九年级上册化学课题二氧气

导读：　九年级上册化学课题二氧气(共3篇)化学九年级上册第二单元课题2氧气教学设计第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气的性质教学设计广州市西关外国语学校 陈军一、教学目标 1、知识与技能：①认识氧气的主要物理性质；②观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质,认识氧气的化学性质比较活泼。③通...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《九年级上册化学课题二氧气》，供大家学习参考。

九年级上册化学课题二氧气(一)
化学九年级上册第二单元课题2氧气教学设计

第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气的性质教学设计

广州市西关外国语学校 陈军

一、教学目标 1、知识与技能：

①认识氧气的主要物理性质；

②观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质,认识氧气的化学性质比较活泼。

③通过对已知反应共性的归纳总结，初步建立化合反应与氧化反应的概念。并能对已学的典型反应进行分类。 2、过程与方法

①通过实验来验证氧气的性质，并对实验进行分析和总结。

②观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。加深对知识的理解。体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。 3、情感与价值观

通过实验探讨氧气的化学性质、对实验现象的观察与描述、激发学生学习化学的兴趣，和通过认识物质在氧气中燃烧现象的不同，养成细致的观察习惯和严谨的科学态度。 二、教材分析 [教材中的地位作用]

教材把它放在第二章第2节课，以作为学习物质性质和结构的起始点，为进一步揭示物质的微观结构提供事实材料，是教材编写的成功之处。本节教材选取了学生身边最熟悉的物质氧气作为学习素材，这些素材为学生提供了丰富、生动的感性知识，学生学起来亲切，易于理解和接受。从氧气的物理性质入手，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出氧化反应和化合反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。但值得注意的是，像本节课中要介绍的氧气这种物质，学生虽然在小学自然课中已经认识它，但了解并不全面，不会从化学的视角去思考问题，

更不会用探究的方法去学习。所以教师要在课堂教学中注意营造学习情景，精心设计学生的探究活动，充分调动全体学生的参与积极性。使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。 [学情分析]

本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。注意引导学生联系生活，学以致用。

根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果，并对实验作了一定的改进；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用图片、视频激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。 [重点难点]

重点：①氧气的化学性质 ②化合反应，氧化反应概念的建立。 难点：①依据实验结果，通过比较和分析，归纳氧气的化学性质。

②氧化反应的理解。

疑点：实验现象不同的原因。 课时：二课时 三、教学设计思路

初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，使学生在理解概念的基础上达到记忆并掌握的目的。

因此做好每一个演示实验（让学生参与演示实验）和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让学生参与到学习中来是上好

本节课的关键。

对概念的讲解要结合实验现象，从分析实验现象的变化中总结化合反应与氧化反应的概念，并剖析概念的实质。 四、教学设计

第一课时：【九年级上册化学课题二氧气】【九年级上册化学课题二氧气】

教学过程：

九年级上册化学课题二氧气(二)
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题2氧气课堂练习

人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气

第二课时 课题2.氧 气 课堂练习

一.选择题（每小题只有一个选项符合题意）

1.运动会上的发令枪内的火药的成份中含有红磷、硫磺和氯酸钾等物质当打响发令枪就会看到产生一股白烟，白烟的主要成分是----------------------------( )

A.二氧化硫 B.水蒸气 C.五氧化二磷 D.二氧化碳

2.下列物质中属于纯净物的是------------------------------------( )

A.洁净的空气 B.人呼出的气体 C.液态氧 D.蜡烛燃烧后的生成物

3.下列物质在空气中燃烧后，产生淡蓝色火焰并生成一种无色有刺激性气味的气体的是--------------------------------------------------------------( )

A.小木条 B.硫磺 C.红磷 D.细铁丝

4．下列物质中含有氧气的是------------------------------------（ ）

A、空气 B、二氧化碳 C、氯酸钾 D、水

5．有关氧气说法中不正确的是-----------------------------------( ）

A.氧气是一种化学性质比较活泼的气体；

B.氧气是一种常用的氧化剂，有较强的氧化性；

C.在常温下表现不活泼，不与其它物质发生化学反应。

D.高温条件下能与许多物质发生化学反应。

6．区别氧气、空气、二氧化碳三种无色气体，最好、最简单的方法是 （ ）

A．用带火星的小木条B．用水测溶解性大小C．用澄清石灰水D．用加热的铜丝

7．空气中含量较多的，比较活泼的、可做氧化剂的物质是-----------（ ）

A．氧气 B．氮气 C．稀有气体 D．二氧化碳

8．铁丝、硫、蜡烛、红磷在氧气中燃烧，产生的共同现象是---------（ ）

A．都有气体产生B．都有蓝色火焰C．都能发光发热D．都有烟雾产生

9．下列变化不属于化合反应，也不属于氧化反应的是---------------（ ）

A、硫在空气中燃烧 B、CO2通入澄清石灰水中

C、铁丝在氧气中燃烧 C、点燃蜡烛生成CO2和H2O

11、下列物质中，属于氧化物的是…………………………………… ( )

