为何儿行千里母担忧阅读答案

导读：　为何儿行千里母担忧阅读答案(共4篇)中考语文阅读题答案二OO九年全国各省地市中考语文阅读题精编【记叙文答案】（一）1 A心情郁闷 B借酒浇愁 C心有余悸 D忐忑不安2 一个是作者因一场噩梦而对父亲惦念不已，非得通过电话“听到父亲的声音”才安心。另一个事例是父亲因为没人接电话竟疑心儿子全家是否煤气中毒了，特地赶来察看。3 两...

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中考语文阅读题答案
为何儿行千里母担忧阅读答案(一)

二OO九年全国各省地市中考语文阅读题精编

【记叙文答案】（一）1. A心情郁闷 B借酒浇愁 C心有余悸 D忐忑不安2.一个是作者因一场噩梦而对父亲惦念不已，非得通过电话“听到父亲的声音”才安心。另一个事例是父亲因为没人接电话竟疑心儿子全家是否煤气中毒了，特地赶来察看。3.两件事情虽然琐屑却有典型意义，第一件事表现了作者深深的孝敬之情，第二件事表现了父亲对儿子彻骨的关爱之情，感人至深。这种父子间无微不至的“牵挂”，是人世间最美好的情感。正是这种亲情维系着我们这个世界，温暖着我们的心灵，并使人生放发出绚丽的色彩。以小见大。4. “劈头就问”表现了父亲焦急万分，担心儿子全家煤气中毒； “缓缓地说”是因为父亲得知没接电话的原因，儿子全家平安以后，内心感到轻松释然。表情描写要抓住眼神和脸色，答案略。5.示例：牵挂是风雨中的一把雨伞，黑暗里的一束亮光，保护、照亮着我们的生命。

(二)1．(1)我的脚印弄脏了地板。(2)我对女工的劳动故作视而不见。2．第①段中“修养’’的含义指有文化或有学识。第⑥段中“修养”的含义指养成的正确的待人处事的态度。3．示例一：“悄悄推开’’这一细节，写出了送水工怕影响图书馆安静的氛围，推门时小心翼翼的样子，十分传神，突出了送水工对他人的尊重，体现了他的修养。 示例二：“推„‘伸”“看”“缩”这些动词生动细致地写出了送水工想进门又怕弄脏地板的心理，表现了他的修养，也为下文他脚套塑料袋进门的举动作铺垫。4．示例：这个大哥真是个有心人啊!那么多读书人都没有想到会弄脏地板，而他一个送水工却能这么细心．能想到在脚上套上塑料袋，真难得呀!

（三）1.小强是一个蛮横、好斗、倔强，充满叛逆性的孩子。因为他从小有病，大人们就惯着他；他幼年丧母，多年来没有人真正关爱他。2.一是因为他受伤的样子可笑；二是因为他平时惹人厌，现在看到他受伤，感到解气。3.这个比喻生动地表现了老师为了保护学生而奋不顾身的精神。4.一方面，老师为小强的转变而大为感动；另一方面，老师要更加关爱、鼓励小强，所以产生了这样的举动。5.示例：作为同学，不应嫌弃疏远小强，而应尽量团结他，使他融入到集体，这样他就容易改变自己的行为。。

（四）阅读《永不录用》1． 苦闷消沉，插班旁听→重返母校，发愤苦读→考上大学，知道真相 2．示例：（1）沉迷网络游戏被开除，让父亲四处求人，他为此感到惭愧和自责；得知能到镇中学旁听，内心十分欣喜。（2）得知班主任为了挽救自己而煞费苦心，被深深打动，他流下感激的泪。同时也为自己对班主任的误解而感到内疚。3．示例：本文结尾含蓄，给读者留下思考和回味的余地。4．性格特征， 示例：班主任是个有爱心和责任心，工作耐心细致，对沉迷网络的学生不放弃，讲究教育策略的好老师。分析，能结合事例分析即可 5.略

（五）1．要点：心虚、羞愧、紧张、无地自容、急于摆脱等心理。2.因为这是作家用一种特别的方式保护了一个贫困生的尊严的微笑。这个微笑包含了女作家的理解、宽容和善良。这个微笑在以后的生活中一直鞭策着他（我），使他（我）忍让和坚强，因此是最美丽的。

3．⑪这声饱含歉疚之情的“对不起”足足等了10年。⑫在作家的激励下，“我”终于成材。

⑬现在可以有资格对作家说声“对不起”，表达了一种了却心愿后的解脱感。

⑭感激作家当时的理解与宽容。4．“我”买了一本盗版书请作者签名，作家在明知盗版的情况下还是微笑着给签了名。这种谅解与尊重激励我努力奋斗。十年后，在这个作家的新书发布会上，已成为记者的我，巧妙地把当年的盗版书和一封信交给作家，终于对作家说了声迟到的“对不起”。

