两位数减两位数退位减法练习题

导读：　两位数减两位数退位减法练习题(共5篇)...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《两位数减两位数退位减法练习题》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索成考报名频道与你分享！

两位数减两位数退位减法练习题(一)
两位数减两位数退位减法的练习

第三课时 退位减法的练习

教学内容：人教版义务教育《数学》P.21-22练习三第8-13题。

教学目标：

1、进一步掌握计算两位数减两位数的退位减法。

2、培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

3、培养学生良好的思考与书写习惯。

教学准备：幻灯片（黄德钦），实物投影。

教学过程:

一、游戏引入

今天，“明明”也要参加我们的学习，她给我们带来了一个游戏，就是“数字接龙”。 每个小组第一个同学先随意说出一个两位数，第二个同学把它减去9后说出得数，第三个同学再把得数减去9后说出另一个得数，后面的同学把上一个同学的得数再不断减去9，一直减到不能减为止。

还可以再说出一个两位数不断减去8、7、6等，看哪一组又对又快。

二、实践应用

1、明明看到大家今天表现这么好，也想证明一下自己的本领，决定自己去买雨伞（课件出示情景图），她来到商店，给阿姨50元，阿姨找了她38元，你们能不能先算一下雨伞多少钱一把？

学生各自独立计算。

2、明明找回的也确实是12元。明明能独立作好自己的事，心里非常高兴，她想请同学们一起去动物园看看。在路上，明明还帮助小鸡找到自己的妈妈，你们会吗？

出示第8题的插图，先学生独立完成，后集体校对。

师问：这些竖式计算有什么共同的地方吗？有什么不同的地方吗？

引导学生得出：相同的是笔算减法和笔算加法列竖式时都要把相同数位对齐，都是从个位算起；不同的是加法个位满十要向十位进一，减法个位上不够减时要向十位退1。

3、大家来到动物园一看，两只孔雀正在比美，谁先算出来，谁就美。

大家独立完成，重点解决出错的地方。

4、在动物园里，明明还帮助动物们找到自己的家，你们也会吗？

出示第12题的变形图，学生独立完成，后集体校对。

5、明明回到家里，又和小朋友比赛跳绳了，这是他们的比赛成绩（出示表格）。 看到表格，你想到了哪些数学问题？

每位同学选择两个问题列式算一算。

6、聪明题：看谁的发现最多？(机动题)

先任意写出由两个不同数字组成的两位数（要求至少写4个）；再把每个两位数中个位

数字与十位数字对调，和原数比较计算出相差数；最后把自己所写题目相减后的结果按从大到小的顺序排列。

完成后，看哪位小朋友能发现最多的规律？

提示：主要从以下两方面思考：①这些得数有什么规律？②减数的两个数字与得数又有什么联系？

三、本课小结

这节课你有什么收获？

四、布置作业

见作业本

平阳县中心（实验）小学课时锦囊开发小组提供

两位数减两位数退位减法练习题(二)
100以内两位数进退位加减法测试题(1500道)

40-15= 41+29= 41+29= 17+28= 41-23=

33-19= 33+19= 45-16= 45+16= 17+28=

53+39= 28+35=

1

28+35=

35-28= 28-9= 44+16= 43-36= 50-35=

25+46= 42-33=

55+45=

28+56= 56-28= 36+36= 42+39=

48+48= 45+45= 33+48= 32+48= 41-32=

18+22= 33-18=

2

30-12=

27+13= 27-18= 85-77= 98-69= 63-15=

63+17= 85-47=【两位数减两位数退位减法练习题】【两位数减两位数退位减法练习题】

45+45= 35+47= 19+19= 21+29= 38+43=

43-37= 18+22= 33-18= 33+18= 45+26=

45-26= 43-16=

3

16+16=

23+37= 25+28= 26+27= 28+29= 27+28=

33+37= 31+39=

35+36= 36+37= 95-77= 63-25= 39+38=

35+46= 87+13= 25+65= 74-25= 87-29=

98-29= 36-29=

4

66-27=

63-55= 63-44= 63-49= 63-58= 63-19=

63-58= 93-75=

88-19= 44-18= 66+18=【两位数减两位数退位减法练习题】

22-18= 44+18= 77-18= 22+18= 55-18=

77+18= 33-19=

5

48+7= 80-73= 93-69=

89+3= 72-35= 87-48= 60-43= 90-36=

36+19= 54+16=

两位数减两位数退位减法练习题(三)
100以内两位数进位加法及退位减法练习题

一、 用竖式计算

66+16= 49+28= 65+19= 39+33= 36+16=

38+47=

36+36=

二、口算

79+13=

35+16=

29+37=

18+47=

32+28= 59+39= 28+54= 14+49= 34+46= 66+19= 28+39= 19+43= 36+34= 63+27= 42+29= 26+54= 55+39= 37+39= 69+19= 51+39= 26+57= 26+54= 68+26= 75+19= 73+17= 69+27= 64+29= 55+39=

