只是那么一点温暖阅读答案

导读：　只是那么一点温暖阅读答案(共5篇)《温暖一生》阅读附答案阅读《温暖一生》，完成文后题目(12分)温暖一生余 华下岗后，我开了一家糖果店，生意很不好，觉得前途一片灰暗。一天，一位花白头发的老太太来到店门前，我一眼认出，她是我小学的班主任刘老师。我赶紧低下头去，想不让她发现。我暗暗祈祷：刘老师，您千万不要到我店里来„„那是三十几年前的事...

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《温暖一生》阅读附答案
只是那么一点温暖阅读答案 第一篇

阅读《温暖一生》，完成文后题目(12分)温暖一生余 华下岗后，我开了一家糖果店，生意很不好，觉得前途一片灰暗。一天，一位花白头发的老太太来到店门前，我一眼认出，她是我小学的班主任刘老师。我赶紧低下头去，想不让她发现。我暗暗祈祷：刘老师，您千万不要到我店里来„„

那是三十几年前的事了。虽然“文化大革命”已接近尾声，母亲一样的刘老师却被划为“黑五类”，经受着折磨。一个寒天，北风呼叫。我上学早，看见刘老师蹲在教室外拐角处的窗口下，地上有一堆被毛孩子们砸碎的玻璃，刘老师一块一块地往簸箕里捡，她的双手冻得通红。我心里一阵酸，想起小伙伴军军给我的一颗“奶油太妃”糖，我一直没舍得吃――那年月，哪怕是嗅一嗅“奶油太妃”的香味，也是一种奢侈的享受！ 我掏出“奶油太妃”，走到她身后，说：“刘老师，您吃糖。”老师缓缓地转过身子，她呆滞、冷漠的双眸顿时生出光来。她的嘴唇哆嗦着，想说什么，却什么也没说出来。我转身离去，才听到她哽咽的声音：“谢谢你，孩子。”

整整一天，刘老师总有意无意地向我投来凝思的目光；整整一天，我也感到无比的快乐。晚上，军军问我：“小余子，我包在 ‘奶油太妃’里的肥皂泥是吃了还是扔了？”天啊，闹了半天，我给刘老师的是一块肥皂泥，一块包在淡淡奶油香里的肥皂泥！――我竟闹了一个恶作剧，在她本就受伤的心里，又插上了一刀！夜里，我躲在屋子里哭了很久，有说不出的难过。

从此，我开始害怕刘老师凝视的目光了„„几十年过去了，我再没颜面去见老师，那颗假糖，成了我永远的痛。

“买两斤水果糖。”老师还是走了过来。我迅速打量她——她真的老了，脸上出现了老年斑，但她慈祥的笑容，依然那么和善。庆幸，她没有认出我。我想把事情的原委告诉她，这是一个乞求她宽恕的机会！“刘老师！”我禁不住叫了起来。她惊异地看着我，看着看着，兴奋起来：“你是小余吗？你真是当年的小余子吗？”我含泪点点头。她紧紧抓住我的手不松开。突然，像想起什么似的，她抓一把糖塞给我，说：“来，你吃糖，你吃糖！”

捧着糖，我不知所措。我有什么脸面收老师的糖果呢？见我迟疑的样子，她笑了：“怎么，不好意思吃老师的糖? 你忘了，你请老师吃过糖呢！我记得那是一颗‘奶油太妃’！”

