洛阳师范学院教务网络管理系统

点击上图即可进入洛阳师范学院教学管理系统

洛阳师范学院教务网络管理系统(二)
河南师范大学教务网络管理系统入口：http://jw.htu.cn/jwweb/

下面中国招生考试网小编给各位考生整理:

河南师范大学教务网络管理系统入口：http://jw.htu.cn/jwweb/

洛阳师范学院教务网络管理系统(三)
洛阳师范学院教务系统2010

洛阳师范学院教务系统2010-2011-2课程表

2009级思想政治教育班

张园园【洛阳师范学院教务网络管理系统】

洛阳师范学院教务网络管理系统(四)
洛阳师范学院教务系统2010

洛阳师范学院教务系统2010-2011-2课程表【洛阳师范学院教务网络管理系统】

2009级教育技术学班

常晓雨

洛阳师范学院教务网络管理系统(五)
洛阳师范学院2015年公开招聘工作人员一览表

1

2

3

4

5

洛阳师范学院教务网络管理系统(六)
(已排版)洛阳师范学院申请河南省教育厅先进学生工作单位材料初稿2011.10.20

继承优良传统 围绕育人核心 不断开拓创新

全面持续推动学生管理工作科学发展

洛阳师范学院

学生管理工作是高校育人工作的重要组成部分，直接影响着

学校的教育质量和管理水平。在全球化、信息化、多元化和国际化趋势日渐增强的社会环境中，高校的学生管理工作面临着许多亟待解决的新情况、新问题。洛阳师范学院在坚持继承多年学生工作优良传统的基础上，主动适应学生工作面临的新形势，按照科学发展观的总体要求，始终围绕育人核心，持续提升创新能力，求真务实，扎实工作，学生管理工作取得了显著成绩。

一、领导重视，组织健全，队伍精干，经费到位，创立完善【洛阳师范学院教务网络管理系统】

了纵横交织、立体式、全方位工作体系，为学生工作提供坚强有力的保障

（一）领导高度重视，发展思路明确，学生工作在学校全局

工作中的重要地位和作用日益突出

学校领导高度重视学生工作，从学校战略发展全局出发，明

确学生工作的重要地位和作用，把握学生工作发展的目标和方向。坚持用科学发展观统领学生工作，以理想信念教育为核心，以学风建设为重点，以两个规划——大学生学业规划和职业规划

— 1 —

为主线，以“六项工程”为内容，以班级文化建设和团的基层组织建设为基础，以队伍建设为依靠，以学生工作量化考核为抓手，构建教育、管理、咨询、服务四位一体的学习型、开放性、发展型学生工作体系。始终把学生的成长成才作为学生工作的出发点和归宿。学校把学生工作纳入校党委会和院长办公会重要议程，做到长远有规划，年度有计划，经常专题研究学生工作，探讨新情况，解决新问题。学校党政一把手每年都参加学生工作会议并作重要讲话。每年的辅导员、班主任培训班，校领导都就高等教育的发展、高校学生工作任务等有关内容亲自培训。学校强力推进辅导员非领导岗位处、科级干部的选拔任用工作，出台《洛阳师范学院政治辅导员管理规定》，明确学工人员职称评定单列，为学工队伍健康发展创造了有利条件。

学校制定并实施校领导联系教学院系制度、校领导接待日制度、学生处长接待日制度，成立有师生建言中心，开通有校长信箱、学工热线、学生处长信箱等。畅通渠道，倾听心声，认真解决学生遇到的实际困难和问题，积极听取和采纳各种富有建设性的意见和建议。学校领导还经常深入学生宿舍、教室、食堂，尤其是在2010年的“强化学生工作系统深入基层年”活动中，学校领导和各机关干部积极包班，参与到 “四进一参加”活动中，开展调查研究，全面了解和掌握大学生思想动态，增强大学生思想政治教育工作的针对性和有效性。校领导深入细致的工作，凝— 2 —

聚了人心，促进了和谐，为各项工作的开展创造了良好氛围。

（二）健全组织机构，创新工作体系，努力构建学生工作发展长效机制

学校专门成立有校党委副书记、副校长为正副组长，组织部、宣传部、学工部、教务处、招就处、团委等相关部门负责人为成员的“校学生工作领导小组”，作为领导统筹全校学生工作的常设机构。各教学院系相应成立院系学生工作领导小组，负责学生工作的具体实施。学校还成立有“学生工作研究会”，成为学生工作有效的参谋议事和学术研究机构。另外，对于与学生利益密切相关的如就业指导和学生资助工作实施“一把手工程”，如“就业指导工作领导小组”、“学生资助工作领导小组”等，都分别由校长、各教学院系院长（主任）直接担任组长，亲自督查落实。

