四川高2考试总分多少

导读：　四川高2考试总分多少(共5篇)...

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四川高2考试总分多少(一)
2014年四川高考语文试题分析

2014年四川省高考语文试卷分析

一、基础题：

字音、词语考查方式有所变化，相对较简单。

与2013年试卷相比，2014年高考四川卷的还是4道题，分别是字音、字形、词语（成语）判定以及病句道题。总体来看，难度系数相比2013年而言，难度相当，只是判断方向各有千秋。

1、下列词语中加点的字，读音全部正确的一项是（ ）

A. 眼睑（jiǎn） 哺育（bǔ） 扎辫子（zā） 亘古未有（ɡèn） ．．．．

B. 嫩绿（nèn） 铲除（chǎn） 紧箍咒（kū） 一蹴而就（cù） ．．．．

C. 抽噎（yē） 迸裂（bènɡ） 户口簿（bù） 不屈不挠（láo） ．．．．

D. 愤懑（mèn） 要挟（xiá） 绊脚石（bàn） 恃才傲物（shì） ．．．．

【解析】正确答案为A选项。

2013年第一题也是考查字音辨析，不过却未出现拼音，而是给出了每个选项四组形近字（多音字），从选项中选出每对读音都不相同的一项。

2014年的该题，则增加了拼音，重新回到12年、11年的题型模式。此题主要涉及到多音字如“扎”“簿”，更多的是四川方言与普通话之间的发音习惯的不同，如平翘舌、鼻音和边音、甚至于形声字的误读现象等考察。难度不大。

A选项中，容易读错的音为“哺育”，“扎辫子”的“扎”有三个音，做动词“刺、驻扎、钻”等意思时，读成“zhā”；“挣扎”时读成“zhá”；只有在用成动词“捆，缠束”的意思时，如“～辫子”和当成量词“把儿，捆儿”，如“一～线”读“zā”。如B选项，错误的读音是“紧箍咒”的“箍”字，其实该字很常见，如《西游记》和应该读作“ɡū”音，但四川方言常读错。而“蹴”字，容易读错成“jiù”，这次没有错。C选项中，错误的字音是“不屈不挠”的“挠”，声母应为鼻音“n”，读成“náo”。D选项中的愤懑不太常见，有考生可能易错。该选项中错误的是“要挟”一词，应读成“xié”，《三国演义》中曹操“挟天子以令诸侯”是也。

2、下列词语中，没有错别字的一项是（ ）

A. 打蜡 顷刻 生死攸关 口干舌噪

B. 飙升 印证 贻养天年 扶摇直上

C. 巨擘 清澈 历久弥新 所向披靡

D. 皱褶 荧屏 风生水起 精简机构

【解析】正确答案为D选项。

此题与2013年题型一致，均是安排两个词语加俩个成语组成。

字形题是比较常规的，难度不大，没有偏怪难出现，都是我们常见的易错字。

A选项中，“口干舌噪”的“噪”字，明显错误，既然口干，那明显该是“燥”。该字还容易考形近字“急躁”“枯燥”等。B选项“飙升”没有错误，错误的是“贻养天年”，应当是“颐养天年”。C选项中应当是“清澈”，指水透明度很高，而不是“清彻”。

3、下列各句中，加点词语使用恰当的一项是（ ）

A. 李劼人偏爱用四川方言写作，这和他从小生在成都分不开，他爱到茶馆听评书，评书艺人生动幽默的话语，就成了他今后文章中的语言。 ．．

B. 生态走廊如果建立得当，能够在不影响人类居住区域的前提下讲隔离的栖息地连接起来，从而．．将大大提升野生动物种群的稳定性。

C. 熊猫饮水，颇似酒徒贪杯，它总是喝的肚皮隆起，而后安之若素地拖着笨拙的身躯，一摇一摆．．．．

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地向远处的箭竹林走去。

D. 随着科技的进步和社会的发展，弹棉花、补锅钉碗等许多曾与人们生活息息相关的老行业正逐．．．．

渐从我们的视线中消失。

【解析】正确答案为D选项。

该题考查的是词语（成语）的意思辨析。该题四个句子A和C选项的两个句子，体现了浓郁的四川地域文化，李劼人是川籍作家，熊猫是四川的标志性动物；而D选项则和传统的手工艺消失的现象相关。

此题与2013年相比，尽管考查的内容均是2字词语加上4字成语的辨析，但去年考查的是给定词语，区别“不止”和“不只”、“无坚不摧”和“坚不可摧”、“自以为是”和“自行其是”这三组词语（成语）的意思（相当于6个词语），再做组合选择。词语的干扰更大，难度也就更大一些。

而今年只给定了四个词语（两2字词语和两4字成语）组成，选出其中使用正确的一项。A选项中“今后”一词，是“此后，从这以后”的意思，“这”是一个时间点，而李劼人不可能听一次评书就掌握了四川方言中幽默的精髓，“以后”以此更恰当。B选项中“从而”一词的使用是与“进而”一词混淆了的。“从而”重在表目的关系和因果关系。“进而”重在表递进关系。此外，如果进一步采取的行动，从某种意义上说，可以看作是前一行动所产生的结果，那么既可以用“进而”，也可以用“从而”，但意思上还是有差别的。C选项主要是成语的意思理解错误，“安之若素”的意思是“表示对反常现象或不顺利的情况视若平常，毫不在意。现也指对错误言论或事物不闻不问，听之任之。”D选项中“息息相关”，是“形容彼此的关系非常密切。”此处恰当。

4、下列各句中，没有语病的一向是（ ）

A. 城镇建设要充分体现天人合一理念，提高优秀传统文化特色，构建生态与文化保护体系，实现城镇与自然和谐发展。

B. 金沙遗址博物馆的“太阳神鸟”金箔，是古蜀国黄金工艺辉煌成就的典型代表，以其精致和神秘展示了古蜀人的智慧和魅力。

C. 全国规模最大的两栖爬行动物标本馆，已经收藏了10多万号标本，这些标本几乎覆盖了所有中国的两栖爬行动物种类。

D. 音乐剧是19世纪默诞生的，它具有极富时代感的艺术形式和强烈的娱乐性，是它成为很多国家的观众都喜欢的表演艺术。

【解析】此题答案选择B选项。

该题是病句判断题。病句辨析相对于 1、2、3 题难度要大一些，但今年难度与去年相当。

A选项中是动宾搭配不当，“提高”不能搭配“文化特色”。C选项语序不当，“所有中国的两栖爬行动物种类”应当为“中国所有的两栖爬行动物种类。”D选项语义重复，“具有”和“极富”都有“含有、拥有”的意思，此处应当去掉一个。关于病句，考生只要在平时训练中，准确掌握如句式杂糅、搭配不当等常见的病句类型，就能准确得分。

二、（9分，每小题3分）

阅读下面的文字，完成5-7题。

工业化时代，学校教育映射了工业化集中物流的经济批量模式：铃声、班级、标准化的课堂、统一的教材、按照时间编排的流水线场景。这种教育为工业时代标准化地“制造”了可用人才。而大数据教育将呈现另外的特征：弹性学制、个性化辅导、社区和家庭学习、每个人的成功。世界也许因此安静许多，而数据将火热地穿梭其中，人与人（师生，生生）的关系将通过人与技术的关系来实现，正如现在过春节拜年，不通过短信、电话、视频、微信，还能像20年前那样骑自行车挨家挨户拜年吗？- 2 -

大数据时代，无论你是否认同技术丰富了人类的情感，技术的出现，都让我们再也回不到从前了。 一个学生考试得了78分，这事是一个“数字”；如果把背后的因素——家庭背景、努力程度、学习态度、智力水平等与78分联系在一起，就成了“数据”。大数据与传统的数据相比，有非结构化、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户层、大量采用可视化展现方法等特点，这些写特点正好适应了个性化和人性化的学习变化。目前教育变革的讨论，过多集中于在线教育（远程、平板、电子、数字），这正像任何一种科技让人们最先想到的都是偷懒的哲学，自动化时代最先想到的是卓别林电影中的自动吃饭机，多媒体时代最先想到的是游戏。在线教育本身很难改变学习，在这场教育革命的浪潮中，由在线教育引发的教育从数字支撑到数据支撑的变化，却是很多人没有在意的巨大金矿。

