《郑和远航》第一课时教学设计

导读：　《郑和远航》第一课时教学设计(共5篇)《郑和远航》第二课时教学设计(修改后)《郑和远航》第二课时教学设计寺坪中心小学 陈涛【教材依据】《郑和远航》是义务教育课程标准实验教科书第十册第三单元中的一篇寓人文性、思想性为一体的课文，向我们重点介绍了郑和第一次下西洋的情况，并简要点明了郑和七次远航的重大意义。文章点面结合，具体周到，详略得当，...

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《郑和远航》第一课时教学设计(一)
《郑和远航》第二课时教学设计(修改后)

《郑和远航》第二课时教学设计

寺坪中心小学 陈涛

【教材依据】《郑和远航》是义务教育课程标准实验教科书第十册第三单元中的一篇寓人文性、思想性为一体的课文，向我们重点介绍了郑和第一次下西洋的情况，并简要点明了郑和七次远航的重大意义。文章点面结合，具体周到，详略得当，适宜学生迁移运用，对习作很有帮助，同时融人文性与思想性于一体，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术，易于激发学生的民族自豪感。

【设计理念】《郑和远航》是苏教版小学语文第十册的一篇寓人文性、思想性为一体的课文，由于学生对历史比较疏远，知识积累不够，要让学生真正感受郑和这一伟人，感知郑和远航的伟大事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀，成为了本课教学的重点和难点。在教学中，我依托文本，借助多媒体，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，努力追求着学生语文素养、人文素质的双赢。

首先，我以描述郑和第一次远航三个阶段场面的词语为基点：让学生立足这十二个词，概括总结郑和第一次远航的三个阶段。其次，我带领学生就郑和第一次远航的这三个阶段进行重点学习，对其余六次远航简略了解。这正好体现了本文详略得当的写作方法。然后，我引导学生体会郑和远航伟大的历史意义，以此来升华主题，激发学生的民族自豪感。最后，通过练习说话，加深学生对郑和远航这一壮举的理解。再以课后习作这一形式进行知识迁移，让学生掌握这种详略得当的好方法。通过“读”与“写”的结合，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为学生的自主参与创造有利条件。

【教学目标】知识与技能

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能按照“扬帆启航”“友好交往”“战胜凶险”的顺序有重点的学习课文。

3、能学习课文有点有面、详略得当的写作手法。

过程与方法

凭借对语言文字的品评，通过讨论、朗读等多角度的阅读感悟，引领学生走近郑和，提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力，

追求语文素养和人文素质的提高。

情感态度与价值观

感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，勇往直前、不怕困难、顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。

【教学重点、难点】

感知郑和远航重大意义，提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力，追求语文素养和人文素质的提高。

【教法与学法】

教法：导学法

学法：合作探究法 自学自悟法

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、激情导入

1、 同学们，这节课我们继续学习——郑和远航（生读题）

2、让我们跨越时空界限，认识这位了不起的航海英雄——

郑和 （生）；让我们了解这段振奋人心的历史——郑和远航（生）。

二、整合词语，概括“远航”

1、默写词语

规模宏大 雄伟壮观 浩浩荡荡 破浪西行

热烈欢迎 扶老携幼 争相观看 惊叹不已

狂风呼啸 奔腾咆哮 波峰浪谷 化险为夷

2、选用以上词语概括郑和第一次远航的主要内容，板书：

扬帆起航 友好交往 战胜凶险

三、品词析句，感悟“远航”

（一）、目睹“扬帆起航”的宏大场面

1、自由朗读课文1——3自然段，圈画出表现规模宏大的词句。

2、你还能用哪些词语来形容郑和远航的这支船队？

（雄伟壮观 规模宏大 气势非凡）

3、假如时光能倒流，你就站在岸上为船队送行，当时你会对郑和、对船队如何祝福？

（二）、体验“友好交往”的感人场面

1、郑和远航促进了我国何亚非许多国家的经济文化和友好往来。 那么郑和进行了那些交往呢？请大家朗读第4自然段，动笔画出

有关语句，然后用简洁的话来说一说。

2、出示句子：“每到一个国家，郑和先把国书递交给国王，并代表明朝皇帝向他们赠送礼品，希望同他们友好交往。”

想像一下：郑和来到这个国家，他面见国王的时候，他会说些什么？

3、出示句子：“老百姓听说明朝的船队来，也都扶老携幼，争相到海边观看。他们面对那些从来没有看见过的宝船，个个惊叹不已。”

