把那中年人要他承诺的话告诉给他们。

师：正象同学们所说的，在以后的日子里，克雷斯帮助过许许多多的人，许许多多的人又帮助了更多的人，每当更多的人要对他们表示感谢时，他们总会把这句话告诉给那些人。

所以再听到这句话时也就很自然了。

师：因为，在别人急需帮助的时候帮一把，只是举手之劳而已，所以中年人会说——（生齐读：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”）

在得到了别人的帮助后，又怎能不去帮助别人不去兑现承诺呢呢，所以克雷斯他也会说——“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”）

当克雷斯再次遇到困难时，青年人伸出了援手，他也这样说——（“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”） 师：多么朴实的话语，多么温暖人心的话语，中年人把爱心和这句话送给了克雷斯，克雷斯又送给了许许多多的人，最后这句话又回到了克雷斯这里，这其中又有多少人在奉献着爱心，传播着这句话，才组成这串世界上最珍贵的爱心项链。这就是爱心的传递。

师：这句话不是一个简单的承诺，它让爱心无限放大，谁愿意传递承诺？ 几个生读承诺，一起读承诺

这爱心需要你的传递，我的传递，他的传递，只有这样这串爱心项链才会越穿越长，这爱心会遍布世界的各个角落。（放视频）

师：你帮我，我帮他，如果每个人都进行着爱的传递，那世界将充满欢声笑语，那么现在你知道作者想要表达什么愿望了吗？

生：互相帮助，进行爱心传递

师：你愿意参与进来，做爱心使者吗？如果都能献出爱心，多做善事，爱心项链将佩戴在你们的胸前。

（三）拓展阅读，体会爱心。

师：今天，老师也给大家带来了另一个爱心故事《一杯牛奶》，让我们一起去细细品味这根爱的珠链上那感人的一幕。请同学们拿出你手中的阅读材料自主阅读，看看你从中又读懂了什么？动笔画一画文中最感动你的句子，并把你的感受写在旁边，一会儿我们交流。（学生自由读文后汇报）

（四）联系生活，总结

师：你是一个富有爱心的人吗？你想把爱心奉献给哪些人呢？那你们帮助别人后，会不会索取回报？你会说什么呢？

总结：让我们也做爱心项链的铸就者，把爱心传递下去，让爱像空气一样充满我们的生活。

《《爱心项链》课堂实录》
爱心项链 第三篇

《爱 心 项 链》课堂实录

依安县第二小学张玉杰

一、设计理念：

帮助孩子创设宽松的阅读氛围，和谐安溢的阅读环境，引导学生自主安排阅读时间，自主获取信息，指导孩子在阅读过程中利用已有知识储备和生活积累，领悟文章内容，体验思想感悟，满足审美需求。从而增强对母语文化的新感，激发课外阅读的兴趣，培养对语言文字的感受能力和良好的阅读习惯。

二、教学目标：

（一）读课文弄懂“爱心项链”的含义。

（二）通过阅读，体会文章所表达的思想感悟，感受文中人物的心灵世界和内在品质，并从中受到感染和熏陶。

（三）培养语感，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握相应的阅读方法，并运用于实践。

（四）教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。

三、教学重点、难点：

（一）理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。

（二）运用适宜自己的读书方法阅读文章，养成良好的阅读习惯，并能把好词佳句积累下来。

四、教学时间：一课时

五、教学准备：多媒体课件

六、教学流程

（一）激发兴趣，谈话导入

师：同学们，漂亮的项链都见过吧？

生：见过。

那你们都见过什么样的项链呢？

生1：我见过金项链。

生2：我见过银项链，

生3：我见过珍珠项链。

师：同学们见过这么多的项链，那有谁见过爱心项链吗？现在就让我们到快乐读书屋三去见识一下这用爱心穿起的项链。下面请同学们伸出右手食指和老师一起板书课题“爱心项链”（板书）。齐读课题。{爱心项链}

师：看了课题后你有什么问题要问吗？

生1：爱心项链是什么样的？

生2：爱心项链是怎么做成的？

师：好那就请同学们带着疑问自由地读读课文，在读的时候注意把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的字多读几遍。同时想一想课文讲了一件什么事？（生自由读课文）

