湘教版六年级下册语文

导读：　湘教版六年级下册语文(共5篇)2015最新湘教版六年级下册语文期末试卷毕业试卷小学六年级语文检测试卷 时量：120分钟 总分120分校学 姓 室考 号考 装姓 长家 号话电 一、积累与运用。（４０分） 1、下列划线字注音全对的一项是（ ）（２分） A．枯涸（hã） 踱步（dù）...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《湘教版六年级下册语文》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索成考报名频道与你分享！

湘教版六年级下册语文(一)
2015最新湘教版六年级下册语文期末试卷毕业试卷

小学六年级语文检测试卷 时量：120分钟 总分120分

校学 姓 室考 号考 装

姓 长家 号话电 一、积累与运用。（４０分） 1、下列划线字注音全对的一项是（ ）（２分） A．枯涸（hã） 踱步（dù） 戛然而止（gá） B．伎俩 (zhī) 要挟（xiã） 不屑置辩（xiâ） C. 颓唐（tuí） 蜷缩（juǎn） 忐忑不安（tâ） D．阻挠（náo） 岔道（chà） 寝食难安（qǐn） 2、下列各项中没有错别字的一项是（ ）（２分） A．脉博 静谧 唏嘘 焦躁不安 B．摩挲 璀璨 青睐 谈笑风生 C．伶俐 仓穹 慷慨 甘败下风 D. 铿锵 懒惰 防碍 世外桃源 3、下列句子中，加横线的词语使用不正确的一项是（ ）（２分） A.他是一个计算机专家，我们初学计算机的人要虚心向他请教，不耻下问。 B.每到夜幕降临，小吃街便人声鼎沸，十分热闹。 C.侵略者的国旗耀武扬威地在被其冲破的堡垒上猎猎作响。 D.毕业在即，现在想来，美好的小学时光犹如白驹过隙，转瞬即逝。 4、下列句子中有语病的句子是（ ）（２分） A.具有认真负责的工作态度，是一个人事业成功的关键。 B.在学习上，老师要求我们既要独立思考，又要相互合作，积极探索。 C.通过社会实践活动，让我们接触了社会，开阔了视野。 D.各地中小学建立和完善了校园安全预防工作机制。 5、下列成语用了同一种修辞手法的是（ ）（２分） A.草木皆兵 何乐不为 色厉内荏 B.怒发冲冠 一发千钧 肝肠寸断 C.口是心非 炮火连天 伶牙俐齿