我语塞了，不明白刘老师的意思，是揭我的疮疤，还是为了发泄几十年的怨恨?我脸上热辣辣的，羞愧难当。老师没有觉察到我的情绪变化，接着说：“我一直惦记着你，一辈子也忘不了。那颗糖，让我感觉在非人的日子里，人世间的爱没有泯灭，给了我继续活下去的勇气。只是，老师没福气消受，你走后，糖就被专案组的一帮人搜走了。我至今后悔，为什么舍不得吃掉呢?”我仿佛拨云见日，几十年纠缠在我心中的结，竟根本不是我想像的那样！ 我感到从未有过的解脱与轻松。老师问长问短，了解了我的现状，她对我说：“人生没有过不去的坎。”我听着她温馨话语，一股勇气在心头升起：当年，一颗搞错的糖，可以温暖老师的一生；而今，我下岗这点儿挫折，比起老师那时的处境，要好上百倍千倍，我还有什么理由不好好生活下去呢?小题1:阅读全文，根据“我”的心理状态的变化在横线上填写适当的词语。(3分)__________________________ --——万分难过-——__________________________ --——__________________________--——--鼓起勇气小题2:请你联系上下文，说说下面句子中划线词所指的具体内容。(4分)(1)我想把事情的原委告诉她。(2)几十年纠缠在我心中的结，竟根本不是我想像的那样！小题3:文中画浪线的句子很有表现力，请你联系文章内容，对它作简要赏析。(3分)老师缓缓地转过身子，她呆滞、冷漠的双眸顿时生出光来。她的嘴唇哆嗦着，想说什么，却什么也没说出来。小题4:联系全文内容，本文标题 “温暖一生”有哪些含义？(4分)参考答案：小题1:无比快乐；羞愧难当；解脱轻松。(意对即可，一处 1分)小题1:(1)我并不是恶作剧，真心想给老师吃颗糖，却不

知道里面是块肥皂泥。(2)我以为在老师受伤的心里，又插上了一刀，为此内心一直有“痛”(难过、愧疚)。 (意对即可，每题2分)小题1:示例：这句话通过细腻的神态描写，表现了老师的生活处境之艰难和对“我”的感、、激之情。“呆滞”“冷漠”，两个词，暗示老师遭受折磨后精神 委 顿；“生出光来”， 嗦着，想说什么，却什么也没说出来。”生动地表现了 老 师渴望温暖，内心激动，欲语难言的表情。(意对即可。三点，答出任意一点得1分)小题1:我给老师吃糖，使老师感受到非人日子里人世间爱的温暖；老师面对坎坷的积极的人生态度，给了我生活的勇气。(意对即可)小题1:本题考查学生梳理人物心情变化的能力。围绕““奶油太妃”这一条线索来梳理人物的心情变化。小题1:本题考查学生概括文章内的能力。（1）根据”事情的原委“前后文来概括指代的具体内容，（2）根据”假糖给我的心理感受“来概括指代的内容即可。小题1:本题考查学生鉴赏语句的能力。可以抓住“老师的神态”以及“老师当时的处境”来鉴赏此句的表现力。小题1:本题考查学生理解文章标题内涵的能力。表层的含义是指“我的糖让老师感到温暖”，深层含义是指“老师的积极的人生态度给我的生活勇气让我温暖一生”。

温暖的书 阅读答案
只是那么一点温暖阅读答案 第二篇

窗外是久违的春天，明媚而和煦;案上是我喜欢的书，《诗经》《楚辞》《论语》《史记》&&

春天和书和我，在一起，真好。于是，我再次想到一个问题。想到了书想到了读书。进而追问那个虽则浅近但却无法准确定义的问题――书是什么，读书是什么。我想，即使与书真诚地相处了那么多的光阴与岁月，直到现在，我觉得我还是说不好书与读书到底是什么，只是觉得她很美，读她很美。

1857年的某一天，一位叫福楼拜的法国作家说了这样一句话：读书是为了活着。这话平实得像个不识字的长者轻捻须髯的脱口而出，但却一直触动着我内心深处的那片柔软。这话说得真是风雅极了――它涵养着的深意与智慧，我想也许读书人是可以参得到的――因为活着还是死去以及由此引发的如何活着如何死去，确是一个问题。一个大问题。

