六年级上册语文冀教版

导读：　六年级上册语文冀教版(共5篇)冀教版六年级上册语文期末试卷冀教版六年级上册期末质量检测六年级语文试卷一、看拼音写词语。（8分）dàng dí tān lán bǐ yí dǎo mãi xiàn mù yùn hán fàng sì xì nì 二、选择加点字的正确读音，用“√”标出。（5分...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《六年级上册语文冀教版》，供大家学习参考。

六年级上册语文冀教版(一)
冀教版六年级上册语文期末试卷

冀教版六年级上册期末质量检测

六年级语文试卷

一、看拼音写词语。（8分）

dàng dí tān lán bǐ yí dǎo mãi xiàn mù yùn hán fàng sì xì nì 二、选择加点字的正确读音，用“√”标出。（5分）

苍劲（jì

n jìng） 蜷缩（quán ju

ǎn） 尽管（jìn jǐ

n） 模样(mï mú)

．．．．悄然（qiǎo qiāo） 活泼

(pō bō) 威吓（xià

hâ） 蓦然（mî mù） ．．．．哺育（bǔ pǔ） 憎恨（zēng zâng） ．．三、积累运用（22分） 1、选词填空。

发现 感受 珍惜 渴望

人们（ ）幸福，却往往在幸福之中（ ）不到幸福，（ ）不了幸福，更不会（ ）幸福。 2、补充词语。

（ ）然（ ）（ ） （ ）然（ ）（ ） （ ）然（ ）（ ） （ ）然（ ）（ ） （ ）然（ ）（ ） （ ）然（ ）（ ） 3、欲穷千里目，（ ）。中国古代名楼有（ ）（ ）等。 4、补充诗句。

（ ），只有香如故。 （ ），她在丛中笑。 你积累的关于梅花的诗句有（ ）。 5、按课文填空。

随着几声嘹亮的鸡鸣，整个湖山醒来了。采茶姑娘（ ） ，（ ） ，（ ），结伴向茶园走去。空中弥漫着（ ）的花香，（ ）的茶树丛中，不时传来（ ）的欢笑声。 ——《碧螺春》

百合说，我要开花，是（ ）；我要开花，是（ ）；我要

开花，是（ ）。——《百合花开》 四、口语交际（5分）

关于“柳文化”，你了解多少？向大家介绍一下吧。

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 五、阅读并回答问题（30分）

回到家里，她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起。又连忙把帐子拉好。她脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来呀？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！” 1、这段话选自课文（ ）。

2、这段话主要写了什么内容？从中你体会到了什么？

3、“忐忑不安”你怎样理解？如果换一个词你觉得用什么比较合适？

4、“自作自受”是什么意思？结合课文内容，说说“作”指的是什么？“受”又指的是什么？

5、你觉得这段话在描写桑娜时注意了哪些方面？

（二）将心比心

“简直受不了。要命！”朋友在电话那头感慨万千地抱怨受不了爸妈的唠叨。 “他们为什么总不理解我的想法，我做什么他们都要唠叨。太不体谅人了。” “是这样的啦。代沟！”“太对了！”

你一言，我一语，讲了大概半个钟头，终于在“理解万岁”的高呼声中挂上了电话。 “讲什么讲了这么久？”妈妈问我。“怎么？电话也不能打了？”大概是刚才那激昂情绪的余波还未散尽，我冒出这么一句话来，转身进了房间。

妈妈沉默了。

晚上，书桌前仍送来半杯牛奶，温热的，妈妈送来的。妈没说话，出去了。平时她总要问一两句的。

我意识到我犯了错，刚才的话或许伤了妈妈的心。可是，妈妈还是送来了牛奶。 那一霎，我感到浓浓的母爱。

回想那一幕幕母爱的片断：风雨中送伞的母亲，病榻前照料的母亲，上学途中护送的母亲，比赛场外等候的母亲„„她的一举一动无不牵动着那颗爱女之心。

回想，当母亲为了让我添一件衣服而唠叨时，无非是怕我着凉；回想，当母亲为了不让我看电视而唠叨时，无非是怕影响成绩；回想，当母亲（ ）时，无非是（ ）；回想，母亲唠叨过的一切事情，竟无一不牵动那颗爱女之心。

