物理8年级上册第一章《走进实验室》知识网络

导读：　物理8年级上册第一章《走进实验室》知识网络(共5篇)科教版物理八年级上册 第一章 走进实验室 教学案第一章 走进实验窒1 物理学是研究 。 2 科学探究的工具长度的测量工具： ； 质量测量工具：...

物理8年级上册第一章《走进实验室》知识网络(一)
科教版物理八年级上册 第一章 走进实验室 教学案

第一章 走进实验窒

1.物理学是研究 。 2.科学探究的工具

长度的测量工具： ； 质量测量工具： ； 时间的测量工具： ； 温度测量工具： ； 电的测量工具： ； 力的测量工具： ； 体积的测量工具： 。 3.科学探究的步骤

（1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） 。

二、合作学习：

（一）走进科学探究的基地 1.观察奇异的物理现像 （1）光的色散

（2）音叉振动将小球弹起

（3）“魔镜”

（4）干冰升华

2.认识科学探究的工具

测量同一物理量的仪器，可能有不同的规格和不同的使用方法，应根据实验的需要合理选择。 3．像科学家一样探究

一提二猜三设计；四是实验与收集；五是分析与论证；六是评估七交流。 遵守操作规则，注意安全，爱护仪器、设施，做实验的主人。

三、当堂检测：

1.下列关于科学探究工具的叙述，正确的是（ ） A．量筒是用来测量温度的仪器 C．弹簧测力计可以用来测量质量

B．体积的测量用托盘天平 D．时间的测量用秒表

D．天平

2．下列物体中，不属于科学探究中的测量工具的是（ ） A．温度计 B．米尺 C．剪刀

3、议一议：一元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是铁制成的。在讨论时，有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸一下”，这时，有位同学手拿磁铁吸了一下硬币。就“一些同学认为它可能是铁制成的”这一环节而言，属于科学探究中的（ ）

A．结论 B．评估 C．猜想与假设

D．进行实验

教学反思

1

教学过程：

自主学习

1、 是科学探究的重要形式， 是科学实验的重要环节。

2、国际单位制中长度的基本单位是 ，符号是 。其他常用的单位及符号还 有 （ ）， （ ）， （ ）， （ ）， （ ）。 3、单位换算关系：

1km= m; 1m= dm,

1dm=___cm, 1cm=____mm, 1mm=_____µm

1µm= nm

1m= dm=___cm=____mm=_____µm= nm

1dm= m; 1cm= m; 1mm= m; 1µm= m; 1nm= m;

4、测量仪器的最小刻度值叫 。 决定着刻度尺的准确程度。测量工具所能测量的范围即刻度

尺最大的读数叫 。

5、误差： ，误差是 避免的。

减小误差最主要的方是

归纳：1、长度的辅助单位：

千米 米 分米 厘米 毫米 微米 纳米 dm cm m

2．长度单位换算 103

3 103 103 分析：单位换算法则：

大单位→小单位，乘以进率 数不变，化单位小单位→大单位，乘以进率的倒数

合作学习

一、 长度单位互化 例题 185cm= m； 63.3km= m。

解：185 cm=____________=______m 63.3km= =____________=___________m 点拨：单位互化,化单位就是用原数字乘以之间的进率（用10的幂表示）和新单位。 二、长度的测量工具：

1、常用的测量工具是 。 2、其它长度测量工具还有游标卡尺、千分尺等。 3测量前 三看：

2

看刻度尺的____________、_________、和_________________

选尺：在实际的测量中,并不是分度尺越小越好,测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度,再选择满足测量要求的刻度尺。

例如:现有卷尺(分度值1cm)和卡尺(分度值0.1mm)根据需要选择测量下述物体所用的工具: 1、测量跳远长度需用 。 测量时：

（1） 放对：零刻度线或某一数值刻度线对齐待测 物的起始端，使刻度尺有刻度的边贴紧待测物体， 与所测长度平行，不能倾斜。

（2）看对：视线与刻度尺尺面垂直。 （3）读对：读数时，要估读到分度值的下一位.

（4）记对：记录的测量结果应由准确值、估读值和单位组成。 三、测量长度应注意的问题 1、估：估计物体的长度。

2、选：选择不同规格的刻度尺。

3、放： （1）一端与零刻度线对齐（2）与待测长度平行（放正），（3）紧靠被测量的物体。 4、读： （1）视线正对刻度线；（2）估读到最小刻度值的下一位。 5、记：测量结果=准确值+估计值+单位

例题：如图所示，用最小刻度不同的刻度尺测量物体的长度。

2、测量铜丝的直径需用 。

①图(a)中，尺子的最小分度值是 ， 所测物体的长度 cm. ②图(b)中，尺子的最小分度值是 ， 所测物体的长度 cm.

a b

四、误差:测量的数值和真实值之间必然存在的差异叫做误差。

误差的来源： １、测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不可能非常准确。 ２、仪器本身不准确 。