（六）1.例一：冬天的橡树 例二：穿破毡鞋的小男孩 例三：震撼心灵的“家访”

2.冬天的橡树极美，它高大粗壮，庄严地矗立着，美得就像是“一幅立体感极强的油画”。冬天的橡树具有顽强的生命力，在风雪中“叶子几乎没有凋落”。冬天的橡树具有宽广的胸怀，“像是撑在空地上的一顶帐篷”，庇护着许多弱小的生灵„„3.这个穿着破毡鞋的小男孩热爱大自然，他对冬天的橡树、装死的青蛙、温顺的驼鹿都有深厚的感情。这个小男孩纯真善良，老师要回去时他主动提出要送老师，细心地送给老师一根棍子防身并希望老师只是吓唬一下调皮的驼鹿就好„„4. 例一：A句描写了小男孩初次亮相时的外貌和语言，突出了天气的寒冷和小男孩的有礼，也为下文埋下伏笔„„例二：B句自然地将小说的场景从校内转到森林，有承上启下的作用„„例三：B句中“白”、“黑”、“蓝”，渲染了森林冷寂的氛围。“婆娑”、“纤细”突出了“桦树”柔美的特征„„例四：C句写出了安娜的心理变化，点明了此行对她的巨大影响，为下文她态度的转变作了铺垫„„例五：C句写出了安娜对语言的顿悟：语言如同生活般丰富而鲜活，只【为何儿行千里母担忧阅读答案】

有植根于生活，语言才能焕发活力„„5.我认为安娜此行胜过家访。安娜虽然未见到萨乌什金的母亲，但在家访途中，她感受到了大自然的神奇美妙，反省了自己教学的不足。更重要的是她真正理解了萨乌什金的内心世界，增进了师生之间的感情。此行，使萨乌什金发自内心地希望能改正自己经常迟到的缺点，教育的效果其实已经达到了。

（七）1.打铃老师傅为不让“我”迟到而长时间打铃。 “悠长的铃声”传递的是一份善意（温情），串起的是一生的记忆。2.（1）打铃的师傅用铃声催促我快跑，不要迟到。

（2）这个句子通过细腻的神态和外貌描写，表现了孙师傅想对我说明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之态。（或：运用比喻的修辞手法，形象地表现出孙师傅想对我说明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之态）

3.关键词：善良，宽厚。（言之成理即可） 4.（1）①最后揭示真相，出人意料，给人震撼性的效果；②揭示真相后便戛然而止，留给读者很大的想象空间；③彰显了作品的主题；④结局即高潮，如此巧合又合情合理。（2）①若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑；②周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。③我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。5.结合“默契” 及生活实际谈感悟， （八）1．①家庭、事业。②重复看，重复想。2．①海子的信。②通过父母对儿子的热切思念与儿子对父母的忽视进行对比，委婉批评年轻人不懂关心父母的行为。3．“打寒颤”和“泪流满面”写出海子爹很激动，因儿子错寄的信而伤透了心，把信的内容念成儿子的想念，是不想让海子妈伤心，写出他对妻子的爱。

4．C（海子妈是从相片看到海，然后才想到的。）5．示例：海子，“儿行千里母担忧”，出门在外，多给你父母一份关心、一份问候！

（九）1．本文通过三个事例，叙述了我在母爱的感召下彻底告别叛逆期的过程。2．D 3．（1）“陷”形象地表现出母亲瘫坐在沙发上得当样子。传神地写出了母亲因我叛逆而极度伤心绝望，又无可奈何的情态。

（2）突出了我对母爱有了正确的认识，个人情感发生了质的变化。

4．内容上：运用比喻，生动地表现了我理解母亲之后的感激之情。结构上：点明中心，照应题目。5．开放性题目，无惟一答案。（说明：（1）联系实际写出隔阂；根据自己的经历说出解决的办法，内容充实准确；言之有理，语言通顺。）

（十）1、压或含 像一把扇子似的被合起 呵护、关爱等 喜欢、依恋等2、从不关门和大声关门的行为中“读”出了粗心、鲁莽、自私的性格。从小心关门和轻声叩门的行为中“读”到了细心、体贴、关怀的心灵３、这句话是对第③段内容的照应，作者心中对当年小心关门仍发出声响一直留有遗憾，现在终于能为父亲无声关门，了却了夙愿。这个感受表明作者学会了通过细枝末节传递对他人的关怀、尊重。４、人的品格体现于细节之中 细心的关怀能给人送去温暖（答案要有概括升华，不能只是就事论事） 在作业本上老师给我们的精心批改挑灯夜读时母亲为我端上温热的牛奶。（不能写“有声”的细节，也不能写相同类型的事例，例如“表扬的眼神”，“责备的眼神”）

