七年级下册春天又来临歌曲

导读：　七年级下册春天又来临歌曲(共4篇)七年级下册音乐第一单元我们是春天第一单元 我们是春天(湘版七年级下册) 来源：艺术名师工作室 作者： 发布：杨萍 发布时间：2012-11-09 17:17:02 阅览次数：1974次 第一单元 我们是春天撰写者：湖南师大附中 杨萍一、教学内容说明春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的...

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七年级下册春天又来临歌曲(一)
七年级下册音乐第一单元我们是春天

第一单元 我们是春天(湘版七年级下册) 来源：艺术名师工作室 作者： 发布：杨萍 发布时间：2012-11-09 17:17:02 阅览次数：1974次 第一单元 我们是春天

撰写者：湖南师大附中 杨萍

一、教学内容说明

春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，我们爱歌唱春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。

1.该单元是一个以歌唱为主的综合单元。教材呈现了《我们是春天》、《春天已来临》、《春之声》等三首围绕春天歌唱的歌曲，目的是希望营造浓厚 “春天气息”的氛围，启发学生用优美的声音歌唱，让学生充分感受美、体验美，从而达到追寻美的最高境界。因此，除了教材呈现的歌曲以外，教师可引导学生自由选择歌曲演唱，“引导学生用优美的声音歌唱”是这节课的主要目的。

2.音乐知识——音乐的段落划分及内部结构，是教材循序渐进的一个知识点，教师要让学生理解：歌曲的结构与文章的结构是一样的，文章由字、词、句、段、篇构成，歌曲是由乐汇、乐节、乐句、乐段构成的。教师用简单的解说、形象的比喻来讲解知识点非常重要，切忌繁杂、啰嗦，以免让学生越听越糊涂。其实让学生能够分清乐句和乐段就达到目的了，还可以借助歌词帮助学生分清乐句和乐段。

3.活动与练习——由四个内容组成，①运用所学的音乐知识，为歌曲《春天又来临》划分段落；②五线谱C大调视唱练习；③合唱练习；④竖笛演奏练习。

第一个练习是专门为该课出现的知识点设计的，后面三个练习都是前面知识的继续和巩固。所有的练习曲，教师可根据自己学生的情况进行替换调整。

二、教学目标

1.能用优美的声音演唱歌曲；

2.能划分歌曲段落，并能准确地表达不同段落的情绪；

3.能参与合唱练习，并在合唱中控制好自己声部的节奏和音准。

三、教学设计建议

（一）课时安排

本节课可安排两个课时。

（二）教学重点与难点

重点：初中一年级学生还处在变声期，指导学生用柔美的声音，特别是女声学会用假声唱歌很重要。

难点：男声高音上不去和女声真假声不统一的问题。

（三）教材分析及教学建议

1.歌曲演唱部分——建议从感受音乐入手，可以先欣赏一、两小段音乐主题，如约翰*斯特劳斯《春之声圆舞曲》主题，常思思演唱的《春天的芭蕾》主题等；也可以是从吟诵关于春天的优美诗句入手，如:朱熹的《春日》“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春”，贺知章的《吟柳》“碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”等，让学生感受春天的美。

三首歌曲《我们是春天》、《春天已来临》、《春之声》风格各异，《我们是春天》欢快而活泼，《春天已来临》抒情且优美，《春之声》流畅而富有动感，将春天的千姿百态表现得淋漓尽致。教师把握好三种风格，要求学生用不同的情绪来演唱歌曲。

①《我们是春天》是一首两段体的歌曲，四四拍子，第一段欢快活泼，第二段稍舒展。要求学生首先识读乐谱，第5小节两拍切分节奏和第17小节5—7小六度音程（音程跨度较大，学生找不到音而导致跑调）是难点，教师可以先拿出来单独练习，要求学生边唱边打拍；大音程采用中间“搭桥”的方式，进行过度练习，如5-7，可用5-3-1-7进行“搭桥”练习。

教师结合本节课的知识点——音乐的段落划分及内部结构，要求学生根据歌词意境划分乐句，教师要将音乐知识巧妙地融入歌曲教唱中进行，尽量不要将乐理知识单独拿出来讲解，容易让学生感到枯燥、乏味。