教育环境的设计、教育实验场景的布置、教育时空的变化、学习场景的变革、教育管理数据的采集和运用。这些过去靠“拍脑袋”或者理念灵感加经验的事情，在云计算、物联网、大数据的背景下，变成一种数据支撑的行为科学。教育将成为继经济学之后，一门不再靠理念和经验传承的社会科学，大数据时代的教育，将变成一门实实在在的实证科学。

目前的经济社会，已经进入后工业化的大数据时代，人与机器的主流社会关系逐渐转向人与数据之间的关系，若干年后社会的竞争将以服务和创新为核心。然而我们今天的教育还受制于减少犯错和标准化的“魔咒”。大数据教育提供了另外一种可能，标准化的教育将转向网络完成。而个性化的人才培养将主要由学校承担：越来越小的班级、越来越近的学校、越来越聚焦的教育支持、越来越个性化的培养方式。这将使教育摆脱工业化时代的模式。

5、下列关于数据教育的表述，符合原文意思的一项是

A.工业化时代的教育标准化地培养人才，导致人才的个性和创新性不足，这样的弊端直接催生了大数据教育。

B.大数据教育的特点是非结构化、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户、大量采用可视化展现方法等。

C.以数据支撑为标志的大数据教育具有巨大的开发潜力和社会效益，但不少人没有对它给予应有的关注。

D.大数据教育将不再是靠理念和经验传承的社会科学，而会成为继经济学之后的第二门实实在在

A.教育环境的设计、教育实验场景的布置、学习场景的变革、教育管理数据的采集和运用等有数据支撑。

B.老师与学生、学生与学生甚至他们与家长、社区交流的大量信息得以处理为数据，可以丰富教育资源。

C.将优质课堂教学资源传送到教育发展滞后的学校，学生们在校即时同步学习，扩大优质课资源的覆盖面。

D.累积足够的学生个体信息并据此对学生进行个性化辅导，从而最大可能的实现每个人的进步与成功。

【解析】答案为C。

此题属于理解推断题，难度较大，需要学生综合信息，理解，分析，推断。C项“将优质课堂教学 - 3 -

资源传送到教育发展滞后的学校”可扩大优质课资源的覆盖面。而“学生们在校即时同步学习” 中“即时”与否，与“扩大优质课资源的覆盖面”不密切。实际来讲，将优质课传到落后地区，有同步和不同步两种情况。

7、下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是

A.“大数据教育”中的“数据”不是鼓励的“数字”，而是对数字及其相关资料、信息进行处理所形成的“数据”。

B.大数据教育时代，随着教育时空的变化、学习场景的变革，情感交流和思想教育将会出现新的情况。

C.工业化时代的教育培养的少犯错和标准化的人才，难以适应后工业化大数据时代经济社会对人才的需求。

D.大数据教育由网络完成标准化教育，而学校主要承担个性化人才的培养工作，教师需求量将大为减少。

【解析】答案为D。

D项逻辑错误，第四段中表明“个性化的人才培养将主要由学校承担”，而D选项表述为“学校主要承担个性化人才的培养工作”，逻辑上正好相反。

三、（6分，每小题3分）

阅读下面文言文，完成8—9题。

王筠，字元礼，一字德柔，琅邪临沂人。筠幼警寤，七岁能属文。年十六，为《芍药赋》，甚美。及长，清静好学，与从兄泰齐名。陈郡谢览，览弟举，亦有重誉，时人为之．语曰：“谢有览、举，王有养、炬。”炬是泰，养即筠，并小字也。

起家中军临川王行参军，迁太子舍人，除尚书殿中郎。王氏过江以来，未有居郎署者，．

或劝逡巡不就，筠曰：“陆平原东南之秀，王文度独步江东，吾得比踪昔人，何所多恨。”乃欣然就职。尚书令沈约，当世辞宗，每见筠文，咨嗟吟咏，以为不逮也。筠为文能压强．

韵，每公宴并作，辞必妍美。约常从容启高祖曰：“晚来名家，唯见王筠独步。”

昭明太子爱文学士，常与筠及刘孝绰、陆倕、到洽、殷芸等游宴玄圃，太子独执筠袖抚孝绰肩而言曰：“所谓左把浮丘袖，右拍洪崖肩。”其见重如此。 ．

普通元年，以母忧去职。筠有孝性，毁瘠过礼，服阕后，疾废久之。中大通二年，迁．

司徒左长史。三年，昭明太子薨，敕为哀策文，复见嗟赏。

筠性弘厚，不以艺能高人，而少擅才名，与刘孝绰见重当世。其自序曰：“余少好书，老而弥笃。虽偶见瞥观，皆即疏记，后重省览，欢兴弥深，习与性成，不觉笔倦。自年十．

三四，齐建武二年乙亥至梁大同六年，四十载矣。幼年读《五经》，皆七八十遍。爱《左氏春秋》，吟讽常为口实，广略去取，凡三过五抄。余经及《周官》《仪礼》《国语》《尔雅》《山海经》《本草》并再抄。子史诸集皆一遍。未尝倩人假手，并躬自抄录，大小百余卷。不足传之好事，盖以备遗忘而已。”又与诸儿书论家世集云：“史传称安平崔氏及汝．

南应氏，并累世有文才，所以范蔚宗云崔氏„世擅雕龙‟。然不过父子两三世耳；非有七叶之中，名德重光，爵位相继，人人有集，如吾门世者也。沈少傅约语人云：„吾少好百家之言，身为四代之史，自开辟已来，未有爵位蝉联，文才相继，如王氏之盛者也。‟汝等仰观．

堂构，思各努力。” （节选自《梁书•王筠传》）

8、对下列句子中加点词的理解不正确的一项是（ ）

A.未有居郎署者 居：任职 ．

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B.以母忧去职 忧：忧虑 ．

C.老而弥笃 笃：执着 ．

D.身为四代之史 身：亲自 ．

【解析】本题考查文言文的实词理解能力。“忧”在文中的意思是“丁忧”，即遭遇直系亲属去世（包括父母和祖父母）。如果考生了解一定的文化常识，这个词就容易理解正确。乃至后面理解主人公因守丧自我毁伤的内容也就自然不成问题。这是四川文言文考查注重人文性的一个侧面，也可以说是高考改革走向的一个伏笔。

【答案】B

9、下列各句中，加点词意义和用法都相同的一项是（ ）

A.时人为这语曰 吾羞，不忍为之下 ．．

B.乃欣然就职 疑其有改悔，乃复请之 ．．

C.其见重如此 其翼若垂天之云 ．．

D.不足传之好事 外无期功强近之亲 ．．

【解析】本题的考查点仍是常见文言虚词在文中的意义和用法，与往年相比没有多大变化。A项前句表示行为动作的替代，可译为“替，给”；后句用作动词，译为“成为”。B项都是连词，“于是，就”。C项前句用在动词或形容词前，译为“他”；后句用在名词前，表领属，译为“它的”。D项用作代词，代指王筠的作品集；后句用作结构助词，可作定语标志，译为“的”。

【答案】B

第Ⅱ卷（非单项选择题 共123分）

四、（31分）

10、把第Ⅰ卷文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

⑴尚书令沈约，当世辞宗，每见筠文，咨嗟吟咏，以为不逮也。

【解析】本句翻译关键点有：辞宗、咨嗟、以为、逮。

【答案】尚书令沈约，是当时的文坛宗师，每当看到王筠的文章，赞叹吟诵玩味，认为（自己）赶不上（王筠）。

⑵筠性弘厚，不以艺能高人，而少擅才名，与刘孝绰见重当世。

【解析】本句翻译关键点有：弘厚、高人、擅、见重。

【答案】王筠天性宽弘敦厚，不因有技艺才能而自视高人一等，而且年轻时就有才华名望，在当时和刘孝绰一起被（世人）看重。

11、第Ⅰ卷文言文中，王筠是怎样学习的？请简要概括。（5分）

【解析】本题考查理解文言文的内容及思想意义，在读懂文章的基础上只要稍加概括，问题就迎刃而解。

【答案】终身好学；勤学苦学；执着专一；温故知新；博观慎取。

12、用斜线（/）给下面的短文断句。（限画9处）（4分） 周室既衰诸侯恣行仲尼悼礼废乐崩追修经术以达王道匡乱世反之于正见其文辞为天下制仪法垂六艺之统纪于后世作孔子世家第十七 （选自《史记·太史公自序》）

