约翰杜威

导读：　约翰杜威(共4篇)约翰·杜威历史背景： 约翰 杜威杜威所则是自由资本主义向垄断资本主义过渡的所处的时代，时时代，寡头资本凭借其垄断地地位损害了了公众的利益。如果继续实行那么对垄断资本加以约束的企图就不可行自由放任任的经济政策，能在这样的历史背景能实现了。。景下，杜威提出了公私领域问题实际上上蕴含着约约束垄断资本的意涵...

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约翰·杜威
约翰杜威 第一篇

历史背景： 约翰.杜威

杜威所则是自由资本主义向垄断资本主义过渡的所处的时代，

时时代，寡头资本凭借其垄断地地位损害了了公众的利益。如果继续实行那么对垄断资本加以约束的企图就不可行自由放任任的经济政策，

能在这样的历史背景能实现了。。景下，杜威提出了公私领域问题实际上上蕴含着约约束垄断资本的意涵 杜威的简介：

约翰··杜威(John Deewey)(1859年10月20日－－1952年6月月11日)，美国哲哲学家和教育家，与皮尔士、詹姆士一起被认为是约翰·杜威是实用主义的是美国实用用主义哲学的重要代表人物。

集集大成者。。他的著作很多，涉及科学、艺术、宗教教伦理、政政治、教教育、社会学、历史学和经济学诸方面，使实用主义成为美国特有有的文化现现象。

主要著作：

杜威一生著述至为丰富。他的早年著作偏偏重于《心理理学》（及《应用心理学》（1，后来渐（1887）》1889）渐渐转而对教育有兴趣，如《思维术》（19，《民本主义与教育》（1916，《经验与教育》如910）6）

（。以后的作品，就（1938）就比较重在纯粹哲学问题的讨论了，如《（19，《稳定性（Quest for Certainty 《哲学之重重建》920）性的追求》 1，《经验与自然》（1925），《艺术即经验》（1934），《逻辑──1929），探（1938），《认（1949）等。探究之理论论》认知与所知知》。他他也也是是新新自自由由主他《一主义义的的倡倡导导者者。。他在在《自自由由主主义义与与社社会会活活动动》》一书书中中介介绍绍了了自自由由主主义义的分提的历历史史，，分析析了了自自由由主主义义中中的的危危机机，，提出出了了自自由由主主义义复复兴兴的的方方向向――――新新自自由由主主义义――――的的观观点点。。 主要思想： 杜威的自由主义思想： 杜杜威威反反对对古古典典自自由由主主义义放放任任的的个个人人主主义义和和自自由由主主义义，，把把社社会会控看控制制特特别别是是对对经经济济力力量量的的控控制制，，看成成是是促促成成个个人人解解放放和和保保证证工工人人自自由由的的必必要要条条件件。。他他主主张张““运运用用政政府府行行为为，，帮帮助助那那些些经经济济上上处处于于不不利利地地位位的的人人并并缓缓解解他他们们的的危危机机。。””““国国家家有有责责任任制制定定使使人人可可以以发发挥挥出出潜潜能能的的制制度度。。”” 杜杜威威还还提提出出了了更更广广泛泛而而丰丰富富的的民民主主概概念念。。他他认认为为国国家家及及其其与与之之相民民相适适应应的的工工具具不不是是民民主主的的全全部部，，民主主不不仅仅仅仅是是国国家家的的形形式式，，民主主本本质质上是民上是是一一个个社社会会概概念念，，是一一种种生生活活方方式式。。民主主存存在在于于人人们们日日常常生生活活和和日日常常对对所所有有事事件件的的态态度度之之中中。。杜杜威威很很具具体体地地举举例例，，““民民主主的的核核心心和和最最终终保是以保证证，，是邻邻居居们们街街头头巷巷尾尾反反复复讨讨论论所所读读到到的的未未受受检检查查的的当当日日新新闻闻，，以及及朋朋友友们们在在客客厅厅中中自自由由地地相相互互反反驳驳。。””民民主主是是人人类类联联系系的的一一种种形形式式――――它它包包括括个个体体对对讨讨论论、、辩辩论论、、政政治治审审议议的的积积极极参参与与，，它它““本本质质上上是是一一种种合合作作性性的的承承诺诺，，依依赖赖于于说说服服、、说说服服的的能能力力和和通通过过理理性性而而被被说说服服。。”” 对 民民主主做做为为生生活活方方式式赋赋予予人人们们““对对于于人人类类能能力力的的信信心心，，对于于人人类类智智慧慧及及其其共共享享的的、、合合作作性性的的经经验验力力量量的的信信心心。。””【约翰杜威】