中国人也说得好。印象深刻的，比如西汉刘向说：书，犹药也，善读可以医愚，真乃一语动魄;宋人黄庭坚说：三日不读，便觉语言无味，面目可憎，读来可谓如芒在背;苏轼有发愤识遍天下字，立志读尽人间书的豪迈;清人郑板桥则另有妙句：咬成几句有用书，可以充饥;养培数竿新生竹，直似儿孙。怪人言怪语，却是惊人不浅。当然还有很多，诸如黄金屋颜如玉头悬梁、锥刺股之类。好是好，却有标榜、功利和挑逗之嫌;清代江南才子金缨的一则联语古今来多少世家无非积德，天地间第一人品还是读书;读书即未成名，究竟人高品雅，倒是让人觉得很温暖。

毕竟，书也许就是温暖的;读书也许就是享受这温暖;读书的人也许就是为了获取这样的温暖――这算是我的一点体会。有了书，有了书的温暖，我想，我也就大约活在春天里了。因为，春天和温暖，其实比黄金与货币更稀缺更珍贵更美好更具价值，这个世界上高于金钱与物质的存在也还是有的，比如爱，比如情，比如健康、幸福与尊严。所以，我就常常感到我也是幸运的――多少还是拥有着这样一些稀缺的东西――也尝想，生命与春天和温暖相融相伴，那一定是充盈丰富、快乐安详的罢。【只是那么一点温暖阅读答案】

据我所知，1995年联合国教科文组织为纪念伟大的莎士比亚和塞万提斯而发起世界读书日的时候(每年4月23日)，倡议我们这个星球上所有的人，不管年轻还是老去，健康还是疾病，富贵还是贫穷&& 都要把书作为自己一生的朋友(大意)&& 在我看来，这不啻为全人类最温暖的节日。不知道别人怎么考量，我确是这么感受的。

所以我想，我们应该感谢书，是书给予了我们这样的美好;所以我也想，我们应该把书作为一生的朋友，把读书作为一生的任务;把读书作为生命的一部分，把读书作为生命的一个重要的组成部分;进而把读书作为我们接近伟大著作，接近伟大心灵，进而解读伟大心灵，进而获取伟大心灵的滋养以壮大和塑造我们的心灵，再进而在伟大心灵光芒照耀引领之下，走出属于我们的价值人生。至少是涵养我们温厚的文化气质、一种优雅的谈吐和风度&&

那就让我们融入到书里去罢。也许我们不能伟大，但我们却不能拒绝温暖。

1.第一段在文中起什么作用?(3分)

2.联系全文，回答下面问题。(4分)

(1)春天和书和我，在一起.直好。(去掉句中的逗号，表达效果有什么不同?)

(2)只是觉得她很美，读她很美。(句中的她表达作者怎样的感情?)

3.如何理解第四段中的第一向话中国人也说得好?(3分)

4.作者认为接近伟大的心灵，进而滋养并壮大和塑造我们的心灵上读书人应该重视和追求的终极目标。对此.俅是如何理解的，请筒要谈谈(3分)

5.文中提到了许多关于书或读书的我国古人的名句请你再补充—句(必须注明怍者)(2分)

6.好作品往往会在我们心中留下温暖、深刻的记忆。请写出你读过的一本好书的书名或一

篇好文章的篇名(课内外均可).井谈谈你从中获得的思想启迪。(5分)

答案：

1.开篇点题，引出下文。

2.(1)去掉后意思无变化，但表达效果不如原句。原句用逗号舒缓了语气，起到强调的作用。(2分)

(2)她，运用拟人修辞.表现出作者对书与读书由衷的喜爱之情。(2分)

3.通过举例表明中国古人对书和读书的理解也是风雅，涵有深意和智慧的。

4.答案要点：可结合全文内容，联系自己对读书的认识和读书后境界的提高来谈。

5.示例：读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹

(不写作者或不是我国古人的均扣分)

