北海职业学院教务系统

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北海职业学院教务系统(一)
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北海职业学院教务系统(二)
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北海职业学院教务系统(三)
【北海职业学院排名】北海职业学院特色专业-北海职业学院录取分数线

高考派-高考志愿填报专家

【北海职业学院排名】北海职业学院特色专业-北海职业学院录取分数

线

北海职业学院是北海市目前唯一的公办普通高等院校，于2003年8月8日经广西壮族自治区人民政府批准、国家教育部备案成立。学院前身是北海市师范学校，已有30多年的办学历史。现有本部和湖海2个校区，占地323亩，建筑面积9万多平方米，全日制高职在校生4000多人。学院文化底蕴深厚，环境优美怡人，先后获得广西“五一劳动奖状”、自治区“文明单位”、自治区“安全文明校园”、北海市“园林式单位”等多项荣誉称号。学院位于富裕、美丽的滨海旅游城市——广西北海市，其南临北部湾，是中国第一批对外的14个沿海开放的城市之一。环境优雅，景色宜人，是读书治学的理想园地。 学院办学条件优良，教学设施先进齐备，设有电工电子、机械、餐旅、经济管理等9大类79个校内实训（实验）分室，与行业企业合作建立了24个校外实训基地，建有千兆校园网，拥有丰富的藏书。学院设工机电工程系、旅游商贸系、经济管理系、电子信息工程系、文化与传媒系、社科部、基础学科部七个系部，实行院系二级管理体制。面向全国招收高中起点三年制大专生，现开设有港口物流设备与自动控制、制冷与冷藏技术、计算机应用技术、应用电子技术、电气自动化技术、汽车检测与维修技术、汽车技术服务与营销、商务英语、房地产经营与估价、旅游管理、电子商务、文秘、市场开发与营销、艺术设计、营销与策划、物业管理、酒店管理、物流管理、涉外旅游、工商企业管理、会计电算化、轮机工程技术、报关与国际货运23个专业25个方向。 学院师资力量雄厚，全院高职专任教师220人，其中教授1人、博士1人、副高职称教师44人，双师型教师60人，硕士和研究生学历（含在读研究生）教师119人，同时还聘请有校外专家、行业企业高级技术人员和外籍教师，形成了专兼结合的教师队伍，教师素质不断提高。截止2008年底，学院共有29个课题立项，其中省级课题9个，科研工作实现了质和量的飞跃。学院内设自治区语委批准的普通话水平培训及测试点，有国家级普通话水平测试员4人；有自治区劳动和社会保障厅批准设立的职业技能鉴定所，有职业技能鉴定考评员18人，可以面向社会及在校生进行维修电工、电焊工、餐厅服务员、客房服务员

等职业（工种）的技能鉴定。 北海职业学院教学及生活设施现代化，安装了校园宽带网，拥有语音室、多媒体教室、计算机网络教室、电工电子实验室、机械实习室、艺术设计实习室、酒店客房实习室、商务谈判实习室、制冷实习室等，充分满足各专业技能培训的需要。建有现代化学生公寓及美观方便的学生综合餐厅及标准篮球场、排球场、标准草皮足球场和400m的田径场，为莘莘学子的成才提供了优良、舒适的学习、生活环境。 北海职业学院注重就业指导，成立专门的就业指导中心，配备专职就业指导老师，负责毕业生的就业推荐工作，定期召开人才供求见面会。注重学校与企业、社会之间的联系，促进了产学研的结合和为社会各方面的服务。现已与北海香格里拉大饭店、北海出口加工区、北海工业园区、北海利博盛安全用品公司、中国移动广西北海公司、北海港股份有限公司、钦州市港口集团有限责任公司等多家企业、单位建立联系，积极为毕业生创造就业机会。毕业生以基础好、素质高、能力强并富有艰苦创业、开拓精神而深受用人单位的青睐和好评，近三年毕业生的平均就业率达95.35％。先后获得“北海职业学院2007届毕业生初次就业率为91.6%，高于全区高校毕业生平均就业率”的荣誉、“全区2008年就业工作先进集体”的称号。 北海职业学院经过多年辛勤耕耘，逐渐形成了自己鲜明的办学特色和良好的学风、校风，创建了良好的办学传统和育人环境。学院以北部湾区域社会和经济发展需求为宗旨，以就业指导为导向设置专业，以沿海优势突显特色，以产学结合创新理念，以