杜威所则是自由资本主义向垄断资本主义过渡的所处的时代，

时时代，寡头资本凭借其垄断地地位损害了了公众的利益。如果继续实行那么对垄断资本加以约束的企图就不可行自由放任任的经济政策，

能在这样的历史背景能实现了。。景下，杜威提出了公私领域问题实际上上蕴含着约约束垄断资本的意涵。

由于垄断资本的决策影响到了社会大众的 按照杜杜威的论述，

利利益，因而就不能称称其为私人行为，而而是公共行为，因此此，国家必必须对此进进行引导、监督和协协调，使之符合大众众的利益。在这个意“在美国，人们把自由主义看作是一种利用意义上，杜威认为：：政它是政府力量去去补救那些更加不幸的阶级所遭受的灾难难的观念。。进进步运动中中的一种‘‘向前看’的观念；它至少在名义上是罗斯福新新政的基础础”。 19世纪30年代，约翰•杜威在面对旧自由主义日渐式微、现“公民自由几乎在之境况时指出：现实中的在一切方面都受到侵害”

““争取自由由主义的唯一希望就是要在理论和实践上上放弃这样样的主主张：即以为自由是独立于社社会制度与与安排之外的、个人所具有的的一些发展展完备和现成的东西；并且要明白，社社会控制，特别是对对经济力量量的控制，是保证个人自由所必需的。””[1]在对待个人个人与国家的关系新自由主义与旧自由主义人与社会、、系问题上，，截截然不同的的观点，在对待自由的问题上，反对“消消极的自由由”，提提出“积极极的自由”，否定自由的绝对性，主张自自由的相对对性。“（实际上）“放任自由由在现实中充斥着对个人自由的强迫性限限制，在在很多情况况下，政府行为可以增进个人自由。”[[2]为了保证个人国家必须对个人自由人自由，由实行控制制，特别是对其经济力量进行行控制。同时，自由和人的行为一样具有诸多限限制，这些限制可以以是法律的的、经济的、身体的、社会的等等。以言言论自由为为例，言而是要约束在言论自由从从来就不是也不应该是绝对的无限制的，，某相某些限制之之内。相关法律对某些淫秽下流语言的禁止性规定就构成成了言论自自由的法律限制。同同时，一个人会因惧惧怕经济的、社会的所以，“‘自由’的报复而不不能或者不愿自由的发表自己的言论。

这划定界限的不同因这一词汇通通常是用来指明那些为‘客观观自由’

素 素。确切地地说，这些些因素应被被称为‘自自由的客观条件’。”[3]。

约翰••杜威在《自由主主义的前途途》一文对旧自由主义进行了客认为旧自由主义已经完成了其“历史任务，客观的评析析。“英勇的””但把个人但是它的基基本缺点是不能认识历史的相对性。这表现为：看完全自足的东看成为既定定的，东西，并把自由看成为个人的现成的财财富，它只需要除去去外部的束束缚，就会充分表现现出来。恰恰是这种新自由种绝对主义义，是早期的自由主主义走向其其反面的主要原因，主主义应当剔剔出这种绝对主义。杜威认为，自由不不仅是目的，而且是只有通过个人自愿的个性的发展才是安全的和持是方法。的合作，

久久的。杜威的新自由由主义也是是建立在个人主义之上，但是，这是不“就是要根据变革了的社不同于旧个个人主义的“新个人主义”，，会会生活的要要求，不再依靠单个人的力量在茫茫的世世界里独自自奋

斗斗，而是必必须用群体的力量和智慧，来摆脱面临的的恐惧和不不安，也也只有如此此，才能抵抗危害其自由的强大压力”。。[4]在《自由与与社会控制制》一文中中，杜威对对自由进行行了全新的解读：第第一，自由“进行一些特别工由应该是现现实的、具具体的。是是工作的力量量、实际的的力量。而不只是一一个观念，一个抽象象的原则”，人们对自由的要要求实际上上是一种争取、保持持或者扩张权力的要求。第二，自由总总是相对而而言，实际权力的掌握总是同时存在权力力的分配情情况，必否则，自由是必须把不同同主体之间的自由相互联系起来相比较，，

不不能表现不可理解、、现的。第三三，自由不是绝对的的，而是针对既有行在一个地在另一个地方行动力量的的分配情况而言的，地方有自由，

就“在任何时候存在的自由系统总是在那个时（同时）就有限制，，时候

存如果不把一个人能够做什么同其他人能够存在限制或或控制系统，

做那么，这个做什么和不不能做什么联系起来，个人就不能做任何事情”