6.要求：写出书名或文章篇名.要抓住思想启迪，写出具体内容。

温馨的瞬间 阅读答案
只是那么一点温暖阅读答案 第三篇

温馨的瞬间

一个厨子

①我在餐厅看书，那一年我大三。

②餐厅四周是树，树外是曲折的杜鹃杂生的山径，山径之上交错着纵横的夜星。餐厅的一头是间空屋，堆着几张乒乓球桌，另一头是厨房，那里住着一个新来的厨子。

③我收拾东西时，忽然发现少了一本《古文观止》。我不好意思大叫，只好一个一个地去问，到最后有一个女孩不太确定地说：我看到厨子捧着一本书，在乒乓球桌那里，不知道是不是你的。我生着气去找厨子，正好一眼就看到他拿着那本《古文观止》，我一言不发地走过去。

④半句吟咏戛然而止，厨子慌张地站起来，他是一个典型的胖嘟嘟的厨子，脸上堆着油腻的笑容。黯淡的灯光下，一个厨子在读温馨的《古文观止》，浅碧色的丝带停在陋室铭上，我真要责备他吗?是你的书吧?你不在，我就拿来看看，本来只想看一点的，看得太久了吧?他脸上挂着卑微的歉意，说的是一口难懂的福州腔，我是看得太久了，我太久没有看了。

⑤我要生气吗?那些古老、美好、zhì地有声的文章，只该放在一个中文系三年级学生的书桌上吗?它不该哺育所有的不知名的山村中的人吗?能看到一张被油垢染黄的脸灯下夜读是怎样美丽，我还能坚持书是我的吗?【只是那么一点温暖阅读答案】

⑥不忙，你要看就多看一下吧!他再三推开了，没有了书的双手在灯下显得异常空荡，他仍然温和地笑着，那种古老的、寂寞的、安于现实生活的中国人的笑。我忽然了解，从基本精神上看来，每一个中国人都是读书人。

⑦我自此更爱中国书，它们曾被多少善良的中国人的眸光所景仰啊!它们曾在多少低檐的屋角下薰染着耙上的土香啊!它们曾在多少凄寒的夜晚被中国式的平仄抑扬所吟咏啊!中国人因读中国书而深沉了，中国书因被中国人读而优美了。

一条西裤

⑧那年的夏令营真是难忘，尤其刺激的是男生的寝室被小偷光顾了。小偷偷走了一些相机和手表，以及牧师的一条西裤。被偷的大男孩们虽然懊丧，却不免有几分兴奋，这种兴奋也染给了牧师的小女儿，她逢人便高高兴兴地嚷道：小偷来啦!小偷偷了我爸爸的西装裤啦!

⑨牧师是一个极淡泊的人，失去一条西裤并不会使他质朴的衣着更见寒酸——正如多一条西裤也不致使他华丽一样。

⑩那天，他悄悄地把他的小女儿叫到面前，严厉地说：你不要乱讲，世界上并没有什么小偷，这两个字多么难听。是小偷，是小偷偷去的!

不是，不是小偷——是一个人，只是他比我更需要那条裤子而已。

我永不能忘记我当时所受的震惊，一个矮小文弱的人，却有着那样光辉而矗然的心灵!盗贼永不能在他的国度里生存——因为借着爱心的馈赠，他已消灭了他们。

一柄伞微雨的车站上，为了贪看一本心爱的书，我竟腾不出手来撑伞，雨点打在书页上，有如一行行娟秀的眉批和笺注。

忽然，左边的一个女孩带着她的伞靠近来，说：我们一起打，好吗?我一时竟木讷地说：不，不用了，我有伞的，雨不大，我&&

唉，我怎可对一个高贵的女孩如此说话?也许她也和我一样，是一个羞怯而不惯于和陌生人讲话的人，也许她也是鼓了极大的勇气才来和我说话的，而我竟给她那样的回答。

我将脸低下去，不敢看她是否有失望的表情。

1.完成下列两题(6分)

⑪根据第⑤段的拼音写出汉字(2分)

zhì( )地有声

⑫第⑦段画线句运用了 修辞手法，其作用是 。(4分)[来源:Z|xx|k.com]

2.文章写了三个人，请仔细阅读，填写下列内容：(5分)