【解析】本题考查文言文断句能力，这是四川省近几年的必考题。去年从说理性较强的《论语》中选材，今年从《史记》的序言中选，都是较为抽象的论述性语段，在不理解文段的情况下有一定的难度。考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。

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四川高2考试总分多少(二)
高2011级高二历史成都市调考金牛区统一阅Ⅱ卷情况分析

高2011级高二历史成都市调考金牛区统一阅Ⅱ卷情况分析

18中 段贵洲

一、总述

按照文综下的历史分值命题，48+52分让非毕业年级的教学---检测对接出口要求，是一个好的思路，32道选择题能够最大限度地覆盖本册教材的主干知识面，4道主观题的设置又能避免3+X文综下的历史卷只有2道题使考查面有点显得狭窄的局限。对比过去的高二市调考题，我们觉得没有必要继续采取150分制，用本次这种考试模式将不失为3+X应试教育下的好检测题。

发现没有？原来命题者高举新史观的大旗，一直紧紧围绕世近史的定义在思考：“资本主义（生产方式）产生、发展，并逐步形成世界体系和向帝国主义过渡的历史。”

二、Ⅰ卷、Ⅱ卷各题的分述：

A、Ⅰ卷：客观题命制的主要目的是考查知识的覆盖面。把本期所学的五章（前四章）的主干知识、主要考点都有所侧重地照顾了。此分析只将学生出错多的Ⅰ卷试题简明分析说明。如：

1、2题、对同一个问题，站在不同的角度有不同的认识、结论：实际上是史观的再现。故，对于师生来说，了解史观的相关知识是解答这类试题的前提。

补充：史观：

1、 历史唯物主义

生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、阶级和阶级斗争是历史唯物主义的基本原理。它是传统的历史观，又称为革命史观或阶级斗争史观，在各种考试中已经开始淡化这种传统的史观。

2、 文明史观

文明史观认为：人类历史从本质上说是人类文明发展的历史，人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。人类文明由物质文明﹑政治文明和精神文明三大部分组成。纵向的表现为农业文明和工业文明。

文明史观在各种考试中涉及的内容比较多，如：英国的君主立宪制度。法国的共和制、英国的工业革命、牛顿的科学贡献等。人文主义思想﹑世界市场的形成﹑第二次工业革命的特点。

3、全球史观

全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待（整体史观）。它从世界历史的整体发展和统一性考察历史，认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程，这一转变开始于新航路的开辟。

4、现代化史观（现代化范式）

现代化进程一般指在生产力发展和科学技术进步推动下，人类社会从传统农业社会向现代工业社会转变的历史过程，主要包括经济工业化和市场化、政治民主化和法制化、思想文化的科学化、大众化等。

5、社会史观（社会史范式）

从社会的角度观察历史，着重分析研究广义的社会问题，主要指政治问题、经济问题、文化问题之外的所有问题，包括社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史、城市化和人口流动史、社会保障史、社会政策史、人与环境关系史等。

6、能运用所学的“英国资产阶级革命中的有关宗教问题”进行排除法选择，此题不难得解：

我们知道，英国国教，是以圣经为信仰的唯一原则，否认教皇的权力。英国国教成了以国王为首的维护国王统治的工具。它维护：专制君主制和对抗清教运动；清教-----即要求清除国教会中天主教残余的改革派”，他们则被称为清教徒。代表资产阶级和新贵族的利益。③不能要；①本身表述与事实相悖。

故B为正选。

7、正确审题是解题的先决条件：注意不是考查对全过程的掌握，而是续写，从？开始呢？如下图可得。

10

、以英国的俗语为切入点，加上伟人所讲进行命题，其实，我们只须要将“代议制度------是由选举产生的代议机关行使国家权力的制度，是间接民主的形式”掌握。此题不难回答：世近史的发展中下列四项内容都是体现4个地区步入资本主义的事件。而依据题意都可。

16、17、若做过类似于上述思维的试题，对于第一次工革中有有关试题并不怵。还会得高分。

20、一定要将“特点”二字吃透------意国统一中有的而德国则没有。故④有点迷惑性外都好选。

21题、日本人的姓名 ：姓的起源 ：古代日本首先在统治阶级中出现了氏和姓。氏是一种政治组织，根据氏族在朝廷中担任的职务或居住、管辖的地方命名的。日本古代的“姓”是赐予氏的称号，以表示该氏的社会政治地位。它类似爵位，各姓之间等级分明。 古代日本老百姓一直没有姓，只有名。直到明治维新(1868年)以后，日本废除了封建等级制度，到明治三年(1870年)，日本政府决定；所有的平民百姓都可以给自己取姓。

28、稍不留意就会出错选B，其中的关键是注意材料中的【分散“大地产” 】。

B、对Ⅱ卷（52分）每一试题的说明：

33、本册所讲为世近史。其间有两次反封建的思想解放运动助推资本主义的发展。所给主题式中已明确告诉学生14-18C，即学生们结合教材所学首先联想得：文艺复兴和启蒙运动。然后再结合所给材料和设问得出答案难度不应该很大。

（1）根据材料一，“说明”文艺复兴运动兴起的“历史背景”（命题人此小问只给了2分），须结合教材所讲（“资”之萌芽），再从所给材料中提取出有效信息（“基教。。。。。。）作答就足够了。

只须从自己牢记住了的此运动中的N家中罗列出人名及其成就，只是不要张冠李戴罢了。这是典型的考查“背多分”的死题，送分的想法。（学生们）请不要拒绝得分。多看书就能解决的。

（2）法国为什么要给美国百年庆典时送此自由女神像大礼？（4分）

以自由女神像作为法国贺美建国百年的礼物----新材料，实际上考查的是有关启蒙思想家的政治主张在早期资产阶级革命中的体现。相信许多教师教学《美国独立战争》时都补充过相似的思维，美国独立战争时和法国是盟友，共同对付英国人，战争胜利后的100年，法国特意建造了自由女神像送给美国，祝贺美国独立。

美国的自由女神像以法国塞纳河的自由女神像作蓝本，法国著名雕塑家巴托尔迪历时10年艰辛完成了雕像的雕塑工作。自由女神穿着古希腊风格的服装，所戴头冠有象征世界七大洲及五大洋的七道尖芒。女神右手高举象征自由的火炬，左手捧着一本封面刻有“1776年7月4日”字样的法律典籍，脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链。她象征着自由、挣脱暴政的约束，在1886年10月28日落成并揭幕。雕像锻铁的内部结构是由后来建造了巴黎埃菲尔铁塔的居斯塔夫·埃菲尔设计的。

至于为什么送自由女神像是因为在西方基督教文化里，自由女神是自由、圣洁的象征；

1865年，拿破仑三世即位后，法国一批资产阶级学者希望能够结束君主制，建立起新的法兰西共和国。因此，出于对大西洋彼岸的（美）共和国的赞许，也为了增进法国人民和美国人民相互间的感情。所以，自由女神像是1886年作为法国人民为纪念美国《独立宣言》签署一百周年送给美国的礼物和代表两国在美国独立战争中建立起来的友谊。

（3）当学生对自由女神像有常识性的了解后，回答设题4分就是简单的事情了：《独立宣言》及其所体现的启蒙思想家的主要观点（又只给出3分的要求）。

34、用图片呈现试题，图文并茂的12分。

（1）、（1+1+3=5分）：当我们阅读所给材料一并结合设题后，自然想到的就是法国拿破仑军队的所为，学生只须将对“拿战争分为前期和后期不同性质及评价”的学习、复习所得回忆出来就会得（满）分。从教材所讲得：①正因为拿后期战争具有非正义、侵略性，激起了被征服地区人民的反抗（莱比锡之战），才最终失败；②长期战争使法国国内矛盾更加激化，引发法军战场不利；③当然，从早期资产阶级革命的规律上讲，处于手工工场时期的资产阶级与当时的欧洲封建势力相比力量还不够强大，这是之所以在早期资产阶级革命中都存在曲折性的根本原因。

（2）、（3分）：用一幅特别能凸显俾斯麦功绩的油画（定格普法战争胜利后的一难忘场景）命题。一定就会考查德国统一中作为普鲁士（铁血）宰相的俾斯麦在统一过程中的三次王朝战争，特别是第三次：普法战争，其战争性质对德国来讲由初期的正义性到后来的非正义、侵略性（对法国来就则恰恰相反），此画中德国皇帝希望在画中突出俾斯麦的个人形象（白色的他已经够凸显了）就不难以回答了。 当学生拥有了上述思维后，俾斯麦与拿破仑的相似之处也就不难回答了。

