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小学五年级英语期中考试质量分析

2016-11-30 10:35:45 试题 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 小学五年级英语期中考试质量分析(共9篇)五年级英语期中考试质量分析五年级英语期末考试质量分析一、考试情况五年级共有学生32人,本次参加考试32人,本次考试总得分2059分,生均64 3分,及格21人,及格率65 6%,优生10人,优生率31 3%。最高分96分,最低分13分。80分以上10人,60至79之间11人。59分以下11人。二、试...

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五年级英语期中考试质量分析
小学五年级英语期中考试质量分析 第一篇

五年级英语期末考试质量分析

一、考试情况

五年级共有学生32人,本次参加考试32人,本次考试总得分2059分,生均64.3分,及格21人,及格率65.6%,优生10人,优生率31.3%。最高分96分,最低分13分。80分以上10人,60至79之间11人。59分以下11人。

二、试题分析

从本次考试试题开看,考察了本学期六个单元的基础知识及应用,试题难度较大,主要考察单词的汉语词意,简单的句型和作文。从学生得分情况来看,成绩还是不够理想,学生主要失分的原因就是单词量不够,对本学期所学单词的背诵不足,所以对英语句子的理解难度大,很多学生根本就是不懂句子的意思,乱选乱填写答案。造成这一现象的主要原因有两个方面,一是学生学习英语的难度大,自己放弃英语学习,不背单词,不记常用的短语,上课心思不在课堂上,张不开嘴来说英语。本班唐俊豪、常玉琦等几个男生上课提问根本不张嘴,即使再三教他们,也是跟不上英语学习的进度。二是我在平时对学生单词、短语的抽查背诵情况做的不够好,每次的早读,只是让学生背诵,可是我的监督不到位,特别是对几个后进学生的指导督查不够,造成后进生没有进步。

三、改进措施

由于我这是第一次带英语,自己的经验就不足,属于摸着石头过河,所以,通过这次考试,我觉得今后应该从以下几个方面来改进教学。

1.抓好学生的单词学习,在进行每一个单元的教学时,首先教会学生单词的读法,进而监督学生背诵,特别要抓好后进学生的背诵,在课堂教学时,要经常听写单词。

2.课堂教学中,要对常用的固定短语重点强调,要求学生摘抄在笔记本上,经常背诵,对每一单元的主要语法进行总结归类,并举例,让学生能够在学完一个单元后,知道本单元的学习重点,知道哪些内容时必须掌握和理解的。

3.平时要抓好晨读和晚读。要重点针对后进学生,每天要求他们背诵一定的内容,结合英语练习册,多讲解知识点。

4.多和其他英语教师交流,学习他们的经验,要经常听邱老师、毕老师的英语课,请教问题。

五年级英语教师:巩占虎

2015年7月9日

小学英语五年级期中考试试卷分析
小学五年级英语期中考试质量分析 第二篇

小学英语五年级期中考试试卷分析【小学五年级英语期中考试质量分析】

苗庄完小:李秀英

小学英语使用的是外语教学与研究出版社的新标准教材。本套教材为学生提供了大量的生活场景,语言丰富、生动,其中也为我们提供了许多英美的生活方式及传统文化。其目的是有利于培养学生学习英语的兴趣,使用英语的能力。教材尤其重视培养学生对语境的理解能力和运用英语交际的能力。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性,通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。

一、试题分析

本套试卷中,题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求,试题由听力和笔试两部分构成。五年级听力部分所占比例为30分,主要有:听音选词、听音填空等。笔试题形式多样,笔试部分为70分,内容覆盖面大,主要包括选择填空,阅读判断,选词填空,英汉互译,连词成句等。只要学生养成了良好的学习习惯,绝大多数学生都能得到理想的分数。例如:笔试部分中的连词成句,测试学生句子的书写和标点符号的正确运用;英汉互译部分也主要来源于教材,考查学生对教材基础内容的掌握程度,而且内容全部依照教学大纲。此外,试卷中也增添了课外阅读,扩大了学生的视野,考查学生的综合理解能力。从这次的期中测试的总体情况看来,五年级大部分学生的基础知识掌握的比较扎实,能够将所学知识很好的应用,达到了预期的效果。

二、试卷答题情况分析

这次成绩同以往考试的成绩相比有所提高。学生的听力练习的得分率较高,且单词的掌握情况也很好。可以看出课堂听说的训练以及单词基础的训练对学生掌握知识很有帮助。作文部分大多数同学能根据题目要求,准确使用语法,显示出较好的英语素养,但也有一部分同学对写作不通路,句子中存在严重的语法错误,学生之间差距比较明显。

三、今后教学改正措施

【小学五年级英语期中考试质量分析】

1、正确使用课堂用语,为学生提供有效的英语学习氛围。在教学中注意情境教学,创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。

2、加强课内外听、说、读、写的综合训练,以培养学生的综合语言运用能力。

3、重视基本语法教学。可以通过改错、单选等形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习,要将所涉及到的语法项目讲清讲透,不要让学生似懂非懂,反而影响学生以后对语法的进一步学习。

4、理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足,及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题,避免学生走进学习的误区。

5、注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识,也可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。

小学英语期中考试质量分析
小学五年级英语期中考试质量分析 第三篇

2012-2013﹝上﹞小学英语期中考试质量分析 期中考试结束了,我们教研组对各年级的期中考试进行质量分析。为了提高质量分析的针对性和有效性,我们分备课组进行分析,重点找差距、寻对策。随后根据本次考试情况总结了半个学期以来教学方面所取得的成绩,同时也指出了考试中暴露出来的教学问题,要求全体老师立足岗位,踏实教学,提高质量意识。

从考试结果反映出这样三个情况:

1.从学生来看,就是学生的层次不同,一部分是学优生和中等生,另一部分是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生,考试基本上都考出了好成绩。而学困生上课注意力不集中,课后惰性强,不及时进行复习和预习,他们往往没有良好的适合自己的学习方法。在英语的学习上存在许多不足:比如, 听说读写的能力较差,学习没有兴趣,掌握单词,语言信息量不足,等等,所以考试成绩不尽人意。

2.其次,从试卷上分析,由于试卷的难易度不一样,因而各年级的学生的及格率,优秀率和平均分都不同。

三四年级各班之间的差距比较明显,如何减小班级之间的差距,将是下半学期的工作重点。四年级和上学期的区统考成绩相比较,在平均分,及格率和优秀率方面明显下降许多,须多加努力,争取稳中求发展。五年级的情况比较平稳,这次考试与上学期期末情况相似,可喜的是,班级之间的差距在拉近,上学期最高班和最低班的平均分相差近5分,而这次近3分。

3.从教师来看,有的老师由于年轻,缺乏教学经验,有的老师由于执教了没有执教过的年级,知识的细节掌握不扎实。因此,教学效果形成了平行班之间教大的差异。

针对以上问题,我们应该采取的以下的措施:

1.从每个学生的实际出发,因材施教。分层教学,分层练习,分层辅导,分层评价,让每个学生都能感受到成功的喜悦,增强学生的学习的信心和积极性,促进学生在原有基础上的进步。不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象,对优等生多给他们创造施展才华的好机会,鼓励他们参加各种英语竞赛,如“科普英语竞赛”和“英语能力展示”等活动。

2.注重学法指导,开发学生潜能。培养学生具有自我激励,独立获取知识能力。

3.培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础,发挥学习的主动性,自觉性和创造性。

4.优化课堂教学,精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。

5.加强课后辅导工作,特别是对学困生的教育教学。我们任课老师都很认真负责,牺牲了自己的业余时间,义务为那些基础差的同学补课。我们还应该和家长多联系,争取家长的支持和配合,帮助学困生,以便提高我们教学的及格率。

6.我们要加强备课组的交流活动,在教学方面互相切磋请教,勤于思考,总结并积累经验,努力提高自身的业务水平,减小班级之间的差异。

期中考试顺利地结束了,期中考试对学生而言,是对学习态度、学习作

风,学习方法,学习效果等学习情况的检查和总结。通过这次考试,我们找到了学生学习上的薄弱之处,又通过这次交流,我们总结了教学中的得失。我们从找问题、定措施,从而保证我们在以后的教学工作中,适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段, 力争使每个学生都所进步,不断提高我们英语组的教学质量。

2006.4.18

华亭学校2005学年度第二学期小学部数学期中考试质量分析 这次数学期中考试,我们一至五年级都是由教务处统一命题,统一测试,统一批改。在考试结束后,我们先是以备课组为单位每位老师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析,然后我们教研组专门组织了 一次期中考试质量分析的研讨活动,目的是为了全面了解学生的数学学习历程,挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题,并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。学校领导也相当重视,分管教学的翁校长和张主任特地来参加我们的活动,对我们半学期努力工作取得的成绩给予了充分的肯定,并对我们今后的教学工作提出一些宝贵的建议。

活动中,各年级备课组长就本年级的答题情况,结合教学实际进行了深刻地分析,总体看,我们一到五年级存在的共性方面是:

(一)、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。尤其是计算,普遍正确率都在90%以上。很多班级达95%以上,说明学生对计算方法能很好理解,计算技能也已经基本形成。总结成绩的取得原因有四点:

1.自主活动,意义建构

数学课上,注重问题情境的创设,注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来,通过学生自主活动,意义建构,进而达到对知识的真正理解。

2.精练少做,减轻负担

注重通过创设新的情景,让学生在变化的情景中去运用,在理解的基础上去训练,很少采用大量的、机械的、重复的操练。我们对每周、每月的练习设计都有生活、实践、综合的要求,希望能在练习的过程中实现再学习、再发展。

3.正确导向,建立自信

在日常的教学中,教师十分注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养,发挥非智力因素在数学教学中的作用,发挥评价的激励和导向功能,帮助学生认识自我、建立自信。

4.工作负责,踏实高效

成绩的取得与数学老师严谨踏实的一贯工作作风也是分不开的。因为我们数学老师基本上都有两个班的教学任务,而每个班每天只有40分钟的集体上课时间,所以向40分钟要质量成了我们每个人追求的目标。然而上课下来必须批改的学生作业往往会占用我们相当多的时间,中午我们数学老师更是牺牲了自我休息调整的黄金时间,进班补差。

(二)、综合运用知识的能力较弱

从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题,应用各种策略解决问题的能力;用数学语言清楚地表达解决问题的过程,并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力;根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力;对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。

(三)、数学学习习惯没有完全养成

1.稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼,面对众多信息时理不清头绪。

2.对题中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我们平时的教学,发现强调数学与生活的联系,往往在新课引入时比较注重,其实,每一个数学问题都不是孤立存在的,它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题,不动脑筋的搬用公式、方法,还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程,切实提高学生灵活解决问题的能力,是需要我们引起思考的问题。

3.卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素,不是临考时想控制就能控制的,需要数学组教师一贯的关注,循序渐进的培养和持之以恒的监测。

针对以上问题我们提出以下改进措施:

1.注重培养倾听意识和读题意识,提高学生对信息的敏感程度和运用能力。 课堂学习的方法和习惯,直接影响学生的作业方式和结果。因此,要提高学生对题意的理解,并不仅仅是审题一刹那的问题,必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课,落实到每一个解决具体问题的过程中。

在面临一个问题时,首先要帮助学生找准“要我做什么”,培养良好的问题意识;其次要进一步帮助学生自问“我该怎么做”,培养良好的寻求策略的意识,同时对自己相关的知识进行搜检;最后还要引导挑选“哪种方法好”,培养方法最优化的意识。但是,这样的三步,仅仅作为一个解题步骤去灌输是不行的,它是一种思维习惯。应始终贯串于新授的活动过程中,还要在练习中作为训练的重点,帮助孩子如何根据题目的结构和信息选用合理的方法,提高解题的正确率。

2.注重创设问题情境的真实性和日常化,提高学生解决问题的策略意识。

数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去,是我们教学中应该重视的问题。 新授中实现书本与生活的沟通,在解决实际问题中提炼方法,这一点在过去做的较多、较好。需要加强的是,在练习设计中沟通书本与生活的联系。减少枯燥的、为练习而练习的习题,增加问题的真实性和情境化,使学生在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识,而且对生活有更多更深入的数学分析和数学理解。 教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化,数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质,如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等,只有建立了策略意识,才能避免盲人摸象,找准切入点,有效解决问题。

3.注重良好的数学情感、态度的培养,提高学生自我认识和自我完善的能力

在平时的学习中除了激发、鼓励,发现学生的长处,增强学生的兴趣等正面引导外,还必须要加强对学生的“责任感”教育,减少学习中“凑答案”的现象,减少练习中“毛估估”现象。 在课堂学习过程中,要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”,培养思维的条理性和思维的严密性。 在作业过程中,提出对清洁分的一贯要求,要求学生认真作业从写好每一个数字、 点好每一个小数点开始。提倡学生将思考的依据写出来,该画图表示的要画图,该列出算式的要列在旁边,该有推理或验证过程的都要有过程展开。

我们期待通过数学组每一位老师的努力,实现落实双基,发展能力。

小数组

2006年4月

2005学年第二学期小学语文期中质量分析

华亭学校小学语文组

这次期中考试中,全校22个班级,11个班级的及格率达到了100% (低年级99%,中高年级97%)。低年级优秀率较高,中高年级优秀率较低。应该说成绩还是不太理想。当然这里面存在着试题的难易和题目量多的问题,但我们应该以一分为二的眼光来看待这次 成绩。具体进步表现如下:

1、基础知识掌握的比较扎实。像看拼音写词语 、看课文内容填空、按课文内容填空等,大多数学生能做好。

2、大多数学生已经积累了一定量的规范语言和词汇,如优美的课文段落、古诗、成语、名言警句等。

3、阅读能力、写作能力有了提高。很多学生在短文的分析阅读上,能细心审题,认真做好每一个练习,并能联系自己的感悟写出真实的想法。

综观各班的期中质量分析,我们发现有以下几个问题值得我们进一步重视:

1、部分学生书写少美观,行款不够整齐,格式不够正确,书写不够规范,错别字比较多。主要原因是训练、指导尚不够深入,学生书写习惯还有待纠正。【小学五年级英语期中考试质量分析】

2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。

五年级上册英语期中考试质量分析
小学五年级英语期中考试质量分析 第四篇

五年级上册英语期中考试质量分析

一、命题分析

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,突出考查了学生的语用能力和交流能力,并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对词汇、句型结构的考查,又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

二、答题情况分析

本次试卷从听力和笔试两方面进行考察。

听力部分主要考察学生对四会单词及句型意义的掌握,第一大题听音选择图片,学生得分率较高,说明学生对单词的读音及意义比较熟悉。第二大题判断与听到的句子是否相符,一小部分学生失分较多,主要源于对基础句型意义不够了解以及不够仔细的原因。第三大题听音写单词,学生失分较多,说明对四会单词的书写能力有待提高。

笔试部分主要考查学生的语言基础知识(单词)和重点句子。从整体来看,学生对四会单词的掌握不够扎实,失分较严重。第一大题,考察学生对单词发音记忆情况,从得分率来看,学生的单词拼写能力很差。造成这种情况的原因有很多,主要还是平时教学没有注重语音渗透,导致学生对判断单词发音较为生疏。第八大题按要求写出单词正确形式,这是整张试卷失分最严重的一题。,本大题从学生所学的单词,让很多中下学生乱了阵脚,得分率相当的低,本身题目就有难度,但是最主要是学生平时不够细心,教师也没有强调相关语法,个别学习好的学生只能答对2、3、4题,失分原因是课文中的单词积累的少,更重要的是语法知识欠缺,因此百分之八十的人又在该题上失分了。

三、不足之处

班级后进学生严重脱轨,学习自主性差。教师平时缺乏系统性的补救措施。由于落后学生多,教师辅导不及时,造成后进学生恶性循环,一节脱一节。他们中多数能认读,就是不会写。缺少写的时间。学生缺少写的练习,一个星期两节课,教师课课都在赶进度,学生书写练习动脑思考的时间都无法保证。造成很多学生只会读不会做题目的原因之所在。

四、改进策略

加强词汇教学。包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有意识记,应加强对词的用法及内在含义的理解,要培养学生用英语解释单词的能力,逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法。

进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。其实,试卷上每一题都要求学生阅读。教师在平时讲解阅读理解题时,应着力帮助学生分析语言材料,而不是核对答案。

在教学的过程中,要充分调动全体学生的学习积极性,培养学生对英语学习的热爱,学习的兴趣是学生要学的必要条件,而对于一些基础较差的学生,应该给予更多的理解、关心和帮助,防止“两极分化”提早在小学出现。让所有学生能扎扎实实打好英语学习的基础,让所有学生能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力。

五年级上册英语期中考试质量分析53
小学五年级英语期中考试质量分析 第五篇

六年级上册英语期中考试质量分析

王永芳

一、命题分析

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,突出考查了学生的语用能力和交流能力,并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对词汇、句型结构的考查,又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

二、答题情况分析

本次试卷只是从笔试方面进行考察。

笔试部分主要考查学生的语言基础知识(单词)和重点句子。从整体来看,学生对四会单词的掌握不够扎实,失分较严重。第一大题看图写单词,考察学生对单词记忆情况,从得分率来看,学生的单词拼写能力很差。造成这种情况的原因有很多,一是学生本身的智力因素影响了单词的记忆,二是学生的懒惰,懒于记忆单词,三是答题时太粗心。第七大题连词成句,这是整张试卷失分最严重的一题。,本大题从学生所学的句型出发,联系四会单词进行考试,让很多中下学生乱了阵脚,得

分率相当的低,排列句子本身就有一定难度,大部分学生都在该题上失分了,关键是单词积累太少。第五大题根据回答提问。个别学习好的学生只能答对2、3、4题失分原因是课文中的重点句型没有掌握,单词积累的少,更重要的是语法知识欠缺,没有掌握基本句式,因此百分之八十的人又在该题上失分了。

三、不足之处

班级后进学生严重脱轨,学习自主性差。教师平时缺乏系统性的补救措施。由于落后学生多,教师辅导不及时,造成后进学生恶性循环,一节脱一节。他们中多数能认读,就是不会写。缺少写的时间。学生缺少写的练习,一个星期两节课,教师课课都在赶进度,学生书写练习动脑思考的时间都无法保证。造成很多学生只会读不会做题目的原因之所在。

四、改进策略

加强词汇教学。包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有意识记,应加强对词的用法及内在含义的理解,

要培养学生用英语解释单词的能力,逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法。

进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。其实,试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说,“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目,而是因为学生不会阅读试卷上的题目,对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时,应着力帮助学生分析语言材料,而不是核对答案。

在教学的过程中,要充分调动全体学生的学习积极性,培养学生对英语学习的热爱,学习的兴趣是学生要学的必要条件,而对于一些基础较差的学生,应该给予更多的理解、关心和帮助,防止“两极分化”提早在小学出现。让所有学生能扎扎实实打好英语学习的基础,让所有学生能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力。

2016五年级上册英语期中考试质量分析
小学五年级英语期中考试质量分析 第六篇

五年级上册英语期中考试质量分析

转眼间,本学期的学习又已过半了。正好期中考试,那就借由这份质量分析,作一阶段小结吧。

一、试卷分析

本次考试试卷题目量不大。试卷共分听力与笔试两部分,其中,听力包括四道大题:听音选词、听音猜图,听音辨句和选应答语;笔试部分包括五道大题。就题型及内容分析来看,本份试卷的难易程度为中上。一是因为本试卷单词量较大。笔试部分的写词语有二十个单词。二是因为题型对学生能力要求较高,不仅有比较直观而且常见的听音选择的题目,试卷中所占分值更多的是一些听音理解后选图,这样的题目不仅要求学生能够再现所学知识点,更重要的是对知识点的理解与运用,同样在这些题目,完全可以拉开学生之间的差距。