３、环境温度、湿度变化。

2.误差不是错误：

注意：1.误差是不可________的，不可能________,只能尽量的减小。 是可以避免的 3、减小误差的方法

（1）采用精密的测量工具来减小误差； （3）采用多次测量取平均值减小误差。

（2）改进测量方法减小误差；

错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。错误是不应该发生的，

达标练习

1.在国际单位制中，长度的主单位是 ，测量长度的基本工具是 。 2. 在下列数据后面填上适当的单位：

某同学的身高是1.67 ；

一支铅笔的长度是18 ；

3、进行下列单位换算。 8.75m＝ mm＝ km

物理书的长度是2.52 ； 一元硬币的厚度约为2 。

5.86×10cm m＝

mm

3

6

4×10μm=_______m;

5

7.84×10m=______km 25nm=________m

5

6

15km=__________cm 3.6m=__________nm 3×10km=______mm 4. 同一长度的四次测量记录是:25.1mm,25.2mm,27.2mm,25.3mm,其中一次明显是错误的, 它是________,根据以上测量记录,这一物体的长应记作________.

5、（多选）如图所示，用刻度尺和三角板测量一个圆柱体直径，其中测量方法正确的是（ ）

A

A B C D

6、如图所示，用A、B两刻度尺测同一木块的边长，

A尺的分度值是______，用A尺测得结果是：__________； 用B尺测量使用方法正确吗？__________ 7下列各式中表达正确的是：（ ） A 7.2m=7.2×100=720cm C 7.2m=7.2×100cm=720cm

B 7.2m=7.2m×100=720cm D 7.2m=7.2m×100cm=720cm

8、一支新中华2B铅笔的长度大约为 （ ）

A. 17.5mm B. 17.5cm C. 17.5dm D. 17.5m （ ）4.5dm B. 45cm C. 0.45m D. 45mm 6. 1.60×10μm可能是（ ）

A. 一个人的高度 B. 一本书的长度 C. 一个篮球场的长度 D. 一座山的高度 （ ）A. 变大 B. 变小 C. 不变 D. 都有可能

6

6. 四位同学用分度值为1分米的同一把刻度尺测量同一物体的长度，其中错误的测量数据是

7. 在运动会跳远比赛中，用皮卷尺测量比赛成绩，如在测量时将皮卷尺拉得太紧，则测量值会

作业：

教学反思：

4

1．科学探究的步骤： 2．控制变量法：

合作学习

科学探究的要素：

一、提出问题：降落伞在空中滞留时间与什么因素有关？ 二、猜想与假设：（讨论）

1.可能与降落伞的伞绳长有关？ 2.可能与降落伞的形状有关? 3.可能与降落伞的面积有关? 4.可能与降落伞开始下落高度有关? 5.可能与降落伞的总重量有关?

三、制定计划、设计实验：控制变量法。

1.选择器材、仪器： ①不同伞绳长、不同面积、不同形状、不同总重量的降落伞；

②米尺、③秒表、④天平

2.操作步骤:根据控制变量的方法,多次实验,每次只改变一个影响降落伞在空中滞留时间的因素,保持其它的因素不变。

四、进行实验、收集证据：正确选择、使用仪器，测量长度、时间和伞的面积。 设计记录数据的表格并记录实验数据

五、分析与论证 （师生互动）

结论： 降落伞在空中滞留的时间与伞的面积、伞的总重量、伞的高度有关，而与伞的形状和伞绳的长度

无关。

每一个影响探究结果的因素，都可以叫做一个变量。 控制变量法：

在有多个变量影响探究结果的情况下，进行实验时，每次只让某一个变量改变数值，保持其它的变量值不变，以便确定这个变量对探究结果的影响，这种方法叫控制变量法。

控制变量——变量唯一。

六、评估、交流与合作：贯穿在教学过程中。

5

物理8年级上册第一章《走进实验室》知识网络(二)
八年级物理上册 第一章 走进实验室全部教案 教科版

第一章 走进实验室

第1节：学习科学探究

一、教学目标要求

1. 认识到测量是实验探究的重要环节。 知道科学探究的一般步骤，了解安排

这些步骤的原因。

2.观察一些典型的物理现象，初步了解观察的科学方法。 通过观察常用实验

仪器，认识到测量工具对探究式学习的重要性。

3. 激发学生初步的探究意识和对探究的渴望，培养学生对科学的求知欲望。

让学生认识到物理与生活的密切联系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理缘由。

二、重点与难点

重点是让学生对科学探究活动形成一个概貌性的认识，提高学生对物理的兴

趣。【物理8年级上册第一章《走进实验室》知识网络】

难点在于培养学生从生活中寻找物理现象，探索物理规律的意识。认识“家

庭实验室”的重要性。

三、教学过程

（1）参观实验室

①要求学生明确走进实验室有两大任务：观察奇妙的物理现象和了解实验室

的仪器、设施。

②在实验室，还应引导学生参观实验室的各种仪器、设施，特别是要认识各

种常用的测量仪器，为今后学习实验探究做准备。对这些仪器可以观看使学生感受物理实验的氛围，消除对仪器的神秘感。

（2）认识科学探究的基本要素

教师讲故事：

某个星期天，伽利略在比萨大教堂惊奇地发现，房顶

上挂着的吊灯因为风吹而不停地有节奏地摆动。他想，脉搏的跳动是有规律的，可用来计时。于是他一面按着脉搏，一面注视着灯的摆动。不错，灯每往返摆动一次的时间基本相同。这使他又产生了一个疑问；假如吊灯受到强风吹动，摆得高了一些，它每次摆动的时间还是一样吗？