“时间不早了，收拾了准备睡吧！”她忍不住又唠叨：“睡晚了明天起不来，会影响学习的。”我突然想到，唠叨居然是母爱的表达。我顺从地照办了。

月光从窗台射进来，柔和的，像妈妈的手。 将心比心地想一想，我觉得爸妈真好。

将心比心，总是要求父母理解的子女，为什么不去体谅自己的爸爸妈妈？你会发现他们理解你其实比你理解他们多。

将心比心，总是觉得父母对你不好的子女，为什么不先想想你对父母的爱有多少？你会发现他们给你的爱大大多于你对他们的爱。

真的，将心比心地想一想，你会发现这一切„„ 1、结合上下文，理解下面词语的意思。

代沟： 将心比心：

2、“一霎”表示 （ ），还有（ ）（ ）（ ）这样几个词语和它表示的意思一样。 3、在文中空白处填上合适的内容。

4、“唠叨居然是母爱的表达。”结合实际，说说你对这句话的理解。

5、生活中你感受的爱的表达方式还有什么？

六、作文（30分）

题目：冬天里的感动

提示与要求：冬天这个季节，感动你的人和事一定很多，用心写一写，注意语句要通顺，表达要有真情。

六年级上册语文冀教版(二)
冀教版六年级语文上册教案

1长江之歌

【教学目标】【六年级上册语文冀教版】

知识与能力目标：

1、学会本课四个生字，理解生词的基本含义。

2、有感情的朗读和背诵课文。

过程与方法目标：

通过小组合作、探究，多媒体资料，在美读中品赏领悟诗歌内容。 情感态度价值观目标：

让学生感受祖国河山的壮美和中华民族之母亲河的雄壮与伟大。

【教学重难点】

深入理解诗歌大意，体会出长江的宏大气势，激发同学热爱祖国的美好感情，对祖国长江的感恩之情。

【教学过程】

教学过程

1、激情导入

听《长江之歌》这首歌及放映有关长江资料图片，让学生初步感知长江的壮观美丽。

师：同学们，当我们口中吟唱起“长江之歌”时，你一定会难抑激动的心情，现在老师就要和大家一起走进这首诗歌。

2、初读感悟

师：大家自由读课文，注意读准字音，读通诗歌。

检查认读

个别指导纠正

预设：

师：通过诵读诗歌，谁愿意把自己的感觉说给大家听？

生：体会到了祖国长江的壮观、磅礴、伟大

我感到生活在祖国大家庭的幸福

感受到了诗歌语言的优美和凝练我为母爱所折服

我们要学会感恩

我为长江母亲而自豪

3、品读领悟

出示中心话题，“作者为什么把长江比做母亲来赞美？”默读课文，请在文中勾画出关键词句，结合搜集的资料来谈谈，并体会着读一读。

学生自学

小组进行合作、探讨。

预设点：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。生：“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。生：“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）师：你可知道长江两岸有着多少中华儿女，从中你又体会到了什么呢？

生：我知道有三亿人口生活在长江两岸。

我们吮吸着她的乳汁，沐浴着她的恩泽。

生：长江长度6211.31公里一般称6300公里或6370千米。流域总面积一百八哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。

师：不但如此，长江两岸还有着秀美无比的自然风光，哪位同学想谈谈呢？ 长江两岸多名山大泽，风光秀丽，有许多游览胜地。由于流程长，流域广，土地肥沃，灌溉便利，中游有“天府之国”，下游多“鱼米之乡”，物产丰富。 师：指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读师：因为长江以自己蓬勃的生命力，灌溉着祖国国土，也哺育着各族儿女。长江以自己的温婉、博大，绘制出了山青水秀的锦绣画卷。所以作者会把长江比做母亲。

师：指导朗读

生：反复诵读品读使感情升华

预设点

你从远古走来，

巨浪荡涤着尘埃。

你向未来奔去，

涛声回荡在天外。

你用纯洁的清流，

灌溉花的国土，

你用磅礴的力量，

推动新的时代。

生：“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。师：指导朗读这一句：“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

生：“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

生：“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。

师：谁又知道长江对我们新时代的发展起着怎样的作用呢？举例说明

生：长江至1990年止，全流域已建、在建水电站装机共1170万千瓦以上，其中葛洲坝水电站装机容量271.5万千瓦，是中国最大的水电站。规划中的三峡水电站装机1768万千瓦。其他可供开发的较大型水电站有金沙江向家坝（460万千瓦），雅砻江的锦屏（300万千瓦），大渡河的瀑布沟（280万千瓦)等。 生：我知道长江流域是中国人口密集，经济最繁荣的地区，沿江重要城市有重庆、武汉、南京、上海。这些都是长江在新时代所起的推动作用。

指导朗读

预设点

我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。 师：我们为什么要赞美长江？为什么会依恋长江？长江到底孕育了什么？ 生：长江是中华文明的发源地.，是人类最早居住的地方。一般的大江大河岸边

都是人类的发源地，像印度河，尼罗河，幼发拉底河等等。在中国就是长江黄河。这些河边有冲积平原，土地肥沃。还有充足的灌溉水和饮用水，所以人类最早居住被称为母亲河。所以我们赞美它，依恋它，我们这些龙的传人不就是长江所孕育的吗？

师：本诗歌用这两句话把上下两个小节贯穿起来，以对长江赞美依恋的真挚感情为主线，把长江源远流长，历史悠久，力量无穷，巨大贡献融为一体，给我们以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。

长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。就让我们以饱满的热情去赞美长江，歌颂长江，保护长江吧！练习朗读。4.拓展延伸：

师：在九八年的夏天，我们经历了一场战斗。“敌人”就是长江。怎么“母亲河”是“敌人”?你或许要问。她曾安静地流淌着，忽然她却勃然大怒，掀起骇人的滔天巨浪。冲走了房舍与家畜，无情地卷走了亲爱的家人，这是为什么?这其中有一部分自然因素，但更多的是人为造成的伤害，滥砍乱伐，随意破坏自然生态环境，让人们尝尽了恶果，同学们！我们要爱护我们的地球，关注我们的生存环境，爱护我们的母亲河，我们赖以生存的生命之源，一起携手共建美好家园。请大家拉起手来，共同为我们共有的家园而努力！