二、从这次考试的成绩来看,学生成绩并不理想。

从卷面来分析学生丢分的原因,无外有二。一是基础知识掌握不够扎实。其实这次考试涉及到的知识点绝大部分都是在平时的学习过程中,反复练习及巩固过的,但从卷面反映出的情况来看,部分学生对此掌握并不太扎实。单个的词认识,但一碰到其它单词干扰,就出现了判断偏差,很多句子在课堂上都可以熟练地和老师进行对话,但

是一旦这些句子出现在纸上,并且需要学生以书面形式来再现知识点的时候,学生就出现了困难。二是平时对题型训练较少,造成已掌握的知识点不能正常发挥。

三、今后措施

通过这次考试及分析,我发现五年级学生目前在听说读写四个方面的发展能力是不均衡的。一般来说,学生听的能力强于写的能力。所以,在下一阶段的教学中,教师要有意识地加强学生对于写方面能力的训练与加强。另外,从现在的考试趋势来看,五年级的英语考试题型已经由以往的单一走向多元化,由单纯的考查知识再现变为综合考查学生各方面的能力,而从学生目前现状来看,学生已经出现对由试题来检测知识能力的这种方式的不适应,以及对多元化题型检测的不适应,所以,下一步教学中,教师还应当有针对性地对学生进行该方面的训练。

五年级上册英语期中考试质量分析 [篇2]

半个学期一转眼过去了,期中考试也早已结束了,看着学生的成绩,让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了压力之大!

学情分析

五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用,既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有两年的英语学习经验,但还有以下一些问题需要解决。

一、存在的问题

1、学习兴趣不是很高,部分学生甚至有厌恶感,同时,许多学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题;

2、回家不会学习,无正确的学习方法,不知如何看书.学习态度谈不上十分端正,回家以后巩固时间很少,且缺乏有效的巩固手段,练的机会明显不足。

3、部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不好,学习无明确的计划,有作业就写,无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成,回家看书也只是应付家长,作业不能很好完成。

迈号中心小学五年级英语共有 人参加考试,及格 人,及格率 ,优秀 人,优秀率 ,总分 分,平均分 ,现将学生答卷情况分析如下:

试题的特点

1、注重基础知识的考查

试卷坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际功能

英语作为语言,是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,试卷突出了学生对句子的理解和交际。

3、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

学生答题情况

第1-3大题主要考查学生对重点词汇的掌握和运用。80%的学生能够答题正确。

第4-7大题主要考查学生对重点句型和日常用语的理解和运用。很多学生还不能正确地理解句子的意思,存在猜测句子意思的情况。答题情况并不乐观。

第8大题考查四会单词的正确书写。这是学生的弱项,许多学生总是没法掌握记忆规律,此题失分率较高。

第9大题连词成句,句子不算难,较为简短,但学生平时对句子的认读不够,得分和失分各半。

第10大题是阅读理解,新词较多,但内容不难,第4小题失分较为严重,学生对内容理解不够透彻。

改进措施

1、平时注重学生多读、多练、多写、多背,扎扎实实地抓好基础教学工作。

2、词汇量的掌握是学习英语的关键,加大力度辅助学生记忆单词。

3、关注弱势群体,组成帮扶小组。帮助他们形成良好的学习习惯,增加他们学习的自信心,使他们尽快把成绩搞上来。

4、在日常教学中,还要多给学生一些自我展示的机会,多扩展一些课外知识,让学生了解中西方文化的差异,多样形式激发学生的上课激-情,引发他们对英语学习的兴趣。

5、合理选择课外语言材料,进行听说读写的训练,以此达到熟悉词汇,活用词汇,理解语段及至短文的目的,以此反复地给学生增加更多的语言内容,丰富学生的词汇量,增加语言的输入量,提高学生的英语水平。

五年级上册英语期中考试质量分析 [篇3]

小学英语使用的是外语教学与研究出版社的新标准教材。本套教材为学生提供了大量的生活场景,语言丰富、生动,其中也为我们提供了许多英美的生活方式及传统文化。其目的是有利于培养学生学习英语的兴趣,使用英语的能力。教材尤其重视培养学生对语境的理解能力和运用英语交际的能力。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性,通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。

一、 试题分析

本套试卷中,题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求,试题由单词填写、选择、对话填空和短文阅读构成。考核的范围包括写字、认字能力及阅读能力,达到培养学生知识技能的预期目标和培养良好的学习习惯,绝大多数学生都能得到理想的分数。此外,试卷中的短文阅读,扩大了学生的视野,考查学生的综合理解能力。从这次的期中测试的总体情况看来,五年级一部分学生的基础知识掌握的还不够扎实。

二、 考试成绩分析

五年级学生之间差距比较明显,两极分化比较严重。以下为五年级英语试卷统计情况:

班 级 参考人数 平均分 优秀率 及格率 五86班 36 38.69 2% 13.89% 五87班 34 36.59 0 11.76%

三、今后教学改正措施

1、正确使用课堂用语,为学生提供有效的英语学习氛围。在教学中注意情境教学,创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。

2、加强课内外听、说、读、写的综合训练,以培养学生的综合语言运用能力。

3、重视基本语法教学。可以通过改错、单选等形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习,要将所涉及到的语法项目讲清讲透,不要让学生似懂非懂,反而影响学生以后对语法的进一步学习。

4、理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足,及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题,避免学生走进学习的误区。

5、注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识,也可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。

6、加强对后进生的教学,鼓励和增强他们学习英语的兴趣和信心。

浅析人:罗卫花

【小学五年级英语期中考试质量分析】

2016-11-14

五年级上册英语期中考试质量分析 [篇4]

一、试卷分析。

本套试卷考察了单词的发音、单词的组合、分类、句子的灵活变化运用以及短文阅读,注重了基础知识的考查,突出语言的交际功能,渗透了能力考查的要求。内容丰富,考察全面,尤其着重对基础知识的考察,能充分调动学生平时的积累,测试出学生的语言功底。

二、 成绩分析。

本次检测共十六人,卷面总分100分。最高分81分,最低分32分,平均分62,优秀率为13%,及格率为 69%,试题主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括语音、词、词组、语法等方面。

三、存在的问题及改进措施

1、发音异同题,单词补充完整题,是属于基础知识,失分严重,可见平时基础打得并不牢固。

加强词汇教学,包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有意识记,应加强对词的用法及内在含义的理解,要培养学生用英语解释单词的能力,逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法。【小学五年级英语期中考试质量分析】

2、单项选择和连词成句,主要考查学生对时态的掌握情况。从卷面上看学生多数完成的不错,失分点在第二小题上。

今后基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时,要坚持"四位一体",即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题,联系语境,确定语法结构,明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用,又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、选答语、阅读题,学生失分原因可能有三:一是学生审题不够认真;二是学生单词积累不够,运用不灵活;三是学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语。