D.呆若木鸡 一日三秋 如虎添翼

6、下列语序排列正确的是（ ）（２分）

（1）瞬间，大圆盘的边缘，透出一线光亮。

（2）月亮失去了银白色的光泽，变成古铜色的大圆盘，悬挂在宝蓝色的天幕上。

（3）渐渐的，渐渐的，月亮又恢复了原来的样子，似乎比先前更明亮，更皎洁。

（4）为了看月食，人们站在房前的空地上等待着。

(5)八点十七分，一派壮丽的景象,呈现在人们眼前。

（6）周围的繁星闪烁，像一颗颗光彩夺目的夜明珠，发出青白色的光。

Ａ.(４)（６）（５）（２）（１）（３） Ｂ. (４)（５）（２）（６）（１）（３）

Ｃ. (４)（５）（６）（２）（３）（１） Ｄ. (４)（５）（６）（３）（２）（１）

７、下面句子中，意思与其他三句不同的一句是（ ）（２分）

Ａ.他不能给你讲真话。 Ｂ.难道他能不给你讲真话？

Ｃ.他能不给你讲真话吗？ Ｄ.他不能不给你讲真话。

８、下列四句中，和“风来花自舞”对仗最工整的一句是（ ）（２分）

Ａ. 千树落花红 Ｂ. 云傍马头生 Ｃ.山高月上迟 Ｄ.春到鸟能言

９、解释下列划线字词（４分） （１）拈轻怕重（ ） （２）举一反三（ ） （３）犹豫不决（ ） （４）囫囵吞枣（ ）

10、写出有关寓言、历史故事的成语各两个（４分）

寓 言（１） （２）

历史故事（１） （２）

11、按要求写句子（４分）

（１）在数学考试中，我们遇到了很多难题，大家坐立不安，非常着急。

改成比喻句：

（２）李宁严肃对小明说：“如果你再迟到，我就一个人去”。

改成转述句：

（３）仿写：大自然像一本书，藏着丰富的知识，等着我们去发掘。

大自然像 ，等着

12、根据人物、情节写书名。（４分）

（１）过五关斩六将（ ） （２）黛玉葬花（ ）

（３）卖火柴的小女孩（ ） （４）智多星吴用（ ）

13、把下列谚语、俗语补充完整（２分）

（１）千里之行， 。

（２）书山有路勤为径， 。

14、古诗文默写（６分）

（１）待到山花烂漫时， 。

（２）子曰：“ ，可以为师矣＂

（３） ，不教胡马度阴山。

（４）王师北定中原日， 。

（５）九州生气恃风雷， 。

（６）不要人夸颜色好， 。

二、阅读（４０分）

（一）竹石（郑燮）

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

15、解释字义（２分）

（１）任（ ） （２）尔（ ）

16、“咬定”，这是 手法。（１分）

17、这首诗着力表现了竹子 的品质。（２分）

18、这首诗表面上写竹其实是写人，写出了作者

的风骨。（２分）

（二）生之喜悦

美国西海岸的边境城市圣迭戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫痪的威廉·马修。当阳光

从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺由于药物的副作用而萎缩。

年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。马修说：“钻心的刺痛难忍，但我还

是感激它——痛楚让我感到我还活着。”

马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗

下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢神经发出“痛”的信号。

在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚

不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。

过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣的话，无知觉则是

死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在”。从某种意义上说，这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。当然，马修不是病态的自虐狂，他把痛楚作为契机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。

19、给划线字注音（２分） 中枢（ ） 自虐（ ）

20、联系上下文解释词语意思及在文中的具体含义。(4分)

①.以手掩面：

②.契机：

21、破折号的主要用法有①表注释，②表语意转换，③表声音延长或中断。请判断下面句子中

破折号的用法，选择序号填在句子后面的( )中。(２分)

A．当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击——病

痛总是早上光临。( )

B．钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。 ( )

22、你对“生之喜悦”这个题目的理解：

（2分)

23、在短文中为表现马修所经受的痛苦有正面描写和侧面描写，各选一句摘抄下来。

A．正面___________________________________________________________________ (2

分)

B．侧面____________________________________________________________________(2

分)

24、马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚?(２分) _____________________

______________________________________________ __________________

____________________________________________________

25、读了短文后，你有什么感受?请用简洁流畅的语言写下来。(3分)

___________ ____________________________________________________________

（三）地震

①地球可分为三层。中心层是地核；中间是地幔；外层是地壳。地震一般发生在地壳之中。地壳内部在不停地变化，由此而产生力的作用(即内力作用)，使地壳岩层变形、断裂、错动，于是便发生地震。超级地震指的是震波极其强烈的大地震。但其发生占总地震7%-21%,破坏程度是原子弹的数倍，所以超级地震影响十分广泛，也是十分具有破坏力。

②全球板块构造运动地震是地球内部介质局部发生急剧的破裂，产生的震波，从而在一定范围内引起地面振动的现象。地震就是地球表层的快速振动，在古代又称为地动。它就像海啸、龙卷风、冰冻灾害一样，是地球上经常发生的一种自然灾害。大地振动是地震最直观、最普遍的表现。在海底或滨海地区发生的强烈地震，能引起巨大的波浪，称为海啸。地震是极其频繁的，全球每年发生地震约550万次。

③地震波发源的地方，叫作震源。震源在地面上的垂直投影，地面上离震源最近的一点称为震中。它是接受振动最早的部位。震中到震源的深度叫作震源深度。通常将震源深度小于70公里的叫浅源地震，深度在70-300公里的叫中源地震，深度大于300公里的叫深源地震。对于同样大小的地震，由于震源深度不一样，对地面造成的破坏程度也不一样。震源越浅，破坏越大，但波及范围也越小，反之亦然。

④地震分为天然地震和人工地震两大类。天然地震主要是构造地震，它是由于地下深处岩石破裂、错动把长期积累起来的能量急剧释放出来，以地震波的形式向四面八方传播出去，到地面引起的房摇地动。构造地震约占地震总数的90％以上。其次是由火山喷发引起的地震，称火山地震，约占地震总数的7％以上。A人工地震是由人为活动引起的地震，如工业爆破、地下核爆炸造成的振动，在深井中进行高压注水及大水库蓄水后增加了地壳的压力，有时也会诱发地震。