（1）、 想像一下：面对那些从来没有见过的宝船，人们会惊叹不已些什么呢？

（2）、指导朗读，深入领会与感悟“热烈欢迎”和“惊叹不已的” 场面。

（三）、亲历“战胜凶险”的惊险场面

过度：郑和所率领的船队是和平的使者，是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的，绝无侵略扩张之意，所以一路上受到各国人民的欢迎，但是这次远航并不只是“彩旗”和“欢呼”、“欢迎”与“赞叹”，同时也充满了凶险。默读第5自然段，圈画出描写“战胜凶险”的词句。

1、从“风浪险恶” “海盗偷袭” 两个层面感悟所遇到的危

2、联系电影、电视中的相关画面，想象风浪险恶的情景有感情的朗读句子：“在大海上。。。仿佛要把船只撕裂”

3、指道说话：如果你是郑和船队上的一名船员，听着呼啸的海风、看着翻腾的海水，站在颠簸的船上，心里感觉怎么样？用自己的话说说。

4、阅读郑和的表现：“面对如此险境。。。一次次化险为夷。”对比体会郑和的临危不惧、勇往直前。

5、指导复述“智擒海盗”这个故事，朗读感受郑和的机智勇敢、善于用兵。。。。

（四）感受郑和远航的历史意义

郑和远航如此壮大，那么它有何历史意义呢？

四、拓展延伸，述说“远航”

1、指导读课文第6自然段。

“从1405年到1433年的28年间。。。。直到第三年才回祖国。”

（1）体会详略得当的写作方法。

2、齐读最后一个自然段，加深理解和感悟。

3、历练语言。

郑和远航，规模之大、时间之长、范围之广，达到当时航海事业的顶峰。

孙中山先生说：“郑和下西洋为中国超前绝后之奇举”

4、请你从以下的对象中选择一个，倾诉你心中的感受。

（1）郑和，我想对你说……

（2）祖国人民，我想对你说……

（3）我想对自己说……

五、课堂小结

同学们，千言万语怎能描绘出郑和七下西洋的艰险，千言万语怎能抒发我们心中的崇敬，千言万语又怎能表达我们满腔的骄傲与自豪，让我们在心中刻下这段荡气回肠的历史。牢牢的记住这个人的名字——郑和。牢牢的记住这段不朽历史——郑和远航。

六、 布置作业

1、以“我的启蒙老师”为题进行习作（采用详略得当的方法）

2、网上搜集有关郑和远航的历史资料和同学交流。

板书设计

第一次远航

其余六次远航

（略写）

【教学反思】

在五千年的历史长河中，曾有过许许多多可歌可泣的故事，郑和七次下西洋，就是其中的一个，它足以令世人骄傲。

课文《郑和远航》主要介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和我国古代出色的航海技术。

像这样大规模的航海，是历史上所罕见的，那课文是怎么来记叙这样的事件的呢？全文共有七个自然段，可以分为两个部分：第一至五自然段为第一部分，主要写郑和率船队第一次航行的情况。第六至七自然段为第二部分，主要写郑和从1405年到1433年曾七次远航，为促进我国和亚非国家的友好交往作出了贡献。课文第一部分可以分为三层：第一至三自然段为第一层，写1405年7月11日，在苏州府刘家河码头，郑和受皇帝派遣，第一次率船队出使西洋时的壮观场面。（扬帆起航）第四自然段为第二层，写郑和与所到的亚非各国人民进行了友好交往。（友好交往）第五自然段为第三层，写郑和在航行中多次战胜狂风巨浪和海盗袭击等凶险。（化险为夷）在具体教学时，我注意了以下三个方面：

一、关注学生自主的读和悟。

本文叙事性强，篇幅较长，要注重学生的读，这样复述落实才会容易些。默读1—3，从文章找出描写郑和远航场面宏大的语句。引导学生在交流时说出自己的真实感受。（人多：人山人海、船多：浩浩荡荡、船大：雄伟壮观）引导关注数字说明方法。利用投影，引导