5.作业：练写生字新词,背诵课文

板书：

教学反思：

2.五彩池

【教学目标】

知识与能力目标：

1、能正确认读本课14个生字,会写10个生字。

2、有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。

过程与方法目标：

在自主、合作、探究中了解五彩池的特点及成因。

情感态度与价值观目标：

通过品赏具体的语言文字，从而感受五彩池之美、自然之美。

【教学重难点】

1.欣赏写景部分,体会景象的美与奇。

2.了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因。

【教学过程】

教学设计

创设情境，激情导入

师：孩子们，今天我们去游览一处景点。她，小巧秀丽，玲珑多姿，颜色艳丽多彩，它就坐落在四川松潘县的藏龙山上。你们说说这是哪儿？

生：五彩池。。

师：想不想去看一看？

生：想！

二．初读课文，整体感知

师：大家打开第2课《五彩池》，自己认真读一读，注意读准、读通、读顺。 （学生自由读课文）

师：刚才听大家读的特别好，我们来展示一下如何？

（一人一段开火车）

在这一过程中纠正学生读错的字。如：松潘（pān)县、矗（chù)立

三．精读课文，理解内容

整体感知

师：听到大家读的这么好，老师也特别想读。你可以闭上眼，看脑海里都出现了一幅怎样的画面？（配乐教师范读）

师：说说五彩池给你留下了怎样的印象？

生：五彩池特别美！

师：你喜欢它哪的美？

生：我喜欢池水的颜色，。

生：我喜欢五彩池的形状。

生：„„

2、学生精读，探究学习

师：看来五彩池给大家留下了深刻的印象，你是从书中哪一部分看出来的？从文中找出相关的词、句，画一画，写一写，再在小组中说一说。

（小组交流，组长汇报）

预设点：

（1）水池

（a）“这里的五彩池却多得数也数不清，大大小小足有好几千个"使学生体会水池数量的多。

师追问：你是从哪些词看出水池数量多的？

生：“数也数不清”、“好几千个”

（指导朗读）

（b）水池的大小不一，“大的面积不足一亩，水深不到一丈；小的呢，比饭桌上的菜碟还小，水也更浅，用小拇指就可以摸到它的底部。”这里通过对比展示出了水池的大小不同，深浅也不一样。

师：读了这儿，你有一种什么感觉？

生：我感觉这儿太有趣了，小的比饭碟还小，小拇指就可以触到它的底部。 （指导朗读）

（c）水池的形状也不相同，“有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的......” 师：还有哪些形状呢？

(学生发言指导朗读)

师：通过第二自然段的学习，让我们感受到了五彩池的水池魅力无穷，为什么作者这样描写就让我们感到五彩池更美了呢？

生：（写作方法）用词准确；运用了比喻、排比的修辞手法；抓住特点来描写；分类来写：数量、大小、形状。

师：现在我们就通过朗读来体会五彩池的美吧！边读边想象。

（2）池水

师：除了水池这么玲珑多姿，五彩池还有哪很美？

生：池水。

师：池水又美在哪儿？

生：

（a）池水有各种各样的颜色，“红的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的”五彩缤纷。

（b）每一个池子里还有不同的颜色，“有的上面是咖啡色，有的左边是蓝色，右边却又成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种色彩。如果把各池的水都舀起来看，却又跟普通的清水一样，什么颜色也没有。”这里使学生体会池水的美丽神奇。

师：你是从哪体会出池水的神奇的?

生：池水上下颜色不同，“有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄。”体会出池水很奇特。

生：池水左右颜色不同，“有的左边是蓝色，右边却又成了橄榄绿。”体会出池水很奇特。

(3（3）形成原因

师：老师已经被这样的美景陶醉了，那这样的美景又是如何形成的？

生：（a)“池里生着许多石笋，它们的形状有的像刚刚出土的竹笋，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像一簇簇的珊瑚。这些石笋的表面又凝结着一层细腻的石粉。形成了一面高低不平的反光镜。”

（b）关键还要有阳光的照射，只要阳光射到池底时，这些反光镜才会显出各种美丽鲜艳的颜色。

师：是啊，美丽的五彩池加上艳丽多彩的池水，构成了四川藏龙山五彩池特有的迷人风光，其实五彩池周围的景色也很迷人，你能想象那幅画面吗？带着想象读一读吧！

（学生自由朗读之后发言，指名朗读)

(4）第七段

生：看到这美好的自然风光，我们会情不自禁的发出感叹：“原来，五彩池不在天上啊！”

师：课文开头和结尾都提到“天上的五彩池”，你是怎样的理解的呢？ 生：这句话照应了开头祖母讲的五彩池的故事。

生：我觉得这句话是说这么美的五彩池不在天上，是赞美现实中的五彩池，赞美了大自然。

师：让我们一起来读一读吧！

（学生齐读第七段）

3．整体回味 师：从大家的脸上，老师已感受到了你们对五彩池的喜爱与留恋，我们一起配

六年级上册语文冀教版(三)
冀教版六年级语文上册综合复习要点

冀教版六年级语文上册综合复习要点

一. 《长江之歌》:是一首歌词，作者赞美长江的壮美、伟大、无私。表达作者长江的赞美之情。

1.理解下列词语的意思： 丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉

2.从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ “远古”是指很遥

远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。） “灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。 “推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）