（十一）1. 托物言志或借物抒情。 描写和议论2. 含苞欲放 突出了红莲的形象，描写生动细致。3.（1）被不事张扬，暗暗飘香，悄悄凋零的桂花所感动。 （2）初默默行善，又默默离去的老大爷所感动。4.荷是阳光欢乐（积极向上）的象征， 如果具有荷不怕困难，不怕寂寞的精神，就能战胜生命中出现的风风雨雨。5.开放题（略）

（十二）1.希望母亲能通过蹬脚踏车让驼背逐渐挺直，使自己不再成为同学们嘲笑的对象。2.为了不让妻子、女儿以及其他人看到母亲的驼背形象。3.那些风雨交加的早上，母亲奋力地挺直了一直被他嫌弃的驼背，为后座的他挡住了刺骨的风寒；每次把他送到学校，回到水果摊后，母亲的背总会疼上大半天。4.①高度凝练地概括了选文“母亲的背是驼的，爱却很直”这一主旨，展示了母爱的无私和伟大，给人以心灵的震撼。②造成悬念，引领着读者急切地阅读全文。

错误！未找到引用源。1.院长先生为我做手术时，把纱布折成美丽的“白蝴蝶花”，给我以极大的影响。2.⑪表现了他工作的认真细致 ⑫表现了他对病人的关切与呵护3.侧面烘托院长先生工作的严谨认真、一丝不苟及对病人的关爱。4.⑪纪念我的康复，表达对院长先生的感激。⑫懂得了“做事就要做到极致”的道理。5.如果每个人都做到极致，这世界怕早就大不相同了！

(十四) 最美好的时刻1.①宁静、温馨 ②春天的夜晚2.一个8岁的孩子和母亲一起感受夜的宁静。3.中心突出 ，表达了和谐、宁静的美好感觉(或“突出了人与自然和谐共处的宁静、美好”。)4. 不矛盾。运用了以“动”衬“静”的手法 ，烘托了(或“表现了”)夜晚的和谐、美好5.示例:语言生动。如“那些野李子树

也会长出滚圆的像一盏盏灯笼似的野李子„„”运用比喻生动地写出了野李子可爱的形状。

（十五）1．有点心急 心情淡然 欢喜欲狂 2．运用了拟人的修辞方法，描写了昙花含苞待放的情态，将昙花人格化，更加生动形象。3．第⑧段运用了议论、抒情的表达方式：链接材料运用了说明的表达方式。4．进一步抒发了喜爱昙花的感情；首尾呼应，使文章结构严谨。5．世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。

（十六）《怜悯和善行的距离》1．示例：通过医院里不同人对可怜的老人的不同做法，告诉人们爱心需要行动。2．示例：通过环境描写和“我“的心理描写，为下文人们同情老人的不同表现做铺垫。3．示例：将爱心落实到实际行动上。4．示例：“裹” 、 “蜷”这两个动词生动形象地表现了老人的可怜无助。5．示例：经历：我在“5·12”抗震救灾中，把自己的压岁钱捐给灾区。 感受：在他人需要帮助时，我们要毫不犹豫地用行动表达爱心，大家都行动起来，世界将会变得更加美好！

（十七）《最后的阳光》1．示例：这是善意的谎言，可以帮助小女孩忘记烦恼，收获希望。（或“是一个濒临死亡的人给予一个孩子的最好礼物。”）2．卡夫卡在生命的最后时刻，用善意的谎言帮助小女孩，使她感受到爱的温暖。（或一个濒临死亡的人给予这个世界的最后阳光和温暖。） 3．示例：篇末回扣题目，点明、深化主旨。4．不设标准答案，能结合自身实际，内容符合题意，表述清晰。

（十八）1．示例：困惑于生活在当代优越环境中的儿子不知道艰辛不理解生命意义的我带他去爬山，用草秆穿透一只蚂蚱的身体给儿子玩，蚂蚱不惜流尽鲜血忍着剧痛让草秆刺穿身体也要逃生的毅力让我们感受到震撼，体味到生命的伟大和敬畏。2．为后文情节的发展做铺垫，这么冷清的环境蚂蚱求生的不易，更加让人震撼。3．震撼 震惊 奇迹 描写蚂蚱拼命求生的坚强毅力时候的细节4．认为它是害虫轻视→难以想象→对蚂蚱求生的毅力感到惊讶→被强烈震撼→鞠躬5．鞠躬即使作者对蚂蚱表现出来的坚强的毅力的钦佩也是对蚂蚱的歉意，对生命的敬畏，更是对它用自己的实际行动乃至生命的代价教育了作者父子的感激。

