高三期中考试成绩分析及整改措施

导读：　高三期中考试成绩分析及整改措施(共9篇)期中考试质量分析及改进措施期中考试质量分析及改进措施通过本次测试，学生表现出的优点有：1、填空题。绝在部分学生掌握熟练，失分属于个别学生粗心大意或习惯不好,也有因不理解题目意思而乱填写的。2、学生的基础知识掌握得比较理想。体现在看图写数、数的组成、填写＜、＞或=、用数字排列大小这几道题中，得分率均在...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《高三期中考试成绩分析及整改措施》，供大家学习参考。

期中考试质量分析及改进措施
高三期中考试成绩分析及整改措施 第一篇

期中考试质量分析及改进措施

通过本次测试，学生表现出的优点有：

1、填空题。绝在部分学生掌握熟练，失分属于个别学生粗心大意或习惯不好,也有因不理解题目意思而乱填写的。

2、学生的基础知识掌握得比较理想。体现在看图写数、数的组成、填写＜、＞或=、用数字排列大小这几道题中，得分率均在97%以上。

3、看图列式计算。这一部试题完成得比较出色。学生能够发现规律，会列出算式进行合理、准确的计算。

5、卷面比较工整,书写习惯比较好。

不足的有：

1、8在几的后面,这个题学生没认真看尺,对数的前后顺序有些模糊,有小部分学生写成了9.

2、学生对左右的掌握还算理想，但对数图形的个数一共有几个的填写还是存在问题,对图形的认识不够，具体表现在填空题的第五题的(3)(4)小题。

3、第三题图形的样式、数量很多，学生数图形数不准确,说明学生数图形没有按顺序数.少部分学生是对图形的特征没掌握.

4、第四题,对生活的联系极其紧密,孩子如平时没接触到这些东西根本就不能分清各是属于那种类型,但大部分孩子还是能准确的判断出各物的类型,准确填写.小部分孩子属于不细心,没按顺序填写,出现漏图现象.有的根本就不知道属于哪类,胡乱填写.

5、第六题本是左边4朵和右边3朵花为一幅图,个别孩子却看成两幅图,两边分别列出两道算式, 失分原因：1、学生没有看懂题意，导致列式出错；2、学生计算粗心，计算出错。

6、马虎、粗心的现象普遍存在，比如第七道题中的第4题,有学生把右边的靶子数成3个或5个，导致列式对,填数错。最后两小题只是大括号的位置有些许变化,孩子们就不动脑. 解决问题。大多数学生答题非常好，少数学生不认真读题、体会数量关系，或计算不够细心,失分较多。

老师改进措施：

1、优化数学课堂教学，精讲多练，把课堂与学生的生活实际紧紧联系在一

起，引导学生用数学知识解决实际生活中的问题。

2、从学生的实际出发，因材施教，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增

强学生的信心和积极性。

3、加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。

4、继续加强对后进学生的辅导。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

5、要逐步培养学生的习惯,共同完善认真看题,细心计算,耐心检查的好习惯.

家长改进措施：

1、每天回家后对孩子的作业陪同训练和进行认真检查，对每天学习的知识进行巩固辅导练习。

2、做作业的同时，细心观察孩子的学习过程，通过观察了解孩子的错题原因，进行相对应的教育。

3、培养孩子良好的学习习惯，对做作业慢，做题马虎，不细心的孩子进行交流，并给予正确的指导方法。

4、加强基础知识的练习，强化基本技能的学习，丰富孩子的数学思维，打开孩子的视野，多做习题。

孩子改进措施：

1、上课能认真听讲，不开小差，不讲小话，尊重老师的教学。

2、口算天天练，每天巩固口算，能到达脱口而出的效果。

3、不懂不会及时问，错题及时修改，及时反馈。

4、作业认真完成，不敷衍，做完后养成认真检查的好习惯，培养细心，不马虎的好习惯，强化速度训练，不拖拉。

高三上学期期中考试质量分析
高三期中考试成绩分析及整改措施 第二篇

高三期中考试质量分析

本次考试是对高三教与学的一次有效检验，也为下一阶段的高三管理和教学提供了很多经验和教训，利于我们从更深的层面查找问题和原因，从而更好地提升我校的教育教学质量。

一、前期工作回顾

（一）目标明确，目标指引前行

进入高三后，级部制定了三个工作目标，一是以班主任为核心，创建紧张、活泼、有序的学习环境；二是以备课组长为核心，创建科学、高效、竞争的教学环境；三是以学生为核心，创建和谐、愉悦、互敬的师生关系。这三个目标奠定了我们工作的基础，指明了我们工作的方向。

（二）工作措施

1、教学管理方面：

（1）认真研究考纲和高考题，瞄准考情，高效备考。 在开学初，要积极开展“高考研究月”活动，组织教师从命题规律、命题趋势、答案组织等方面深入研究分析近五年高考题，弄清高考的考查规律和变化趋向，尤其是英语和综合学科，广泛搜集高考信息，确保备考方向准，针对性强。

（2）狠抓教学常规，抓住学情，打造高效课堂。

在教学常规管理中，首先要狠抓了集体备课，精计划、巧安排，发挥备课组的集体优势，反对事务性集备，要求具体题目共同研究,设定主讲人。每周固定时间固定地点分管干部要全程参与并安排好下一次集备的主讲人及内容。其次我们依据我校学情打造“实”效为本的课堂教学，采取低起点、缓坡度、小步子、勤反馈、重落实的复习举措，步步夯实基础知识，尤其是主干知识。最后全面实施我校《高效课堂实施方案》，做到周周有研究课，人人有达标课。

（3）严把考评关，“细”贯始终，在“准”字上求效果。 作业训练要求做到“有发必收、有收必批、有批必评、有评

必补”。考试级部坚持要做好三个细节：一是考前的宣传发动到位，心理疏导到位，答题方法指导到位；二是组织严密，在试卷组织、考试纪律等问题上绝不轻率；三是高度重视考后成绩分析，开好级部和班级学情分析会，及时地做好辅导和谈心工作，从发展的眼光出发，重视错因分析和知识回扣，培养学生的自信心，引导学生走向成功。同时，通过质量分析让每位任课教师在年级组的横向对比中找差距，在学科的纵向对比中找不足，根据问题拿出整改措施。

（4）注重团队合作，争创优秀共同体。

进入高三以来级部重视备课组和班级教师团队的建设。一是要统一思想，团队行动的速度有多快，并不是取决于团队中走得最快的那个人，而是走得最慢的那个人；无论哪一个学科或教师的教学失败，都会导致其他学科或教师的教学效果为零；高考备考应该有大局意识和合作意识；高考备考不是一个学科或某个任课教师的单打独斗，而是靠团队的精诚合作。

2、学生管理和培养

（1）严抓入轨教育，培养学生良好习惯。

进入一轮复习后班主任工作从细节抓起，通过多种方式帮助学生尽快适应高三的学习生活，开展“五比五看”活动，即：比纪律，看谁班守纪情况最好；比风尚，看谁班文明程度最佳；比环境，看谁班育人环境最优；比学习，看谁班学习风气最浓；比成绩，看谁班成绩上升最快。做到生活快节奏，行动军事化，学习高效率，营造浓厚热烈的学习备考氛围。

（2）加强德育教育，为学生注入正能量。

每个高三学生都有升入高等学府的迫切愿望，而高三的备考过程是漫长而枯燥的，为了让学生能够将高三的复习高效的坚持下来就必须加强德育教育。一是 利用学校和班级的宣传栏打造浓郁昂扬、积极向上的强大校园文化，为学生奋发创设了情境氛围，每次考试的优秀学生和优胜宿舍都要及时进行张榜公布。二是观看励志视频进行励志教育，培养学生良好行为习惯，为学生【高三期中考试成绩分析及整改措施】

注入正能量，使学生始终保持积极向上的精神风貌。

二、期中考试暴露的问题

本次考试我校四条线均超额完成任务，但是与升学考试划相同的人数相比，一线和一线希望线均下滑9人，二线下滑18人，二线希望线下滑11人；从文理科来看，理科一线下滑较多，文科二线下滑较多；从学科来看文科的历史、理科的数学下滑较大。考试结束后，我们组织任课教师对学生答卷进行了二次批阅，通过学生答卷反思教学过程中存在的问题，为下一阶段提升成绩所采取的措施指明方向。

1、学生基础知识掌握不牢，能力欠缺，有待提高。

本次考试可以看出学生对一些基本的基础知识、基本概念记不住、记不准，在基础题上得分不高，能力题又得不到分，导致成绩不理想。针对这种情况，要求老师加强对基础知识的落实，落实措施要多样化，如多提问、多听写、每周检查错题整理、加强面批面改等。

2、学科发展不平衡，需扬长补短。

本次考试好的学科语文、化学、地理、政治，要进一步总结优势学科的经验，百尺竿头更进一步；不理想的的学科如英语、生物、历史学科一定要要深入研究，认真反思，要带着责任来研究对策，挂科干部要对学科计划的制定、集备、学案制定、作业批改等方面加强管理和调控，挂科干部和级部干部要深入课堂听课，提出整改意见，要在老师的教和学生的学两方面采取措施，从根源上入手，引导师生转换思维方式，以阳光的心态，正视问题，解决问题，力求突破瓶颈，做好提高关。

3、对临界生关注力度不高，导致人数下滑。

本次考试相对升学考试人数下滑就是因为部分临界生没有考出来，针对这种情况，各班成立补弱小组，每个小组4-6人，采取“人盯人、补基础、不放弃”的原则。每次考后及时汇总弱科生成绩升降情况，通报到相关教师并与教师考核挂钩。

下一阶段的工作重点

1、要进一步加强备课组长、班主任队伍建设，提高责任意识和管理水平。

薄弱学科要转变思路，破解难题。 将“问题差距”转换为“发展空间”，要改进集备模式，以对高考题的研究为引领，让“问题导向”、“题目研究”成为集备主形式。

各班级要进一步在氛围营造上下功夫，要鼓励学生在备考中不断前行。做好管--管得住、管的不懈怠，抓--抓得准、抓改错，导--导的针对、导的具体，学--学的主动、学的持久。

2、教师要进一步提升课堂教学水平。

每位高三老师要提高自身的工作水平，加强职业幸福感和责任心，增强工作的主动性，课堂上思路清晰、表达简洁、安排的针对性强、抓得实效性高；力争形成相互尊重的师生关系，愉悦激情的课堂气氛，个性特点突出的课堂印象，做学生喜爱的教师。

3、学情调查及时反馈，学法经验交流重在落实

根据期中考试所反映出的突出问题，做了一次全面而细致的学情调查反馈，并在最短的时间内将反馈信息表送至班主任及各科任教师手中，加强了师生之间的真情交流，从而达到了学生知道怎样学和教师该怎样教的效果，创建和谐、愉悦、互敬的师生关系。

4、精细管理，分类推进。

要加强对优秀生的培养，积极营造竞争拼搏的学习氛围，对他们的生活、学习、思想等各方面的动态进行详细的了解和有效分析，本次考试理科有两人进入全区前80名，文科有三人进入全区100名，下次考试力求再有新突破。要加强对临界生弱科的辅导,做到“四优先，五跟踪”,即课堂提问优先，作业批改优先，课外辅导优先，征求教学意见优先；思想动态跟踪，课堂教学跟踪，作业批改跟踪，测试评讲跟踪，学法指导跟踪。要重视艺体生的文化课教学，抓好后期管理，确保他们的专业课和文化课成绩双上线。

期末考试后的反思及整改措施
高三期中考试成绩分析及整改措施 第三篇

期末考试后的反思及整改措施

参加了东区的上期考试质量分析会议，了解到我校上学期期末考试的成绩，结果不尽人意，静下心来对我平时教学的一些弱点进行深刻的反思：

1、 在平时教学中，没有注意改进教法，没有因材施教，出现优生

吃不饱，差生吃不了的现象，特别是差生的成绩提不上了。

2、 对一部分差生要求不太严格，只要求上课遵守纪律，没有进行

高要求，造成人均成绩过低。

3、 重视不够，因为平时不考试，没有对比，没有压力，所以在要

求上有些放松。

4、 家校联系不紧密，问题学生没有及时联系家长，出现学生学习

积极性不高。学习成绩下降。

5、 学习习惯的养成未培养到位，没有做到分层要求。

针对以上出现的问题，在今后的教学中做到：

1、 注重改进教法，关注过程，引导创新，注重成绩，着力引导学

生自主学习，独立思考，合作探究的能力。

2、 狠抓基础，多做，多练，努力提高学生做题能力，平时注重检

查，使差生的成绩得到进步。

3、 在教学中多让学生动手操作，体验。结合现实生活解决实际问

题。重视对学生操作能力的培养。

4、 立足教材，在教学中扎实渗透教材的重点，难点，同时提高学

生的学习兴趣。

5、 让学生学习上有一定的目标，目标因人而定，让他们跳一跳才能实现的目标，让他们有一种勇争上游的精神。

6、 联系实际生活，创造性的使用教材，提高教学的有效性。

7、 对部分中等生，后进生制定行之有效的帮扶措施，提高全班的教学成绩。

今后的教学中，要多下功夫，狠抓课堂管理，培养学生的良好学习习惯，充分调动学生的积极性，发挥他们自主学习能力。遇到问题要多从自己身上找原因，及时改进教法，使每个学生的成绩在原有的基础上有较大幅度的提高，力争在本学期末有所进步。