（3）、开放型答案。只要能答出都是政治家军事家、都对本国和世界史产生了解巨大影响、依靠武力实现自己的目标（并且所从事的战争，其后期性质都与初期有不同）、其所作所为都助推欧洲资本主义的发展。。。。。。

35、各国在现代化的过程中实际上都存在许多社会问题。面对问题又都在想办法解决。此题许多师生在考试前一定都做过2008—09年学度上期的市调考题。你会发现几乎就是同一试题。

（1）、从材料一（已从政治上“说明”：政治制度）、二（已从经济和科技上分别“说明”：工业革命和科学革命）上就可以明确地读出从政治、经济、科技三方面说明英国率先打开了通向现代世界的大门（3分）。

（2）、材料三、四与2008—09年学度上期的市调考题何等的相似。只是换成了具体的国家（英国）和城市（曼彻斯特）在工业革命后出现的社会问题。

（3）、由材料五所引出的（3）问题比“2008—09年学度上期的市调考此题”少了一个“启示”。就更好回答了。（略）【四川高2考试总分多少】

36、到19C末，对于欧洲来说，由于美国经过两次成功的工业革命后，迅速强大起来，他们就这样叫出“美国威胁论”。对于欧洲英法等老牌国家来说，光这样叫嚣是没有用的，应好好反省自己在（第二次）工业革命中的表现。并问一个问题：美国为什么会令我们欧洲人“恐惧”？正如材料三所说，欧洲对美国的担忧。。。。。。然而。。。美国并没有对欧洲发动进攻，也没有在经济上将欧洲挤垮。正是因为欧洲内部的矛盾而引发的一战才将英法等老牌欧洲帝国主义国家从霸权军宝座上拉下来。新颖的材料道出的是一个永恒的资本主义发展不平衡的规律。此期正是由于欧洲存在着英德（主）、法德和俄奥等三对矛盾，19C末20C初最终形成三国同盟和三国协约，双方扩军备战，巴尔干成为火药库。。。。一战爆发。所以，正所谓是“欧洲内部的矛盾日益激化，才导致了一战的爆发”而不是欧美矛盾激化。

（1）“根据”材料一（即从材料中提取有效信息）和所学知识（回忆教材相关所学的知识）

列举出两项在两次工革中美国取得的令欧洲人“好奇”的发明及发明者（4分）。

只须将两次工业革命中美国人取得的成就进行梳理一下，一一对应就行了。

（2）根据材料一二说明第二次工业革命后美国在哪些方面取得的成就（美国在工业生产、世贸方面；对欧洲经济霸权构成挑战）令不思进取的英法等老牌帝国主义国家“汗颜”，进而令他们感到来自“美国的威胁”、“恐美”！

（3）当我们联系所学习的向帝国主义过渡时“资本主义经济政治发展不平规律”时，一切都在笔下。正是“欧洲内部的矛盾日益激化（不是欧美矛盾），才导致了一战的爆发”。根据赋的6分，正确回答出几个关键知识点，进而形成有关一战爆发原因的“知识链”。

C、区抽样统计Ⅱ卷试题：

说明：1、由于二卷统计细化到每个小题的每一个小问，故各主观题的分析以序号为准；

2、各主观试题评价性语言全部源于阅卷场上各题负责人的总结性文字表述，在此我们一并表示感谢。

失分的共同原因：（1）能全面答出2点背景的同学少，答出1点者普遍-----资本主义的萌芽情况；举例人物与其作品对应错误较少，但错答《蒙。。。。的微笑》太多；也有错答成启蒙思想家及主张或是作品的；同时，有一些同学能答出让老师一时也不知道、不清楚的正确的人物与其作品对应关系，说明学生语文阅读背景了解不少。（2）能回答出“崇高自由、民主”较普遍，能全面回答出的较少；同时将美法革命的时序弄错者不在少数；

（3）有许多同学错误回答《1787年宪法》、《人权宣言》、《权利法案》的；所反映的思想较多同学回答成“三权分立（裂）”。

（1）学生基础知识掌握较好。如：能答出“法国”和“拿破仑”及其失败的主要原因是由于后期战争的侵略性。俾斯麦的主要贡献是作为普鲁士宰相通过改后，通过三次王朝战争的方式完成德国的统一。说明我区教师的教学、复习还是比较注意基础知识的落实。学生整体的水平有提高。

失分的共同原因：

（2）学科知识体系不完整，答题能力有待提高。如拿破仑失败的原因从内政来看是长期战争造成的国内矛盾；从早期资产阶级革命的规律方面得：处于手工工场时期的资本主义由于发展不太充分，其力量不太强大（与封建势力相比）。致使早期资产阶级革命具有曲折性。稍微要求档次高点，就少有学生答得出来。

（3）拿破仑、俾斯麦的共同点从政治经济军事外交历史发展等多方面进行比较概括而不是答出两人的个人素质等。

（1）总体得分较高；第二个小问回答得较好，基本能从材料中提取有效信息作答；

失分的共同原因：

（2）科技方面失分严重，表述不切题；

（3）答题不精炼，抓不住核心。

（4）这是一道2008-09学年度调考过的原题。虽然试前各校学生都做过、评过了，但整体得分仍不太高。 弥补的措施（建议）：

（1）整体得分还比较好，有几本得满分的较多。说明我区有的学校本届学生中仍不乏高手。

失分的共同原因：依据并降低标答，只要是美国的发明及发明者，写对一项得1分，不管是哪次工革的，但仍有许多丢分的。主要是发明与人物对应出错。凡是错别字就不给分。

（2）答得好的与标答几乎一样。表述“工业生产”、“世界贸易”、“冲击欧洲经济霸权”很精确；失分主要在结论上，不能将美国的上升情况落到对欧洲的“威胁”上来表述。

（3）许多试卷都答得非常不错。干净利落地点到3个原因，丢分体现在矛盾没有具体写出三对矛盾或是“根本原因”-----“政治经济发展不平衡”没有归纳到位。比较多的是“两大军事集团的形成”没有点出跳跃答出了导火线---------“萨事件”。

三、试卷中学生存在的问题及建议：

A、考生普遍存在的问题有以下几点：

属于史实性的：

1、相关历史学科基础知识掌握不牢。考生对知识点掌握不够牢固，答题含糊不清。导致失分现象严重。

2、史实混淆，张冠李戴。

3、对当下流行的史观思想了解不多。

属于史法性的丢分：

1、审题能力不强。部分考生审题不准或不审题或Ⅱ卷为空白。

2、答题不注意规范性，粗心大意。部分考生书写潦草，随意涂改，错别字多。

3、知识运用的灵活性差，考生在答题过程中不能灵活地运用所学知识答题，缺乏一定的答题技巧。

4、历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差：还有的考生。主观试题学生失分较多，失就失在不能从材料中获取有用的东西，对材料不加分析，或只知找书要么就另一个极端全文照材料抄袭，没有自己的解读思路，材料分析不透，实际上材料中有隐含的答案。

B、对今后历史教学的建议针对此次评卷工作中所反映的问题，我应在今后的教学工作中采取一定的措施进行改进、几点建议：

1、定义入手形成世近史的主主干知识结构，将知识点结成网。（适当引伸如后：）

四川高2考试总分多少(三)
高2011级高二历史成都市调考金牛区统一阅Ⅱ卷情况分析

高2011级高二历史成都市调考金牛区统一阅Ⅱ卷情况分析

18中 段贵洲

一、总述

按照文综下的历史分值命题，48+52分让非毕业年级的教学---检测对接出口要求，是一个好的思路，32道选择题能够最大限度地覆盖本册教材的主干知识面，4道主观题的设置又能避免3+X文综下的历史卷只有2道题使考查面有点显得狭窄的局限。对比过去的高二市调考题，我们觉得没有必要继续采取150分制，用本次这种考试模式将不失为3+X应试教育下的好检测题。

发现没有？原来命题者高举新史观的大旗，一直紧紧围绕世近史的定义在思考：“资本主义（生产方式）产生、发展，并逐步形成世界体系和向帝国主义过渡的历史。”

二、Ⅰ卷、Ⅱ卷各题的分述：

A、Ⅰ卷：客观题命制的主要目的是考查知识的覆盖面。把本期所学的五章（前四章）的主干知识、主要考点都有所侧重地照顾了。此分析只将学生出错多的Ⅰ卷试题简明分析说明。如：