伽利略把铁块固定在绳的一端挂起来，再把铁块拉到不同高度让它开始摆动，仍用脉搏细心地测定摆动的时间。结果表明每次摆动的时间仍然相同。这个实验结果证明他的想法是正确的，即“不论摆动的幅度大些还是小些，完成一次摆动的时间是一样的”。这就是物理学中摆的等时性原理。

后来，人们对摆动继续深入研究，不仅进一步发现了

摆的周期与摆长间的数学关系，并据此发明了钟表。

然后请学生们一起讨论，回答下面几个问题。

伽利略通过观察，发现了什么值得注意的现象？伽利略怎样提出问题？并做出什么猜想？伽利略怎样证实了自己的猜想？科学家对摆动规律的探究经历了怎样的过程？【物理8年级上册第一章《走进实验室》知识网络】

（发现问题，提出问题，猜想与假设„„）

（3）学习建立家庭实验室。

简单地介绍如何利用周围的事物建立实验室

使学生认识到，学习物理，不仅需要动脑，还需要动手；物理学不仅有用，

四、教育学生遵守实验室守则

一、中小学实验教室是开展实验教学、实验研究及课外科技实验活动的专职场所，不得用于与实验教学无关的活动，不得堆放公、私杂物。

二、中小学实验教室要配备足够有效的灭火器材，并制定和落实安全防范措施。

三、中小学生必须熟悉实验教室的安全规则，并要严格遵守实验教室的纪律。

四、中小学实验教室要经常保持清洁整齐，及时通风换气，排除有害气体以及实验时产生的废液。

五、未经任课教师或实验教师允许，任何人不得动用仪器、药品及其它实验材料，不得擅自拆卸仪器、设备，实验教室的公共财产不得带出室外。

六、实验前，学生应按教师的要求，检查仪器、药品及有关实验材料是否齐全和完好，如有缺损，及时报告。未经任课教师或实验教师批准，不得进行实验。

七、实验时，学生要注意人身安全，要爱护仪器设备，要节约药品、水、电等实验材料。

八、实验完毕，学生应按要求整理好仪器、药品以及其它实验材料、仪器，设备若有损坏或丢失，要及时报告任课教师，并如实填写仪器报损单。任课教师与实验教师协商后，可根据有关制度准予报损或责成赔偿。

九、经任教教师允许后，学生方可离开实验教室。

十、任课教师、实验教师和学生课代表应按要求填写《实验登记表》。

第2节 测量：实验探究的重要环节

（两课时）

一、目标要求

1. 使学生了解统一计量标准的意义。熟悉长度的国际单位制单位，以及与其

他单位的换算。学习使用刻度尺，了解零点(零刻度线)、分度值、量程等概念。 了解误差，练习多次测量求平均值减小误差的方法。学习记录、分析、表达数据和结果。

通过一些实例练习测量长度的方法。训练使用测量工具的

规范操作。 通过测量活动，从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧，培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维。

3. 通过规范学生的操作行为，培养严肃认真，实事求是的科学态度。训练实

验技能的同时注意培养良好的实验习惯。

二、重点和难点

长度的测量是本课时的重点，理解长度测量的基础性是本课的难点。

三、教学过程

本节分为三个教学板块：②测量长度的要点；③综合的测量活动。

1． 教师讲述计量的重要性；

①测量是科学实验的重要环节。物理量的测量首先要规定它的标准量，并以之

作为单位，将待测物理量与它的标准量进行比较。以鲁班制定中国木工尺为例，说明了统一计量标准的重要性：国际单位制是进行科学、科技、贸易交流的保障。测量本质上是比较，是将被测物和标准物做比较。

“如果不许使用尺子，你怎样测量教室的长和宽?”学生可能提出各种各样的

测量方法，选其中之一进行实际测量，比如请一高一矮两位同学用步来量教室的宽，必然得出不同的结果。教师就此向学生指出，同一长度的测量得不出统一的结果是没有意义的。然后让学生讨论怎样才能得出统一的结果呢?通过这个活动和鲁班的故事，启发学生认识建立长度标准的必要性，同时认识长度单位以及国际单位制。中国古代在计量方面有许多举世瞩目的成就，特别是秦始皇统一度量衡，老师可适当介绍，以增强学生的爱国意识和民族自信心。

2．长度测量是最基本的测量。

①要求学生认真观察刻度尺的零点(零刻度线)、分度值、量程三项内容。使学生明确，今后凡对有刻度的仪器，都要先弄明白这三项内容，比如温度计、带游码的天平、电流表以及电压表等等。再学习学生使用毫米刻度尺测量书本的宽。并示范。

②明确长度测量的重要意义，向学生讲解，物理学是一门实验科学，而测量是实验的基础，可以说没有测量就没有物理学。物理学实验的许多测量仪器的读数是以长度的读数为基础的，因此长度测量是最基本的测量。刻度尺的读数方法，对所有测量仪器的读数具有普遍意义．这就是掌握好长度测量的意义。

3．实验活动——“建立你的信息档案”。 2.