本学期期中考试质量分析以及改进措施
高三期中考试成绩分析及整改措施 第四篇

本学期期中考试质量分析以及改进措施

紧张而有序的期中考试结束了，看了孩子们的试卷，我感慨万千。只高分98，最低分26，就我们班的现状来看，两极分化比较严重。从卷面来看，部分孩子的拼音基础较差。造成孩子会写字而不会拼拼音。书写不规范，孩子的基本笔画掌握不扎实，这也是丢分的主要原因。从本次考试来看，阅读和作文也存在很严重的问题。这与我的教学经验浅薄也有直接的关系。在今后的教学中我打算从以下几个方面去努力：

（一）·规范写生的书写，养成良好的习惯。

试卷反应学生书写不规范，错别字较多，不该丢分的题丢分严重，今后我打算利用下午课前十分钟和平时课堂认真辅导学生的写字，尤其是基本笔画的强化训练。并让学生养成经常练字的好习惯。让我们班书写较差的学生，从基本笔画练起。强调字的占格和字的结构。

（二）·注重基础知识的积累和运用。

卷面来看，孩子们的基础知识掌握还可以，但在今后还要紧抓不放。词语的运用上还存在缺陷，说明孩子对词语的意思理解还不到位。这就需要老师在课堂上多强调，培养孩子运用词语的能力，并让孩子正确用词语练习说话。这样也可以为作文打好基础。

（三）·培养孩子的阅读和写作能力，养成良好的的阅读习惯。 从卷面来看，孩子的阅读和写作能力较薄弱，这也会影响孩子的理解能力。部分学生没养成认真审题的好习惯，眼高手低，连题的要求都没弄懂就开始写答案。学生的作文格式也正确。由于学生知识面

窄，语言积累不够多。作文内容过于平淡，抓不住事物的特点，以后在作文教学中，改进自己的教学方法。培养学生爱阅读的好习惯，扩大学生的阅读量，教给学生正确的阅读方法，拓宽学生的知识面。教给学生正确的运用自己积累的词语，在每天的课前三分钟练习说话，多让孩子写日记，养成习惯，逐步提高学生的写作能力。

总之，我要尽我所能，多向有经验的老师请教，认真钻研教材，提高教学质量，特殊学生特殊对待，严格要求自己和学生，摸索出一套适合自己班学生的教学方案，有计划有目的的进行教学。达到我和我们班学生共同进步的目的，做一位尽职尽责的老师。

期中考试质量分析及整改措施
高三期中考试成绩分析及整改措施 第五篇

期中考试质量分析及整改措施

双阳区幸福小学

邢 秀 敏

期中考试质量分析及整改措施

在本产次期中考试中，我班学生在数学、语文、品德与社会三个学科中，成绩较以前稍有进步，也存在一定的问题，下面就这次考试质量做如下分析：

数学：

本次考试从卷面来看，学生的基础知识掌握得较为扎实，出现错误较少，个别学生在填空题中出现了错误。多数学生在运用知识解决实际问题时，完成得较好，但也有个别学生，不能灵活运用知识，或不认真审题，导致出现了错误。刘佳斌、刘金彪、孙佳旺、白龙等几名同学基础知识、计算均掌握得较差。

语文：

本次考试，学生字词、课文等相关课本知识掌握得较好，出现错误较少。多数学生听力题、阅读题答得较好，但也有个别学生由于不认真审题，不认真阅读文章内容，出现了较多的错误。学生都能按要求作文，多数习作内容具体，语句通顺，感情真实，较好的有高贺、褚禄玮、王岩、姚磊等几名学生。

品德与社会：

对课本知识掌握得较扎实，出现错误较少，个别学生对一些灵活运用知识点的题答得稍并些。

在今后教学中，要在加强基础知识教学的同时，培养学生良好的

学习习惯：要好好地审题，认真书写，还要注重学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。在提高整体成绩时，不放松对差生的帮扶、转化，除上课多提问，还要在课后多关注，利用成绩好的学生帮助等方式，提高差生的成绩。下面分学科谈一下今后教学的打算：

数学：

本册数学知识概念多，学生不容易掌握，在今后教学及期末复习中，要强化基础知识教学，把各单元的概念记牢，并提高灵活运用的能力；加强计算能力的培养，提高学生计算的速度和准确性；要注重提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，教给他们解题方法，反复进行练习，为以后教学打好基础。

语文：

在今后教学中除了加强课本中的语言文字训练，还要把课文中和课后的积累中的字词、句子、对联、名言、古诗背熟，会写；重点加强阅读训练，养成认真审题、认真阅读，培养学生的阅读能力；同时还要培养学生认真听、认真记的能力；提高学生正确运用字词的习惯，提高学生的读写的综合素质。

品德与社会：

在今后的教学中，要注意引导学生辨析生活中的事例，提高自身的品德修养，提高灵活运用知识的能力。

2016高三生物期中考试质量分析
高三期中考试成绩分析及整改措施 第六篇

高三生物期中考试质量分析

本次期中考试是未央区统一出题，满分100分，考试时间100分钟。理科班共46人，总分2391分，平均分52分，各分

一、 试卷中反映的主要问题：

1、 本套试题题量适中，难度不是很大，个别习题（3,4,21）及个别习题的某些空（27,28,29）难度较大，学生无从下手。试题中有21分左右的内容还没有复习到：例：基因在染色体上，伴性遗传，DNA的分子结构、复制，基因的表达。

2、 学生在答题中存在的问题：

（1） 、学生审题不全面，不能认真读题找出关键词，瞄准题眼，明确题干要求及问题，有遗漏条件现象。

（2） 、学生不能理解和图表的数学含义，不能用数学的思维来解决生物问题，欠缺学科间的简单综合能力。例：1,11,17,22题。

（3）、学生不能恰当地进行图文、图表转换，不能用生物学语言准确描述曲线走势，无法通过曲线、图像的分析获取相关的解题信息，欠缺从曲线图中获取曲线走势信息并进行比较、推理和归纳的能力，以及将曲线图信息转化为文字表达的能力。例：26,31题。

（4）、学生对基础知识记忆模糊，语言表达欠规范，不能准确地用生物学语言、词语、符号进行填写。例：将“呼吸作用”写成“有氧呼吸”，将“胸腺嘧啶脱氧核苷酸”写成“脱氧核苷酸或脱氧核酸”，将“碱基对”写成“碱基”，常染色体与性染色 1

体上的基因混乱填写等。

3、教学中存在的问题：

（1）、课堂上对基础知识、概念、规律强调不够，学生记忆不牢，应用中容易混淆。

（2）、例题分析不够透彻、全面，图文转换及信息获取的方法讲解不到位。

（3）、课堂上老师讲解太多，学生训练较少，学生习题中出现的问题不容易发现。

（4）、归纳总结太少，只注重夯实基础，对章节、知识间的联系未能全面系统的进行框架式的整理。

二、改进方法：

1、后期一轮复习中狠抓基础复习，让学生读、记基础、概念和规律。通过习题演练随时进行知识间的联系，让学生全面、准确、系统地掌握基础。

2、教会学生审题，寻找题干中的关键词，字眼，学会图文转换，学会怎样从已知推出求解。

3、练习争取以考代练，先考后讲，针对学生习题中出现的具体问题重点讲解，让学生融会贯通。

4、抓课后辅导，特别是学生中出现的个别问题个别解决，普遍问题整体解决。

5、针对某些习题中出现的疑点、难点，多与同行、同科头老师交流，或利用网络进行查询，争取给学生一个满意的答案。 2

高三生物期中考试质量分析 [篇2]

一、总体情况分析

本次期中考试使用的潍坊市考题，由高三全部生物教师流水阅卷。由于复习进度与潍坊市相差较大，考试成绩不甚理想。高分段人数很少，甚至有部分优秀学生生物成绩未及格。.

二、学生中存在的问题

1．基础知识不够扎实

分析选择题的答题情况可以发现，学生对生物学的基础知识掌握不够扎实。如选择题第22题，部分学生对ATP产生的生理作用和场所记忆不牢。第28题，反映出部分学生对蛋白质的合成场所和加工场所区分不清。

2．审题能力不足

学生不能从题干中获取有效信息，审题能力不足，也一个较为是普遍的问题。其中以选择题的第12题、第21题，非选择题第33题最为典型。第12题要求计算表现型与亲本不同且能稳定遗传的个体比例，部分学生只考虑了表现型的问题，而忽略了稳定遗传这一条件，算不出正确选项。审题能力不足还表现在学生读图、绘图和图文信息转换的能力较差，第33题要求根据题目所给图形回答丙细胞的名称，部分学生忽略乙图所隐含的雌性个体信息，将次级精母细胞也答上而画蛇添足。

3．知识应用能力欠缺

学生在解题过程中遇到实验设计题时，往往无从下手，如第36题第（3）问

学生失分校多。

4．解题速度较慢，时间应用不合理

许多学生前面花的时间过多，以至于后面题目来不及做，该能得到的分数没有得到。

三、教学改进措施

1．落实双基，把握主干，强化知识的加工和提炼，构建知识网络

夯实双基是高考取胜的保证。复习教学需在加强生物学基本技能和基本方法训练的同时，着重训练学生能够运用所学过的知识和专业术语，正确阐述基本的生物学现象、概念、原理和规律，准确把握知识的内涵和外延。注意对生物概念、原理的规范理解、准确把握定位，扫除知识上的遗漏和盲点。

能力的考查离不开基础知识。在目前一轮复习阶段，要引导学生全面阅读教材，认真把生物课本梳理一遍，力争做到：复习不留盲点，不做无用功，重点、相关概念联网，加强和

巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。同时，教师可以带领学生对五本教材的归纳性知识进行整理；对基础薄弱学生，采取三层次复习强化巩固，即基本知识清单——专题知识清单——归纳总结性知识清单的做法。

抓好重点知识、重点章节的复习，这是备考的重中之重。突出主干知识和核心知识点，做到主干知识清晰，枝节明了，重点难点心中有数。从本次考试分析可以发现，部分主干知识中的难点问题，如光合作用与呼吸作用中的计算问题、细胞分-裂中绘图问题等，学生并未真正掌握。针对这一问题，在一轮复习阶段，有意识强化训练这些主干知识中的难点。

2.知识传授与能力培养并重

高考对考生能力的要求日渐提高。在复习过程中要坚持知识传授与能力培养并重的思想，更多地给予学生获取知识的各种方法，培养学生判断推理、逻辑思维、概括归纳、分析综合等多种能力。在以学科主干知识为主线进行复习的同时，加强知识点之间的联系，使学生能从多角度、多层面全面、完整地理解所学知识，真正做到知识的融会贯通。在这第一轮复习中，特别要重视教材重要知识的应用，培养学生学以致用的观点，引导学生关注生活和生产实践。

3．重视审题能力的训练

在一轮复习中要加强审题方法的指导，提高学生的审题能力。这就需要我们教师加强选题，注意对于知识情景的灵活转换，在教学中加强变式训练，切实提高学生的审题能力。

4．加强解题答题的规范化训练及运用语言、文字能力的训练

在期中生物试题答卷中，学生表现出来的主要问题之一是语言表达能力差，文字书写出现错误等。因此，在平时的教学和复习中要引导学生用生物学的专业术语来描述课本上和试题中的图表、图解和数据等内容，也可以通过下发试卷评分标准让学生体会标准答案分析，形成使用生物专业术语进行规范

高三生物备课组

2016-11-12

高三生物期中考试质量分析 [篇3]【高三期中考试成绩分析及整改措施】

11月3日、4日，我校进行了本学期的期中考试。生物试卷为省实验出题，现将此次考试情况分析如下：

一、试卷基本情况分析

本次考试生物试卷共分两大部分，选择题40道，共50分；非选择题5道，50分，满分100分。考试范围为必修1和必修2的前两章.具体知识分布及分值如下：

28.30.39题为实验题，包含必修1中的基本实验的考查，共4分。

本份试卷知识覆盖面广，题量较大，难度中等偏难。省实验上次考试考到能量的供应和利用，本份试卷更侧重于的最近阶段的复习，占57分。但对于我们学校来说，生物复习的较慢，本次试卷中的只有43分是我们一轮复习，其他的57分都没有复习.