1、2题、对同一个问题，站在不同的角度有不同的认识、结论：实际上是史观的再现。故，对于师生来说，了解史观的相关知识是解答这类试题的前提。【四川高2考试总分多少】

补充：史观：

1、 历史唯物主义

生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、阶级和阶级斗争是历史唯物主义的基本原理。它是传统的历史观，又称为革命史观或阶级斗争史观，在各种考试中已经开始淡化这种传统的史观。

2、 文明史观

文明史观认为：人类历史从本质上说是人类文明发展的历史，人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。人类文明由物质文明﹑政治文明和精神文明三大部分组成。纵向的表现为农业文明和工业文明。

文明史观在各种考试中涉及的内容比较多，如：英国的君主立宪制度。法国的共和制、英国的工业革命、牛顿的科学贡献等。人文主义思想﹑世界市场的形成﹑第二次工业革命的特点。

3、全球史观

全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待（整体史观）。它从世界历史的整体发展和统一性考察历史，认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程，这一转变开始于新航路的开辟。

4、现代化史观（现代化范式）

现代化进程一般指在生产力发展和科学技术进步推动下，人类社会从传统农业社会向现代工业社会转变的历史过程，主要包括经济工业化和市场化、政治民主化和法制化、思想文化的科学化、大众化等。

5、社会史观（社会史范式）

从社会的角度观察历史，着重分析研究广义的社会问题，主要指政治问题、经济问题、文化问题之外的所有问题，包括社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史、城市化和人口流动史、社会保障史、社会政策史、人与环境关系史等。

6、能运用所学的“英国资产阶级革命中的有关宗教问题”进行排除法选择，此题不难得解：

我们知道，英国国教，是以圣经为信仰的唯一原则，否认教皇的权力。英国国教成了以国王为首的维护国王统治的工具。它维护：专制君主制和对抗清教运动；清教-----即要求清除国教会中天主教残余的改革派”，他们则被称为清教徒。代表资产阶级和新贵族的利益。③不能要；①本身表述与事实相悖。故B为正选。

7、正确审题是解题的先决条件：注意不是考查对全过程的掌握，而是续写，从？开始呢？如下图可得。

10

、以英国的俗语为切入点，加上伟人所讲进行命题，其实，我们只须要将“代议制度------是由选举产生的代议机关行使国家权力的制度，是间接民主的形式”掌握。此题不难回答：世近史的发展中下列四项内

容都是体现4个地区步入资本主义的事件。而依据题意都可。

16、17、若做过类似于上述思维的试题，对于第一次工革中有有关试题并不怵。还会得高分。

20、一定要将“特点”二字吃透------意国统一中有的而德国则没有。故④有点迷惑性外都好选。

21题、日本人的姓名 ：姓的起源 ：古代日本首先在统治阶级中出现了氏和姓。氏是一种政治组织，根据氏族在朝廷中担任的职务或居住、管辖的地方命名的。日本古代的“姓”是赐予氏的称号，以表示该氏的社会政治地位。它类似爵位，各姓之间等级分明。 古代日本老百姓一直没有姓，只有名。直到明治维新(1868年)以后，日本废除了封建等级制度，到明治三年(1870年)，日本政府决定；所有的平民百姓都可以给自己取姓。

28、稍不留意就会出错选B，其中的关键是注意材料中的【分散“大地产” 】。

B、对Ⅱ卷（52分）每一试题的说明：

33、本册所讲为世近史。其间有两次反封建的思想解放运动助推资本主义的发展。所给主题式中已明确告诉学生14-18C，即学生们结合教材所学首先联想得：文艺复兴和启蒙运动。然后再结合所给材料和设问得出答案难度不应该很大。

（1）根据材料一，“说明”文艺复兴运动兴起的“历史背景”（命题人此小问只给了2分），须结合教材所讲（“资”之萌芽），再从所给材料中提取出有效信息（“基教。。。。。。）作答就足够了。

只须从自己牢记住了的此运动中的N家中罗列出人名及其成就，只是不要张冠李戴罢了。这是典型的考查

“背多分”的死题，送分的想法。（学生们）请不要拒绝得分。多看书就能解决的。

（2）法国为什么要给美国百年庆典时送此自由女神像大礼？（4分）

以自由女神像作为法国贺美建国百年的礼物----新材料，实际上考查的是有关启蒙思想家的政治主张在早期资产阶级革命中的体现。相信许多教师教学《美国独立战争》时都补充过相似的思维，美国独立战争时和法国是盟友，共同对付英国人，战争胜利后的100年，法国特意建造了自由女神像送给美国，祝贺美国独立。

美国的自由女神像以法国塞纳河的自由女神像作蓝本，法国著名雕塑家巴托尔迪历时10年艰辛完成了雕像的雕塑工作。自由女神穿着古希腊风格的服装，所戴头冠有象征世界七大洲及五大洋的七道尖芒。女神右手高举象征自由的火炬，左手捧着一本封面刻有“1776年7月4日”字样的法律典籍，脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链。她象征着自由、挣脱暴政的约束，在1886年10月28日落成并揭幕。雕像锻铁的内部结构是由后来建造了巴黎埃菲尔铁塔的居斯塔夫·埃菲尔设计的。

至于为什么送自由女神像是因为在西方基督教文化里，自由女神是自由、圣洁的象征；

1865年，拿破仑三世即位后，法国一批资产阶级学者希望能够结束君主制，建立起新的法兰西共和国。因此，出于对大西洋彼岸的（美）共和国的赞许，也为了增进法国人民和美国人民相互间的感情。所以，自由女神像是1886年作为法国人民为纪念美国《独立宣言》签署一百周年送给美国的礼物和代表两国在美国独立战争中建立起来的友谊。

（3）当学生对自由女神像有常识性的了解后，回答设题4分就是简单的事情了：《独立宣言》及其所体现的启蒙思想家的主要观点（又只给出3分的要求）。

34、用图片呈现试题，图文并茂的12分。

（1）、（1+1+3=5分）：当我们阅读所给材料一并结合设题后，自然想到的就是法国拿破仑军队的所为，学生只须将对“拿战争分为前期和后期不同性质及评价”的学习、复习所得回忆出来就会得（满）分。从教材所讲得：①正因为拿后期战争具有非正义、侵略性，激起了被征服地区人民的反抗（莱比锡之战），才最终失败；②长期战争使法国国内矛盾更加激化，引发法军战场不利；③当然，从早期资产阶级革命的规律上讲，处于手工工场时期的资产阶级与当时的欧洲封建势力相比力量还不够强大，这是之所以在早期资产阶级革命中都存在曲折性的根本原因。

（2）、（3分）：用一幅特别能凸显俾斯麦功绩的油画（定格普法战争胜利后的一难忘场景）命题。一定就会考查德国统一中作为普鲁士（铁血）宰相的俾斯麦在统一过程中的三次王朝战争，特别是第三次：普法战争，其战争性质对德国来讲由初期的正义性到后来的非正义、侵略性（对法国来就则恰恰相反），此画中德国皇帝希望在画中突出俾斯麦的个人形象（白色的他已经够凸显了）就不难以回答了。

当学生拥有了上述思维后，俾斯麦与拿破仑的相似之处也就不难回答了。

四川高2考试总分多少(四)
四川省2014届高三3月份周考模拟考试(含答题卡及评分标准)

四川省2014届高三3月29日周考模拟考试

第Ⅰ卷单项选择题（42分）

_________________ 在每题给出的四个选项中,只有一项是最符合题目要求的： 1.下列有关分子和细胞的叙述，错误的是 ．．A．生物大分子的基本骨架是碳链 B．细胞膜的基本骨架是蛋白质分子

C．细胞的基本骨架是由蛋白质纤维组成的网架结构 ___________ __线_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __封_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __密______________________________D．DNA分子的基本骨架是脱氧核糖和磷酸交替连接构成的

2.科研上通常借助一些染料对细胞及其结构组分进行染色，以便于研究，如鉴别细胞的死活常用“染色排除法”，即用台盼蓝染色，死的动物细胞会破染成蓝色，活的动物细胞不着色，从而判断细胞是否死亡。下列有关细胞染色的相关说法中正确的是（ ） A．死的动物细胞能被台酚蓝染色体现了细胞膜的选择透过性 B．台盼蓝染色剂与健那绿染料均可用于判定细胞的死活 C．观察细胞有丝分裂时可用吡罗红或龙胆紫对染色体染色