《郑和远航》第一课时教学设计(二)
《郑和远航》第二课时教学设计

《郑和远航》第二课时教学设计

丹阳市折柳中心小学 郑夕清

教学目标：

1、能复述郑和第一次远航的经过。

2、感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精

神。

教学重点：郑和第一次远航。

教学难点：让学生真正的感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。

教学过程：

第 二 课 时

一、复习导入

1、上节课我们初读了课文，划清了文章的层次脉络，知道了郑和远航，规模大、

时间长、范围广，（学生回答，相机板书：规模大、时间长、范围广）达到了当时世界航海事业的顶峰，还知道了文章重点写了郑和第一次远航，主要分为：扬帆起航、友好交往、战胜凶险（学生回答，相机板书：扬帆起航、友好交往、战胜凶险）。

2、今天，我们继续走进课文，再次认识这位了不起的航海英雄郑和，让我们了

解这一伟大的壮举——郑和远航。（生齐读课题）

二、引入第一次远航，精读1—3自然段。（课件出示1—3节）

1、在六百多年前，郑和开始了第一次远航。请同学们自由读读课文1—3节，划

出那些令你印象深刻的句子，可以在旁边做一下批注，写写你的理由。

2、学生自读，自划，教师巡视指点。

3、师生交流，边指名说，并说出理由；边指导读。

① 关于宝船的长度、高度、宽度等。（通过具体数字体现船大，用教学楼进行

对比。）

② “船上配备着航行罗盘„„水船。”（装备精良、随行船只分工明确。）

是啊，船很大，装备精良，随行船队分工明确，规模很大，的确是宝船！ ③“苏州府刘家港码头人山人海„„第一次出使西洋。”（看出送行人很多，连

皇帝都参与了，从“人山人海”看出。）

④“随行的有水手、翻译„„共两万七千八百多人。”（从具体数字看出随行人很多。）

4、宝船如此壮观，那领导这支船队的郑和又给你留下了什么样的印象呢？ ① 指名答：自信、矫健、勇敢、坚定

② 从哪些地方可以看出来呢？（握拳、起航、健步、高举、大步等） ③ 指名读、齐读。

5、下面句子更精彩，出示“在人们的欢呼声„„出发了。”

① 指名读

② 从这句话你们感受到了这是一支什么样的船队呢？（气势宏伟的船队，从哪

儿看出来的呢？比喻句和浩浩荡荡。）

③ 指名读——范读——齐读 三、精读第四节。（课件出示第四节）

过渡：郑和的船队规模大，装备精良，随行人多，显示了明朝经济的强盛，而这次访问书上说是一次什么样的访问呢？

1、这是一次友好的交往。默读课文，看看这节哪些地方看出这是一次“友好访问”呢？

2、学生默读课文，边读边划。

3、师生交流。

4、相机拓展：★想象一下，郑和来到这个国家，他面见国王，会说些什么呢？

★ 看见这么宏伟的舰队，当地老百姓会怎么想呢？

（相机理解“扶老携幼、惊叹不已”）

总结：这是一支非常强大的舰队，却没有丝毫的炫耀、威胁，有的只有友好的情

感，让我们齐读第四节。

四、精读第五节。（课件出示第5节）

过渡：任何成功之举的背后都藏有鲜为人知的曲折和艰辛，这次航行也不例外，大声地读读第五节，说说这次航行都遇到了哪些困难？

①指名答 （风浪 海盗）

②险恶的风浪

★自己读读风浪这段话，说说哪些词语表现了风浪十分凶险？（脱缰的野马 咆哮 呼啸等）这是海浪的一种什么样的声音？

★请大家留心“扑”这个字，为什么要用“扑”，你能体会到什么？ ★指名读

★面对如此凶险的风浪，郑和是怎样做的呢？我们可以看出郑和是个什么样的人呢？

（板书：镇定自若）指名读

★ 是啊，正因为郑和面对凶险的风浪时镇定自若，所以才能一次次战胜凶险，可以从文中的“化险为夷”看出。（相机理解“化险为夷”，“险”指的什么，“夷”指的是什么？）

③ 凶恶的海盗

★ 除了凶险的风浪，还有什么其他的凶险？（海盗）

★ 面对海盗的袭击，郑和又是怎样做的呢？又可以看出郑和是什么样的人呢？ （板书：有勇有谋）

总结：在漫漫的远航之旅中，像这样的凶险只是沧海一粟，郑和凭着顽强的毅力，

智慧的头脑，战胜了一次次凶险。

五、复述第一次远航。

1、刚才我们一起学习了郑和第一次远航的经过，课文主要从扬帆起航、友好交往、战胜凶险三个部分来描述的，下面请大家快速浏览第一部分，根据板书的小标题，试着用自己的话复述郑和第一次远航的经过。