内涵建设为重心提高质量，以提高学生就业能力和其他综合素质服务社会。

北海职业学院招生网站: /daxue-jianjie-546.html

北海职业学院教务系统(四)
北海职业学院学生毕业实习鉴定表

北海职业学院学生毕业实习鉴定表

系（部）： 专业： 学制： 班级：

北海职业学院教务系统(五)
高职应用写作教学中任务驱动教学法和项目教学法的比较与应用

□北海职业学院 包冬梅

【摘 要】将任务驱动教学法和项目教学法放在应用写作教学中，比较两者的异同，提出在

应用写作教学中应用任务驱动教学法和项目教学法的建议。

【关键词】高职 应用写作教学 任务驱动教学法 项目教学法

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）01C-0118-03

任务驱动教学法和项目教学法都属于行动导向教学法。行动导向教学法是世界职业教学理论

中出现的新的教学理念，它以能力为本位，以行动为导向，在培养学生的综合素质和综合职

业能力方面有重要的意义，因此成为我国职业教学改革所推崇的重要方面，被广泛运用于职

业教学中。在应用写作教学方面也不例外。不少职业院校的教师为了改变传统应用写作满堂

灌的教学模式，提升学生的学习兴趣，增强应用写作教学的实效性，都尝试在应用写作教学

中引入行动导向教学法，其中备受推崇的是任务驱动教学法和项目教学法。由于任务驱动教

学法和项目教学法都属于同一范畴的教学方法，都是以学生为中心，以某一对象为驱动的教

学方法，因此导致不少教师在实际的教学应用中分辨不清这两种教学方法,更有甚者将这两种

教学方法混为一谈，以至于在教学过程中造成一些偏差，进而影响教学改革的效果。因此，

在应用写作教学中如何区分、应用任务驱动教学法和项目教学法是一个具有较强现实意义的

问题。

一、共通之处

（一）都是以学生为主体，以教师为引导。首先，从以学生为主体方面来看，任务驱动教学

法是教师先设计出某项渗透着学习内容的任务，在应用写作教学中即是设计为某种文体在具

体工作或生活中的应用,要求学生设想完成任务的方法和途径,然后由学生运用该种文体的写

作知识,充分发挥主观能动性完成该项任务。项目教学法是教师先按教学要求将课程设计为模

拟实际工作情景的若干个项目，再由学生以小组为单位按照实际工作的步骤，分工合作，共

同完成具体的项目。在应用写作教学中即是将应用写作教程设计为若干个写作技能的单元，

将每个技能单元当做一个学习项目，由学生通过自主学习和探索，共同完成每一个模拟实际

工作情景的项目。由此可知，这两种教学方法都是以任务或项目作为驱动，激发学生自主学

习的兴趣和行为，将抽象的理论知识演变为解决实际问题的具体应用，由学生自主构建知识，

充分体现了学生在学习中的主体地位。其次，从以教师为引导方面来看，这两种教学方法并

不是“放羊式”的教法，而是由教师掌控全局，具体是由教师设计教学情境，提出学习任务

和学习项目，教师全程参与学生的学习活动，掌控学生的学习方向，及时发现问题，及时给

以指导，教师充当学生学习活动的组织者、学习方法的引导者。

（二）都能培养学生的学习能力和动手解决问题的能力。任务驱动教学法使学生带着真实的

任务在探索中学习，学生完成任务的过程就是一个自我学习和自我提高的过程，在这个过程

中，学生不但学会了具体文种的写作知识和方法，还学会了发现问题、分析问题、解决问题

的方法。对于项目教学法的实施而言，学生在完成项目的过程中收获的不只是相关的写作知

识和技能，更重要的是培养了“会学”、“会做”的能力。学生通过这样的训练，在为人处世