“以情带声”是歌曲教学中非常有效的办法，首先把握好每一段的基本情绪，努力要求学生做到根据歌曲情绪歌唱，然后对学生的声音提出要求。如：这首歌的第一段要求声音明亮而清脆，稍带点跳跃且富有弹性，第二段要求声音连贯而圆润，稍柔美且舒展。

②《春天已来临》是一首带有浓厚蒙古族民间音乐风格的歌曲，四四拍子，两段体结构。第一段抒情而悠扬，第二段宽广而高亢。第一段要求学生用轻柔的声音演唱，第二段用稍结实、饱满的声音演唱，指导学生用“丹田和横膈膜”的力量控制好气息。

第二段合唱部分是这首歌的难点，可用两个声部旋律对比的方式进行和声效果训练。如：第二小节高声部“2 ”与低声部“6 ”，节奏相同，和声不同；第四小节高声部“5- - -”与低声部“”，高声部是一个长音，低声部是采用了“填充”的形式，使和声更加饱满而充实。第二个乐句也是采用了同样的创作手法。这样学生对和声织体有更加清晰的理解，再演唱时就不会有问题了。

③《春之声》是一首朝鲜歌曲，一段体，三拍子风格特征，使音乐流畅而富于动感。启发学生体会“荡秋千”的感觉，然后用轻柔的声音演唱，特别注意突出三拍子强拍的“点”，强调“荡”起来的意境。

2.音乐知识部分——在教唱歌曲《我们是春天》时，已有了一些关于歌曲结构分析的知识铺垫，用一个练习：为歌曲《春天又来临》划分段落，对知识点进行巩固就行，同时检验学生是否掌握了该知识点。

3.活动与练习——既然是前面练习的继续和巩固，教师可以灵活处理。根据学生具体情况进行取舍。

①视唱练习：可采用“模唱”、“接龙”、“填空”等方式进行视唱练习。

②合唱练习：各声部都从头进入，第一声部唱到第5小节时（即第二乐句），第二声部进入，第一声部唱到第9小节时（即第三乐句），第三声部进入，各自循环唱下去，直到老师指挥结束时停止。学生熟悉乐谱后，要求他们边唱边感受三个声部融合在一起时的和谐美。

③竖笛练习：开了器乐课的班级，抽5分钟左右时间进行竖笛训练即可，这个内容应该在上节课布置了作业，要求学生回家练习，上课时主要解决吹奏中的问题。第一课时布置作业，第二节课时检查。