2、同桌互说，指名说，评价。

（主要写了1405年7月11日，郑和受命率领船队第一次出使西洋，在苏州刘家港码头起航；船队每到一个国家都受到热烈的欢迎，并与各国人民建立了友好的感情；在远航途中，船队还战胜了险恶的风浪和海盗的袭击。）

六、学习最后两节，总结文章写作方法。（课件出示6、7节）

1、同学们，郑和第一次远航，受到各国人民热烈欢迎，在这之后，郑和还多次远洋出使，请大家快速浏览最后两节，看看自己又了解了哪些知识？ （重点是时间长，范围大及重要的意义）

2、从大家刚才的了解中，你们是否发现后六次远航有没有像第一次那样写的那么详细呢？

指名回答，教师总结，（出示课件：郑和远航前后七次，历时二十八年，途经三十多个国家，如果要巨细无遗地罗列开来，显然是这篇短文不能胜任的。巧在作者采用了点面结合的写法，即以第一次远航为“点”，详细描写，有时间，有地点，有船队的情况，有人员组成，有设备仪器等等，还有出发、访问、交往等等情况，给人完整而深刻的具体印象，而以其他六次远航为“面”，概括介绍。“点”见具体，“面”见周到，让读者由点推到面，既不限于一点，又不没有边际，可谓具体周到，详略合宜了。）

3、是啊，今后的场面重复出现时，大家可学习运用这一写法。郑和远航历时28年，出洋7次，这么长时间，这么多次远航，在整个世界航海史上是前无古人的！

★ 让我们用赞叹的语气一起读6、7节！

★ 最后一次远航，郑和在返回途中以身殉职，病逝于印度古里，再也没有回到祖国！让我们带着怀恋之情再读6、7节！

七、课外拓展，布置作业

★同学们，这就是我国明朝时期著名的航海家——郑和（课件出示图片），面对着郑和的塑像，你想说些什么呢？ 指名说

★总结：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰，他表现了我国古代人民顽强探索精神，也开阔了中国人的眼界。他的出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来，让我们永远记住他——郑和！

★布置作业（课件出示作业）

1、去了解更多有关这位英雄，有关这位英雄，有关这段历史的知识。

2、推荐阅读书目：《郑和下西洋》《郑和——联结中国与伊斯兰教世界的航海家》《与郑和相遇海上》。

板书设计：

扬帆起航

友好交往 规模大 时间长 范围广

战胜凶险

10 郑和远航

镇定自若 有勇有谋

《郑和远航》第一课时教学设计(三)
《郑和远航》教学设计之一-教学教案

【《郑和远航》第一课时教学设计】

《郑和远航》教学设计之一

佚名

教学要求：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。

4．通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。

教学重点：教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。 教学难点：通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。

教学准备：录音机、投影仪。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1．同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。

2．揭示课题，质疑。

今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。

补充板书：26 郑和远航【《郑和远航》第一课时教学设计】

看到课题，你想知道什么呢？

（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？

二、初读课文

1．同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。

（学生读书，教师巡视指导）

2．组织反馈交流，了解课文内容。

3．逐段指名朗读

（同学之间相互评议）

4 自学生字，认读由生字组成的词语。

（1）学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与学习。

（2）反馈学习体会。

5．练读词语。（出示投影片）

指名读,小组读,抽读。

6．这篇课文运用了许多生动形象的词语，你读书时读懂了哪些词语的意思？

7．反馈理解词语的情况。

8．小结：这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，课文也读得通顺、流利了，下节课我们继续学习课文，和郑和一起经历一次远航。

三、作业

1．抄写生字。

2．朗读课文。

第二课时

一、自读课文

思考：如果把全文分成两段，可以怎么分？

1．反馈：说说这样分的理由。

第一段（1—5）：写郑和第一次远航。

第二段（6—7）写郑和共有七次远航。

这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。

2．默读第1—5自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。

3．组织反馈。

二、精读课文

1．自学第1-3自然段，思考：

（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？

（2）为什么把远航的大船叫做“保船”？

①反馈，交流。

②指导朗读。

出示投影片：

将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道：“起航！”

a．练读，体会应该读出什么语气。

b．角色表演。

2．自学第4、5自然段。

（1）分组讨论：

郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的？

（2）指导朗读。

①练读第4自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。

②哪些词语表现了航行的凶险？找出来读一读。

③面对危难，郑和有什么表现？

④组织讨论，反馈。

三、略读第6、7自然段

1．学生自由朗读，边读边思考体会：

读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解？

2．讨论：为什么略写其余六次远航？

3．郑和远航有什么重要意义？

4．组织学生反馈、交流。

四、总结全文

1．有感情地朗读全文。的主要内容

2．你能试着概括全文的主要内容吗？

3．分小组反馈，交流。

4．总结：我们和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”，一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，我们为此而感到骄傲。