方面得到了锻炼和提高。由此可见，任务驱动教学法和项目教学法都是将“教、学、做”融

为一体，重点强调在“做中学”，有利于培养学生的学习能力和动手解决问题的能力。

（三）都能培养学生的创新精神和合作意识。任务驱动教学法和项目教学法的学习过程都可

以有一个共同合作最终完成任务和项目的过程。在应用写作教学中，学习过程可以是一个人

人参与的创造性实践活动，学生在写作或处理某些文体的行文程序的实践过程中，运用理论

知识有创造性地去探求解决问题的方案，可以各抒己见，为完成某一任务和项目出谋划策。

同一学习小组成员之间共同讨论、合作，互相之间取长补短，最后制订出最佳的解决问题的

方案。学习小组之间又可以交流意见，在相互交流的过程中迸发出智慧的火花；在学生讨论、

交流的过程中，教师在适当的时候恰如其分地加以引导和点拨，并适当地予以点评和肯定，

使学生的认知得到交流、促进、提高，能有效地培养学生的创新精神和合作意识。

二、差异之处

（一）设计的目的不同。任务驱动教学法设计的目的主要是通过让学生完成某个任务，使学

生更好地理解和掌握所要传授的理论知识，同时能提高学生的动手能力。如在计划的写作教

学中，可设计结合具体工作事务为某企业部门拟写一份年初的工作计划。要很好地完成这一

任务，学生必须认真地学习计划这部分的写作知识，在这个基础上才能运用写作知识写出符

合要求的工作计划。因此，通过这一任务的实施，学生带着任务去学习要用上的知识，增强

了学习知识的主动性，能使知识的掌握更具方向性，因而掌握得更透彻、更牢固，与此同时，

学生动手解决实际问题的能力也得到了相应的提高。项目教学法设计的目的是通过让学生完

成设定的项目，使学生能够运用理论知识全方位地分析问题和解决问题，通过系统的项目训

练具有能够解决实际工作问题的专业知识和处理实际工作问题的技能和本领。如在公文写作

方面，根据学习的目标可设计出如下三个项目：一是实地调查当地政府和市委各部门的组织

机构，了解各部门的隶属关系。通过实施这一项目，学生能具体地了解行政部门之间的关系，

从而能准确地把握各种部门之间的行文方向和行文关系。这一方面为学生能更好地写出切合

工作实际的行政公文打下坚实的基础，另一方面，在完成这一项目的过程中，学生的交际能

力、公关能力都得到了相应的提高，为他们将来从事部门工作作了很好的铺垫。二是某行政

单位办公室为解决具体工作事务拟写上行文（报告、请示）、平行文（函）和下行文（命令、【北海职业学院教务系统】

通知、批复）。通过实施这一项目，一方面使学生真正掌握常用的几种不同种类的公文的实际

运用，另一方面使学生学会如何上情下达和如何向上级部门汇报情况，反映问题，如何和平

级单位互通信息、商洽问题、互相沟通，学生的实际工作能力得到了相应的提高。三是结合

具体公务情况进行学习，即某行政单位办公室完成收文办理和发文办理等公文处理程序。通

过实施这一项目，学生掌握收发文全过程的具体操作程序和操作方法，在这一过程中，学生

不但理解和运用了公文管理知识，还提高了实际工作的综合能力。

（二）设计的依据不同。任务驱动教学法是根据本章节的知识点来设计任务的，这种教学方

法是遵循原有的知识结构关系来开展教学，如为某公司制作一份规章制度，就是根据教材本

章节要掌握规章制度的特点和一般写法的知识点来设计的。项目教学法是根据实际工作的需

要来设计教学项目的，从而打破原有的知识结构关系，是以工作需要作为出发点，例如针对

教学的对象是工商企业管理专业的学生，采用项目教学法时，结合学生将来的创业需要和实