学校积极借鉴国内外高校学生事务管理先进理念和成功经验，逐步形成了立体式、全方位、纵横交织的学生工作体系。纵向学生工作体系是指学校、院系、班级自上而下的党政群团等构成的组织工作体系，突出体现教育管理职能；横向学生工作体系是指各学工职能部门平行的面向全校学生的学业发展、就业指导、学生资助、心理咨询、学生活动、社区服务、医疗保险等服务学生办理构成的组织工作体系，突出体现咨询服务职能。学生工作实现了“以管理为本位”向“教育、管理、咨询和服务“四位一体”的跨越式转变，学生工作的专业化、人性化、科学化建

— 3 —

设得到进一步加强，形成了学生工作长效发展机制，有力保证了学生工作各项目标任务的顺利完成。

（三）优化队伍结构，提升整体素质，学工队伍职业化、专业化建设稳步推进

一支作风硬、能力强、素质高、善学习、勇创新的学生工作队伍，是做好大学生思想政治教育和学生工作的有力保证。学校坚持“稳步引进，重点培养，科学管理，合理流动”的基本原则，走出一条适合学校实际情况的学工队伍建设之路。一是按照“师生比例不低于1：200，班主任配备到班”的要求选拔配备辅导员、班主任。尤其是在在编专职辅导员的选拔聘任上，建立健全选拔任用机制，制订严格的选聘标准，设计周密的选聘程序，在引进源头上把好关。同时，聘用学校优秀本科毕业生作为专职辅导员和选拔优秀专职教师从事兼职辅导员工作，形成了以专为主，专兼结合的辅导员队伍建设格局。并启动校外辅导员计划，聘请社会成功人士和中学名师参与学生工作，开阔办学视野和工作思路，拉进学生和社会的距离。截止目前，学校共有辅导员（含党总支副书记）112人，其中博士研究生15人，硕士研究生50人；讲师以上55人，其中高级职称12人。另外，近年来一批博士研究生充实到班主任队伍中去，学校还聘用了30名校外辅导员，队伍的能力素质和结构层次进一步提升。二是加强辅导员、班主任培训和考核。选派了18名辅导员参加国家级培训，60人— 4 —

次参加省级培训，辅导员和班主任全员参加校级培训，并定期召开班主任工作会议，构建了重理论、强实践、分层次、多形式的培训体系和机制，做到计划周密，措施得力，形式多样，岗前培训、专题培训、日常培训、骨干培训相结合，不断提高学工队伍整体素质。以落实“辅导员工作十个一”、“班主任工作五个一”为抓手，完善考核机制，严格考核标准，不断强化辅导员、班主任的责任意识，增强职业认同感，提升业务工作能力。三是加强学工队伍职业化、专业化建设。注重辅导员队伍内涵建设，做好学生工作队伍心理咨询师和职业规划师培养工作，目前学校学工人员获得三级以上心理咨询师资格人数近30%。同时，严格落实学工人员教师干部双重待遇，认真执行职称评定单列、非领导岗位处、科级干部的选拔任用，副科级以上非领导岗位辅导员达到10名，辅导员队伍素质进一步提升，结构进一步优化。鼓励学工人员积极开展学生工作研究，不断提高理论水平，近年来在各期刊杂志发表科研论文200余篇，逐步实现由实践型向实践研究型辅导员的转变。此外，努力探索学工队伍建设的新途径，积极建设“洛师学工之家”，为辅导员、班主任等学工人员在科研、工作、学习、交流等方面提供有力支持。成立了丰富多彩的兴趣小组，做到分类培养，分类使用，一专多能，力争使辅导员根据自身的专业特长和爱好，成为理论研究、管理服务、思想教育、心理咨询等方面的专才，极大地调动了大家的工作积极性。学工

— 5 —

洛阳师范学院教务网络管理系统(七)
洛阳师范学院关于印发《洛阳师范学院考试管理规定》的

院政教„2006‟240号

洛阳师范学院

关于印发《洛阳师范学院考试管理规定》的

通 知

各部门：

为了维护学校正常的教育教学秩序，提高教育教学质量，进一步规范考试管理，依据《洛阳师范学院考试管理暂行规定》的实施情况，制订了《洛阳师范学院考试管理规定》，现予以印发，请认真贯彻执行。

附件：洛阳师范学院考试管理规定

二OO六年九月十三日

— 1 —

洛阳师范学院考试管理规定

考试是检验学生的学业水平、评价课程教学质量的重要手段，是教学过程不可或缺的重要环节。考试管理是教学管理的重要组成部分。为了体现考试工作的严肃性、公正性和科学性，做到组织严密、程序规范、考风端正、监督有力，特制定本暂行规定。