所以进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定"学生应达到一定量的课外阅读量"。其实,试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说,"这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。"这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目,而是因为学生不会阅读试卷上的题目,对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时,应着力帮助学生分析语言材料,而不是核对答案。英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累,要经常地接触,反复运用。要明白实践越多,提高也就越快。

4、 卷面凌乱,字迹难认。因此加强书写训练,从小养成认真书写的好习惯,为今后的学习打好基础。

2016/11/10

2016三年级上册英语期中考试质量分析
小学五年级英语期中考试质量分析 第七篇

三年级上册英语期中考试质量分析

一、试卷基本情况分析

本次三年级英语期中考试试卷是以《新标准英语》第一册为主要依据,试卷综合考查了学生对基础知识的掌握程度和综合能力的状况。试卷题型丰富,考查点全面,既注重了基础的考查,同时也注意了能力的拓展。

从考试结果来看,三年级英语成绩还有待提高,三年级有28名学生参加检测。总分为分,平均分分,及格率%,优秀率%。从整体来看,我们发现了许多问题,现在结合本次测试及各所学校教师所反馈的信息进行分析,以下是参加考试的基本情况:

二、试卷概述

本次期末试卷只有笔试部分,没有听力,试卷从字母掌握,单词积累、理解运用等方面考查学生运用语言的能力,题目分布基本合理,难易结合,符合学生的知识水平、认知规律等特点。

三、答题情况分析

第一题写出下列字母的小写形式.这一道题考察的是学生对于二十六个字母的掌握情况.这道题的正确率比较高,对于字母的掌握比较好.

第二题将相对应的大小写字母用线连起来.这一道题相对教简单,学生的正确率比较高.

第三题,选择题,有的同学没有认真审题没有看到选项,故此有填错的现象,还有的同学不能理解句子的意思或不认识某些单词所以

丢分比较严重。

第四题,根据图意选择句子,学生答的较好。

第五题情景对话。个别同学英语日常用语掌握不够扎实,失分严重。

从这次考试可以看出存在以下一些问题:首先教学中对基础知识训练不到位,致使个别学生在基础知识方面失分。其次,训练学生能力不到位,在真实的情境中有些学生不能灵活的运用知识,例如,当提问早晨太阳的颜色是什么颜色时,有个别学生不能按实际情况回答出颜色。再次,有个别学生在考试中由于粗心大意,没有发挥出最好水平,说明学生没有养成良好的考试习惯。

虽然期中考试已经过去,但留给我的思考却很多。如何进一步加强英语教学,提高英语教学质量?在以后的教学中应从以下几点入手:

1、更新语言教学观念。进一步学习英语课程标准中的教学理念,突出语言的实践性,在教学中应少一些机械记忆,多一些灵活运用。

2、改革课堂教学模式,注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中,要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。

3、课堂训练形式要更加灵活,采用多种方式对单词、句型进行训练,注重知识的积累与运用,在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。

4、创设情景,让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境

中灵活运用,在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练,把教材教活,让学生学活。

5、多鼓励多表扬,培养学生自信心。在以后的教学中,一定要锻炼学生的胆量,多让学生当众演说,设立小组制,比一比、看一看,谁最有勇气主动发言,从多方面培养学生的自信心。

6、狠抓基础,培养能力。在平时的教学中,要在扎实和活用上下功夫,要在听、说的基础上,抓好读写的训练,要注意帮助学生积累知识,打好扎实的语言基础。

7、要适当增加语言的输入量拓展学生的知识面。在教学中,不仅要学好书本知识,还要适当增加一些听、读语言材料。

8、狠抓后进生。本次考试仍有个别学生成绩不理想,在下段工作中要狠抓后进生,帮助他们查找落后的原因,课下及时辅导,发现问题及时纠正,争取让全体学生得到全面提高。

英语作为一种语言,首要实践,其次要注意知识的积累,要经常的接触,反复运用。要明白实践越多,提高也就越快。

三年级上册英语期中考试质量分析 [篇2]

一、试卷基本情况分析

本次三年级英语期中考试试卷是以《新标准英语》为主要依据,试卷从写方面综合考查了学生对基础知识的掌握程度和综合能力的状况。试卷题型丰富,考查点全面,既注重了基础的考查,同时也注意了能力的拓展。

从考试结果来看,三年级英语成绩还有待提高,三年级有46名学生参加考试。总分为4039分,平均分88分,及格率96%,优秀率65%。从整体来看,学生的应试能力及对语言的综合应用能力还有待提高。

二、卷面分析

本次期末试卷主要为笔试,共有十一个大题,单词积累、理解运用、西方文化等方面考查学生运用语言的能力,题目分布基本合理,难易结合,符合学生的知识水平、认知规律等特点。

三、答题情况分析

(一)主要成绩

1、在书写方面,大部分学生能够用手写体正确地、工整地进行答题,卷面比较整洁,由此可见老师们在平时教学中积极培养学生良好的学习习惯———书写规范。

2、该试题笔试题,题目编排由易到难,设计科学合理。看图选句子这一题完成较理想。

3、看图补全单词和补全对话两题型难度较大,学生失分最多。由此反映出,我在教学中不能只以培养兴趣为目的,还是应该加强对三年级学生单词和句子的记忆。

(二)存在的问题

1、部分学生在考试时还是有些粗心,不认真。连词成句得分较差,选择题部分学生对个别单词无法识别;单词归类,学生对学过的单词掌握较差;选择答语回答问题,句子和单词还不认识,个别问题无法对号入座,产生混淆,以致失分。失分率较高。

2、从卷面成绩看:我们的英语教学发展不均衡,有学生的素质、能力和水平问题,需要因材施教。切实关注学困生,缩小两极分化。从学生答卷看:我平时应加强对学生应试能力的训练和指导,尤其是对学困生。

四、改进措施:

面对以上试卷中折射出来的问题,我们制定出了一些措施,希望能通过这些措施来改进下一阶段的教学,提高学生的成绩。具体措施如下:

1、抓牢单词与课本对话的内容;加强学生听、说能力的训练,提高认读能力;强化听力和口语训练,培养良好的学习英语习惯作为重中之重,让学生不仅仅是学习课本知识,而是学会学习,掌握学习方法;继续加强指读习惯的培养,课后适当布置书写作业;作业应考虑多种题型的操练;

继续培养学生指读习惯;加强单词的认读、书写;成立学习小组,促进全体学生的共同进步;教师要精讲多练,对课本知识要精讲,多加操练量及扩宽操练面。让每个学生在理解新课知识基本上更好地掌握新知;加强学生做题习惯的培养;在平时的教学过程中,注意教会学生一些做题技巧,在平时的练习中帮助学生养成认真检查的习惯;加强对教材的分析、研究,教师在设定课时目标时,应该关注学生已有的知识水平,分析、确定本课时新的语言知识或运用能力的增长点;教学过程中应该突出此增长点,帮助学生比较新旧知识;通过大量的体验,使学生能够较好地理解和运用。