58+39= 32+39= 67+29= 48+32=

一、用竖式计算

70-3= 17-9= 88-79= 71-69= 52-46=

62-54=

93-56=

二、口算

98-69=

95-22=

50-26=

32-16=

97-89= 54-26= 97-29= 67-29= 62-59= 45-27= 21-19= 92-88= 64-59= 81-35= 51-47= 36-18= 68-19= 92-56= 62-59= 33-15= 59+35= 95-78= 56-18= 64-39= 32-16= 74-65= 62-59= 25-18=

两位数减两位数退位减法练习题(四)
两位数减两位数不退位减法试题

1．根据题意进行列式计算．

2．根据题意列式计算．

3.判断下面各题，对的在括号里打“√”，错的打“×”，并改正过来．

4．在○内填上“＞”、“＜”或“＝”.

65—3○56 72○67＋5 48—6○37 65＋8○73 68＋9○86 84－60○30 83○90－8 37＋26○63 39○86－50 5．上下两个数先算和，再算差． 42 74 32 80 52 47 30 29 16 36 26 47 和：_____ _____ _____ _____ _____ _____ 差：_____ _____ _____ _____ _____ _____

6．笔算下列各题。

65-23= 69-40=

39-22= 88-25=

36-21= 78-41=

96-45= 57-11=

两位数减两位数退位减法练习题(五)
《两位数减两位数的退位减法》教学反思

《两位数减两位数的退位减法》教学反思

周三，根据学校安排，我讲了我人生中的第一堂公开课《两位数减两位数的退位减法》。本节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的笔算。这节课是在学生已经掌握了两位数加两位数加法（包括不进位和进位），以及两位数减两位数不退位减法的基础上进行教学的。

两位数减两位数的退位减法是100以内笔算减法中的重点，也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。为了突破难点，我在讲授新知识前充分复习了旧知识，出示了一些两位数减两位数不退位减法的笔算题，让学生在黑板上解答，从而从认知上、思维上让学生做好准备。

在新知识的传授中，我用奥运赛比分引出题目56-18，让学生通过摆小棒来观察、比较，既突出了退位减法的算理，又使学生对笔算减法有了全面的认识。在讲解的过程中，我注重了让学生理解“个位不够减，怎么办？”和“为什么在个位上加10”两个关键问题。

在交流算法的时候规范了竖式的写法。学生掌握方法以后，我又出题目让学生动笔演练，并让4个学生到黑板上板书。

一、个人感觉本节课的成功之处：

1、教学效果基本达到预期。大部分学生能基本掌握退位方法，知道从十位退1，并在个位上加10再减。

2、整节课，能基本按我的思路下来。但重点环节还须停顿时间长一点，让学生细化。

3、对学生加强了练习，让他们得到了巩固。

二、本节课需改进的地方：

1、课堂上，讲授重点环节时时间停顿太短，学生还未思考完，我已步入了下一步。今后教学中在重点环节须停顿时间长一点，让学生细化。

2、让学生自己在座位上独自做题时，高估了二年级学生思维能力，给予的时间不够，以致对答案时回应太少。

3.讲完练习题目后，未给予学生时间来修改自己的错题，以致让他们改错意识淡薄。

4、忘记在适当的时候，出示课题。导致学生在总结本节课内容时，不知道说些什么。

5、整堂课以自己讲授为主，未把主动权交给学生，应该让他们多动手，多思考，不能灌输知识。

在这节课中，我深深的感到，因为是教育低年级的孩子，所以教师要更加足够细致，多强调细节，从而培养孩子们良好的学习习惯。作为一名教师更要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。在这过程中促进学生思维的发展，共同促进学习氛围的形成，对学生今后的发展，都会有意想不到的收获。

我刚参与教学近一个月，有太多需要学习与改进的地方，非常感谢参加听评课的老师们，感谢他们提出的宝贵建议。在以后的教学中，我会继续努力，磨平身上的棱角，争取更大的进步！

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