（二）自主学文，感悟爱心

1、检查词语，扫清障碍

出示：项链 推销 路程 剧烈 修车 马蹄 纵身 保险杠 洪水 木筏

（自由读、指名读、开火车读词）

2、了解大意

师：这些词语你们都读准了，那课文讲了一件什么事呢？

生1：课文主要讲了一个奉献爱心的故事。

生2：课文讲了帮助别人的故事。

师：能不能根据课文内容完成下面的填空呢？

（ ）在先后得到了（ ）和（ ）的帮助后，懂得了（ ）。

生1：克雷斯在得到了中年人和青年人的帮助后，懂得了要多做善事。 生2：克雷斯在得到了中年人和青年人的帮助后，懂得了爱心是无价的。

3、掌握主题

师：通过读课文，谁来告诉老师，什么是爱心项链？它是由什么组成的？

生：如果说每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们的爱心就是一根金线。用金线把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍贵的爱心项链。

师边听边板书：爱心 善事 爱心项链

师：这是语文课，但是你能不能用一个数学算式表示这三者之间的关系呢？

生：爱心+善事=爱心项链

师：你真聪明。（完成板书）

师：文中的哪段话是这个含义？

生：（最后一段）

出示课件：爱心是无价的，他不需要回报，但却可以心心相印。如果说每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们的爱心就是一根金线。用金线把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍贵的爱心项链。

师：谁能有感情的朗读这段课文？

生读。

师：哪位同学愿意评价一下这位同学的朗读？

生1：他读得太快了。

生2：他读得过于平淡，缺少感情。

师：还有那位同学愿意展示自己的朗读？

生读，评价。

„„

师：这是一个比喻句，作者把爱心比作了什么？

生：一根金线。

师：把善事比作了什么？

生：一颗颗珍珠。{爱心项链}

师：是啊，人不仅要富有爱心，还要有善举。文章中哪些人有爱心？他们都做了哪些善事？ 生1：中年人有爱心，他救了克雷斯。

生2：青年人有爱心，他也救了克雷斯。

生3：克雷斯也是有爱心的人，他也帮助了许多人。{爱心项链}

4、再读课文，感悟克雷斯的不同感受

师：不知同学们在读课文的时候注意到没有，克雷斯先后两次得到别人帮助的时候，都听到了相同的一句话，你发现了吗？

生回答，出示句子：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”

师：那他都是在什么情况下听到这句话的？听后又有什么感受呢？接下来请同学们深入读课文，想一想，然后在小组内交流一下感受。

学生小组内交流后，全班汇报。

生1：克雷斯第一次听到这句话是在中年人帮助他以后。

生2：他听了以后很感动。

生3：他听了以后还很惊讶。

师：为什么会感到惊讶呢？

生4：因为中年人帮了克雷斯这么大的忙，却不要任何回报，让他感到很惊讶。 师：你是一个善于思考的孩子。

师：那么克雷斯第二次听到这句话又是在什么情况下，他又是怎样的感受呢?

生5：青年人帮助克雷斯以后，又说了这句话。

生6：克雷斯听了心里涌起一股暖流。

生7：克雷斯心里很温暖，很感动。

过渡：是啊，做了好事，不求回报，最后别人又以爱心回报他，怎能不叫人感到感动、欣慰呢？

4、师质疑，感受爱心的传递。

师：学到这儿，老师有个问题想问问大家，克雷斯居然在六年后听到了这句相同的话，那这六年中又会发生什么事，六年后才有可能听到这句话？

生：在以后的日子里，克雷斯帮助过许许多多的人。

师：他帮助别人后，索取报酬了吗？

生：没有，每当人们要对他表示感谢时，他总会把那中年人要他承诺的话告诉给他们。 师：正象同学们所说的，在以后的日子里，克雷斯帮助过许许多多的人，许许多多的人又帮助了更多的人，每当更多的人要对他们表示感谢时，他们总会把这句话告诉给那些人。 所以再听到这句话时也就很自然了。