二、学生答题情况分析

在此次考试中学生错误较多的有7.8.11.14.18.22.29.31.33.35.37.38.40.等选择题。主要是审题时题干关键没有注意到，光合作用的一些变化分析不到位，这部分考试前我们知识复习完基础知识还没有练习，会在以后的练习中加强，细胞分-裂中的曲线、柱状图等转化分析能力还有欠缺，知识运用不够灵活等。 41题是有关于渗透作用的考查，学生在书写结果结论时不够规范，不能和目的完全呼应，题干要求是“低温”结果学生有一些却从高温的角度答题。最后一问变化过程问题不大，但是结果学生多数没有答，有些答题的也没有看到括号里的内容。

42题，整体而言学生掌握的情况较好，而第一问非同源染色体上，很多学生答出常染色体这样对于考察的意图不是很明确的题，就要求同学们加强分析和在平时做题中积累经验了。还有些同学没有按照要求书写基因造成不必要的丢分。（3）单倍体育种、花药离体培养、秋水仙素处理这样的实验过程和原理不明确，导致此题得分率不高。

43题此题得分率并不高，（1）（2）答的还可以，没得分的同学主要是对有丝分-裂与减数分-裂过程不明确，不清晰。由于我们没有对遗传部分进行复习，学生完全靠深处记忆答题，语言叙述欠缺。（3）是难点，学生答题时间有限，并没有更多时间分析题干，导致分数较低。

44题 此题结合了染色体的组成和有丝分-裂，减数分-裂的过程，考察同学们对熟悉的染色体的组成的识别，以及图文转化的能力，并且结合折线图和柱形图区别染色体，DNA和染色单体的数量变化。学生在答题中基本的识图能力较好，

（1）得分较多，在柱形图的分析上，学生对染色体和染色单体及DNA的区别不明，导致（2）失分。对于等位基因如何存在，更多的学生只写出了一种情况，整体的知识体系联系的能力有待提高。（4）普遍答题较好，学生对于最基本的知识掌握较扎实。对于以后的教学更加注重联系学生思考的整体性，强化学生分析图表的能力

45题主要存在的问题：审题不够仔细：从上到下，从下到上等；

图文的转换能力有待提高：不能从题干中筛选出有用的信息，不能依据信息回答问题；基础知识掌握的不够准确：胡萝卜素与类胡萝卜素，净光合速率与总光合速率，细胞呼吸与光合作用中元素的来路等等。

三、此次考试暴露的问题

1.考试时间分配上不合理，本次题量大，做题的过程一定要考虑时间的安排，但是学生多数是从头往后做，每道题都不舍得，遇到一些遗传计算难度较大的2分题要费5分钟还不见得能得到分，而后面的大题难度不大，如果把时间合理安排在后面，这5分钟就有可能从后面得到10分，课下有些同学说道50分的大题做了还不到15分钟，这也是此次分数较低的一个重要原因。

2、基础知识掌握不全，记忆不牢，遗忘率教高。生物的知识点多、碎，记忆起来难度较大，这就要求学生学习生物不能死记硬背，要联系实际理解后加以记忆、建构知识体系，并及时做题加以巩固。本次考试的57分是没有复习到的，得分完全靠高二学习新课的基础，但这部分由于在去年赶学业水平考试，学生的题量做的比较少而且学过的时间比较长了，遗忘的比较多，而且做题的熟练度很差，选择的这部分花费时间较多，还没有拿到几分。

3、不注意审题。例如：8题，题干中明确说明“乙醇和甲醇竞争酶活性中心”，而选项中“乙醇和甲醇的结合”明显是和题干不符；45题（1）要求由下到上，但有些同学知识没有问题，而答的确是由上到下；（4）的数值单位学生直接照前面的吵，没有看好是氧气还是二氧化碳。

4、语言表达及基因型书写不规范，41题实验结果结论的书写就暴露出了这个问题。有一些学生结果不看实验测定的是什么，结论不和目的相呼应。实验的规范答题以后还要加强训练。

四、以后的改进措施

通过这次考试我们要求学生反思的同时，自己也进行了反思。我们备课组就此

次考试也进行了教研。制订了以后教学的措施：

1、坚持继续加强基础知识的教学，包括基本概念、基本规律等的讲解和检查学生基础知识的掌握情况。方法是回归教材和课程标准。要花时间指导学生看书（根据标准），特别是图表，它常常是教材中的重点和难点所在（而试卷中以图表为载体的比例非常大），关键知识点，关键词、字一定要分析透彻到位。一轮复习阶段必须把主要精力花在教材的阅读和分析、基础知识网络体系的构建。对于概念的教学，着重应让学生正确理解它们的含义和适用条件，不能仅仅要求学生死记硬背书本中的概念。 每周的强化我们现在也先不选择那些难题来做，主要是一些基础题，先巩固基础，以后慢慢的在提高难度。

2、加强集体教研、适当的训练和试题的精选。课后习题不宜过多、过难，但一定要精选，重视历年高考试卷、外地联考试卷的试题选择并及时反馈讲评，有效安排每一节习题课，让学生做到举一反三，在理解的基础上记忆、应用，从而达到对主干知识的真正掌握。

3.加强对学生进行学法指导。学生学习方法是十分重要的，这需要老师在平时的教学过程中逐步培养。学法指导不仅仅是指教会学生如何解答试题，更重要的是要指导学生如何对所学的知识进行梳理，并能运用不同的方法、从不同角度对知识进行归纳和小结，以帮助学生更好的掌握知识和运用知识。

4、加强提高学生读图、审题能力。在教学中注意培养学生从试题给定的材料中获取信息、处理信息、加工信息的能力。平时有针对性的选择一些题，让学生练习审题、讲题，教师进行点评。学生要在平时养成好的习惯，做题时，笔不离手，边做题时便把有效信息标注出来。

5、此次考试学生语言表达不准确、基因型书写不规范等方面失分较多，这些方面需要通过平时教学和学生练习逐步加以纠正和解决。对于学生笔误、错别字的问题，我们以后要让学生多写，可以把课前的部分提问转换为笔答，这不仅可以解决这一问题还可以是提问和考查学生范围变大。

各种生物试题都“注重基础，突出能力”，所以，在日常教学中要继续夯实基础，注重学生能力的培养，注重对错题的分析和讲评，引导和督促差生，落实对尖子生的培养，希望通过努力之后能提高学生的能力和成绩。

高三生物组

高三生物期中考试质量分析 [篇4]

一、总体情况分析

本次期中考试由于全市统一命题，网上阅卷可信度较高，市均分64.4，我校均分66.0，名历全市第二，但高分段人数还不够多，还有部分希望生生物成绩未达到B。.

二、学生中存在的问题

1．基础知识不够扎实

分析选择题的答题情况可以发现，学生对生物学的基础知识掌握不够扎实。如选择题第4题，部分学生对细胞分-裂的各个时期的特点还不够清楚，第22题，反映出这些学生对细胞的癌变知识，特别是癌细胞发生的原因理解不清楚。

2．审题能力不足

学生不能从题干中获取有效信息，审题能力不足，也一个较为是普遍的问题。其中以选择题的第18题、第25题，非选择题第33题最为典型。第18题要求考虑所有生物的基因，部分学生只考虑了真核生物的基因概念，选出不正确选项。审题能力不足还表现在学生读图、绘图和图文信息转换的能力较差，第33题要求根据题目所给图形回答基因突变的特点，部分学生将课本上面的基因突变的特点作为答案。

3．知识应用能力欠缺

学生在解题过程中遇到综合应用题时，往往无从下手，如第30题第（4）问 学生失分校多。

4．解题速度较慢，时间应用不合理

许多学生前面花的时间过多，以至于后面题目来不及做，该能得到的分数没有得到。

三、教学改进措施

1．落实双基，把握主干，强化知识的加工和提炼，构建知识网络

夯实双基是高考取胜的保证。复习教学需在加强生物学基本技能和基本方法训练的同时，着重训练学生能够运用所学过的知识和专业术语，正确阐述基本的生物学现象、概念、原理和规律，准确把握知识的内涵和外延。注意对生物概念、原理的规范理解、准确把握定位，扫除知识上的遗漏和盲点。

能力的考查离不开基础知识。在目前一轮复习阶段，要引导学生全面阅读教材，认真把生物课本梳理一遍，力争做到：复习不留盲点，不做无用功，重点、相关概念联网，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。同时，教师可以带领学生对五本教材的归纳性知识进行整理；对基础薄弱学生，采取三层次复习强化巩固，即基本知识清单——专题知识清单——归纳总结性知识清单的做法。

抓好重点知识、重点章节的复习，这是备考的重中之重。突出主干知识和核心知识点，做到主干知识清晰，枝节明了，重点难点心中有数。从本次考试分析可以发现，部分主干知识中的难点问题，如光合作用与呼吸作用中的计算问题、细胞分-裂中绘图问题等，学生并未真正掌握。针对这一问题，在一轮复习阶段，有意识强化训练这些主干知识中的难点。

2.知识传授与能力培养并重

高考对考生能力的要求日渐提高。在复习过程中要坚持知识传授与能力培养并重的思想，更多地给予学生获取知识的各种方法，培养学生判断推理、逻辑思维、概括归纳、分析综合等多种能力。在以学科主干知识为主线进行复习的同时，加强知识点之间的联系，使学生能从多角度、多层面全面、完整地理解所学知识，真正做到知识的融会贯通。在这第一轮复习中，特别要重视教材重要知识的应用，培养学生学以致用的观点，引导学生关注生活和生产实践。

3．重视审题能力的训练

在一轮复习中要加强审题方法的指导，提高学生的审题能力。这就需要我们教师加强选题，注意对于知识情景的灵活转换，在教学中加强变式训练，切实提高学生的审题能力。

4．加强解题答题的规范化训练及运用语言、文字能力的训练

在期中生物试题答卷中，学生表现出来的主要问题之一是语言表达能力差，文字书写出现错误等。因此，在平时的教学和复习中要引导学生用生物学的专业术语来描述课本上和试题中的图表、图解和数据等内容，也可以通过下发试卷评分标准让学生体会标准答案分析，形成使用生物专业术语进行规范

生物备课组

2016-11-18

2016高三地理期中考试质量分析
高三期中考试成绩分析及整改措施 第七篇

高三地理期中考试质量分析

一、试卷分析：

本次试卷是由协作校中的##中学出的。主要考查必修1和中国地理，从整个试卷来看，表述图文并茂，试卷充分体现了地理学科表述的图象和文字两大系统。试题的综合性较强，试卷中考查学生对地理知识的理解与应用能力的试题所占比重较大，学生如果只是凭借死记硬背的方法是很难得分的，只有真正通过理解相关知识之后，才能灵活运用知识。试卷中涉及到的地理图表类型有统计图、气候类型图、坐标图、景观图、示意图、过程变化示意图、区域局部图等，考查学生阅读图表能力的试题占66分，其中单项选择题有12幅共占18分，综合题有12幅，共占50分，有的是一图多题，考查学生对多个知识点的掌握情况。所以难易度较难------特别是对我们的学生来说，思维量较大。

二、学生答题情况分析：

从试卷中的选择题和结合题来看：得分率都不高，特别是选择题得分率偏低，好象学生的答案都是乱猜的；而综合题部分，学生在答题中缺乏灵活性，得分率只有40%左右。

单项选择题得分率较低的是第3、5、6、10、11、15、16、17、19、20、21、22、24、25题（以地球运动和地球上的水、大气为主）。综合题得分率较低的为第26和28题。从学生的卷面情况分析，学生答题存在以下几方面的问题：【高三期中考试成绩分析及整改措施】

1、学习态度不端正，平时课外较少花时间去巩固地理学科知识，在复习过和中忽视了对教材内容的整体把握，特别是对有关活动、问题研究、读图思考、阅读等较少花时间认真去读。

2、地理基础不扎实，概念模糊不清，有盲点和断层，这是个老问题。无论是客观题，还是主观题，其中有些完全属于易题、基础题，但仍有一定数量的同学失分。如2、7、20、21。

3、审题和读图不仔细，区域定位不正确导致失分多。综合题28题失分较多，究其原因并不是第28题的难度太大，而是因为学生审题和区域定位不正确所致。

4、地理学习能力有待提高 ，读图与析图能力较为欠缺是大多数学生面临着的问题，因为不能完全读懂图而导致错误。如何从图表或是背景资料中提取有效的信息，进行分析、判断与评价地理事物、地理现象。

5、答题方法和技巧欠缺，文字表达能力差，特别是不能灵活运用地理术语。因语言表达不准确规范而失分的现象也较严重。

三、今后的复习策略和建议：

1、夯实基础，构建知识网络。仍然必须加强基础知识的复习教学，不能有丝毫的放松，要对照考纲、抓住考点，全面、系统地复习基础知识，不留死角、盲点，平时要注意基础知识用新考查方式进行命题的相关题目。

2、加强训练，培养能力。加强综合运用知识分析解决地理问题的教学指导，在平时教学和试题讲评中要注意同一知识的“变位”和“变式”，注意知识点之间的联系和知识的拓展、延伸、发散，提高学生知识迁移的能力，在举一反三的同时，重视规律性原理，普遍性法则的教学。