3.从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？ （“你用纯洁的清

流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）

二, 《五彩池》：写景散文，首尾呼应。作者采用比喻、排比、拟人的修辞手法，表现五彩池的美，表达对它的热爱之情。

1．学会本课生字新词，理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、

凝结、折射”等词意。朗读课文。背诵课文第二、四自然段。

2. 课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面？（数

量、形状、颜色、成因

3．成因：（1）池底长着许多石笋，高低不平。（2）石笋表

面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。（3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。

三* 《七月的天山》：写景散文，最后以反问形式抒发作者对

天山的赞美，表达作者对大自然的无比热爱。

1.七月的天山给你留下的印象是什么？神奇的、美丽的„„

2. 思考：课文按照什么顺序描写景物的？按照移步换景来描

写景物。

3.学习方法：用到了衬托和比喻的方法来描写景物 用比喻的

方法显示事物的特点：作者把雪峰比喻成白缎子，云彩的影子比喻成银灰色的花朵，说明雪山的白； 把融化的雪水比喻成千百条闪耀的银链，溪流抛起的浪花比喻成千万朵盛开的白莲，可见景象多么壮观、美丽。

四 绍兴的船啊绍兴的桥(散文)

品读体会美， A：大河小河，纵横交错，好像渔网上的丝；

大河小河，横横竖竖，恰好棋盘上的线。“对偶”修辞手法，体会语言美，感受水乡独有的风貌。 B：暗下来了，暗下来了，这是进了桥孔了；亮起来了，亮起来了，这是出了桥孔了。

五 山海关:写景抒情散文。山海关威武雄伟、坚固、历史悠久。

山海关顺序:城楼——地理位置——历史作用——现在的作用 全篇行文思路：先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的武

风采——山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）

局部行文思路：先概括后具体及空间位置转换记录山海关

理解积累： 思慕已久 名不虚传 巍然耸立 引人注目

清清楚楚 雄厚苍劲 高耸云天 气势磅礴 浑然一体 昂首远眺 情不自禁 连绵起伏 蜿蜒而来 苍茫无垠 咽喉之地 屏潘要塞 广袤无垠 逶迤翻腾 碧波万顷 关山万里 慷慨悲歌 干戈扰攘 征战频仍 巍然屹立 乱世纵横 野草丛生 累累白骨 热血沸腾 顶天立地 可歌可泣

六 《穷人》：短篇小说。

1《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰赞扬了桑娜和渔夫

勤劳、善良，有同情心，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品德。 代表作有《战争与和平》、《复活》、《安娜·卡列妮娜》等。

2课文哪里体现了他们的“穷”？

（1）从屋里的装饰看出“穷” 例如：屋子里没有生炉子，

又潮湿又阴冷。 古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„ （2）从他们的吃、穿看出“穷”。 例如：孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 （3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。 例如：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 她自己从早到晚不停地干活，还只能勉强填饱肚子。 “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！ （4）从西蒙死去的情景看出“穷”。 „„

3课文哪里体现了他们的“富有”？

1)．地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，餐具在隔板上闪

闪发亮。 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 （可以看出他们虽然穷却非常的勤劳）

2)．她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是

她觉得非这么做不可。 （“这样做”指收养西蒙的两个孤儿，面对西蒙的悲惨遭遇，她本能的把孩子抱回家，看似矛盾的一句话，

实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。）

3)．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来了？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来呀？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！” （桑娜的心理看似犹豫不决，但是却让我们充分感受到生活带给桑娜的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。）

4)．„„桑娜沉默了。 （桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。面对从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。第二次桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。）

5)．渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行！哦，我们„„我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” （这段话看出渔夫为了抚养西蒙的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。他和桑娜一样有着一颗甘愿自己吃苦也要帮助他人的高尚的心。）

6)．但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦！”桑娜拉开了帐子。 （看似平静却不平静的结尾让我们感受到丈夫的理解使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。）

3、总结文章为什么以“穷人”为题。

课文通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷生活——吃的差、住的差、劳动条件差、还有疾病，这是沙俄时期渔民生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫却做出了令人难以相信的举动：在自己已经有五个孩子的情况下，主动收养西蒙的两个孤儿。作者歌颂了穷人的高尚品质。

5. 文中的省略号:（1）古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„始终不见丈夫回来 。——表示省略递增的次数

（2）她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„揍我一顿也好！”——表明心理活动时断时续

（3）“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛„„缝缝补补„„风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”——表示说话的断断续续。