第一章 管理机构

一、成立学校考务工作领导小组，负责全校考试工作的指导、组织、监督、仲裁和研究等工作。其主要职责是：

（一）根据国家的政策、法规，结合学校的实际情况，拟定有关考试管理的规章制度；

（二）根据学期教学执行计划，指导和协调全校的考试工作安排；

（三）组织全校考试监督工作；

（四）处理考试工作中发生的事故和有关重大问题；

（五）组织和进行考试的评估、研究工作；

（六）审核并通过各教学部门考务工作领导小组名单。

二、考务工作实行学校、教学部门两级管理。

（一）校级考务工作由教务处负责组织和实施，主要执行机构为教务科，其主要职责是：

1.统筹安排各个教学环节的考核工作；

— — 2

2.负责考试的具体安排，落实考试场所和主考、监考人员；

3.组织实施考试巡视、检查；

4.负责对考试作弊和违纪行为的最终认定；

5.保存考试试卷、成绩等相关资料；

6.指导各教学部门的考务工作。

（二）各教学部门的考务工作，由各教学部门考务工作领导小组织和实施。其主要职责是：

1.组织和实施本部门开设的考查课程的考核；

2.组织和实施本部门开设的考试课程的命题、评阅、成绩存档等工作；

3.根据教务处的考试课程安排，负责确定本部门的监考教师，并做好监考教师的考前培训工作和学生的考前动员工作；

4.组织和实施本部门考试的巡视；

5.协助学校对考试作弊和违纪行为的认定和处理；

6.组织建立试卷库、试题库。

第二章 考前复习与考核形式

一、考前复习

考前复习是教学过程的重要环节。考前复习时任课教师应当按教学大纲要求指导学生对所学课程进行全面复习，认真做好辅导答疑工作，但不得以任何理由、任何形式向学生划重点、圈范围，不得泄漏或变相泄漏试题。

二、课程的考核形式

— 3 —

（一）学生在校学习期间，应当参加学校教育教学计划规定的课程和各种教育教学环节的考核。

（二）考核分为考试与考查两种。考核成绩载入学生成绩总表，并归入本人档案。

（三）考试课程可采用笔试（闭卷、开卷）、面试、综合实验、应用设计、课程论文或多种形式相结合。一般考试课程期末考试应当以闭卷笔试为主。开卷考试原则上适用专业选修课程并要采用综合性、提高性试题以集中的方式进行。

（四）考查课程应当以学生平时完成实验、实习、课外作业、专题论文、习题课和课堂讨论等情况及平时测验成绩综合确定该课程总评成绩。考查课程的考核原则应当在停课前完成。

（五）某些实践性课程（如实验、教育实习、社会调查等），可根据实验报告、调查报告、教案与实习情况等确定总评成绩。列入考试科目的实验课程除进行书面考试外，还应当根据实际情况组织操作考试。

（六）学校鼓励开课部门根据课程的性质及特点考试改革。采用非闭卷考试的应当在本学期第9教学周填写“课程非闭卷考试审批表”（见附件1）后送教务处存档。

第三章 命题

一、命题要求

1.凡有条件的基础课程，命题应当按照教、考分离的原则进行；教学要求相同的课程应当统一命题、统一考试。 — — 4

2.命题必须以教学大纲为依据，以考核学生掌握的基本知识、基本理论和基本技能的运用为目的，注重测验学生综合、灵活地分析问题和解决问题能力。在命题的份量和难度上均不得超出教学大纲。

3.命题要有较高的信度和效度。试题的难度要适中，使考试结果有较高的区分度，以利于鉴别学生的真实水平和水平差别。试题的难易度在试卷中的分数比例一般为：较易占30%，中等难度占40%，较难占20%，难度较大占10%。试题的深度和广度应当根据各个教学环节的内容要求和学生实际接受能力而定。

4.试题分主观性试题和客观性试题，在一份试卷中，主、客观性试题所占比例恰当，客观性试题所占比例原则上不得超过60％。

5.试题的编制要科学合理，表述要简明扼要、准确严密，文字通顺，语义清楚，标点符号无误，图表绘制规范标准；试题之间应当彼此独立，不能互相包含、相互牵连；题量要适中，应当以大多数学生能在规定的时间内完成试卷为宜。

6．每门试卷必须按照教务处统一规定的样卷格式命卷，并用计算机打印出来。为保证胶印或复印时试卷的清晰度，试卷打印字迹一定要清晰。校对准确无误后交教研室主任和本部门负责人审查。命题教师只能使用自己家里或本部门办公室配备的计算机和打印机命题和打印，严禁使用营业部门的计算机和打印机。

7．每门课程考试均应当按要求编制参考答案和评分标准。 — 5 —

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家不一样的精彩成考报名。想要了解更多《洛阳师范学院教务网络管理系统》的朋友可以持续关注中国招生考试网，我们将会为你奉上最全最新鲜的成考报名内容哦! 中国招生考试网，因你而精彩。