3、加强学生读图、用图和析图能力的培养。在今后的复习教学中必须加强读图、用图能力的教学，尤其要重视新图，教会学生去如何判读各类地图。复习过程中要做到“图文并重”、“图文互换”，教师要多浏览相关试题网站，关注新图题，及时下载后指导学生练习，发现问题及时讲评，教会学生读图。

4、要教会学生审题和答题 。在平时的练习和测试的讲解中，要注意教会学生审题和规范学生答题，这也是学生得分的关键。这样，久而久之，学生的审题和答题能力会有一定的提高。以后，在各种考试中遇到同样类型的题，学生也就会沉着冷静的答出高水平的题，从而为高考加分。

5、复习中渗透热点复习 。结合平时的时事热点内容，联系地理实际内容来考查学生相关知识，从而增强学生的应变能力。

高三地理组

2016—11—13

高三地理期中考试质量分析 [篇2]

一、试卷分析：

本次出题是根据学校领导的布署，按照高考文综的要求来进行出题。从整个试卷来看，表述图文并茂，试卷充分体现了地理学科表述的图象和文字两大系统。全卷图表多达11幅，主要以地图和经纬网图为主。图象质量较高。地理试题的综合性较强，难易度较难------特别是对我们的学生来说，就选择题来说几乎每一个题就是一个综合题，思维量较大。总之，试题重视记忆、应用和创新相结合，具有开放性、灵活性，命题角度广、立意有新意。

二、学生答题情况分析：

从试卷从两大题（选择题和非选择题）来看：得分率都不高，特别是选择题得分率偏低，好象学生的答案都是乱猜的；而非选择题部分，学生在答题中缺乏灵活性,得分率只有40%左右。

出现错误的主要原因有：审题不清，读图和析图能力差，无法从图上获取相关的解题信息，书写不规范，缺乏地理专业术语，地理知识的联系性差，基础知识掌握不牢等。

三、今后的复习策略和建议：

1、加强基础知识的复习、完善知识结构。

要对照考试说明，对知识再归纳、再整理，构建中学地理知识网络，使地理知识在头脑中有序存储，同时找出薄弱环节，查漏补缺。要充分利用在复习过程中做过的练习和考过的试卷，找出存在的主要问题。地理学科内容多、范围广，因此一轮复习一定要狠抓基础，对知识进行全面梳理。首先，根据考点参考学案，打实打牢知识点，同时有效地突出重点；其次进行典型例题讲解，面向基础题，中档题；最后是少量练习，加强对基础知识的理解和巩固。教学中要有意识地对已经复习过的知识加强反复（特别是那些学生反复错的重点知识），力争做到夯实基础，不出现知识的遗漏。

在课堂教学上，我们应用学案导学的办法。以市学案为载体，精研学案，进行导学，但是由于我校生源素质情况，我们又适当的把学案进行了划分，根据题目的难易程度划分为A、B块，以适应不同学生的需要，同时对学案进行了适当分解，基础知识部分由学生课前完成，完成后收交检查，上课的第一件事就是对出现的问题反馈，然后是考查识记情况，经过一段时间的努力，学生填写的情况还是做的不错的，但是识记情况还不是很令人满意，这里还需要我们加大气力。我们明确课堂教学的目标和重点，通过学案，要求学生先学后讲，老师精讲，学生精练，老师跳进题海，学生逃出题海，训练有针对性、实效性，提高课堂45分钟

效率。减轻学习负担，全面提高教学质量。

2、加强学生读图、用图和析图能力的培养

地图被誉为地理的第二语言，它与文字是相辅相成的。图象知识的讲授，也就是地理知识的传授过程，掌握了图象知识能更好地理解教材的文字内容，教学中要将二者有机结合起来，把地理知识落实在地图上。这样才便于学生理解、记忆，建立空间概念。读图是学生获取地理知识，建立空间概念的重要一环。在学习地图基础知识之后，要将读图训练贯穿在图象教学的始终，长期坚持，逐步提高。对学生进行填图、绘图训练有利于地理知识的巩固和地理技能的培养。同时，在复习的过程中，要建议学生和指导学生多看地图，学会从地图中获取相关的地理信息，从而提高学生自身的用图和析图的能力。

3、要教会学生审题和答题

在平时的练习和测试的讲解中，要注意教会学生审题和规范学生答题，这也是学生得分的关键。这样，久而久之，学生的审题和答题能力会有一定的提高。以后，在各种考试中遇到同样类型的题，学生也就会沉着冷静的答出高水平的题，从而为高考加分。

4、抓阶段性推进不放松

为此准备适当的答题训练，并且为了能够让学生尽快的进入高考角色，我们拟定了每日一练，每周一测计划，在这个环节上，我们组也是打破校址界限，网上研讨，定稿后，根据各自学生的差异，进行适当改动后，采用。对各种测试和大型考试的成绩及试卷分析，认真做好反思工作。

5、训练应试技巧。

一要培养良好的审题习惯，明确题目限制性条件，找准解题方向（生题找联系，熟题找差异）。

二要善于建立知识联系，确定答题的思考范围。如气候成因（太阳辐射、大气环流、下垫面、人类活动）、资源问题（开源、节流、评价、影响等）、地质作用（内力作用与外力作用）、区位因素（自然因素与社会经济因素）、地理规律（时间变化与空间分布）等。

三要掌握表达的技巧，对学生进行适当的表达方法指导：

（1）少与多的技巧：尽量少而精，问什么答什么。但如果没把握，担心漏答知识点，根据目前的高考开放性试题的评分标准，则答案点多为善。

（2）具体与模糊的技巧：尽量具体详细，但如果没有把握的话，可作适度模糊处理，否

则可能自露马脚。如爪哇岛多地震的原因可答为板块交界处，但不能答为印度洋板块和太平洋板块交界处。

（3）条理段落的技巧：回答要条理清晰，脉络分明、逻辑性要强。做到条理化、要点化、序号化，不能自始至终一大段。

（4）主要和次要的技巧：尽量抓知识的主要方面，切中要害，不能眉毛胡子一把抓。但若实在没把握，或担心抓不住要点，则可以主次一起抓，多多益善。但要注意把你认为最精彩，最重要的尽可能放在前面，争取给阅卷老师留下好的第一印象。

6、一轮复习中渗透热点复习

结合平时的时事热点内容，联系地理实际内容来出些原创题目，从而增强学生的应变能力。

高三地理组 2016-11-28

高三地理期中考试质量分析

高三地理组 2016-11-28

高三地理期中考试质量分析 [篇3]

一、试卷分析：

本次命题是学校命题，分值为100分，，试卷一共设置了两种题型共16个小题。11题单项选择题，共44分，5题综合题共56分。试题特点：1、以地理学主干知识考查为主，本套试题以考察地理学主干知识为主，突出地学的核心知识，都是学生最常见的知识，本次考试都有涉及，所以学生一定要重视基础；2、注重能力考查（图像形式多样），地理学最基本的能力，就是读图、析图的能力，图是地理学的载体，本套考题中图像形式多样，有示意图、统计图、等值线图、地图等，体现了注重读图能力的考查；3、试题符合目前学生的学习实际。

二、学生答卷情况分析

1、考生试卷中存在的主要问题

（1） 基础知识沉淀严重不足，导致概念不清。

（2） 读图获取和解读地理信息的能力差。

（3） 答题不规范，阐述能力差。

（4） 基础知识较好的学生，审题不准，不会用思维和方法答题，二卷失分严重。

（5） 综合能力不足。

2、以上问题产生的主要原因

（1）学生不重视教材，只重视教辅资料，盲目地、大量地、“认真地”做题。

（2）平时学习只在乎结论的得出，不思考（或不重视）得出的过程和方法。

（3）太爱记文字（死记笔记，越记越死），不关注图表。导致图文结合能力差。

（4）只做题，不反思。

三、复习建议及实施措施

1、进一步夯实“双基”，完整学科知识结构

学生答题暴露出来的主要问题是普遍存在基础知识和能力掌握不扎实，基本概念、原理理解不深刻的问题。下阶段主要针对学生没有掌握的或掌握情况不理想的知识点进行专题式强化教学。要进一步做好地理主干知识和原理的教学，强化构建完整的学科知识结构，指导学生纲举目张，通过思维导图扎实掌握地理“双基”。并且指导学生整理小专题，使理论体系化。

2、强化学生获取和解读地理图表信息的能力

加强识图、填绘图表技能的训练，建立地理空间概念，是学习地理知识的基础；地理事物的空间定位，是掌握空间联系、空间结构的关键。要在头脑中形成“中国地形图”、“中国政区图”、“东西半球及大洲、大洋分布图”、 “世界气候类型分布图” “世界政区图”等重要的思维地图，熟悉中国分区图、世界各大洲图及经纬线与大洲和中国的关系，这是分析问题的重要基础。坚持图文结合的原则，让学生掌握阅读和使用地理图表的正确方法。教师要有意识地收集有关教学材料，特别是各种地理图表，精心设计出一些针对学生认知实际且有一定思维量的题目，引导学生认真观察、阅读、分析图表，提高空间想像能力和逻辑思维的能力，培养学生对图表信息的获取、综合和处理能力，增强思维的灵活性和变通性，使学生形成良好的地理思维品质。各种统计图，也是承载地理信息的载体，就必须进行各种统计图的讲解和专练。常见的有直角坐标系统计图，三角形坐标系统计图，多轴坐标系统计图，

复合统计图，柱状统计图，扇形统计图等等，也许出现在数学试卷中，学生就可以进行顺利的数据读取，而一旦出现在地理试题中，就成为难点。所以不管是地图，还是统计图，老师都要进行专题训练和讲解，并且要真正得让学生有所领悟，学会读图的方法，养成读图的习惯，进而具备读图的能力，最后拥有读图的感觉。使理论图表化。

3、学以致用，提高学生从地理角度透视社会热点问题的能力

在试卷中体现人文精神是高考文综命题的价值追求，从近年各地新课程高考地理试题来看，并不回避热点问题，常以社会热点问题为背景考查学生运用知识分析、阐释、评价和解决实际问题的能力。因此复习中要关注近年来国内外重大时事问题，以及长期以来关系到人类生存和发展进程中的重大问题，如人口、资源、灾害、环境与可持续发展等问题，使学生了解热点问题的地理背景和相关知识，掌握热点区域的自然地理事物分布、自然环境特征、经济活动特征等。

4、培养学生地理素养，提高地理应试能力

教学中要注意审题训练，提高学生获取和解读地理信息的能力,特别要注意试题中的一些关键词,如指出、分析、概括、对比；差异、共性、特征、成因等,并总结常见问题的答题思路。引导学生提高知识迁移能力，学会运用知识解决具体问题,提高地理学科能力,如归纳总结地理事象的影响因素，描述和比较区域的地理位置、地形特征、气候特征、水文特征、水系特征，描述等值线的分布特点及分析成因，重要区域的环境问题和自然灾害的成因和解决途径等,并能用规范、准确的地理学科语言来进行表述。

强化练习、考试的试题讲评，加强审题的辅导，引导学生如何获取信息，如何检索和提取知识储备中有关知识来解答面对的问题，形成正确的思维方式。同时还要强化训练常见题型的答题规范和技巧，使学生在面对新情境时能从容应对，减少失误。

5、强化二卷，形成答题模式。

根据我对高考题的分析，近几年的高考题，难点在一卷，二卷容易得分，只方法合理，强化二卷，必定见效。地理二卷的问题模式一般为：有什么、为什么、怎么办。地理老师可根据这种模式强化训练，这是第一种。再者就是根据地理二卷的内容分类，典型为两类，一是以地理学主干知识考查为主（试题陈旧规范）；二是考学生获取和解读地理信息的能力为主（试题新颖灵活）；这两类也可形成答题模式，强化训练。三可根据二卷的设问方式，形成答题模式，强化训练，根据我的整理，地理二卷的设问方式一般为两种：一是单一性设问（以考查之最，典型案例为主）；二是类比性设问。以上方法，时效性很强，我用后见效很快，特地和大家一同分享。

2016高三第一学期期中考试质量分析
高三期中考试成绩分析及整改措施 第八篇

高三第一学期期中考试质量分析

一、基本情况

从全市期末统考分数段分布情况来看，我校应届生考的基本正常,文理达市一档线153人,达市二档线199人，是多年来应届生达市线最多的,和教育局分配的目标任务基本符合。

二、状况分析

取得成绩的原因：

1、班级管理工作到位：具体体现在班主任思想教育到位，常规管理到位，考试动员发动到位，取得这样良好的成绩班主任应该说起了相当大的作用。

2、教学工作扎实有效：每个教师基本都能坚持教学六认真，精心备课，精讲精练，作业基本做到了有发必收，有收必改，有错必纠。

3、提优补差成效显著：自9月开始进行的教师承包、提优补差应该说效果显著，学生反映也很好。

4、科任老师团结协作：通过反馈的情况看除了一人次反映一个班级作业稍多以外，其他作业量都很正常，没有出现抢时间、晚自习上课、作业量严重偏多的状况。

仍然存在的问题：

1、部分学习态度不端正。2、部分学生学习习惯较差。3、重知识轻方法。4、重结果轻过程。5、应试能能力较差。 6、基础知识不扎实。7、单个学生有严重的学科跛腿现象，各班单科高分不能集中

到班级排名靠前的学生身上，势必造成高分不高又不多。8、瓶颈学科依然明显。

三、今后教育教学措施

（一）树立三个理念.