[[5]。杜威对自由的以上解解读实际上上在说明一个问题：即自由总是而不是一个是一个社会会问题，个个人问题题，任何人实际享有的自由依也就是法律上和政治上的社会制度依赖于现存存的权力分配情况，

安安排，依赖于现存制制度安排所所给予的行动权力。从历史上看，人类以致产生一个比较均衡的人类争取自由由的运动总是要改变制度，

类类自由的系系统。

哲哲学学方方面面的的主主要要思思想想：：

杜威在在哲学见解上，早期期虽然承袭袭了黑格尔尔的部分思想，但是是由于生物学及生物学学上的进化理论，对他他早期思想的一番冲击的论文击，在他一一篇《从绝对主义（Absolutism）到实验主义》》中说明他何以舍弃中，已经剖析地叙述了他思想想改变的来来龙去脉，

了在杜威的哲学思想中，他了十九世纪纪德国黑格尔派的绝对主义。

并观念自身并不并不赞成观观念完全是一个固定不变的静态的说法；；

是是绝对的，杜威把观观念视之为为一可易的、动态的的、具有工具性的指指导效能，，而使吾人更能适应外在的环境。

教育方方面的主要思想：

杜杜威的教育育观集中体现于他的“教育即自然发展”的理论，主要包包括如下3方面的内容：1、教育即生长杜威发展了卢梭的天赋““生长，“自然生长长”理论，，扩充了““生长”概念的内涵涵。他说：：或或者生长即发展着，不不仅指体格方面，也只只智力方面和道德方面”2、教育即改造。杜威在他的教育专著《我的教育信面。信条》中指“教育应该被认为是指出：是经验的继续改造，教育的过程和目的是”也就是完全相同的东西。就是说，教育过程在它自身之外目的，它改造和转变的它就是它自自己的目的，教育过过程是一个个不断改组、

过过程。3、教育即生活。生生活即发展杜威在《我的教育信条》中指“教育是生活的过程，而不是未来生活的准备，”学校应当指出：

呈像在家庭呈现现在生生活即对儿童来说是真实而富有生机的生生活，里里、在邻里里间、在运动场上所经历的生活那样。

约翰.杜威简介
约翰杜威 第二篇

【约翰杜威】

约翰•杜威简介

名人姓名：杜威

出生年代：1859-1952

名人职称：哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一

名人国家：美国

相关介绍：

约翰•杜威（JohnDewey，1859—1952），美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。出生在佛蒙特州柏林顿市附近的农村，祖先三代都是佛蒙特州的农民。柏林顿市人口近一万五千人，其中约半数为本地人，半数来自爱尔兰和魁北克。本地出生的人包括在佛蒙特州或新英格兰其他地方居住很久的盎格鲁撒克逊中产阶级新教徒家庭的后裔。杜威就是在这样一个群体的传统中成长起来的。

杜威在柏林顿市上公立学校，毕业后入本地的佛蒙特大学。大学第四年，他学习了基本的政治、经济、哲学和宗教理论，并产生了浓厚的兴趣。大学毕业后，在中学任教三年。1882年进霍布金斯大学攻读哲学。受到来自密歇根大学客座教授、新黑格尔主义的主要倡导者莫理斯和19世纪德国哲学家黑格尔思想复兴的影响。他发现，这个哲学强调宇宙的精神的和有机的性质，正是他一直在模糊地探索着的东西，他热切地信奉这个哲学。

1884年，杜威获得霍布金斯大学哲学博士学位。同年秋，受聘为密歇根大学哲学和心理学讲师。除1888~1889年曾在明尼苏达大学任哲学教授以外，杜威在密歇根工作了十年。在此期间，

他主要致力于黑格尔和英国新黑格尔主

义哲学研究，对霍尔与詹姆斯在美国提出的新实验生理心理学进行了深入研究。

杜威对教育的兴趣始于在密歇根的年代。他发现多数学校正沿着早先的传统路线进行，没有适应儿童心理学的最新发现和变革中的民主社会秩序的需要。寻找一种能补救这些缺陷的教育哲学，成了杜威主要关切的事情。

1894年，他离开密歇根，任芝加哥大学哲学教授，哲学、心理学和教育学系主任。他在芝加哥的成就使他获得全国的名望。进化论的生物学和心理学在他的思想中越来越占优势，导致他抛弃黑格尔的理论，接受工具主义的认识论。他和同事的论文集《逻辑学理论研究》（1903）的发表，宣告一个新的哲学学派——芝加哥学派的诞生。詹姆斯热情地为这本书欢呼。他在1896年创办的芝加哥大学实验学校，使他的教育理论和实践得到检验，吸引了国内外广泛的注意。