⑪厨子拿走我的书看，让我 、 、赞美。

⑫牧师 ，让我震惊、钦佩。

⑬女孩 ，让我 。

3.第②段餐厅四周是树，树外是曲折的杜鹃杂生的山径，山径之上交错着纵横的夜星。这个句子运用了 描写，作用是 。(3分)

4.比较下面两个句子的表达效果，并陈述理由。 (3分)

A不是，不是小偷——是一个人，只是他比我更需要那条裤子而已。

B不是，不是小偷——只是他比我更需要那条裤子而已。

5.下列是为文章拟定的标题，请选择合适 的一项()(3分)

A一些小事 B 难忘的记忆 C 一并不小 D 温馨的瞬间

6.根据前两个片断最后一段的写法，为第三个片断续写结尾(8分)(80字左右)

答案：

1⑪掷 ⑫排比强调了中国书被国人普遍喜爱的情景，表达了我对中国书的深沉、中国人爱读书的赞美【只是那么一点温暖阅读答案】

2⑪生气 感动⑫ 原谅小偷偷他裤子⑬女孩请求为我撑伞被我拒绝自责(女孩请求为我撑伞挡雨感动、温暖)

3环境描写(场景)，表现了餐厅之外的漂亮夜景，烘托后文餐厅内厨子读书的美丽情景

4 A句更好，写出牧师对人的尊重 ，表现出牧师是一个善良(宽容、仁慈等)的人。

5选D得3分 选B得2分选A C不得分

6(表达)第一人称2分、赞美之情4分、语言2分

你的筷子好温暖阅读答案
只是那么一点温暖阅读答案 第四篇

你的筷子好温暖

一个寒冷的下午，窗外飘着小雨，厚重的云压的天空昏沉沉的。更加突显了屋内日光灯的明亮。到家已经很晚了，独自一个人吃[午"餐。

女儿已经吃过了，但是看见我吃，也高兴的凑过来，要我夹一块鸡蛋给她。你的筷子好温暖阅读答案。我夹给她。

[太好了!"她高兴的跳了起来，[妈妈，你的筷子好温暖啊!"

我愣住了，好半天才反应过来，因为天气太冷，菜炖得滚烫，筷子也就暖和了。但是对于一双筷子的温度这么简单的事，而表现出的幸福状，那种雀跃，

人们会赞美佳酿、称赞美丽、惊叹那些伟大的东西和事物，但是对于一个4岁的小女孩来说，他去懂得享受一点点筷子尖端的温度，在一个寒冷的下午。

曾几何时，我们也有过同样心情，为这些简单的幸福而满足。

又是曾几何时，这种简单在人生的历炼中被我们冰封。

阅历让我们忘记了，生活的初衷。你的筷子好温暖阅读答案。

岁月给我们的心脏，加上了厚重而坚挺的衣裳。

这所谓的保护，让我们错过了多少美好的事物!我们使自己失去了多少惊讶的欢乐!

我们是被我们自己的聪明弄得愚钝了。

1。从文中找出两对反义词

[   ]--[   ]       [   ]--[   ]

2。一个三岁的小女孩却懂得享受一点点筷子尖端的温度，在一个寒冷的下午。变换语序，意思不改变，写下来。

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3。第一自然段中的[午"为什么要加引号?

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4。[快乐地凑"[高兴的叫"表现了小女孩怎样的天性?这一描写在文中起什么作用?

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5。[这样惊天动地的欢呼，却是我不曾体会的。"这一句话表明了[我"怎样的感叹?

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6。从文中找出作者感受的句子。

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7。读了这篇短文，你最想说什么?写下来。

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参考答案:

1。 [ 早 ]--[ 晚 ]       [ 寒冷 ]--[ 温暖 ]