要求通过测量，认识自己，认识同学，学生会很感兴趣。老师应注意引导学生，利用学生自己的身体练习估算能力，使学生在头脑中形成测量物理量的具体观念。

4．测量长度的几种方法：

累积法：测细铜丝的直径。把细铜丝紧密地排绕在铅笔上若干圈，测出这个线圈总长，计算出细铜丝的直径。

平移法：测乒乓球直径。

替代法：测曲线的长度。

轮转法：用轮子的滚动来测长度，如利用自行车轮测出弧形遗跑道的长度。

长度=轮子周长×轮子转动的圈数。

四、作业：

1．“自我评价”参考答案：

（1）通过皮尺测得20步走过的距离，然后除以10即可。

（2）图（a）为正确操作。

2．“物理在线”指导

纳米技术的崛起引发了世界范围内的纳米热潮，教师可以结合“参考资料”

中提供的内容对学生进行课外活动的指导。另外在这一技术逐渐应用于日常生活领域的同时，许多虚假的纳米商品也纷至沓来，教师可以针对这个问题给予学生指导，让学生养成利用物理知识分辨伪科学的意识。

第3节 活动：降落伞比赛

（两课时）

一、目标要求

1.了解科学探究的基本要素。 知道长度、时间与面积测量的基本原理。

2. 体验学生自主探究活动过程，领悟“控制变量”等科学研究方法。 经历长

度、时间与面积测量过程，体会物理测量的基本方法，会根据测量对象选择适当的仪器。

3. 通过经历探究过程，树立善于参与讨论与交流，勇于发表自己的观点与成

果的意识。通过参与探究活动，培养尊重事实的科学态度，以及善于与他人合作的精神。 激发学生对科学探究活动的热情，以及通过科学探究解决生活实际中的物理问题的兴趣。

二、教学过程

一、 导入：

展示“通知”，学生阅读过后，教师：同学们，高不高兴？生：高兴。师：想不想在比赛中获胜？生：想。师：为了在明天的比赛中获胜，现在我们一起来准备好不好？生：好！

二、 引导研究：

1．材料的准备：

不论做什么事，我们都要先写好计划，为了明天的比赛，我们先应干什么？（制

降落伞），想一想你打算用什么做材料？（让学生举手回答，如纸、布、塑料等，然后综合得出最好的），还要什么？绳子。

2．仪器的择：

①对降落伞还有什么要求？教师用手在通知书上指出。（20g），

20克究竟是多少？我们用什么来称？磅秤？杆秤？案秤？（让学生回答），为

什么？（因为它们的分度值不同，应该选择分度值较小的天平秤），你们会使用天平吗？过一会儿大家一起研究研究。

②我们再看一看，还有什么要求？（指出3米）。

怎样测出高度是3米？需要什么仪器？（刻度尺）

③比赛是比什么？（时间长为胜），那么这又要什么仪器？（秒表）

3．天平的使用

我们准备了所需的器材，下面一步就是要会使用这些仪器了，上节课就布置了，

要求同学们在图书室或上届初二学生的物理书上自己找一找有关天平使用的方法，你们找了吗？有谁会使用天平，请给同学们说一说。学生说后，教师再边演示边讲解。

4．秒表的使用

我们一开课就讲了怎样学好物理，请同学说一说？教师再复述一次，秒表如何

使用，现在就要用上这一方法。我们先要猜一猜：上面一些按钮是干什么的，然后试一试。证明自己的所想是否正确。（让学生，讨论、试一试），然后让学生演示，教师综合。

5．我们即准备了所需的仪器，又会使用。现在我们应该考虑什么？（怎样让“降落

伞”在空中停留时间最长，哪些因素影响下降的速度？），这一问题、也需要自己猜想、实验，我想：由于时间和环境有限，现在大家自己想一想，课后再试一试，剩下的时间我们就一起来熟练一下天平、秒表的使用。

三、比赛活动。

物理8年级上册第一章《走进实验室》知识网络(三)
教科版物理八年级上册《第一章走进实验室》单元复习及检测走进实验室

走进实验室

本章知识提要：学物理就要学会思考、学会观察、学会提问，我们要学会科学的探究方法，掌握科学探究的七个基本要素，会使用基本的测量仪器。测量是实验探究的重要环节，在记录测量结果时要有准确值、估读值和单位，我们要掌握正确的测量方法。知道长度、时间、质量的测量仪器。长度的特殊测量方法有累积法、替代法、平移法。通过探究小实验，知道运用控制变量法来研究问题，测量不规则面积可以通过数方格，用总的格数乘以单格的面积的方法。