1904年，由于对大学的教育计划管理和财务方面的意见和芝加哥大学校长不一致，改任哥伦比亚大学哲学教授。他和哥伦比亚的联系达47年之久，先是任哲学教授，后任哲学退休教授。在任教的25年中，吸引了国内外成千上万的学生，成为美国最闻名和最有影响的教师之一。他的学术著作甚丰，仅目录就达125页。他的思想涵盖逻辑学、认识论、心理学、教育学、社会哲学、美术和宗教。杜威于1919年来华讲学，传播实用主义教育思想。他还访问过日本、土耳其、墨西哥、苏联和南非。他的主要教育著作有：《我的教育信条》（1897）、《学校和社会》（1899）、《儿童与课程》（1902）、《民主主义与教育》（1916）、《明日之学校》（1915）、《经验与教育》（1938）和《人的问题》（1946）等。

约翰杜威的名言
约翰杜威 第三篇

1、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。

2、要真正做到多思，我们必须甘心忍受并延续那种疑惑的状态，这是对彻底探究的动力，这样就不至于在示获充足理由之前接受某一设想或肯定某一信念。

3、读书是一种探险，如探新大陆，如征新土壤。

4、学校课堂要有使学生能够产生问题运用思想的情境，那就必须设置主动的作业和足以运用的资料。

5、教育必须从心理学上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始。它的每个方面，都必须参照这些考虑加以掌握。

6、教育是社会进步及社会改革的基本方法。改革仅仅依赖法规的制定，或是惩罚的威胁，或仅仅依赖改变机械的或外在的安排，都是暂时性的、无效的。教育是达到分享社会意识的过程中的一种调节作用，而以这种社会赏识为基础的个人活动的适应是社会改造的唯一可靠的方法。

7、我们如能承认兴趣在教育的发展上面，有发动的功用，这种觉悟便能引导我们注意各个儿童有他的特别能力，特别需要、与特别趣问。……承认兴趣在教育上的重要位置，便不至埋没个别的特殊个性。

8、把全班儿童笼统的看作一样，不去辨别他们的个性，决不会有真正合于科学原理的教育发生。

9、教育的任务在于发现各人的特长，并且训练他尽量发展他的特长，因为这种发展最能和谐地满足社会的需要。

10、失败是一种教育，知道什么叫“思考”的人，不管他是成功或失败，都能学到很多东西。

11、对我来说，信念意味着不担心。

12、教育乃是社会生活延续的工具。

13、儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。

14、现代工业因为各种科学发明而日趋复杂，渴望真正成功的工人，必须要有一种普通教育的良好基础，在这个基础上培养他的专门技能。

15、提倡职业教育固然不错，然而要明白职业教育不单是教学生一种比人家好些的职业，使得他容易赚钱，因为赚了钱不必一定是快乐的；同时，需要教学生知道这种职业本身的好处，使得他对于这种职业有精神上的快乐。

16、教学必须从学习者已有的经验开始

17、这种职业教育，并不使青年屈服于现今制度的要求和标准，而要利用科学和社会的因素发展他们的胆识，并且培养他们实际的和执行的智慧。

18、我们必须站在儿童的立场上，并且以儿童为自己的出发点。

19、假使我们希望所办教育与现代的社会生活发生一种密切的关系，给学生一种适当的训练，使他们在社会中间成为有用的人，自重的人，则需要研究种种社会变迁。

20、我们能有意地利用教育，使青年从正路开始，由此排除显著的社会恶习，我们可以利用教育作为实现人类更好希望的工具。

21、生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。

22、通过教育，社会却能够明确地表达它自己的目的，能够组织它自己的方法和手段，因而明确地和有效地朝着它所希望的前进目标塑造自身。

23、无论何种事业，如商业、政治，均不能与教育分离，无教育则无各种事业。

24、一切教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的。……它不断地发展个人的能力，薰染他的意识，形成他的习惯，锻炼他的思想，并激发他的感情和情绪。

25、教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。

26、儿童必须接受有关领导能力的教育，也必须接受有关服从的教育。他必须有管理自己和指挥别人的能力，行政管理的能力，担负负责岗位职务的能力。这种有关领导能力的教育，其必要性在工业方面和政治方面同样重大。