2、加强研究,认真反思。

三年级的学生正处于小学阶段的关键期,但从他们身上获取的数据教师要认真分析、查找问题、制定策略,确保取得更好成绩。

3、重视教学,夯实基础。

认真研究英语学科课程标准,认真学习目标导学课堂教学模式,明确每一节课的教学目标,扎实每一节课的教学,做到全学科教学。重视教学过程的每一个常规要求,确保我的教学工作是科学合理的。

4、分层教学,有序有效。

对每位学生进行认真分析,提优补差,进行分层教学。对于优秀生,除了课堂教学外,还要有针对性地布置一些课

外作业,引导他们自学,解答他们的疑难问题,让他们向更高的层次发展;对于学习薄弱生,要采取低起点、小步子、勤纠正的训练方法,及时肯定他们的每一点进步,鼓励他们战胜学习上的困难,指导他们改进学习方法。通过抓两头来激发中间学生奋起直追,来促进全体学生共同进步。

5、塑造环境,关注发展。

教师除营造好校园学习环境外,还应关注家庭、社会环境对学生的影响,使非智力因素能促进学生的发展,而不是制约。同时在关注学生学业进步的同时还应关注学生的学习生活,还学生轻松、愉快的学习氛围,塑造学生良好的心理素质和综合素养。

以上是我对三年级期中考试的一个简单分析,可以看出对学生的英语教学还有许多弊端需要改进,在以后的教学中我将加强研究学习,团结协作,为努力提高我的英语教育教学水平而勤奋工作,使我的教学质量有一个新的跨越。

2016年11月8日

三年级上册英语期中考试质量分析 [篇3]

三年级英语上册期中试卷分析 三年级英语试卷仅有笔试部分,参考学生共有四十二人 ,100分共有三人,没有达到预期的效果,本次考试共有七个题型.主要考核学生认读单词的能力,语言交际的能力,看写主要考察学生对于二十六个字母的掌握情况, 语言描述主要考察的是学生在具体情境中英语的使用,以上均是对学生基础知识的考查。试卷题型多样灵活,难易适中,注重考查学生的基础知识,大部分同学掌握较好。 第一题将相对应的大小写字母用线连起来.这一道题相对教简单,学生的正确率比较高.

第二题写出下列字母的左邻右舍.这一道题考察的是学生对于二十六个字母的掌握情况.这道题的正确率比较高,对于字母的掌握比较好。

第三题 选出与其他 不同类的单词,本题有一少部分 学生掌握的不太好 第四题,单项选择题,有的同学没有认真审题没

有看到选项,故此有填错的现象,还有的同学不能理解句子的意思或不认识某些单词所以丢分比较严重。

从这次的调研可以看出存在以下一些问题:首先教学中对基础知识训练不到位,致使个别学生在基础知识方面失分。例如,个别学生把crayon和eraser混淆。再次,有个别学生在考试中由于粗心大意,没有发挥出最好水平,说明学生没有养成良好的考试习惯。

虽然期中调研已经过去,但留给我的思考却很多。如何进一步加强英语教学,提高英语教学质量?在以后的教学中应从以下几点入手:

1、更新语言教学观念。

要明白实践越多,提高也就越快。突出语言的实践性,在教学中应少一些机械记忆,多一些灵活运用。

2、改革课堂教学模式,注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中,要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。

3、课堂训练形式要更加灵活,采用多种方式对单词、句型进行训练,注重知识的积累与运用,在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。

4、创设情景,让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用,在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练,把教材教活,让学生学活。

5、多鼓励多表扬,培养学生自信心。在以后的教学中,一定要锻炼学生的胆量,多让学生当众演说,设立小组制,比一比、看一看,谁最有勇气主动发言,从多方面培养学生的自信心。

6、狠抓基础,培养能力。在平时的教学中,要在扎实和活用上下功夫,要在听、说的基础上,抓好读写的训练,要注意帮助学生积累知识,打好扎实的语言基础。

7、要适当增加语言的输入量拓展学生的知识面。在教学中,不仅要学好书本知识,还要适当增加一些听、读语言材料。

8、狠抓后进生。本次考试仍有个别学生成绩不理想,在下段工作中要狠抓后进生,帮助他们查找落后的原因,课下及时辅导,发现问题及时纠正,争取让全体学生得到全面提高。

英语作为一种语言,首要实践,其次要注意知识的积累,要经常的接触,反复练习。

李巧莲

2016.11.14.

2016五年级英语期中考试教学质量分析评估报告
小学五年级英语期中考试质量分析 第八篇

五年级英语期中考试教学质量分析评估报告

一、成绩分析:班级人数30人,参加考试人数29人, 80分以上人数10人,60—79分人数8人,60分以下11人,班级平均分68.3 及格率:62%,优秀率:34%

二、试卷结构分析:本次试卷分布范围较广,覆盖了绝大部分的内容和重难点。让学生在考查自身学习水平的同时也了解到了在学习过程中需要掌握的知识点。试卷内容涉及听、读、写,很好得考查了学生的英语学习情况。且试卷的设计有一定的坡度,能够考查学习能力强的学生与能力弱的学生,让教师和学生都发现自身存在的不足之处。另外,该试题增加了部分新题型,对考察学生的学习能力有很大帮助。

三、学生答题情况分析和典型错题分析:总体上来说,学生答题情况和平时出入并不是很大,基本上能真实反映学生的英语水平。学生出错的题目较多的有第六大题单词辨音,反映学生在学习英语时对英语语音知识掌握欠缺太多,基础相对较差的学生就很难区分单词读音的不同,基础好的学生也因为该知识点的复现率较低而遗忘较多。第九大题的改错题型,因为这道题属于新题型,学生对于此类题型比较陌生,加上基础知识不够扎实,所以大部分学生失分严重。笔试部分的连词成句出现较多的失误,平时学生对于四会句子的识记做得还不够,其次,对于该类题型的答题技巧掌握得也不够熟练,书写格式还

有少部分的学生掌握得不够扎实,出现了大小写和格式的失误。第十一题的阅读学生出现的失误较大,平时对于学生的阅读训练也还不够。

四、反思和建议:我认为出错的原因主要有以下几点:第一:学生基础较差,两极分化很大。学生的基础知识抓得还不紧,且学困生对于英语的兴趣普遍降低;第二,在复习的时候,训练不够多,造成部分学习能力差的学生听力第二题失分严重。第三,学生单词记忆力度不够,这跟教师的英语学习习惯培养不够是有很大关系的。在接下去的教学中,需要重点抓落实单词句子的记忆和背诵,同时对于答题技巧的训练也是非常必要的。

西沟口小学 贾静静

2016年5月3日

五年级英语期中考试教学质量分析评估报告 [篇2]