四、教学案例

《我们是春天》第一课时

（一）感受春天的美

导入：播放一段音乐《春之声圆舞曲》主题；一段视频《春天的芭蕾》。

提问：①请问同学们，刚才播放的音乐《春之声圆舞曲》的曲作者是谁？ ②歌曲《春天的芭蕾》给你带来怎样的感受？

（二）体验春天的美

1.跟琴哼唱《春之歌》旋律

提问：这首歌的节拍特征与我们前面欣赏的哪首乐曲相同？

2.用流畅而富于动感的声音演唱歌曲（根据学生情况，可带歌词，也可用“lu”演唱）

3.教师范唱《我们是春天》

提问：你认为应该用什么情绪演唱歌曲？

4.学生识读乐谱。

5.根据歌词大意划分歌曲乐句。

6.两拍切分节奏练习：

7.用清脆、明亮的声音演唱第一段歌词。

8. 小六度音程5-7， 5-3-1-7 “搭桥”练习。

9.用连贯、圆润的声音演唱第二段歌词。

10.完整地演唱歌曲。

（三）活动与练习

1.视唱练习：用“填空”的方式视唱山西民歌《太行山小唱》。由老师弹奏或视唱单数小节的乐谱，偶数小节由学生“填唱”。

2.合唱练习：瑞士歌曲《春天原野开满鲜花》

①先将乐谱完整地视唱

②学生将歌曲分出乐句

③按“轮唱”的方式进行三部合唱练习。

（四）分享春天的美

要求学生课后搜集有关春天的歌曲，风格不限，下节课展示交流。

备注：因没有打谱软件，故谱例没有完整按乐谱呈现。

七年级下册春天又来临歌曲(二)
湘教版音乐七年级下册

第一单元 我们是春天

演唱：

1、《我们是春天》李幼容词，徐锡宜曲。“春天”的寓意是：

2、《春天又来临》（宋麦玲词，李东全曲。这首歌曲的旋律，在优美抒情中透着一股春的气息，洋溢着牧人对春天的礼赞。

3、《春之歌》【朝】李曙乡词，李冕相曲，安娥译配。

音乐知识

音乐的段落划分及内部结构：一首歌曲或乐曲，可以由一个能表达完整乐思的段落（“乐段”）构成，如《春之歌》；也可由两个或两个以上在音乐情绪表达上有所差别的段落有机组合而成，如《春天又来临》。……乐段结构是音乐作品段落划分的主要依据，可以用英文字母A、B、C……作为不同音乐段落的代号。

第一课时

一、 组织教学，检查学生出勤情况，提出本课的要求。

二、导入新课

播放一段音乐《春之声圆舞曲》主题，一段视频《春天的芭蕾》

三、新课教学：

1、介绍本单元的学习内容和课时安排。

2、学唱歌曲《我们是春天》。

（1）歌曲欣赏，听一遍，请学生注意歌词的演唱顺序。

（2）介绍歌曲风格特征：

《我们是春天》是一首两段体的歌曲，四四拍，第一段欢快活泼，第

二段稍舒展。

教师结合本课的知识点——音乐的段落划分及内部结构，要求学生根据歌词意境划分乐句，教师要将音乐知识巧妙地融入歌曲教唱中，尽量不要讲乐理知识单独拿出来讲解，以免让学生感到枯燥、乏味。

“以情带声”是歌曲教学中非常有效的方法，首先把握好每一段的基本情绪，努力要求学生做到根据歌曲情绪歌唱，然后对学生的声音提出要求。

（3）随乐学唱大约两遍，与学生分析，整首歌曲就由三句构成，了解歌曲的结构，就很容易学会。

（4）跟着音乐伴奏进行演唱后，由老师纠正唱错的地方。

（5）启发学生在舞台上如何表演这首歌曲：小组唱、表演唱等。为班级演唱会做准备。

第二课时

1、发声练习：

4/4 5 4 3 2 | 1 — — — ‖

mi ma mi

2、学唱歌曲：《春天又来临》《春之歌》

3、活动与练习：

一、 组织教学，检查学生出勤情况，提出本课的要求。

二、复习旧课：

1、全班同学跟随音乐演唱《我们是春天》。

2、启发学生如何用不同的力度表现歌曲。

3、跟伴奏音乐，用力度变化表现歌曲。

4、用独唱的形式，检查学生的掌握情况，并给予评分。

三、新课部分：

1、学唱《春天又来临》

（1）上周已经欣赏过这首歌曲，由于歌曲的旋律比较容易唱，因此，要求学生跟着老师的钢琴先把歌谱唱好。

（2）唱歌词，教师纠正学生唱错的地方。

（3）学生讨论这首歌最合适用什么演唱形式？为演唱会的准备做铺垫。

2、学唱《春之歌》

（1）学生先欣赏歌曲，之后谈谈对这首作品的感受。【七年级下册春天又来临歌曲】【七年级下册春天又来临歌曲】

（2）介绍作品。

《春之歌》是一首朝鲜歌曲，一段体，八六拍，歌曲蕴含着圆舞曲的风格特征，音乐流畅而富于动感。启发学生体会“荡秋千”的感觉，然后用轻柔的声音演唱，特别注意突出八六拍强拍的“点”，强调“荡”起来的意境。

（3）跟琴学唱歌曲。

（4）引导学生唱歌时声音要连贯、统一。

（5）用优美的声音有感情地演唱歌曲。

（6）歌曲适合什么演唱形式？（学生讨论）

3、用齐唱的形式演唱歌曲《春之歌》，检查学生的掌握情况，给予评分。

4、音乐知识部分——在教唱歌曲《我们是春天》时，已有了一些关于歌曲结构分析的知识铺垫，用一个练习为歌曲《春天又来临》划分段落，对知识点进行巩固就行，同时检验学生是否掌握了该知识点。