27、科学的伟大进步，来源于崭新与大胆的想象力。

28、所谓学习“使用书中材料的方法”就是提出种种问题，启发学生兴趣，使他们无论在校内的时候或离开学校以后，能够自己在历史

、科学、传记、文学中间发现种种有价值的材料，不把时间枉费在那些“多而无用”的废纸上。

29、科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。

30、生长是生活的特征，所以教育就是生长。

31、社会的改造要依靠教育的改造。

32、最好的教育就是从生活中学习、从经验中学习。

33、所谓教育目的就是训练儿童使他们对于自己的能力，自已的环境能够运用得非常适当。

34、教师不是简单地从事于训练一个人，而是从事于适当的社会生活的形成。每个教师应当认识到他的职业的尊严；他是社会的公仆，专门从事于维持正常的社会秩序并谋求正确的社会生长。

2015本科毕业论文开题报告模板
约翰杜威 第四篇

本科毕业论文开题报告模板（一）

学生姓名

学号

所在院（系）【约翰杜威】

专业

指导教师

职称

论文题目

一、英文题目：Conceptual Metaphor Theory and English Vocabulary Acquisition

二、国内外关于本选题的研究现状、水平和发展趋势

词汇习得能力是外语学者最重要的语言能力之一。语言研究者提出多种词汇习得理论。从传统的翻译语法教学法到结构主义指导下的词汇习得方法，比如根据构词法学习词汇、组块法学习短语与习语，再到语境理论指导下的词汇习得方法。在这些方法的指导下，国内大多数英语教师只注重词的音、形、义的介绍和分析，却忽视对词语认知理据的考察与讲解，从而导致学生花费大量时间学习词汇，事倍功半。因此只有少数学习者能够恰当的运用所学单词，用地道的英文表达思想。为了改变这种现状，国内外不少学者认为大部分词汇都是通过隐喻方式获得学习者的单词量有了很大提高。

关于隐喻的研究：古希腊哲学家亚里士多德就提出了隐喻这一概念。传统的隐喻理论普遍认为：隐喻是一种语言现象，一种修辞手段，主要用在文学作品中。浪漫主义诗人认为隐喻是诗歌的灵魂。长期以来人们主要研究隐喻的诗学功能与修辞功能。Lakoff和Johnson在1980年发表的隐喻学专著《我们赖以生存的隐喻》一书中提出了隐喻研究的认知论。Lakoff认为：“隐喻是一种思维方式，隐喻无处不在，语言在本质上是隐喻性的，我们借以思维和行动的概念系统在本质上基本是隐喻的”。Lakoff运用源域和目标域之间的映射以及意象图式来解释隐喻现象。束定芳和汤本庆指出：“语言教师可以利用隐喻理论来解释语言意义的变化发展过程，解释词汇意义之间的相互关系，同时，还可以利用概念隐喻理论来解释语言中各种不同形式的隐喻之间的系统性和相互关系”。蔡龙权认为：“隐喻过程中的语义转移为语词的意义扩展提供了平台。隐喻、认知和语言的这一密切关系为词汇学习等外语学习找到了依据，这为我们研究词汇习得提供了一个新的视角。

近年来，一些学者开始关注隐喻的应用语言学研究，包括隐喻的实际应用研究以及隐喻与语言教学之间关系的研究。隐喻理论研究将继续进行理论探讨，随着隐喻研究与运用的不断深入，人类对隐喻的认识不断加深；结合人类学、神经理论等学科进行隐喻研究。隐喻研究历史的研究；传统文化的隐喻学研究；隐喻的跨文化对比研究；隐喻理论的应用研究。

三、选题研究的目的和意义

通过对词汇习得理论及概念隐喻理论的研究历史和现状及前景的分析，发现以往的词汇习得理论有其不足之处。而概念隐喻理论为我们研究词汇习得提供了一个新的视角。鉴于此论文将研究概念隐喻理论在词汇习得中的应用，以期对英语词汇习得与教学有所启示，提高学习效率。

四、研究的理论和依据

本论文以概念隐喻理论为理论根据，以词汇习得理论的历史研究及其不足之处为依据来探讨概念隐喻理论在词汇习得中的应用。

五、选题的特色及创新点

通过对国内外研究现状的分析，本论文将在前人研究的基础上，对概念隐喻理论在词汇习得中的运用作进一步的研究。本论文不仅研究了概念隐喻理论在多义词、习语习得等中的应用，而且还深入研究了词的理据与概念隐喻的关系。

六、拟解决的问题

对概念隐喻的工作机制及词的理据作了更深层次的分析以及通过这些分析来表现二者之间的一致关系。深入分析了概念隐喻理论在多义词、习语习得等中的应用，以期对词汇习得与教学有所启示。