1、 不抓边缘生就不是抓高考：一是各班级及时确定那些通过努力、通过补救跛腿学科能考上本科的学生。二是将这些边缘生按照学科成绩情况分给科任教师，实行人包人，补好跛腿学科，集中精力攻总分。三是做好边缘生的思想工作：①班主任、科任教师结合作业面批、试卷分析面批或其它方式随时找边缘生谈话，彻底消除边缘生浮躁的不良现象。②结合边缘生实际，帮助边缘生确立奋斗目标。对边缘生进行学法指导，帮助边缘生制定学习计划，让边缘生合理利用时间、及时查缺补漏，消灭边缘生的薄弱学科。对边缘生要严格要求，使其学无杂念、坐得住、全身心投入，让边缘生形成好的学习习惯和学习规律。③单元测试或月考成绩分析要及时，要求边缘生及时改正错题，以求精益求精。锻造边缘生过硬的心理素质，提高边缘生承受挫折的能力。

2．就像听报告, 边缘生是(本科)入场券,理综、文综是决定进场后的座位坐前排还是坐后排.因此,我们现在开始每周定时进行理综。文综训练。

3 、最好的复习模式是在教师指导下的学生的自主学习.很大程度上,成绩是学生练出来的,不一定是教师讲出来的.自主学习的条件:①要有时间空间保证(如自习课).②教师要给予指导帮助.课堂内的

自主学习,要像洋思一样,让学生在课堂内像考试一样自主学习.

（二）、实现三个转变.

1 、从"勤奋型"向"效益型"转变.

从关心一堂课"我讲了多少",到关心"学生提高了多少".从关心这道题"学生做了没有",到关心"学生能从中得到什么".以"问题的解决"作为教学计划的目标.一堂课的目标:"本堂课解决什么问题?"从一堂课解决一个问题,到解决一类问题.

2 、从"数量型"向"质量型"转变.

从关心"做了几张试卷",到关心"解决了多少问题"从关心"做了多少题",到关心"提高了多少分"从关心"还有几个考点没有讲",到关心"讲过的学生掌握了多少".

3 、从"包办型"向"自主型"转变.

从"学生跟着老师走",到"老师跟着学生走".从"学生跟着习题走",到"习题跟着学生走".

（三）、加强三项研究.

1 、加强高考考试说明、高考试题研究,落实有效复习.把握高考命题思想、命题内容,与命题人员同步思维.根据考试说明,分析学生情况,清楚说明要求与学生的距离.根据说明选编例题和习题,并进行迁移和扩展.根据说明诊断测试.最有效的复习应当与说明结合.

2 、加强课堂教学效益的研究,落实有效复习.

老师不讲无效的话，不做无效的题。什么时间做什么时候的题.讲了也解决不了的问题,不讲.(如规范化问题,是习惯的问题,仅讲是

不能解决的,要让学生板书公开暴露，对本人是教训,对他人是警示)。 课堂教学要三讲三精：三讲就是重点突出讲、难点分散讲、方法明确讲；三精就是内容精练、设计精巧、效果精彩；

3 、加强选题、训练的研究,落实有效训练.

在考试中找出问题. 在训练中解决问题. 随时随地地调整训练.选题不当,害人误时.选题,应是" 为学生买鞋子 "集体备课,集体选题.选题,立足学情.注意知识点覆盖面.从关心"哪一点没有讲",到着眼"哪一点在题目训练中没有出现".选题,与考试说明对接.选题,考虑背景材料,要引入新信息、新材料为背景.选题,要考虑设问方式和试题呈现方式.

选题,要考虑试题的功能(教师选题时可加括号说明该题功能,如考什么知识点,考什么能力,警示什么注意点,提示什么规律,掌握什么方法等)选题,难度适中,重点突出,层次感强,题目新颖. 要体现高考要求. 要正确定位,大胆取舍.选题的最佳途径:教师亲自做题(不看答案).

（五）、 强化三项训练.

1 、加强学生读题、审题和信息处理能力的训练.进行专门的审题训练.题目,是信息源. 指导学生提取有效信息,删除无效信息,防止干扰信息. 新题不一定深.大题不一定难.熟题不一定易.找关键词语. 复杂关系简单化.文字条件图案化.抽象条件具体化.隐含条件显现化. 让学生学会分析图表、材料、数据等信息.

2 、加强学生解题思维方法和思路指导的训练.

适度减少题量,增加思考时间.做题,不做则已,一做到位. 质量优先.

二轮复习中,重视二卷的训练.

3 、加强学生的文字表述的技能培养训练.

规范答题. 规范是习惯的问题.告诉学生什么是规范. 首先教师要规范,教师板书要么不写,要写就写规范完整.多让学生展示,暴露.

（六）、 备课三个重点.

1 、备学生.研究学情. 学情就是考情. 学情不明,方向不明. 要对症下药.差生,重基础.中等生,注意思想、方法的指导.优生,注意严密性、规范性的要求.备学法,站在学生角度考虑问题.(教师习惯于站在本科生和标准答案的高度看待学生)

2 、备问题. 问题解决式复习.

3 、备讲评课。讲评课的质量决定了复习的效果.那种仅仅把标准答案抄写到试卷上就拿到班上讲评的备课,是不备课,假备课.讲评试卷,学生会的不讲.一份试卷讲一半就多了,那说明,学生有一半是不会的,命题就有问题.讲评,讲哪些题? 讲什么? (规律的总结,知识的迁移,方法的指导,提问的变形)课堂实施中存在的问题:从头讲到尾,泛泛而讲.虎头蛇尾(结尾匆忙,最重要的放在最不重要的时间).讲评,要从最重要的题目讲起. 要讲的必须要讲透.(讲了学生也不懂的,不讲). 要重视指导方法,建模.讲评课也要集体备课,对重点题目要集体研究,集思广益.

（七）、进行三项取舍.

1 、题目的取舍. 求新不求深.求精不求多.

2 、内容的取舍 . 主干,核心.

3 、分数的取舍 . 能得到的分,一定要得到. 不属于所有学生做的题目,舍.

（八）、班级管理抓好三个点：

⑴学风建设为重点。班级里的一切活动都要紧紧围绕学习这个中心来开展，一切与学习无关或干扰学习的活动都要暂时停止，尤其是班主任在重大节日、学校里的重大活动如一二九活动、元旦活动、春节、各类考试前后等等要把握好学生学习的紧张度与松弛度，确保学生有合理的张弛度。另外班主任要抓平时的一些常规管理，但也要适可而止，不要让学生花费太多的精力。

⑵考试策划为支点。要把每次的周测、月考、期末、期中考试当作重要的事件来抓，精心策划，在考前动员、考中管理、考后教育上做足文章，要通过每次的考试把班级的学风推向一个又一个高-潮。要求：考前动员能充分调动所有学生的积极性，使所有学生把一切精力度花在复习迎考上；考中管理要使学生合理安排时间，掌握复习策略；考后教育要通过系统的活动继续使所有学生保持高昂的学习热情，始终有强劲的学习动力。

⑶思想教育为突破点。每次的考试始终有学生学习热情高涨，始终有学生丧失信心，始终有学生迷茫困惑，始终有学生焦虑不安，如何使各类学生始终保持持久的学习热情，我觉得考后的教育工作必须重点做好，这不仅仅是班主任的事情，任课老师同样必须引起高度重

视。我觉得要做好下列工作：⑴、在班级高调进行期中考试的全面总结活动，班主任要让学生总结，任课老师也要让学生总结。⑵、进行个别谈话，了解学生的思想状况、学习状况，把学生中的问题解决在萌芽状态中。⑶、召开好中差学生会议，提要求，明目标。

我们的教学面临的形势十分严峻，任务也极其艰巨，但我们一定会在学校领导的指导下，不懈努力，踏实工作，力争完成教育局下达的高考目标！

高三第一学期期中考试质量分析 [篇2]

一、总体情况分析

本次期中考试使用的潍坊市考题，由高三全部生物教师流水阅卷。由于复习进度与潍坊市相差较大，考试成绩不甚理想。高分段人数很少，甚至有部分优秀学生生物成绩未及格。.

二、学生中存在的问题

1．基础知识不够扎实

分析选择题的答题情况可以发现，学生对生物学的基础知识掌握不够扎实。如选择题第22题，部分学生对ATP产生的生理作用和场所记忆不牢。第28题，反映出部分学生对蛋白质的合成场所和加工场所区分不清。

2．审题能力不足

学生不能从题干中获取有效信息，审题能力不足，也一个较为是普遍的问题。其中以选择题的第12题、第21题，非选择题第33题最为典型。第12题要求计算表现型与亲本不同且能稳定遗传的个体比例，部分学生只考虑了表现型的问题，而忽略了稳定遗传这一条件，算不出正确选项。审题能力不足还表现在学生读图、绘图和图文信息转换的能力较差，第33题要求根据题目所给图形回答丙细胞的名称，部分学生忽略乙图所隐含的雌性个体信息，将次级精母细胞也答上而画蛇添足。

3．知识应用能力欠缺

学生在解题过程中遇到实验设计题时，往往无从下手，如第36题第（3）问

学生失分校多。

4．解题速度较慢，时间应用不合理

许多学生前面花的时间过多，以至于后面题目来不及做，该能得到的分数没有得到。

三、教学改进措施

1．落实双基，把握主干，强化知识的加工和提炼，构建知识网络

夯实双基是高考取胜的保证。复习教学需在加强生物学基本技能和基本方法训练的同时，着重训练学生能够运用所学过的知识和专业术语，正确阐述基本的生物学现象、概念、原理和规律，准确把握知识的内涵和外延。注意对生物概念、原理的规范理解、准确把握定位，扫除知识上的遗漏和盲点。

能力的考查离不开基础知识。在目前一轮复习阶段，要引导学生全面阅读教材，认真把生物课本梳理一遍，力争做到：复习不留盲点，不做无用功，重点、相关概念联网，加强和

巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。同时，教师可以带领学生对五本教材的归纳性知识进行整理；对基础薄弱学生，采取三层次复习强化巩固，即基本知识清单——专题知识清单——归纳总结性知识清单的做法。

抓好重点知识、重点章节的复习，这是备考的重中之重。突出主干知识和核心知识点，做到主干知识清晰，枝节明了，重点难点心中有数。从本次考试分析可以发现，部分主干知识中的难点问题，如光合作用与呼吸作用中的计算问题、细胞分-裂中绘图问题等，学生并未真正掌握。针对这一问题，在一轮复习阶段，有意识强化训练这些主干知识中的难点。

2.知识传授与能力培养并重

高考对考生能力的要求日渐提高。在复习过程中要坚持知识传授与能力培养并重的思想，更多地给予学生获取知识的各种方法，培养学生判断推理、逻辑思维、概括归纳、分析综合等多种能力。在以学科主干知识为主线进行复习的同时，加强知识点之间的联系，使学生能从多角度、多层面全面、完整地理解所学知识，真正做到知识的融会贯通。在这第一轮复习中，特别要重视教材重要知识的应用，培养学生学以致用的观点，引导学生关注生活和生产实践。

3．重视审题能力的训练

在一轮复习中要加强审题方法的指导，提高学生的审题能力。这就需要我们教师加强选题，注意对于知识情景的灵活转换，在教学中加强变式训练，切实提高学生的审题能力。

4．加强解题答题的规范化训练及运用语言、文字能力的训练

在期中生物试题答卷中，学生表现出来的主要问题之一是语言表达能力差，文字书写出现错误等。因此，在平时的教学和复习中要引导学生用生物学的专业术语来描述课本上和试题中的图表、图解和数据等内容，也可以通过下发试卷评分标准让学生体会标准答案分析，形成使用生物专业术语进行规范

高三生物备课组

2016-11-12

2016学年第一学期期中考试质量分析
高三期中考试成绩分析及整改措施 第九篇

学年第一学期期中考试质量分析

一、组织形式

按照中心学校统一安排我校于11月6、7日进行了期中检测。本次检测由中心学校和我校教导处具体组织实施，交叉监考，阅卷采用流水线，学校统一筹算分数，确保考试成绩的真实性。现将我校本次期中考试情况进行简单分析。

二、成绩统计

从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有个位数的。

全校的数学科目的及格率、优秀率几乎没有达到中心学校规定的要求，仅只有五年级的数学（及格率为87%，超出2%，优秀率为31%，超出6%）、二年级的数学（及格率为89%，优秀率为38%）达到中心学校要求。五年级语文成绩进步很大，而且不差上下，三年级数学优于语文，及格率几乎达到100%，优秀率达93%。