本章考点：（1）测量仪器的使用方法；（2）设计实验，对实验结果进行分析与处理，对实验方法、过程设计的评估等探究过程，根据日常生活经验或自然现象粗略估测时间，通过日常生活经验或物品粗略估测长度；（3）刻度尺的读数，正确使用刻度尺测量长度是中考热点，一般以选择、填空题的形式考查，有时会放在实验中综合考查。

知识梳理：

1、科学探究的基本环节：、、2、长度的测量

㈠长度的基本单位： ；长度的常用单位： 、 、 、 、 、 。 ㈡测量长度的基本工具是 。（包括米尺、学生尺、卷尺、钢尺等）

㈢长度的单位换算

1m= dm= cm= mm= μm= nm

1mm= μm 1μm= nm

注意：①在千米、米、毫米、纳米单位中相临两单位间的换算关系是“千进”的，在米、分米、厘米、毫米单位中，相临两单位间的换算关系是“十进”的。

②单位换算：首先必须明确是哪两个单位之间的换算以及两个单位之间的揣算关系即进率，在换算过程中先把系数写上，若是大单位化小单位就乘以进率，若是小单位化大单位就除以进率（相当于乘以进率的倒数）并注意结果要尽量用科学记数法。正确的揣算过程：“数不变，进率算，单位换”，在记录结果时不能忘掉单位。其它如时间、面积、体积、速度、密度等单位的换算与长度的单位换算方法类似。如3.6千米=3.6×1000米=3600米

㈣正确使用刻度尺测量长度的方法

使用前，根据测量的要求正确选择刻度尺，再观察它的零刻度线、量程（最大刻度值）、分度值（最小刻度值），看零刻度线是否磨损。

测量时，①放对：刻度尺要放正，不能歪斜，较厚的刻度尺刻度线要与被测物体紧靠在一起，物体的一端与零刻度线对齐，零刻度线磨损时要记下初始读数，读数时要将结果减去初始读数。②看对：读数时视线要与刻度尺垂直③读对：除读出分度值以上的准确值外，还要估读到分度值的下一位数字。如所用刻度尺分度值为mm，测得你所用物理课本的长度为25.87 cm，其中0.07cm是估读的④记录结果要有数字和单位

3、误差与错误

㈠误差：①定义：测量值跟真实值的差异叫做误差

②产生原因：跟测量人读取的估计值不同有关，跟测量工具的精确程度有关

③减小方法：采用多次测量求平均值（求平均值时，结果保留的小数位数要与测量值一致），采用精确度更高的测量工具，运用合理的实验方法

④误差不能避免，只能减小

⑵错误：①产生原因：不遵守测量仪器的使用规则，读数或记录测量结果时粗心所致

②错误可以避免

4、常用的物理方法（控制变量法、等效法、转换法、归纳法、物理模型法、类比法）

控制变量法是物理实验中的一种重要的科学探究方法，也是中考中经常考查的，当我们研究一个物理量时，可能影响该物理量的因素不只一个而是多个，当我们要控制一个因素对该物理量的影响时，改变这个因素控制其他因素不变而且要会采取措施来控制其他因素不变。如在探究降落伞在空中滞留时间与什么因素有关的实验中，假如影响降落伞在空中滞留时间的因素有降落伞的质量、降落伞的面积、降落伞伞绳长度三个因素，当探究降落伞在空中滞留时间与降落伞的质量因素有关时，改变降落伞的质量，控制降落伞的面积和降落伞伞绳长度两个因素相同。

5、长度测量的特殊方法

累积法：把尺寸很小的同种物体累积起来，达到可以用刻度尺来测量的程度后，再测量出它的总长度，然后除以这些小物体的个数，就可以得出小物理的长度。如测量细铜丝的直径/纸张的厚度/硬币的厚度等。【物理8年级上册第一章《走进实验室》知识网络】

平移法：测量硬币/乒乓球的直径，圆锥体的高度。

化曲为直法：测曲线的长度。如要测地图上两地的曲线距离，可用棉线摆放在地图的曲线上，然后将棉线拉直后用刻度值测出其长度。

替代法：用可以直接测量的长度来代替不能直接测量的长度，或通过一定的算法算出不便于直接测量的长度。如用滚轮法没圆花坛的周长，先测出轮子的周长，而后用轮子滚，记下滚过的圈数，用圈数乘以轮子的周长就是花坛的周长。

物理8年级上册第一章《走进实验室》知识网络(四)
教科版八年级物理上册_知识点及同步练习__第一章__走进实验室_复习

第一章 走进实验室 复习

重点、难点：

1. 用刻度尺测长度 2. 刻度尺的读数方法

知识点分析：

（一）走进实验室：学习科学探究

科学探究的基本步骤：1.发现并提出问题 2.做出猜想和假设 3. 制定计划和设计实验

4.通过观察、实验等途径来收集证据，评价证据是否支持猜想和假设 5. 得出结论或提出新问题

（二）长度的测量

1. 长度的单位及测量

（1）长度的单位

在国际单位制中（SI制）:米（meter）（ｍ）

常用的长度单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）和纳米（nm）。 在我们的物理学中统一国际单位制。