（4）谢谢上帝，总算活着回来啦。„„我不在，你在家里做些什么呢？”——表示语意的跳跃。

积累词语 汹涌澎湃 心惊肉跳 忐忑不安 自作自受

波涛轰鸣 狂风怒吼 自然自语 寒风呼啸

七 <<最美好的礼物>>

学习本课生字词。 兜：注意“白”与“儿”之间不封口。 羡：上下结构，注意不要写成左右结构。 逛：形声字，半包围结构。 橱：木+厨=橱，形声字。

<<最美好的礼物>>就是让每个人都明白了“给予比接受更令人快乐”。小男孩儿给予他弟弟、给予保罗、给予我们最值得珍惜的礼物。

小男孩：高尚、慈爱。

八* <<有月亮的晚上>>

1． 理清作者写作思路： 月夜相约——踏月上学——教室伴读——高歌散学。

2． A景色美 作者描写了月亮、小河、杨柳、长堤，想象“霏霏凉露沾衣”和“晚凉天净月华开”这美好的意境让我们感受到月夜的美。

B师生共同学习情境美 课文4-6自然段。月夜的宁静，月光的柔和，夜风轻轻，衬托着教室里“无言地相互守候”。

C师生情谊美 课文7-9自然段。师生的依恋是如此深切，甚至连做完功课都不愿回家，直到我硬性要求他们才大声唱着歌离开了。学生们深知他们在“我”心中的重要，他们愿意出现在“我”的世界里，让“我快乐”，于是他们故意大声地唱，笑着唱，人已经离开，歌声却依然和“我”在一起。他们深知“我”于他们的意义，“我”的心也随孩子的歌进入了那道沟，上了那条岭，最后融入宁静的夜晚。月夜美，师生彼此的真心惦念更美!

D孩子歌声美„„

（1）这是一位怎样的老师？（这是一位爱孩子、懂孩子的老师）。

（2）这是一群怎样的孩子？（这群孩子天真快乐、好学、、尊敬老师）。

九* <<成全一棵树>>

易错读音提示： 一拐（guǎi）一拐 枯萎（wěi） 灼（zhuï） 怔（zhâng） 乞（qǐ）求 缝（fãng）制 栽（zāi）种

（1）文章的线索是：树

（2）孩子成全一棵树 （ 明线） 母亲成全孩子 (暗线)

孩子通过努力成全自我

孩子和母亲是怎样的人？

（1）孩子：坚强、执著、有恒心、肯付出、乐观.

(2)母亲：无私、伟大、公正.【六年级上册语文冀教版】

十 << 我的伯父鲁迅先生>>

1.生字词（1）读准字音“唁”“浒”“镊”“敷”等。

（2）分辨字形，练习书写几个重难点字： “蹲”左窄右宽。 “奥”米下面不封口。 “嚼”右边与“舜”区别开。

2．（1）“深切的怀念” 第一部分：鲁迅先生逝世后，人们沉痛地悼念他。

（2）“谈论《水浒》” 第二部分：鲁迅先生教育作者认真读书。

（3）“笑谈‘碰壁’”第三部分：鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击社会。

（4）“救助车夫” 第四部分：鲁迅先生热情救护和帮助车夫。

（5）“关心女佣” 第五部分：鲁迅先生关心女佣阿三。

鲁迅是一个伟大、受人爱戴.爱憎分明，为别人想得多、为自己想得少的人。

3. （1）“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗； “容易碰壁”说明革命者随时都会遭到迫害。 鲁迅先生在旧社会经常碰壁，说明受迫害很深。 这个句子用反问和比喻的手法，既真实地反映了旧社会人民没有丝毫的自由，革命者处处遭受迫害的社会现实，又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争，不怕挫折的乐观主义精神。

（2）伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。—— 表面上是在夸自己，实际上是幽默而委婉的批评“我”读书太马虎。

（3）“听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难爱。”——说明“我”听懂了伯父的话。

（4）“听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难爱。” ——说明“我”听懂了伯父的话。

4．伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列表示动作的词。这些词表示鲁迅什么感情？

—— “扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“给”表达了他对劳动人民的同情和关怀。

冀教版小学六年级语文上册第二单元

一、 用“√”给带点字选择正确的读音。

澎湃（pài bài） 溅起（jiàn qiàn） 乘机（chãng châng）

六年级上册语文冀教版(四)
冀教版六年级语文上册期末复习要点提纲

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冀教版六年级语文上册综合复习要点

一. 《长江之歌》

1.理解下列词语的意思： 丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉

2.从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ “远古”是指很遥远的古代，长江

从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。） “灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。 “推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）

3.从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？ （“你用纯洁的清流，灌溉花的国

土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）

二, 《五彩池》

1．学会本课生字新词，理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、折射”等

词意。朗读课文。背诵课文第二、四自然段。

2. 课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面？（数量、形状、颜

色、成因

3．成因：（1）池底长着许多石笋，高低不平。（2）石笋表面凝结着一层细

腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。（3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。

三* 《七月的天山》

1.七月的天山给你留下的印象是什么？神奇的、美丽的„„

2. 思考：课文按照什么顺序描写景物的？按照移步换景来描写景物。

3.学习方法：用到了衬托和比喻的方法来描写景物 用比喻的方法显示事物

的特点：作者把雪峰比喻成白缎子，云彩的影子比喻成银灰色的花朵，说明雪山的白； 把融化的雪水比喻成千百条闪耀的银链，溪流抛起的浪花比喻成千万朵盛开的白莲，可见景象多么壮观、美丽。

四 绍兴的船啊绍兴的桥

品读体会美， A：大河小河，纵横交错，好像渔网上的丝； 大河小河，横

横竖竖，恰好棋盘上的线。“对偶”修辞手法，体会语言美，感受水乡独有的风貌。 B：暗下来了，暗下来了，这是进了桥孔了；亮起来了，亮起来了，这是出了桥孔了。

1.给带点的字注音。 ( ) ( ) ( ) ( )

( )

规 矩 粗 糙 黝 黑 薄 被 膝 头

五 山海关

山海关顺序：城楼——地理位置——历史作用——现在的作用 全篇行文思路：先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采——山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）