D．观察细胞内DNA和RNA分布的试验中，盐酸的作用是通过解离使组织细胞分散开来 3.现代生物学研究有多种方法，以下分析错误的是（ ） A.通过类比—推理法，证实了DNA分子的复制方式 B.通过构建模型的方法，科研究血糖调节的机制 C.通过对比实验的方法，可探究酵母菌细胞呼吸的方式 D.通过假说—演绎的方法，证实了基因是在染色体上 4.分析下图判断，叙述错误的是（ ）

A. 若甲图是神经细胞的部分结构，静息电位的形成可能与膜上的b物质有关；若在c处给一足够强的刺激，钾离子从上往下流

B．图乙能正确表示突触前膜释放某抑制型递质前、突触后膜接受该种递质后的膜电位状况以及兴奋的传导方向

C．丙图表示相邻两个细胞的细胞膜接触,信息从一个细胞传递给另一个细胞，如受精作用时,精子和卵细胞之间的识别和结合

D．丁图所示结构可能为线粒体的内膜或好氧型细菌的细胞膜 5. 对于生物的生命活动的调节，合理的是( ) A. 饥饿状态下，人体胰岛A细胞的分泌活动增强 B. 初次接触花粉的人会导致过敏反应症状的发生

C. 太空失重状态下生长素不能极性运输，根失去了向地生长的特性

D. 类风湿性心脏病和艾滋病都是由机体免疫功能不足或缺陷造成的 5．根据现代生物进化理论，下列说法正确的是 （ ） A．在自然选择过程中，黑色与灰色桦尺蠖表现为共同进化

B．超级细菌感染病例的出现，是因为抗生素的滥用促使细菌发生基因突变 C．人工饲养的公狮和母虎交配，产下的“狮虎兽”不育，说明狮和虎存在生殖隔离 D．同一群落中的种群相互影响，因此进化的基本单位是群落

7.甲磺酸乙酯（EMS）能使鸟嘌呤（G）的N位置上带有乙基而成为7-乙基鸟嘌呤，这种鸟嘌呤不与胞嘧啶（C）配对而与胸腺嘧啶（T）配对，从而使DNA序列中G-C对转换成A-T对。育种专家为获得更多的变异水稻亲本类型，常先将水稻种子用EMS溶液浸泡，再在大田种植，通常可获得株高、穗形、叶色等性状变异的多种植株。下列相关叙述中，错误的是（ ）

A. EMS属于诱发基因突变的化学因素，其作用时期是细胞分裂间期

B. 经过EMS处理后得到的变异植株自交后获得两种表现型，说明EMS诱发隐性个体中一个基因突变为显性基因

C. 经过EMS处理后往往获得多种变异类型，说明基因突变具有不定向性的特点 D. 据EMS的作用原理可推测，EMS不仅能使水稻发生基因突变，还能发生染色体变异

第Ⅱ卷非选择题（48分）

8．（10分）下图为某植物细胞的部分生理过程示意图，请回答：

（1）①过程的反应场所是______，此过程中[H]来自于__________________(细胞结构)。 （2）如果温度下降，过程①的反应速率________，原因是______________________。

（3）过程②中，[H]的移动方向是_________。 如果空气中CO2浓度下降，则短时间叶绿体内[H]的含量变化为__________。

（4）当细胞中有②过程发生而没有③过程发生时，该细胞处于的生理状态是_____________；若要①过程发生而②过程不发生，则需要改变的外界条件是______________。

（5）实验室探究光照强度对某植物生理代谢的影响时，实验测得相关生理代谢数据如下： a．黑暗条件下，CO2释放速率为0.4 mol/(cm叶·小时)； b．光饱和时的光照强度为2.5 klx；

c．光合速率和呼吸速率相等时的光照强度为1.0 klx；

d．光照强度为3.0 klx时净光合作用释放O2速率是1.0 mol/(cm叶·小时)。

当光照强度为2.5klx时，该植物光合作用固定CO2的速率是____________mol/(cm叶·小时)

2

2

2

9．（10分）科学家通过研究种间捕食关系，构建了捕食者——猎物模型，如下图2所示（图中箭头所指方向代表曲线变化趋势）。下图3表示某种群数量变化可能的几种情形，其中a点表示外界因素的变化。据此分析：

图3 图2

(1)图2所示模型属于_____________（填“物理”、“概念”或“数学”）模型，其曲线变化趋势反映了生态系统中普遍存在的_____________调节。

(2)若图1是碳循环示意图，则丁指的是 ____________。若图1中的“ → ”仅表示二氧化碳的流动方向，则不会存在的过程有 。

(3)若图示种群每年以λ倍“J”型增长，N0为种群起始数量，t年后该种群数量可表示为Nt=_______。图中阴影部分表示环境阻力，可引起该种群的_______发生改变，进而导致物种进化，_______(填“一定”或“不一定”）产生新物种。

(4)若图示物种为长江流域生态系统中的最高营养级生物之一的野生扬子鳄，当a点后的变化曲线为II

且种群数量为K2时，对该物种最有效的保护措施是_______。流向该营养级其他物种的能量会_______,处于该营养级物种的种间关系是_______。

10．Ⅰ．(8分)如图是某种雌激素分泌及作用机制模式图。请结合所学知识及图中有关信息，回答问题。

(1结构A、B、C中具有神经传导和激素分泌双重功能的是________。

(2)过程①通过的方式是________，导致细胞质受体和细胞核受体差异的直接原因是 。

(3)如果C细胞分泌甲状腺激素，那么靶细胞能否为垂体细胞？________，试简要说明理由。

(4)若将物质e导入其他高等动物细胞中，结果高等动物细胞也能合成相同的物质f，这一现象说明 。

Ⅱ.（

8分）现代人吃什么都讲究天然，所以目前市场上果汁饮料、果酒、果醋越来越受到人们的青睐。请回答：

(1)在果汁加工过程中可添加________酶来提高出汁率和澄清度。

(2)苹果醋是最受欢迎的饮料之一，其生产过程中利用了________的发酵作用，该过程需将温度控制在________。

(3)喝剩的葡萄酒放置一段时间后变酸的原因是________。

(4)在果酒酿造过程中，如果果汁灭菌不严格，含有醋酸菌，在酒精发酵旺盛时，醋酸菌能否将果汁中的糖发酵为醋酸？________(填“能”或“不能”)。请说明理由：________________。

(5)若要提高果醋的产量，发酵过程中关键要提供________________、________________等条件。 11．（12分）玉米非糯性基因(W)对糯性基因(w)是显性，黄胚乳基因(Y)对白胚乳基因(y)是显性，这两对等位基因分别位于第9号和第6号染色体上。W和w表示该基因所在染色体发生部分缺失(缺失区段不包括W和w基因)，缺失不影响减数分裂过程。染色体缺失的花粉不育，而染色体缺失的雌配子可育。请回答下列问题：

(1)现有基因型分别为WW、Ww、ww、WW、Ww、ww6种玉米植株，通过测交可验证“染色体缺失的花粉不育，而染色体缺失的雌配子可育”的结论，写出测交亲本组合的基因型：______________、______________。 (2)以基因型为Ww个体作母本，基因型为Ww个体作父本，子代的表现型及其比例为 。 (3)基因型为WwYy的个体产生可育雄配子的类型及其比例为______________________。

(4)现进行正、反交实验，正交：WwYy(♀)×WwYy(♂)，反交：WwYy(♀)×WwYy(♂)，则正交、反交后代的表现型及其比例分别为__________________、____________________。

(5)以wwYY和WWyy为亲本杂交得到F1，F1自交产生F2。选取F2中的非糯性白胚乳植株，植株间相互传粉，则后代的表现型及其比例为 。

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－【四川高2考试总分多少】

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2014届3月29日周考模拟考试

生 物

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___________ __线_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __封_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __密______________________________二、非选择题（共48分）

8.（10分）（1） 线粒体内膜 ， 线粒体基质、细胞质基质（回答不完整不得分） ， （2） 下降 ， 低温降低酶的活性 ，

（3） 叶绿体类囊体薄膜——叶绿体基质 ， 上升 。

（4） 光合速率等于呼吸速率（或V光=V呼）， 遮光 。（5） 1.4 （2分）

9.（10分）（1） 数学 ， 反馈（或负反馈） ， （2） 大气中的CO2库 ， ③④⑦ ，（3） Nt

0λ ，

基因频率 ， 不一定

（4） 就地保护（或建立自然保护区） ， 增加 ， 竞争

10. Ⅰ．(8分)（1） A （2） 自由扩散 ， 氨基酸的种类数目排列顺序不同，肽链的空间结构不同（

2分）

（3） 能 当甲状腺激素浓度过高后会反馈抑制垂体的活动 。 （4） 不同生物(蛋白质合成方式相同)共用一套遗传密码 （2分）

Ⅱ.（8分）（1） 纤维素酶和果胶酶 ， （2） 醋酸杆菌 ， 30-35.