--1km＝103m 1dm＝101m 1cm＝102m

---1mm＝103m 1μm＝106m 1nm＝109m

（2）正确使用刻度尺

测量长度的基本工具是刻度尺，常用的还有游标卡尺、螺旋测微器、卷尺等。

刻度尺的使用方法：

①使用前：做到三看，即首先看刻度尺的零刻度是否磨损，如已磨损则应重选一个刻度值作为测量的起点。其次看刻度尺的测量范围（即量程）。最后应看刻度尺的分度值。分度值代表的长度值不仅反映了刻度尺不同的准确程度，而且还涉及到测量结果的有效性。量程和分值应从实际测量要求出发兼顾选择。 ②使用时：使用时应注意正确放置和正确观察。

<1>正确放置的关键是做到：刻度尺的零刻度线对齐被测对象的一边，必须放正重合，不能歪斜；刻度尺的刻度线必须紧贴被测对象，不能“悬空”。

<2>正确观察的关键是视线在终端刻度线的正前方，视线与刻面垂直，看清大格及小格数。

<3>正确记录测量结果

一般情况下应估读到分度值的下一位。如学生用三角尺最小刻度是mm，用它测量长2cm的长度，若正好对准在刻度线上时，正确记录应为2.00cm，其中2.0cm是尺面准确读出的数，由于有估读数，需在毫米的10分位上加“0”。

（3）长度单位的换算

应掌握km、m、dm、cm、mm、μm六种单位间的换算。

（4）正确认识误差

①误差产生的原因来自于测量仪器的准确程度、实验原理的局限性、环境与人为的客观因素等。 ②减小误差的途径：选用准确度较高的测量仪器，改进实验方法，熟练实验技能等。在一般实验中，减小误差的有效途径是取多次测量的平均值。

（5）在长度测量中，常遇到一些物体的长度不能直接用刻度尺测量，如球的直径、一张纸的厚度等。但是，根据具体情况采取不同的特殊方法是可以测出它们的长度的。下面是在测量中常用到的几种长度的特殊测量方法；

①化曲为直：

②以多测少或以少测多：

③替代法：

④利用工具平移：

【典型例题】

例1. 用皮卷尺测量球场的宽度，记录的数据是25.36米，这个皮卷尺的最小刻度值是（ ）

A. 1mm B. 1cm

C. 1dm D. 1m

解析：本题要求“由数据推知刻度尺的最小刻度值”，根据的是记录数据的规则。根据规定，记录数据的最后一位是估计值，那么倒数第一位就是刻度尺的最小刻度值，本题中该位（数字“3”所在位）是十分之一米，也就是1分米，所以本题应选C。

正确答案：C

考点分析：考查学生对测量结果的正确记录。

例2. 某人用学生三角尺测同一个木块长度时，记录下五组数据：①6.78cm，②6.74cm，③6.771cm，④

6.93cm，⑤6.75cm。其中哪几个数据的记录是正确的？平均测量值是多少？

解析：第④组数据的准确数与其它四组不同，这肯定是读数错误造成的。由于学生三角尺最小刻度值为毫米，因此第③组数据记录到0.01mm时就出现了二位估读数，属无效数据。在计算平均测量结果时应排除无效的和错误的，同时仍应保留一位估计数，第二位应四舍五入。第三位不用出现。

正确答案：

答：第①②⑤组测量数据是正确的。木块的平均长度为6.76cm。

考点分析：考查学生正确挑选实验数据和利用平均值法减小误差的方法

例3. 下列说法中不正确的是（ ）

A. 测量值与真实值之间的差异叫误差

B. 认真测量可以避免误差

C. 只要取平均值或使用精密测量工具就可以避免误差

D. 误差是由于测量时没有遵守操作规则而引起的

解析：误差产生的原因来自于测量仪器的准确程度、实验原理的局限性、环境与人为的客观因素等。因此，任何测量中的误差是不可避免的。只能努力设法减小误差，不可能消除误差。误差与错误不同，错误是由于方法不当、人为主观因素（读错、记错等）造成的，因此在实验中错误应该避免也能够避免。

正确答案：选BCD

考点分析：考查学生对误差的理解

例4. 手边有三把刻度尺，第一把分度值是1 dm，第二把分度值是1 cm，第三把分度值是1mm，请问哪把刻度尺最好，为什么？

解析：刻度尺的准确程度取决于它的分度值，但它还和测量时需要达到的准确程度有关，应该根据测量的实际需要选择刻度尺，在不知道具体的测量要求时，不能确定用哪把尺最好。

答案：不能说哪把刻度尺好。因为刻度尺的准确程度取决于它的分度值，但它还和测量时需要达到的准确程度有关，应该根据测量的实际需要选择刻度尺，在不知道具体的测量要求时，不能确定用哪把尺最好。