本科毕业论文开题报告模板（二）

（一）选题的背景：

语法教学是整个英语教学的一个有机组成部分，是培养语言能力的支撑环节。语言的形式和功能是紧密联系的，语法知识是语言运用能力的组成部分。在非英语环境下组织英语教学，无论是传授英语知识，还是培养学生的英语阅读能力与运用能力，都必须重视语法教学，语法是制约句子里词与词的关系的规则，语法教学是英语教学不可缺少的重要部分。在中学英语教学改革进程中，人们越来越关注语言的交际功能，而语言形式的对错不再被认为是至关重要的，以致语法教学被人为地淡化了。因此，在新课标实行之时，我们完全有必要重新认识并确定英语语法教学在中学英语教学中的地位。现代外语教学已把研究的重心从教师转向学生，即从研究“如何教”到研究“如何学”。在这种以学生为中心的教学模式中，笔者发现小组合作学习是一种行之有效的课堂组织形式，特别是在语法教学，在小组合作学习中，通过面对面的交流互动，大大激发了学生参与的兴趣，激发了学生学习知识的欲望。

国外研究现状

19世纪早期 ,美国开始强调合作学习 ,帕克 （C. F. Parker）把鲜明的革新精神引入了课堂，并使课堂充满了真正的合作与民主的气氛。此后，帕克所倡导的合作学习的教学方法一度在美国占据了主流地位。到了 20世纪初 ,杜威 （J. Dewey）成为了帕克合作教学方法的传承者和拓展者 ,他提倡在教学中运用合作学习小组 ,并将之作为其著名的设计教学法中一个十分重要的组成部分。与杜威同时，帕克赫斯特女士提出了道尔顿制，其原则是：自由，合作，计划。道尔顿制是合作学习在实施中，有同质分组和异质分组的教学尝试，并对诸如性别、年龄、个别差异等方面有比较广泛的研究（高禹斌，2015:40）。20世纪40年代 ,著名社会心理学家道奇 （M. Deutsch）发展了他的老师勒温（Lewin,K）关于“场”的动机理论 ,形成了关于竞争与合作的目标结构理论 ，为随后的课堂合作学习理论的创立提供了重要的理论依据（王坦，2015:33）。合作在课堂中实际运用的系统研究始于20世纪70年代初，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。美国约翰斯？霍普金斯大学的斯莱文教授认为，合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。约翰逊兄弟 （D. W. Johnson& R. T. Johnson）等合作学习的研究者开设了训练教师如何采用合作学习进行教学的课程 ,创立了合作学习中心 （Cooperative Learning Center） ,归纳合作学习的相关研究 ,探讨合作的本质属性 ,建立合作学习的理论模式 ,检验理论的有效性 ,并进一步将理论转化为具体的教学策略和程序 ,这被认为是合作学习理论系统化形成的标志之一。除此之外 ,在约翰霍普金斯大学 ,教育学家德布里和爱德华 （D. Devries & K. Edwards）研究提出了“团体探究法 ”（Group Investigation） ,史雷分 （R. S. Slavin）提出了“学生小组成就区分法 ”（Student′sTeam Achievement Divisions）等理论也为合作学习理论的系统化奠定了坚实的基础。合作学习理论的系统化也标志着合作学习进入了成熟时期。

2、国内研究现状

笔者认为在我国古代一些著作中已提到的合作学习的思想，那些可以看做是合作学习思想的雏形。1932年，人民教育家陶行知先生针对中国当时的国民教育现状，因受了美国实用主义教学家杜威的设计教学理论，提出“小先生制”的教育构想，并将之付诸实践。他提出儿童一边当学生，一边当“先生”，“即知即传人”，把学到的知识随时传给周围的同伴。(到 90年代中期山东省教育科学研究所开展的合作教学研究与实验 ,以及近年来主体性教育实验对小组合作学习的探讨 这一系列的教育科学研究和教学实践活动推动了合作学习在我国的发展。这一方面的理论研究，代表性的有：《合作学习的教学策略——发展性教学实验室研究报告之二》（裴娣娜。学科教学，2000）、《合作学习的基本要素》（曾琦。学科教育，2000），《合作学习——原理与策略》（王坦。学苑出版社，2001）、《STAD 型合作学习简介：目标、模式、实施及评价》（何李来。外国教育研究，2015）等，分别从合作学习的产生背景、理论基础、目标意义、基本要素等方面进行了专题或系统的研究，旨在探讨合作学习的基本理论问题。这些研究成果，为合作学习建构起完整的理论框架。特别是在 2001年 ,国务院和教育部出台的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出，“鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长”。《基础教育课程改革纲要 （试行）》中也指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成价值观的过程。（盛群力＆郑淑贞，2015：243）”这次改革促使国内越来越多的教育人士关注合作学习， 中小学的教师和学生几乎都能对合作学习有比较准确的认识， 在课堂中越来越多的师生从合作学习中受益。