师：因为，在别人急需帮助的时候帮一把，只是举手之劳而已，所以中年人会说——（生齐读：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”）

在得到了别人的帮助后，又怎能不去帮助别人不去兑现承诺呢呢，所以克雷斯他也会说——“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”）

当克雷斯再次遇到困难时，青年人伸出了援手，他也这样说——（“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”）

师：多么朴实的话语，多么温暖人心的话语，中年人把爱心和这句话送给了克雷斯，克雷斯又送给了许许多多的人，最后这句话又回到了克雷斯这里，这其中又有多少人在奉献着爱心，传播着这句话，才组成这串世界上最珍贵的爱心项链。这就是爱心的传递。

这爱心需要你的传递，我的传递，他的传递，只有这样这串爱心项链才会越穿越长，这爱心会遍布世界的各个角落。

（三）拓展阅读，体会爱心。

1、师：今天，老师也给大家带来了另一个爱心故事《一杯牛奶》，让我们一起去细细品味这根爱的珠链上那感人的一幕。请同学们拿出你手中的阅读材料自主阅读，看看你从中又读懂了什么？动笔画一画文中最感动你的句子，并把你的感受写在旁边，一会儿我们交流。（学生自由读文后汇报）

师：读完短文后，什么地方令你震惊？为什么会这样呢？

生1：文章结尾医药费竟然是一杯牛奶另人震惊。

生2：因为姑娘曾经在小男孩最困难的时候帮助了他，因而会有这样的结果。

师：同学们，杯子里装的仅仅只是牛奶吗？还装着什么？

生：关爱、爱心、帮助„„

师：姑娘当年为小男孩奉献爱心的时候，从没想过要回报，而今天却得以真情的回报，这就是爱心的传递。

（四）联系生活，总结

师：你是一个富有爱心的人吗？你想把爱心奉献给哪些人呢？

生1：我想把爱心献给我的家人。

生2：我想把爱心奉献给贫困的孩子。

生3：我想帮助有困难的人。

生4：我愿意帮助灾区的孩子。

师：你们真有爱心，那你们帮助别人后，会不会索取回报？你会说什么呢？

生：不会，我会说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”

师：你说的真好，让我们也做爱心项链的铸就者，把爱心传递下去，让爱像空气一样充满我们的生活。播放歌曲《爱的奉献》

《爱心项链阅读答案》
爱心项链 第四篇

爱心项链

⑴这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪地的山区。野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时，一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到了一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说:[我不要求回报，但我要你给我一个承诺。爱心项链阅读答案。当别人有困难时，你也尽力去帮助他。"

⑵在后来的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人，并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。

⑶6年后，

⑷爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相传。如果说，每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们每一个人的爱心都是一根金线。用金线把颗颗珍珠串起来，就是世界上一条最珍贵的无价项链!

⑸爱心项链串起了颗颗真诚的心，让大家心系一处，播洒爱的种子。爱心项链阅读答案。让我们拾起这根金线，也做一个串项链的人，将我们手中的这本杂志，当作一份礼物，送给那些在贫困中却强烈渴望着知识的同学手中吧!

1、第一段叙述了一个故事，写出这个故事的相关要素。(7分)

时间: 地点: 

人物: 事件的起因: 

事件的结果: 

2、从表达方式上看，该文可分成两部分，前部分为 ，后部分为 。(2分)

3、第三段中少年所说的话中省略的内容是 。(2分)

4、第四段点题，作者将用[爱心项链"作比，有什么好处?(2分)

5、第五段中[这根金线"是指 ，[串项链的人"是指 ，这段的意思是在号召我们 。(4分)

参考答案:

1、一个风雪交加的夜晚；美国东部的一个山区；克雷斯和一个骑马的中年男子；克雷斯的车坏在雪地上了；中年男子要克雷斯给他一个承诺。

2、记叙；议论抒情

3、当别人有困难时，你也尽力帮助他。

4、神似，意为形成一个整体，人人互相关爱，同时告诫读者要用爱心，多做善事。(意近即可)

5、爱心；做好事的人；帮助那些在贫困中渴望得到知识的人。

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