际工作需要来设计企业管理常用应用文写作项目，如设计创办一个新公司这样一个项目就涉

及可行性分析报告、市场调查报告、商业计划书、会议文书、委托书、公司章程、公司规章

制度、经济合同、启事、广告等应用文写作，其中不仅有财经文书写作，还有传播文稿、事

务文书的写作，打破了原有的知识结构，使知识的传授显现实用性、综合性的特点。

（三）设计的场面和规模不同。任务驱动教学法是教师将一节课的教学内容设计成一个或多

个具体的小任务，以任务为驱动，激发学生解决问题，完成任务的兴趣，在应用写作教学中，

其任务可以是收发文的一个程序、为某公司制定一份规章制度、为某部门撰写一份简报、为

某单位写一份工作总结，等等，设计的场面和规模比较小。项目教学法是教师将整学期的教

学内容划分为若干个完整的工作项目，在教学过程中由学生分组完成各个项目，从材料和相

关信息的收集、项目总体方案的设计、项目的具体实施以及实施项目后的评价，都由学生亲

自操作，教师只作为一个课程教学的管理者、引导者和协调者，设计的场面和规模比较大。

（四）完成的期限不同。任务驱动教学法要求在一节课内完成一个任务或几个任务，完成的

期限比较短。而项目教学法可以是一节课完成一个项目，也可以是几节课分阶段完成同一个

项目，完成的期限比较长。

（五）知识的掌握程度和难易度不同。为了更具体地了解这两种教学方法的实际效果，笔者【北海职业学院教务系统】

结合教学工作实际，采用问卷调查、个别考察访谈和考核相结合的方式，以本人所教的两个对照的实验班和教学团队所教的班级为主，区内其他几所高等职业技术学院为辅，对在读的高职学生进行了集体问卷调查和个别考察访谈。问卷设计见表1。

发下问卷800份，收回答卷800份，从参与答卷的学生中各抽出六个问题都答全的答卷200份进行统计，统计结果见表2。表中统计结果的数字指的是被调查的该种类200名学生对某问题某选项的选答人数。

结合个别考察访谈所了解的情况和教学过程中的考核情况，对问卷调查结果所反映的情况作具体的分析说明和总结。问题一、二调查了解的是学生对这两种教学方法的喜好情况，着重了解这两种教学方法在学生中受欢迎的程度。调查结果表明，这两种教学方法受欢迎的程度相差不大。相对来说，项目教学法受欢迎的程度略优一些，这两个问题的调查结果反映了由于这两种教学方法的实际操作性强，符合高职学生动手能力强、喜欢实操的特点，他们能通过完成任务或项目这个动态的过程获得对理论知识的应用，因此能较好地调动学生的学习积极性，深受学生的欢迎。问题三、四、五调查了解学生对知识的理解和掌握程度。从问题四、五的结果看，运用这两种教学方法，学生在理解概念和具体的写作方法的掌握方面差别不大。差别大的是问题三，运用任务驱动教学法，学生掌握的知识不够全面深入，而运用项目教学法，学生能较全面深入（下转第134页）（上接第119页）地掌握知识。问题六、七调查了解学生学习的难易程度。调查结果表明，项目教学法涉及的问题都比较新，相对来说，任务教学法涉及的问题不够新，因此，参与项目教学法所组织的教学活动难度比较大，对很多学生来说，是新的挑战。

三、在应用写作教学中应用任务驱动教学法和项目教学法的建议

通过以上的对比分析，可以看到，任务驱动教学法和项目教学法是两种既相互联系又相互区别的各具特色的教学方法，这两种教学方法关注的侧重点不同，而又具有较强的互补性。当前在应用写作教学中的应用主要存在如下问题：一是将这两种教学方法混为一谈，导致实施起来界限不清，似是而非，把握不到位，影响了教学的实效。二是将这两种教学方法孤立起来，采用单一的教学方法，达不到教学的理想效果。针对这些问题，笔者认为，应着重考虑以下两种做法。