总体来说，语文科进步较大，特别是一、二、五年级语文；数学科也有所进步，英语科成绩进步较大。各年级中，三、四、五成绩较好，一、二年级成绩居中，六年级各科成绩较差，特别是数学与全学区平均分差距很大，对我校综合成绩影响较大。

三、试题分析

1、语文

本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课程的精神，各年级均注重了基础知识的考查，同时考查了学生的运用能力。看拼音写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%；有关课外知识的拓展得分率较低，有的题目既考察了学生的词语积累情况，又考察了学生对词语的理解掌握及应用能力，以后各年级都要加强课外阅读。

2、数学

本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷除三年级偏难外，其余年级试题难易适中。

3、英语

本次英语从试题情况来看，紧扣教材，紧扣课本，同时又具有一定的弹性和活性，尤其是六年级按要求完成句子，对于部分英语基础差的学生来说，有一定的难度。

4、综合

从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。

四、答卷分析

1、语文：

从上交的试卷来看，各年级均存在书写潦草、书写上不规范现象。

（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。

（2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。

（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小, 所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正——懒得读，有的甚至不做，阅读方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。

（4）学生语言组织能力、谋篇布局等作文能力偏差，习作立意不新、语言不生动。

2、数学

（1）基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率较高。

（2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但高年级学生特别是六年级学生计算较差，个别学生得分率在30﹪左右。

（3）解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；大部分学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。

（4）少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大问题。

（5）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。

3、英语：

学生基础知识掌握较好，对于常见句型、单词等基础知识考查题目完成准确率较高，但灵活运用所学知识解答较难题目能力较差。

4、综合

从学生答题情况看,对于基础知识掌握较好,判断、选择、填空题不错。简答题个别学生叙述不清，失分较多，总的来看，比较可观。

五、今后努力的方向：

（一）各学科整改措施：

1、语文

（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。

（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

（3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。

（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。

（5）加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。

2、数学

（1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识打好，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题。

（2）重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，提高教学效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

（3）加强学生计算能力的培养，提高学生计算的准确率。

（4）加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。

3、英语：

1．提高学生的英语成绩主要从课堂入手，要让学生在活泼的课堂氛围中愉快的学习英语，激发他们学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，使他们不害怕学习英语，从而提高自己的英语成绩。

2．注重对个别生的辅导，要让其掌握基础知识。在单词、句型的掌握上做到人人过关。

3．培养学生的综合语言运用能力，要注重语言知识、语言技能的发展，因为它们是综合语言运用能力的基础。教师在平时的课堂上要从听、说、读、写四个方面培养学生的技能。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打

基础。

4、综合

1．在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。

2．重视习惯和能力的培养，培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。一些差生的基础知识掌握不够牢固，下一步教学中还需加强对差生的辅导，使其成绩能迅速提高。

3．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

（二）教导处工作改进措施：

（1）抓好学科单元测试，加强月考成绩的监控，强化过程管理，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。

（2）抓好薄弱年级教学质量的提高。本次我校经分析确定六年级为薄弱年级，在后期教学中加大对六年级各科教学的检查督导力度，找准原因，制定针对性措施，进一步加大教学质量奖罚力度，争取六年级各科教学成绩逐渐提高。

（3）抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际，精心分层设计，忌千##第1篇律，。及时批改反馈矫正、辅导与集中讲评相结合。对学生要从严要求，向40分钟要质量。

（4）在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、学困生的转化上，采取多种方式，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与质量优异班级的差距。

（5）保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。如每天晚上预习新知、复习旧知，认真独立完成作业、不懂就问，与学生交流，向教师请教；认真完成家庭作业等。

总之，我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。我相信只要我们全体师生端正意识，明确责任，让我校的教育教学质量将得到再次提高。

学年第一学期期中考试质量分析 [篇2]

各位老师：

下午好！我受教导处的委托，对我校2016—2016学年第一学期期中考试进行质量分析，由于时间问题，我今天的质量分析仅现于技术层面的分析，对试题的评价，在各教研组质量分析会上大家谈得很多，也很透，我这里不再重复，我的质量分析报告中出现的合格率是语数外三科的及格率，优秀率是根据金昌市中考通知中的规定，及格是指90分以上的成绩，优秀是指120分以上的成绩。九年级的补习生成绩没有剔除，原因是在金昌市组织的中考中，补习生的考试情况也是学校质量的一部分。我想对于九年级的各位老师而言，补习生的成绩无碍大局，关键的明年6月份的中考，现在的考试只能反映前一阶段的教与学的问题，并不代表明年中考成绩，在这里特此说明一下，不妥之处，请大家批评。

一、命题、考试和阅卷工作：

我校依据校历安排，于2016年 10月24-26日三天进行了一学期一度的期中考试，本次期中考试共有政治、语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物等9个学科，全校4-9个年 级19个教学班共903名学生参加了考试，共设24个考场，教导处于第七周给命题教师下发了命题双向细目标和命题通知，对命题的要求做了详细的说明，除九年级化学和个别非考试科目之外，其他科目全部由本校教师实施交叉命题，语文、数学、英语按中考模式命题，卷面分150分，时间120分钟，物理、化学卷面 分100分，考试时间100分钟，其他学科卷面分100分，考试时间60分钟，试题文科由刘校长审查，外语、数学由谢校长审查，物理、化学、生物由周校长 审查，保证了期中考试命题的质量。

为使考试工作有序进行，学校于10月23日下午4：20在学校大会议室召开了考务工作会议。会上刘校长对考场布 置、监考、批阅、登分、成绩统计进行了安排布置，提出了具体要求。从命题、监考、阅卷、等分等整个考试过程而言，监考教师恪尽职守，认真履行监考职责，遵守考试规程；学生认真考试，考试工作井然有序，进展顺利，考纪考风良好。从阅卷登分的情况来看，只有九年级王校川的语文B卷出现66份外，绝大多数教师本 着对学生负责、对学生家长负责，对学校负责的精神，认真完成了阅卷和等分工作，同以前的考试相比，试卷一发，学生、任课教师来找的现象少了，没有出现大的问题。大大提高了考试的信度、效度，真正达到期中考试的目的。

从整个考试的流程来看，出现了一些问题值得我们在今后的考试过程中，引起足够的重视，主要反映在：

1、在上交试题时有拖拉现象，要求第八周星期一上交试题，但个别教师的试题在星期四还不见试题，对教导处的试卷印刷带来困难，对期中考试计划的正常执行带来了风险。

2、在考试过程中个别考场有学生作弊的现象。

3、在考试发卷的过程中，个别考场的监考教师有提前发卷的现象。

4、在试卷收缴的过程中个别考场在学生打完试卷，离开考场后，没有及时收缴试卷，给后面的学生提供了作弊的机会，个别考场的试卷前后顺序混乱，没有按要求收缴。

三、各年级各科质量分析：

（一）七年级各科期中考试成绩分析

七年级语文

学 生的成绩通过率87.4，优秀率7.8，平均成绩102.8，最高成绩126，最低成绩56分，语文成绩中位数104，众数105，差异分数0.13，标准差13.7，峰态量1.33；从成绩统计来看七年级语文优秀率距学校目标较远，从成绩的中位数和众数同平均成绩来看，102.8、104、105、平均分小于其他两个值，峰态值1.33，呈负偏态分布，差异系数位于超出5%-35%的区间，说明学生成绩倾向聚集在平均分以上，呈高峰状，学生成绩分布较好，

尾巴较小；建议七年级语文老师在今后教学中，一是要加强双基教学，培养学生良好的学习品质，二是要强化培优辅差，采取分层教学，分类推进的方法，防止出现两极分化的现象，三是要重视单元过关达标，切实抓好语文教学教学，四是学习洋思先学后教的课堂教学模式，提高课堂教学的效率；五是充分利用早自习，课 业时间，给学生布置一些阅读作业，注意学生课外知识的拓展和延伸。

七年级数学：

从学生的成绩来看，全年级合格率67.1，优秀率 22.2，平均分97.4分，最高分145，最低分27，中位数102，众数112分，差异系数为26.2%，标准差25.5，峰态值-0.23。从上述数据中看出，平均分小于中位数和众数，平均分拉向尾端，学生成绩呈负偏态分布；从峰态值来看，学生成绩分布低而宽，较分散，差异系数大于20%，说明学生 的数学成绩两极分化现象严重，，优秀率和合格率偏低，对于七年级的数学老师来讲培优辅差工作任重而道远。建议七年级数学老师在今后的教学中，一是加强培优辅差，全面提高教学质量。二是强化单元过关检测，教学为达标而教，学生为达标而学，三是加强学生数学学习方法的指导，引导学生尽快的适应中学阶段的学习； 四是培养学生良好的学习品质和对数学的学习兴趣。

七年级外语

学生的考试成绩全年级合格率60.5、优秀率27.5，平均分96.6，最高 分144，最低分

24。中位数103，众数133，标准差29.6，差异系数30.1%，平均分被拉向尾端，学生成绩呈负偏态分布，成绩分布较好，上涨空 间较大，从峰态值来看为-0.69说明学生成绩较分散，差异系数大于20，说明英语成绩有分化现象严重，建议七年级英语老师在今后的教学中，一是在班级营造英语学习的氛围，培养学生学习英语的兴趣；二是切实采取措施，抓好后进生的转化工作，尽快解决两极分化现象的问题，三是加强学生的学法指导，尤其是英语 单词的过关检查要加强；四是提高早自习的利用效率，做到任务明确、组织落实到位，检查考核到位，为八年级更好的学习英语打下基础。

七年级历史：学 生成绩全年级合格率32.3，优秀率3.6，平均分48.8，最高分88，最低分11，成绩中位数50，众数40，标准差17.97，差异系数 36.8%，峰态值-0.87，从统计结果来看，合格率偏低，过差率偏高，成绩的中位数大于平均分，学生成绩呈正偏态分布，大多聚集在平均分的前面，成绩分布尾大而前面小，差异系数大于20%，说明学生的历史成绩两极分化现象严重。建议七年级历史老师在今后的教学中：一是要采取措施，加强差生的辅导，扭转 两极分化现象严重的不利局面。二是要培养学生学习历史的兴趣，培养学生良好的学习习惯。三是要加强同班主任的沟通和交流，取得班主任的支持与配合，四是加强备课中的备学生环节，使教与学有机结合，全面提升历史成绩。五是改革课堂教学模式，采取精讲多练，培养学生的自学能力。六是加强历史课的学习方法的指 导。

七年级地理：学生成绩全年级合格率39.5，优秀率3.5，平均分53.5，最高分88，最低分15，成绩中位数54，标准差15.6，众数 71，峰态值-0.39，差异系数29.1%，从学生成绩来看，合格率偏低，过差率偏高，成绩的众数、中位数大于平均分，说明学生成绩呈负偏态单峰状分布，从峰态值来看小于零，成绩分布散布较广，差异系数大于20%，说明学生的成绩两极分化现象严重。建议七年级地理老师在今后的教学中一是要采取措施，加强后进生的教学的辅导，扭转两极分化现象严重的不利局面。二是要加强学法指导，培养学生学习地理的兴趣，培养学生良好的学习行为。三是要改变教学方法，使 地理知识与生活相结合，加强综合试题的训练，改变地理成绩偏低的现象。四是加强备课中的备学生环节，分析七年级学生的认知规律，因材施教。

七年级 生物：学生成绩全年级合格率37.1，优秀率0.5，平均分53.7，最高分83，最低分18，成绩的标准差22.3，众数57，中位数54，差异系数 22.3%，从学生成绩来看，合格率、优秀率偏低，过差率偏高，众数和中位数大于平均分，说明学生成绩呈负偏态分布，

成绩聚集在平均分的上则，差异系数大于20%，说明学生的化学成绩两极分化现象严重。建议七年级生物老师在今后的教学中：一是要切实采取措施，扭转两极分化现象严重的现象。二是要加强直观教学如多媒体教学、实验教学、培养学生学习生物的兴趣；三是要加强巩固复习环节和学法指导，为八年级参加金昌市会考打下坚实的基础；

七年级政 治，从学生成绩来看，全年级合格率为44.9%，优秀率为1.8%，平均分为56分，最高分82，最低分18分，众数60，标准差12.4，中位数为 57，峰态值-0.77，差异分数为22.1%，从数据统计情况来看，反映出学生成绩呈负偏态分布，且散布较广，差异系数大于20%，说明学生成绩分化现 象严重。从学生各题的得分情况来显示出学生分析问题、解决问题的能力比较差，学生审题能力有待进一步提高，建议七年级政治课教师在今后的教学中做好下列工作，一是培养学生学习政治课的学习兴趣，二是对学生分析问题，解决问题的能力进行有针对性的训练，努力提高学生的综合能力；三是教给学生学习政治课的方 法，培养学生良好的学习品质；四是改进教学方法，使教法更加贴近学生的个体特征。