6．不完全赞同。首先蚂蚱是害虫这是人类从自己校对对它进行的界定，有其合理性，但是任何生物在世界上都有其生存的权利，也是大自然的一员，特别是对生的本能对作者父子也起到了震撼教育作用。

（十九）1．山子通过给父母画肖像，明白了父母对他的爱。2．示例：我的父母都是盲人，如果画出来，同学们和老师会怎么看，我以后怎么在他们面前抬得起头？3．①一天，我布置了一道作业，给父母画幅肖像素描。②放学后，山子磨磨蹭蹭走在后面，吞吞吐吐问我：“老师，作业我可不可以不做？”③第二天，同学们交上素描，山子却红着脸说:“老师，我还没准备好，想画一幅最好的给您。”④同学们大声赞同，山子却突然变了脸色，紧咬着嘴唇不作声。⑤我奇怪地问他:“你不同意？”山子摇摇头。我又问:“那你同意了?”山子还是摇头。⑥我突然冒出一个想法，对同学们说：“这幅画的成功，得益于山子平时的刻苦训练和仔细观察。为了让大家有更直观的认识，我们把他父母请来，对照一下怎么样?”40．虽然山子的父母是盲人，眼窝深陷，甚至连山子本人也不愿意面对，但是，他们却成天用‘心’看着山子成长，用爱支撑起他成长的天空。这眼睛因爱而完美。5．示例一：我赞同这个观点。文天祥因民族之爱，使他的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青“的诗句千古留芳。

示例二：我赞同这个观点。中国历史上有很多暴君、奸臣，如隋炀帝、蔡京等，虽然有出众的艺术才能，也有很多的作品，但有多少人能知道他们的作品呢？示例三：我反对这个观点，比如秦桧背叛民族，但他创造的宋体字，却是我们现在报刊、书籍印刷的主流字体之一，我们并不能因为他的人格而否认宋体字的价值。示例四：我反对这个观点，像我们普通人，大多数都是心中有爱的。如父母之爱，同学之谊等，但并不意味着我们的作品就有艺术价值。

(二十)1.消极地等待救援(被动地等待救助)积极地设法自救(主动地设法自救)2.答案要点:①父亲在陷阱边上守候了一夜，彻夜未眠。②父亲整夜都在警惕地防止动物的袭击。③父亲整夜都在担心孩子能否作出自救的决定并进行自救。3.埋下了四处伏笔:(1)忽然，他听到一陈意意◇◇的声音，是井边的草丛在响。(2)忽然那声音再次响起，他重新提高了警惕。(3)只有听到井口的声音，他才又振作起来。(4)父亲„„身边的草丛凌乱不堪。4、(1)父亲采用的是情境教育(或:体◇教有、◇折教有)的方式。(2)略

（二十一）1．②盼 ④惜2．答案示例：朱顶红：好似故友如约相访，让“我”深感她的多情，她浓郁的花香更令“我”心旷神怡。君子兰：如新交的知己，让“我”顿生相见恨晚之慨，她的玲珑、小巧、幽微让“我”感到她就是名副其实的君子。3．（1）答案示例：①花茎长高了多少，花苞长大了多少；②六瓣的花形、艳艳的朱红；③开在心窗之下，留在唇吻之间；④玲珑得多，小巧得多；⑤故友重逢的喜悦、心仪知己的快

乐；⑥别有情调、别有韵味；⑦一分朦胧，一分深邃；⑧深深地沉醉，深深地感叹；⑨这几日的盛开，这几日的沉醉；⑩三百多个日子的浇灌，三百多个日子的期盼；（人生夏日的骄阳、人生冬季的严寒；人生夏日的清凉、人生冬季的温暖）。（2）可扣住“挺出”、“托起”以及“溢满”等词语来品析；也可扣住“花茎上骄傲地托起小小的花苞”这一拟人句来品析，只要言之成理即可。4．①引起了“我”的强烈共鸣；②促使“我”格外珍惜花开的时日，并不分白天黑夜地观花而沉醉其中，③让“我”更真切地理解了古人的多情和浪漫。