⑤据国家地震台网测定，2008年在汶川发生的地震是自我国建国以来最为强烈的一次地震，震源深度33千米。B失踪18624人。累计受灾人数4624万人。

26、快速阅读，给正确答案打“√”,错误答案打“X”。（６分）

（１）地震是一种常见的自然现象，像刮风、下雨等一样平常。（ ）【湘教版六年级下册语文】

（２ ）构造地震是天然地震中最多的地震。（ ）

（３）汶川地震是浅源地震。（ ）

湘教版六年级下册语文(二)
新湘教版六年级下册语文教案

分 课 时 电 子 教 案

12

分 课 时 电 子 教 案【湘教版六年级下册语文】

分 课 时 电 子 教 案

3456

湘教版六年级下册语文(三)
湘教版语文六年级下册教案

1.读 碑

教学目标：

1、认识8个生字，能正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语。

3、理解课文内容，体会课文表达的思想感情。

4、理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价。 教学重点难点：

1、理解课文内容，体会课文深沉而丰富的情感。【湘教版六年级下册语文】

2、引导学生解读更多的“丰碑”，增强责任感和使命感。

教具准备：课件

课时安排：两课时

教学过程设计和安排：

第一课时

一、情境导入

1、你对人民英雄纪念碑有何了解？

2、看课件，谈谈你对人民英雄纪念碑的最初感受。

二、了解内容

1、问题设置：围绕“读碑”这个题目，文章写了什么内容？

2、学生自读，读准字音，理解词义，了解主要内容。

3、汇报交流。

①读准生字的音，辨别字形。

②理解词语。

③文章的主要内容。

引导学生注意文章中的相关信息，如：人物、时间、地点、中心事件。

三、理清思路。

1、指名朗读，其他学生思考，在读碑过程中，“我”内心的感受有什么变化？你的依据是什么？

2、自主探究，在文中圈点、批注。

3、交流汇报。

4、指名小结“我”读碑过程中内心感受的变化。

5、同桌讨论总结理清思路的方法。

四、质疑问难

学生自读，提出问题。

五、课堂小结

由学生总结本节课的收获．

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、听写本课生字词。

2、口述“我”读碑过程中内心感受的变化。

二、品读课文

1、学生自读，思考：

①“我”第一次读碑时的情景是怎样的？你有什么体会？

②去南泥湾时“我”又是怎样读碑的？你又有什么体会？

③你知道人民英雄纪念碑的碑文吗？“我”又是怎样解读的?