5、活动与练习——既然是前面练习的继续和巩固，教师可以灵活处理。根据学生具体情况进行取舍。

（1）视唱练习——可采用“模唱”“接龙”“填空”等方式进行视唱练习。

（2）合唱练习——各声部都从头进入，第一声部唱到第5小节时，第二声部进入；第一声部唱到第9小节时，第三声部进入；各自循环唱下去，直到老师指挥结束时停止。学生熟悉乐谱后，要求他们边唱边感受三个声部融合在一起时的和谐美。

第二单元 七彩管弦

欣赏：

1、《青少年管弦乐队指南》2、《野蜂飞舞》3、《幽默曲》

音乐知识

西洋管弦乐器：西洋管弦乐器一般分为木管乐器、铜管乐器、弓弦乐器、打击乐器四组。

常见的管弦乐器如下：

木管乐器——短笛、长笛、双簧管、单簧管、大管；

铜管乐器——小号、圆号、长号、大号；

弓弦乐器——小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴；

打击乐器——定音鼓、大鼓、小鼓、钹、锣、三角铁、铃鼓。 活动与练习:

1、聆听音乐片段，写出演奏乐器的名称。

2、将五线谱译成简谱。河北民歌《卖扁食》。

3、竖笛演奏练习：1=F （全按作5）【朝】李冕相《春之歌》

第一课时

一、上课礼仪

安定情绪,师生互相问好.

一首管弦乐曲《春节序曲》，让学生听辨乐曲中演奏的乐器及音色。

二、导入新课

（激发兴趣）现在随着人们生活水平的提高，许多同学为了提高素质，学习掌握了一门乐器演奏技术，下面请同学上来为大家演奏。

七年级下册春天又来临歌曲(三)
七年级下册音乐第一单元 春之歌 第二课时 欢歌春天

七年级第二学期音乐教学设计（教案）

第一单元 春之歌

第二课时（欣赏课）

七年级下册春天又来临歌曲(四)
七年级音乐下册

第一单元 春之声

第一课时

一、教学内容: 渴望春天

二、教学目标：

1、让学生感受歌曲明朗、愉快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对

音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。

2、让学生初步了解作品的结构，并引导学生进行简单的创作尝试，在表现中体验和实

现自信、交流、分享和创造的快乐。

3、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到

课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。

三、教材分析：

莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，

富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍轻

快、活泼;曲式结构单纯、紧凑，给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦

的形式，轻快、流畅，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。

四、教学重点：

学唱歌曲，感受歌曲的情绪，并有感情的演唱。

五、教学难点：

歌曲的艺术处理和创作

六、教学准备：

多媒体课件

七、教学过程：

（一）、课前准备 :

欣赏门德尔松的《春之歌》,创设情景，帮学生从音乐风格上自然地走近春天，走近莫

扎特。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。

（二）、新课导入

听赏童声合唱《渴望春天》 ，运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的

演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。

（三）、学唱歌曲

1、聆听《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情绪。能用简洁的语言来描

述自己感受到的东西。以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热

情。

2、 简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。 师手指一位

音乐大师画像说：“刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由他创作的，你们知道他是谁吗？

关于他，同学们早就充满了好奇，你们还想知道些什么？” 学生主动提出问题：他是哪国

人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？„„。学生发言，想知道更多的情况课后查阅资

料。让学生主动表现出强烈的兴趣，提高学习效果。通过故事引起学生对莫扎特及其作品的

好奇。

3、师充满激情的讲述莫扎特晚期的故事：世间上恐怕没有一位作曲家像莫扎特那样，其

作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鲜明的反差，除了童年时期饱受宠爱，莫扎特的一生

经历贫穷、疾病、妒忌、倾轧等种种坎坷，特别是到了后来和大主教发生冲突以致决裂„„

学生认真听故事，再次跟录音演唱歌曲。要求进一步结合莫扎特的人生之路，体会如阳光般

灿烂，如春天般和煦的作品风格，使学生了解到莫扎特晚期的生活，缅怀一代音乐大师，并

对他的作品产生更强烈的兴趣。

4、复听歌曲，师：“下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：

a、作品的体裁 : 1男声合唱 2童声合唱 3女声合唱

b、作品的情绪 : 1热烈激动 2明朗愉快 3低沉忧伤

c、歌曲的拍号 : 1、3/4 2、6/8 3、3/8

d、作品描述了什么样的画面？”