例5. 如图所示，用两种尺来测两个物体时记录数据应为：A图为__________cm，B图为__________cm。

解析：刻度尺使用前：做到三看，即首先看刻度尺的零刻度是否磨损，如已磨损则应重选一个刻度值

作为测量的起点。其次看刻度尺的测量范围（即量程）。最后应看刻度尺的分度值。一般情况下应估读到分度值的下一位

正确答案：2.0 2.50

考点分析：考查对刻度尺的正确使用

例6. 如何测一张纸的厚度？

解析：由于一张纸的厚度非常小，比平常用的刻度尺的分度值还小，无法直接测出，但是我们通过学习知道可以以少测多，可测n张纸的厚度再除以n；测细铜丝直径可测出密绕后n匝的宽度再除以n

正确答案：取同样的纸1000张，然后测出其总厚度为D，则每张纸的厚度就为d＝D/1000

【模拟试题】（答题时间：30分钟）

一. 填空题：

1. 在km、m、cm 、μm中，长度的主单位是．学生用的刻度尺的分度值一般是。

2. 完成下列单位换算：

（1）60μm＝ mm＝ nm。

（2）0.00026m＝ km＝ cm。

（3）0.5m2＝ cm2＝ mm2。

（4）3×104mm3＝ dm3＝ m3。

3. 王刚在做了一些测量后忘记了在记录的数据后标明单位，请你帮他补上适当的单位。

-一张纸的厚度是7.3×102

某同学的身高是15.8 ；

物理课本的长度是25.8l ；

王刚左手大拇指指甲的宽度是12.9 。

4. 在用放大倍数为2×104倍的电子显微镜拍摄的某动物细胞结构的图片中，用刻度尺测得该细胞的直径约1.6cm，则该细胞的实际直径约为 m．

5. 如图所示，张晓用他自己的直尺（零刻线已磨损）测一木块的长度，他所用尺的分度值是，该木块的长度是 cm，合 μm．

6. 教室后面墙壁上挂着一幅中华人民共和国地图，所用的比例尺是1:600万，则在地图上长lcm的铁路

线实际长度为 km，地图上lcm2的土地实际面积为 m2。

二. 选择题：

7. 体育老师想测量新整修过的学校操场的长度，请你帮老师从下面提供的器材中选择合适的测量工具（ ）

A. 长为40 cm，分度值为1 mm的钢尺

B. 长为1.5 m，分度值为1mm的塑料尺

C. 长为4 m，分度值为1 cm的钢卷尺

D. 长为30 m，分度值为1dm的皮卷尺

8. 下图是用厚刻度尺测同一木块长度的四种方法，其中不正确的是（ ）

9. 八年一班有四位同学，分别用同一把刻度尺测同一支新的仙鹤牌HB圆铅笔的长度，记录数据如下，

其中（ ）数据是错误的．

A. 171.2 mm B. 1.712 dm C. 0.01712 km D. 0.1712 m

10. 为了验证温度对测量结果的影响，王旭用一把分度值是毫米的钢尺测量一本课外书

的宽度，然后把尺放在冰箱中，过一段时间后，他从冰箱中取出钢尺再一次测量此书的宽度，这个测量的结果与第一次的相比将会（ ）

A. 偏大 B. 偏小 C. 不变 D. 无法比较

11. 某同学用分度值是1 mm的刻度尺测一个物体的长度，先后用正确的方法测量三次，测得的数值分别是：13.46 cm、13.44 cm、13.44cm，测得的结果应表示为（ ）

A. 13.447 cm B. 13.45 cm C. 13.46 cm D. 13.44 cm

三. 实验题：

12. 随着老城的改建，李奶奶家买了一套新居，新居客厅有一扇窗户，看上去窗户的高度好象比窗户的宽度长，在没有刻度尺的情况下，请你帮李奶奶设计一个比较窗户的高度与宽度长短的方法。写出你所用的器材和操作方法。

【试题答案】

一. 填空题：

1. m；mm

2. （1）6×10；6×10

（3）5×10；5×10

3. mm；dm；cm；mm

4. 8×10

5. 1mm；3.35；3.35×10

6. 60；600

二. 选择题：

7. D 8. ABD 9. C 10. A 11. B

三. 实验题：

12. 所用器材：一根没有弹性的长度适当的棉线和一只笔（钢笔或记号笔）。

操作方法是：用棉线分别测窗户的长度和宽度，在起点和终点处分别用笔做记号，就能知道窗户的长度和宽度的长短了。 473524 （2）2.6×10；0.026 （4）3×10；3×10 257

