导读: 北师大版一年级数学上册快乐的午餐习题(共5篇)北师大版一年级上册数学快乐的午餐精品练习题 (27)快乐的午餐1 选择正确的图片:第几组小动物数量最多? A B C 2 选择正确的图片:与数量一样多的是哪一个? A B C 3 选择正确的图片:与数量一样多的是哪一个 A B C 北师大版一年级上册数学...
北师大版一年级数学上册快乐的午餐习题(一)
北师大版一年级上册数学快乐的午餐精品练习题 (27)
快乐的午餐
1.选择正确的图片:第几组小动物数量最多? A. B. C.
2.选择正确的图片:与数量一样多的是哪一个? A. B. C.
3.选择正确的图片:与数量一样多的是哪一个 A. B. C.
北师大版一年级数学上册快乐的午餐习题(二)
北师大版一年级上册数学《快乐的午餐》的教学反思
北师大版一年级上册数学《快乐的午餐》的教学反思 对于刚毕业不久的我,第一次在校内上一堂常态公开课——北师大版一年级上册数学《快乐的午餐》。在这堂公开课我感觉到有收获也有遗憾,下面结合各位听课老师的宝贵意见,说说我对本节课的反思。
一、收获
1、对于刚入学的一年级学生来说,有趣直观的动物形象、引人入胜的故事是他们最喜欢的,所以在教学本节内容的时候,我模仿教材的主题图制作教具(包括教师用的和学生用的教具),以故事形式导入新课,成功地将学生吸引住。
2、在观察主题图的基础上,我通过提出问题:这些餐具够用吗?安排学生动手摆出来,让学生在动手操作中学会用一一对应的方法来比较它们,让学生在快乐中完成学习,得出谁和谁一样多,谁比谁多,谁比谁少,谁最多,谁最少的结论,并引导学生用完整的语句来表达。这一环节让学生动手操作,增强了他们学习的积极性。
二、遗憾及改进方向
1、课堂习惯。在组织学生动手操作的时候,对课堂的调控管理欠佳,以致花费过多时间,后面的课堂练习没办法完成。看来,良好课堂习惯的养成仍然需要细心地引导。
2、课堂语言。在引导学生用完整的语句来表达出谁和谁一样多,谁比谁多,谁比谁少,谁最多,谁最少这些结论的时候,自己的语言组织准备得不够充分,没有达到预想的效果,还是有不少同学的回答不够完整。在今后的备课和上课中,要注意多多训练自己的课堂语言了。
3、板书。板书有点复杂,主板书跟副板书挤到一起了,没有突出本课重点。听课老师提议:把主板书“(松鼠图片)的数量和(盘子图片)的数量一样多”改成“(松鼠图片)和(盘子图片)一样多”,这样板书更简洁,更明了,学生也不会因板书时间长而分心了。一个简简单单的板书设计,蕴藏着整节课的精华。贴图,画简笔画还是„„多种多样的板书设计,如何选择,如何设计,如何书写,仍需要以后每一天的积累和训练。
经过此次亮相之后,让我深刻感受到作为一名新教师,我的教学经验还很缺乏,需要尽快适应正式的课堂教学活动。而要做一名学习型的教师,就必须要不断更新教育理念,完善自我,超越自我,继续改善每一堂课,经常磨课,练课,我相信今后的教学工作一定会做得更好的!
北师大版一年级数学上册快乐的午餐习题(三)
北师大版一年级上册数学快乐的午餐精品练习题 (26)
![【北师大版一年级数学上册快乐的午餐习题】](http://www.yangteacher.com/Upload/newsimg/2012122514125140.jpg)
快乐的午餐
一、填空。
1. 比一比,谁多谁少
比
( )。
2. 比一比,谁多谁少
![【北师大版一年级数学上册快乐的午餐习题】](http://www.lspjy.com/data/attachment/forum/201209/19/151430mfkg776mv677k3m5.jpg)
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3. 比一比,谁多谁少
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4. 比一比,谁多谁少
比【北师大版一年级数学上册快乐的午餐习题】
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5.比一比,谁多谁少
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![【北师大版一年级数学上册快乐的午餐习题】](http://xiaokao.21cnjy.com/data/attachment/softpic/075/3/3-1376564906.jpg)
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北师大版一年级数学上册快乐的午餐习题(四)
北师大版一年级上册数学快乐的午餐精品练习题 (26)
快乐的午餐
一、填空。
1. 比一比,谁多谁少
比
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2. 比一比,谁多谁少
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3. 比一比,谁多谁少
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4. 比一比,谁多谁少
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5.比一比,谁多谁少
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北师大版一年级数学上册快乐的午餐习题(五)
一年级数学上册 快乐的午餐教案(1) (新版)北师大版
快乐的午餐
教学目标
知识目标:在数一数、比一比、画一画的活动中,直观认识两个数量(10以内)间的相等与不等关系。
能力目标:结合动手操作活动,能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少,积累一一对应的活动经验。
情感目标:继续学习并养成认真倾听,有序操作,大胆表达的习惯。
教学重点
能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少
教学难点
结合动手操作活动,积累一一对应的活动经验
教学过程
一、创设情境,导入新课
课件出示主题图:一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅,准备美餐一顿,爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题,我们一起去看看。板书:快乐的午餐
二、操作感知,感悟“一一对应”
1、让学生动手操作,用一一对应的方法比较多少
①盘子够吗?学生说出后,你是怎么知道的?6和6一样多。要比较物体的多少可以数数;也可以一个对一个的进行比较。老师这里有松鼠和盘子图,我们一起来摆一摆,看看盘子到底够吗?一只松鼠要发一个盘子,那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆,一个对着一个。 ②勺子够吗?餐厅里的勺子够吗?我们一起来摆一摆。指名学生摆一摆。
注意让学生一个对着一个摆,勺子不够,少了1个。那我们可以说勺子比松鼠少(1个) ③杯子够吗?有了盘子勺子,还要给每只小松鼠准备杯子,餐厅里的杯子够吗? 我们一起摆一摆。一个对着一个摆,杯子够,多一个。我们可以说杯子比松鼠多(1个)
2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。 我们一起再来看看“哪个最多,哪个最少?”杯子最多,勺子最少。
要比较物体的多少可以数数;也可以一个对一个的进行比较。
三、练习反馈,强化思维【北师大版一年级数学上册快乐的午餐习题】
1、拍手游戏,前后呼应。
如:师拍3下,你和我一样多。生相应拍手3下。
师拍4下,你比我多。生相应拍手5下。(指名说)
师拍4下,你比我少。生相应拍手3下。(指名说)
2、画一画。完成教材“练一练”的第1题。
引导学生先读每道题的要求,再按要求画。画完后,小组内说一说,然后全班交流。
3、完成教材“练一练”第2、3题。
4、完成教材“练一练”第4题。
四、课堂小结
回忆下这节课我们学会了什么? 板书设计:
快乐的午餐
比多少
同样多 最多 最少
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