（一）分清任务驱动教学法和项目教学法的实质，有区别地加以运用。首先，要分清这两种教学方法的实质，并在教学过程中根据不同的情况，有区别地加以运用。具体来说，在教材单元设计比较合理的情况下，可以依照教材的编排，在每个单元的教学过程中运用任务驱动教学法来开展教学。如果教材单元设计不够合理，那就应考虑根据实际的工作需要，重新设计教学项目，运用项目教学法来开展教学。

（二）综合运用任务驱动教学法和项目教学法。在一个单元或一个学期的教学周期里，可根据教学的实际需要交叉运用这两种教学方法。如设置组织校运会，学生作为校运会组委会工作处的工作人员开展文秘工作这一项目，具体实施这个项目过程中又将该工作项目分解为多个工作任务，分别为：向学院领导呈送召开运动会的申请（请示）；学院发文同意举行运动会（批复）；向各部门发出召开运动会的通知（通知）；向学院递交校运会的工作方案（工作方案）；为校运会报道比赛信息（消息）；向学院递交校运会总结（工作总结）。

综上所述，任务驱动教学法和项目教学法是两种相关联而又各具特色的教学方法。在具体的教学实践中，教师可根据教学需要，有选择地、灵活地加以运用，这将能起到相辅相成、相得益彰的作用。

北海职业学院教务系统(六)
2014年中小学教师资格考试

2014年我区继续开展全国中小学教师资格考试改革试点工作。根据我区实际，经教育部批准，我区中小学教师资格考试自2014年开始暂采用纸笔试方式进行。2014年上半年和下半年各安排一次考试。现将有关事项通知如下：

一、报考条件

(一)具有中华人民共和国国籍，户籍或人事关系在广西。

(二)遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。

(三)符合申请认定教师资格的体检标准。

(四)符合《教师法》规定的学历要求。

1. 申请高级中学、初级中学、中等职业学校教师资格应具备大学本科以上学历;申请小学、中等职业学校实习指导教师资格应具备专科以上学历;申请幼儿园教师资格原则上应具备专科以上学历，试点期间适当放宽到中等职业学校学前教育专业毕业生。

2. 2012年及以后入学的普通高校三年级以上(含三年级)在校生，可凭学校出具的在籍学习证明报考。

(五)2011年及以前入学的全日制普通高等院校师范类专业应届毕业生，可以持毕业证书申请直接认定相应的教师资格。

(六)非师范类专业毕业生、自考毕业生及成人高校毕业生，申请上述教师资格者，均须参加中小学教师资格考试。

(七)被撤销教师资格的，5年内不得报名考试。受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试。曾参加教师资格考试有作弊行为的，按照《国家教育考试违规处理办法》的相关规定执行。

二、报名方式和时间

(一)报名方式和注意事项。【北海职业学院教务系统】

1.报名2014年中小学教师资格考试笔试的考生，必须通过登陆教师资格考试网上报名系统( http：//)进行网上报名，并对本人所填报的个人信息和报考信息准确性负责。有关《考试标准》和《考试大纲》可以通过报名网站免费下载。

2.禁止培训机构或学校团体替代考生报名，如有违反而造成信息有误，责任由考生本人承担。

3. 所有考生(含以前参加过国家统考笔试的考生)报名前需要重新进行注册、填报个人信息和上传个人照片，重新注册操作不影响考生已获得的笔试和面试成绩。

4. 考生如忘记密码可通过报名系统操作提示操作，报名系统将把新的密码通过短信发送到考生报名时所填报的手机上。手机短信为考生重新获取密码的重要途径，在参加中小学教师资格考试期间，请考生慎重更换手机号码。

(二)报名时间安排。

上半年报名时间：1月6-12日。

报名信息现场确认时间：1月9-13日。

下半年报名时间：9月9-15日。

报名信息现场确认时间：9月12-16日。

三、笔试日期和时间安排

(一)笔试日期：

上半年考试时间：3月16日。

下半年考试时间：

11月2日。

(二)2014年中小学教师资格考试日程安排：

四、报名信息现场确认

考生网上报名后，需到网报时所选择的考区的考点办理报名信息现场确认手续(各考点承办部门及联系电话见附件2)。考生不得跨考区、考点确认，不得委托他人代理确认。未经现场确认的人员，当次报考无效。