C ，

（3） 空气中的醋酸菌混入葡萄酒后生成醋酸 ，（4） 不能 ， 醋酸菌是好氧细菌，而果酒发酵为无氧环境，醋酸菌无法生存 ，

（5）适宜的温度 、PH 有氧环境 11.（12分，每小题两分）

四川高2考试总分多少(五)
高2011级高二历史成都市调考金牛区统一阅Ⅱ卷情况分析

高2011级高二历史成都市调考金牛区统一阅Ⅱ卷情况分析

18中 段贵洲

一、总述

按照文综下的历史分值命题，48+52分让非毕业年级的教学---检测对接出口要求，是一个好的思路，32道选择题能够最大限度地覆盖本册教材的主干知识面，4道主观题的设置又能避免3+X文综下的历史卷只有2道题使考查面有点显得狭窄的局限。对比过去的高二市调考题，我们觉得没有必要继续采取150分制，用本次这种考试模式将不失为3+X应试教育下的好检测题。

发现没有？原来命题者高举新史观的大旗，一直紧紧围绕世近史的定义在思考：“资本主义（生产方式）产生、发展，并逐步形成世界体系和向帝国主义过渡的历史。”

二、Ⅰ卷、Ⅱ卷各题的分述：

A、Ⅰ卷：客观题命制的主要目的是考查知识的覆盖面。把本期所学的五章（前四章）的主干知识、主要考点都有所侧重地照顾了。此分析只将学生出错多的Ⅰ卷试题简明分析说明。如：

1、2题、对同一个问题，站在不同的角度有不同的认识、结论：实际上是史观的再现。故，对于师生来说，了解史观的相关知识是解答这类试题的前提。

补充：史观：

1、 历史唯物主义

生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、阶级和阶级斗争是历史唯物主义的基本原理。它是传统的历史观，又称为革命史观或阶级斗争史观，在各种考试中已经开始淡化这种传统的史观。

2、 文明史观

文明史观认为：人类历史从本质上说是人类文明发展的历史，人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。人类文明由物质文明﹑政治文明和精神文明三大部分组成。纵向的表现为农业文明和工业文明。 文明史观在各种考试中涉及的内容比较多，如：英国的君主立宪制度。法国的共和制、英国的工业革命、牛顿的科学贡献等。人文主义思想﹑世界市场的形成﹑第二次工业革命的特点。

3、全球史观

全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待（整体史观）。它从世界历史的整体发展和统一性考察历史，认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程，这一转变开始于新航路的开辟。

4、现代化史观（现代化范式）

现代化进程一般指在生产力发展和科学技术进步推动下，人类社会从传统农业社会向现代工业社会转变的历史过程，主要包括经济工业化和市场化、政治民主化和法制化、思想文化的科学化、大众化等。

5、社会史观（社会史范式）

从社会的角度观察历史，着重分析研究广义的社会问题，主要指政治问题、经济问题、文化问题之外的所有问题，包括社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史、城市化和人口流动史、社会保障史、社会政策史、人与环境关系史等。

6、能运用所学的“英国资产阶级革命中的有关宗教问题”进行排除法选择，此题不难得解：

我们知道，英国国教，是以圣经为信仰的唯一原则，否认教皇的权力。英国国教成了以国王为首的维护国王统治的工具。它维护：专制君主制和对抗清教运动；清教-----即要求清除国教会中天主教残余的改革派”，他们则被称为清教徒。代表资产阶级和新贵族的利益。③不能要；①本身表述与事实相悖。故B为正选。

7、正确审题是解题的先决条件：注意不是考查对全过程的掌握，而是续写，从？开始呢？如下图可得。

10

、以英国的俗语为切入点，加上伟人所讲进行命题，其实，我们只须要将“代议制度------是由选举产生的代议机关行使国家权力的制度，是间接民主的形式”掌握。此题不难回答：世近史的发展中下列四项内容都是体现4个地区步入资本主义的事件。而依据题意都可。

16、17、若做过类似于上述思维的试题，对于第一次工革中有有关试题并不怵。还会得高分。

20、一定要将“特点”二字吃透------意国统一中有的而德国则没有。故④有点迷惑性外都好选。

21题、日本人的姓名 ：姓的起源 ：古代日本首先在统治阶级中出现了氏和姓。氏是一种政治组织，根据氏族在朝廷中担任的职务或居住、管辖的地方命名的。日本古代的“姓”是赐予氏的称号，以表示该氏的社会政治地位。它类似爵位，各姓之间等级分明。 古代日本老百姓一直没有姓，只有名。直到明治维新(1868年)以后，日本废除了封建等级制度，到明治三年(1870年)，日本政府决定；所有的平民百姓都可以给自己取姓。

28、稍不留意就会出错选B，其中的关键是注意材料中的【分散“大地产” 】。

B、对Ⅱ卷（52分）每一试题的说明：

33、本册所讲为世近史。其间有两次反封建的思想解放运动助推资本主义的发展。所给主题式中已明确告诉学生14-18C，即学生们结合教材所学首先联想得：文艺复兴和启蒙运动。然后再结合所给材料和设问得出答案难度不应该很大。

（1）根据材料一，“说明”文艺复兴运动兴起的“历史背景”（命题人此小问只给了2分），须结合教材所讲（“资”之萌芽），再从所给材料中提取出有效信息（“基教。。。。。。）作答就足够了。

只须从自己牢记住了的此运动中的N家中罗列出人名及其成就，只是不要张冠李戴罢了。这是典型的考查“背多分”的死题，送分的想法。（学生们）请不要拒绝得分。多看书就能解决的。

（2）法国为什么要给美国百年庆典时送此自由女神像大礼？（4分）

以自由女神像作为法国贺美建国百年的礼物----新材料，实际上考查的是有关启蒙思想家的政治主张在早期资产阶级革命中的体现。相信许多教师教学《美国独立战争》时都补充过相似的思维，美国独立战争时和法国是盟友，共同对付英国人，战争胜利后的100年，法国特意建造了自由女神像送给美国，祝贺美国独立。

美国的自由女神像以法国塞纳河的自由女神像作蓝本，法国著名雕塑家巴托尔迪历时10年艰辛完成了雕像的雕塑工作。自由女神穿着古希腊风格的服装，所戴头冠有象征世界七大洲及五大洋的七道尖芒。女神右手高举象征自由的火炬，左手捧着一本封面刻有“1776年7月4日”字样的法律典籍，脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链。她象征着自由、挣脱暴政的约束，在1886年10月28日落成并揭幕。雕像锻铁的内部结构是由后来建造了巴黎埃菲尔铁塔的居斯塔夫·埃菲尔设计的。

至于为什么送自由女神像是因为在西方基督教文化里，自由女神是自由、圣洁的象征；

1865年，拿破仑三世即位后，法国一批资产阶级学者希望能够结束君主制，建立起新的法兰西共和国。因此，出于对大西洋彼岸的（美）共和国的赞许，也为了增进法国人民和美国人民相互间的感情。所以，自由女神像是1886年作为法国人民为纪念美国《独立宣言》签署一百周年送给美国的礼物和代表两国在美国独立战争中建立起来的友谊。

（3）当学生对自由女神像有常识性的了解后，回答设题4分就是简单的事情了：《独立宣言》及其所体现的启蒙思想家的主要观点（又只给出3分的要求）。

34、用图片呈现试题，图文并茂的12分。

（1）、（1+1+3=5分）：当我们阅读所给材料一并结合设题后，自然想到的就是法国拿破仑军队的所为，学生只须将对“拿战争分为前期和后期不同性质及评价”的学习、复习所得回忆出来就会得（满）分。从教材所讲得：①正因为拿后期战争具有非正义、侵略性，激起了被征服地区人民的反抗（莱比锡之战），才最终失败；②长期战争使法国国内矛盾更加激化，引发法军战场不利；③当然，从早期资产阶级革命的规律上讲，处于手工工场时期的资产阶级与当时的欧洲封建势力相比力量还不够强大，这是之所以在早期资产阶级革命中都存在曲折性的根本原因。