2。一个小女孩，仅仅三岁，却在一个寒冷的下午懂得享受一点点筷子尖端的温度。

3。因为我回家很晚，已经过了午餐时间，而我没有吃午餐，这一顿就算做午餐了。

4。天真活泼。表现了女儿的活泼可爱，为下文做铺垫，体现了一种人性的单纯和简单的快乐。

5。我已经失去了体味简单快乐的能力，对赞美麻木了。

6。我们曾经错过了多少美好的事物!我们使自己失去了多少惊讶的欢乐!我们是被聪明弄得愚蠢了。

7。示例一:不要迷失于看似光鲜亮丽，奢华昂贵的东西。真正的温暖就在我们身边，要珍惜身边的每一次感动

示例二:简单的东西也包含着温暖和使人快乐的力量，要学会享受生活中的点点滴滴

示例三:我们要像小女孩一样，懂得，并积极去发现美好的事物，并欣赏，赞美它们。虽然这些在别人眼里很微不足道。但是我们只要用心的去感受，就可以发现很多很多，围绕着我们身边的美好事物。

温暖的小刀阅读答案
只是那么一点温暖阅读答案 第五篇

温暖的小刀

马德

那年春末，我到一所中学去监考。

发卷的时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩的，不愿伸出来。和我一起监考的，是另一所学校的一位女老师。大约她也注意到了这个细节。温暖的小刀阅读答案。随后，我俩便开始留意这个女生。在我们想来，她袖口里的那只不愿示人的手里，一定藏着什么秘密。

考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。只有这个女生，一边答题，一边有意紧藏着她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，

然而，我们错了。半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，她露出了自己的左手--天哪，这个女生的左手居然没有手指头。温暖的小刀阅读答案。

原来。她竟是一个有残疾的学生!

这多少有些出乎我们的意料，愧怍之余，不禁心生悲悯。那位女老师更是一脸的痛楚，小声地嘟囔着:[怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。"

考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片上，印着一个阿拉伯国家的地形图。我们分发给学生们，然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。由于是临时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把四个毛边撕去，使大小合适，才能贴在试卷上。

这下，可难为了这个女生。大约，她还是不愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧纸片，右手一点一点地撕。然而，那张小纸片仿佛不听话似的，只要她一用力，就从她的胳膊下跑出来，再压下去，再跑出来。她急得都有些冒汗了。

[这位女同学，我可以帮你吗?"女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。女生抬起头。看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了她。

然而，女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后便在满考场里寻找着什么。我有些纳闷，这不是很简单的一件事吗?她究竟想要干什么呢?

不一会儿，女老师从一个学生那里，找到了一把小刀。然后，她坐在讲台前，一点一点小心翼翼地裁剪那张纸片。[哧--哧--[小刀割裂纸片的声音，很好听，我和女生看着她做这一切。说实话，①那一刻，女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工艺品。

随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地说了声谢谢。她拍了拍女生的肩膀，说，赶紧答题吧，便走开了。

然而，我还在纳闷着。一张小纸片，手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀来呢?

考试结束后，我道出了心中的不解。那位女老师笑了，她说:[这个女生所残缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去撕那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的心。我满考场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害。"

一直以来，小刀在我心中，不过是一片冰冷的铁片而已。而那年春天，我懂得了，②原来，即便是锋利而冰冷的一片小刀，也会裁剪出人性的温暖来。

1．请用一句话概括这一感人故事的内容。

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2．说说题目[温暖的小刀"的含义。

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3．从女老师留意女孩、裁剪纸片等细节，可以看出这是一位怎样的老师?

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4．文中画线句①运用的修辞手法及其作用是什么?作者这样写的用意是什么?

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5．文末画线句②写得隽永而生动，耐人寻味。请从内容和形式两方面作点赏析。

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参考答案:

1．为了呵护一名残疾女孩的尊严，老师用小刀裁剪粗糙的纸片。(意对即可)

2．小刀所以温暖，是因为它传递着老师对学生的关爱。(意对即可)

3．是一位心地善良、细心体贴、热爱学生的好老师。(意对即可)

4．运用了比喻的修辞，生动形象地写出了那时[我"心中的感受。表达了[我"对女老师的赞美之情。(意对即可)

5．示例:把[冰冷"和[温暖"进行对比，揭示出一个善良的举动的感染力；画龙点睛，升华了主旨。(意对即可)

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