④为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”？说说你的感悟。

2、小组交流，推荐代表汇报。

3、全班交流，教师点拨。

①反复强调“细细地”，突出“我”读碑时，回顾了每一段历史，领会了烈士们英勇无畏的精神。

②排比、反复的运用

③几个反问句，接着“站不下的”反复强调，刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识。

4、激情朗读课文。

三、课堂小结

学生总结本节课的收获。

板书设计：

1、读碑

初读：20余年、后来 庄严 雄伟 壮观 伟大

又读：那年（南泥湾） 悲壮 凝重 震撼 升华 再读：现在 悲壮感 使命感

2.刘邓大军渡黄河

教学目标：

1．学会写本课的10个生字，理解本课的生词，积累词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容。

3．品读语言，体会其含义，感情刘伯承、邓小平的军事才能及军事家的风范。 学习文章表达顺序上的特点。

教学重点难点：

1、理解课文内容，感知刘伯承、邓小平的精心部署。

2、文章在表达顺序上的特点。

教具准备：课件

课时安排：二课时

教学过程设计和安排：

第一课时

一、导入课题

1．有谁知道“明修栈道、暗度陈仓”这个历史故事呢？请讲给同学们听听。

2．同学们听后，说说你们的体会吧？

3．提示课题：

我们今天要见识见识刘伯承、邓小平是如何“明修栈道、暗度陈仓”的。

4．板书课题：刘邓大军渡黄河。

二、了解内容

1．问题设置：文章写了什么内容，理清文章思路。

2．学生自读，读准字音，理解词义，了解文章的内容。

3．自学交流汇报。

（1）读准字音，辨别字形。

驻（zhù）捷（jié）侦（zhēn）署（shǔ）伪（wěi）毯（tǎn）碟（diě）筹（chóu 蹲（dūn）弦（xián）

（2）理解词语。

广阔无垠 敏捷 夜以继日 序幕 明修栈道 暗度陈仓

（3）文章的主要内容。

引导学生注意文章中的相关住处如：时间、地点、人物、中心事件。

（4）理清文章思路。

第一部分（第1~6自然段）刘邓的渡船向黄河南岸急驶而去。 第二部分（第7~11自然段）刘邓渡河前的精心部署。

第三部分（第12自然段）午认错刘邓大军渡过黄河。

三、质疑、讨论

1．学生自读、思考：同学们在理清文章思路时，发现文章在记叙顺序上有什么特点？

2．交流自己的发现，畅淡感悟。

文章运用了插叙，更体现了刘邓部署的精心，让我们感悟刘邓的才能。

3．读课文，感悟。

四、课堂小结

第二课时

一、复习导入

1．听写词语。

2．说说文章在记叙顺序上的特点。

3．刘伯承、邓小平的精心部署在文章的哪些地方体现出来了呢？

二、学生品读课文

1．学生自读、思考：刘伯承、邓小平的精心部署体现在文章的哪些地方？

（1）学生自读，在课文中圈点、批注。

（2）小组合作探究。

（3）班内交流汇报。

1刘邓的轻松、胸有成竹。

a.“敌不怕我们渡河寂寞……渡河完毕了！”

b.“不明修栈道，怎么能暗度陈仓呢！”

c.渡河之前……准备工作。

2渡河顺利。

a. 船像离弦之箭，向黄河南岸急驶而去。

b. 午夜时份……渡过了黄河天险。

c. 本来……部队根本未进入阵地。

2．激情朗读，感悟刘邓部署的精心。

3．想想历史，看看今朝，我们想说些什么呢？

小组交流。

三、课堂小结

请同学们总结一下学习这篇文章后，自己在知识、能力、思想观念上的收获吧，并与同学们分享。

板书设计：

2 刘邓大军渡黄河

6月30日夜 刘邓 急驶

渡河之前 筹划

插叙 “明修栈道” 精心部署

午夜时分 刘邓大军 偷渡 强渡 渡过

3.风雪重围

教学目标：

1、读通顺课文，理解课文内容。

2、抓住重点词句品读，感知英雄杨靖宇的精神品质。

3、领悟课文写人记事的写作方法。

教学重点难点：

体会英雄杨靖宇的精神品质，学习有详有略的写作方法。

教具准备：课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、谈话导入

1、在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了坚苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。今天，我们要学习的《风雪重围》，就是发生在抗战中一个真实的故事。