5．①指给自己带来的美好记忆的花花朵；②也暗指那些对自己有益的故友、知己、君子等；③对美好事物的期盼、呵护、回味的那种心境。

（二十二）1．①布鞋；②母亲为我做布鞋往事（或“布鞋”、“母亲为我做的布鞋”）；③母亲的怀念、感激。【为何儿行千里母担忧阅读答案】

2．纳出的鞋底平整结实，耐穿。那针线密密匝匝，稀疏得当，松紧适中，大小一致，煞是好看。3．勤劳（舍得吃苦）、细心、认真、关爱（疼爱、爱护）孩子。4．这一动词生动形象（传神）地表现了我对母亲关爱的感激之情，十分珍惜这来之不易的布鞋。或：“深感母亲做鞋的艰辛，深感布鞋的珍贵”。或：“表现下对母亲的惦记（惦念、怀念、想念、依恋）之情”。5．文章最后一段点明主旨，抒发了对母亲的感恩之情，并在此基础上表达自己走好人生之路的决心，使文章主旨进一步升华。如果删去此段，则收不到上述效果。

（二十三）1．中心内容：围绕母亲三句话写 叙事线索：母亲的三句话 文体特点：记叙文 主要人物：母亲 目的意义：暗示母亲的三句话对“我”影响大2．遇到困难要坚强（执著） 牵牛 遇到压力要放松（坦然） 吵架3．（1）（一语双关） 既指现实的冬季，又指成长过程中遇到的困难和挫折（2）为母亲的话作铺垫 表明母亲的话很平常、很朴实 源于生活经验的总结4．按时间顺序组织材料，表明“我”从母亲身上不断获得教益或围绕母亲的三句话组织安排材料，使全文结构完整。5．略（句式一致，运用比喻揭示母亲的话对“我”的影响）6．略（简述经历或谈感悟均可，要求文从字顺，表意清楚，真实可感） （二十四）1、时间：暮春三月 事件：问茶2、绿中显黄，似翠非翠，扁平挺秀，光滑匀齐。3、怎么这龙井茶是嫩黄色的呢？于是向老妪请教。（两句中任选一句亦可）4、清明前：茶水嫩黄色的。清明后：茶水有点发绿。5、我们如果没有经历坎坷艰苦的磨炼，就不会有生命的绚丽多彩；我们如果没有经历风雨雷电的考验，就不会有人生的无限风光。

（二十五）1．A处：摇曳； B处：弥散。2．（1）倘若寄身木筏,去溯芦苇之源,你也会发现,苍凉凄美的芦花那么轻易就能拨动深藏的沧桑和历史的痛苦。（2）人世沧桑和历史悲剧熔铸的惨痛,犹如滴血的利刃,我们的前人把它揉碎了,咽下,宁可肝肠寸断,也要噙着泪带着微笑,轻轻地说,往事如烟啊！3．这句话形象地写出了人的生命像芦苇一样脆弱,但人却是有思想的,坚韧的。4．作者心中的芦苇象征着人在逆境中表现出来的思想、韧性及坚强,作者赞美心中的芦苇就是赞美心中的理想。

（二十六）1．充满2．“挑、举着、匍匐前进”运用了拟人的修辞手法，赋予了对象更加形象生动的效果，换了就没有这么好的表达效果了。3．①充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。②收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。4．人生应该趁着年轻的时候好好学习，努力拼搏，充实自我，只有把握这个黄金季节付出了才有“收获”。

（二十七）1．接受（好感） 感谢（感激） 怀念（思念、愧疚）2．表达了“我”对继母的反感，也包含着对生母的思念。3．写继母在三年困难时期，为了减轻家庭经济负担，将亲生女儿远嫁内蒙。4．为母亲的关爱而感动，为母亲的衰老而伤感，为以前的无知而愧疚。5．（1）不是生母，胜似生母，答勤劳、善良、无私、包容（宽容）也可（2）母爱是人类最伟大的一种情感，天下的母亲最大多数是值得歌颂的，我们要学习母亲的优良品质，努力报答母亲的养育之恩。

（二十八）1.她的心里又有高兴自豪也有烦恼和顾虑，就像“怪味豆”。为了改变自己的处境，她故意把作文写得平庸粗劣，当老师鼓励的时候，又建议老师不要念范文作者姓名。

2.“精神的炼狱”指即对自己作文的优异感到高兴，也担心因此被同学们疏远孤立。3.“我想„„您念我的作文的时候„„是不是可以„„不念我的名字„„”一方面表明说话语气的断断续续，“我”内心的犹豫和忐忑；另一方面又怕老师会生气，识破自己的“鬼主意”追问下去，进而会训斥同学弄巧成拙使自己更加孤立。这四个省略号就表现出了“我”当时复杂的内心世界。4.记得上初三的上学期在父母的督促下我倍加努力，成绩取得很大进步，一下考了全班第一，结果老师在全班同学的面表扬了我，于是不知怎么了同学们都开始疏远我。不过我并不把它当回事，继续保持自己踏实的的态度，主动和同学们交往，对同学学