物理8年级上册第一章《走进实验室》知识网络(五)
八年级物理上册 第一章《走进实验室》章测试 教科版

八年级物理第一章单元测试

一、选择题

1、下列各物体的长度接近10厘米的是（ ）

A.篮球的直径 B.乒乓球的直径 C.手掌的宽度 D.物理课本的长度

2、小轩用刻度尺测量铁块的长度（图１－１所示），方法正确的是〔 〕

3、一次课堂计算比赛中，四位同学的计算过程中正确的是〔 〕

336A．7.2mm=7.2mm10=7.210m B．15m=1510=1.5×107μm

44C．2.5km=2.5km10cm=2.510cm

6624D．3.010cm=3.01010m=3.010m

4、小玲用分度值为1mm的刻度尺测物体，记录中正确的是（ ）

A、184cm B、18.4cm C、1.84cm D、184.0cm

5、某刻度尺的刻度大于标准刻度，用它测量长度时，测量值和真实值相比

较（ ）

A、偏大 B、偏小 C、一样大 D、无法判断

6、小新三次测量课桌的宽度，结果分别为48.17cm，48.15cm,48.15cm,则

测量结果应记为（ ）

A．48.14cm B．48.17cm C．48.15 cm D．48.16cm

7、在用刻度尺测量物体长度时，下列要求中错误的是（ ）

A.测量时刻度尺不能歪斜 B.测量必须从刻度尺的左端零

刻度线开始量起

C.读数时视线应垂直于刻度尺 D.记录测量结果时必须在数字

后面注明单位

8、分别用分度值为1m、1dm、1cm、1mm四种直尺，测量同一物体的长度，

并用米为单位作记录，则记录数据中小数点后面的位数最多的是（ ）

A.用米尺测量的结果 B.用分米尺测量的结果

C.用厘米尺测量的结果 D.用毫米尺测量的结果

9. 下列情况只中是因为误差而引起结果不准确的是（ ）

A. 测量时物体的边缘未对准“0”刻度线 B. 刻度尺本身刻度不均匀

C. 观察时视线未能与刻度尺垂直 D. 读数时没有再估读一位数字

10. 商场内的营业员量服装时，最好应选用（ ） A. 分度值为1cm的1m长的直尺 B. 分度值为1mm的1.5m长的直尺

C. 分度值为1mm的1m长的直尺 D. 分度值为1cm的1.5 m长的直尺

11. 关于误差，下列说法中不正确的是（ ）

A. 误差的产生与测量工具有关

B. 真实值与测量值之间的差异始终存在

C. 误差不能避免，但是可以尽量减小 D. 以上说法都不正确

二、填空题

12、在国际单位制中，长度的主单位是 ，时间的主单位

是 ，实验中，测量长度常用的工具是 ，测量时间的工

具是 。

13、使用刻度尺前要注意观察它的 , 和 。

14、用刻度尺测量时, 零刻度线对准 ，尺的位置要 ，视线

要 刻度线。

15、测量结果由 、 和 组成。

16、完成下列单位换算：

2221.2m=______dm=______mm=______nm ；30dm=________cm=_______m

2333 0.6×10dm=______km=______μm ； 360cm=________m=_______mm

35.4 x 10µs= min ；360ms= ns

17、由图2甲中物体的长度为____cm，图乙中物体的长度是____dm,合

________cm,秒表的读数为________。

图2

18、某同学进行测量时记录的数据如下：

32.56cm，则他的数据中准确数字是______,估测数字是______；从记录结

果中可以判断他使用的刻度尺的分度值是_______。

19、四个人用同一把毫米刻度尺测量一物体的长度，记录的数据分别为

0.230m、2.3dm、23cm、230mm，则以上记录中错误的是__________。 20、在下面的测量数据后面填上恰当的单位:

(1)一支钢笔的长度是: 0.13 ；(2)地球的半径是: 6400 ；

(3)一根头发的直径是: 70 ； (4)一本书的厚度是: 18.5 。

三、探究活动题

21、为了测量一个圆锥的高，请你选择一个方案进行测量，回答：

（1）所需用的测量工具：

（2

）、写出你的测量方案或步骤：

22、给你一把刻度尺，一副圆规和一枚一分硬币，测出图1-4中曲线ＡＢ

的长度？请分别写出两种测量方法的简要步骤。

图1-4

第一章

一、1 C 3 D 4 D 5 C 6 B 7 D 8 D 9 D 10 B 11 B 12 D

二、13、m，s，刻度尺，钟表；14、零刻度线是否磨损，量程多大，分度值是多少；

15、物体的起始端，紧贴被测长度，垂直与刻度尺；16、准确值，估计值，单位；

39-26-417、12，1.2×10，1.2×10；0.6×10，6×10；3000，0.003；3.6×10,

5-58 3.6×10；9×10，3.6×1018、2.36，1.70，17.0 19、3.48cm，3.48cm，0.24dm。 20、32.5 cm，0.06cm，1mm。21、0.230米、2.3分米、23厘米、230毫米。

22、（1）m。（2）km。（3）μm。（4）mm。

三、23、（1）略。（2）74.2%，70。24、1.8175s。25、0.08mm。26、1，4四、27、0.0075cm，合75μm

五、28 （1）两个大三角板。（2）方案见图

29、解：方法一：

（1）用圆规和刻度尺测出硬币的直径d，根据L＝2πr =πd，求出周长L；

（2）用硬币从A点沿曲线滚到B点，数出滚动的圈数n；

（3）则AB的长度为S＝nL＝πdn

方法二：

（1）用圆规把曲线AB截成n段小直线；（2）用刻度尺测出每一段直线的长度L1、L2、L3„Ln； （3）曲线AB的总长度L＝L1＋L2＋„„＋Ln

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