局部行文思路：先概括后具体及空间位置转换记录山海关

理解积累： 思慕已久 名不虚传 巍然耸立 引人注目 清清楚楚 雄厚苍劲 高耸云天 气势磅礴 浑然一体 昂首远眺 情不自禁 连绵起伏 蜿蜒而来

苍茫无垠 咽喉之地 屏潘要塞 广袤无垠 逶迤翻腾 碧波万顷 关山万里 慷慨悲歌 干戈扰攘 征战频仍 巍然屹立 乱世纵横 野草丛生 累累白骨 热血沸腾 顶天立地 可歌可泣

六 《穷人》

1《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品德。 代表作有《战争与和平》、《复活》等。

2课文哪里体现了他们的“穷”？

（1）从屋里的装饰看出“穷” 例如：屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„ （2）从他们的吃、穿看出“穷”。 例如：孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 （3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。 例如：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 她自己从早到晚不停地干活，还只能勉强填饱肚子。 “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！ （4）从西蒙死去的情景看出“穷”。 „„

3课文哪里体现了他们的“富有”？

1)．地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，餐具在隔板上闪闪发亮。 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 （可以看出他们虽然穷却非常的勤劳）

2)．她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这么做不可。 （“这样做”指收养西蒙的两个孤儿，面对西蒙的悲惨遭遇，她本能的把孩子抱回家，看似矛盾的一句话，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。）

3)．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来了？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来

呀？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！” （桑娜的心理看似犹豫不决，但是却让我们充分感受到生活带给桑娜的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。）

4)．„„桑娜沉默了。 （桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。面对从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。第二次桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。）

5)．渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行！哦，我们„„我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” （这段话看出渔夫为了抚养西蒙的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。他和桑娜一样有着一颗甘愿自己吃苦也要帮助他人的高尚的心。）

6)．但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦！”桑娜拉开了帐子。 （看似平静却不平静的结尾让我们感受到丈夫的理解使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。）

3、总结文章为什么以“穷人”为题。

课文通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷生活——吃的差、住的差、劳动条件差、还有疾病，这是沙俄时期渔民生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫却做出了令人难以相信的举动：在自己已经有五个孩子的情况下，主动收养西蒙的两个孤儿。作者歌颂了穷人的高尚品质。

5. 文中的省略号:（1）古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„始终不见丈夫

回来 。——表示省略递增的次数

（2）她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来

啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„揍我一顿也好！”——表明心理活动时断时续

（3）“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛„„缝缝补补„„风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”——表示说话的断断续续。

（4）谢谢上帝，总算活着回来啦。„„我不在，你在家里做些什么呢？”——表示语意的跳跃。

积累词语 汹涌澎湃 心惊肉跳 忐忑不安 自作自受 波涛轰鸣 狂风怒吼 自然自语 寒风呼啸

七 <<最美好的礼物>>

学习本课生字词。 兜：注意“白”与“儿”之间不封口。 羡：上下结构，注意不要写成左右结构。 逛：形声字，半包围结构。 橱：木+厨=橱，形声字。

<<最美好的礼物>>就是让每个人都明白了“给予比接受更令人快乐”。小男孩儿给予他弟弟、给予保罗、给予我们最值得珍惜的礼物。

八* <<有月亮的晚上>>

1． 理清作者写作思路： 月夜相约——踏月上学——教室伴读——高歌散学。 2． A景色美 作者描写了月亮、小河、杨柳、长堤，想象“霏霏凉露沾衣”和“晚凉天净月华开”这美好的意境让我们感受到月夜的美。

2． B师生共同学习情境美 课文4-6自然段。月夜的宁静，月光的柔和，夜风轻轻，衬托着教室里“无言地相互守候”。

3． C师生情谊美 课文7-9自然段。师生的依恋是如此深切，甚至连做完功课都不愿回家，直到我硬性要求他们才大声唱着歌离开了。学生们深知他们在“我”心中的重要，他们愿意出现在“我”的世界里，让“我快乐”，于是他们故意大声地唱，笑着唱，人已经离开，歌声却依然和“我”在一起。他们深知“我”于他们的意义，“我”的心也随孩子的歌进入了那道沟，上了那条岭，最后融入宁静的夜晚。月夜美，师生彼此的真心惦念更美!