从期中考试的整体情况来看，七年级学生反映出下列问题：

一是学生良好的学习习惯处于待形成状态。二是由于中学课程增多，许多学生对各科的学习盲目失从，不能科学的安排自己的学习，从而使学习处于适应的阶段，三是学生没有养成仔细审题的习惯。四是学习的目的不明确，学习方法有待进一步提高。

建议七年级的班主任在今后的班级管理和教学中加强下列工作：

1、认真研究学生的生理、心理特点，从学生的实际出发，利用七年级学生好动、好模仿、易受暗示的行为特点，坚持正面教育，正确利用榜样的作用，引导学生形成良好的学习习惯，注意激发学生动机，克服因课程增多给学生带来的心理不适应性。

2、指导学生合理安排自己的学习时间，改进学习方法，提高学习效率。全面提高学生的学习成绩。

3、要指导学生明确学习目的，养成严谨的治学态度，培养勤奋学习的良好学风。

4、要加强起始年级的班风建设。

（二）八年级各科期中考试成绩分析

八年级语文：

学生成绩统计如下：全年级语文合格率78.5，优秀率5.8，平均分100.1，最高分130，最低分48，中位数103，众数110，标准差15.8。差异系数超出5-35的区间，峰态值4.16。

从 以上统计数据来看，通过率、优秀率距学校的教学目标相差较大，从学生成绩的分布情况来看，中位数和平均分相差不多，呈标准正态分布。从峰态值来看，学生成绩呈高峰状分布，大多聚集在平均分的两侧，差异系数无意义，说明学生的整体语文水平接近。建议八年级语文教师在今后的教学工作中，一是要变革教法，提高课 堂教学效益。二是采取措施，使学生课内知识向课外延伸，注意语文知识的积累；三是加强培优辅差工作，大面积提高语文教学质量和优秀率；四是有针对性的开展思想教育工作，端正学生学习语文的态度；五是加强学生学习语文的过程评价，提高学生学习语文的积极性。

八年级数学：

从学生的成绩来看，全 年级合格率63.22。优秀率24.2，平均分93.3，最高分140分，最低分11分，标准差32，众数107，中位数100，峰态值-0.23：差异 系数34.3，成绩反映出，平均分小于中位数和众数，说明学生成绩呈负偏态分布，从峰态值来看小于零，说明学生成绩分散较广，呈低峰状分布，差异数大于 20%较多，说明学生的两极分化现象特别严重；建议八年级数学老师在今后的教学中，一是加强后进生的转化工作，二是对学生分析问题，解决问题的能力，采取针对性的训练措施，提高学生成绩，三是加强学习困难学生的成因及对策的研究，探索后进生转化的措施，全面提高数学成绩；四是做好单元过关的诊断，检测，查 漏补缺工作。

八年级英语：

学生考试的成绩来看，全年级合格率47.98，优秀率11.2，平均分84，最高分138，最低分21分，标准 差29，众数85，中位数87，差异系数34.5，峰态值-0.76，从以上数据可以看出，合格率、优秀率、平均分有待进一步提高，平均分、众数和中位数接近，学生成绩呈标准正态分布，从峰态值反映出学生成绩比较分散，呈低峰状分布在平均分的两侧，差异系数大于20%，14个百分点，说明学生英语成绩的两 极分化现象严重，建议八年级的英语老师在今后的教学中，一是加强单元备课，备学生、备教材，努力提高课堂效率，向40分钟要质量。二是解决好教与学相脱节 的关系，做到教与学同步，以教促学，以学促教，充分调动学生学习英语的积极性。三是备课组对学生两极分化的现象立项进行专题研究，寻找解决两极分化的策略和方法。四是要提高早自习的利用率，小步骤、快节奏的达成教学目标。五是实施分层教学，分类推进，加强培优辅差工作，为中考打好基础。

八年级物理：

成 绩合格率62.33，优秀率17.5，平均分61.99，最高分92，最低分13分，标准差17.6众数70，中位数64，峰态值-0.58，差异系数 28.4，从统计数据可以看出，合格率和优秀率偏低，中位数和众数大于平均分，学生成绩呈负态分布，从峰态值中反映出学生成绩分布散而广，呈低峰状分布。差异系数28.4大于20%较多，说明学生两极分化现象特别严重，建议八年级物理老师在今后的教学中一是要注重对学生学习方法的指导；二是加强备课环节中的备学生，努力培养学生的良好学风，三是对学生的计算能力，灵活运用知识的能力，进行有针对性训练。四是提高学生学习物理的兴趣，五是有针对性的解决学生 学习两极分化的现象，尤其要强化复习巩固环节。

八年级历史：学生成绩全年级合格率41.3，优秀率6.28，平均分55.6，最高分90，最低分 14，标准差15.5，众数55，中位数55，差异系数27.9%，峰态值-0.35，从成绩统计来看，合格率优秀率偏低，成绩的中位数众数和平均分三分重合，说明学生成绩呈标准的正态分布，从峰态值来看学生成绩散布较广，呈低峰状分布，差异系数大于20%，说明学生的历史成绩两极分化现象严重。建议八年级历史老师在今后的教学中：一是要采取措施，加强差生的辅导，扭转两极分化现象严重的不利局面，为来年金昌市统考提前做好准备。二是要加强直观教学，培养学生学习历史的兴趣，扭转教和学倒置的现象。三是要加强学生分析问题的专项训练，提高学生综合分析问题的能力。

八年级地理：学生成绩全年级合格率 63.7，优秀率24.7，平均分64.8，最高分97，最低分9，标准差18.3，众数63，中位数65，峰态值-0.44，差异系数28.2%，从成绩统计的情况可以看出，合格率偏低，过差率偏高，不利于明年的金昌市会考，成绩的中位数大于平均分，说明学生成绩呈负偏态分布，差异系数大于28.2%， 偏离了正常区间较远，说明学生的地理成绩两极分化现象严重。建议八年级地理老师在今后的教学中：一是要采取强有力的措施，扭转两极分化现象严重的不利局面。二是要加强直观教学，培养学生学习地理的兴趣，加强地理课学习方法的指导，提高灵活运用知识的能力。三是要加强地理地图的使用，使学生熟练掌握地图， 做到教与学有机结合。四是要培养学生综合分析问题的能力。

八年级生物：学生成绩全年级合格率82.96，优秀率39.5，平均分73.5，最高分 98，最低分26，标准差15.6，众数90，中位数75，峰态值0.1，差异系数21.2%，从统计结果来看，中位数和众数大于平均分，平均分被拉到尾部，成绩大多聚集于平均分的上侧，说明学生成绩呈负偏态分布且分布态势较好，有望在明年的金昌市会考中取得好成绩，差异系数偏离20%不远，说明学生的生物成绩有两极分化的迹象，从峰态值来看大于零，呈高峰状分布。成绩集中，建议八年级生物老师在今后的教学中：一是要采取措施，防止两极分化现象的进一步扩 大。二是搞好差生的转化工作，全面提高生物成绩。

八年级政治

从学生成绩来看，全年级合格率为90.13，优秀率为68.2，平均分为 82.5，最高分100分，最低分21分，标准差15.8，众数97，中位数为88，峰态值1.19，差异系数19.2，从数据来看，中位数和众数大于平均分，平均分被拉到尾部，成绩大多聚集于平均分的上侧，说明学生成绩呈负偏态分布且分布态势较好，差异系数处于9--20%区间，说明学生的政治成绩有两极分化的迹象，从峰态值来看大于零，呈高峰状分布，成绩集中，建议八年级政治老师在今后的教学中：一是要防止两极分化现象的进一步扩大。二是把学生的养成 教育和政治课教学结合起来，把政治课知识内化为学生的自觉行为。

八年级学生中存在的问题：

一是个别学生在历次考试中成绩不高，对自己的学习产生失望情绪，又破罐子破摔的苗头出现。

二是从生理特点上来讲，完成了从童年期到青年期的过渡，由于生理成熟与思想发育滞后的矛盾，从而出现了早恋现象。

三是个别学生的学习目的不明确，学习动力不足，家庭教育的缺失，使得这部分学生成为年级德育教育的重点，有形成气候的苗头。

四是个别有学生成绩下滑的趋势。

这些现象的存在，成了八年级学生在来年中考中能不能取得优异成绩制约因素，建议八年级的各位班主任和各德育协作体成员在今后的工作中要做好下列工作：

1、要根据当代学生开化早、成熟早、容量大的特点，因人而异做好一人一事的德育工作，正面教育，因势利导，防止掉队学生形成气候，影响班级甚至年级的学习风气。

2、针对初中学生时期短、变化快、矛盾多、影响大特点，要做好防微杜渐的工作，对学生中出现的新问题要及时处理，切忌简单处理和麻木不仁的工作作风。如学生的第一次抽烟、第一次违纪、第一次传递纸条等。

3、教师要了解学生气质类型，做到一把钥匙开一把锁，采取有效的策略提高教育质量。如对多血质的学生不能放松对他们的要求或是他们无事可干，要培养他们踏实、专一、和克服困难的精神；对胆汁质的学生要培养他们善于抑制自己，耐心的帮助他们养成自制、坚韧的习惯，平稳而镇定地学习。对粘液质的学生要热情、不能操 之过急，要允许他们有充分的时间考虑问题和做出反应，引导他们探索新问题，鼓励他们参加集体活动，引导他们生动活泼地投入到学习中去。对抑郁质学生不要在公众场合指责、批评，要安排他们在活动中磨炼意志的坚韧性和情绪的稳定性。

4、在教学中要进行分层推进，解决好优等生吃的好，中等生吃的饱，后进生吃的了得问题。防止两极分化现象的问题。

（三）九年级各科期中考试成绩分析

九年级语文

学 生成绩合格率48.4，优秀率0.5，平均分88.95，最高分139分，最低分43分；标准差14.4，众数89，中位数89分，差异系数16.2%， 峰态值0.55。从上述成绩可以看出。语文合格率、优秀率偏低；同中考的基础质量目标比较，九年级语文老师任重而道远，还有大量的工作要做，从升学的情况 来看，计划内高中招生语、数、外语三科达到120分，从中位数、众数同平均分的比较来看，语文众数、中位数和平均分重合，学生成绩呈正态分布，学生成绩分 布态势不好，后进生和优等生数量较小。峰态值大于零，更加说明了学生成绩呈高峰状分布，比较集中，差异系数处于9%-20%的区间，学生有分化的迹象，说 明学生的语文整体水平相近，语文整体成绩偏低。建议九年级语文教师在今后的教学中，一是教学和复习计划，争取切实有效的措施，大面积提高语文教学质量；二是改革教学方法，提高课堂教学效益，利用所剩不多的时间，搞好查漏补缺工作，争取在来年的中考中取得良好的成绩；三是研究中考命题走向，加强针对性的训 练；四是做好学生思想工作，端正学生的学习态

度，融洽师生关系，使教和学有机结合；五是加强学生语文学习的过程管理，使章节、单元过关，力争人人过关，人人达标。

九年级数学：

从学生的成绩来看，全年级合格率29.67，优秀率9.3，平均分67.7分，最高分136，最低分3分，标准差 34.7，众数63，中位数66.5分，差异系数为50.2%超出了合合理的范围较远，没有意义，峰态值-1.06。从上述数据中看出，学生成绩整体偏 低，众数、中位数小于平均分，学生成绩呈正偏态分布；且散布较广，离散程度较大，对于九年级的数学教师来讲，时间紧、任务重、困难多。建议九年级数学老师在今后的教学中，一是要针对学生的学习情况，认真做好复习计划，搞好复习工作。二是建立和-谐的师生关系，做到教与学和-谐统一，全面提高教学质量。三是要研 究学生的思想动态，防止学生出现厌学情绪。四是加强与后进生家长的沟通工作，争取家长的支持。为完成明年的中考目标而努力工作。

九年级英语

学 生考试成绩：全年级合格率40.1，优秀率12.63，平均成绩81.51，最高分141，最低分17分，众数为74，标准差为30.3，中位数为 82.5分，差异系数37.1超出了合理的范围，没有意义，峰态值为-0.79，成绩统计反映出：中位数大于平均分，学生的成绩呈负偏态分布，从峰态值来 看，学生成绩呈低阔状分布，散布较广，从整体情况来看，合格率和优秀率同中考目标差距较大。建议九年级英语老师在今后的教学中，一是要调整复习计划，做好两基的查漏补缺工作，提高合格率。二是加强学生综合运用知识的能力训练；三是解决好好学生吃好，中等生吃透，后进生吃饱的分类推进教学，全面提高英语成 绩；四是加强对中考命题趋势的研究，防止出现大的偏差。