（2）、（3分）：用一幅特别能凸显俾斯麦功绩的油画（定格普法战争胜利后的一难忘场景）命题。一定就会考查德国统一中作为普鲁士（铁血）宰相的俾斯麦在统一过程中的三次王朝战争，特别是第三次：普法战争，其战争性质对德国来讲由初期的正义性到后来的非正义、侵略性（对法国来就则恰恰相反），此画中德国皇帝希望在画中突出俾斯麦的个人形象（白色的他已经够凸显了）就不难以回答了。

当学生拥有了上述思维后，俾斯麦与拿破仑的相似之处也就不难回答了。

（3）、开放型答案。只要能答出都是政治家军事家、都对本国和世界史产生了解巨大影响、依靠武力实现自己的目标（并且所从事的战争，其后期性质都与初期有不同）、其所作所为都助推欧洲资本主义的发展。。。。。。

35、各国在现代化的过程中实际上都存在许多社会问题。面对问题又都在想办法解决。此题许多师生在考试前一定都做过2008—09年学度上期的市调考题。你会发现几乎就是同一试题。

（1）、从材料一（已从政治上“说明”：政治制度）、二（已从经济和科技上分别“说明”：工业革命和科学革命）上就可以明确地读出从政治、经济、科技三方面说明英国率先打开了通向现代世界的大门（3分）。

（2）、材料三、四与2008—09年学度上期的市调考题何等的相似。只是换成了具体的国家（英国）和城市（曼彻斯特）在工业革命后出现的社会问题。

（3）、由材料五所引出的（3）问题比“2008—09年学度上期的市调考此题”少了一个“启示”。就更好回答了。（略）

36、到19C末，对于欧洲来说，由于美国经过两次成功的工业革命后，迅速强大起来，他们就这样叫出“美国威胁论”。对于欧洲英法等老牌国家来说，光这样叫嚣是没有用的，应好好反省自己在（第二次）工业革命中的表现。并问一个问题：美国为什么会令我们欧洲人“恐惧”？正如材料三所说，欧洲对美国的担忧。。。。。。然而。。。美国并没有对欧洲发动进攻，也没有在经济上将欧洲挤垮。正是因为欧洲内部的矛盾而引发的一战才将英法等老牌欧洲帝国主义国家从霸权军宝座上拉下来。新颖的材料道出的是一个永恒的资本主义发展不平衡的规律。此期正是由于欧洲存在着英德（主）、法德和俄奥等三对矛盾，19C末20C初最终形成三国同盟和三国协约，双方扩军备战，巴尔干成为火药库。。。。一战爆发。所以，正所谓是“欧洲内部的矛盾日益激化，才导致了一战的爆发”而不是欧美矛盾激化。

（1）“根据”材料一（即从材料中提取有效信息）和所学知识（回忆教材相关所学的知识）

列举出两项在两次工革中美国取得的令欧洲人“好奇”的发明及发明者（4分）。

只须将两次工业革命中美国人取得的成就进行梳理一下，一一对应就行了。

（2）根据材料一二说明第二次工业革命后美国在哪些方面取得的成就（美国在工业生产、世贸方面；对欧洲经济霸权构成挑战）令不思进取的英法等老牌帝国主义国家“汗颜”，进而令他们感到来自“美国的威胁”、“恐美”！

（3）当我们联系所学习的向帝国主义过渡时“资本主义经济政治发展不平规律”时，一切都在笔下。正是“欧洲

内部的矛盾日益激化（不是欧美矛盾），才导致了一战的爆发”。根据赋的6分，正确回答出几个关键知识点，进而形成有关一战爆发原因的“知识链”。

C、区抽样统计Ⅱ卷试题：

说明：1、由于二卷统计细化到每个小题的每一个小问，故各主观题的分析以序号为准；

2、各主观试题评价性语言全部源于阅卷场上各题负责人的总结性文字表述，在此我们一并表示感谢。

失分的共同原因：（1）能全面答出2点背景的同学少，答出1点者普遍-----资本主义的萌芽情况；举例人物与其作品对应错误较少，但错答《蒙。。。。的微笑》太多；也有错答成启蒙思想家及主张或是作品的；同时，有一些同学能答出让老师一时也不知道、不清楚的正确的人物与其作品对应关系，说明学生语文阅读背景了解不少。（2）能回答出“崇高自由、民主”较普遍，能全面回答出的较少；同时将美法革命的时序弄错者不在少数；

（3）有许多同学错误回答《1787年宪法》、《人权宣言》、《权利法案》的；所反映的思想较多同学回答成“三权分立（裂）”。

（1）学生基础知识掌握较好。如：能答出“法国”和“拿破仑”及其失败的主要原因是由于后期战争的侵略性。俾斯麦的主要贡献是作为普鲁士宰相通过改后，通过三次王朝战争的方式完成德国的统一。说明我区教师的教学、复习还是比较注意基础知识的落实。学生整体的水平有提高。

失分的共同原因：

（2）学科知识体系不完整，答题能力有待提高。如拿破仑失败的原因从内政来看是长期战争造成的国内矛盾；从早期资产阶级革命的规律方面得：处于手工工场时期的资本主义由于发展不太充分，其力量不太强大（与封建势力相比）。致使早期资产阶级革命具有曲折性。稍微要求档次高点，就少有学生答得出来。

（3）

拿破仑、俾斯麦的共同点从政治经济军事外交历史发展等多方面进行比较概括而不是答出两人的个人素质等。 （1）总体得分较高；第二个小问回答得较好，基本能从材料中提取有效信息作答；

失分的共同原因：

（2）科技方面失分严重，表述不切题；

（3）答题不精炼，抓不住核心。

（4）这是一道2008-09学年度调考过的原题。虽然试前各校学生都做过、评过了，但整体得分仍不太高。 弥补的措施（建议）：

答得好的地方：

（1）整体得分还比较好，有几本得满分的较多。说明我区有的学校本届学生中仍不乏高手。

失分的共同原因：依据并降低标答，只要是美国的发明及发明者，写对一项得1分，不管是哪次工革的，但仍有许多丢分的。主要是发明与人物对应出错。凡是错别字就不给分。

（2）答得好的与标答几乎一样。表述“工业生产”、“世界贸易”、“冲击欧洲经济霸权”很精确；失分主要在结论上，不能将美国的上升情况落到对欧洲的“威胁”上来表述。

（3）许多试卷都答得非常不错。干净利落地点到3个原因，丢分体现在矛盾没有具体写出三对矛盾或是“根本原因”-----“政治经济发展不平衡”没有归纳到位。比较多的是“两大军事集团的形成”没有点出跳跃答出了导火线---------“萨事件”。

Ⅱ卷各题区抽样的总体情况表：

三、试卷中学生存在的问题及建议：

A、考生普遍存在的问题有以下几点：

属于史实性的：

1、相关历史学科基础知识掌握不牢。考生对知识点掌握不够牢固，答题含糊不清。导致失分现象严重。

2、史实混淆，张冠李戴。

3、对当下流行的史观思想了解不多。

属于史法性的丢分：

1、审题能力不强。部分考生审题不准或不审题或Ⅱ卷为空白。

2、答题不注意规范性，粗心大意。部分考生书写潦草，随意涂改，错别字多。

3、知识运用的灵活性差，考生在答题过程中不能灵活地运用所学知识答题，缺乏一定的答题技巧。

4、历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差：还有的考生。主观试题学生失分较多，失就失在不能从材料中获取有用的东西，对材料不加分析，或只知找书要么就另一个极端全文照材料抄袭，没有自己的解读思路，材料分析不透，实际上材料中有隐含的答案。

B、对今后历史教学的建议针对此次评卷工作中所反映的问题，我应在今后的教学工作中采取一定的措施进行改进、几点建议：

1、定义入手形成世近史的主主干知识结构，将知识点结成网。（适当引伸如后：）

2.以教材为本，关注教材，落实训练。加强对知识点的巩固，提高归纳、辨析判断的能力。在教学中加强对历史基

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