学生边听边写下前三题的答案，最后一题同桌互答师再总结。

5、师再放歌曲，让学生跟着录音小声哼唱，并仔细观察，找一找，议一议，谈一谈，

简单分析歌曲的特点。如“三连音”符号、“#”号等，让学生理解节奏的变化和特点这些都

是为表达歌曲的已经和情感服务的。

6、教师弹奏《渴望春天》，充满感情的演唱歌曲。让学生仔细聆听老师左手的伴奏，并

模仿一下伴奏音型，拍一拍，让学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪，体会对美好春天

向往的心情。边听边用手划一划旋律线，或随意律动，增强学生对音乐作品情绪的体验，并

使学生了解到歌曲的词、曲情绪一致、和谐，为后面的创作做好铺垫。

7、深入介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景：

师：这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的

是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家

（坚定的）意志和（乐观）的生活态度学生在轻轻的歌曲旋律中听着小故事，填出与括号中

相类似的内容，进一步体会歌曲的内涵， 引起学生对莫扎特的敬意，做好情感的铺垫。

8、师再放歌曲录音，最后帮助学生分析、写出结构示意图。 学生边听歌曲，边思考：

歌曲分几句，有没有重复句？请生边听边用手指出重复句的出现，并在师的帮助下写出结构

图式：a+a1+b+a2 以听为主来分析歌曲，锻炼学生的音乐记忆力，使学生在分析出歌曲的结

构后，能模仿创作。

9、在教师钢琴的伴奏下，学生进一步练唱歌曲。

10、在教师的指导下学生练习击拍三连音节奏，让学生选择打击乐器为歌曲伴奏，教师

用钢琴伴奏，将学生分成两组，比一比那组演唱的声音洪亮、情绪饱满、音高和节奏准确。

11、师让学生讨论：这首歌曲还可以采取哪些演唱形式？师按学生讨论的意见，采取演

唱形式练唱，边唱边拍打节奏。

（四）、艺术拓展;