习上的问题热心讲解毫无保留，以真心博得同学们的认可，渐渐隔阂就消除了。

（二十九）1．①声音极其细微 ②时间极为短暂 ③平和而又从容2．花开花落，这正是生命的运转之象。芳华过去了，灿烂过去了，即使残花萎地，也会自有其韵吧。3．这段文字运用拟人的修辞手法，形象、生动地描写出玉兰花素淡与高贵的品质，表现出作者对玉兰花的赞美与敬畏之情。4．示例：①应该删。因为从文章标题、开头和结尾来看，都是赞美玉兰花的从容淡定，插入桃花似乎是多此一举，不利于集中表现玉兰花的品质。②不能删。因为桃花的飘落与玉兰一样，也是一种生命的运转之象，且桃花落后就会结出果子，她的轻盈飘去更有意义，这是对文章主题的进一步深化。5．本文是针对现实生活中很多人有太多的顾忌，太多的背负，忘记了生活中原本的美好和诗意而写的。玉兰花的落地告诉我们，要具有玉兰花平和从容的品质，要学会“舍得”，学会放弃，舍弃很多的身外之物，如财富、荣誉、情感、纷争等。有时舍弃是为了更好的得到。

（三十）1、“移”字准确地写出了盲人行走的特点。2、希望或美好等。 善良等3、答案要点：从环境对人的影响或习惯的养成等角度回答。4、形象：勤奋、乐观向上、自强不息、坦诚等 理由：要紧扣原文作答。

5．本文题目为“母亲”，但文中又用了不少文字写了父亲和爷爷，请结合全文探究作者这样安排的原因。 （三十一）1．从听觉、视觉、嗅觉方面描写母亲捶打野菜的情景，构成了一幅有动作、有声音、有颜色、有气味的劳动场面。2．（1）母亲不逃避困难和不幸，乐观顽强的面对困难；（２）面对苦难要坚强的活下去，表现母亲的坚强和责任感；这种庄严的承诺，是为了消除儿子的担忧，体现了母爱的伟大。3．照应前文“正处于中国历史上一个艰难的时期”，引出下文我对母亲的担忧；体现生活的艰难、人性的脆弱，反衬母亲的坚强。

4．内容要围绕人应该有骨气、有尊严地活展开；语言要口语化，且符合人物身份。

5．参考实例：（１）从内容上，为了更好的全面的揭示普通人身上的宝贵品质，丰富了文章内容；如果不写父亲、爷爷，内容就显得单薄。（２）从主旨上看，我的母亲教育我，人要忍受苦难，不屈不挠的活下去；我的父亲和爷爷又教育我，人要有尊严的活着，互为补充，文章有厚重感。（３）从人物形象上，母亲和父亲、爷爷相互映衬补充，为我树立了光辉的榜样。（４）其他方面，可以使我体验和洞察人性的复杂和单纯，不光使我认识到了人性的最低标准，也使我看透了人的本质的某些方面。

（三十二）1．a、孤独苦闷（绝望自卑）;b、萌生希望（看到希望）；c、重拾信心（重启心门）2．比喻，生动形象地表现出人们对少年的提防和厌恶；用邻居对少年的态度反衬老人对少年的信任和帮助。3．实指的“门”：①少年的家门：少年把自己关在家里的门；②老人的家门：老人有意为少年未锁的那扇门。虚指的门：①少年的心门：少年因为自卑，将自己封闭起来，不敢与别人交往；或者：少年在老人的引导激励下，终于重启心门，恢复了生活的信心。②人们的信任之门：别人厌恶他、防范他，不再信任他，对他关起一扇门。或者：老人主动接近他，与他交往，巧妙为他打开的一扇信任之门、自信之门。4．（1）主人公是“少年”。小说以“少年”的心理历程为线索，叙写了他痛改前非，最终走上正途的故事，表达了只要有改过自新的决心，勇敢地推开“那扇门”，就能走向光明的主题，所以主人公是“少年”。（2）主人公是“老人”。因为在别人远离、防范少年时，老人却主动接近他并给他信任；老人用智慧保护了少年的尊严，巧妙地重塑少年的自信。老人对少年的教育体现了他的智慧，所以“老人”是主人公。（3）“少年”和“老人”都是主人公。没有少年的改过自新，没有老人的巧妙引导，就没有这个故事，“那扇门”是老人和少年合力打开的。所以，这篇小说的主人公是他俩。