（二）选题的意义：

1、理论意义：

英语语法教学是整个英语教学中不可缺少的一个部分。没有良好的基础语言知识就不可能有良好的英语语言运用能力。在所有的合作学习法中，虽然学生小组成绩分工法（student teams-achievement division，简称 STAD）是较为简单的一种，笔者认为“小组成绩分工法”是最适合在中学英语语法教学的。在STAD 中，学生被分成4人学习小组，要求成员在成绩水平、性别、种族等方面具有异质性。教学程序是先由教师授课，然后学生们在他们各自的小组中进行互助合作学习，使所有小组成员掌握所教内容。最后，所有学生就所学内容参加个人测验，此时，不允许他们再互相帮助。学生的测验得分用来与他们自己已往测验的平均分相比，根据学生们达到的超过他们自己先前成绩的程度来记分，也称提高分记分制。然后，将小组成员的个人分数相加构成小组分数，达到一定标准的小组可以获得认可或得到其他形式的奖励。对于STAD合作学习模式在英语语法中的运用的研究有利于在教学过程中改进传统英语教学的不足。在教师授课环节，笔者运用交际教学法，它可以弥补传统的语法教学的缺陷最大限度地激发学生的学习动机和积极性把语言形式和语言功能的教学灵活地有机地结合起来让学生主动地、愉快地参与有意义的语言交际活动在，运用语言的过程中习得语法。

2、实践意义：

实践证明，有效的合作学习有利于激发学生最大限度地发挥个人的潜能，有利于从他人的智慧中获得启发，培养创造性思维，有利于培养合作学习的精神和能力，以适应日趋激烈的竞争，有利于学生素质得到全面的提高，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于建立和谐平等的师生关系。在我国，合作学习还是一个新生事物 ,我们应该探索适合我国国情的合作学习理论与实践。然而国内合作学习在英语教学中运用的研究仍处于起步阶段，多数停留在理论研究上，实证研究相当缺乏。该理念在实际教学中并未得到很好的运用，尤其是对于STAD合作学习模式在中学英语语法中的应用研究则更少，而现行的英语语法教学中又存在多种问题。因而笔者认为有必要对STAD合作学习模式在中学课堂的具体操作进行研究，在实证研究中进一步挖掘该方法的优越性，扬长避短，提高英语教学水平，促进学生英语综合能力。

本科毕业论文开题报告模板（三）

一、本研究的主要依据和目标。

本项目的研究意义及其在现实生活的研究现状

1，本项目的意义

团队建设顾名思义就是要搞好整体，维护整体，带动一个企业的发展前进。团队建设注重团队的核心目标，团队的管理机制，团队的精神。"团队的业绩大于个体业绩的总和"——这是团队建设根本利益之所在。一个良好团队的建设还会在公司决策执行，项目开发，企业形象，资源整合，公司效率和管理行为的执行中起极其有效的作用。广告公司的业务团队的建设又有其特殊性，它不仅具有"协作性"团队所拥有的合作作用，同时，它也十分重视团队个体的个性发挥。建设良好的广告业务团队将有助于广告公司效率的大大提高，具有十分重要的意义。

2，国内外的研究现状以及存在的问题

随着我国广告业的不断发展，广告之间的竞争也是越来越激烈。广义上来说，服务的竞争实质上是一种无形产品的竞争。但最终意义上的竞争是人的竞争，人的竞争是更高层次，更高品位的竞争。福州广告公司经过几年的发展，从经营业务较为单一，部门设置较为简单，管理制度较为简单的企业，发展成为现在的广告业务多元化，部门设置较为齐全，管理制度较为规范化的公司。

目前，根据目前的广告公司的资料表明，大多数都存在以下问题：（一）传统的经营思想和淡薄的发展意识阻碍了福州地区广告公司的业务团队建设发展。（二）福州地区的广告专业人才大量缺乏阻碍了广告公司的业务团队建设（三）缺乏有效的行业管理和监管，对福州广告业的发展带来严重的负面影响，破坏了福州广告公司业务团队建设大环境。

（二）本项目的研究内容，研究目标和拟解决的关键问题

1、研究内容

1.1.团队建设的相关理论

本项目主要以一个具体的广告公司为例，考察和分析其在寻求发展中，团队建设方面所面临的具体问题，团队建设顾名思义就是要搞好整体，维护整体，带动一个企业的发展前进。团队建设注重团队的核心目标，团队的管理机制，团队的精神。"团队的业绩大于个体业绩的总和"——这是团队建设根本利益之所在。