五、作业

1．完成习字册上的练习。

2．写一则200—500字的读后感，互相交流。

《郑和远航》第一课时教学设计(四)
郑和远航教学设计第一课时表格.6doc

教学设计

主备人： 备课日期： 上课日期： 教者：

《郑和远航》第一课时教学设计(五)
郑和远航 第一、二课时完整教案

郑和远航

第一课时

【教学目标】

1．学会本课7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的脉络。感受郑和‚启航‛时的雄姿英发。

2．以学定教，凭借对语言文字的品评，通过情境、讨论、朗读、补白等多角度的阅读感悟，引领学生走近郑和，逐渐提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

3．初步感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。

【教学重点、难点】

1．正确、流利地朗读课文，理清课文层次。

2．能联系具体的语言环境，初步了解郑和远航的经过，感受郑和远航时‚启航‛的雄姿英发。

【教学过程】

一、导入新课

1．这是2008北京奥运会开幕式的一张图片，你能猜一猜这个图片讲述的是什么事件吗？

2．激发学生的兴趣，导入学习

美国学者路易斯〃丽瓦塞斯曾评论道：‚郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队，直到第一次世界大战之前是没有可以与之匹敌的。‛为什么这样说呢？请大家迅速浏览课文。

3．学生交流，出示课文最后一段，朗读，设疑。

4.出示课题：郑和远航 简介郑和的生平

二、初读课文，扫清阅读障碍，理清脉络。

1．自由读全文， 要求：字字入目，句句读顺。

学生自主活动，扫除阅读障碍。

2．检查学生朗读情况。

检查字词：

第一组：码头 派遣 仪器 抱拳 赠送 撕裂 范围 魁梧

遣、赠、撕，读音重点。

遣、拳、赠，字形重点。

指导书写。

第二组：积累‚调兵遣将、扶老携幼‛这样结构的成语。

第三组：交流课后第3题成语以及加点字的意思。

第四组：身材魁梧 健步上船 抱拳告别

友好亲切 镇定自若 鬓发全白

第五组：狂风呼啸 奔腾咆哮 波峰浪谷

3．指名按自然段读文，引导学生理清脉络。

第一段（1—5）郑和率领船队第一次远航的情况：

（1）扬帆起航（2）友好交往（3）战胜凶险

第二段（6—7）简要介绍郑和的七次远航的意义与影响。

三、品读感悟，情文相生。

1．出示学程单：

（1）默读课文1-3自然段，边读边想象，你从这部分的描写中体会到了什么？

（2）画出令你感受深刻的语句,在旁边做批注。

（3）时间：4分钟。

2.交流

（1）课文具体写出‚规模之大‛的文字，关注文字中的数字，具体感受这些数字中所传达的形象。

（2）朗读文字。

（3）场面的壮观，规模的宏大，都是郑和出场的背景。郑和的首次亮相，是怎样的？找出相关的语句。

（4）此时，人们眼中的郑和是怎样的？请用四个字的词语来概括。体会‚他双手抱拳向岸上的人群告别‛‚高举令旗，大声喊道：‘启航’‛的内涵。人们对郑和寄予了怎样的希望？你从哪儿读出来的？