2、板书课题。

二、初读课文

1、学生朗读课文，同桌互相纠正读音。

2、思考：课文讲了一个什么故事？故事发生在什么时候？什么地方？

三、检查自读情况

1、听写字词，纠正读音，辨别字形。

2、理解词义。

3、指名读课文，回答问题。。

四、再读课文，深化理解。

1、自读课文，思考：

（1）杨靖宇给你什么样的印象？你是从文章的哪些地方感知的？

（2）口述课文，理清思路。

2、交流讨论。

3、班内交流汇报：

（1）引导学生从多方面来感悟英雄的精神品质。

人物的动作、语言、行为的描写。

日军的反衬。

（2）记人叙事的写法。

4、选择自己感受最深的地方，感情朗读。

5、学习英雄的事迹后，你想说些什么呢？

板书设计：

3 *风雪重围

山林 三尺深的积雪 零下40摄氏度

杨靖宇 吨 周旋 抗击 殉国

日寇 咬牙切齿

湘教版六年级下册语文(四)
湘教版小学六年级下册语文期末试卷测试题

湘教版小学六年级语文下册期末检测题

班级 姓名 分数

一、汉字

（一）选正确的读音打“√”（3分）

衷（zōnɡ zhōnɡ） 椎（zuī zhuī） 摧（cuī chuī） 铿（kēn kēnɡ） 韧（rèn rènɡ） 铭（mín mínɡ）

（二）找出错别字打“×”，并更正在（ ）里。（3分）

物产丰福（ ） 赋于力量（ ） 五谷丰蹬（ ） 一凡风顺（ ） 疑视前方（ ） 家俞户晓（ ）

（三）看拼音写词语（8分）

zhēnɡ fā piàn jú shū jí yā què wú shēnɡ

dì zào chè dǐ chïu huà jīnɡ xīn dînɡ pî

（四）比一比组词（4分）

暑（ ） 晚（ ） 迅（ ） 征（ ） 署（ ） 挽（ ） 汛（ ） 怔（ ）

二、词语

（一）把下面的词语补充完整（4分）

不翼（ ） 别有（ ） 洋洋（ ） 坚持（ ）

异想（ ） 鸡犬（ ） 喜怒（ ） 完璧（ ）

（二）说说下面词语中加点字的意思（4分）

1.欲负而走 负： ．

2.于物无不陷也 陷： ．

3.其人弗能应也 弗： ．

4.九州生气恃风雷 恃： ．

（三）写出下面词语的反义词（4分）

无聊——（ ） 特别——（ ）

阴暗——（ ） 丰富——（ ）

（四）选词填空（3分）

景象 气象 情景

1.雾中的日月潭又是另一番迷人的( )。

2.祖国城乡长各地，到处是一派新( )。

3.公园里孔雀开屏的( )还浮现在我眼前。

三、句段

（一）给下面的话加上标点（2分）

一瞬间 阳光穿过树丛 透过晨雾 斜斜地密密地洒满了大地 拖拉机 突突 地下地了 人们三五成群地下地了

（二）修改下面的病句（4分）

1.博物馆里陈列着三千年前新出土的文物。

2.我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。

（三）按要求改写句子（6分）

1.改为比喻句

夏天的河边是孩子们玩耍的地方，他们在那里游泳，抓鱼，捉迷藏．

2.改为反问句

这活泼的小孩是我的好朋友。

3.改为拟人句

天空的星星闪着光。

（四）用自己的话说说下面句子的意思（4分）

1.九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

2.以子之矛，陷子之盾，何如？

（五）把下面几个句子调整成一段通顺的话，在（ ）里标上序号。（5分）

（ ）是啊，为人民服务，雷锋是永远不知道累的。

（ ）他看到旅客很多，连忙把自己的座位让给了一位老人。

（ ）这天，雷锋因公出差上了火车。

（ ）一些旅客不住地招呼他：“同志，看你累得满头大汗，快

歇歇吧！”

（ ）“我不累”。

四、阅读

（一）背课文填空（4分）

1.晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不太安稳， 。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨， ？

2.你看，每当一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的人抬起脚来，后面的跟上去，踏踏的声响，像轻快的音

乐。 ， ，给人画一般的美感。

（二） 默读短文，按要求作答。（2+2+2+2+2+2=12分）

老师的教诲

小学的学习生活给我留下了许许多多美好的回忆。我忘不了那美丽的校

园；忘不了那情投意合的同学；更忘不了郑老师对我的教诲。

记得有一段时间，由于我连续几次考出好的成绩，受到老师和同学的称赞，有些飘飘然了，产生了骄傲的情绪。于是，我上课不专心了，作业也马虎了。

有一次上活动课时 我们正玩着拐脚捉人的游戏 郑老师忽然把我叫到她跟前 领我到操场边坐下 ‚怎么，最近是不是有些自满啦？‛郑老师亲切地问我。我惭愧地低下了头，脸上滚烫滚烫的，心里想：这下完了，肯定要被郑老师批评一顿了。谁知道郑老师不但没有批评我，反而亲切地给我讲起了‚龟兔赛跑‛的故事。她还教导我说：‚智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。中国有句古话：‘满招损，谦受益’，要记住这句话。不要忘记兔子是怎么输给乌龟的呀！‛