4． D孩子歌声美„„ （1）这是一位怎样的老师？——这是一位爱孩子、懂孩子„„的老师。 （2）这是一群怎样的孩子？——这群孩子是快乐的、好学的、爱老师的„„

九* <<成全一棵树>>

易错读音提示： 一拐（guǎi）一拐 枯萎（wþi） 灼（zhuï） 怔（zhâng） 乞（qǐ）求 缝（fãng）制 栽（züi）种

（1）文章的线索是：树

（2）孩子 成全一棵树 明线 母亲 成全孩子 暗线 孩子 通过努力成全自我

孩子和母亲是怎样的人？ （1）孩子：坚强、执著、有恒心、肯付出、乐观„„ 母亲：无私、伟大、公正„„

十 << 我的伯父鲁迅先生>>

1.生字词（1）读准字音“唁”“浒”“镊”“敷”等。

（2）分辨字形，练习书写几个重难点字： “蹲”左窄右宽。 “奥”米下面不封口。 “嚼”右边与“舜”区别开。

2． （1）“深切的怀念” 第一部分：鲁迅先生逝世后，人们沉痛地悼念他。

（2）“谈论《水浒》” 第二部分：鲁迅先生教育作者认真读书。

（3）“笑谈‘碰壁’” 第三部分：鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击社会。

（4）“救助车夫” 第四部分：鲁迅先生热情救护和帮助车夫。【六年级上册语文冀教版】

（5）“关心女佣” 第五部分：鲁迅先生关心女佣阿三。

鲁迅是一个伟大、受人爱戴爱憎分明，为别人想得多、为自己想得少的人。

3. （1）“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗； “容易碰壁”说明革命者随时都会遭到迫害。 鲁迅先生在旧社会经常碰壁，说明受迫害很深。 这个句子用反问和比喻的手法，既真实地反映了旧社会人民没有丝毫的自由，革命者处处遭受迫害的社会现实，又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争，不怕挫折的乐观主义精神。

（2）伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。—— 表面上是在夸自己，实际上是幽默而委婉的批评“我”读书太马虎。

（3）“听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难爱。”——说明“我”听懂了伯父的话。

（4）“听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难爱。” ——说明“我”听懂了伯父的话。

4．伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列表示动作的词。这些词表示鲁迅什么感情？

—— “扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“给”表达了他对劳动人民的同情和关怀。

冀教版小学六年级语文上册第二单元

一、 用“√”给带点字选择正确的读音。

澎湃（pài bài） 溅起（jiàn qiàn） 乘机（chãng châng） 瘦削（xiüo xuý） 沮丧（süng sàng） 溜之大吉（liū liú） 瞥见（piý jǐng） 蹑手蹑脚（liâ niâ） 二、 给带点的字选择正确的读音。

关塞（süi sài ） 戛（gá jiá）然 墓穴（xuâ xuã） 兴奋（xÿng xìng） 磅礴（páng büng） 苍劲（jìn jìng ） 殷红（yün yÿn） 给予（gþi jǐ ）

十一 <<心的翅膀>>

1.理解"神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚"等词语的意思。 易错词：神秘兮兮 哑然失笑 绞尽脑汁 心急如焚 狐狸 蹿下 山崖 尽管 腼腆 计策 拇指 舔湿

十二、《百合花开》

本文是台湾作家林清玄的一篇散文。

课文写的是：一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。它告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。

这是一株（ ）的百合花，我是从（ ）读出的。

重点把握：执著、坚韧、美丽、纯洁、谦虚等。 第2自然段理解百合不凡的志向。 第7自然段理解百合执著的信念，坚定的信心。 第15自然段，理解百合高洁、淡雅的品质。

十三*《 世界的边沿在哪儿》

理解“参差不齐、渲染、篝火”

你认为小杨卡是个怎样的孩子？

——杨卡对自然界充满了好奇心，他是一个有着强烈求知欲、善于观察、爱思考、执著、专注的孩子。

十四* 《壮哉，少年游》 理解“热衷、掌故、芳菲、栩栩如生、疑惑不解”等词语。 史学家司马迁、 地理学家徐霞客、 诗人白居易、 科学家沈括

第6自然段中逗号、顿号的用法和第3自然段分号用法的对比区别， 学会标点符号的正确运用。

阅读链接

学会乐观：在少年，我要飞翔 “学会说‘太好了’”、 “学会想‘虽然„„但是„„’”、 “学会‘行动起来’”。通过这些内容的安排，让学生在具体的事例中明白：人生的快乐或伤悲，顺利或坎坷，成功或失败，有相当一部分是由人自己的心态决定的，因此，我们要学会乐观地去看待周围的事物，适应不断变化着的新情况。

十五 《为“我不能”举行葬礼》

理解词语：蕴涵、诸如、墓志铭

十六 <<世界儿童和平条约>> 体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。

十七 <<相片>>

一 把句子里的拼音写成汉字。 1. 父母不该说的一句话：“你真笨！”因这不仅是孩子们最jìhuì（ ）的语言，也是教育最jìn jì（ ）的用语。

2. 在日伪统治时期日本侵略者为“强化治安”向占领区居民强行bün fü（ ）了带有yàn qì（ ）字样 chuō （ ）记的良民证。

3.敌人拿枪刺逼着dàsǎo（ ）她们duōlǐduïsuō（ ）的照了相。

二、给下面字加偏旁组成新字再组词。 叟____ ( )_____( ) 韦____（ ）____( ) 亢____( )_____( ) 乞

____( )_____( )

三、在（ ）填上合适的词语。 （ ）的照片（ ）的时代 （ ）的表情（ ）的境界 害怕得（ ） 悲伤得（ ） 兴奋得（ ） 幸福得（ ）

四、写出和带点字的意思相近的词。 1.这是一张非常珍贵的照片。（ ）

2.他那呆板的样子叫人看了觉得好笑。（ ） 3.海娃郑重的把这封信交给了指导员。（ ） 4.为了崇高的理想，他一直默默地奋斗着。（ ）

五、我会选。残破 残缺 1. 月亮不一定要圆满，（ ）也是一种美。 2.这是一张发黄的（ ）不堪的相片。 轻率 草率 3.做事太（ ），可不能把重要的工作托付给他。 4.许多人之所以失败，往往是因为他们马虎大意、鲁莽（ ）。