1.2.福州地区广告公司业务团队建设现状

业务团队的建设是广告公司发展的重要管理工作，它是广告公司各个具体工作任务的实施和企业经营目标的实现的关键。福州广告公司的业务正向更加多元化的方向发展，主要有业务项目的多元化，业务服务的多元化以及业务范围的多元化。随着福州广告业的发展壮大，对福州广告公司业务团队建设提出了更高的要求。

1.3.福州地区广告公司业务团队建设方面存在问题

导致福州地区的广告公司在业务团队建设上面临了许多问题，也成为了大多广告公司急需解决的问题。解决业务团队建设将直接关系到福州地区广告公司的发展。

4改善广告公司业务团队建设的主要措施

调整经营思路，建设高效业务团队是发展广告业的关键。业务团队的建设，最关键是加强对福州地区广告人才的"开发，吸引和保留"。建立良好的地区的行业发展的大环境，应建立完善的监管体制和加大行业市场的宏观调控力度来有效的管理和监管。

2、研究目标

通过本课题的研究，力求初步建立一个科学合理的，广告业团队建设。为同行们构建一个新经营战略思路，实现人力资源战略整合研究在广告业中能蓬勃发展并得以在实际中应用和创新。

3、拟解决的关键问题

3.1.通过实际广告业团队建设的现状，对其实际操作中所存在问题进行剖析，并提出相应解决实用型的人力资源战略整合方法和建设新的团队建设。

3.2.解决其在特定环境下广告业如何按照地区行业发展的大环境建立完善的监管体制和加大行业市场的宏观调控力度来有效的管理和监管。

（三）本研究的特色和立论依据

1、本项目的特色和创新之处：

1.1.针对性。人力资源战略问题是一个宏观而且抽象的问题，当前许多专家和学者都对其进行了大量的研究并取得了显著成果，但是针对一个具体行业做的研究还比较少，也不够系统和深入，不够针对性。本文试图在这些专家学者研究的基础上，联系自己在实际的操作中的过程，综合探讨广告业团队建设问题。

1.2.引入人力资源战略分析理念。近几年来，人力资源战略研究在我国各行各业中迅速蔓延开，短短的几年中，已经取得巨大的成果并有很大的突破，初步建立了具有中国特色的人力资源战略分析体系，人力资源战略整合是其中的一个方面。结合具体的行业对其进行人力资源战略整合问题，不仅细化了人力资源战略整合的作用，而且突出了行业的特殊性。本文将借鉴国内外先进的经验，对这一问题进行全面和深入的探讨。

2、立论依据

本文以科学的人力资源战略分析理论为指导，根据具体的具体的广告公司的分析总结和调查研究，运用管理学，经济学，市场营销学和社会调查学等多学科理论，借鉴国内外相关研究成果，通过分析对比，对广告业中的团队建设问题进行分析和对策研究。

二、研究方法和调研安排

1，研究方法

本文拟采用系统分析，比较分析，理论分析与实证解剖相结合的研究方法，着重研究分析广告业中的团队建设方面存在的主要问题，并针对性地提出了建议和措施。

2，调研安排

2.1搜集和整理各类相关文献，统计数据等相关资料并总结广告业中的基本数据

2.2对资料进行认真研究分析，了解国内外的成功经验及其存在的问题

2.3根据所研究分析成果，采用上述研究方法，提出广告业中的团队建设存在的问题和措施方案，写出毕业论文初稿。

2.4征求指导老师的意见，并对论文初稿进行必要修改，最后定稿。

三、论文基本大纲

一、福州地区广告公司业务团队建设现状分析

二、福州地区广告公司业务团队建设方面存在问题

（一），传统的经营思想和淡薄的发展意识阻碍了福州地区广告公司的业务团队建设发展。

（二），福州地区的广告专业人才大量缺乏阻碍了广告公司的业务团队建设。

（三），缺乏有效的行业管理和监管，对福州广告业的发展带来严重的负面影响，破坏了福州广告公司业务团队建设大环境。

三、广告公司业务团队建设的主要措施

（一）业务团队的建设是广告公司发展的需求。

（二）加大对福州地区广告人才的"开发，吸引和和保留"是解决地区人才匮乏的重要手段。

（三）建立良好的地区的行业发展的大环境，应建立完善的监管体制和加大行业市场的宏观调控力度来有效的管理和监管。

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