A．空气 B．水 C．高锰酸钾 D．液氧

12．医院给病人输氧时用到类似下图的装置。关于该装置，下列说法中不正确的是( )

A. B导管连接供给氧的钢瓶

B. B导管连接病人吸入氧气的塑料管

C. 使用该装置用来观察是否有氧气输出

D. 使用该装置用来观察氧气输出的速率

13．氧气是一种重要的自然资源，下列有关氧气的说法错误的是-----（ ）

A．用带火星小木条可以检验出集气瓶盛装的是否是氧气

B．氧气能支持许多可燃物燃烧，也可以供给人类呼吸

C．鱼类能在水中生活证明氧气易溶于水

D．细铁丝能在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体四氧化三铁

14．氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生化学反应，如：

氧气+硫二氧化硫 氧气+磷五氧化二磷 氧气+铁四氧化三铁。关于这三个化学反应的叙述不正确的是----------------------- （ ）

A．都是化合反应 B．生成物都是氧化物

C．都需要在点燃条件下进行 D．都能产生一股白色的烟雾

15．下列关于物质在氧气中燃烧现象描述不正确的是-------------- （ ）

A．木炭在氧气中燃烧时有黑烟生成 B．细铁丝在氧气中燃烧，有黑色固体生成

C．蜡烛在氧气中燃烧，瓶壁上有水雾出现D．磷在氧气中燃烧时，有大量白烟生成

二.填空题

1．为了增加鱼缸中的氧气的含量，小颖同学每天将鱼缸里的水向周围泼一泼这是因为 。

2．小红同学学习了氧气的化学性质后他分别用向上排空气法和向下排空气法收集到两瓶氧气，做氧气的性质实验，他将一根燃着的小木条分别伸入两个集气瓶中。结果一只集气瓶燃烧另一个不燃烧，他得出氧气的性质是① ② 。

3．在做细铁丝在氧气中燃烧的实验后回答下列问题：

（1）铁丝在氧气中燃烧的现象是 ；

（2）铁丝在火柴梗上绕成螺旋状的目的是 ；

（3）等火柴梗烧一段时间后，再将铁丝伸入集气瓶的原因是 ；

（4）反应的符号表达式为 ，属于 反应。

（5）若将氧气换成空气，则该实验 （填能与不能）进行。

4．填写出下列各反应中物质的化学符号（即化学式）

（1）硫 + 氧气

二氧化硫 （2）磷 + 氧气五氧化二磷 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）【九年级上册化学课题二氧气】

（3）铁 + 氧气

四氧化三铁 （ ）（ ） （ ）

九年级上册化学课题二氧气(三)
九年级化学上册 课题2氧气教案 人教版

课题2 氧气 导学案

学习目标:

1、认识氧气的物理性质，记住氧气的化学性质。 2、通过实验，认识氧气的化学性质比较活泼。

3、知道氧气的用途。能比较准确地描述某物质与氧气反应的相关现象。 4、养成认真观察、记录、分析实验的良好习惯。

重点:

记住氧气的化学性质和物理性质。 难点：

能比较准确地描述某物质与氧气反应的相关现象。 使用说明和学法指导：

先通读教材，勾画出本节内容相关知识点，在完成教材助读设计的问题。 预习案 一、 知识准备

1、空气的组分以及各组分的含量分别是多少？ 2、举例说明什么是纯净物，什么是混合物？ 3、举例说明氧气在日常生活中的用途。

二、 教材助读

1、氧气有哪些物理性质？

2、氧气能与那些物质发生反应？如何检验一瓶气体是氧气？ 3、为什么说氧气的化学性质比较活泼?并举例说明。

三、 预习自测：

学习建议：自测题体现有一定的基础性，但又一定的思维含量，只有 “细心才对，思考才会”。

1、在通常状况下，氧气是____色___味的____，____溶解于水，比空气____。 2、液态氧为____色，由气态氧变为液态氧属于____变化。 3、如何检验一瓶气体是氧气？

____________________________________________________________________

4、写出下列文字表达式：

⑴硫在氧气中燃烧 ____________________________________________ ⑵铁在氧气中燃烧____________________________________________ (3)木炭在氧气中燃烧___________________________________________ 探究案 四、 质疑探究 【新课引入】

1.引入新课，激发兴趣：

（1）猜谜语：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了。

——打一物质名称（_______）。

（2）问题：氧气在我们的生产、生活中有什么应用？向学生展示一瓶新收集的氧气，让学生结合自己的生活经验说说氧气的物理性质。

【阅读与观察】自主学习，了解物理性质：

（1）请学生自主阅读第29页氧气的物理性质。

（2）出示一瓶氧气，让学生观察，并指导学生如何闻氧气的气味。

(3).指导学生描述某一物质的物理性质，一般都是从色、嗅、味、状态、密度、溶解性等几方面进行的。

（4）让学生说说氧气贮存方法。 （5）课件展示(小结)

【实验与探究】氧气的化学性质

(一)观察【实验2-2】 思考：如何检验一个集气瓶中是否是氧气？

1、[演示]将一根带火星的木条伸入集气瓶中。 2、提问：

（1）你观察到什么样的实验现象？

（2）为什么带火星的木条在空气中没有该现象发生？ （3）通过该实验你能得到什么样的结论？ 3、课件展示(小结)

（二）观察【实验2-3】【实验2-4】以及木炭在氧气中的燃烧，完成下表：

（三）【学质于疑】

1、为什么木炭要自上而下缓慢的伸入到盛有氧气的集气瓶中? 2、集气瓶中放有少量水的原因?