报名信息现场确认点主要负责审查考生报考资格、检验考生照片信息、督促考生签订《考生诚信考试承诺书》等事宜。

对考生报考资格进行审查时，必须核验以下信息：

(一)户籍在广西区内的考生

1. 考生本人身份证及户口簿原件、复印件(考点保留);

2. 考生本人相关学历、毕业证明等原件、复印件(考点保留)。

(二)人事关系在广西区内的考生。

1. 由人事关系管理部门出具的人事关系证明原件、复印件(考点保留);

2. 考生本人相关学历、毕业证明等原件、复印件(考点保留)。

(三)在普通高校就读的大学三年级以上(含三年级)的学生。

1. 考生本人身份证原件、复印件(考点保留);

2. 由学校学籍管理部门或教学管理部门出具的在籍学习证明原件(考点保留)。

五、考点设置

我区中小学教师资格考试考点分别设在广西大学等14所高校(详见附件1)

六、收费标准及交费方法

报考费按照广西壮族自治区物价局、财政厅印发的桂价费函〔2013〕182号文件规定标准执行，报考费为70元/人.科。从2014年起，经现场确认合格的考生报考费统一在网上支付。

已交报考费的考生，可于当次考试的考场座位号确定后到考点主管部门领取收费收据(见附件2)。

七、准考证获取及成绩查询

考生确认和缴费后，准考证由考生自行登录教育部中小学教师资格考试网站

()自行下载并打印，打印准考证开放日期：2014年3月10-16日。

2014年上半年笔试成绩查询开放日期：2014年4月14日(11月笔试成绩查询时间另行通知)，考生可通过教育部中小学教师资格考试网站()查询。

八、其他

中小学教师资格考试的相关信息将在广西招生考试院网站(http：//)上公布。

九、教材征订及考试培训工作

为使考生在有限的备考时间内获得高效率的提升，报名参加2014年教师资格证考试的人员可采用网络培训的方式，给自己通过考试设置一个捷径。考生可根据自己的专业情况，选择其中一个或多个科目进行培训学习。本站提供2014年教师资格证考试网络课程免费试听，请点击试听>>

同时，针对2014年教师资格证考试需求，本站特聘请教材编委等专家，结合教师资格考试的命题规律、重点、难点，精心设计保过套餐通关课程，点击查看2014年教师资格考试招生简章通用版>>

网校除采取网络化培训形式外，也根据考生需求，或将以现场面授（定时定点）的方式进行培训，具体方案另行通知。咨询电话：010—59797966，传真：010—63737385

考试教材购买与报名工作可同时进行，考生可根据自愿的原则通过中国北京考试书店()订购。北京考试书店网，是中国最专业的网上考试书店，提供网上零售服务。网站售书咨询电话：4000－18－8000。同时，为配合2014年教师资格证考试，本机构书店购进了教师资格考试教材及辅导书，数量有限，请各考生尽快订购，点击订购>>请及时关注2014年教师资格考试大纲信息，点击查看>>

附件1：培训机构听课流程及购书流程

2. 广西2014年中小学教师资格考试笔试考点名单

1. 广西大学 2. 广西师范大学

3. 广西民族大学 4. 广西师范学院

5. 玉林师范学院 6. 河池学院

7. 百色学院 8. 贺州学院

9. 钦州学院 10. 梧州学院

11. 广西民族师范学院 12. 柳州师范高等专科学校

13. 贵港职业学院 14. 北海职业学院

3. 2014年中小学教师资格考试笔试各考点承办部门联系表

北海职业学院教务系统(七)
关于高等教育学籍学历管理工作先进集体和先进个人评选的公示

关于高等教育学籍学历管理工作先进集体

和先进个人评选的公示

根据自治区教育厅《关于转发教育部学生司推选全国高等教育学籍学历管理工作先进集体和先进个人的通知》（桂教学生[2011]32号）文件精神，经各高等学校学籍管理部门自荐或推荐，我厅组织评审，拟授予广西大学继续教育学院等30个学籍管理部门为“全区高等教育学籍学历管理工作先进集体”（详见附件1），拟授予覃健强等41人为“全区高等教育学籍学历管理工作先进个人”（详见附件2），拟推荐广西大学继续教育学院等9个部门和覃健强等15人参加全国高等教育学籍学历管理工作先进集体和先进个人评选（详见附件3）。现予以公示。公示期为7天，从11月16日至11月23日止。如有异议，请在11月23日前将意见反馈到自治区教育厅高校学生处。联系电话：0771—5815415（兼传真），5815416（兼传真）。