听了老师语重心长的话语，我说：‚老师，您的教诲，我终生难忘。‛此后，‚虚心使人进步，骄傲使人落后‛的道理永远铭刻在我心中。

1.在文中找出下列词语的近义词或反义词。

“教诲”的近义词是（ ） ，“骄傲”的反义词是（ ） 。

2.用波浪线在文中划出一个排比句。

3.给文中第三自然段中没有标点符号的地方加上标点符号。

4.写出文中第二自然段的段落大意。

5.与第一自然中“更忘不了郑老师对我的教诲”相照应的句子是哪一句？请用“—————”在文中画出。

6.为什么我终生难忘老师的教诲？

五、习作（30分）

《我不能忘怀的 》

湘教版六年级下册语文(五)
湘教版六年级下册语文教案

1 读碑

教学目标：

1．认识8个生字，能正确读写词语。

2．有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语。

3．理解课文内容，体会课文表达的思想感情。

4．理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价。 重点难点：

1．理解课文内容，体会课文深沉而丰富的情感。

2．引导学生解读更多的“丰碑”，增强责任感和使命感。

教具准备：课件

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入

1．你对人民英雄纪念碑有何了解？

2．看课件，谈谈你对人民英雄纪念碑的最初感受。

二、了解内容

1．问题设置：围绕“读碑”这个题目，文章写了什么内容？

2．学生自读，读准字音，理解词义，了解主要内容。

3．汇报交流。

①读准生字的音，辨别字形。

②理解词语。

③文章的主要内容。

引导学生注意文章中的相关信息，如：人物、时间、地点、中心事件。

三、理清思路。

1．指名朗读，其他学生思考，在读碑过程中，“我”内心的感受有什么变化？你的依据是什么？

2．自主探究，在文中圈点、批注。

3．交流汇报。

4．指名小结“我”读碑过程中内心感受的变化。

5．同桌讨论总结理清思路的方法。

四、质疑问难

学生自读，提出问题。

五、课堂小结

由学生总结本节课的收获．

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写本课生字词。

2．口述“我”读碑过程中内心感受的变化。

二、品读课文

1．学生自读，思考：

①“我”第一次读碑时的情景是怎样的？你有什么体会？

②去南泥湾时“我”又是怎样读碑的？你又有什么体会？

③你知道人民英雄纪念碑的碑文吗？“我”又是怎样解读的?

④为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”？说说你的感悟。

2．小组交流，推荐代表汇报。

3．全班交流，教师点拨。

①反复强调“细细地”，突出“我”读碑时，回顾了每一段历史，领会了烈士们英勇无畏的精神。

②排比、反复的运用

③几个反问句，接着“站不下的”反复强调，刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识。

4．激情朗读课文。

三、课堂小结

学生总结本节课的收获。

板书设计：

1 读碑

初读：20余年、后来 庄严 雄伟 壮观 伟大

又读：那年（南泥湾） 悲壮 凝重 震撼 升华 再读：现在 悲壮感 使命感

教学反思

本课是一篇略读课文，教学目标我是这样设计的：有感情地朗读，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情；培养学生表演朗诵的能力；感染教育学生要深深地爱着自己的祖国。教学难点是学生要感受到烈士们为国捐躯的精神.纵观这节课，成功之处有：