3、仔细分析实验2-4，讨论下列问题： （1）细铁丝下端的火柴有什么作用？ （2）将细铁丝弯成螺旋状的目的是什么

（3）在集气瓶底部放一些水或者铺一层细沙的目的是什么？ （4）答案：课件展示

4、上述三个实验说明氧气具有怎样的化学性质？可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺，为什么？（课件展示）

学习建议：

请同学们再用3分钟时间认真思考这些问题，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。 探究点一：氧气的化学性质（重点）

问题：木条和硫磺分别在空气里燃烧和在氧气中燃烧的现象不同，这说明什么？

探究点二：木炭、红磷、硫磺、铁丝与氧气反应的表达式（重点）

【分析与比较、归纳和小结】课件展示。 1、理解氧气的化学性质

2、如何记忆氧气化学性质有关的实验现象。

火星木条，复燃燃烧，发出白光，温度很高。 燃磷入氧，现象难忘，浓厚白烟，白沫莫忘。

燃硫入氧，火焰变旺，明亮蓝紫，美丽漂亮，生成气体，气味够呛。 热铁入氧，剧烈燃烧，火星四射，令人神往。 五、【课堂小结】课件展示。见板书设计。

六、练习与巩固

训练案：

学习建议：完成课后训练案需定时训练，时间不超过6分钟，独立完成，不要讨论交流。全部做完后在查找问题。

1.下列关于氧气的叙述中，属于氧气的化学性质的是（ ）

A.空气里含有氮气和氧气 B.氧气是一种无色无味的气体 C.氧气液化时变为淡蓝色 D.氧气能支持燃烧，供给呼吸 2.下列化学现象描述不正确的是（ ）

A.把盛有硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶中，硫立即燃烧

B.硫在空气里燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，生成一种有刺激性气味的气体 C.硫在氧气里燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气体 D.铝箔在氧气里剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成一种白色固体

3、木碳在空气中燃烧的现象____________________________木碳在氧气中燃烧的现象___________________________反应的文字表达式___________________________

4、硫磺在空气中燃烧的现象____________________________硫磺在氧气中燃烧的现象 ___________________________反应的文字表达式___________________________

5、铁丝在空气中______（能或不能）燃烧，铁丝在氧气中燃烧的现象____________________反应的文字表达式___________________________

6、下列反应属于氧化反应但是不属于化合反应的是 （ ） A、硫在氧气中燃烧 B、石蜡在氧气中燃烧 C、氧化汞受热分解 D、铁在氧气中燃烧

7、现有①木炭②硫磺③红磷④镁条⑤蜡烛，五种物质分别在氧气中燃烧，用序号回答下列问题： ⑴、发出明亮的蓝紫色火焰的是 ； ⑵、产生大量白烟的是 ；

⑶、放出大量热，产生耀眼白光的是 ；

⑷、产生的气体能使澄清石灰水变浑浊的是 ； ⑸、生成的气体会污染空气的是 ；

8、已知铁丝在氧气中可以发生反应：铁 + 氧气四氧化三铁。反应时铁丝剧烈燃烧，火星四射，生成黑色的四氧化三铁，试回答：

（1）判断铁丝在氧气中燃烧是化学变化的根本依据是（ ）。 A.反应中火星四射 B.有燃烧现象发生

C.有大量的热放出 D.有与铁完全不同的黑色固体生成

（2）在“氧气的制取和性质”实验课中，某同学取一段纱窗上的细铁丝，在自己收集到的氧气中做“铁丝在氧气中燃烧的实验”。结果没有观察到“火星四射”的现象，请分析此实验失败的原因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 9、甲、乙、丙是三个实验的示意图，根据图

中所发生的化学反应现象及化学反应原理，进行总结归纳并回答 下列问题：

（1）所发生的三个反应有多个共同的特点，分别是： ① ；

② ； ③ ；

④„„（只答四点即可）。

（2）甲实验进行时，燃烧匙中硫的状态是 。 6、市场上有一些充气包装的食品（如上图）。装食品的塑料袋内充满了气体，气体充得鼓鼓的，看上去好像一个小“枕头”。袋内充的是什么气体呢？(1)初三一班的同学有两种猜想：A)二氧化碳，B)氧气。请判断哪种猜想更合理并说明理由。 ； (2)初三二班的同学也有两种猜想：A)氮气，

B)二氧化碳。请设计一个实验，来判断猜想B是否正确。

食品袋内充入气体的要求 。

我的收获

__________反思静悟 体验成功

_______请写出本堂课学习中，你认为感悟最深的一至两条收获。

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