六、修改病句。 1.她脸色激动，神情苍白。 ____________________________。

2.狂风暴雨瓢泼似的浇下来。 _____________________________。 3.由于他拿来的信封信纸用起来不方便，但是她们看得很珍贵。

_______________________________________________________ ______ 4.焚烧了代表一个艰难时代的“良民证”。

__________________________________________________________

十八* <<将军与孤女>>

本文写的是发生在抗战时期一个真实的故事。文章真切而生动地记叙了聂荣臻将军指示照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经

六年级上册语文冀教版(五)
冀教版六年级语文上册专项复习_句子

六年级语文专项练习——句子

一、仿写句子。

1、风沙进攻主要有两种方式。一种可以称为“游击战"。狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。一种可以称为“阵地战”，就是风推动沙丘，缓缓前进。沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。

仿写：学习有两种态度。

2、语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。

仿写：语文是 ，让人 ；语文是 ，让人 ；语文是 ，让人 。

3、人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地； ， 。

仿写：人生的意义在于奉献而不在于索取。 ， 。 ，。

4、你渴望理解吗？那么请先理解别人，因为别人同样渴望被理解。

仿写：你渴望理解吗? 。 你希望成才吗？ 。

你希望成才吗? 。

二、缩句。

1、广阔的江面上腾起了一层薄薄的雾。

2、当我发现了这种神圣的秘密的时候，我竟欢喜感动得伏案痛哭。

3、戴红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。

4、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

5、海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。

6、山沟的柿子树上缀满了沉甸甸的柿子。

7、明代地理学家徐霞客，是一位热爱祖国、热爱大自然的旅行家。

8、北面那座秃山丝毫挡不住来自塞外的狂风。

9、隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着很多货物。

10、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。

11、满身是汗的渔夫吃力地拖着一张水淋淋的破渔网。

12、我看到了乱蓬蓬的长发下那平静而慈祥的脸。

13、李时珍是我国古代的一位伟大的医学家和药物学家。

14、白而轻的热气在深绿的长长的水藻上飘荡着。

三、改写句子。

1、我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换掉。

被字句：

2、增援的两个旅的敌人被红四团抛在后面了。

把字句：

3、雨过天晴，蚂蚁清除了洞口的泥土，又出来寻找食物了。

“把”字句：

“被”字句：

4、他们看到暴风雨冲垮了堤坝，心里十分着急。

“把”字句：

“被”字句：

5、密密层层的枝叶封得森林严严实实的。

“把”字句：

“被”字句：

6、把陈述句改为反问句。

没有比锻炼身体、增强体质更重要的事情了。

7、把下面的引述句改为转述句。

百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花。”

8、曹操的儿子曹冲说：“我有办法称出大象的重量。”

间接引语：

9、贝多芬问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首曲子吧。”

间接引语：

10、列宁问，他应该排在哪一位同志的后面？

直接引语：

11、詹天佑说，我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

直接引语：

12、老牛一生辛苦，我们不能再把工作交给他。

反问句：

13、这荣誉是全体同学努力的结果。

反问句：

14、小姑娘纯洁的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？

陈述句：

15、他的这种精神不值得我们学习吗？

陈述句：

16、但是有哪一个春天的花园比得过这时天山的无边繁花呢？

陈述句：

17、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？

陈述句：

18、四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

陈述句：

19、楚王只好吩咐手下打开城门，迎接晏子。

双重否定：

20、我们得保证那东西完好无损。

双重否定：

21、星期天,我们必须去看排球赛。

双重否定：

四、判断下面的句子是否运用了什么修辞方法，并把修辞方法写到括号里。

1、这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。（ ）

2、啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（ ）

3、你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（ ）

4、随着几声嘹亮的鸡鸣，整个湖山醒来了。（ ）

5、在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。（ ）

6、甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。（ ）

7、一捶起来就发狠了、忘情了、没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。（ ）

8、我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。（ ）

9、地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。（ ）

10、江面上一闪一闪的是什么？嗬，那是萤火虫在寻找它丢失的梦。（ ）

11、索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。 （ ）

12、等你走完绍兴的五千座桥，你已经长到可以念三年级了。 （ ）

13、篷顶上簌簌响的是什么？那是挂向水面的柳条。 （ ）

五、判断下列句子用了什么描写方法。

1、她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水„„ （ ）

2、他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈„„ （ ）

3、“你是说哭丧着脸？”她嘻嘻地笑了，“那是敌人在的时候照的，心里害怕得不行，哪里还顾得笑”。 （ ）

4、桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩吗？自己的五个孩子已经够他受得了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！” （ ）

5、爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 （ ）

6、太阳落下去了，山谷里越来越暗，河面上升起了灰色的雾，天空中出现了星星，地面上闪烁着灯火。 （ ）

六、把下列句子的说明方法写到括号里。

1、那融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链。 （ ）

2、忽然，雷雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。（ ）

3、战斗结束后，鬼子扔下七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。 （ ）

4、但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。 （ ）

5、只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。 （ ）

6、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 （ ）（ ）

7、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 （ ）

8、大的面积不足一亩，水深不到一丈；小的呢，比饭桌上的菜碟还小，水也更浅，用小拇指就

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