1、教师播放背景音乐《春》，请听录音范唱，是以提问的方式恰逢学生思考讨论二者在

表现春天主题式的共性与特点。

2、教师为学生选配几段音乐，请学生背诵几首描写春天的古诗词。【七年级下册春天又来临歌曲】

3、师让学生根据《渴望春天》，尝试进行旋律的创作。

师要求学生注意：

a、词曲风格要统一。

b、可模仿《渴望春天》的结构。

c、最后要有结束感。

学生分组讨论共同完成，师巡视指导，亦可学生哼唱，教师帮助记谱。完成后各组唱唱，生

生互评，师生互评。 通过创作实践让学生打破作曲的神秘感，巩固所学知识，同时对音乐

产生更强烈的兴趣。

（五）、课后作业 ：

师让学生收集各种有关莫扎特的资料、图片等，并布置明确的分工：第一组收集其

代表作品和艺术特点；第二组收集关于莫扎特的音乐评论；第三组收集以春天为题材的其他

音乐家的作品；第四组收集表现春天的其他艺术形式的作品：如诗歌、散文、绘画、舞蹈„„

下节课进行交流。

八、教学反思：

第二课时

一、教学内容：《春节序曲》

二、教材分析：

《春节序曲》是李焕之《春节组曲》中的第一乐章，作于1954-1955年间，这一乐章广

受人们的喜爱，常在音乐会上单独演奏。乐曲以我国民间的秧歌音调、节奏及陕北民歌为素

材，通过对热烈欢快的大秧歌舞的场景描写，生动地体现了我国人民在春节时热烈欢腾、同

歌共舞的情绪。乐曲结构是带再现的三部曲式，五声调式。

二、学情分析：

初一学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径

增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较小学生有明显变化，是对小学阶段

的一次升华，同时通过多次合理的音乐实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能，并且能

培养学生对民族音乐的兴趣与爱好，还为学生终生学习音乐和音乐审美素质的提高奠定一定

的基础。

三、教学目标：

1、知识目标：欣赏乐曲，学习相关的音乐文化知识。

2、能力目标：培养学生丰富的音乐想象力与正确理解音乐作品的能力。

3、情感目标：通过本课的学习，使学生具有热爱生活，热爱民族传统音乐文化的良好

品质。

四、教学重点：培养学生理解感受音乐的能力。

五、教学难点：

正确感受音乐的情绪，感受不同节拍、节奏、速度等在乐曲中的不同表现。

六、教学准备：多媒体课件、钢琴等

七、教学方法：聆听欣赏法、比较法、实践体验法等

教学过程：

一、导入阶段：

聆听老约翰.施特劳斯的《拉德茨基进行曲》

二、发展阶段：

1、欣赏《春节序曲》

（1）、聆听全曲，欣赏后谈体会。

教师小结肯定成绩并简单介绍李焕之及作品。

（2）、分段欣赏，引导学生感受理解作品。

引子：热烈欢快的管弦齐鸣和锣鼓声，把人们带入春节的喜庆气氛中。

教师：课件展示引子的旋律并播放音乐。

教师引导学生说出对引子的理解。引导学生敲打锣鼓节奏，感受引子带给我们的喜庆气

氛。

第一部分：表达了人们欢度新春欢欣愉快的心情和载歌载舞的热闹场面。

教师：课件展示主题一、主题二的曲谱并播放音乐，引导学生理解主题音乐。

学生活动：以小游戏的形式进行，课件播放第一部分音乐，出现主题一时，学生伸出一根手

指并高举手臂律动表示；出现主题二时伸出两根手指并律动表示。

教师引导学生说出本部分音乐情绪、节奏、节拍的特点。

第二部分：表达人们对幸福生活的赞美和对美好前程的憧憬。

教师：课件展示第二部分主题音乐的曲谱，完整播放音乐，欣赏之前提出问题,主题音乐出

现几次，分别用什么演奏？音乐播放过程中教师引导学生律动起来并轻声哼唱主题。教师引

导学生说出本部分音乐情绪、节奏、节拍的特点。

学生活动：随琴哼唱第二部分主题音乐。

教师：课件播放歌曲《新春秧歌闹起来》，让学生比较第二部分主题音乐与《新春秧歌闹

起来》的异同。师生共同分析得出旋律相同而节拍速度不同塑造的音乐形象是不同的。师生

共跳大秧歌，进一步感受乐曲的情绪。

引导学生分析第一部分与第二部分，得出这两部分存在着鲜明的对比。

第三部分：

教师：课件播放，之前提出这一部分与前面所听音乐是否有联系？欣赏之后师生共同分

析得出是第一部分的缩短再现，并引导学生认识这一部分音乐比第一部分音乐在情绪上更加

热烈，速度也更快了，特别是民族打击乐器的加入，形成了锣鼓喧天、鞭炮齐鸣、欢声笑语

交织在一起的歌舞联欢的场面，在沸腾的气氛中结束全曲。简单介绍三部曲式结构。

（3）、完整欣赏全曲。

教师：课件播放《春节序曲》，引导学生感受音乐。

学生：喜欢做小指挥家的到前面指挥，其余学生起立，引子部分利用凳子做锣鼓打节奏；

第一部分同小游戏的做法律动；第二部分师生拉手律动并哼唱音乐主题；最后一部分也要动

起来，可以拍手，可以利用凳子做锣鼓打节奏。

2、复习歌曲《渴望春天》

三、拓展阶段：

感受女高音歌唱家吴碧霞给大家带来的歌曲《春之声圆舞曲》，感受其节拍特点，领同

学们旋转在圆舞曲中，陶醉在美好的春天里！本节课我们接触了不同节拍、不同情绪、不同

形式的有关“春”的音乐作品，平常你们欣赏音乐时注意这些了吗？

四、小结：音乐来源于生活，生活离不开音乐，让我们热爱生活热爱音乐吧！

八、教学反思：

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