一、成绩分析

二、整个年级的成绩分析

总人数189人,总分为10334.5分,平均分54.7分,最高分100分,最低分11分,及格人数82人,及格率43.4%,优秀人数47人,优秀率24.9%。

三、试题的特点

(1)注重了基础知识的考查,为主要目标而命题,依照课程标准,对学生必须掌握的基础知识作为出题的重点,其现为今后的学习打下很好的基础。

(2)渗透了能力考查要求。

(3)突出交际用语的表示方式,增加了学生认读理解的能力。 四、下面就试卷的总情况分析如下: 试卷满分100分,时间50分钟。

1、单词的分类,是属于学英语最基础的知识,注要考学生的基础掌握如何。但从卷面来看还有许多学生不能完成。

2、单项选择,主要考查学生对时态的掌握情况和语法的知识,从卷面上

看得分不是很高。

3、联系上下文完成对话,完成是平时所熟悉的句子,有少部分学生的完成的不好。

4、看图写单词,这道题能考查理解句子意思,然后理解单词所配的图,再填空,许多学生完成不错。

【小学五年级英语期中考试质量分析】

5、改错题,这题学生错最多的是第4小题,他们不懂Joho是第三人称单数,所以就导致不懂改正。

6、看图填单词,许多学生不能理解短语的意思,这道题完成的不好。

7、连词成句,本题较简单,学生多数能完成,失分少。

8、阅读判断,学生在本题扣分很多,究其原因有三:一是学生审题不够认真,没看清楚;二是学生练习太少;三是不注意看问题与短文的意思是否相同。

五、改进措施

1、课前必须了解学生知识,能力水平,熟悉教材,激发学生兴趣。

2、在熟悉教材的前提下培养学生的能力。

3、听录音带,让学生读准每一课的音。

4、围绕教材主题,设计拓展课堂教学目标。

六、几点教学建议

1、加强词汇教学,包括单词拼写、词义记忆、句型的训练。

2、基本语法教学一定要与语境相符,操练语法要有“四位一体”即话题、语境、结构、功能相结合。

3、培养阅读能力,试卷上每一题都要求学生阅读,英语教学的一个重点就是阅读,培养阅读能力就能达到《课标》的规定。能力的培养在于平时,要先分析语言材料,才对问题的答案,实践越多,提高也越快。

五年级英语期中考试教学质量分析评估报告 [篇3]

转眼间,本学期的学习又已过半了。正好期中考试,那就借由这份质量分析,作一阶段小结吧。

一、试卷分析

本次考试试卷题目量不大。试卷共分听力与笔试两部分,其中,听力包括四道大题:听音选词、听音猜图,听音辨句和选应答语;笔试部分包括五道大题。就题型及内容分析来看,本份试卷的难易程度为中上。一是因为本试卷单词量较大。笔试部分的写词语有二十个单词。二是因为题型对学生能力要求较高,不仅有比较直观而且常见的听音选择的题目,试卷中所占分值更多的是一些听音理解后选图,这样的题目不仅要求学生能够再现所学知识点,更重要的是对知识点的理解与运用,同样在这些题目,完全可以拉开学生之间的差距。

二、从这次考试的成绩来看,学生成绩并不理想。

从卷面来分析学生丢分的原因,无外有二。一是基础知识掌握不够扎实。其实这次考试涉及到的知识点绝大部分都是在平时的学习过程中,反复练习及巩固过的,但从卷面反映出的情况来看,部分学生对此掌握并不太扎实。单个的词认识,但一碰到其它单词干扰,就出现了判断偏差,很多句子在课堂上都可以熟练地和老师进行对话,但

是一旦这些句子出现在纸上,并且需要学生以书面形式来再现知识点的时候,学生就出现了困难。二是平时对题型训练较少,造成已掌握的知识点不能正常发挥。

三、今后措施

通过这次考试及分析,我发现五年级学生目前在听说读写四个方面的发展能力是不均衡的。一般来说,学生听的能力强于写的能力。所以,在下一阶段的教学中,教师要有意识地加强学生对于写方面能力的训练与加强。另外,从现在的考试趋势来看,五年级的英语考试题型已经由以往的单一走向多元化,由单纯的考查知识再现变为综合考查学生各方面的能力,而从学生目前现状来看,学生已经出现对由试题来检测知识能力的这种方式的不适应,以及对多元化题型检测的不适应,所以,下一步教学中,教师还应当有针对性地对学生进行该方面的训练。

五年级英语期中考试教学质量分析评估报告 [篇4]

一、试卷分析。

本套试卷考察了单词的发音、单词的组合、分类、句子的灵活变化运用以及短文阅读,注重了基础知识的考查,突出语言的交际功能,渗透了能力考查的要求。内容丰富,考察全面,尤其着重对基础知识的考察,能充分调动学生平时的积累,测试出学生的语言功底。

二、 成绩分析。

本次检测共十六人,卷面总分100分。最高分81分,最低分32分,平均分62,优秀率为13%,及格率为 69%,试题主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括语音、词、词组、语法等方面。

三、存在的问题及改进措施

1、发音异同题,单词补充完整题,是属于基础知识,失分严重,可见平时基础打得并不牢固。

加强词汇教学,包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有意识记,应加强对词的用法及内在含义的理解,要培养学生用英语解释单词的能力,逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法。

2、单项选择和连词成句,主要考查学生对时态的掌握情况。从卷面上看学生多数完成的不错,失分点在第二小题上。

今后基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时,要坚持"四位一体",即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题,联系语境,确定语法结构,明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用,又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、选答语、阅读题,学生失分原因可能有三:一是学生审题不够认真;二是学生单词积累不够,运用不灵活;三是学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语。

所以进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定"学生应达到一定量的课外阅读量"。其实,试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说,"这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。"这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目,而是因为学生不会阅读试卷上的题目,对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时,应着力帮助学生分析语言材料,而不是核对答案。英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累,要经常地接触,反复运用。要明白实践越多,提高也就越快。

4、 卷面凌乱,字迹难认。因此加强书写训练,从小养成认真书写的好习惯,为今后的学习打好基础。

2016/11/10

2016小学四年级上学期英语期中考试质量分析
小学五年级英语期中考试质量分析 第九篇

小学四年级上学期英语期中考试质量分析

一、试卷内容及分析

本次期中考试所考的范围是PEP小学英语四年级上册前三个单元Unit 1 My classroom,Unit 2 My schoolbag,Unit 3 My friends,和复习1 Recycle 1这四部分的内容。一共有六个大题:第一题判断下列单词划线部分发音是否相同,相同打勾,不同打叉;第二题是选出不同类的单词,并将其序号填在题前的括号内;第三题在右栏中找出左栏每个单词的意思,把它的字母编号写在左边括号里;第四题默写26个字母的大小写;第五题选择题;第六题阅读理解,判断正误,对的写T,错的写F。