（三十三） 第一次 第二次 第三次

1. “梧桐”的外形 躯干粗大伸展叶子繁茂 黛青色的轮廓 虬树挺干

叶叶枝枝簇拥颤起

我对梧桐的印象 顽强从容高大 沉默不求闻达坦荡 一身傲骨

2.（1）外祖父的抉择：不屈于折磨，饮恨自尽，无奈地屈从天命 梧桐的抉择：任风雕雨蚀从容淡薄 （2）对外祖父的情感 悲哀（可悲） 对梧桐的情感：钦佩（敬佩 佩服等）

3.语言流畅即可。示例：自然界的风雨虽然吹落了梧桐的叶子，但动摇不了它的枝干，梧桐生命依旧，宛如青春少女迎着阳光奔向未来。4.只要分析合理、语言流畅即可。

（三十四）1．是园中的菊花，是父亲的象征，是母亲对父亲的深情。2．推托、拒绝。主动要求。盼望。3．交代了母亲菊花开再拍照的原因。写出了父亲的高洁品格。揭示前文设置的悬念，突出了选文的中心。4．写

作文范文：儿行千里母担忧
为何儿行千里母担忧阅读答案(二)

儿行千里母担忧

前天，是我休假在家的最后一天。

中午的时候，就见刚下班的弟弟从电梯门口，双手撑着地，趴着往家里爬。他这个熊样，让在家的我和母亲吓了一大跳。母亲忙问是怎么回事，弟弟回答说是：“腰痛又犯了。”说完躺到沙发上，一动不动。还没到三十的人，怎么会这样？我都忍不住开他玩笑：“前一次回家，见你是脑袋上头发掉了一个洞，这一次回家又见你喊腰痛，怎么像一个老头子。你这个样子活得过六十岁都成问题咯！”弟咧着嘴角抽动了几下，算是回答。

母亲坐在沙发边，一脸着急地出主意：

“可能是着凉了，要不在背上拨两个火罐？”

“我给你拿几粒止痛片赶快吃下吧？”

弟弟虽是一个三流医生，但知道这些办法不管用，仍躺在沙发上一动不动地拒绝了。母亲不死心，说道：“要不拿红花油给你揉揉？上次就是吴超（弟的女朋友）给你揉好的呢。” 弟弟点点头表示同意了，吴超不在，这个光荣的任务我责无旁贷。平时我回家，都很难得见到弟弟几面，难得有这样亲近的机会。在给弟弟卖力揉背的时候，我就在寻思：从小到大，我和弟弟有个伤风感冒，头痛发热的，母亲就会用她包治百病的刮痧、拨火罐、涂清凉药给我们治疗，好像极少正儿八经地去医药求诊过。但在这些土单方的治疗下，我们哥俩四肢齐全、健健康康地长大了，我不得不佩服母亲的医术高明。

我回广东的火车是晚上十二点，可去火车站的公交车，晚上八点半就没有了。当天晚上，父亲早早下班，亲自下厨做的晚饭。吃完饭，一家人在客厅边看电视，边聊天。到八点的时候，弟弟提醒我要去乘车了，我说再聊会天。我年龄越大，好像越恋家了。

我们可以算一算帐，二十五岁离家，一年回家三趟，在父母亲健在的年头，我们总共能回家探望双亲几次？能相伴几天？满打满算，一家人相聚的时间不超过一年。这是一笔很心痛也很无奈的帐。

一向节俭的父母，一点催我走的意思都没有。他们知道，我会选择坐的士去火车站的，虽然坐的士要花五十大洋，但他们一点都不替我心疼。一家人一直聊到十点半，母亲见我再捱可能就赶不到车了，一个劲地催我走。飞快地拿出帮我准备好的行李，叫我父亲拎着。然后，父亲和母亲和我，三个人一起离开了家门。

每次离家，父亲和母亲都会亲自送我去乘车的超市旁搭车，从家到那个超市，步行要二十分钟。父母边走边向我提醒着那说过千百遍的话：

“在外面不要饿着，少攒点不要紧，但一定要吃饱，尤其要记得吃早餐。”

“多注意安全，坐车当心扒手，坐车的时候，手机和钱包放在贴身口袋里。”

“与人打交道要谨慎，遇人只说三分话，不可全抛一片心。”

……

以前，我还反驳几句，现在听后我不断点头称是。

当晚，父亲和母亲并肩走在前面。父亲走在靠街道的一边，稍矮稍胖的母亲，一只手插在口袋，走在内侧。路灯光洒在他们的身上，父亲背影已经显着蜷曲了，脑袋顶门的头发全掉光了，白天我观察父亲的牙齿，好像也在开始脱落了。母亲穿着暗青色的夹袄，不时观察街边的高楼大厦。这次回家，我才知道她有了轻微的高血压，时常说自己头晕。