群众如实反映公示对象的有关问题受法律保护。

附件：1．全区高等教育学籍学历管理工作先进集体 2．全区高等教育学籍学历管理工作先进个人

3．全国高等教育学籍学历管理工作先进集体和先进个人推荐名单

广西壮族自治区教育厅

二○一一年十一月十六日

附件1

全区高等教育学籍学历管理工作先进集体

一、普通本专科学籍管理部门 广西大学教务处 桂林电子科技大学教务处 广西医科大学教务处 右江民族医学院教务处 广西中医学院教务处 桂林医学院教务处 广西师范大学教务处 广西师范学院教务处 广西民族大学教务处 广西财经学院教务处 百色学院教务处 贺州学院教务处 南宁职业技术学院教务处 广西职业技术学院教务科研处 桂林航天工业高等专科学校教务处 柳州职业技术学院教务与实训管理处 广西农业职业技术学院教务处 北海职业学院教务处

广西经贸职业技术学院教务处 广西大学行健文理学院教务科研处 桂林电子科技大学信息科技学院教务部

二、成人本专科学籍管理部门 广西大学继续教育学院 右江民族医学院成人教育学院 广西师范大学成人教育学院 广西中医学院成人教育学院 广西医科大学继续教育学院 广西财经学院继续教育学院 广西民族大学继续教育学院

三、研究生学籍管理部门 广西医科大学研究生学院 广西中医学院研究生处

附件2

全区高等教育学籍学历管理工作先进个人

一、普通本专科学籍管理

广西大学教务处 桂林电子科技大学教务处 右江民族医学院教务处 广西中医学院教务处 桂林医学院教务处 广西师范学院教务处 广西民族大学教务处 百色学院教务处 南宁职业技术学院教务处 广西财经学院教务处 广西职业技术学院教务科研处 桂林航天工业高等专科学校教务处 贺州学院教务处 柳州职业技术学院教务与实训管理处 广西农业职业技术学院教务处 北海职业学院教务处 广西大学行健文理学院教务科研处 桂林电子科技大学信息科技学院教务部广西经贸职业技术学院教务处 桂林理工大学教务处 柳州师范高等专科学校教务处 沈大强 王莹莹 郑学森 覃丽玲 石俊 陈钦华 古明家 覃丽霞 安志娟 谭顺平 谢滨懋 吴娟 韦秋玉 张体芳 黄卉 陈丽兰 陈志华 陈雪雯 王新星 蒙焕念

陈玲萍

柳州铁道职业技术学院教务处 邓礼胜 桂林师范高等专科学校教务科研处 黄丽茹 柳州医学高等专科学校教务处 徐兆学 广西教育学院教务处 黄丽霞 桂林工学院博文管理学院教务部 刘娟 广西生态职业技术学院教务处 陈日英 梧州学院教务处

二、成人本专科学籍管理

广西大学继续教育学院 右江民族医学院成人教育学院 广西师范大学成人教育学院 广西中医学院成人教育学院 广西医科大学继续教育学院 广西财经学院继续教育学院 广西民族大学继续教育学院 广西师范学院成人教育学院 桂林医学院继续教育学院 广西水利电力职业技术学院

三、研究生学籍管理

广西医科大学研究生学院 广西中医学院研究生处 广西师范学院研究生处

覃健强 李晓偏 陆松 刘光贤 黄静艳 杜家和 梁锦华 唐运忠 林元庆 吴雪梅 覃莉 杨思源 谢珊

陈文莉

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