（5）体会‚船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了‛，从中你读出了什么？

（6）指导读图：图上的两个人，谁是郑和？你是怎么知道的？

（7）如果你是岸上送行的人，你会怎么说？

3．朗读第三自然段，体会‚扬帆启航‛的情景。

四、总结，布置作业。

1．熟读课文，完成习字册。

2．搜集和阅读有关郑和的资料。

【板书设计】

郑和远航

（规模之大 时间之长 范围之广）

扬帆启航 人多 人山人海

（宝船） 船大 雄伟壮观【《郑和远航》第一课时教学设计】

船队 浩浩荡荡

《郑和远航》第二课时教学设计

教学目标：

1、能复述郑和第一次远航的经过。

2、感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。

教学重点：郑和第一次远航。

教学难点：让学生真正的感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。

教学过程：

一、复习导入

1.同学们，上节课我们讲到郑和率领船队扬帆启航了。（生板书）今天，我们继续走进课文，认识这位了不起的航海英雄郑和，了解这一伟大的壮举。

反馈、区别：‚起航‛是指轮船、飞机等开始航行。‚启航‛是指轮船、飞机等第一次航行。

2. 先检查一下生字新词掌握情况，默词。反馈，订正。

二、精读第四节。打开书，看第四段。

1.过渡：郑和率领船队，出了长江口，驶过东海和南海，破浪西行，出使南洋。南洋在哪里？（看图）当时的南洋指的是现在的文莱以西、印度洋沿岸一代。船队首先抵达占城（越南南部），然后往南到达爪哇、旧港、苏门答腊（印度尼西亚），再往西航行到满剌加（马拉西亚）、古里（印度南部）等国。现在看来这些地方都不算远，乘坐飞机几小时就能到达，但是在当时南洋真的远不可及，很远很远。

2.郑和的船队规模宏大，装备精良，随行人多，显示了当时明朝经济的强盛，那么这是一次什么样的访问呢？（板书：友好交往）

这是一次友好的交往。默读课文，看看这节哪些地方看出这是一次‚友好访问‛呢？

3、学生默读课文，边读边划。

4、师生交流。（出示）这句话很长，仔细品读，分了几部分来写的？你是怎么知道了？（‚分号‛就告诉我们这个句子中的两部分是并列的）

5、与各国君臣交往

★想象一下，郑和来到这个国家，他面见国王，会说些什么呢？

与百姓交往

★ 看见这么宏伟的舰队，当地老百姓会怎么呢？

（相机理解‚扶老携幼、惊叹不已‛）

总结：这是一支非常强大的舰队，却没有丝毫的炫耀、威胁，有的只有友好的情感，让我们齐读第四节。

三、精读第五节。（课件出示第5节）

过渡：任何成功之举的背后都藏有鲜为人知的曲折和艰辛，这次航行也不例外，大声地读读第五节，说说这次航行都遇到了哪些困难？

名答（风浪 海盗）分层 ‚然而‛表示转折，过渡句，引出与上文相反的意思；中心句。

①险恶的风浪

★自己读读风浪这段话，说说哪些词语表现了风浪十分凶险？（脱缰的野马 咆哮 呼啸等）

★请大家留心‚扑‛这个字，为什么要用‚扑‛，你能体会到什么？--环境凶险（板书环境）

★指名读 ★为什么要这样生动的描写环境的凶险呢？可以衬托出郑和是个什么样的人呢？（板书衬托）（板书：镇定自若）积累近义词：不慌不忙 处之泰然 沉着冷静 从容不迫

★指名读

★ 是啊，正因为郑和面对凶险的风浪时镇定自若，所以才能一次次战胜凶险，可以从文中的‚化险为夷‛看出。（相机理解‚化险为夷‛，‚险‛指的什么，‚夷‛指的是什么？——在郑和的指挥下，船队一次次战胜狂风巨浪，转危为安。） ② 凶恶的海盗

★ 除了凶险的风浪，还有什么其他的凶险？（海盗）

★ 面对海盗的袭击，郑和又是怎样做的呢？又可以看出郑和是什么样的人呢？ （板书：有勇有谋 ）

总结：在漫漫的远航之旅中，像这样的凶险只是沧海一粟，郑和凭着顽强的毅力，智慧的头脑，战胜了一次次凶险。（板书：战胜凶险）

四、复述‚战胜凶险‛。

1、你能再现郑和战胜凶险的场景吗？任意选择一个场景练习复述。我们在复述时可以适当的添加，使课文内容更加具体，也可以进行替换，试表达形式更加多样。

2、指名说，评价。

五、学习最后两节，总结文章写作方法。（课件出示6、7节）

1、同学们，郑和第一次远航，受到各国人民热烈欢迎，在这之后，郑和还多次远洋出使，请大家快速浏览最后两节，看看自己又了解了哪些知识？特别关注文中的数字。 （重点是规模、时间，范围、不怕困难、顽强探索、重要的意义）

2、从大家刚才的了解中，你们是否发现后六次远航有没有像第一次那样写的那么详细呢？这是为什么呢？

（1突出了第一次远航的时间之早、意义之大；2符合题意；3避免内容重复、

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