我跟在两位老人的身后，打量着他们的背影。好像这几十年他们就这样一直相濡以沫，相伴着走过来的。结婚、做新房、供小孩读书，然后来到这个城市。我走向社会之后，发现父母每做一项工作，都做得津津有味，有声有色，还能积蓄一些钱来改善家庭生活。

唉，我的父母双亲！涌上我心头的满是惭愧、心痛和沉甸甸的感伤。

第二天中午我到了东莞，到家后打开母亲给我准备好的行李。里面有两个塑料袋包着的母亲做的酸辣椒和干豆角，另一个玻璃瓶装着满瓶子父亲腌的红色剁辣椒。母亲还是改不了她的急性子，装剁辣椒的玻璃瓶盖都没有完全拧好，我又重新拧紧瓶盖，摆放在窗台上。

儿行千里母担忧
为何儿行千里母担忧阅读答案(三)

儿行千里母担忧【为何儿行千里母担忧阅读答案】

教学内容：

学唱京剧《儿行千里母担忧》

教学目标：

1、能够积极的体验京剧唱腔，感受老生行当的特点，主动学习、乐于探究、老生行当的演唱，并产生想进一步学习京剧的愿望。

2、（1）、通过学唱、听辨、聆听、口传新授教学手段，学唱《儿行千里母担忧》。

（2）、进一步的掌握通过口传心授学习京剧的唱法。

3、（1）能够跟着伴奏演唱《儿行千里母担忧》。

（2）、认识京剧的场面，能够分辨主要伴奏乐器的音色。

（3）、学习简单的京剧表演动作。

教学重点：

跟着伴奏演唱《儿行千里母担忧》

教学难点：

体验京剧唱腔，感受各个行当的特点

教学准备：

电子琴、多媒体课件

教学过程：

一、情境创设

1、课前播放以《三家店》剧照为背景的京剧曲牌（万年欢）

2、京剧是在北京形成发展起来的在全国具有很高的影响力的剧

种之一，京剧中的角色叫行当。请欣赏几句京剧唱腔，结合以前学过的知识，判断这几段唱腔分属哪些行当。

唱段一：《包龙图打坐在开封府》；唱段二：《猛听的金鼓响》； 唱段三：《这一封书信来得巧》；唱段四：《趁夜晚出奇兵》； 唱段五：《猛志在胸催解缆》；唱段六：《军民鱼水情》。

3、教师：生行与旦行有什么不同？（人物角色特点、嗓音特点、表演风格等。）

二、新课教学

学唱京剧《儿行千里母担忧》。

1、剧情介绍：以人物及人物介绍。 儿行千里是京剧三家店中秦琼的一段唱腔讲述的是，秦琼自二贤庄投宿皂角林被疑为响马失手杀人发配登州。路途之中思念亲人所唱。

2、学唱京剧《儿行千里母担忧》前半段

（1）欣赏前半段，并注意：有哪些字的发音和平时说话不一样？试着把它们找出来。

（2）师生共同找出唱段中的“上口字”

（3）、老师带领学生读标准字。

（4）、全体完整朗读歌词。

（5）、发声练习

a波浪音：请学生做好，身体直立，伸出右手，手心朝下，做波浪动作。

yi

a

b 螺旋音：

（6）、分句学唱

（7）跟伴奏完整演唱

3、学唱京剧《儿行千里母担忧》后半段 （过程与学习上半段相同）

4、完整演唱全曲。

5、学习简单的身段动作。

三、反馈与小结：

1、跟伴奏音响演唱《儿行千里母担忧》

2、最后一句加表演动作演唱。

3、师生交流感受

对母亲的诉说
为何儿行千里母担忧阅读答案(四)

1、祝我美丽的、乐观的、热情的、健康自信的、充满活力的大朋友——妈妈，生日快乐!

2、母亲节到来的时候，我用心灵之纸折成最美的康乃馨，献给你的妈妈，祝她健康快乐!同时更感谢她养育了你，使你成为我生命中不可缺少的朋友。

3、感谢朋友，成长中带给我许多泪水和欢笑，求学中给我许多自信和磨炼，生活中给我许多帮助，和提供给我施予帮助的机会。

4、她从不刻意打扮自己，但她却是最美丽的；她从不要人们赞美自己，但她却是最伟大的；她从不要孩子报答自己，但她却备受感激…她，就是母亲我最爱的母亲

5、母爱是稀释在海水中的盐，虽然看不见，

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