二、考试结果及分析

本次测试题目相对比较简单,都是一些基础性的题目,除了第二大题有两个小题学生没有接触过,其他的题目学生都学过相关知识,因此考试成绩还勉强说得过去。全班参加考试的学生有45人,及格人数45人,及格率100%,优生人数30人,优先人数66.7%,无差生。从考试分数来看,及格率,优先率,学困生率都符合区教育局的标准。但在我看来,还不能令人满意,100分和90分以上的人还不太多,80-90分之间的人所占的比重偏大,特别是有些学生刚好过80分,不够稳定,一不小心就有可能从优生变成不优等的学生。还有一些学生,只有六七十分,拖了全球的平均分和优生率。

卷面分析如下:

第一题判断下列单词划线部分发音是否相同。这一题学生问题有二个:1.没有搞清楚字母a、i、o在开音节中读字母本身的发音[ei]、[ai]、[u];2.学生比较粗心,没有认真看题目。

第二题选出不同类的单词。这一题出错的原因是1.没有弄清楚每个单词的意思;2.缺乏思维与辨识能力,不会对单词进行分类;3.不愿意动脑筋,缺乏考试技巧。

第三题在右栏中找出左栏每个单词的意思。这一题很简单,一般学生都是全对,但仍有少数同学如杨曲体,陈宝,冷利伟等做错。

第四题默写26个字母的大小写,这一题目学生错误极少,有个别一两个学生的少数几个字母还不会默写。

第五大题选择题,这一题学生的错误比较多。反映出来的问题是1.学生缺乏考试技巧,实在不会做的可以随便选择一个,有的学生因为不会做,就空在那儿了。2.学生对英语句子用法没有掌握好。如How many ____ do you have? How many后面的可数名词要用复数形式,英语中看什么要用Look at……;对表示

男性的物主代词his和表示女性的物主代词her区别不清。3.不会根本上下文的意思来判断和选择。

第六大题阅读理解,判断正误,对的写T,错的写F。这一题问题很大,主要有1.相当多的学生根本就没有看懂短文的意思,或者没有看清楚十个选择题的意思,瞎选乱选。2.个别学生没有认真看题,没有按照题目要求去做,比如文宇航,张语蜓等三个同学做成了对的打勾,错的打叉,结果分数全被扣完。

三、今后补救措施

1.针对优生率不高,后进生多的问题,我要加大对落后学生的辅导,特别是

对杨曲体、邓华凤、陈宝、彭付伟、彭飞、罗嘉豪、王杨鑫、刘逸杰、王文树、冷利伟、黄雪婷、李萍、葛宝佳等学生的辅导。

2.针对学生缺乏考试技巧的问题,我要对学生讲解考试经验与技巧,考试要先易后难,认真审题,注意检查等考试细节、方法和技巧。

3.针对学生对英语字母在单词中的发音掌握不好的问题,我要对学生进行字母在单词中的发音的专题辅导并加强这方面的训练。

4.针对学生对单词掌握差的问题,我要经常要学生操练单词,多写单词,经常报听写,每周至少要听写5次。

5.针对学生对英语句子没有理解掌握的问题,我要学生多读多记,加强对英语课本句子的朗读,背诵和记忆。

6.针对学生阅读理解差的问题,我要在平时的授课中多引导学生理解,认识,辨析句子的意思,能根据上下文正确理解短文大意并能对判断题作出正确判断。

7.针对学生的优先率不高,及格率偏低,平均分数不理想的问题,我要对学生多表扬,多鼓励,以赏识教育法引导学生向上看齐,向前进步,平时要想方设法多用多媒体课件,以调动学生的学习兴趣和积极性。

我相信经过我的一番努力,学生们一定能够在今后取得更好的成绩。

小学四年级上学期英语期中考试质量分析 [篇2]

一、试题卷面分析

本张试卷由听力和笔试内容组成共100分。全面考察了学生对英语的运用能力。考察了学生半学期的英语学习情况。主要体现了以下特点:

1、知识点考察清晰明确。

2、题型灵活,形式新颖。

3、难易适度,语法知识有所渗透。

二、质量分析

(一)取得成绩

1、学生的整体成绩比较稳定。及格人数63人,优秀人数46人,平均分82分。

2、学生初步具备了灵活运用语言的能力,有一定的分析判断能力。其中听力部分考察了学生词汇的储备情况。而笔试部分第二、三、四、五题考察了学生阅读理解的能力。第六题考察了学生的阅读能力。这些题依据学生的基础知识进行了能力的拓展。学生能根据题意做出正确回答,说明学生具备了基本的语言运用能力,这是一个非常可喜的现象。运用语言是学习英语的根本目的,学生活学活用的能力将会对日后的发展奠定一个扎实的基础。

(二)存在的问题及原因

1、基础知识掌握的不够扎实准确。

听力部分第一、二、四题,通过考查语音检察学生的单词掌握情况,题中所出示的30个单词都是学生经常能用到的十分熟悉的单词,

但是,仍然有近十几个学生无法选出正确的单词。这说明学生平时不注重朗读单词没有形成正确的语音。教师也没有对学生进行严格的要求,以至于语音中出现含糊的混淆现象。

笔试部分的三、四、五题,比较全面地考察了本册书中的最基础的知识。虽然这部分知识平时教师也特别注重,但学生答的不够理想。部分学生对英语学习存在着严重的厌学心理,这种心理使学生对学习产生一种抵抗力,进而导致学生成绩较差。教师在教学中应多注意疏导学生心理。引发他们的学习兴趣。

2、学生的灵活应变能力不强

从听力中可以看出学生虽然积累了一些词语,但处理问题的方式比较呆板,不够灵活。

3、学生的流动性很大,有很多后转入的学生没有一点英语基础,这部分学生学习起来非常吃力。学习成绩较差使班级学生成绩出现严重的两极分化现象。

四、改进措施

1、从一点一滴做起,培养学生扎实的基本功。

(1)从平时的课堂教学做起,严格要求教师和学生,加强学生基础知识的训练。

(2)组织学生,通过多种形式的听录音,掌握正确的语音,形成良好的语音语调。

(3)通过定期定量的作业批改,加强学生写的训练。在大量的书写练习中巩固学生学到的基础知识。

(4) 定期测试。每一模块学习之后,根据重点有针对性的对学生进行听说读写方面的测试,及时掌握学生的学习情况。通过反馈教师及时弥补不足。

2、为学生创设交流交际的机会、提高口语表达能力。

(1)根据课文内容,编排课本剧。

(2) 成立活动小组,安排活动内容,评比检查。

(3) 建立班级英语角,为学生提供交流的平台。

3、针对后转入的同学,教师应该多关爱他们,提高他们的学习兴趣,并发动同学对他们进行帮助。

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