１、以读带讲：

让学生通过自由朗诵,默读，小组读等多种方式使学生以充沛的情感读出作者的内心,感受作者对烈士的崇敬之情.。

２、课前让学生大量查找和本文有关的资料、图片，课堂上给学生充分的交流汇报机会，激发了学生的浓厚学习兴趣，有助于学生对文章情感的把握与感悟。

不足之处：

１、课堂密度过大，时间分配不够合理。

２、给学生朗诵的时间不够充分。

３、教学重难点体现不明显。

总之，我会在以后的教学中不断反思自己的教学方法与策略，不断促进自己的专业成长和发展，竭尽全力上好每一节课，真正实现一名教师的人生价值。

2 刘邓大军渡黄河

教学目标：

1．学会写本课的10个生字，理解本课的生词，积累词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容。

3．品读语言，体会其含义，感情刘伯承、邓小平的军事才能及军事家的风范。

学习文章表达顺序上的特点。

重点难点：

1．理解课文内容，感知刘伯承、邓小平的精心部署。

2．文章在表达顺序上的特点。

教具准备：课件

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入课题

1．有谁知道“明修栈道、暗度陈仓”这个历史故事呢？请讲给同学们听听。

2．同学们听后，说说你们的体会吧？

3．提示课题：

我们今天要见识见识刘伯承、邓小平是如何“明修栈道、暗度陈仓”的。

4．板书课题：刘邓大军渡黄河。

二、了解内容

1．问题设置：文章写了什么内容，理清文章思路。

2．学生自读，读准字音，理解词义，了解文章的内容。

3．自学交流汇报。

（1）读准字音，辨别字形。

驻（zhù）捷（jié）侦（zhēn）署（shǔ）伪（wěi）

毯（tǎn）碟（diě）筹（chóu）蹲（dūn）弦（xián）

（2）理解词语。

广阔无垠 敏捷 夜以继日 序幕 明修栈道 暗度陈仓

（3）文章的主要内容。

引导学生注意文章中的相关住处如：时间、地点、人物、中心事件。

（4）理清文章思路。

第一部分（第1—6自然段）刘邓的渡船向黄河南岸急驶而去。

第二部分（第7—11自然段）刘邓渡河前的精心部署。

第三部分（第12自然段）刘邓大军渡过黄河。

三、质疑、讨论

1．学生自读、思考：同学们在理清文章思路时，发现文章在记叙顺序上有什么特点？

2．交流自己的发现，畅淡感悟。

文章运用了插叙，更体现了刘邓部署的精心，让我们感悟刘邓的才能。

3．读课文，感悟。

四、课堂小结

让学生总结本节课的收获。

第二课时

一、 复习导入

1．听写词语。

2．说说文章在记叙顺序上的特点。

3．刘伯承、邓小平的精心部署在文章的哪些地方体现出来了呢？

二、学生品读课文

（一）学生自读、思考：刘伯承、邓小平的精心部署体现在文章的哪些地方？

1．学生自读，在课文中圈点、批注。

2．小组合作探究。

3．班内交流汇报。

（1）刘邓的轻松、胸有成竹。

A.“敌不怕我们渡河寂寞„„渡河完毕了！”

B.“不明修栈道，怎么能暗度陈仓呢！”

C.渡河之前„„准备工作。

（2）渡河顺利。

A. 船像离弦之箭，向黄河南岸急驶而去。

B. 午夜时份„„渡过了黄河天险。

C. 本来„„部队根本未进入阵地。

（二）激情朗读，感悟刘邓部署的精心。

（三）想想历史，看看今朝，我们想说些什么呢？

小组交流。

三、课堂小结

请同学们总结一下学习这篇文章后，自己在知识、能力、思想观念上的收获吧，并与同学们分享。

板书设计：

2刘邓大军渡黄河

6月30日夜 刘邓 急驶

渡河之前 筹划

插叙 “明修栈道” 精心部署 午夜时分 刘邓大军 偷渡 强渡 渡过

3 风雪重围

教学目标：

1.读通顺课文，理解课文内容。

2.抓住重点词句品读，感知英雄杨靖宇的精神品质。

3.领悟课文写人记事的写作方法。

重点难点：

体会英雄杨靖宇的精神品质，学习有详有略的写作方法。

教具准备：课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、谈话导入

1.在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了坚苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。今天，我们要学习的《风雪重围》，就是发生在抗战中一个真实的故事。

2.板书课题。

二、初读课文

1.学生朗读课文，同桌互相纠正读音。

2.思考：课文讲了一个什么故事？故事发生在什么时候？什么地方？

三、检查自读情况

1.听写字词，纠正读音，辨别字形。

2.理解词义。

3.指名读课文，回答问题。

四、再读课文，深化理解。

1.自读课文，思考：

（1）杨靖宇给你什么样的印象？你是从文章的哪些地方感知的？

（2）口述课文，理清思路。

2.交流讨论。

3.班内交流汇报：

（1）引导学生从多方面来感悟英雄的精神品质。

人物的动作、语言、行为的描写。

日军的反衬。

（2）记人叙事的写法。

4.选择自己感受最深的地方，感情朗读。

5.学习英雄的事迹后，你想说些什么呢？

板书设计：

3 *风雪重围

山林 三尺深的积雪 零下40摄氏度

杨靖宇 吨 周旋 抗击 殉国

日寇 咬牙切齿

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家的精彩成考报名资源。想要了解更多《湘教版六年级下册语文》的朋友可以持续关注中国招生考试网，我们将会为你奉上最全最新鲜的成考报名内容哦! 中国招生考试网，因你而精彩。

相关热词搜索：人教版六年级下册语文 湘教版六年级语文复习