九年级物理：

学生的考试成绩：全年级合格率32.97，优秀率0.5，平均成绩 49.01，最高分88，最低分7，标准差14.5，众数60，中位数47.5，差异系数29.6，从学生的成绩的众数、中位数和平均成绩比较来看，中位数同平均成绩接近，说明学生成绩呈标准的正态分布，差异系数超出了9%-20%的区间，说明学生的物理成绩两极分化现象严重，。同中考目标相比较来看，合格率和优秀率距离中考目标的距离偏大，学生成绩全面提升的空间较大，建议九年级老师在今后的教学中，一是要抓好差生的转化工作，防止两极分化现象的进一步 扩大；二是加强单元过关测试，进行诊断分析。脚踏实地搞好新课程的教学工作；三是加强集体备课，采取有效措施，大面积提高物理成绩；四是研究中考物理命题的方向，对新题型进行针对性训练。

九年级化学

学生成绩：全年级合格率60.99，优秀率25.82，平均分63.47，最高分96，最低 分13，标准差为18.69，众数为60，中位数64，差异系数29.4，峰态值-0.65从统计数据可以看出，合格率、优秀率距离中考目标偏差甚远，从中位数和平均分比较来看：中位数和平均分相距不大，学生成绩呈标准正态分布。差异系数大于20%，说明学生两极分化现象严重。从峰态值来看学生成绩比较分散。

建议九年级化学教师在今后的教学中：一是加强双基教学，以单元过关考试为中心，搞好章节达标工作；二是采取有效措施改变两极分化严重的局面；三是做好学生的思想工作，端正学生学习态度；四是对学生计算能力差的问题，进行有针对性的强化训练；五是积极同班主任联系，杜绝个别学生不交作业的现象； 六是加强对优等生的培养，努力提高优秀率。

九年级后一段时间教学工作应注意的问题

这届学生跟前几届学生同期考试的情况来看有许多不同，主要表现在一是相当大的一部分学生学习的成绩特别差，学习习惯不好，学习的目标不明确，学习的主动性和自觉性较差。二是学生不学习或学习效率低的学生所占比例偏大，由于学籍的可变性不大，已经造成尾大

不掉的局面，三是学习优秀的学生的比例较小，优势不明 显，对学习成绩的整体推进动力不足。四是晚自习停上给教学带来许多困难。

因此，必须在九年级教师今后的工作中要注意下列问题：

第一、对目标计划内的学生要有咬定青山不放松的精神，要落实到人，任务明确，措施得力，对成绩下滑幅度较大的学生做好耐心细致的的辅导工作。

第二、下午自习课要加强个别辅导，尽可能避免整班讲课的做法，课时计划应统筹安排，不一味的为完成进度而赶速度，既要保证教学进度的完成，还要保证质量。

第三、加强教学过程的信息反馈，必须让学生学懂、学会，强化复习巩固环节，尽可能减少学生学习的负积累。

第四、班主任和任课教师对学生总分目标做到心中有数，那些学生经过努力，能考到一高计划内，那些学生经过努力能考上分部计划内，对影响总分的相对差的学科应及时的提醒课任教师，组织课任教师，形成合力，为完成目标而努力。

第五、在教学目标的制订上应做到“两抓两不忘”；抓质量不忘教书育人，及时做好学生的思想工作；特别注意转化后进生；抓学习成绩，不忘学法指导。

第六、在班级管理上要做好下列工作

（一）抓常规，持之以恒。我们不能放松对毕业班学生的常规管理，越是临近毕业，常规管理工作显得尤为重要，教学秩序的稳定，教学质量的提高，都需要常规来做保证，如果常规工作放松了。什么计划、目标都是纸上谈兵，一句空话。

（二）抓优生，重擂响鼓。优秀学生竞争对手少，容易产生满足感。响鼓也要重锤。我们要对优生实行“期望”教育，要求他们找差距、定目标，力争学习更上一层楼，考入一高奥赛班。

（三） 抓中等生，鞭打毛驴。在教学中要打破中等生的思维定势。为此，我们应采取下列措施，一是让中等生明白，他们不是“毛驴”，而是“千里马”，希望他们不甘示 弱，奋起直追。二是针对不同个性学生向家长提出不同要求，帮助孩子克服惰性心理，三是创设全面提升成绩的竞赛氛围，推动中等生进步。

（四）抓后进 生，炼铁成钢。对每一个计划内的后进生我们要炼铁成钢。一是提高后进生的心理素质，帮助他们确立正确的思想。二是提高后进生的文化知识水平，多给他们查漏补缺，个别辅导。三是对他们持之以恒地实施养成教育，使他们养成良好的学习习惯。四是因材施教，发挥特长，对其特长，重点培育。

（五）抓心理辅导，轻装上阵。对毕业班学生进行有计划的心理疏导，以便让学生学会自我调节，学会转移和化解心理矛盾，始终保持乐观的精神和平稳的心态，紧张有度，轻松愉快，这对学生的学习过程以及考场上的临场发挥都是十分重要的。

总之，在毕业班的今后的教学工作中，必须及时注意学生情绪，发现问题及时疏导，以使毕业班的各项工作始终在和-谐的气氛中运行，力争在来年的中考中取得好成绩。

从以上分析出，我们可以得出这样的结论，我们的教育教学工作，形式严峻，遇到了合校以来前所未有的困难，距学校领导的“做稳做实办社会认可校，求精求优，成家长满意事”的办学思路还有很大的距离，对内来讲，教育教学质量水平有待于进一步提高，对外来讲，学校的社会声誉有待进一步提高，因此要“突出重围”，我 们还有很多的路要走，我们还需付出前所未有的艰辛的劳动。如：

第一，在今后的教学中如何学习杨思中学以先教后学，当堂检测为载体，以堂堂清、日日清、周周清、月月清为手段，全面提高教学质量的教学模式。形成我校的教学特色的工作。

第二，如何使课堂教学由教师教的辛苦，学生学得被动，转变为学生主动的学，教师启发指导的问题。

第三、如何把语数外三大学科，做成总校的优势学科的问题。

第四，完成办学的三大目标（即出优秀的学生，出名师、出经验），最终成名校，打造学校的斯巴达方阵等工作。

第五、德育协作体的工作如何进一步深化的问题等等。

这些问题需要全校师生同荣辱，共命运，携起手，共同努力把龙首学校打造成不沉的诺亚方舟，也需要全体教师成为忠诚的水手。

最后，借此机会，感谢各位老师为龙首学校的崛起而做出的默默奉献，感谢长期以来对教导处工作的大力支持。

学年第一学期期中考试质量分析 [篇3]

这次考试整个过程组织严密，操作规范，客观地反映了教与学的现状，达到了检测的效果，为更好地开展本学期的教学教研工作，全面提高教学质量，特作以下分析：

一、试题内容分析：

这套试题基本能以考查学生学习能力为目的，注重考查学生对基础知识的理解，命题选材新颖，命题形式成熟，贴近学生的生活实际和社会生活，题目设计有时代感，内容涵盖面较广，难易适中，适应范围广，能注重学生的自主探究能力培养，符合新课程理念，具有新意和坐标式的导向性，有利于提升学生的学习能力，达到了检查的目的，起到了一定的检查作用，对我们新学期教学有一定的指导和促进作用。

二、教学工作取得的成绩：

1.教学管理人员能发扬求真务实的工作作风，实行管理人员巡课与年级组包干、教研组包干的制度，坚持深入年级组、深入课堂，走近教师研究活动中，把准教情，帮助教师研究、解决教育教学中存在的实际问题，不断提升教师的课堂教学绩效。

2. 拥有一支师德高尚教学基本功过硬的教师队伍。绝大多数教师对待教学工作有一定的敬业和奉献精神，质量意识和奉献意识已经深入人心，面对差距，知难而进，狠抓教学的氛围已经形成，与上学期相比，学生学习成绩有了较大的进步。

3.加强了班级管理交流，提高班级管理能力。学校着力于班主任专业化建设，加强班主任梯队建设，选拔师德优良、业务能力强的年轻教师充实到班主任队伍中，培养了一批业务精、素质高、能力强、责任感强的班主任队伍，班级管理工作的实效明显提高，班级间的差距明显缩小。

4. 强化了教学常规管理，重视了校本教研。

5. 教师课堂教学方式和方法,学生的学习方式发生了较大转变。大部分教师能从新课程理念出发，灵活多样地实施课堂的有效教学，让学生通过自主、合作、交流的学习方式逐步适应课改的要求，从而提高了教学质量。

6. 做到了因材施教，加强了对学生的分层次教育和管理。在教学中，切实贯彻“优生优培提升，中间生推动提高，困难生稳中求进”的原则；重视了非智力因素培养，加强学法指导。重视补差补偏，落实均衡发展工作。

学生成绩取得显著进步，在一定程度上反映了我们的教学现状，说明了我校提高教学质量的措施与办法是行之有效的，这和学校领导的管理到位、教师的辛勤付出及学生的努力学习是分不开的。

三、教学工作存在的不足：

透过成绩的背后，我们也应该看到与县内名校的差距和县内其他学校的竞争力。时不我待，我们只有进一步虚心学习，潜心钻研，埋头实干，不断提高教育教学质量，把取得的成绩变成前进的动力，才能把学校的知名度做大做强。

1.个别教师工作一是缺乏以苦为乐的精神，存在职业倦怠；二是有跟着教辅资料和同科教师走，钻研课程标准、教材、学生不够，教学存在一定的盲目性；三是个别班主任对班级管理不到位，对如何提高班级学业成绩重视程度不够；未能勇于承担起协调和带领本班所有任课教师共同提高本班学业成绩的责任。

2.课堂管理有待进一步加强。我们的课堂教学依然存在着部分老师“只教不管”、“重教轻管”、怕批评学生影响自己评估满意率；部分老师还没有十分注重与学生、教研组内教师、班任课教师的沟通与交流；部分教师还没有真正重视学生学习方式的转变、学生良好的学习习惯的形成；

3.“双基”教学有待进一步巩固，学科应用能力有待提高。“双基”教学仍是新的学期有待研究和反思的主要问题。我们要狠抓课堂，提高课堂教学效益，要重视知识的落实和应用。

四、学生测试中的问题分析探讨

根据各年级的数据分析和学科质量分析，学生在测试中和平时学习中暴露了以下问题：

1．审题不清依然是主要问题，不少学生拿到试卷后为赶时间，匆忙答题，没有认真读题、研题；不按要求解题现象严重，对已知材料进行思考分析不够，因此经常因答非所问而丢分；甚至连最简单的问题也词不达意的乱写几句，重视度不高；学生的语言文字表达能力还不够强，看不准、算不对、画不全、说不清的现象很普遍。

2．基础题得分率不高。

这也就是我们平时所讲的该得的分没得到的问题。这突出地反应平时教和学对基础知识和基本技能重视的不够，老师过高的估计了学生，学生也过高的估计了自己，有急于求成的倾向。许多学生对于应用学科知识来解决生活、生产实际中的问题一片茫然，不知道怎样来处理，或者学生就没有能力达到一定的高度来审视此类题目。这也映射出我们教学中对学生综合运用以及方法迁移等方面技能思维的训练和培养还远远不够。

3．学生偏科现象比较明显。

这一次考试暴露出的学生偏科问题比较突出，尤其是九年级，学生稳定性不高，优均分中学科有不合格人次占了10%，希望各位老师能够以班主任为中心，研究策略，有针对性的、采取各种形式做好这一工作，争取在新学期教学工作能够消除或消减这一问题。

4．班级短腿学科比较突出。

这次考试中有的班级部分学科，尤其是七年级的技能学科与其他学科不同步，有短退现象，必须引起科任教师高度重视，尽快寻找思路，纠正问题。

5.学生的学习方式与新课程理念不完全同步。平时学习“真”、“实”的含量不高，抄袭作业，应付学习的现象比较突出，教师必须以班主任为中心，协调好作业量，实现有效训练，切实转变学生的学习方式。

五、之后教学工作的主要举措 1.切实坚持集体备课。

2. 深入推行“小组合作学习”课堂教学模式。在课堂教学上坚决贯彻以学生为主体的教学指导思想。

3.积极培养学生良好的学习习惯。 4．强化教学过程的全程管理

5．强化校本教研，促进教师的专业成长。 6. 教师反思是关键

反思是教学工作中的重要一环，教师每天都在从事创造性的劳动，必然有所得，有所思。如果不及时总结、及时归纳、及时反思，让灵感悄然而逝，那将是一种深深的遗憾。反思的内容包括教学中成功的地方、失败的教训、教学中的应变、学生的见解、教案的修正、学生的课后提问等；认真思记教学过程中的亮点、教学过程中的败笔、教学过程中的“偶得”、教学的机智、学生学习中的“拦路虎”，认真写好“再教后记”。上学年检查过程中，我们发现大部分教师们都有反思笔记或教后反思，但认真翻阅一下，就会发现存在着重数量、轻质量，重形式、轻内容等现象。没有本质上的深层次的剖析教学过程中的不足并寻求解决的办法。

7、学困生的帮辅工作要落实好。

做好学困生的帮辅工作是提高教学质量的另一重要举措。教师应做好学困生（特别是留守学生）帮教转化工作，积极探索转化途径和方法，每位教师为学困生建立跟踪档案，做到对象明确，内容落实，辅导到位。

附 本次考试各班前20名学生的平均分。

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